rpp b. inggris akreditasi 9 .1415 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris3. Kelas/Semester: IX C / Gasal4. Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

5. Kompetensi Dasar : Mendengarkan1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

6. Indikator : a. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian b. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

7. Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit

Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility)Berani ( courage)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan

Pertemuan Ke 1 :C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut : ContohA : Are you sure? B: I am. It is confirmed

2.Tata Bahasa It is ........( Adj + to inf )I am ........ ( certainly )3.Kosa kata terkait tema dan jenis text4.Spelling, stress, intonation5.Ungkapan bakuof coursecertainly

Model : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian.b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakanc. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari ungkapan meminta, memberi memberi kepastian .d. Menirukan ungkapan meminta dan memberi kepastian.

Elaborasia. Dalam kegiatan elaborasi, guru:Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan atau respon meminta, memberi kepastian.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian.

3.Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Guru memberikan PR.c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. English in Focus (BSE)2. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)3. LKS4. Laptop5. Script

15 Menit

15 Menit

30 Menit

10 Menit

10 Menit

Pertemuan Ke 2 :C. MateriPembelajaranH. Metode/ModelPembelajaranI. Kegiatan PembelajaranJ. Sumber/ Bahan/AlatK. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut : ContohA: Well... I am not sure B: Dont worry

2.Tata Bahasa It is ........ ( Adj + to inf ) I am ........ ( certainly )3.Kosa kata terkait tema dan jenis text4.Spelling, stress, intonation5.Ungkapan bakuI am not sure

Model : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acara

Motivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

3. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakanc. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari mengungkapkan dan menanggapi keraguan.d. Menirukan ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan atau respon meminta, memberi memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. sesuai yang diminta.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan mengunkapkan dan menanggapi keraguan.

3.Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Guru memberikan PR.c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

Pertemuan Ke 3 :C. MateriPembelajaranL. Metode/ModelPembelajaranM. Kegiatan PembelajaranN. Sumber/ Bahan/AlatO. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut : Contoh A : Are you sure? B: I am. It is confirmed

A: Well... I am not sure B: Dont worry

2.Tata Bahasa It is ........( Adj + to inf )I am ........ ( certainly )3.Kosa kata terkait tema dan jenis text4.Spelling, stress, intonation5.Ungkapan bakuof coursecertainlyI am not sure

Model : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

4. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakanc. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari ungkapan meminta, memberi memberi kepastian serta mengunkapkan dan menanggapi keraguan.d. serta menirukannya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan atau respon meminta, memberi memberi kepastian serta mengunkapkan dan menanggapi keraguan. sesuai yang diminta.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian serta mengunkapkan dan menanggapi keraguan.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan meminta, memberi memberi kepastian serta mengunkapkan dan menanggapi keraguan.

3.Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

P. Penilaian1. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

2. Merespon ungkapan mengungkapkan dan menganggapi keraguanMerespon ungkapan / pertanyaan secara lisan dan tertulisEsay Write the missing words based on the dialogue you hear.

Anwer the following questions based on te dialogue above

2. Pedoman Penilaiana. Tiap nomor, jawaban benar skor 2b. Jumlah skor maksimal 2 x 5 = 10c. Nilai maksimal = 10d. Nilai Siswa =

5. Rubrik PenilaianUraianSkor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepat210

6. Penugasan TerstrukturIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)

1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguanMelengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang telah disediakan secara tertulis. Esay Complete these dialogues with the correct expressions provide!.(LKS : 7)

a. Pedoman PenilaianTiap nomor diberi skor 1,7Skor tertinggi : 1,7 x 6 = 10,2 ( dibulatkan manjadi 10)Nilai maksimal : 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris3. Kelas/Semester: IX C / Gasal4. Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

5. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman6. Indikator : a. Merespon ungkapan meminta pengulanganb. Merespon ungkapan menunjukan perhatianc. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

7. Alokasi Waktu : 6 X 40 MenitKarakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility)Berani ( courage)B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Merespon ungkapan meminta pengulangan b. Merespon ungkapan menunjukan perhatian c. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman.

Pertemuan ke 1 :C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan berikut :- I beg your pardon?/Pardon?

