RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca : 1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca 2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita 3. Mampu menceritakan kembali cerita anak dengan bahasa sendiri secara lisan : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi Waktu I. II. III.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Materi Pembelajaran Penceritaan kembali dari cerita anak yang dibaca Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan awal 1. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang berbagai cerita anak yang pernah dibaca 2. Siswa menyampaikan manfaat yang dirasakan dari membaca cerita anak B. Kegiatan inti 1. Siswa membaca satu judul cerita anak yang disediakan/ditentukan guru. 2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya (satu judul dibahas oleh dua kelompok) untuk menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca. 3. Salah satu kelompok tampil di depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang dipresentasikan C. Kegiatan Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan pokok-pokok cerita Pertemuan Kedua A. Kegiatan awal 1. Siswa menceritakan secara singkat isi cerita anak yang telah dibaca pada pertemuan pertama. 2. Siswa mengingat kembali pokok-pokok cerita yang telah disimpulkan B. Kegiatan Inti 1. Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

IV.

2. Siswa menceritakan kembali cerita anak yang dibaca sesuai dengan urutan cerita yang telah ditentukan (berkelompok sesuai dengan judul cerita yang dibaca). 3. Siswa lain secara bergilir memberikan penilaian terhadap penampilan temannya. C. Kegiatan penutup Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil menyepakati rencana pembelajaran pertemuan berikutnya. V. VI. Teknik Bentuk instrument Sumber Pembelajaran Beberapa judul cerita anak Buku pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Lembar Kegiatan Siswa Penilaian : Penugasan Tes unjuk kerja : Tugas individu Uji petik kerja produk

Soal/instrument A. Penugasan: 1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman penskoran: 90% pokok-pokok cerita terdata : 30 60% - 80% pokok-pokok cerita terdata : 20 60% pokok-pokok cerita terdata : 10 skor maksimal 30 2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita! Pedoman penskoran: Seluruh pokok-pokok cerita terangkai : maks. 15 Penyajian sesuai urutan cerita : maks. 15 Bahasa runtut dan mudah dipahami : maks. 10 skor maksimal 40 B. Tes Unjuk Kerja Ceritakan kembali cerita anak yang telah kamu baca! Pedoman penskoran: Kesesuaian isi cerita : maks. 10 Kesesuaian urutan cerita : maks, 10 Ekspresi/penghayatan : maks. 5 Kelancaran bercerita : maks. 5

skor maksimal 30

C. Tugas Rumah Bacalah satu judul cerita anak lalu buatlah ringkasan ceritanya! Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit : 1. Mampu membaca cepat 200 kata per menit 2. Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan 3. Mampu menyimpulkan isi bacaan. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit. 2. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi bacaan a. Bacaan/wacana b. Daftar pertanyaan bacaan c. Kesimpulan isi bacaan 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. inkuiri 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa menjawab berbagai pertanyaan guru tentang seputar pentingnya kemampuan membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari. 2) Siswa menyimpulkan tujuan membaca cepat b. Kegiatan Inti 1) Siswa membaca wacana yang telah disediakan dengan ukuran waktu yang telah ditentukan. 2) Siswa dibimbing guru menghitung tingkat kecepatan membaca. 3) Siswa menjawab berbagai pertanyaan terkait isi bacaan 4) Siswa mengoreksi hasil pekerjaannya untuk menentukan tingkat keberhasilan membaca cepat. 5) Siswa menentukan pokok-pokok isi bacaan. 6) Siswa menyimpulkan isi bacaan dalam sebuah paragraf. c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi dan merancang pembelajaran pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar a. Bacaan b. Stop watch c. Daftar pertanyaan d. Lembar Kegiatan Siswa

6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk c. Soal/Instrumen : 1. Bacalah bacaan yang tersedia! Sebelum membaca, catatlah waktu memulainya, Setelah selesai membaca, catat pula waktu berakhirnya. Lalu hitung berapa menit dan detik lama membacamu! Ukurlah tingkat kecepatan membacamu dengan menggunakan rumus: Jumlah kata yang dibaca ____________________ x 60 = . kata per menit Waktu (detik) Pedoman penskoran: 220 kata per menit 200 219 kata per menit 200 kata per menit : 90 100 : 75 89 : 0 74

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang tersedia sesuai dengan isi bacaan! Pedoman menghitung tingkat pemahaman: Skor yang diperoleh TP = _________________ x 100% Skor maksimal 3. Simpulkan isi bacaan yang kamu baca! Pedoman penskoran: Kelengkapan pokok-pokok berita /isi : maks. 40 Keruntutan bahasa ; maks. 30 Ketepatan ejaan dan tanda baca : maks. 30 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 7. Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca : 1. Mampu menemukan unsure/bagian buku cerita yang akan Dikomentari. 2. Mampu mengomentari cerita dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca 2. Materi Pembelajaran Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya a. Cara memberi komentar yang baik b. Langkah-langkah dalam memberikan komentar 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Diskusi d. Tanya jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi buku cerita yang dibaca (sebagai tugas rumah pertemuan sebelumnya. 2) Siswa memahami tujuan pembelajaran membaca buku cerita b. Kegiatan inti 1) Siswa membaca kembali secara sekilas buku cerita yang telah dibaca. 2) Siswa menandai hal-hal yang perlu dikomentari. 3) Siswa mendiskusikan unsur/bagian buku cerita yang perlu dikomentari, dari segi isi cerita (tema, alur, tokoh dan karakternya, latar cerita, dan sebagainya). c. Kegiatan penutup Siswa mencoba mendata berbagai alasan mengapa bagian tersebut perlu dikomentari melalui kegiatan curah pendapat dalam diskusi kelas. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal 1) Siswa mengemukakan berbagai alas an yang telah ditemukan mengapa bagian buku cerita tersebut perlu dikomentari. b. Kegiatan inti 1) Siswa menyusun komentar terhadap unsur/bagian cerita yang dipilih disertai alas an yang logis. 2) Siswa berlatih menyajikan komentarnya secara lisan melalui kegiatan kelompok untuk saling memberi masukan terhadap kekurangan teman dalam berkomentar.

3) Siswa tampil di depan kelas untuk mengomentari cerita dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun, sementara siswa lain memberi penilaian sesuai dengan rubric yang disediakan. c. Kegiatan penutup Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil merancang kegiatan pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran a. Buku cerita b. Buku pelajaran bahasa Indonesia c. Perpustakaan sekolah 6. Penilaian a. Teknik : Penugasan dan Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Tugas rumah dan Uji Petik Kerja Produk c. Soal/Instrumen : 1) Tentukan bagian/unsur buku cerita yang kamu baca yang perlu dikomentari! Pedoman penskoran: Menemukan 4 bagian yang perlu dikomentari : skor maks. 30 Menemukan 2 3 bagian : skor maks. 20 Menemukan 1 bagian : skor maks. 10 2) Bagaimana komentarmu terhadap isi buku cerita yang kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alas an yang logis dan bahasa yang santu! Pedoman penilaian: No. Kriteria Skor Skor yang maks. diperoleh 1. Komentar yang disampaikan terarah 25 dengan isi cerita 2. Alasan yang diberikan sangat logis 25 3. Bahasa yang digunakan lancer dan santun 20 Penghitungan nilai akhir= skor no. 1 + skor no. 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.1 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 1. Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara 2. Mampu membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat : 6 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat 2. Materi Pembelajaran Pembacaan Teks Perangkat Upacara (Susunan acara, Teks Pancasila, Teks Pembukaan UUD 1945, Teks Doa, Janji Siswa, Teks Proklamasi, Teks Sumpah Pemuda) 3. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya Jawab Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa menyebutkan berbagai teks perangkat upacara 2) Siswa menjelaskan peranan pembacaan teks perangkat upacara dengan kehidmatan jalannya upacara 3) Siswa dan guru merumuskan tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti 1) Siswa secara berkelompok (5 orang tiap kelompok) mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara serta sifat/cara pembacaan dari masing-masing teks tersebut. Anggota 1 teks susunan acara, anggota 2 teks Pancasila, anggota 3 teks Pembukaan UUD 1945, anggota 4 teks Doa, dan anggota 5 teks Janji Pelajar. 2) Masing-masing anggota kelompok berkumpul dalam kelompok ahli (sesuai dengan jenis teks perangkat upacara untuk berdiskusi: mencermati teks, memberikan tanda intonasi, dan berlatih membacakan teks tersebut secara bergantian. 3) Masing-masing anggota kembali ke kelompok semula untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok ahli. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru menyepakati kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan lanjutan dan memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dengan bimbingan guru mnjelaskan kembali sifat/cara pembacaan dari masingmasing teks perangkat upacara. b. Kegiatan inti 1) Siswa secara berkelompok berlatih membacakan teks perangkat upacara (satu siswa berkesempatan membaca minimal 2 jenis teks perangkat upacara di samping teks yang menjadi tugas utamanya). 2) Masing-masing kelompok secara bergilir melakukan demonstrasi upacara bendera, khususnya pada kegiatan membaca berbagai perangkat upacara. 3) Kelompok lain sebagai pengamat, dan salah satu kelompok menjadi tim penilai penampilan kelompok yang tampil dengan menggunakan rubric penilaian yang tersedia. 4) Secara klasikal, kelompok pengamat dan penilaian diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan/komentar. c. Kegiatan penutup Siswa menyampaikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan dan menerima tugas mandiri untuk membacakan teks perangkat upacara. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan awal Siswa mengingat kembali tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran b. Kegiatan Inti 1) Siswa mempersiapkan diri/berlatih untuk tampil membacakan dua teks perangkat upacara. 2) Secara bergilir, siswa tampil di depan kelas membaca dua teks perangkat upacara (pemilihan perangkat yang dibaca melalui pengundian) c. Kegiatan penutup Siswa dibimbing guru merefleksi pelaksanaan pembelajaran dan mempersiapkan diri untuk kegiatan pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran - Perangkat Upacara Bendera - Lembar Kegiatan Siswa - Buku Paket/Penunjang 6. Penilaian a. Teknik b. Bentuk Instrumen c. Soal/Instrumen : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja : Tes Uraian dan Uji Petik Kerja Produk

1. Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara bendera yang yang ada di sekolah serta jelaskan secara singkat sifat/cara pembacaan masing-masing teks! No. Jenis Teks/Perangkat Sifat/Cara pembacaan

Pedoman penskoran

Dapat mengidentifikasi 5 perangkat Dapat mengidentifikasi 3 4 perangkat Dapat mengidentifikasi 2 perangkat

: skor 10 : skor 6 8 : skor 4

2. Bacakanlah dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat! Pedoman penskoran No. Aspek yang dinilai Skor Maksimal 1. Intonasi suara tepat 25 2. Pelafalan jelas 25 3. Penghayatan dalam membaca baik 20 4. Sikap/penampilan saat membaca baik 20 Jumlah 90 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.1 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar : 1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman 2) Mampu menulis teks pengumuman 3) Mampu menyunting teks pengumuman : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar 2. Materi Pembelajaran Penulisan Pengumuman - Contoh-contoh pengumuman - Jenis-jenis pengumuman - Langkah-langkah menulis pengumuman 3. Metode Pembelajaran - Pemodelan - Inkuiri - Diskusi - Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai bentuk pengumuman yang pernah dibaca atau dibuat 2) Siswa menyimpulkan pentingnya kompetensi menulis pengumuman b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati berbagai contoh teks pengumuman 2) Siswa secara berpasangan menyimpulkan sifat-sifat bahasa pengumuman 3) Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas untuk ditanggapi siswa lain. 4) Siswa secara berkelompok (3 4 orang) berdiskusi untuk memilih/ menentukan topik pengumuman yang akan disusun berkaitan dengan kegiatan sekolah. 5) Secara berkelompok, siswa menulis teks pengumuman sesuai dengan topic yang dipilih. 6) Masing-masing kelompok memajang pengumumannya di papan pajang kelas. 7) Kelompok lain memberikan saran/tanggapan c. Kegiatan penutup

Siswa dibimbing guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa mengingat kembali langkah-langkah menulis pengumuman yang baik sambil mempersiapkan berbagai peralatan yang dibutuhkan untuk menulis pengumuman. b. Kegiatan inti 1) Setiap siswa menerima gulungan kertas kecil yang berisi tugas menulis pengumuman dengan topik kegiatan yang berbeda-beda. 2) Siswa secara individu menulis pengumuman sesuai tugas yang diterima. 3) Secara berpasangan, siswa menyunting pekerjaan temannya 4) Siswa membenahi pekerjaannya berdasarkan saran atau masukan teman dan guru. 5) Siswa diminta memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan teman. c. Kegiatan penutup Siswa dibimbing guru untuk melakukan refleksi terhadap serangkaian pembelajaran dan mempersiapkan pembelajaran pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran - Contoh pengumuman - Surat Kabar/Majalah - Lembar Kegiatan Siswa - Buku Teks 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Produk c. Soal/Instrumen : Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan sekolah yang telah kamu terima! Perhatikan aspek-aspek berikut! No. Aspek Skor maksimal 1. Kesesuaian Topik 15 (sesuai dengan konteks kegiatan sekolah yang telah ditentukan) 2. Kelengkapan Isi 30 (mengandung unsur: Apa kegiatannya? Kapan dilaksanakan? Di mana pelaksanaannya? Siapa pelaksananya? Siapa yang dilibatkan? Dan sebagainya) 3. Keefektifan Bahasa 30 (bahasa yang digunakan singkat dan padat tapi mudah dimengerti dan tidak menimbulkan makna ganda) 4. Kesantunan Bahasa 10 (bahasa yang digunakan tidak menyinggung perasaan, sopan, dan sesuai dengan norma masyarakat) 5. Ketepatan Ejaan dan Tanda Baca 15 (penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca yang benar) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 2.1 Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana : 1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman 2) Mampu merangkaikan pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman 3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi serta menggunakan kalimatkalimat yang lugas dan sederhana 2. Materi Pembelajaran Penyampaian Pengumuman Contoh model menyampaikan pengumuman Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan pengumuman. 3. - Tanya jawab - Diskusi - Penugasan - Pemodelan Metode Pembelajaran

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab seputar pengalaman menyampaikan pengumuman 2) Siswa dan guru merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai b. Kegiatan inti 1) Secara berkelompok (3 5 orang), siswa membaca dan mencermati sebuah brosur kegiatan yang dibagikan kepada masing-masing kelompok 2) Tiap kelompok diminta menentukan pokok-pokok pengumuman yang terdapat dalam brosur tersebut (misalnya, Apa kegiatannya? Dalam rangka apa? Kapan dilaksanakan? Di mana pelaksanaannya? Dan sebagainya) 3) Secara individu, siswa merangkaikan pokok-pokok pengumuman yang ditemukan dalam kelompok menjadi sebuah pengumuman (draf) 4) Secara berpasangan, siswa saling mengoreksi hasil pekerjaan temannya. 5) Siswa menyusun pengumuman (final) dari hasil koreksi teman dan guru. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dan menyepakati kegiatan pembelajaran pada pertemuan lanjutan.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan pengumuman. b. Kegiatan inti 1) Siswa memperhatikan model cara menyampaikan pengumuman. 2) Siswa secara bergilir menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat dan menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana. 3) Sementara siswa yang lain diminta memberikan penilaian sesuai dengan format/rubrik penilaian yang diberikan oleh guru. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menyampaikan kesan yang dirasakan ketika menyampuakan pengumuman di depan kelas. 2) Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Pembelajaran Lembaran pengumuman Brosur/pamflet Buku teks pelajaran

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen Umumkan secara lisan informasi yang terdapat pada brosur/pamflet dengan langkahlangkah: 1) tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumumannya, 2) rangkaikan pokok-pokok pengumuman tersebut menjadi sebuah pengumuman, dan 3) sampaikan pengumuman tersebut dengan intonasi yang tepat dan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana! Pedoman penilaian: 1) Menentukan pokok-pokok pengumuman skor maks. 20 (dapat menemukan pokok-pokok pengumuman secara lengkap) 2) Merangkai pokok-pokok menjadi pemngumuman skor maks. 20 (semua pokok-pokok tersajikan secara logis dan sistematis) 3) Menyampaikan pengumuman skor maks. 60 (mampu menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta kalimat yang lugas dan sederhana) Rubrik penilaian: No. Nama Siswa Kelengkapan isi (0 15) Aspek yang dinilai Lafal dan Kelugasan intonasi Kalimat (0 15) (0 15) Penampilan (0 15) Keterangan

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 8. Mengapresiasikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun : 1) Mampu menentukan syarat-syarat pantun 2) Mampu menulis pantun 3) Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan Syarat-syarat pantun : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun 2. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: contoh pantun jenis-jenis pantun syarat-syarat penulisan pantun 3. a. b. c. d. 4. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya jawab Diskusi Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru membangun skemata tentang pantun sebagai salah satu jenis karya sastra yang perlu kembangkan. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan salah satu lagu yang syairnya dibangun dari pantun, misalnya lagu Injit-injit Semut. 2) Siswa mencermati teks dari lagu yang didengarkan. 3) Secara kelompok, siswa mendiskusikan syarat-syarat pantun berdasarkan teks yang dibaca. 4) Siswa menyimpulkan syarat-syarat pantun melalui diskusi secara klasikal. 5) Siswa menulis pantun nasihat dengan memperhatikan syarat-syarat pantun. 6) Siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun berdasarkan masukan teman dan guru. 7) Siswa memajang hasil karyanya di papan pajang kelas. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. Sumber Pembelajaran Contoh-contoh teks pantun Buku teks pelajaran Buku penunjang yang terkait dengan pantun Lagu yang syairnya berupa pantun

5.

