PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO BOYOLALI

TAHUN 2014

Disusun Guna Memenuhi Sebagian Prasarat Mencapai Gelar

Magister Manajemen Pendidikan

TESIS

OLEH:

B A R D I

Q100130031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PASCA SARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

MOTTO

Kebesaran seseorang bukan hanya diukur dari tingginya jabatan dan

banyaknya harta yang dimiliki, akan tetapi seberapa besar seseorang memberi

manfaat terhadap orang lain.

(Buya Hamka)

PERSEMBAHAN

Puji dan syukur kehadirat Allah Subkhanahu wata’ala atas limpahan rahmat

dan hidayat-Nya, sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang selanjutnya akan

saya persembahkan kepada:

1. Bapak Ibu mertua yang selalu memberi motivasi dan dorongan doa.

2. Istri dan anak yang memberikan perhatian demi terselesaikannya tesis ini.

3. Kepala SD N 3 Banyudono yang telah memberikan ijin dan fasilitas penelitian.

4. Teman seperjuangan yang telah memberikan saran dan masukan

5. Almamater (Universitas Muhammadiyah Surakarta)

KATA PENGANTAR

Dengan tanpa henti penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah Tuhan yang Maha

Esa atas segala Rahmad dan hidayah yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga dapat

menyelesaikan penelitian. Sekalipun dijumpai adanya beberapa kesulitan dan

keterbatasan dalam penelitian akan tetapi kesulitan- kesulitan dapat penulis lalui.

Untuk itu tidak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Sumardjoko sebagai pembimbing I yang dengan penuh

kesabaran memberikan petunjuk dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.

2. Bapak Dr. Eko Supriyanto,SH.MH. selaku pembimbing II yang selalu memberikan

waktu guna pembimbingannya dalam penyusunan tesis ini.

3. Para teman sejawat yang telah berkenan memberikan bantuan berupa apapun,

baik saran dan masukan serta motivasi dalam penyususnan tesis ini.

4. Anak istri yang telah memberikan kelonggaran waktu dan pengertiannya selama

peneliti menempuh belajar hingga penyusunan tesis ini.

5. Editor saya yang selalu membantu revisi penulisan tesis ini.

6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu- persatu yang memberikan

masukan, saran- saran dalam penyusunan tesis hingga selesai.

Boyolali; Juni 2015

Penulis

DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………………………………. i

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………. ………………………………………….. ii

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………… ……………………………………………. iii

MOTTO ……………………………………..………………………………………………………………. iv

PERSEMBAHAN ………………………………. ………………………………………………………… v

KATA PENGANTAR ………………………………..……………………………………………………. vi

DAFTAR ISI …………………………………. …………………………………………………………….. vii

DAFTAR TABEL ………………………………….………………………………………………………… xiii

DAFTAR GAMBAR ………………………………….. …………………………………………………. xiv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………………………………… xv

ABSTRAK ………………………………….. ……………………………………………………………….. xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………………………………………. 1

B. Perumusan Masalah. ……………………...........…………………………………………….. 3

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………………………………………………. 4

D. Manfaat Penelitian ……………………………..…………………………………………………… 4

1. Manfaat Teoritis ………………………………………………………………………………….. 4

2. Manfaat Praktis ………………………………..…………………………………………………. 4

BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………………. ………………………….. 6

A. Kajian Pustaka ..………………….. .............................................……………….. 6

1. Pengertian Pengelolaan ………………………….………………………………………... 6

2. Jenis Pengelolaan Kelas ……………………….............………………………………. 7

a. Pengelolaan Sumber Daya Manusia …………...................................... 7

b. Pengelolaan Sarana Prasarana ……………………………………………………. 10

3. Pendidikan Inklusi ……………………………………………………………………………… 10

a. Pengertian Pendidikan Inklusi ……………………….……………………………… 10

b. Ciri- ciri Pendidikan Inklusi ………………………………………………………….. 13

c. Tujuan Pendidikan Inklusi ………………………….………………………………….. 13

d. Prinsip- prinsip Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi …………..……….. 13