2. Tata Bahasamore, lessWhat a ...!

3. KosakataKata terkait tema dan jenis teks

4. Ungkapan baku - Pardon?Model : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan meminta pengulangan.b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakanc. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari ungkapan meminta pengulangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan atau respon tentang meminta pengulangan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan meminta pengulangan.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan meminta pengulangan.3. Kegiatan Penutupa. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan PR.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

Pertemuan ke 2 :C. MateriPembelajaranH. Metode/ModelPembelajaranI. Kegiatan PembelajaranJ. Sumber/ Bahan/AlatK. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan berikut :A. Ive got good news! B. Tell me more about it.



4. Ungkapan bakuI seeModel : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan menunjukan perhatian .b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakanc. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari menujukan perhatian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan atau respon tentang menunjukan perhatian.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan menujukan perhatian.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan menujukan perhatian.

b. Kegiatan Penutupa. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan PR.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

Pertemuan ke 3 :C. MateriPembelajaranL. Metode/ModelPembelajaranM. Kegiatan PembelajaranN. Sumber/ Bahan/AlatO. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan memuat ungkapan berikut :- A. What a beautiful day! B. It is. Shall we go to the beach ?



4. Ungkapan baku- Beautiful - Handsome

Model : Make a matchMetode : Mind maping1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Peserta didik menyimak dan melengkapi dialog rumpang berdasarkan dialog yang disampaikan guru tentang ungkapan menunjukan kekaguman.b. Mengkaji bersama makna kata dan jenis ungkapan yang digunakan.c. Menyimak dan memperhatikan contoh dialog lainnya dari ungkapan menunjukan kekaguman.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Menunjuk peserta didik satu persatu untuk menyebutkan contoh ungkapan menunjukan kekaguman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tentang ungkapan menunjukan kekaguman.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan ungkapan tentang ungkapan menunjukan kekaguman.

3. Kegiatan Penutupa. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan PRc. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

P. Penilaiana. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)/Jawaban

1. Merespon ungkapan meminta pengulangan

2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian

3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulisIsian singkat

Merespon Ungkapan Lisan

Isian singkat

Listen to the dialoque and complete the sentences.

Listen to the expression and give your response

b. Pedoman Penilaian Skor maksimal Tes Tatap Muka : 10 x 10 = 100 Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = 10UraianSkor

Jawaban benar dengan kalimat sempurnaJawaban benar dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah dengan kalimat sempurnaJawaban salah dengan kalimat kurang sempurnaJawaban salah

54321

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Ganjil 4. Standar Kompetensi : Mendengarkan2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari 5. Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari6. Indikator : a. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkatb. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa surat pribadi c. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa brosure d. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pesan pendek e. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pendek berupa surat pribadi f. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pendek berupa brosur


Karakter peserta didik yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty )B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat 2. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa surat pribadi 3. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa brosure 4. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pesan pendek 5. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pendek berupa surat pribadi 6. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pendek berupa brosur

C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek undangan,pengumuman,pesan singkat

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek

MetodeThree-phase technique1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acara

Motivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait broshur, surat pribadi dan pesan pendek.b. Mendengarkan teks fungsionalc. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam teks.d. Menentukan makna teks fungsional yang diperdengarkan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan label makanan dan obat serta pesan pendek yang ditampilkan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;i. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang teks brosure, surat pribadi dan pesan pendekii. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan brosure, surat pribadi dan pesan pendek

3.Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. English in Focus (BSE)2. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)3. LKS4. Laptop5. Script6. Gambar yang relevan

15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

H. Penilaian1. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)/Jawaban

1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur

2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat pribadi - brosur

Tes Tulis

Tes tulisIsian singkat

Pilihan gandaListen to the text and complete the sentences.

Listen to the text and choose the correct answer

2. Pedoman Penilaiana. Skor maksimal Tes Tatap Muka : 10 x 10 = 100b. Penilaian Tugas terstruktur (LKS)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Mendengarkan2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari

5. Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report6. Indikator : a. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/reportb. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/reportc. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report


Karakter peserta didik yang diharapkan: Dapatdipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect ) Tekun ( diligence) Tanggung jawab (responsibility ) Berani ( courage)B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/reportC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks monolog berbentuk procedure dan report.

