rpp b. inggris sma smt 2 kelas x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH SMAN 1 KOTA BIMAMATA PELAJARAN BAHASA INGGRISKELAS/ SEMESTER X/ 2MATERI POKOK TEKS RECOUNT (KEEPING A

DIARY)ALOKASI WAKTU 4 JP (2 PERTEMUAN)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.9. Menganlisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.13 menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa.

4.14 menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/ kejadian/ peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sodial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator:1. Siswa dapat mengidentifikasi urutan kejadian dari sebuah recount text2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) kejadian.3. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam recount text4. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam recount text

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab X, siswa diharapkan mampu:

1. menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa.

2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks teks recount lisan tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa.

3. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa

4. Merespon makna teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa5. Menyusun teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Teks tertulis recount berbentuk diari.Fungsi sosial : Menceritakan tentang penglaman secara tertulisStruktur Teks : (1) Paragraf perkenalan (2) Urutan kejadian (series of events)(3) kesimpulan

Unsur Kebahasaan : (1) Kata-kata terkait aktifitas, kejadian, dan tempat(2) Simple Past Tense. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan(4) Rujukan kata

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan saintifikStrategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek)

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media- Power point presentation- Rekaman untuk listening- Film- Gambar

1. Alat/Bahan- Loud speaker laptop- Computer- LCD

2. Sumber Belajar- Audio CD/VCD/DVD- Suara guru- www. dailyenglish.com- http://learnenglish.britishcouncil.org/en

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

1) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

http://learnenglish.britishcouncil.org/en

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

2) Kegiatan Inti a Mengamati

Siswa menyimak contoh teks recount berbentuk diari yang diperdengarkan guru Siswa mendiskusikan peristiwa yang disajikan guru Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari

teks Siswa membuat daftar kegiatan sehari-hari yang pernah dialami.

a Menanya Siswa mempertanyakan isi teks recount yang dibacakan guru.

a Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi Siswa menjodohkan serta merangkai urutan kejadian dari gambar dan potongan teks yang

disediakan Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar yang tersedia

3) Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

1) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran

2) Kegiatan Inti Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi dan menganalisis urutan-urutan kegiatan sehari-hari (series of

events) yang dipelajari dikelas Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada

teks recount yang dipelajari dikelas Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang

disampaikan dalam kerja kelompok.


H. PENILAIAN

1. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran)

Pengetahuan: tes lisan Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.

2. Bentuk instrumenInstrumen penilaian sikap

NO NAMASIKAP

KETERANGANTANGGUNGJAWAB PEDULI KERJASAMA CINTA DAMAI

1.2.3.4.

40.

Keterangan:Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 51 = sangat kurang;2 = kurang konsisten;3 = mulai konsisten; 4 = konsisten;5 = selalu konsisten

Penilaian Proyek

Nama Proyek :Alokasi waktu:Pembimbing :

Nama : (kelompok/pribadi)Kelas : ________________________

NO. ASPEK SKOR (1 – 5) KETERANGAN1 2 3 4 5

1. PERENCANAANPembuatan diari

2. PELAKSANAAN a. Isib. Struktur Teksc. Kosakatad. Kalimate. Mekanik

3. LAPORAN PROYEKa. Performab. Penguasaan materi proyek

Rubrik writing diary (file terlampir)

Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs.Safruddin HMD Wasio, S.PdNIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008

MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok : Text tulis berbentuk Recount

(Talking About an Idol)Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan)

I. Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



J. Kompetensi Dasar dan Indikator


2.1. Menunjukkkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dsiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.3 Menunjukkkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan pada text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian atau peristiwa, sesuai dengan penggunaannya.Indikator:1. Siswa mengidentifikasi makna kata dalam text recount yang dibaca2. Siswa mengucapkan dengan benar kata-kata yang terdapat dalam text tulis

berbentuk recount.3. Siswa membuat kalimat menggunakan kosakata baru yang terdapat dalam text

tulis berbentuk recount.

4. Siswa mengidentifikasi verbs form dari text tulis berbentuk recount yang telah dibaca

5. Siswa mengidentifikasi struktur text tulis berbentuk recount

4.13 Menangkap makna dalam text recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian dan peristiwaIndikator:1. Siswa melengkapi form berbentuk short bio berdasarkan teks tulis berbentuk

recount yang telah dibaca2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan teks recount yang dibaca3. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang tersedia dengan

benar

4.14 Menyusun text recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian atau peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks.Indikator:1. siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka1. siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text berbentuk recount tentang

idola masing-masing

B. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait text recount

sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa2. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggungjawab dalam

melaksanakan komunikasi terkait text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa

3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan dari text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa

4. Siswa dapat merespon makna text sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa5. Siswa dapat menyusun text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa

C. Materi PembelajaranTeks tertulis berbentuk Biographical Recount : B.J. HabibieFungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral dan nilai-nilai sosial