4. Kurikulum dan Pembelajaran Kelas Inklusi …………….............................. 14

a. Pengertian Kurikulum…..………………………………………………………………. 14

b. Sumber- sumber Pengembangan Kurikulum …………...................... 15

c. Model Kurikulum ………………............................................................. 17

d. Pembelajaran Kelas Inklusi ……………................................................. 21

e. Evaluasi Hasil Belajar …………………………………………………………………… 23

5. Partisipasi Masyarakat............................................................................ 26

a. Pengertian Partisipasi........................................................................ 26

b. Bentuk Partisipasi............................................................................. 27

c. Klasifikasi Partisipasi........................................................................ 27

d. Prinsip- prinsip Partisipasi................................................................ 29

e. Partisipasi Warga Sekolah ......................................................... 30

6. Tinjauan tentang Masyarakat ........................................................... 32

a. Pengertian Masyarakat .............................................................. 32

b. Klasifikasi Masyarakat .............................................................. 33

c. Tipe Partisipasi Masyarakat ....................................................... 34

d. Faktor yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat ................... 36

B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 37

C .KerangkaBerpikir .................................................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………………………………… 40

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………..……………………………………… 40

1. Tempat Penelitian …………………………………..………………………………………………. 40

2. Waktu Penelitian …………………………………….……………………………………………….. 41

B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……………………….. ……………….…………………… 41

1. Jenis Penelitian ………………………………………..………………………………………………… 41

2. Pendekatan Penelitian ……………………………………………………………………………… 42

C. Data dan Nara Sumber ……….……….…………………………………………………………… 42

D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………………………………….. 43

1. Wawancara ……………………………………….………………………………………………… 43

2. Observasi …………………………………..………………………………………………………… 44

3. Dokumentasi …………………………………………………………………………………………. 44

E. Validitas Data ……………………………………………………………………………………………….. 44

F. Analisis Data ………………………………………..……………………………………………………… 44

1. Pengumpulan Data ……………................................................................. 45

2. Reduksi Data ………………………………..……………………………………………………. 45

3. Penyajian Data ……………………………..…………………………………………………… . 45

4. Verifikasi Data …………………………………….……………………………………………… 45

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………………………………. 47

A. Profil SD Negeri 3 Banyudono ………………………..…………………………………………. 47

B. Hasil Penelitian …………………………………………..…………………………………………… 52

1. Perencanaan Pembelajan Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono......... 52

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………………… 52

b. Sarana Prasarana Pembelajaran Kelas Inklusi ………………..………………. 52

c. Penilaian Hasil Belajar ………………………..………………………………………… 53

d. Tenaga Pendidik ……………………………..……………………………………………… 53

e. Pembiayaan/ Keuangan ………………….. ………………………………………….. 54

f. Pengelolaan Peserta Didik …………………… ……………………………………….. 54

2. Proses Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono ……………… 55

a. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………… ……………………… 55

b. Penilaian Hasil Belajar ………………………...........…………………………………. 56

c. Kurikulum Pembelajaran di Kelas Inklusi SD N 3 Banyudono …………… 57

3. Partisipasi Masyarakat Pada Pembelajaran Inklusi di SD

Negeri 3 Banyudono................................................................................ 61

a. Implikasi Pembelajaran Inklusi…………………….…………………………………. 61

b. Mewujudkan Masyarakat Yang Inklusi ………………….……………………….. 62

C. Pembahasan ……………………………………….……………………………………………………… 64

1. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri

3 Banyudono ………………………………………………………………………………………… 64

2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono ……….…… 66

a. Kurikulum Kelas Inklusi ……………………………………………………………………. 66

b. Pemberian Layanan Pembelajaran …………………………………………………. 69

c. Evaluasi Hasil Belajar ……………………………..……………………………………….. 71

3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Inklusi SD Negeri

3 Banyudono ……………………………………………………………………………………… 73

D. Perbandingan Temuan Lapangan dengan Penelian Relevan....................... 75

1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono............ 77

2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono…………… 77

3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD

Negeri 3 Banyudono …………………………………………………………………………… 79

BAB V. PENUTUP …………………........................................................…………… 81

A. Simpulan ………………………………………………………………………………………………. 81

1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono ……....... 81

2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono….…………. 81

3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD

Negeri 3 Banyudono ……………………………………………………………………………… 82

B. Saran- saran ………………………………………………………………………………………………. 84

1. Bagi SD Negeri 3 Banyudono ………………………………………………………………. 85

2. Bagi Peneliti ………………………………………………. ……………………………………… 85

Daftar Pustaka ………………………………………………………………………………………………. 86

Lampiran- lampiran …………………………………………………………………………………… 89

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 : Jenis Evaluasi Kelas Inklusi ……………………..………………………………. 25