2. Ciri kebahasaan teks monolog berbentuk - Procedure- Report

3. Tata Bahasa - Present Simple - Present Continuous Imperatives

4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks

5. Ungkapan baku - pass me.... Please

Metode : Three-phase technique1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a.Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report denganmenggunakan ungkapan-ungkapan giving and demanding serviceb. Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/reportElaborasiDalam kegiatan elaborasi guru:a. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkanKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang procedure dan report.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan teks lisan procedure dan report.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan PRc. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. English in Focus (BSE)2. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)3. LKS4. Gambar yang relevan5. Laptop6. Script

15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit


1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk procedure/report2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/reportTes lisan

Tes tertulisUnjuk kerja

Pilihan ganda

Melengkapi kalimat rumpang Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you

Choose the correct answer. Listen carefully!

- Complete the sentences! Based on the text you hear

2. Pedoman Penilaian Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan 3 x 5 = 15 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.5. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

6. Indikator : a. Menjawab tentang meminta dan memberi kepastianb. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan


Karakter peserta didik yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. menjawab tentang meminta dan memberi kepastianb. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Pertemuan ke 1C. MateriPembelajaranD. Metode/Model PembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan singkat memuat ungkapan- ungkapan:- A. Are you sure ? B. .I am. It is confirmed.

2. Tata Bahasa - It is ... (adj + to inf) - I am ...... ( Certainly)

3. Kosakata- kata terkait tema dan jenis teks4. Spelling, stress, intonation

5. Ungkapan baku - Believe me ! - Unbelievable !

Role playing1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali ungkapan ungkapan yang telah dipelajariMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh dialog pendek dan mengulangnya berkaitan dengan meminta, menanggapi kepastian.b. Guru membentuk teman sebangkunya sebagai teman pasangan.c. Setiap perwakilan pasangan diberi empat buah kartu yang menunjukan sesuai dengan jenis-jenis ungkapan.d. Setiap pasangan membuat dialog pendek dan menghapalkannya sesuai dengan kartu .

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Setiap pasangan tampil di depan kelas mempraktekan dialog pendek sesuai dengan kartu yang didapatnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang meminta, menanggapi kepastian.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. English in Focus (BSE)2. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)3. LKS4. Kartu5. Script

15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit

Pertemuan Ke 2C. MateriPembelajaranG. Metode/Model PembelajaranH. Kegiatan PembelajaranI. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Percakapan singkat memuat ungkapan- ungkapan:

- A. Well... I am not sure.B. Dont worry.

2. Tata Bahasa - It is ... (adj + to inf) - I am ...... ( Certainly)

3. Kosakata- kata terkait tema dan jenis teks4. Spelling, stress, intonation

5. Ungkapan baku - Believe me ! - Unbelievable !

Role playing3. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali ungkapan ungkapan yang telah dipelajariMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

4. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh dialog pendek dan mengulangnya berkaitan dengan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.b. Guru membentuk teman sebangkunya sebagai teman pasangan.c. Setiap perwakilan pasangan diberi empat buah kartu yang menunjukan sesuai dengan jenis-jenis ungkapan.d. Setiap pasangan membuat dialog pendek dan menghapalkannya sesuai dengan kartu .ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:b. Setiap pasangan tampil di depan kelas mempraktekan dialog pendek sesuai dengan kartu yang didapatnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.



15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit


1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian

2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Tes lisan

PerformanceCreate a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!

2. Pedoman Penilaian Nilai maksimal 20 x 5 =100

3. Rubrik Penilaian Standard of each criteria:Criteria Score

Pronunciation5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation5

Excellent 5

Very good4

Good3

Average 2

Poor 1

Keterangan Kartu :Meminta, memberi kepastian

Mengungkapkan dan menanggapi keraguan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Berbicara3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.5. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman6. Indikator : a. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulanganb. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatianc. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman


Karakter peserta didik yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulanganb. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian c. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman


Tatap MukaPTKMTT

Teks percakapan memuat ungkapan berikut:A: Sorry, what did you say?B: How did you do Eva?

A: Yesterday was the best time in my life.B: Really? What happened?