Struktur Teks :(4) Introductory paragraph(5) Suporting paragraphs(6) Concluding paragraph

Unsur Kebahasaan : (5) Kosakata terkait profesi(6) Verb forms; past participle, regular dan irregular verbs (7) Ucapan, tekanan kata, intonasi.(8) Punctuation

D. Metode PembelajaranPendekatan scientifik

Strategi :Menyimak, diskusi berpasangan dan penugasan individu.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Media- Gambar

4. Alat/Bahan

- Loud speaker laptop- Computer

5. Sumber Belajar- Audio CD/VCD/DVD- Suara guru

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 14) Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang

kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

5) Kegiatan Inti Mengamati Siswa membaca dan menyimak contoh teks recount tertulis yang ada dibuku

masing-masing Siswa mengidentifikasi struktur text recount yang dibaca Siswa secara berpasangan mendaftar beberapa kata sulit yang mereka temui

dalam text dan menemukan artinya dari kamus Siswa mengamati contoh penggunaaan kata tersebut dalam text Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata tersebut

Menanya Siswa mempertanyakan makna dari beberapa kata yang (mungkin) tidak mereka

temui di kamus, makna dari beberapa prase, dan kalimat yang belum mereka pahami.

Siswa meminta guru untuk retell the story about Habibie secara singkat dan dalam bentuk yang lebih sederhana dan mudah dipahami

6) Kegiatan Penutup Guru memberi konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Siswa diberi tugas untuk mendaftar sebanyak mungin kata sulit dari text dan

menemukan beberapa informasi penting dari textdalam bentuk short bio

Tugas 1: Write down as many as difficult words from the text then find out their meanings!

Tugas 2: Fill in the blanks with correct informations based on the text! Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 24) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kehadiran siswa Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru memberi beberapa pertanyaan lisan terkait materi sebelumnya Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada

pertemuan sebelumnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan

yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran

5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan text Siswa melengkapi kalimat rumpang/fill in the blank dengan kata-kata yang

tersedia

Mengasosiasi Siswa mengelompokkan regular dan irregular verbs yang terdapat dalam text

Mengkomunikasikan Siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka Siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text tulis berbentuk Biographical

recount

6) Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Siswa ditugasi untuk membuat jurnal tentang permasalahan yang dihadapi dalam

mempelajari recount text.

G. Penilaian

3. Jenis/Teknik PenilaianSikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)Pengetahuan: prounciating words, tes tertulisKeterampilan: keterampilan menulis.

4. Pedoman penilaianAspek sikap

No. Butir pengetahuan Deskripsi

Perolehan skor

1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Ketelitian 5 = sangat teliti4 = teliti3 = cukup teliti2 = kurang teliti1 = tidak teliti

3 Pemahaman 5 = sangat memahami4 = memahami3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami

5. Aspek keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat




Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok :Teks recount tertulis berbentuk cerita pahlawan

nasional.(Somebody I Admire )Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan)

H. Kompetensi Inti (KI)





I. Kompetensi Dasar dan Indikator



3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator : siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13.Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa Indikator: siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian/ peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator: siswa dapat Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks.J. Tujuan Pembelajaran

1.siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya2. siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.3. siswa mampu Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks.

K. Materi Pembelajaran

Teks tertulis berbentuk cerita sejarah kepahlawanan.Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

Struktur Teks : 1.orientation2.Events3.RE-orientation/endingUnsur Kebahasaan : (9) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita sejarah kepahlawanan(10) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (11) Kalimat aktif dan pasif(12) Rujukan kata

L. Metode Pembelajaran

Pendekatan scientifikStrategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek)

M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

6. Media- Buku text kls X- Membaca keras- Gambar pahlawan tertentu.

7. Alat/Bahan- Loud speaker laptop- laptop- LCD

8. Sumber Belajar- Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13)- Audio CD/VCD/DVD- Suara guru-

N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

8) Kegiatan Inti Mengamati Siswa menyimak contoh teks yang diberikan guru Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari

cerita Siswa membuat daftar cerita pahlawan yang pernah didengar atau dibaca

Menanya Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita tentang pahlawan


Pertemuan 27) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang


8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita dari gambar dan potongan teks yang

disediakan Siswa membuat kalimat dari gambar yang tersedia .

Mengkomunikasikan Siswa membacakan kalimat kalimat yang mereka buat didepan kelas.9) Kegiatan Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya


Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang


2) Kegiatan Inti

Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita yang disediakan

guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita dalam susunan yang benar) Siswa melakukan latihan “reading aloud” Siswa membuat draft Recount Plan secara kelompok (Project)


O. Penilaian

6. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.

7. Bentuk instrumenInstrumen penilaian sikapNo Nama Sikap Keterangan

Tanggungjawab

Peduli Kerjasama Cinta damai

1.2.3.4.

40.