6. Penilaian a. Teknik b. Bentuk

: Tes Tulis Tes Unjuk Kerja Portofolio : Tes uraian Uji Petik Kerja Produk Dokumen Pantun

c. Soal/Instrumen 1) Sebutkan syarat-syarat pantun berdasarkan contoh pantun yang kamu baca! Pedoman penilaian: Dapat menemukan 3 syarat : skor 20 Dapat menemukan 2 syarat : skor 15 Dapat menemukan 1 syarat : skor 10 2) Buatlah sebuah pantun yang berisi nasihat atau ajaran moral! Kemudian suntinglah pantun tersebut dengan memperhatikan syarat-syarat pantun! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Isi pantun sesuai dengan yang ditugaskan 30 2. Penulisan sesuai dengan syarat-syarat pantun 35 3. Penulisan menggunakan ejaan yang benar 15 Jumlah 80 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi dan bahasa : 1) Mampu menentukan perbedaan kompisisi surat pribadi dengan surat resmi 2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif. 3) Mampu menyunting surat pribadi yang ditulis sendiri atau teman. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa. 2. Materi Pembelajaran Penulisan surat pribadi: contoh surat pribadi contoh surat resmi komposisi surat pribadi isi surat pribadi bahasa surat pribadi 3. a. b. c. d. 4. Pemodelan Inkuiri Diskusi Penugasan Metode Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman menulis dan mengirim surat pribadi. b. Kegiatan inti 1) Siswa mengamati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi 2) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menemukan perbedaan komposisi antara surat pribadi dengan surat resmi. 3) Secara individu, siswa menentukan topik surat pribadi yang akan ditulis. 4) Siswa menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif. 5) Secara berpasangan, siswa saling menyunting pekerjaan temannya. 6) Siswa menulis final surat pribadi berdasarkan masukan teman dan guru. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dan mempersiapkan rencana kegiatan berikutnya.

5.

Sumber Pembelajaran a. Berbagai model surat pribadi dan surat resmi b. Lembar Kegiatan Siswa c. Buku Teks Pelajaran

6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Produk c. Soal/Instrumen : 1) Jelaskan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan contoh surat yang kamu baca! Pedoman penilaian: Dapat menemukan perbedaan secara lengkap skor maksimal 10 2) Tulislah surat pribadi kepada teman atau famili yang sudah lama tidak bertemu dengan memperhatikan komposisi, isi dan bahasa yang komunikatif! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Komposisi surat tepat 30 2. Bahasa yang digunakan komunikatif 30 3. Isi surat sesuai dengan topik dan terarah 20 Jumlah 80 3) Suntinglah surat pribadi yang ditulis oleh temanmu dengan memperhatikan ketepatan komposisi, isi dan bahasanya! Pedoman penilaian: Kesalahan yang ada dapat dibenahi skor maksimal 10

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6. 2 Bercerita dengan alat peraga : 1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita 2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan yang Menarik 3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan alat peraga 2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita dengan alat peraga 3. Metode Pembelajaran a. Diskusi b. Penugasan c. Bermain peran 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.Kegiatan awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita yang paling disukai serta menguraikan manfaat yang bisa diambil dari cerita b. Kegiatan inti 1) Siswa menentukan cerita yang menarik dari buku cerita yang dibawa atau dipinjam dari perpustakaan. 2) Siswa membaca cerita tersebut secara individu atau berpasangan 3) Secara berpasangan siswa mendiskusikan pokok-pokok cerita yang dibaca. 4) Dengan pasangannya, siswa merangkaikan pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang baik dan manarik. 5) Siswa merancang alat paraga yang sesuai untuk mendukung cerita. c.Kegiatan penutup Siswa mencatat hal-hal yang perlu dipersiapakan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa menyampaikan kesiapan masing-masing untuk kegiatan bercerita. b. Kegiatan inti 1) Siswa menyaksikan contoh model bercerita menggunakan alat peraga. 2) Secara berpasangan, siswa melakukan latihan akhir bercerita menggunakan alat peraga yang disiapkan. 3) Secara bergilir, masing-masing pasangan bercerita dengan alat peraga di depan kelas.

4) Sementara pasangan yang lain memberikan penilaian terhadap pasangan yang tampil. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan sambil mempersiapkan rencana pembelajaran berikutnya. 5. Sumber pembelajaran a. Buku cerita b. Alat peraga c. Lembar Kegiatan Siswa d. Buku teks pelajaran 6. Penilaian a. Teknik : Tes lisan dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Soal uraian dan Uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerita yang kamu pilih! Pedoman penilaian: Pokok-pokok cerita disajikan secara lengkap : skor maksimal 10 2) Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang menarik! Pedoman penilaian: Urutan pokok-pokok cerita tersaji secara utuh : skor maksimal 15 4) Berceritalah dengan dukungan alat peraga yang sesuai! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Teknik bercerita a. urutan penceritaan runtut 10 b. intonasi jelas 10 c. gesture mendukung 10 d. mimik sesuai isi cerita 10 2. Penggunaan alat peraga a. pemilihan alat peraga sesuai isi cerita 15 b. penggunaan alat mendukung cerita 20 Jumlah 75 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca/didengar : 1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng 2) Mampu menulis dongeng berdasarkan pokok-pokok dongeng : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar 2. Materi Pembelajaran Penulisan kembali dongeng: - Pokok-pokok dongeng - Teknik penulisan kembali dongeng - Penggunaan ungkapan dan kata negatif dalam dongeng 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Refleksi e. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a) Kegiatan awal 1) Siswa diarahkan guru dengan bertanya jawab mengenai dongeng yang pernah dibaca atau didengar 2) Siswa diminta mempersiapkan dongeng yang dibawa sesuai dengan yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. b) Kegiatan inti 1) Siswa membaca dongeng yang dipilih 2) Siswa berdiskusi secara berpasangan untuk menentukan pokok-pokok dongeng yang dibaca. 3) Secara individu siswa menulis pokok-pokok dongeng berdasarkan masukan teman atau guru. 4) Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk saling mengoreksi. c) Kegiatan penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan Kedua a) Kegiatan awal Siswa dan guru merumuskan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran dan

bertanya jawab seputar hasil kegiatan pada pertemuan sebelumnya. b) Kegiatan inti 1) Siswa mencermati kembali pokok-pokok dongeng yang telah ditulisnya. 2) Siswa menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang telah dibaca berdasarkan pokok-pokok dongeng dengan memanfaatkan ungkapan dan kata negatif. 3) Siswa saling menukarkan pekerjaan untuk disunting dan dikomentari oleh temannya. 4) Siswa merevisi pekerjaannya berdasarkan masukan teman atau guru. c) Kegiatan penutup Siswa bersama guru menyimpulkan cara penulisan kembali dongeng yang dibaca. 5. Sumber Pembelajaran a. Perpustakaan b. Buku dongeng c. Lembar Kegiatan Siswa d. Buku teks pelajaran 6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Tes uraian dan uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca! Pedoman penilaian: Pokok-pokok dongeng ditulis secara lengkap dan sistematis: skor maks. 20 2) Tulislah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca (Gunakan ungkapan dan kata negative yang tepat)! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai Skor 1. Kesesuaian isi dongeng 20 2. Keruntutan cerita sesuai pokok-pokok dongeng 20 3. Keruntutan bahasa 15 4. Ketepatan ejaan dan tanda baca 15 5. Ketepatan penggunaan ungkapan dan kata negatif 10 Jumlah 80 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita 2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. 3) Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. 2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita: - pokok-pokok cerita - merangkai pokok cerita menjadi cerita menarik - bercerita dengan urutan yang baik dan menarik 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Bermain peran d. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang buku cerita yang dipilih 2) Siswa menjelaskan alas an mengapa memilih cerita tersebut. b. Kegiatan inti 1) Siswa membaca cerita yang menarik berdasarkan pilihan masing-masing. 2) Secara berkelompok, siswa berdiskusi menentukan pokokpokok cerita 3) Secara individu, siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik 4) Siswa berlatih bercerita secara berpasangan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru merencanakan kegiatan pembelajaran pertemuan lanjutan Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita pada pertemuan Sebelumnya b. Kegiatan inti

