PENJAMINAN MUTU PEMBELAJARAN

Tim Pengembang Krikulum Pendidikan TinggiDirektorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2013

PENYUSUNAN KURIKULUMBERBASIS KKNI Alasan Perubahan Kurikulum08 FEBRUARI 2013Lokakarya Pengembangan Kurikulum Fak.Ilmu Budaya UB

PERGESERAN PARADIGMARANCANGAN TUGAS Tgs 1Studi kasusRENCANA PEMBELAJARANMngPokok BahasanRef.1Lingkup manajemen2Manajemen3Perkembangan .UTS..15UASb. PEMBELAJARAN (ACTUAL CURRICULUM)a. RENCANA (CURRICULUM PLAN)endrotomoits@yahoo.comPENGERTIANKURIKULUM

PROSES PEMBELAJARAN

PROSES EVALUASI (Assessment)PENCIPTAAN SUASANA AKADEMIK

DAFTAR MATA KULIAHSEMESTER Isks1Manjemen I42Pengantar Ekonomi33Statistik 34Bahasa Indonesia25Bahasa Inggris26Pancasila 27Olah raga2183Perubahan kurikulum lebih banyak hanya pada tataran dokumen, belum pada kegiatannya/ penerapannya (proses pembelajaran, proses evaluasi, penciptaan suasana)Pengembangan kurikulum menyangkut 2 hal :a. Pengaturan substansi -> pengembangan keilmuanb. Pemilihan strategi -> pengembangan pembelajaranGBPP dan SAPACUANNYA Kurikulum program studi yang sudah ada atau yang baku Rumusan tujuan PendidikanPENYUSUNAN KURIKULUM YANG BIASA DILAKUKANDilakukan untuk evaluasi kurikulum lamaDirumuskan oleh Senat dan Pimpinan PT endrotomoits@yahoo.comTim Pengembang KurikulumProgramstudiSetiap dosen pengampu mata kuliah Mata kuliah & sks Struktur kurikulumBahan kajian setiap bidang ilmuTracer Study Analisis SWOT dan TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUMKonsep & Strategi pembelajaran Deskripsi KKNI & SNPTendrotomoits@yahoo.comPemilihan bahan kajian :Tingkat keluasan,Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuan yang ingin dicapaiKonsep mata kuliah terintegrasi Matriks bhn kajian -capaian pembelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sksStruktur kurikulum &Rancangan pembelajaranDOKUMEN KURIKULUM BARUKebijakan Universitas & Program Studi Peta keilmuan Program StudiKelompok Studi/ Bidang studi / LaboratoriumKeterlibatan semua dosenTugas Tim Pengembang Kurikulum ProdiMasukan Asosiasi & Stake holdersKetetapan Program studiKonsep kurikulum4 pilar pendidikan UNESCOTugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)Tracer study(Need assessment)(Market signal)PROFIL LULUSANRUMUSANCAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes)5Penyusunan Profil Lulusan PS berbasis KKNITAHAP (1) endrotomoits@yahoo.com(Kebijakan) Universitas & Program studi(Masukan) Asosiasi & Stakeholders(Tugas) Tim Pengembang Kurikulum Prodi Deskripsi KKNI & SNPTPROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARANProfil LulusanCapaian Pembelajaran (Learning outcomes)Tracer study(Need assessment)(Market signal)Analisis SWOT(University values)(Scientific vision Prodi)7Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat (outcomes ).

The Five Star DoctorCare ProviderCommunity LeaderDecision MakerCommunicatorManagerCONTOH PROFIL KEDOKTERAN

CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTURArsitek profesionalPeneliti/AkademisiBirokrat lingkungan Kontraktorendrotomoits@yahoo.comUntuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusanendrotomoits@yahoo.comprofil lulusanContoh :Kemampuan pembeda yang harus dimilikiAcuan Profile Lulusan Untuk Industri Pariwisata

Acuan Profil Lulusan untuk Food Industry

Pengembangan Road Map dan Matrik Learning Outcomes PS Berbasis KKNI

KLASIFIKASI KOMPETENSImenurut Kepmendiknas no 045/U/2002KOMPETENSIUTAMAKOMPETENSI PENDUKUNGKOMPETENSI LAINNYAPenciri Lulusan Program StudiPenciri Lulusan Perguruan TinggiKesepakatan forum prodi sejenis yang ditetapkan dengan SK Menterisesuai visi misi program studi - PT sendiriKOMPETENSI LULUSAN DIRUMUSKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARANCAPAIAN PEMBELAJARAN SESUAI JENJANG DAN JENISCAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDICAPAIAN PEMBELAJARAN CIRI PT SIKAP DAN TATA NILAIPENGUASAN PENGETAHUANKETRAMPILAN KERJA UMUMKETRAMPILAN KERJA KHUSUSRumusan yang tercantum pada SNPTPerubahan berdasarkan UU PT no 12 th 2012 dan SNPT 201324