Penilaian Proyek



No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan1 2 3 4 5

1. PERENCANAANPembuatan Recount Plan

2. PELAKSANAAN f. Isig. Struktur Teksh. Kosakatai. Kalimatj. Mekanik

3. LAPORAN PROYEKc. Performad. Penguasaan materi proyek





Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok : cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI.

Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan)

P. Kompetensi Inti (KI)





Q. Kompetensi Dasar dan Indikator



3.11. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.Indikator:1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks narratif)2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita.3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita

9.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat, sederhana.Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca.2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun

tulisan

R. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

S. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tertulis berbentuk cerita rakyat sederhana.Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

Struktur Teks : (7) Pengenalan tokoh dan setting(8) Komplikasi terhadap tokoh utama(9) Solusi dan akhir cerita

Unsur Kebahasaan : (13) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita rakyat(14) Modal auxiliary verbs. (15) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan(16) Rujukan kata

T. Metode Pembelajaran

Pendekatan scientifikStrategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek)

U. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

9. Media- Power point presentation- Rekaman untuk listening- Film- Gambar


11. Sumber Belajar- Buku cerita kumpulan cerita rakyat- Audio CD/VCD/DVD- Suara guru

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan

yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

11) Kegiatan Inti Mengamati Siswa menyimak teks cerita rakyat yang diperdengarkan guru yang berjudul

ISSUMBOSHI Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari

cerita rakyat yang berjudul ISSUMBOSHI.

Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca

Menanya Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita rakyat ( cerita)




11) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks

yang disediakan. Siswa mencari kosa-kata sulit yang berhubungan dengan teks yang dibaca. Siswa membuat pertanyaan pemahaman berdasarkan cerita yang dibaca dengan

menggunakan kata tanya WH Question. Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia (komik)





5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang

disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar)

Siswa melakukan latihan “reading aloud” Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project)

6) Kegiatan Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya




2) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri

(kelompok) Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri

(kelompok)





2) Kegiatan Inti Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang

dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada

teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang




Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan


2) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang

ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya Siswa membuat jurnal belajar


W. Penilaian



Tanggungjawab


1.2.3.4.5


Penilaian Proyek




1. PERENCANAANPembuatan Narrative Plan

2. PELAKSANAAN k. Isil. Struktur Teksm. Kosakatan. Kalimato. Mekanik

3. LAPORAN PROYEKe. Performaf. Penguasaan materi proyek

Rubrik Role Play (file terlampir)

Rubrik Storytelling (file terlampir)

PENUGASAN

Form untuk kegiatan menanya :

Title Origin Main Character

1. Malin Kundang West Sumatera Malin

Question from other group:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contoh untuk melengkapi rumpang dan menyusun cerita:

KABAYAN NEVER BECAME RICH

KABAYAN NEVER BECAME RICHOnce upon a time in Pasundan West Java, there was a man called Kabayan. He was very poor, so he really wanted to be a rich man. He and his wife decided to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich might be granted.

One day, in the midst of their meditation, they heard the voice of god calling them.“Kabayan!”, said the voice. “ I grant you two wishes. Only two. You had better talk it over with your wife before you make them”.

Kabayan and his wife then had a long discussion about what they should wish for. It seemed that it was impossible for them to agree. Kabayan wanted to wish a great amount of money, but his wife thought they should wish for abundant supply of rice. Finally Kabayan became so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”. Immediately Kabayan’s wish was granted, and he saw his wife transformed into a monkey before his very eyes.Kabayan regretted his words very much, then he wished that his wife would become herself again. His wish was promptly granted. But with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth was gone. Therefore he and his wife remained poor as long as they lived.

(Source of original text : Margaret Muth Alibasah’s Indonesian Folktales in 1998)

Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran


C. Once upon a time in Pasundan West Java, there (be)……… a man called Kabayan.

E. He and his wife (decide)……. to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich mightbe granted

B. One day, in the midst of their meditation, they (hear)……… the voice of god calling them

G.Kabayan and his wife then (have)………. a long discussion about what they should wish for.

D. It (seem)……… that it (be)……..impossible for them to agree. Kabayan (want)……. to wish a great amount of money, but his wife (think)………. they should wish for abundant supply of rice.

F. Finally Kabayan (become)……… so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”.

K. Immediately Kabayan’s wish (be)…… granted, and he (see)…… his wife transformed into a monkey before his very eyes.

J. Kabayan (regret)…….. his words very much, then he (wish)……… that his wife would become herself again.

H. His wish (be)………. promptly granted, but with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth (be)……. gone

I. Therefore he and his wife (remain)……. poor as long as they lived.

A. He (be)……….. very poor, so he really (want)……….. to be a rich man



Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok :Teks narrative tertulis berbentuk legenda

rakyat yang berjudul ‘Malin Kundang’ Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan)

X. Kompetensi Inti (KI)





Y. Kompetensi Dasar dan Indikator



3.12. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.Indikator:1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu legenda rakyat yang berjudul

Malin Kundang)2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita Malin Kundang.3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita Malin Kundang.4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita Malin Kundang5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita Malin Kundang6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam Cerita Malin Kundang7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam Cerita Malin Kundang.