Role playing1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali ungkapan ungkapan yang telah dipelajariMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh dialog pendek dan mengulangnya berkaitan dengan ungkapan meminta pengulangan dan ungkapan memberi perhatian .

b. Guru membentuk teman sebangkunya sebagai teman pasangan.c. Setiap perwakilan pasangan diberi dua buah kartu yang menunjukan ungkapan yang harus dipraktekand. Setiap pasangan membuat dialog pendek dan menghapalkannya sesuai dengan kartu.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Setiap pasangan tampil di depan kelas mempraktekan dialog pendek sesuai dengan kartu

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang ungkapan meminta pengulangan dan memberikan perhatian.3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


15 Menit

15 Menit

30 menit

10 Menit

10 Menit


Tatap MukaPTKMTT

Teks percakapan memuat ungkapan berikut:A: I beg your pardon, Would you mind repeating your words?B: OK

A: What a beautiful painting!A: Fantastic!

Role playing1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali ungkapan ungkapan yang telah dipelajariMotivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2.Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh dialog pendek dan mengulangnya berkaitan dengan ungkapan meminta pengulangan dan menunjukan kekaguman.b. Guru membentuk teman sebangkunya sebagai teman pasangan.c. Setiap perwakilan pasangan diberi dua buah kartu yang menunjukan ungkapan yang harus dipraktekand. Setiap pasangan membuat dialog pendek dan menghapalkannya sesuai dengan kartu.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Setiap pasangan tampil di depan kelas mempraktekan dialog pendek sesuai dengan kartu

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang ungkapan meminta pengulangan dan menunjukan kekaguman.



15 Menit

15 Menit

40 menit

5 Menit

5 Menit

H. Penilaian 1. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)/Jawaban

1. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian3. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekagumanUnjuk kerjaUji petik berbicaraBermain peranCreate a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!

2. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan100

3. Rubrik Penilaian : Standard of Pronunciation Delivery ElementScore

Pronunciation50

Delivery 50

Excellent 41-50

Very good31-40

Good21-30

Average 11-20

Poor 10

Keterangan Kartu :Meminta pengulangan

Menunjukan perhatian

Menyatakan kekaguman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

5. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari6. Indikator : a. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam Surat pribadib. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam Surat brosur

7. Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Karakter peserta didik yang diharapkan: Dapatdipercaya (Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect ) Tekun ( diligence) Tanggung jawab (responsibility ) Berani ( courage)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam Surat pribadib. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam brosur

Pertemuan ke 1C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks fungsional / pendek- SuratPribadi2. Ciri kebahasaan teks fungsional / pendek - Surat pribadi 3. Kosa kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - What a pity - Get well soonTime token1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali tentang teks materi yang telah dipelajari.Motivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh monolog brosure dan surat pribadi.b. Guru mengumumkan babwa setiap peserta didik hanya akan melakukan satu kali monolog sesuai dengan kartu yang didapat setelah dikocok. c. Setiap peserta didik membuat monolog singkat berupa brosure atau surat pribadi sesuai dengan kartu yang didapatnyad. Setiap peserta didik menghapal monolog yang dipersiapkannya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Memanggil setiap untuk untuk melakukan monolog dengan ketentuan waktu setiap peserta didik masing-masing maksimal dua menit.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang teks lisan berupa brosure dan surat pribadi.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan brosure dan surat pribadi.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.b. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. English in Focus (BSE)2. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)3. LKS4. Kartu5. Laptop6. Script

15 Menit

15 Menit

40 menit

5 Menit

5 Menit

s

Pertemuan ke 2C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks fungsional / pendek- SuratPribadi- Brosur2. Ciri kebahasaan teks fungsional / pendek - Surat pribadi - Brosur3. Kosa kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - What a pity - Get well soonTime token1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali tentang teks materi yang telah dipelajari.Motivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh monolog brosure dan surat pribadi.b. Guru mengumumkan babwa setiap peserta didik hanya akan melakukan satu kali monolog sesuai dengan kartu yang didapat setelah dikocok. c. Setiap peserta didik membuat monolog singkat berupa brosure atau surat pribadi sesuai dengan kartu yang didapatnyad. Setiap peserta didik menghapal monolog yang dipersiapkannya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:b. Memanggil setiap untuk untuk melakukan monolog dengan ketentuan waktu setiap peserta didik masing-masing maksimal dua menit.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang teks lisan berupa brosure dan surat pribadi.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan brosure dan surat pribadi.