PROFILLULUSAN S1CAPAIAN PEMBELAJARAN MINIMUMCAPAIAN PEMBELAJARAN TAMBAHAN SESUAI VISI-MISI PT SENDIRI1Manajer / AdministratorMampu mengelola bagian dari industri pertanian berdasarkan prinsip manajemenMemiliki leadership2Peneliti Mampu melakukan penelitian sesuai kaidah keilmuan dan mampu mengkomunikasikan hasilnya.Memiliki kepekaan terhadap masalah pertanian3PendidikMenguasai prinsip-prinsip Memiliki kemampuan untuk belajar sepanjang hayatMampu berkomunikasi dalam forum ilmiah bidang pertanian4Penyuluh Mampu merencanakn dan melaksanakan program penyuluhan bidang pertanianRUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERLU DIKAJI LEVEL DAN KELENGKAPAN DESKRIPSI TERHADAP KKNIendrotomoits@yahoo.comDikaji apakah kemampuan lulusannya sudah setara dengan level 6 KKNI (S1)32KAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KKNIPROFIL LULUSAN TERKAIT DENGAN:CAPAIAN PEMBELAJARAN (LO)PENYESUAIAN DENGAN KKNIKemampuanBidang KerjaPengetahuan yang DikuasaiKemampuan ManajerialEtika dan Tata NilaiLO Spesifik Profil LulusanQuality Assurance SupervisorLO 1.1LO 1.2LO 1.nJunior Quality ControlLO 2.1LO 2.2LO 2.nPenelitiLO 3.1LO 3.2LO 3.nLO Inclusive Semua ProfilLO1LO2LO nPengelompokan LO berdasarkan deskriptor KKNIKAITAN PROFIL LULUSAN, CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KEPMEN 045/U/2002PROFIL LULUSAN TERKAIT DENGAN:CAPAIAN PEMBELAJARAN (LO)Elemen Kompetensi Berdasarkan Kepmen 045/U/2002 ABCDELO Spesifik Profil LulusanQuality Assurance SupervisorLO 1.1LO 1.2LO 1.nJunior Quality ControlLO 2.1LO 2.2LO 2.nPenelitiLO 3.1LO 3.2LO 3.nLO Inclusive Semua ProfilLO1LO2LO nALandasan KepribadianBPenguasaan Ilmu dan KeterampilanCKemampuan BerkaryaDSikap dan Prilaku dalam BerkaryaEPemahaman Kaidah Berkehidupan dan BermasyarakatPenetapan Bahan Kajian dan Matakuliah PS Berbasis KKNI

Pemilihan bahan kajian :Tingkat keluasanTingkat kedalamanTingkat kemampuan yang ingin dicapaiMatriks bhn kajian dgn capaian pmbljrnKonsep mata kuliah dan besarnya sksKonsep integrasi (sistem blok)Konsep kurikulum PEMBENTUKAN MATA KULIAHRumusanCapaian Pembelajaran(tahap I) endrotomoits@yahoo.comKel-Bid. Studi/ Laboratorium Keterlibatan semua dosenTugas Tim Pengembang Kurikulum ProdiTAHAP (2) Peta keilmuan Proram studi373. Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajariBahan kajian diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu : UUPT 2012) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.Tim DIKTI 2011RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARANBIDANG KEILMUAN PRODIInti keilmuanIPTEKS pendukungIPTEKS pelengkYang dikembUntuk ms dpnCiri PT 1Kemampuan merancang arsitektur2Kemampuan mengkomunikasikan ide.3Kemampuan bekerjasama 4Memiliki kepekaan masalah nyata5Kemampuan membaca gambar 6Memiliki kemampuan managerial & leadership7Mempunyai kemampuan dasar praktek8Kemampuan belajar sepanjang hayat9Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.10kemampuan mengembangkan arsitektur11Menjunjung tinggi norma akademik12Memiliki penget. strategi pembangunanTeori, metodeDesain ars.Struktur bang.Seni Sains ars-tekPerk. Ars.PerencanaanLansekap arsPermukimanInteriorArs nusantaraCADStrategi pembLingk & ITMata kuliahAMkBmk CBahan KajianCAPAIAN PEMBELAJARAN Skema pembentukan mata kuliah BAHAN KAJIANMATA KULIAH PROFILLULUSAN123BAMata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOKMata kuliah B bersifat parsial 40KOMPETENSI (CP)BAHAN KAJIAN123N1MK1MK22MK334MK45MK667MK58910MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaranMK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama.MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIANMK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaranAlternatif membentuk mata kuliah lewat matriksTim DIKTI 201141Standar Isi SNPT: Mata Kuliah Umum, Wajib dan Pilihan Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk membentuk sikap dan tata nilai; sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk menghasilkan kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan kemampuan mengelola kewenangan serta tanggung jawabnya; dansejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan sesuai minat mahasiswa.Mata kuliah wajib umum terdiri atas mata kuliah:agama;Pancasila;kewarganegaraan; danbahasa Indonesia.Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada mata kuliah wajib umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran paling sedikit sama dengan capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah.