13.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana.

Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks .2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun

tulisan

Z. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

AA. Materi Pembelajaran

Teks tertulis berbentuk legenda rakyat “Malin Kundang”.Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, menghargai budaya sendiri.

Struktur Teks : (10) Pengenalan tokoh dan setting(11) Komplikasi terhadap tokoh utama(12) Solusi dan akhir cerita

Unsur Kebahasaan : (17) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita Malin Kundang.(18) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (19) Kalimat aktif dan pasif(20) Rujukan kata

BB.Metode Pembelajaran

Pendekatan scientifikStrategi :Membaca, menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek)

CC.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

12. Media- Buku text kls X- Membaca keras- Gambar pahlawan tertentu.

13. Alat/Bahan- Loud speaker laptop- laptop- LCD

14. Sumber Belajar- Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13)- Suara guru

DD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan


14) Kegiatan Inti Mengamati Siswa menyimak contoh teks cerita legenda rakyat yang diperdengarkan guru

Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru Siswa mengamati nilai moral dari cerita legenda rakyat. Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari

cerita legenda rakyat Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca

Menanya Siswa mempertanyakan isi dari cerita legenda Malin Kundang ( cerita)




14) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks

yang disediakan Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia .





8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang

disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar)

Siswa melakukan latihan “reading aloud” Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project)

9) Kegiatan Penutup





5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri

(kelompok) Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri

(kelompok)





5) Kegiatan Inti Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang

dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada

teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang



Pertemuan 6

4) Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan


5) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang

ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya Siswa membuat jurnal belajar


EE. Penilaian



Tanggungjawab


1.2.3.4.5

Keterangan:Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 51 = sangat kurang;2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten; 4 = konsisten;5 = selalu konsisten

Penilaian Proyek

Nama Proyek : pembuatan cerita narasiAlokasi waktu: Pembimbing :




2. PELAKSANAAN p. Isiq. Struktur Teksr. Kosakatas. Kalimatt. Mekanik

3. LAPORAN PROYEKg. Performah. Penguasaan materi proyek



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Sem/ Program : X / 2/ IPA dan IPSTopik : Interviewing The Wright Brothers (Past tense and Present perfect)Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, recountal berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan recountal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan

pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator

3.6.1. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect

3.6.2 Siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau, dan kalimat present perfect

3.6.3 Siswa dapat menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect

3.6.4 Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect

3.6.5 Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau. dan kalimat present perfect

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.4.6. 1 Siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan tentang kegiatan di masa

lampau dan kalimat present perfect

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect dengan benar

2. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di

masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar3. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat

menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar

4. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di

masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar5. Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau.

dan kalimat present perfect6. Disajikan sebuah situasi, siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan

tentang kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya(Past Simple dan Present Perfect Tense)

Contoh

Interview with The Wright Brothers

In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers.

Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their

revolutionary inventions. What do you call your invention?

Orville:We invented airplane

Host : Airplane? What is the tool for?

Orville:It is a tool that will help human being to fly.

Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration?

Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then.

Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now.

Host : But that was only a toy, what about the actual plane?

Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903

Host : Why did you choose Kitty Hawk?

Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet.

Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then.

Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane?

Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes.

Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon.

Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya

Struktur teks

I hollered farewells to my friends and poured myself into the car

My friend has prepared everything before we left

Unsur kebahasaan

(1) Past Simple, Present Perfect

(2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

Contoh Kalimat

Simple Past Present Perfect Simple

certain time in the past

Example:

I phoned Mary 2 minutes ago.

just / already / not yet

Example:

I have just phoned Mary.


certain event in the past

Example:

He went to Canada last summer.

whether / how often till now

Example:

Have you ever been to Canada? / I have been to Canada twice.


Emphasis on action

Example:

I bought a new bike. (just telling what I did in the past.)

Emphasis on result

Example:

I have bought a new bike. (With this sentence I actually want to express that I have a new bike now.)


1. Yesterday2. ... ago3. in 19904. the other day5. last ...

1. just2. already3. up to now4. until now / till now5. ever6. (not) yet7. so far8. lately / recently

E. METODE PEMBELAJARANModel Pembelajaran : Discovery Learning.Pendekatan : Scientific method

F. MEDIA PEMBELAJARAN : Gambar, worksheetAlat : LCD, Laptop, worksheet

G. SUMBER BELAJAR1. Kurikulum 20132. Silabus Bahasa Ingris Wajib Kelas X3. Buku Bahasa Inggris Semester 2 untuk SMA/MA/SMA/MAK

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Rincian Waktu

Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran.

b. Guru memberi motivasi belajar siswa secara Kontekstual sesuai manfaat materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberi contoh dan perbandingan lokal, nasional, dan internasional.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

10 menit

Kegiatan Inti Observasi (Discovery Learning : Stimulation)

1. Guru menunjukkan gambar2. Guru memberi ‘leading questions’ pada siswa3. Guru menyajikan contoh percakapan tulis kepada

siswa.4. Guru meminta 2 orang siswa membacakan percakapan.

