PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING MATA KULIAH

PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI

PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Disusun Oleh:

Rita Mulyani

1215163373

SKRIPSI

Ditulis untuk Memenuhi Sebagian

Persyaratan dalam Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI

PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI

JAKARTA 2020

iii

PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING MATA KULIAH PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Rita Mulyani

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu produk pembelajaran bauran guna memfasilitasi mahasiswa pada mata kuliah Pengembangan Program Diklat di lingkungan program studi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Metode penelitian yang dijalankan termasuk kedalam metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Metode penelitian dan pengembangan yang diadaptasi menggunakan model berbasis sistem Dick and Carey serta menambahkan model ILDF (Integrated Learning Design Framework) pada langkah ke 7 model Dick and Carey. Adapun penjabaran langkah-langkahnya yakni 1)Identifikasi Tujuan dan Kebutuhan, 2)Analisis Instruksional, 3)Analisis Pebelajar dan Konteks, 4)Menuliskan Tujuan Umum, 5)Mengembangkan Instrumen, 6)Mengembangkan Strategi Pembelajaran, 7)Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional, 8)Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif, 9) Melakukan Revisi Instruksional, 10)Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Sumatif. Sedangkan model ILDF (Integrated Learning Design Framework) digunakan sebagai model pengembangan produk dengan langkah yakni 1)Eksplorasi, 2)Penyusunan, 3)Evaluasi. Evaluasi yang dilakukan ialah expert review dan uji coba pengguna one-to-one dan small group. Hasil dari penilaian ketiga expert tersebut menunjukkan angka 3,1 dan uji coba pengguna menunjukkan angka 3,5. Pengembangan blended learning mata kuliah Pengembangan Program Diklat ini dapat diakses pada portal moodle Teknologi Pendididkan serta diharapkan mampu memfasilitasi kebutuhan belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran blended khusunya dalam pertemuan online (asinkron). Kata Kunci : Blended learning; Model Dick&Carey; Model ILDF; Online course; Pengembangan Program Diklat.

iv

THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING FOR SUBJECT MATTER DEVELOPMENT EDUCATION AND TRAINING PROGRAMS AT EDUCATIONAL

TECHNOLOGY PROGRAM STUDY FACULTY OF EDUCATION STATE UNIVERSITY OF JAKARTA.

Rita Mulyani

ABSTRACT

This research aims to develop a blended learning products to facilitate students in the course of the Development of Education and Training Programs in the environment of Educational Technology study programs, Jakarta State University. The research methods carried out are included in the Research and Development method. The research and development method adapted using the Dick and Carey system-based model and adding the ILDF (Integrated Learning Design Framework) model in step 7th of the Dick and Carey model. The steps is 1) Identification of Goals and Needs, 2) Instructional Analysis, 3) Student and Context Analysis, 4) Writing General Objectives, 5) Developing Instruments, 6) Developing Learning Strategies, 7) Developing and Selecting Instructional Materials, 8) Designing and Implementing Formative Evaluations, 9) Conducting Instructional Revisions, 10) Designing and Implementing Summative Evaluations. While the ILDF (Integrated Learning Design Framework) model is used as a product development model with steps, namely 1) Exploration, 2) Compilation, 3) Evaluation. Evaluations were carried out by expert reviews and one-to-one and small group user trials. The results of the three experts assessment showed 3,1 and the user trial showed 3,5. The development of blended learning courses The Development of the Training Program can be accessed on the moodle portal of Educational Technology and is expected to be able to facilitate the learning needs of students in the blended learning process especially in online learning (asynchronous). Keywords: Blended learning; Dick & Carey Model; ILDF Model; Online course; Development of Education and Training Programs.

v

LEMBAR PERSEMBAHAN

Untuk hidup yang seringkali menggemaskan

Untuk mimpi yang seringkali seperti bunga dandelion

Terbang ringan ditiup angin pagi

Tanpa basa basi lalu tak kembali

Seperti itulah hidup, akan tetapi…

Kuberi tahu satu rahasia, padamu kawan

Buah paling manis dari berani bermimpi

Adalah kejadian-kejadian menakjubkan

Dalam perjalanan menggapainya

-Poem.13 & Maryamah Karpov-

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur krhadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan

karunia-Nya lah skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya. Tak lupa puja

dan puji penulis sampaikan pada Baginda Nabi besar Muhammad SAW

sebagai junjungan umat Islam.