PENETAPAN BESARNYA SKSUnsur penentu dalam menetapkan besarnya sks:Tingkat kedalaman elemen capaian pembelajaran (kompetensi) dan keluasan bahan kajianMetode/strategi pembelajaran yang diperlukan untuk mahasiswa memiliki kedalaman elemen kompetensi dan keluasan bahan kajian

Waktu yang diperlukan mahasiswa untuk dapat memiliki capaian pemebelajaran yang diitentukan

50 menit60 menit3 jamBEBAN STUDIBELAJAR = minimal 8 jam/ hari maksimal 10 jam/hariPerminggu dihitung 6 hariHitungan = 8 jam x 6 hari = 48 jam (minimal) 10 jam x 6 hari = 60 jam (maksimum) minimal 48 jam : 3 jam = 16 sks maksimal 60 jam : 3 jam= 20 sksRata-rata = 18 sks per semesterS1 selama 8 semester = 8 x 18 sks = 144 sks (min) = 8 X 20 sks =160 sks (mak)Semester MATA KULIAHALTERNATIF sks1234567ABCSem 12Sem 11Sem 10Sem 9Sem 8181210Sem 7181818Sem 6181919Sem 5181919Sem 4181919Sem 3181919Sem 2181920Sem 1181920Program Pendidikan AkademikS1S25.Menyusun struktur kurikulum dalam Semester Tim DIKTI 20116. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM (ada dua model struktur kurikulum)Berdasar strategi pembelajaranPrasyarat dieliminir dalam proses pembelajaranIntegrasi lebih awal.Tim DIKTI Mathematic & Basic ScienceBasic Engineering (Engineering Principal)Engineering DesignEngineering Displine SpecializationHuminity, Social science, profesional practice & EthicEngineering DisiplineSpecializationEngineering DesignBasic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic ScienceHumanistic,social science , profesional practice & ethicBerdasar logika keilmuan.Asumsi dasar, ada prasyarat.Parsial, integrasi diakhirMODEL SERIMODEL PARALELPada sisi kanan: yang diintegrasikan adalah model/strategi pembelajarannya. Struktur pembelajarannya mungkin dapat masih berdasarkan seri, namun pendesain harus sadar bahwa di dalam mengembangkan model dan strategi pembelajarannya adalah dengan model paralel. Contoh FT sipil UGM: dalam kelompok ilmu dibuat 1 tugas yang terdiri dari beberapa mata kuliah di dalam satu kelompok ilmu. Dikembangkan model matriks antara kompetensi, mata kuliah dan semester

(4)PENILAIAN/ASSES. tingkat ketercapaian(1)CAPAIAN PEMBELAJARAN(Learning outcomes)(Kopetensi Lulusan)endrotomoits@yahoo.comDeskripsi kurikulum sebagai rancangan(2)BAHAN KAJIAN/materi ajar yang harus dikuasai(3)DICAPAI LEWAT strategi pembelajaran Penilaian proses sama pentingnya dengan penilaian produk/hasil belajar.Penggunaan instrumen rubrik dan porto folio Sesuai dengan deskripsi KKNI baik kelengkapan unsur deskripsinya maupun level kualifikasinyaMerupakan hasil kesepakatan prodi sejenisTetapi setiap Prodi tetap bisa menambah kemampuan lulusannya sesuai dengan visi dan misi PT nya masing-masing.Sesuai dengan rumpun ilmunyaDipilih yang diperlukan untuk memenuhi capaian pembelajaran tersebutBerdasarkan bidang keilmuan yang akan dikembangkanDitambah dengan keilmuan yang dibutuhkan lulusan untuk masa depanDipilih berdasarkan capaian pembelajaran yang diharapkanDengan pertimbangan 3 aspek: mahasiswa, dosen, dan sumber belajar49(1) MINGGU KE(2)KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN(3) MATERI PEMBELAJARAN (4) BENTUK PEMBELA JARAN