Menanya ( Discovery Learning: Problem Statement)

5. Guru memberikan pertanyaan yang tentang kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect

6. Guru memberikan pertanyaan tentang fungsi sosial kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau. dan present perfect

7. Guru memberikan pertanyaan tentang struktur kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect

8. Guru memberikan pertanyaan tentang unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di

70 menit

masa lampau dan present perfect9. Siswa mendiskusikan fungsi sosial, struktur kalimat,

dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect

10. Siswa menanyakan hal yang tidak dipahami.

Mengeksplorasi ( Discovery Learning: Data Collection)

11. Dengan berdiskusi siswa mengidentifikasi kalimat berpola past tense dan present perfect dalam percakapan tulis yang disajikan..

12. Siswa menuliskan fungsi sosial, struktur kalimat, dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect

13. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari

Kegiatan Rincian Waktu

Mengasosiasi ( Discovery Learning : Data Processing)

1. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari

Mengkomunikasikan

(Discovery Learning : Verification)

Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan kerja berdasarkan pertanyaan yang telah di kerjakan

(Discovery Learning : Generalization)

2. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan pola kalimat yang menceritakan kegiatan di masa lampau, fungsi sosial, struktur kalimat, unsur kebahasaan.

Post Test

Penutup 1. Guru mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan dan senantiasa bersikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik.

10 menit

3. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya dan meminta siswa untuk mempelajari materi berikutnya

I. PENILAIANJenis Penilaian : Tes tulisBentuk : Uraian objektif , Performance tulis

1. Pedoman Penskoran writingNo Aspek yang dinilai Skor

1 Grammar dan vocabulary (Leksikogramatika)

Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa kata yang tepat Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang terkadang kurang tepat, tetapi

tidak mempengaruhi makna Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang kurang tepat dan mempengaruhi

makna Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang sulit/tidak dapat dimengerti Tulisan tidak berkembang

4

3

2

1

0

3 Kejelasan makna

Mengungkapkan berbagai makna secara jelas dan efektif Mengungkapkan berbagai makna secara jelas Mengungkapkan makna, tetapi sesekali kurang jelas Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami Menulis secara acak, makna hilang

4

3

2

1

0

4 Hubungan antar gagasan

Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan kacau Gagal merealisasikan gagasan

4

3

2

1

0

Pedoman penskoran writing

Jumlah skor perolehan siswa X 100 = skor siswa

Jumlah soal

Pedoman penilaian pengetahuan

Jumlah Jawaban benar X 100

Jumlah soal

Pedoman Pengamatan Sikap

Elemen Pengamatan Skor

Kehadiran

1. Siswa selalu hadir pada pelajaran Bahasa Inggris2. Siswa sering hadir pada pelajaran Bahasa Inggris3. Siswa kadang kadang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris.4. Siswa jarang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris5. Siswa tidak pernah hadir pada pelajaran Bahasa Inggris

5

4

3

2

1

Ketepatan

1. Siswa selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris2. Siswa sering tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa

Inggris3. Siswa kadang-kadang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas

Bahasa Inggris4. Siswa jarang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa

Inggris5. Siswa tidak pernah tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa

Inggris

5

4

3

2

1

Motivasi 1. Siswa selalu mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris

2. Siswa sering mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris

3. Siswa kadang-kadang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris

4. Siswa jarang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran

5

4

Bahasa Inggris5. Siswa tidak pernah mengambil bagian dalam setiap proses

pembelajaran Bahasa Inggris

3

2

1

Kerapian

1. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa selalu rapi2. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa sering rapi 3. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa kadang kadang rapi4. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa jarang rapi 5. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa tidak pernah rapi

5

4

3

2

1

Kerjasama

1. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan sangat baik2. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan baik3. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan cukup baik4. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan kurang baik5. Siswa tidak bisa melakukan kerjasama dengan tim

5

4

3

2

1

Jumlah Skor yang diperoleh siswa X 100 = skor siswa

Jumlah skor maksimum

Konversi:

81 – 100 = A

61 – 80 = B

41 – 60 = C

21 – 40 = D

0 – 20 = E



Lampiran

Students’ Worksheet

Interview with The Wright Brothers

In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers.

Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their

revolutionary inventions. What do you call your invention?

Orville:We invented airplane

Host : Airplane? What is the tool for?

Orville:It is a tool that will help human being to fly.

Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration?

Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then.

Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now.

Host : But that was only a toy, what about the actual plane?

Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903

Host : Why did you choose Kitty Hawk?

Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet.

Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then.

Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane?

Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes.

Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon.

To do exercise 1until 9. You need to work in group of 4.

Task 1: Observe the above dialogue

1. Underline the past sentences.2. Double line the present perfect sentences

Task 2:

Supply the dialogue with the information in the dialogue

Dialogue 1

Host : How did you get the inspiration?

Wilbur right : ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Dialogue 1

Host : Did you have any other interest that inspired you?

OrvilleW right : ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Dialogue 3

Host : Did you make the actual plane?

Wilbur right : ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Dialogue 4

Host : Have you had the newest version of the plane?

Wilbur right : ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Dialogue 5

Host : Has your dad helped you with anything during the process?

Wilbur right : ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Task 3

1. What is the social function of dialogue 1,2,3? ……………………………………………

2. What is the social function of dialogue 4 and 5?.................................................................

Task 4: Text Structure

A. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts

1. Our dad gave us a toy helicopter

……… ……… …… … ………

2. We invented airplane

…… ……… …… …

3. That was only a toy

…… ……… …… …

B. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts

4. My friend has prepared everything before we left

……… …… … …… … ………

5. We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then

…… …… …… … ……… ………

6. You have had the newest design version of your airplane

…… …… ………

Linguistic elements

Task 5 Re-read the sentences of Task 4 number 1,2, and 3

1. The name of the sentences is ………………………………………………2. The form of the sentences is

…………………………………………………………………………………………………

Task 6 Re-read the sentences of Task 4 number. 4, 5, and 6.

1. The name of the sentences is ………………………………………………2. The form of the sentences is

…………………………………………………………………………………………………

Task 7 Identify the following adverb of time by putting √ in the right column

Adverbs of time Simple Past Tense Present Perfect

1. Yesterday2. ... ago3. in 19904. the other day5. last ...6. just7. already8. up to now9. until now / till now10. ever11. (not) yet12. so far13. lately / recently

Task 8. Write a paragraph about WHAT YOU DID YESTERDAY. You may start with the following expression.

Yesterday I ……………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Task 9. Write a paragraph about what YOU HAVE DONE. You may start with the following expression.

I have ……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 2

TEST

Put the verbs in the correct tense. Use the SIMPLE PAST or the PRESENT PERFECT:

1. ……………………….. Tim ………………………. (finish) his work yet? 2. ……………………….. he ………………………… (finish) it ywsterday? 3. They ……………………………………. (just / go) out. 4. They ……………………………… (go) out a minute ago. 5. …………………… Ann …………………………. (study) yesterday afternoon? 6. …………………… you …………………………. (send) the letters yet?

7. …………………… she ………………………….. (call) him a week ago? 8. They ………………………………………. (not / see) the film yet. 9. The train ……………………………………………… (just / arrive). 10. ………………………. you ……………………………. (ever / be) in a TV studio? 11. …………………… you and Tom ………………………… (enjoy) the party last

night? 12. …………………… you ………………………………. (not / finish) school last year? 13. I ………………………………………. (lose) my dictionary. I can’t find it anywhere. 14. His hair looks short. He ………………………………………….. (have) a haircut. 15. When ………………………………………………. (he / give up) smoking? 16. Jane …………………………………….. (buy) her car two weeks ago. 17. My bicycle isn’t here. Somebody ……………………………………………. (take) it. 18. Why ……………………………………… (Jim / not want) to play tennis last Friday? 19. The car looks clean. ……………………….. you ……………………….. (wash) it? 20. When we were on holiday, the weather …………………………… (be) terrible.



Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok : Narrative text (Strong Wind)Alokasi Waktu : 10 JP (5 pertemuan)

K. Kompetensi Inti (KI)




4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

L. Kompetensi Dasar dan Indikator


2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.Indikator:

i. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks naratif)ii. Mengidentifikasi setting (latar) cerita.

iii. Mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam ceritaiv. Menjelaskan solusi yang ada dalam ceritav. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita

vi. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam ceritavii. Menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita

4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana.Indikator:3. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca.4. Menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan

M. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari teks naratif, siswa diharapkan mampu:i. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif berbentuk fable.

ii. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks naratif berbentuk fable.

iii. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam teks naratif berbentuk fable.iv. Mengidentifikasi setting (latar) cerita.v. Mengidentifikasi konflik/masalah yang ada dalam cerita

vi. Menjelaskan solusi yang ada dalam ceritavii. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita

viii. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam ceritaix. Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fablex. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca.

xi. Menceritakan kembali fable yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan

N. Materi PembelajaranTeks lisan dan tertulis berbentuk fable.Social Function :To amuse, entertain and to deal with a actual or vicarious experience in different ways.Generic Structure :

Orientation : sets the scene and introduce the participants Complication : a crises arises Resolution : the crises is resolved, for better or for worse. Re-orientation : optional