1. English in Focus (BSE)7. Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi)8. LKS9. Kartu10. Laptop11. Script

15 Menit

15 Menit

40 menit

5 Menit

5 Menit


1. Menjawab secara lisan tentang isi teks procedure 2. Menjawab secara lisan tentang isi teks report3. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat di surat pribadi4. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat di brochureTes Lisan

Tes LisanPerformance

Performance1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

2. Pedonam penilaian Rubrik Penilaian Standard of each element:Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

3. Instrumen:Bring a brochure and explain about that max in 2 minutes. Guidelines:a. The name of place/thingsb. The location of place/ ingridients, etcc. Supporting facts: Places to visit, scenery, etc.

4. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan100

Criteria Score

Pronunciation50

Delivery 50

Keterangan Kartu :Procedure

Report

Personal Letter

Brochure

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Berbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

5. Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

6. Indikator : a. Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk procedure b. Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk report

7. Alokasi Waktu : 4 X 40 MenitKarakter peserta didik yang diharapkan:5. Dapatdipercaya (Trustworthines)6. Rasa hormat dan perhatian (respect )7. Tekun ( diligence)8. Tanggung jawab (responsibility )9. Berani ( courage)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Melakukan monolog dalam bentuk procedureb. Melakukan monolog dalam bentu reportC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

Teks fungsional pendek : - Procedure - Report

Time token1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Mengingatkan kembali tentang teks materi yang telah dipelajari.Motivasi :b. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Guru memberikan contoh monolog berupa recount dan narrativeb. Guru membentuk kelompok masing-masing 2 orang.c. Guru mengumumkan bahwa setiap kelompok hanya akan melakukan satu kali monolog sesuai dengan kartu yang didapat setelah dikocok. d. Setiapkelompok menghapal monolog berupa procedure atau report sesuai kartu yang diperoleh..

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Memanggil setiap kelompok untuk melakukan monolog dengan ketentuan waktu setiap kelompok masing-masing maksimal empat menit.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang teks lisan berupa recount dan narrativeb. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan teks procedure dan report


English in Focus (BSE) Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi) LKS Kartu Laptop Gambar yang sesuai

10 Menit

60 Menit

40 menit

40 Menit

10 Menit


a. Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk procedureb. Melakukan monolog pendek sedrhana dalam bentuk reportUnjuk kerjaUji petik berbicara

1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih)

2. Observe acertain kind of things you like best and report it to the class

2. Pedoman Penilaiana. Instrumen: Daftar petunjuk: Make up some descriptions about what you did yesterday/ Retell a story that you know very well Say it in front of the class ( 4 mins) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan100

c. Rubrik Penilaian Standard of each element: Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15


Report

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari. 5. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report6. Indikator : a. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan reportb. Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan reportc. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report d. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/reporte. Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report

7. Alokasi Waktu : 4 X 40 MenitKarakter peserta didik yang diharapkan:10. Dapatdipercaya (Trustworthines)11. Rasa hormat dan perhatian (respect )12. Tekun ( diligence)13. Berani ( courage)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: a. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan reportb. Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan reportc. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report d. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/reporte. Membaca nyaring teks berbentuk procedure/reportC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks monolog procedure/report-Makna gagasan teks procedure -Informasi factual -Informasi rinci -Informasi tersirat dalam teks procedure dan report2. Tujuan komunikatif teks procedure dan report.