1) Siswa melakukan persiapan akhir untuk bercerita 2) Secara bergilir, siswa bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. 3) Siswa lain menilai temannya yang tampil dan memberi komentar. 4) Siswa dan guru memilih tiga pencerita terbaik 5) Siswa merayakan kemenangan ketiga pencerita dengan memberikan penghargaan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. 5. Sumber pembelajaran a. Perpustakaan b. Buku cerita c. Buku teks pelajaran d. Lembar Kegiatan Siswa 6. Penilaian a. Teknik : Tes lisan dan Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Tes uraian dan Uji petik kerja produk c. Soal/Instrumen 1) Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerita yang kamu baca! Kriteria: Pokok-pokok cerita terdata secara lengkap Skor maks. 10 2) Rangkaikanlah pokok-pokok cerita tersebut menjadi urutan cerita yang menarik! Kriteria: Pokok-pokok cerita terangkai secara baik dan menarik skor maks. 15 4) Ceritakan kembali cerita yang telah kamu baca dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Rubrik penilaian: Skor No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 Apakah suaranya jelas ketika 1. Suara bercerita? Apakah setiap isi cerita disampaikan 2. Lafal dengan lafal yang jelas dan tepat? Apakah pengaturan jeda, tinggi3. Intonasi rendah nada, cepat-lambatnya suara sudah mendukung cerita? Apakah gerakan-gerakan tubuh saat 4. gestur bercerita mendukung isi cerita? Apakah ekspresi wajah dan 5. mimik penghayatannya sesuai dengan isi cerita? Jumlah skor Pedoman penskoran: jumlah skor x 3 = nilai akhir (maksimal 75) Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. : 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat. : 1) Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi. 2) Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat. 3) Mampu menyampaikan pendapat terhadap isi berita (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat 2. Materi Pembelajaran Penulisan pokok-pokok berita: - pokok-pokok berita - cara penulisan isi berita 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Diskusi d. Penugasan e. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pentingnya mendengarkan atau membaca berita dalam kehidupan. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi. 2) Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang isi berita yang didengarkan. 3) Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar 4) Secara individual, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dikembangkan ke dalam beberapa kalimat. 5) Secara berpasangan, siswa mengoreksi/menanggapi hasil pekerjaan temannya. 6) Siswa menyampaikan pendapat terhadap isi berita yang didengarkan. c. Kegiatan penutup 1) Siswa mencatat tugas mandiri untuk mendengarkan berita yang ditayangkan di televisi. 2) Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

5. Sumber pembelajaran a. Kaset/VCD berita b. Televisi/VCD player c. Nara sumber d. Buku teks pelajaran e. Lembar Kegiatan Siswa 6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian dan tugas rumah c. Soal/Instrumen 1) Dengarkan berita berikut, lalu tentukan pokok-pokok beritanya (apa, kapan, di mana, siapa, mengapa, dan bagaimana) Kriteria: Pokok-pokok berita didata secara lengkap dan tepat, skor maksimal 30 2) Tulislah isi berita yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat! Pedoman penilaian: No. Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian isi berita 2. Kelengkapan dan keruntutan penyajian 3. Keefektifan kalimat 4. Ketepatan ejaan dan tanda baca Jumlah Mengetahui; Kepala Madrasah,

Skor 20 20 15 15 70

Pamekasan, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat : 1) Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan 2) Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita. 3) Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan berita, siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat dengan tepat. 2. Materi Pembelajaran Penyimpulan berita - Pokok-pokok berita - Intisari pokok-pokok berita - Penyimpulan isi berita dalam satu alinea 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Bermain peran d. Diskusi e. Refleksi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan teman dan guru mengenai berita actual yang terjadi saat ini, misalnya tentang bencana nasional Lumpur Lapindo. 2) Siswa menyimpulkan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan mendengarkan berita. b. Kegiatan inti 1) Secara individual, siswa menyimak berita yang diperdengarkan. 2) Siswa membuat catatan kecil tentang pokok-pokok berita yang disimak. 3) Secara berpasangan, siswa berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok berita. 4) Siswa menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi/inti berita. 5) Siswa menyimpulkan isi berita ke dalam satu alinea yang padu. 6) Siswa memajang hasil kerjanya di papan pajang kelas.

7) Secara bergantian, siswa menyunting dan memberi masukan terhadap hasil kerja temannya. 8) Siswa membenahi kesimpulannya berdasarkan saran teman dan guru. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menerima tugas rumah untuk menyimak salah satu berita yang disiarkan radio atau televisi. 2) Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 5. Sumber Pembelajaran a. Berbagai gambar ilustrasi berita actual dari media massa b. Koran/majalah c. VCD rekaman berita d. TV dan VCD player e. Lembar Kegiatan Siswa f. Buku pelajaran Bahasa Indonesia 6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen : 1) Tulislah pokok-pokok berita yang kamu dengarkan! Rubrik penilaian: No. Kegiatan 1. Siswa menuliskan minimal 3 pokok berita 2. Siswa menuliskan 1 2 pokok berita 3. Siswa tidak menemukan pokok berita 2) Tulislah intisari pokok-pokok berita menjadi isi berita! No. Kegiatan 1. Siswa menyarikan pokok-pokok berita secara runtut 2. Siswa menyarikan pokok-pokok berita kurang runtut 3. Siswa tidak dapat menyarikan pokok berita

Skor 20 10 0 Skor 20 10 0

3) Tulislah kesimpulan isi berita ke dalam sebuah paragraph/alinea yang padu! Aspek yang Skor No. Deskriptor dinilai maksimal Kesesuaian isi Isi berita yang ditulis sesuai dengan 1. 20 pokok-pokok berita Kelengkapan Isi berita disajikan secara lengkap dan 2. dan keruntutan runtut 20 sajian Kepaduan Kesimpulan disajikan dalam paragraph 3. 10 paragraf yang padu dan utuh Ketepatan ejaan Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa 4. 10 dan tanda baca Indonesia Jumlah skor 60 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai. : 1) Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat 2) Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan 3) Mampu menggunakan lema yang ditemukan dalam kalimat yang tepat (*) : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Alokasi Waktu

1. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca memindai, siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat: - menemukan lema - mencari makna kata dalam kamus secara cepat dan tepat - menggunakan kata/lema dalam kalimat yang tepat. 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Diskusi d. Presentasi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat kamus. 2) Siswa memahami cara penggunaan kamus untuk mencari lema dan makna kata atau istilah tertentu. b. Kegiatan inti 1) Secara berkelompok, siswa berlatih mencari lema dalam kamus dengan cepat dan tepat berpedoman pada cara menggunakan kamus yang efektif. 2) Siswa membaca bacaan yang disediakan oleh guru secara berkelompok. 3) Siswa mencari makna kata tertentu yang telah ditentukan dengan membaca memindai dalam kamus yang sesuai dengan konteks bacaan. 4) Antar kelompok, siswa menukarkan hasil pekerjaannya untuk dikoreksi oleh kelompok lain. 5) Secara individu, siswa mencari makna kata tertentu (3 kata) dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan.