Lexicogrammatical Features : Focus on specific and usually individualized participants Use of Material Processes (Behavioral and verbal processes) Use of Relational Processes and Mental Processes Use of Temporal Conjunctions and Temporal circumstances Use of Past Tense

O. Metode Pembelajarani. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan scientific

ii. Model: Discovery learningiii. Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok (proyek)

P. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

15. Media- Power point presentation


17. Sumber Belajar- Buku cerita kumpulan cerita rakyat- Audio CD/VCD/DVD- Suara guru- www. dailyenglish.com- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en

Q. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 116) Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

http://learnenglish.britishcouncil.org/en

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru memberikan game “hang up man” untuk mengarahkan siswa pada topik Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan


17) Kegiatan Inti (55 menit)Mengamati Siswa menyimak cerita Strong Wind

Menanya Siswa menanyakan kata-kata sulit yang terdapat di dalam teks

Mengumpulkan informasi Siswa mencari padanan kata yang tepat Siswa mengulang pengucapan kata-kata tersebutMengasosiasi Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru Siswa mengamati nilai moral dari cerita Strong wind Siswa menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita

18) Kegiatan Penutup (15 menit)Mengkomunikasikan


Pertemuan 216) Kegiatan Pendahuluan (5 menit) Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang


17) Kegiatan Inti (75 menit) Menyimak Siswa menyimak kembali teks naratif berbentuk fable berjudul Strong Wind Siswa mengidentifikasi struktur teks naratif berbentuk fable

Mengumpulkan informasi Siswa meringkas teks naratif berbentuk fable menggunakan bahasa sendiri secara kelompok

Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil ringkasan kelompoknya di depan kelas

18) Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

10) Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang


11) Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Siswa mengamati teks naratif berbentuk fable

Menanya Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam cerita Strong Wind

Mengasosiasikan Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fable Siswa membuat kalimat dalam bentuk simple past tense dan past perfect tenseMengkomunikasikan Siswa membacakan kalimat yang dibuat didepan kelas Siswa menyimpulkan unsur kebahasaan yang ada dalam teks naratif berbentuk fable

12) Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu Guru memberikan umpan balik pembelajaran Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

R. Penilaian

12. Jenis/Teknik Penilaian Sikap

- Pengamatan sikap selama pembelajaran- Penilaian diri- Penilaian antar teman

Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, penugasan Keterampilan: reading aloud, speaking, keterampilan mengembangkan draf, project.


Tanggungjawab


1.2.3.4.


Penilaian Proyek





2. PELAKSANAAN u. Isiv. Struktur Teksw. Kosakatax. Kalimaty. Mekanik

3. LAPORAN PROYEKi. Performaj. Penguasaan materi proyek

Penilaian Diri

KD : 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa

percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih

dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

Indikator:

1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok3. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok4. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil

diskusi5. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

PENILAIAN DIRI

Nama : …………………………….…………...

Kelompok : …………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan eksponen dan logaritma

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5

6

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang

Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Nilai =

Kategori:

86 – 100: sangat baik

71 - 85 : baik

55 – 70 : cukup

< 55 : kurang



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN1 KOTA BIMAMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : X / 2 (dua)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis Simple Song (Pop Songs) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar2. 3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan komunikasi fungsional3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu

3.11.1 Siswa dapat menyebutkan fungsi sosial lagu3.11.2 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata-kata khusus dalam lagu3.11.3 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kerja tertentu dalam lagu

4.16 Menangkap makna lagu sederhana4.16.2 Siswa dapat menyebutkan topik lagu4.16.3 Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman tentang syair lagu yang didengar4.16.4 Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat-kalimat dari lagu yang didengar

dengan melakukan parafrase4.16.5 Siswa dapat menceriterakan kembali isi lagu dengan kalimat sendiri secara tulis

C. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menangkap lagu sederhana dengan menceriterakan kembali secara tertulis dan lisan cerita atau peristiwa yang mungkin terjadi dalam lagu yang didengar dengan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

D. Materi Pembelajaran1.Lagu berjudul "You've Got A Friend"2.Fungsi sosial Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral

3.Teks Lagu :

"You've Got A Friend" (Singer: James Taylor)

When you're down and troubled and you need a helping handand nothing, whoa, nothing is going right.Close your eyes and think of me and soon I will be thereto brighten up even your darkest nights.

You just call out my name, and you know where ever I amI'll come running to see you again.Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there, yeah, yeah,you've got a friend.

If the sky above you should turn dark and full of cloudsand that old north wind should begin to blow,keep your head together and call my name out loud.Soon I will be knocking upon your door.You just call out my name, and you know where ever I amI'll come running to see you again.Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there.

Hey, ain't it good to know that you've got a friend? People can be so cold.They'll hurt you and desert you. Well, they'll take your soul if you let them,oh yeah, but don't you let them.