3. Langkah retorika- teks procedure (purpose material-steps) teks report (identification- description)

4. Spelling, stress, intonation

Metode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan, tujuan komunikatif dan langkah retorika dengan judul How to make a Paper Aeroplne danDanceb. Membaca How to make a Paper Aeroplane dan Dance dengan intonasi dan ekspresi yang tepat c. Guru membentuk kelompok masing-masing 4 peserta didik.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Guru memanggil setiap kelompok secara bergiliran untuk membaca nyaring pertanyaan tertulis.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang prochedure dan report.b. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan teks procedure dan report.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersamapeserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang membaca procedure dan reportc. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan meminta kepastian, dan membaca procedure dan narrative.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

English in Focus (BSE) Practice your English Competence for SMP/MTs Class IX (Referensi) LKS Gambar yang relevan Laptop Script

10 Menit

60 Menit

40 menit

40 Menit

10 Menit


1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report2. Mengidentifikasi berbagai informasi Yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report5. Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report

Tes tulis

Tes lisanPertanyaanBacaan

Membaca nyaringAnswer the following questions based on the text

Read the text aloud

2. Instrumen:Daftar petunjuk:Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about procedure2. read and try to comprehend your reading passage3. rewrite the reading with your friends in your group4. tell thesummary in turn so that each student get their turn

3. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan100

4. Rubrik PenilaianStandard of each element:Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Clarity25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5


Report

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX / Gasal 4. Standar Kompetensi : Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari. 5. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari6. Indikator : a. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional Surat Pribadi b. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional Brosur c. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Surat Pribadi d. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Brosur


B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: 1. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional Surat Pribadi 2. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional Brosur 3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Surat Pribadi 4. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional Brosur

C. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks fungsional : - Brochure - Surat pribadi - pesan

2. Tujuan komunikatif

3. Ciri kebahasaan

Metode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan denganmateriMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Mencermati teks fungsional pendek berupa brochure, surat pribadi dan pesan.b. Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati c. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati b. Membaca nyaring teks fungsional terkait materic. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teksd. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca e. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumberKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang brochure, surat pribadi dan pesanb. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan brochure, surat pribadi dan pesan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani

b. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


5 Menit

30 Menit

20 menit

20 Menit

5 Menit


1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; - Surat Pribadi - Brosur2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi - Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihan ganda

2. Isian singkat

1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

2. Complete the sentences based on the text.

2. Instrumen: Refer to Samanthas home page, write a brief description about:a. her personal descriptionb. her schoolc. her friendsd. her hobbiese. her holiday in Oklahoma Copies on Samantas home page on pg. 43. 3. Pedoman Penilaiana. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3b. Jumlah skor maksimal x 5 = 15c. Nilai maksimal = 10d. Nilai Siswa = e. Rubrik PenilaianUraianSkor

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab3210

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Membaca5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksidalam konteks kehidupan sehari-hari.5. Kompetensi Dasar : 5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima6. Indikator : a. Membaca nyaringb. Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedurc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaand. Membuat ringkasan


B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaringb. Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedurc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaand. Membuat ringkasanC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1. Teks Essai berbentuk procedure2. Ciri kebahasaan3. Tujuan komunikatif teks essai procedure4. Langkah retorika procedurMetode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suatu kegitan atau suatu acaraMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Mengeksplorasi ekspresi yang tepat untuk membacakan bacaan dengan judul How to Make a Paper Aeroplne

b. Membaca How to Make a Paper Aeroplane dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Guru memanggil setiap peserta didik secara bergiliran untuk membaca nyaring.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;d. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang membaca teks procedure.e. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan meminta kepastian, dan membaca procedure.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


10 Menit

60 Menit

40 menit

40 Menit

10 Menit


1. Membaca nyaring2. Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur3. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan4. Membuat ringkasan

Tes Lisan

Tes TulisMembaca nyaring

Isian Singkat

Read the story aloud.

Choose the right answer based on the text.

2. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan100

a. Rubrik PenilaianStandard of each element:Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Clarity25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX /Gasal 4. Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure danreportuntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari5. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari6. Indikator : a. Menulis kalimat pendek dan sederhanab. Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

7. Alokasi Waktu : 2 X 40 MenitKarakter peserta didik yang diharapkan:22. Dapatdipercaya (Trustworthines)23. Rasa hormat dan perhatian (respect )24. Tekun ( diligence)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: 1. Menulis kalimat pendek dan sederhana2. Menulis teks fungsional pendek dan sederhanaC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1.Kalimat sederhana imperatives simple present Permohonan