6) Siswa menggunakan kata/lema yang ditentukan tersebut dalam menulis kalimat/paragraf sesuai dengan konteks yang diinginkan. c. Kegiatan penutup Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran 5. Sumber Pembelajaran a. Kamus Besar Bahasa Indonesia b. Teks bacaan dari surat kabar/majalah c. Stopwatch d. Lembar Kegiatan Siswa e. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 6. Penilaian a. Teknik : Observasi dan Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/Instrumen : 1) Temukan lema-lema berikut dalam kamus secara cepat dan tepat dalam waktu 1 menit secara kelompok! a. bisnis b. manajemen c. kreatifitas d. produser e. globalisasi f. berkolaborasi g. debit air Format observasi aktivitas diskusi siswa No. Nama Partisipasi Motivasi siswa Kerja sama Inisiatif Ketekunan

Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Hasil Kegiatan Siswa menemukan seluruh lema yang ditentukan Siswa menemukan 4 5 lema Siswa menemukan 2 3 lema Siswa menemukan 1 lema Skor 20 15 10 5

2) Temukan makna kata tercetak tebal dalam bacaan dengan menggunakan kamus sesuai dengan konteks bacaan! Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. 4. 5. Hasil Kegiatan Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata Siswa menemukan makna kata dari 5 lema sesuai konteks dari 4 lema sesuai konteks dari 3 lema sesuai konteks dari 2 lema sesuai konteks dari 1 lema sesuai konteks Skor 50 40 30 20 10

3) Gunakan tiga kata yang telah kamu temukan maknanya untuk menulis sebuah paragraf yang padu! Rubrik penilaian: No. 1. 2. 3. Aspek Penggunaan kata Kepaduan Ejaan dan tanda baca Deskriptor Penggunaan kata sesuai dengan makna dan konteks bacaan yang dibuat Paragraf yang disusun padu dan antarkalimat memiliki hubungan yang runtut Penulisan sesuai dengan kaidah penulisan ejaan dan tanda baca yang benar Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Skor Maks. 15 10 5

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Madrasah : Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII, 1 : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan : 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang : 1) Mampu menemukan isi di dalam dongeng 2) Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang. : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan dongeng, siswa dapat menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang 2. Materi Pembelajaran Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya - menentukan isi dongeng - mengaitkan isi dongeng dengan situasi kehidupan sekarang. 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi c. Inkuiri d. Penugasan 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan awal 1) Siswa bertanya jawab dengan guru tentang dongeng yang pernah didengar atau dibaca. 2) Siswa mencoba mengaitkan dongeng yang pernah didengar atau dibaca dengan kehidupan saat ini. b. Kegiatan inti 1) Siswa mendengarkan salah satu dongeng yang dibacakan/diperdengarkan 2) Siswa secara individu mencatat pokok-pokok isi dongeng yang didengarkan. 3) Siswa secara kelompok mendiskusikan isi dongeng yang didengarkan. 4) Siswa berdiskusi untuk menjelaskan relevansi isi dongeng dengan kehidupan atau situasi sekarang. 5) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas untuk ditanggapi oleh kelompok lain. c. Kegiatan penutup 1) Siswa menyimpulkan relevansi isi dongen dengan situasi sekarang. 2) Siswa dan guru melakukan refleksi. 5. Sumber Pembelajaran a. VCD dongeng anak

b. c. d.

Buku dongeng Lembar Kegiatan Siswa Buku pelajaran Bahasa Indonesia

6. Penilaian a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk Instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : 1) Tulislah pokok-pokok isi dongeng yang kamu dengarkan! Pedoman penskoran: No. 1. 2. 3. 4. Kegiatan Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng secara lengkap dan runtut Siswa dapat menuliskan pokok-pokok dongeng secara lengkap tapi tidak runtut Siswa dapat menuliskan 50 70% pokok pokok isi dongeng Siswa dapat menuliskan < 50% pokok-pokok isi dongeng Skor 40 30 20 10

2) Jelaskan dan buktikan relevansi isi dongeng tersebut dengan situasi sekarang! Pedoman penskoran: No. Kegiatan Skor Siswa dapat menjelaskan lebih dari 1 relevansi isi dongeng 1. 60 dengan situasi sekarang dan dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan lebih dari 1relevansi isi dongeng 2. 50 dengan situasi sekarang tapi tidak dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan 1relevansi isi dongeng dengan situasi 3. 40 sekarang yang dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menjelaskan 1relevansi isi dongeng dengan situasi 4. 30 sekarang tapi tidak dilengkapi bukti yang tepat Siswa dapat menemukan 1 relevansi isi dongeng tapi kurang 5. 20 sesuai Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara. : 1.Siswa dapat menemukan hal-hal penting dari narasumber yang diwaawancarai. 2.Siswa dapat menuliskan hal-hal penting dalam suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif : 4 x 40 menit.

Alokasi waktu

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Materi Pembelajaran: Pemahaman wacana lisan dalam wawancara dengan menuliskan hal-hal penting atau isi dari kegiatan wawancara. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memutar kaset wawancara. Siswa menyimak wawancara. Kegiatan inti Secara berkelompok siswamendata hal-hal penting dari wawancara yang didengar. Masing-masing kelompok mengungkapkan hal-hal penting dari wawancara dan kelompok yang lainnya menanggapi. Siswa menulis hal-hal penting dari suatu wawancara secara individu dengan bahasa yang komunikatif Siswa meneliti tulisannya sendiri mengenai pemakaian kata ganti, kata acuan, kata gelar dan kata panggilan denganmemberi penanda pada penilaian yang salah dibantu oleh guru. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Rekaman wawancara dari televisi. Penilaian : Teknik : Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk. Soal/ instrumen :

1. Datalah hal-hal penting dari wawancara yang kalian dengar! NO KEGIATAN 1 Siswa mendata hal-hal penting secara lengkap 2 Siswa hal-hal penting tetapi tidak lengkap. 3 Siswa tidak mendata apa-apa SKOR 26-50 1-25 0

2.Tulislah gagasan-gagasan penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengar dengan bahasa yang komunikatif. NO KEGIATAN 1 Siswa menulis hal-hal penting dan komunikatif 2 Siswa menulis hal-hal penting tetapi tidak komunikatif 3 Siswa tidak menulis apa-apa Nilai akhir = perolehan nilai rubric 1+ perolehan nilai rubric 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 26-50 1-25 2

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. Menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukakan nara sumber. 1.Siswa dapat mendata pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber. 2.Siswa dapat menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber 3. mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan kedalam beebrapa kalimat singkat. 2 x 40 menit.

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyimpulkan pikiran, gagasan dan pendapat seorang tokoh atau nara sumber. Materi Pembelajaran: Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wawancara. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan, tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru bertanya tentang devinisi pikiran, pendapat dan gagasan. Siswa membentuk kelompok. Siswa menyimak wawancara. Kegiatan inti Secara berkelompok siswa mendata pikiran, gagasan dan pendapat narasumber dari wawancara yang didengar. Siswa mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat dan gagasan dari seorang narasumber dengan anggota kelompoknya. Masing-masing kelompok menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan nara sumber. Siswa menyampaikan kesimpulan kepada kelompok yan g lain. Kelompok yang lain memberio tanggapan dibantu oleh guru. Siswa menuliskan informasi yang didapat dari wawancara kedalam kalimat singkat secara individu. Siswa dan guru menyimpulkan informasi yang lengkap dan tepat. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan.

Sumber Belajar: Rekaman wawancara dari televisi. Belajar berbahasa belajar berkomunikasi Penilaian : Teknik : Tes tulis Bentuk instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Datalah pendapat yang dikemukakan nara sumber dari wawancara yang kalian dengar! NO KEGIATAN 1 Siswa menuliskan 3 pendapat. 2 Siswa menuliskan 1-2 pendapat. 3 Siswa tidak menuliskan apa-apa. 2. Simpulkan pendapat yang dikemukakan nara sumber NO KEGIATAN 1 Siswa menulis kesimpulan secara tepat dan lengkap 2 Siswa menulis hal-hal penting tetapi tidak tepat dan lengkap 3 Siswa tidak menulis apa-apa 3. tulislah informasi yang ada dalam wawancara NO 1 2 3 4 KEGIATAN Siswa menulis informasi secara lengkap Siswa menulis informasi kurang lengkap Siswa menulis informasi tidak lengkap Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 6 4 2 0 SKOR 2 1 0 SKOR 2 1 0

Skor maksimal: No 1 : 2 No 2 : 2 No 3 : 6 Jumlah : 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat. Mengubah teks wawancara menjadi narasi. 1.Siswa dapat mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung. 2.Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi. 3. Siswa dapat menyuntig narasi sendiri atau milik teman. 4 x 40 menit.