(5)KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)(6)BOBOT NILAI (%) KOMPETENSI :Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS)Mata kuliah : .. Sem Kode : sks : Jurusan : .. ... Dosen : 49BIDANG KEMAMPUANDESKRIPSI TINGKAT KEMAMPUANDESKRIPSI TINGKAT KELUASAN DAN KERUMITAN MATERI KEILMUANKOGNITIFMenganalisismasalah prasarana pertanian pedesaan.PSIKOMOTORMembuat petapotensi pedesaan.AFEKTIF Menyajikandata sesuai fakta.CONTOH RUMUSAN KOMPETENSI SUATU MATA KULIAH SURVEY TANAH DAN EVALUASI SUMBERDAYA LAHAN yang di tetapkan dalam RPKPSKompetensi yang mahasiswa miliki: Mampu menganalisis prasarana pertanian pedesaan dan membuat peta potensi pedesaan berdasarkan analisis tersebut, serta mampu menyajikannya sesuai data 5050Miggu Ke-Capaian PembelajaranBahan Kajian/Pokok BahasanStrategi/Metode PembelajaranWaktu PembelajaranIndikator PenilaianCara AssessmentBobot PenilaianReferensi1216Program Studi :Nama dan Kode Mata Kuliah :Semester :SKS :Dosen Pengampu :Capaian Pembelajaran :

R P S SNPTCONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SATU SEMESTERendrotomoits@yahoo.com (1)MKE(2)KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN(3)MATERI PEMBELA JARAN(4)BENTUK PEMBELA JARAN(5)KRITERIA (indikator) PENILAIAN(6)BOBOT NILAI1Mahasiswa mampu memahami Mengenali tanda-tanda tanahdan lahan rusak, serta mengkaji proses, penyebaran dan dampak terhadap kehidupan manusia,Nilai penting Sumberdaya Lahan bagi kehidupan manusia dan khususnya dibidang pertanian, kondisi ideal pengelolaan lahan, Pengertian tanah dan Lahan rusak, proses kerusakan tanah, pencemaran tanah dan dampak kerusakan tanahContextual Instruction: Mhs: (1) Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata, (2) Dosen: (1) Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, (2) Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan dalam memahami kerusakan sumberdaya LahanKebenaran dan kelengkapan indentifikasi, sintesis, analisis, responsif, apresiasi, pengalaman5%6Mahasiswa mampu mendiskripsikan dan trampil menginventaris komponen klasifikasi kemampuan lahan, menetapkan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahan dan menjelaskan hubungannya dengan konservasi tanah dan airPengertian kemampuan lahan, sifat dan kualitas lahan dan tanah, kelas kemampuan lahan, penetapan arahan penggunaan lahan untuk konservasi sumberdaya lahanProject Based Learning: Mhs: (1) Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis. (2) Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. Dosen: Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks.Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen.Kebenaran dan kelengkapan indentifikasi, inisiatif, kerjasama dan tanggung jawab, Ketajaman dan kelengkapan analisis (Berfikir komprehensif)10%52TUGAS & PRESENTASI SEMINARMEMBUAT MODELPRAKTIKUMKemampuan desainKemampuan menulisKemampuan memilahKemampuan analisis & komunikasi Bahan kajian Dassessment Bahan kajian C Bahan kajian B Bahan kajian AperbaikanassessmentperbaikanassessmentperbaikanassessmentperbaikanTAHAPAN PEMBELAJARANCAPAIAN PEMBELAJARANPERENCANAANPEMBELAJARAN SCLSATU MATA KULIAHDALAM 1 SEMESTER

KULIAH DAN TUTORIAL

D?endrotomoits @ yahoo.comKetercapaian

Contoh 53Terima kasih

Mari berbagiSNPT 2013: Standar Kompetensi LulusanPasal 6Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria capaian pembelajaran lulusan pendidikan tinggi yang merupakan internalisasi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Capaian pembelajaran DAPAT dicapai secara kurikuler, dan dapat ditambah secara kokurikuler dan/atau ekstrakurikuler.Capaian pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (2) terdiri atas:Capaian pembelajaran minimal yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri ini; danCapaian pembelajaran yang ditetapkan oleh perguruan tinggi masing-masing sesuai visi dan misinya yang melampaui capaian pembelajaran minimal;Capaian pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dirumuskan ke dalam deskripsi yang mencakup aspek:sikap dan tata nilai;penguasaan pengetahuan/keilmuan;keterampilan kerja umum; danketerampilan kerja khusus.