Tabel 2 : Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………………………………………… 41

Tabel 3 : Data Siswa 5 Tahun Terakhir........................................................ 48

Tabel 4 : Data Guru dan Karyawan.............................................................. 50

Tabel 5 : Bentuk Dasar Penilaian untuk ABk ………....................................... 57

Tabel 6 : Jenis Kurikulum Sekolah Inklusi..................................................... 59

Tabel 7 : Jadwal Kegiatan Sosialisasi Pendidikan Inklusi …………................... 63

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 1 : Skema Pengembangan Kurikulum ………………….………………………. 16

Gambar 2 : Bentuk Partisipasi Warga Sekolah …………………….........…………… 31

Gambar 3 : Kerangka Berpikir Penelitian …………………………………………………… 39

Gambar 4 : Skema Model Analisis Interaktif ………………….…………………………… 46

Gambar 5 : Model Kurikulum Akomodatif ……………………......……………………… 60

Gambar 6 : Perbandingan Tingkat Intelektual Siswa …………….....………………… 68

DAFTAR LAMPIRAN

halamann

Lampiran 1 : Pedoman Wawancara Mendalam ……………………………………… 89

Lampiran 2 : Contoh PPI Bagi ABK …………………….. …………………………… 97

Lampiran 3 : SOT SD Negeri 3 Banyudono ………………………………………………… 105

Lampiran 4 : Daftar Siswa ABK SDN 3 Banyudono ………………..………………….. 106

Lampiran 5 : Foto Kegiatan Pembelaja………………………..……………………………… 108

Lampiran 6 : Surat Keterangan Penelitian ………………………………………………… 111

ABSTRAK

Bardi: PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO BOYOLALI, Tesis Surakarta: Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta: Januari 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 2) Bagaimana proses pembelajaran di Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 3) Bagimana partisipasi masyarakat pada pembelajaran kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banuyudono. Bentuk penelitian ini adalah diskriptif kualitatif. Populasi penelitian terdiri dari orang tua siswa SD Negeri 3 Banyudono sejumlah 30 orang terdiri 6 kelas SD Negeri 3 Banyudono penyelenggara pembelajaran inklusi di kecamatan Banyudono Kabupaten Boyolali, peserta didik dari tiga (3) kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono dan 13 orang guru, kepala sekolah dan karyawan sebagai informan.

Tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, pengamatan. Tehnik analisa data yang digunakan diskriptif kualitatif yang dimulai dari reduksi data, penyajian data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan.

Berdasarkan penelitian ini maka diharapkan dapat mendiskripsikan perencanaan pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono, mendiskripsikan proses pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono dan mendeskripsikan partisipasi masyarakat pada pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono

Bardi. 2015. Management Class Inclusion SD State 3 Banyudono Boyolali. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, II: Dr. Eko Supriyanto, S.H, M.H. Program Study Of Master Management Education, University of Muhammadiyah.

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine 1) Planning inclusion classroom learning 2) The process of learning in Class Inclusion; 3) Public participation in classroom learning Inclusion in SD Negeri 3 Banuyudono. The shape of this research is descriptive qualitative. The study population consisted of parents of students of SD Negeri 3 Banyudono number of 30 people consisting of 6 classes of SD Negeri 3 Banyudono learning providers Banyudono inclusion in the district of Boyolali, learners from three (3) inclusion in the elementary school classroom 3 Banyudono and 13 teachers, head schools and employees as informants.

Techniques of collecting data through observation, interviews, documents. The technique of data analysis used descriptive qualitative starting from data reduction, data presentation and verification or conclusion.

The results showed: 1) Planning inclusion classroom learning in elementary school 3 Banyudono that produces understanding of all teachers, TU and parents as well as to create a conducive communication between regular students and crew. 2) The learning process of inclusion in elementary school class 3 Banyudono experience many difficulties due to the need to increase teachers' special assistant, has compensatory space, the cooperation with experts, add props and safe accessibility for ABK. Community participation in classroom learning inclusion in SD Negeri 3 Banyudono got the participation of parents, communities and committees that support inclusion program.

Key Word: Management class, inclusion learning, and public participation.