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi. Materi Pembelajaran: Cara mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Penugasan, Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru membagikan teks wawancara. Siswa dan guru bertanya jawab tentang narasi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kalimat langsung dan kalimat tak langsung serta hubungannya dengan teks wawancara. Kegiatan inti Siswa mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tak langsung. Secara berpasangan siswa menyunting kalimat angsung temannya. Siswa menulis kalimat langsung di papan tulis. Siswa dan guru memberikan komentar. Siswa dan guru menyimpulkan penulisan kalimat tidak langsung. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Guru dan siswa bertaya jawab tentang kalimat langsung dan tak langsung sebelumnya.

Guru membagikan teks wawancara. Siswa dan guru bertanya jawab tentang narasi.

Kegiatan inti Siswa mengubah teks wawancara menjadi narasi. Siswa menyunting karangan teman sebangkunya. Guru menunjuk 2-3 siswa untuk membacakan hasil suntingannya disertai dengan alasan yang logis Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Media cetak Penilaian : Tehnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Ubahlah dialog-dialog dalam teks wawancara itu menjadi kalimat tak langsung! NO 1 2 3 4 ASPEK Penulisan tepat Penulisan kurang tepat Penulisan tidak tepat Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 3 2 1 0

2. Kembangkan teks wawancara menjadi sebuah karangan narasi! No 1 Aspek Kelengkapan isi Deskriptor Asli dan lengkap. Isi asli dan tidak lengkap Isi tidak asli tetapi lengkap Isi tidak asli dan tidak lengkap Urut-urutan sesuai Urut-urutan tida sesuai Bahasa Baku Skor 3 2 4 1 1 1 0 3 3 2 1 3 Skor Maksimum

2 3

Sistematika

1

Kebakuan bahasa (kalimat,alinea Bahasa kurang baku dan pilihan kata) Bahasa tidak baku

4

Penggunaan Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda penggunaan ejaan dan baca tanda baca

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua. Jumlah skor maksimum

2 1 0

3

11

3. Suntinglah narasimu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasarkan pendapatmu! No 1 Aspek Ejaan Descriptor Pembetulan ejaan 2 Pilihan kata Pembetulan pilihan kata 3 Kalimat Pembetulan kalimat Jumlah skor maksimal Skor maksimal: No 1 : 3 No 2 : 11 No 3 : 6 Jumlah : 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal Jumlah yang dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan. Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan skor 2 1 0 2 2 Skor maksimum

2

6

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia IX/ 2 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimic, kinestetik yang sesuai dengan isi puisi. 1.Siswa mampu menandai penjedaaan dalam puisi yang akan dibacakan. 2. Sisawa mampu membaca indah puisi dengan mimic, irama, suara dan kinestetik yang sesuaai dengan isi puisi. 4 x 40 menit

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mempbaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimic, kinestetik, yang sesuai dengan isi puisi. Materi Pembelajaran: Pembacaan indah teks puisi. Metode Pembelajaran: Permodelan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru menyanyikan sebuah lagu. Siswa dan guru bertanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan. Kegiatan inti Siswa mengamati model pembacaan puisi. Secara berkelompok siswa mendiskusikan isi puisi, volume suara, kinestetik dan mimic pembaca puisi. Siswa menandai penjedaan pembacaan puisi. Siswa berlatih membaca puisi Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

Kegiatan inti Siswa membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara dan kinestetik yang sesuai dengan pembacaan puisi Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Teks puisi Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar observasi Instrumen: Lembar Observasi: Nama pembaca puisi : Judul puisi : Rubrik penilaian: Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya / tidak. Irama pembacaan : baik / cukup/ kurang Volume suara : baik / cukup/ kurang Mimic : baik / cukup/ kurang Kinestetik : ya / tidak Pendapat / komentar:

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami pembacaan puisi. Menanggapi cara pembacaan puisi. 1.Siswa mampu mengemukakan aspekaspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi. 2. Siswa mampu memberikan komentar serta tanggapan yang logis tentang pembacaan sebuah puisi. 4 x 40 menit

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menanggapi cara pembacaan puisi. Materi Pembelajaran: Cara menanggapi pusi dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan, penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memberikan sebuah teks puisi. Siswa membaca puisi tersebut secara individu. Kegiatan inti Secara berkelompok siswa mendiskusikan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembacaan sebuah puisi. Salah satu kelompok mempresentasikan didepan kelas hasil dari diskusi kelompoknya siswa yang lain menanggapi. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca sebuah puisi. Siswa berlatih membaca puisi. Salah satu siswa diminta membaca teks puisi yang telah diberikan oleh guru.

Siswa yang lain memberikan tanggapan dan komentar yang logis atas penampilan temannya.

Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Teks puisi Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar observasi Instrumen : Lembar Observasi: Nama pembaca puisi : Judul puisi : Rubrik penilaian: Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya / tidak. Irama pembacaan : baik / cukup/ kurang Volume suara : baik / cukup/ kurang Mimic : baik / cukup/ kurang Kinestetik : ya / tidak Tanggapan/ komentar:

Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami pembacaan pusi. Merefleksi isi pusi yang dibacakan. 1.Siswa dapat menangkap isi pusi. 2.Siswa dapat mengemukakan pesan-pesan puisi. 3. Siswa dapat mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa. 2X40 menit.

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat merefleksi isi puisi yang dibacakan. Materi Pembelajaran: Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan imlementasinya. Metode Pembelajaran: Inkuiri, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Guru memperdengarkan kaset pembacaan puisi. Siswa mendengarkan pembacaan puisi dari kaset. Kegiatan inti Siswa mendiskusikan gambaran, penginraan, perasaan dan pendapat dalam puisi. Wakil dari kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok yang lain memberikan tanggapan. Siswa dan guru mendiskusikan tentang nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi.. Siswa dan guru menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat daidalam suatu puisi. Siswa menuliskan perbedaan dan persamaan kehidupan yang terdapat dalam puisi dengan kehidupan pribadi siswa. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan.

Sumber Belajar: Kaset pembacan puisi. Buku teks bahasa dan sastra Indonesia. Buku referensi. Penilaian : Teknik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian dan uji petik kerja produk. Soal/ instrumen : 1. Kemukakan pesan-pesan yang terdapat dalam puisi yang kamu dengar! No Aspek Skor Skor maksimum 1 Siswa menulis pesan secara lengkap. 4 4 2 Siswa menuliskan pesan tetapi tidak lengkap 2 3 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat pada puisi yang kamu dengar! No Aspek Deskriptor Skor Skor Maksimum 1 penginderaan Siswa menulis gambaran 2 pengideraan secara lengkap 1 Siswa menulis 2 gambaran penginderaan tetapi tidak lengkap 0 Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa. 2 Perasaan Siswa menuliskan perasaan setelah menyimak puisi. Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa. Siswa menuliskan pendapat tentang puisi yang didengarnya. Siswa tidak menuliskan apaapa 2 2 0 3 2 2 6

3

Pendapat

Jumlah skor maksimum

3. Kemukakan keterkaitan antara kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyatamu! Kehidupan dalam puisi Kehidupan nyatamu

Siswa menulis tiga jawaban atau lebih : 10 Siswa menulis dua jawaban : 7 Siswa menulis satu jawaban : 4 Siswa tidak menulis apa-apa : 0 Skor maksimal : 10 Skor maksimal: No 1 : 4

No 2 : 6 No 3 : 10 Jumlah : 20 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan pikiran, perasaan pikiran informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita atau telepon. Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. 1.Mampu mengemukakan identitas tokoh. 2.Mampu menentukan keunggulan tokoh. 3. Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh. 4X40 menit

Indikator

:

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. Materi Pembelajaran: Penceritaan tentang tokoh idola. Metode Pembelajaran: Penugasan, tanya jawab, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal apa saja yang diperlukan dalam bercerita. Guru membagikan sebuah teks bacaan mengenai seorang tokoh. Kegiatan inti

Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang hal-hal apa saja yang berkaitan dengan tokoh yang ada didalam teks. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan komentarnya. Guru memberikan penguatan tentang hal-hal apa saja yang harus dicari dalam teks untuk menentukan identitas tokoh, keunggulan tokoh dan alasan untuk mengidolakannya..

Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca biografi tokoh idola yang telah dilakukan dalam pertemuan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Salah wakil dari kelompok menceritakan tentang tokoh idola di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan komentarnya. Secara bergantian siswatampil di depan kelas da siswa yang lainnya menanggapi. Siswa dan guru menentukan pencerita terbaik. Pencerita terbaik mendapat penghargaan dari guru dan temannya. Kegiatan akhir Siswa dan gurumerangkum dan menyimpulkan cara bercerita tentang tokoh idola yang baik Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman belajar saat itu. Sumber Belajar: Media cetak. Buku teks bahasa Indonesia: Erlangga, Nurhadi. Penilaian : Teknik : observasi Bentuk Instrumen : lembar observasi. Contoh instrumen : 1. Tentukanlah tokoh idola yang paling mengesankan untuk diceritakan didepan kelas! 2. ceritakanlah tokoh idolamu. Agar ceritamu runtut mulailah dari identitas, karier, prestasi yang diraih dan perilaku yang bias diteladani dari beliau! Pedoman penilaian: NILAI NO 1 2 3 ASPEK Kelengkapan data Penggunaan bahasa Kejelasan vocal Sangat baik baik cukup kurang Sangat komentar kurang

4

Gesture

Keterangan: Sangat baik : 91-100 Baik : 81-90 Cukup : 71-80 Kurang : 61-70 Sangat kurang : Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca. 1.Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh. 2.Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh. 3. Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani. 4X40 menit

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dalam biografi yang dibaca secar intensif. Materi Pembelajaran: Mengungkapkan hal-hal yang diteladani dari tokoh dalam biografi. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal apa saja yang berkaitan dengan hlhal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca. Kegiatan inti Sisiwa memilih biografi tokoh yang disukai kemudian membacanya. Secara berpasangan siswa menulis biodata tokoh dan keistimewaannya. Siswa berdiskusi untuk menyarikan riwayat hidup tokoh

Siswa menyimpulkan keistimewaan tokoh. Secara berpasangan siswa mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh. Siswa secara individu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh dan siswa lainnya melakukan penilaian. Kegiatan akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hal-hal yang patut diteladani dari tokoh dalam biografi yang telah dibaca. Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran hal-hal yang diteladani dari tokoh sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari biografi tokoh secara individu untuk mewakili kelompoknya. Kelompok lain dan guru menilai siswayang tampil dan mengomentarinya. Guru memberi penguatan tehadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Guru memberikan tugas individu untuk membaca riwayat tokoh yang lainnya. Sumber Belajar: Buku biografi dari beberapa tokoh Buku teks Penilaian : Tehnik : penugasan Bentuk Instrumen : tugas proyek. Contoh instrumen : Bacalah biografi tokoh yang disukai kemudian buatlah laporan yang berisi intisari riwayat hidup tokoh, keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Kegiatan Siswa membacakan biografi tokoh yang disukai yang berkaitan dengan : Intisari riwayat hidup tokoh Keistimewaan tokoh Hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh Keterangan : Nilai tertinggi: 100 Nilai terendah : 40 Pamekasan, Mengetahui; rentangan nilai 20-50 10-25 10-25 nilai

Kepala Madrasah,

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa-peristiwa yang pernah dialami. 1.Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami. 2.Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. 3. Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri. 4X40 menit

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami. Materi Pembelajaran: Penuluisan puisi berkenaan dengan peristia yang dialami. Metode Pembelajaran: Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang pernah dialami. Siswa membaca contoh puisi yang ada kaitannya dengan pengalaman yang disajikan oleh guru.

Kegiatan inti Secara individu siswa mendata beberapa kata yang berkaitan dengan peristiwa yang dialami. Secara individu siswa menyusun beberapa kata menadi larik-larik. Secara individu siswa menyusun larik-larik menjadi bait. Secara individu siswa mengidentifikasiperistiwa yang pernah dialami. Siswa menuliskan larik-larik menjari rangkaian dalam bentuk puisi dengan memperhatikan rimanya. Guru memberikan penguatan tentang penulisan kreatif puisi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis kratif puisi sebelumnya. Siswa mengoreksi hasil menulis kreatif puisi sebelumnya. Kegiatan inti Siswa membaca kembali puisinya. Siswa menukarkan puisinya dengan teman sebangkunya Siswa menyunting puisi hdari teman sebangkunya. Guru memberiokan penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksi kegiatan. Pemajangan puisi karya siswa. Sumber Belajar: Peristiwa yang dialaminya Buku teks Penilaian : Teknik : tes unjuk kerja, portofolio. Bentuk Instrumen : uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan teman. Contoh instrumen : Bacalah biografi tokoh yang disukai kemudian buatlah laporan yang berisi intisari riwayat hidup tokoh, keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Kegiatan Siswa menuliskan puisi yang berkaitan dengan peristiwa yang dialaminya sesuai : Pilihan kata yang tepat Rimanya menarik Tipografi puisi Mengetahui; Kepala Madrasah, rentangan nilai 30-60 15-25 10-15 nilai

Pamekasan, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi. Menuliskreatif puisi yang berkenaan dengan keindahan alam. 1.Mampu menulis larik-larik puisi yang berkenaan dengan keindahan.. 2.Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. 3.Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam. Materi Pembelajaran: Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi, permodelan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru mengamati lingkyungan sekitar atau gambar-gambar keindahan alam. Siswa membacakan puisi yang disajikan oleh guru. Kegiatan inti Siswa melakuakn pengamatan di luar kelas untuk melihat keindahan alam atau lingkunngan. Siswa kembali ke kelas, kemudian menuliskan kata-kata dengan pilihan kata yang sesuai dengan keindahan alam. Siswa mengidentifikasi keindahan lama dalam larik-larik puisi. Siswa mengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam. Siswa menentukan topic puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam. Siswa secara berpasangan mendiskusikan pilihan kata dan rima. Guru mmberikan penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis kreatif puisi sebelumnya. Siswa kembali berpasangan sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

Kegiatan inti Siswa secar berpasangan melanjutkan diskusi tentang pilihan kata dan rima. Siswa menulis larik-larik puisi Siswa menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik. Siswa membacakan puisi Secra berpasangan siswa menukarkan puisinya. Siswa menyunting puisi hasil karya temannya. Guru memberikan penguatan. Kegiatan akhir Sumber Belajar: Tes unjuk kerja Gambar foto lingkungan Penilaian : Teknik : Tes unjuk kerja, portofolio Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk. Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan teman. Soal/ instrumen : 1. Tulislah puisi puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! NO KEGIATAN 1 Siswa menuliskan puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rimanya menarik. 2 Siswa menuliskan puisi tentang keindahan lam dengan pilihan kata yang tidak tepat dan rimanya kurang menarik. 3 Siswa tidak menulis apa-apa SKOR 10-25 1-9 0 Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan

2. Tulislah gagasan-gagasan penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengar dengan bahasa yang komunikatif. NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa menyunting pilihan kata yang tidak tepat dalam puisinya. 0-40 2 Siswa menyunting sebagian pilihan kata yang kurang dalam 0-25 puisinya. 3 Siswa tidak menyunting pilihan kata yang tidak tepat dalam puisinya. 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut: Nilai Akhir : Perolehan Skor Skor maksimum Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran X Skor ideal

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif. Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. 1.Mampu mengungkapkan gagasan utama dalam paragraf yang dibaca. 2.Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan. 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca. Materi Pembelajaran: Menemukan gagasan utama dalam teks. Metode Pembelajaran: Diskusi Tanya jawab Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan gagasan utama. Kegiatan inti Siswa membaca teks bacaan secar cermat dan mengenali kalimat utama setiap paragraph Siswa secara berkerlompok mendiskusikan gagasan kalimat utma dan letak kalimat utama. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dan membacakan secara bergantian. Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain. Guru memberi penguatan. Kegiatan akhir Guru bersama siswa menyimpulkan cara menemukan gagasan utama dan kalimat utma serta mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar: Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Penilaian : Tehnik : Tes tulis Bentuk Instrumen : Tes uraian.