Skripsi ini ditulis dengan judul “Pengembangan Blended learning

Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat di Prodi Teknologi

Pendidikan Universitas Negeri Jakarta” sebagai persyaratan lulus dari Prodi

Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta sebagai Sarjana Strata 1 Ilmu

Pendidikan (S.Pd).

Skripsi ini tidak akan selesai dengan sempurna tanpa bantuan dari

rekan yang telah dianggap penulis seperti keluarga sendiri. Pada kesempatan

kali ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, terutama

kepada:

1. Ibu Dr. Sofia Hartati, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Jakarta, Bapak Dr. Anan Sutisna, M.Pd selaku

wakil Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta

yang membantu secara tidak langsung dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini.

2. Ibu Retno Widyaningrum, S.Kom, MM selaku Koordinator Program

Studi Teknologi Pendidikan serta selaku dosen penguji Seminar

Proposal penulis yang memberikan banyak sekali masukan serta

vii

saran guna penyempurnaan proposal. Tak lupa terima kasih kepada

Ibu Asih Suminar yang sudah membantu mengurus keperluan

administrasi penulis.

3. Bapak Dr. Robinson Situmorang, M.Pd selaku dosen pembimbing I

yang senantiasa memberikan dukungan serta semangat positif lewat

pujiannya ketika penulis sedang berkonsultasi. Terima kasih pula

atas ketersediaan beliau untuk diganggu lewat pesan maupun tatap

muka. Terima kasih juga atas kepercayaannya kepada penulis untuk

mengembangkan blended learning Mata Kuliah Pengembangan

Program Diklat.

4. Bapak Kunto Imbar, M. Pd selalu dosen pembimbing II yang

senantiasa memberikan masukan yang berarti untuk produk online

course yang mana tanpa bantuan beliau penulis hanya akan

menghasilkan produk yang biasa-biasa saja.

5. Bapak Cecep Kustandi M.Pd dan Ibu Diana Ariani selaku penguji

produk penulis pada aspek media dan desain instruksional yang

mana masukan dan kritiknya sangat membantu penulis dalam

merevisi hasil produk.

6. Ibu Dr. Eveline Siregar, M.Pd atas buku Model Dick&Carey original

yang diberikan ketika penulis hendak menulis bab 1-3 serta

masukannya terkait model yang akan digunakan.

viii

7. Bapak Drs. R.A. Hirmana Wargahadibrata, M.Sc.Ed sebagai dosen

yang paling ideal menurut penulis dan juga secara tidak langsung

memberikan dukungan dan semangat positif beliau lewat pujiannya

ketika penulis hendak melaksanakan seminar proposal. Besar

harapan beliau dapat selalu memberikan dukungan positifnya untuk

mahasiswa dan mahasiswi lainnya.

8. Segenap dosen dan staf Prodi Teknologi Pendidikan yang selalu

membimbing penulis dari awal semester sampai hendak akan lulus

di Prodi Teknologi Pendidikan.

9. Ibu Lia Yuliani selaku partner seumur hidup yang selalu menyayangi

dan memberikan apa yang penulis butuhkan bukan apa yang penulis

inginkan. Semoga Tuhan senantiasa menjaga mama.

10. Ardithio Ferdiansyah sebagai seorang partner terbaik yang luar

biasa sabar dan penyayang. Terima kasih sudah menjadi yang

nomor satu untuk mendampingi selama perkuliahan, berorganisasi

sampai penulisan skripsi. Terima kasih pula atas pelajaran

berharganya untuk penulis ingat seumur hidup.