2.Teks fungsional pendek : - surat pribadi - brosur

3. Langkah retorika - surat pribadi - brosur

4. Tanda baca, spellingMetode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan materiMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasia. Mengamati contoh- contoh teks fungsional pendek berupa surat pribadi dan brosur.b. Menyebutkan ciri-ciri, tujuan komunikatif dari teks.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan.b. Menulis teks fungsional pendek berupa brosure dan surat pribadiKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang menulis brosure dan surat pribadib. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan menulis brosure dan surat pribadi3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


5 Menit

30 Menit

20 menit

20 Menit

50 Menit


Menulis kalimat pendek dan sederhana Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes TulisUraian

Uraian1. Write simple sentences based on the picture given.2. Write a letter based on the situation3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.4. Write a simple brochure attracting people to a certain place

2. Instrumen: Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal.3. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

4. Rubrik Penilaian Standard of each element:Element Score

Grammar25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas 1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX C / Gasal 4. Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure danreportuntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

5. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report6. Indikator : a. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/reportb. Menulis essay berbentuk procedure / report

7. Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit Karakter peserta didik yang diharapkan:25. Dapatdipercaya (Trustworthines)26. Rasa hormat dan perhatian (respect )27. Tekun ( diligence)

B. Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: 1. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report 2. Menulis essay berbentuk procedure / reportC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

1.kalimat acak dari teks procedure/report

2.teks monolog pendek berbentuk procedure/report

3. Tata Bahasa - Simple Present- Present Continuous- Imperatives

4. Kosa kata- kata terkait tema dan jenis teks

5. Spelling, Tanda bacaMetode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan materiMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasia. Membuat ringkasan How to Make a Paper Aerolane dan Dance berdasarkan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaanElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang sesuaib. Menyusun Paragrafc. Mengungkapkan pendapat berdasarkan gambar yang tersediad. Melengkapi kalimat rumpangKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang menulis prosedure dan reportb. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan menulis prosedure dan report.3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


10 Menit

60 Menit

40 menit

40 Menit

10 Menit

H. Penilaian a. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)/Jawaban

Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report

Menulis essay berbentuk procedure / report

Tes tulis

Tes tulisMenyusun kalimat

UraianRearrange the following jumbled sentences in a good order.

Write a procedure text telling how to operate a computer

Write a report on a certain kind of thing or place around you.

b. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

b. Rubrik Penilaian

Standard of each element:

Element Score

Grammar25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

Bandung, Juli 2014Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah

H.M. Abdurrahman, S,Ag. Hj. Yuyun Kartikasari, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)A. Identitas1. Nama Sekolah: MTs Al-Inayah 2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris 3. Kelas/Semester: IX / Genap 4. Standar Kompetensi : Membaca11. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar5. Kompetensi Dasar :11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative6. Indikator : a. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recountb. Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount


B.Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pelajaran peserta didik dapat merespon makna dalam: 1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount2. Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recountC. MateriPembelajaranD. Metode/ModelPembelajaranE. Kegiatan PembelajaranF. Sumber/ Bahan/AlatG. Waktu

Tatap MukaPTKMTT

Teks essay berbentuk :NarativeRecountMetode : three-phase technique

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi : a. Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan denganmateriMotivasi :a. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari dan kompetensi yang harus dikuasi peserta didik

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi,:a. Mencermati teks recount dan narrative

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :a. Menyebutkan jenis teks yang dicermati b. Menyebutkan tujuan komunikatifc. Menyebutkan langkah retorika dari recount dan narrativeMenjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teksd. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan recount dan narrativeKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi;a. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tentang tekks recount dan narrativeb. Peserta didik melakukan refleksi berkaitan dengan teks recount dan narrative3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:a. Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalanib. Memberikan post test.c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


10 Menit

20 Menit

35 menit

10 Menit

20 Menit

H. Penilaian a. Penilaian Tatap Muka:Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk InstrumenInstrumen(Soal)/Jawaban

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount

Tes Tulis

Tes TulisIsian singkat

Pertanyaan tertulis

Complete the following sentences using the information from the text.

Answer the following questions based on the text

b. Pedoman Penilaian\Jumlah skor maksimal keseluruhan100Rubrik PenilaianStandard of each element:Element Score

Pronunciation25

Delivery 25

Performance 25

Clarity25

Excellent 21-25

Very good16-20

Good11-15

Average 6-10

Poor 5

rpp b. inggris akreditasi 9 .1415 1

Documents