Soal/ instrumen : 1. Carilah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf kesatu, kedua, dan ketiga! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa menemukan 3 gagasan utama. 50 2 Siswa menemukan 1-2 gagasan utama. 40 3 Siswa tidak menemukan apa-apa 0 2. Tunjukkanlah letak kalimat utama pada paragraf kesatu, kedua, dan ketiga! NO KEGIATAN 1 Siswa menunjukkan letak kalimat utama 3 paragraf. 2 Siswa menunjukkan letak kalimat utama 1-2 paragraf. 3 Siswa tidak dapat menunjukkan apa-apa. Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 50 40 0

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan berbagai informasi kedalam bentuk narasi dan pesan singkat. Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun. 1.Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis. 2.Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks. 2 x 40 menit (2 pertemuan)

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun Materi Pembelajaran: Penulisan pesan singkat. Metode Pembelajaran: Penugasan, diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru memberikan ilustrasi mengenai penggunaan pesan singkat Guru melakukan Tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan pesan singkat. Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai siswa dan manfaatnya. Kegiatan inti Siswa membaca contoh pesan singkat yang disajikan guru dan mengenali bagianbagiannya. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mengidentifikasi bagianbagian atau pokok-pokok memo atau pesan singkat. Siswa dan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian dari memo atau pesan singkat. Siswa menulis pesan singkat sesuai dengan konteks secar berkelompok. Masing-masing kelompok menempelkan hasilnya di depan kelas dan salaing memberi penilaian. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar:

Teks memo atau pesan singkat

Penilaian : Tehnik : tes tulis Bentuk Instrumen :Tes uraian. Contoh instrumen : 1. Bacalah ilustrasi berikut! Sewaktu pulang sekolah kamu tidak langsung pulang ke rumah karena akan pergi ke rumah teman untuk belajar kelompok. Tulislah pesan singkat untuk ibumu sesuai dengan ilustrasi yang ada di atas! No Kegiatan 1 Urutan / sistematika penulisan memo: Urut Tidak urut 2 Bahasa yang digunakan dalam memo: Singkat Kurang singkat 3 Isi memo: Sesuai Tidak sesuai Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran nilai 20 15 30 25 30 25

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Mennjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan implementasinya. 1.Mampu mendata latar cerpen 2.Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini. 4X40 menit

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan social den implementasinya. Materi Pembelajaran: Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan social dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Permodelan, diskusi, inkuiri. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Guru menanyakan sinetron remaja yang disukai remaja Guru menanyakan mengapa siswa menyukai sinetron tersebut. Kegiatan inti Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen. Secara individual, siswa membuat catatan penting berkaitan dengan latar cerpen yang disimak. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mendata latar cerpen. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pembahasan cerpen sebelumnya.

Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

Kegiatan inti Siswa mengungkapkan latar cerpen. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mengaitkan latar cerpen dengan kehidupan social masa kini. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar. Sumber Belajar: Cerpen Neresumber (siswa) Buku referensi Buku teks Penilaian : Teknik : Tes lisan Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan. Contoh instrumen : 1. Bagaimanakah latar yang terdapat pada cerpen yang kamu dengarkan? No Kegiatan 1 Siswa menyebutkan latar: tempat waktu suasana social budaya nilai 10 10 10 10

2. Bagaimanakah keterkaitan antara latar cerpen yang kamu dengarkan dengan realita kehidupan masa kini? No Kegiatan nilai 1 Siswa mengaitkan latar: 60 jelas 55 kurang jelas 50 tidak jelas Nilai akhir = nilai rubrik 1+ nilai rubrik 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak (asli/ terjemahan) 1.Mampu menulis menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak. 2.Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. 6 x 40 menit.(3 pertemuan)

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak (asli/ terjemahan). Materi Pembelajaran: Cara menemukan realitas kehidupan di dalam cerita anak dan implementasinya. Metode Pembelajaran: Diskusi, inkuiri. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan pertama Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang kehidupan siswa di rumah Kegiatan inti Siswa membaca buku cerita anak Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi tokoh, karakter tokoh, latar dan alur cerita. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan kedua Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran cerita sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Siswa menyebutkan tokoh dalam certa anak-anak dan karaktermya. Secara berpesangan dalam kelompoknya siswa mendiskusikan isi cerita anak. Masing-masing pasangan menyajikan hasil diskusinya dalam kelompok itu.

Pasangan lain dalam kelompok itu menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi kemudian ditulis dalam kertas HVS. Siswa memajang hasil diskusinya secara berkelompok dan kelompok yang lain menilai. Guru memberikan penguatan hasil diskusi yang telah dipajang.

Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Pertemuan ketiga Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya. Kegiatan inti Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku masingmasing tokoh cerita. Secra berkelompok, siswa mengaitkan perilaku tokoh dengan kehidupan mas kini. Masing-masing kelompok menyajikan haisl diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru memberi penguatan terhadap hasil diskusi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Cerpen Buku teks Belajar Berbahasa Belajar Berkomunikasi, kelasVII, UMM. Penilaian : Tehnik : Tes tulis. Bentuk Instrumen : uraian. Soal/ instrumen : 1.identifikasikan prilaku atau kebiasaan yang terdapat dalam cerita anak yang kamu baca! Pedoman penilaian NO KEGIATAN 1 Siswa menemukan 3-4 perilaku / kebiasaan. 2 Siswa menemukan 1-2 prilaku / kebiasaan. 3 Siswa tidak menemukan apa-apa SKOR 40 30 0

2.Tulislah relitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan sesuai. 60 2 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan kurang sesuai 50 3 Siswa dapat menunjukkan realitas dengan tidak sesuai 40 Nilai akhir : nilai rubrik 1+ nilai rubrik 2 Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd Drs. MOH. SALIMIN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII/ 2 Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca Menentukan informasi secara cepat dari tabel atau diagram yang dibaca dengan membaca memindai. 1.Mampu menentukan bagian-bagian tabel atau diagram. 2.Mampu menemukan makna atau isi dari ta bel atau diagram. 3.Mampu menyusun pertanyaan sesuai isi dengan isi tabel atau diagram. 4.Mampu mengubah tabel atau diagram dalam bentuk narasi. 4 x 40 menit. (2 pertemuan)

Alokasi waktu

:

Tujuan Pembelajaran: Setelah membaca tabel atau diagram, siswa dapat menentukan informasi secara cepat dari tabel atau diagram yang dibaca dengan membaca memindai. Materi Pembelajaran: Penemuan informasi dari tabel atau diagram Metode Pembelajaran: Penugasan, tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: Kegiatan awal: Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh tabel yang dikemukakan oleh guru. Siswa mengidentifikasi kebermaknaan dari contoh tabel atau diagram yang dicermatinya. Kegiatan inti Siswa mencermati tabel atau diagram yang telah disediakan. Siswa menunjukkan bagian-bagian yang terdapat dalam tabel atau diagram. Siswa menemukan isi tabel atau diagram. Siswa menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan isi tabel atau diagram. Siswa mengubah tabel atau diagram menjadi bentuk narasi. Kegiatan akhir Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan. Sumber Belajar: Kliping tabel atau diagram

Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

Penilaian : Tehnik : penugasan Bentuk Instrumen : tes uraian. Soal/ instrumen : 1. Tunjukkan minimal tiga bagian yang terdapat dalam tabel atau diagram! NO KEGIATAN SKOR 1 Siswa meunjukkan 3 bagian dalam table atau diagram 15 2 Siswa menunjukkan 1-2 bagian dalam table atau diagram 10 3 Siswa tidak menunjukkan apa-apa. 0 2. Temukan makna atau isi yang terdapat dalam tabel atau diagram NO KEGIATAN 1 Siswa menemukan makna atau isi dari table atau diagram. 2 Siswa tidak dapat menemukan apa-apa SKOR 20 0

3. Susunlah tiga buah pertanyaan yang berkaitan dengan isi tabel atau diagram! NO KEGIATAN 1 Siswa menyusun tiga buah pertanyaan 2 Siswa menyusun 1-2 buah pertanyaan 3 Siswa tidak dapat menyusun pertanyaan 4. Temukan makna atau isi yang terdapat dalam tabel atau diagram NO KEGIATAN 1 Siswa dapat mengubah tabelatau diagram menjadi narasi 2 Siswa tidak dapat merubah tabel atau diagram menjadi narasi Pamekasan, Mengetahui; Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran SKOR 30 0 SKOR 15 10 0

MOH. HOSNI ZUBAIR, S. Pd

Drs. MOH. SALIMIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas, Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs. Al-Falah Tlanakan Bahasa Indonesia VII, 2 Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon. Bertelepon dengan kalimat yang efektif. 1.Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon. 2.Mampu mendata kesalahan-kesalahan dalam bertelepon. 3.Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks. 4.mampu membuat kalimat perintah. 5.Mampu membedakan kalimat transitif dengan kalimat intransit