11. Laela Yustika dan Maharani Fajria. Senantiasa menjadi alasan

penulis selalu bersyukur. Terima kasih teman-teman. Penulis

senang memiliki kalian.

12. Hiszbul Bahri, Dinar Nur Syifa, Indah Puspita Sari, Muhammad Fadil

Febriansyah, Ananda Purnama Ramdani, Tri Septya Indah Permata,

ix

Riza Wati yang senantiasa memacu penulis untuk menyelesaikan

skripsi tepat waktu.

13. Seluruh teman angkatan 2016 yang telah memberikan ide,

dukungan serta kenangan manis selama 4 tahun berkuliah di

Teknologi Pendidikan.

14. Teman yang tidak dapat disebutkan namanya yang memberikan

dorongan paling besar ketika penulis sedang jatuh dan terpuruk,

metode healing yang diberikan mampu membuat penulis bangkit

dan melupakan kesedihan. Semoga Tuhan senantiasa menjaga

Teman.

Besar harapan penulis agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi

mahasiswa, dosen serta segenap perangkat kebijakan Prodi

Teknologi Pendidikan khususnya pada Mata Kuliah Pengembangan

Program Diklat. Penulis menyadari masih banyak yang harus

dikembangkan dan diperbaiki dari skripsi ini. Maka saran dan kritik

pembaca sangat penulis hargai demi mewujudkan kesempurnaan

skripsi ini.

Jakarta, 15 Juli 2020

Penulis

Rita Mulyani

x

i

ii

iii

v

vi

1

1

10

10

11

11

11

13

13

13

15

17

20

20

21

21

25

25

27

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING DAN PENGESAHAN

PANITIA UJIAN SKRIPSI………………………………………………………..

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI……………………..…………

ABSTRAK………………………………………………………………...……….

LEMBAR PERSEMBAHAN……………………………………………...…...…

KATA PENGANTAR…………………………………………………………..…

BAB I PENDAHULUAN …………….……………………….……………….....

A. Latar Belakang Masalah………………………………..……………..........

B. Identifikasi Masalah……………………………………..……………..........

C. Pembatasan Masalah…………………………………..……………..........

D. Rumusan Masalah……………………………………..……………...........

E. Tujuan Pengembangan……………………………..………………...........

F. Manfaat Pengembangan…………………………..………………….........

BAB II KAJIAN TEORI……………..………………………………………….....