You just call out my name, and you know where ever I amI'll come running to see you again.Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call, Lord, I'll be there, yeah, yeah,you've got a friend. You've got a friend.Ain't it good to know you've got a friend. Ain't it good to know you've got a friend.Oh, yeah, yeah, you've got a friend.

4. Topik lagu:5. Isi lagu: 6. Kata-kata khusus yang terdapat dalam lagu “You’ve got a friend”7. kata kerja khusus yang terdapat dalam lagu tersebut.

E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode : Cooperative Learning Strategi : orientasi materi, diskusi, presentasi

F. Media, Alat, dan Sumber PembelajaranMedia : lagu. Power Point presentation, gambarAlat : Audio player, LCDSumber Pembelajaraan : Buku siswa Bahasa Inggis Semester 2 (Kemendikbud RI: 2014)

G. Kegiatan PembelajaranMeeting Kegiatan Rincian Waktu

1 Kegiatan awal

Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran Guru mengecek kehadiran siswa Siswa diminta mengamati gambar orang menyanyi

dan menjawab pertanyaan guru untuk memusatkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari

Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai dan pentingnya mencapai kompetensi tersebut

Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati Siswa mendengarkan lagu “You’ve got a friend” dan

melengkapi syair lagu yang rumpang dengan mendengarkan lagu tersebut sekali lagi

Mempertanyakan (questioning)Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan:- Topik dan isi lagu- fungsi sosial lagu termasuk pesan moralnya- Unsur kebahasaan lagu yang meliputi penggunaan

kata-kata khusus juga kata kerja tertentu dalam lagu

Mengumpulkan Informasi/mengeksplorasiDengan bimbingan guru dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang, siswa diminta untuk: Membaca syair lagu yang sudah didengar dan

70 menit

menjawab pertanyaan tentang topik, isi, dan fungsi sosial lagu

melengkapi kalimat-kalimat dengan kata-kata yang terdapat dalam lagu yang disediakan didalam kotak

memparafrase beberapa penggalan syair lagu menceriterakan kembali isi lagu dengan menuliskan

sebuah paragraphKegiatan Penutup

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari

Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya

Setiap siswa diberi tugas menceriterakan kembali isi lagu dengan bahasa sendiri secara tulis sebagai tindak lanjut

10’

2 Kegiatan Awal

Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran Guru mengecek kehadiran siswa Siswa diberi penjelasan tentang kesulitan yang

dihadapi pada pertemuan sebelumnya Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran

atau kompetensi yang akan dicapai Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan

materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran.

10’

Kegiatan Inti

Mengasosiasikan Secara berkelompok, siswa diminta mendengarkan

sebuah lagu lain yang mereka suka untuk dibandingkan isi lagu, fungsi sosial, dan unsur kebahasaannya serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut.

Mengkomunikasikan

Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut.

Kegiatan akhir

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari

Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk direspon guru

Setiap siswa diberi tugas mendengarkan satu lagu dan menceriterakan kembali isi lagu secara tulis sebagai tindak lanjut

10 Menit

H. Penilaian

14. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran) Pengetahuan: tes tertulis tentang pemahaman isi lagu Keterampilan: Speaking (retelling the story of songs)

15. Bentuk instrumenA. Instrumen penilaian sikapNo Nama Sikap Keterangan

Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta damai

1.2.3.4.

40.


B. Instrumen Tes TulisBentuk Soal: Essay Soal:

Read the lyric of the song carefully

I can tell by your eyes, that you've prob'ly been cryin' forever.And the stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror.

I don't wanna talk about it, how you broke my heart.If I stay here just a little bit longer,If I stay here won't you listen to my heart?Oh oh heart.

If I stand all alone, will the shadow hide the color of my heart;Blue for the tears, Black for the night's fears.The stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror.

I don't wanna talk about it, how you broke my heart.If I stay here just a little bit longer,if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart?

I don't wanna talk about it, how you broke this old heart.If I stay here just a little bit longer,if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart?My heart, Oh, my heart.

Answer the questions based on the song lyric.1. What is the song about?2. What is the moral message of the song.3. Tell the content of the song in a written paragraph with your own sentence.

SCORING GUIDE

SCORES CONTENT GRAMMAR

5 The students’ answer is related and relevant to the question.

The students’ answer shows excellent control of grammatical items.

4 The students’ answer is mostly relevant to the question.

The students’ answer shows good control of grammatical items.

3 The students’ answer is somewhat relevant to the question.

The students’ answer shows occasional slips in the grammatical items but not

disturbing comprehension.

2 The students’ answer shows somewhat irrelevant to the question.

The students’ answer shows frequent grammatical errors disturbing

comprehension.

1 The students’ outline shows very poorly relevant to the question.

The students’ answer shows consistent, serious grammatical errors causing

misinterpretation

Skor maksimal : 15Jumlah Nilai : Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal



Wassalam [email protected]

mailto:[email protected]

rpp b. inggris sma smt 2 kelas x

Education