Capaian Pembelajaran: Sikap dan Tata Nilai (pasal 8)Deskripsi capaian pembelajaran minimal aspek sikap dan tata nilai sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf a bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi:bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademikmenginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Capaian Pembelajaran: Pengetahuan/Keilmuan dan Keterampilan Kerja Khusus (Pasal 8)Deskripsi capaian pembelajaran minimal aspek penguasaan pengetahuan/ keilmuan dan keterampilan kerja khusus sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf b dan huruf d bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi dirumuskan oleh forum atau pertemuan pengelola program studi sejenis, dengan tahap sebagai berikut:melibatkan kelompok ahli terkait, dan dapat melibatkan organisasi profesi, instansi Pemerintah terkait, dan/atau pengguna lulusan; hasil perumusan disampaikan kepada Menteri untuk dikaji oleh tim ahli yang ditunjuk oleh Menteri.rumusan capaian pembelajaran minimal sebagaimana dimaksud pada huruf b ditetapkan dengan Keputusan Menteri, dan dimuat dalam Pangkalan Data Pendidikan Tinggi untuk digunakan sebagai rujukan nasional bagi program pendidikan terkait;rumusan capaian pembelajaran minimal mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional.

Capaian pembelajaran minimal aspek keterampilan kerja umumDeskripsi capaian pembelajaran minimal aspek keterampilan kerja umum sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 ayat (4) huruf c bagi lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi:Lulusan pendidikan akademik pada Program sarjana mampu:menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di bidang keahliannya melalui penalaran ilmiah berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif;mengkaji pengetahuan dan atau teknologi di bidang keahliannya berdasarkan kaidah keilmuan, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan kaidah atau metoda rancangan baku, yang disusun dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir;mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni, yang memenuhi syarat tata tulis ilmiah, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik;menyusun dan mengkomunikasikan ide dan informasi bidang keilmuannya secara efektif, melalui berbagai bentuk media kepada masyarakat akademik;mengambil keputusan secara tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya;mengelola pembelajaran diri sendiri;mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

Standar Isi: Definisi KurikulumPasal 10Standar Isi merupakan kriteria minimal bahan kajian sesuai capaian pembelajaran yang dituangkan dalam kurikulum yang harus dipenuhi oleh lulusan pendidikan tinggi.Standar isi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memuat:kurikulum program studi pada suatu program pendidikan; danbeban pembelajaran.Pasal 11Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf a merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi. Kurikulum program studi ditetapkan dan dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi berdasarkan SNPT.

Standar Isi: Mata Kuliah Umum, Wajib dan PilihanPasal 13Jenis mata kuliah dalam suatu kurikulum program studi terdiri atas:sejumlah mata kuliah wajib umum, yang ditujukan untuk membentuk sikap dan tata nilai; sejumlah mata kuliah wajib program studi, yang ditujukan untuk menghasilkan kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, dan kemampuan mengelola kewenangan serta tanggung jawabnya; dansejumlah mata kuliah pilihan di dalam atau di luar program studi yang bersangkutan, yang ditujukan untuk pengembangan kemampuan sesuai minat mahasiswa.Mata kuliah wajib umum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a terdiri atas mata kuliah:agama;Pancasila;kewarganegaraan; danbahasa Indonesia.Perguruan tinggi dapat melakukan pembelajaran terintegrasi pada mata kuliah wajib umum dengan syarat bahwa capaian pembelajaran paling sedikit sama dengan capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah.

SNPT 2013 - Standar Proses - RPSRPS paling sedikit memuat:nama program studi dan nama, kode, semester, sks, dosen, serta capaian pembelajaran mata kuliah;.kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran;waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;bahan pembelajaran atau bahan kajian;kriteria atau indikator penilaian;bobot penilaian;strategi pembelajaran/pengalaman belajar mahasiswa;daftar referensi yang digunakan;rincian/deskripsi semua tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa.

Kebijakan Pengembangan Kompetensi pendidikan di Indonesia

THE FOUR PILLARS OF EDUCATIONElemen-elemen Kompetensi (Kepmen RI No. 045/U/2002)Learning to knowLearning to doLearning to beLearning to live togetherLandasan KepribadianPenguasaan Ilmu dan KeterampilanKemampuan BerkaryaSikap dan Prilaku dalam Berkarya Menurut Tingkat Keahlian Berdasarkan Ilmu dan Keterampilan yang dikuasaiPemahaman Kaidah Kehidupan Bermasyarakat Sesuai dengan Pilihan Keahlian dalam Berkarya