A. Kajian Blended learning……………………………………….....……….....

1. Definisi Blended learning……………………………………....……......

2. Kelebihan dan Kekurangan Blended learning………………...…........

3. Klasifikasi Blended learning…………………………………….............

B. Kajian Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat……………..............

1. Definisi Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat…………..........

2. Tujuan Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat…………...........

3. Karakteristik Mahasiswa S1 Prodi Teknologi Pendidikan……...........

C. Kajian Pengembangan Pembelajaran………………………………..........

1. Definisi Pengembangan Pembelajaran……………………………......

2. Tujuan Pengembangan Pembelajaran…....………………...…….......

xi

29

45

45

46

52

58

61

66

66

68

69

73

79

80

81

83

84

85

88

91

103

103

103

104

104

104

119

3. Ragam Model Pengembangan Pembelajaran………….…...........

D. Kajian Platform Belajar…..………………………………...……............

1. Definisi Platform Belajar…………………………….…….……........

2. Learning Management System (LMS)………..………………........

3. Fitur Platform Moodle………………………..……….………...........

E. Penelitian yang Relevan……………………..………….……………….

F. Rasionalisasi Pengembangan…………..…………….…………………

BAB III PROSEDUR PENGEMBANGAN………………….………………

A. Tujuan Pengembangan…………………….…………………………...

B. Prosedur Pengembangan……………………………………………….

1. Tahap Identifikasi Kebutuhan dan Tujuan…………………………

2. Tahap Analisis Instruksional………………………………………...

3. Tahap Analisis Pebelajar dan Konteks…………………………….

4. Tahap Menuliskan Tujuan Umum……..……………………….…..

5. Tahap Mengembangkan Instrumen…….………………………….

6. Tahap Mengembangkan Strategi Pembelajaran….……………..

7. Tahap Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional……

a. Tahap Eksplorasi…………………………………………………

b. Tahap Penyusunan………………………………………………

c. Tahap Evaluasi…………………………………………………..

8. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif……..….…

9. Tahap Melakukan Revisi Instruksional………………………..…..

10. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Sumatif………..…..

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN …………………….…..……………..

A. Deskripsi Hasil Pengembangan…………………………..……………

1. Tahap Identifikasi Kebutuhan dan Tujuan…..………..……………

2. Tahap Analisis Instruksional……………..……………..……………

xii

122

126

127

131

134

134

149

153

161

161

162

163

165

165

172

173

176

3. Tahap Analisis Pebelajar dan Konteks….……………..…………..

4. Tahap Menuliskan Tujuan Umum………………………..……..….

5. Tahap Mengembangkan Instrumen………………………..…........

6. Tahap Mengembangkan Strategi Pembelajaran..…………….…..

7. Tahap Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional…….

a. Tahap Eksplorasi……………………………………………..…..

b. Tahap Penyusunan…………………………………………..…..

c. Tahap Evaluasi……………………………………………..…….

8. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif……....…….

9. Tahap Melakukan Revisi Instruksional……………………..……....

B. Prosedur Pemanfaatan Produk………………………………..……….

C. Keterbatasan Pengembangan………………………………………….

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………….………..

A. Kesimpulan………………………………………………………………..

B. Saran………………………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA………………………………………….……………...

LAMPIRAN…………………………………………………..………………..

xiii

43

89

90

94

96

99

105

106

107

108

110

112

114

114

116

116

117

120

122

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Perbandingan Kelebihan dan Kekurangan

Model Pembelajaran………………………………………………………….

Tabel 3.1. Tahapan Metode Penelitian Dick&Carey……….…………...…

Tabel 3.2. Tahapan Metode Pengembangan ILDF……….……………….

Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning

(Ahli Materi)…………………………………………………………….…….…

Tabel 3.4. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning

(Ahli Desain Instruksional……………………………………..……….……..

Tabel 3.5. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning

(Ahli Media)……………………………………………...................................

Tabel 4.1. Peta Hubungan Kinerja Robinson dan Robinson (2008)..…….

Tabel 4.2. Standar Keadaan yang Diinginkan (Ideal)………………..…….

Tabel 4.3. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya

(Wawancara)……………………………………………………….….…….…..

Tabel 4.4. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya

(Kuesioner)……………………………………………….…………..……..….

Tabel 4.6. Identifikasi Deskripsi Pekerjaan dan Peran…….………..……..

Tabel 4.5. Indikator Ktercapaian Kompetensi Khusus

Pengembangan Program Diklat…………………………….………..……....

Tabel 4.7. Kelengkapan Infrastruktur E-learning Prodi

Teknologi Pendidikan……………………………………….……...………….

Tabel 4.8. Analisis Karakteristik Mahasiswa Semester 6……….…………

Tabel 4.9. Keterampilan Pendukung Pembelajaran……………...………..

Tabel 4.10. Kelengkapan Infrastruktur Pendukung…………….…………..

Tabel 4.11. Infrastruktur Mahasiswa Pendukung…………….…………….

Tabel 4.12. Kategorisasi Tujuan Pembelajaran Gagne…….………………

Tabel 4.13. Jenis Item Tes……………………………………..………...……

xiv

123

124

128

129

132

135

135

136

138

139

144

147

148

154

155

155

156

157

158

159

159

Tabel 4.14. Analisis Pebelajar…………………………………..…………..

Tabel 4.15. Analisis Konteks……………………………………….....…….

Tabel 4.16. Instrumen Aspek Kelengkapan Dokumen Produk..…………

Tabel 4.17. Instrumen Aspek Penilaian Produk………………..………….

Tabel 4.18. Pengembangan Strategi Pembelajaran…………..………….

Tabel 4.19. Standar Keadaan yang Diinginkan (Ideal)…..……………….

Tabel 4.20. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya

(Wawancara)………………………………………………..…………….…..

Tabel 4.21. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya

(Kuesioner)………………………………………………..…………………..

Tabel 4.22. Pengembangan Model Pedagogis Online Learning….…….

Tabel 4.23. Rujukan Bahan Bacaan Blended learning…………..……….

Tabel 4.24. Output Pengembangan Pembelajaran

Asynchronous………………………………………………………..……….

Tabel 4.25. Kelengkapan Infrastruktur E-Leaning Prodi

Teknologi Pendidikan……………………………………………..………….

Tabel 4.26. Analisis Karakteristik Mahasiswa Semester 6....…….……..

Tabel 4.27. Hasil Expert Review Ahli Materi………………..…………….

Tabel 4.28. Hasil Expert Review Ahli Desain Instruksional.…………..…

Tabel 4.29 Masukan dari Ahli Desain Instruksional………………….…..

Tabel 4.30. Hasil Expert Review Ahli Media……………………………...

Tabel 4.31. Hasil Ujicoba Evaluasi One-to-One..………………………..

Tabel 4.32. Masukan dari Pengguna Evaluasi One-to-One...................

Tabel 4.33. Hasil Uji Coba Evaluasi Small Group………........................

Tabel 4.34. Masukan Pengguna Evaluasi Small Group….………………

xv

29

33

39

53

60

61

68

87

150

150

151

152

152

153

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Model ADDIE………………………………….…………………

Gambar 2.2. Model Dick&Carey…………………………..…………………..

Gambar 2.3. Model ILDF………………………………….……………………

Gambar 2.4. Fitur-Fitur Moodle………………………….…………………….

Gambar 2.5. Persentase Kepuasan Responden terhadap

Aktivitas Belajar…………………………………………………………………

Gambar 2.6. Persentase Kepuasan Responden terhadap

Bahan Belajar………...………………………………………..………………..

Gambar 3.1. Integrasi Metode Dick&Carey dan ILDF……..……………….

Gambar 3.2. Learning Pedagogies by Don Clark 2012……...……………..

Gambar 4.1. Tampilan Pembuka Course Pengembangan Program

Diklat………………………………………………..………….…..……………..

Gambar 4.2. Tampilan Salah Satu Pertemuan Course Pengembangan

Program Diklat………………………………….…………………..……………

Gambar 4.3. Salah Satu Penambahan Fitur Resources ‘Book’ sebagai

Bahan Belajar Mahasiswa………………….………………………..……….…

Gambar 4.4. Penambahan Peta Kompetensi pada Interface Course

Pengembangan Program Diklat……………………………………….……….

Gambar 4.5. Perubahan Ketuntasan Belajar dari ‘manual’ menjadi

‘otomatis dan wajib’…………………………….…………..……………..…….

Gambar 4.6. Badges sebagai Rewars kepada Mahasiswa yang Berhasil

Melewati setiap Kompetensi………………………………………………..…..

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Instrumen Analisis Kesenjangan (GAP) Pembelajaran Pengembangan

Program

Diklat………………………………………………………………………………..

Instrumen Analisis Gaya Belajar………………………………………………

Instrumen Pendukung Pembelajaran Mahasiswa………………………….

Kriteria Pemilihan Item Tes……………………………………………………

Tindakan Revisi dalam Evaluasi Formatif…………………………………..

Dokumentasi ……………………………………………………………………