pengaruh pembelajaran group investigation …repository.ump.ac.id/3271/1/dewanda yogi cover.pdf ·...

i

PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

DENGAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS

SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

DEWANDA YOGI ANDWIKO

1301060091

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

Pengaruh Pembelajaran Group..., Dewanda Yogi Andwiko, FKIP UMP 2017

iii


iv


v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah

SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat,

hidayah serta karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

“PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DENGAN

STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL TERHADAP KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 SUMBANG”.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini

mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Dosen pembimbing yang telah menyempatkan

waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi

selama penyusunan skripsi.

5. Dra. Wiwi Parluki, M.Pd, Kepala SMP Negeri 4 Sumbang yang telah

memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.


vi

6. Dwiana Purwaningsih, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika kelas VII SMP

Negeri 4 Sumbang yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti

pada saat melaksanakan penelitian.

7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah

memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Purwokerto,

Peneliti

Dewanda Yogi Andwiko


vii

PERSEMBAHAN

Bismillahirrohmanirrohim

Dengan segala puji syukur kehadirat Allah SWT serta atas dukungan dan do’a

dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan

tepat waktu. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia saya mengucapkan

rasa syukur dan terimakasih saya kepada:

1. Bapak Drs. Totok Joko Prasetya dan Ibu Sugiwati selaku orang tua saya yang

telah memberikan dukungan moral maupun materi serta do’a yang tiada henti

untuk kesuksesan saya, karena tiada do’a yang paling khusuk selain do’a

yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja tidak akan pernah cukup

untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti

dan cintaku untuk kalian bapak ibuku.

2. Kakak saya Feriko Yogi Pradana, S.Kom. dan adik saya Meriska Yogi

Widyasmara yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan

do’anya untuk keberhasilan ini. Terimakasih dan sayangku untuk kalian.

3. Sahabat tersayang dan terbaik Silvia Agustin, terimakasih atas dukungan,

doa’, perhatian, dan kesabaran yang telah diberikan serta semangat dan

insipirasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Keluarga besar Komar Hidayat dan Abu Ngabesan yang telah memberikan

dukungan dan doa untuk keberhasilan ini.

5. Teman-teman yang senantiasa menemani, mendukung, dan mendo’akan saya

dalam menimba ilmu.

Terimakasih yang sebesar-besarnya untuk kalian semua, akhir kata saya

persembahkan skripsi ini untuk kalian semua, orang-orang yang saya sayangi.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna untuk kemajuan ilmu

pengetahuan di masa yang akan datang.


viii

MOTTO

“ Dan katakanlah; bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul-Nya

serta orang-orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu”

(Qs. At-Taubah: 105)


ix

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan berpikir kritis

matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan

strategi pemecahan masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan

berpikir kritis matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group

Investigation. Metode penelitian yang digunakan adalah True Experimental

Design, serta teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Random

Sampling. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4

Sumbang tahun pelajaran 2016/2017, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah

kelas VII A dan VII B. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada hasil data post test

maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang

menggunakan pembelajaran Group Investigation dengan strategi pemecahan

masalah IDEAL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis

matematis siswa yang menggunakan pembelajaran Group Investigation.

Kata kunci: kemampuan berpikir kritis matematis, pembelajaran Group

Investigation, strategi pemecahan masalah IDEAL


x

ABSTRACT

The aim of this research was to identify whether students' mathematical critical

thinking ability using Group Investigation learning with IDEAL problem solving

strategy was better than students' mathematical critical thinking using Group

Investigation learning. The research method used was True Experimental Design,

and sampling technique used was Cluster Random Sampling. Population of

research was all sixth grade students at SMP Negeri 4 Sumbang in the academic

year 2016/2017, while the research sampling was class VII A and VII B. Based on

the result of hypothesis testing on the data results of post test, it can be concluded

that students' mathematical critical thinking ability using Group Investigation

learning with IDEAL problem solving strategy was better than students'

mathematical critical thinking using Group Investigation learning.

Keywords: the ability of mathematical critical thinking, Group Investigation

learning, IDEAL problem solving strategy


xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. i

Halaman Persetujuan .................................................................................... ii

Halaman Pengesahan ..................................................................................... iii

Surat Pernyataan ........................................................................................... iv

Kata Pengantar .............................................................................................. v

Halaman Persembahan ................................................................................. vii

Motto .............................................................................................................. viii

Abstrak ........................................................................................................... ix

Abstract .......................................................................................................... x

Daftar Isi ........................................................................................................ xi

Daftar Tabel .................................................................................................... xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian. ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORITIK

A. Deskripsi Konseptual

1. Variabel Terikat

a. Kemampuan Berpikir Kritis ...................................................... 7

2. Variabel Bebas

a. Model Pembelajaran Group Investigation ................................ 11

b. Strategi Pemecahan Masala IDEAL .......................................... 16

c. Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi Pemecahan

Masalah IDEAL ........................................................................ 20

B. Penelitian Relevan ................................................................................ 23

C. Kerangka Pikir ..................................................................................... 24

D. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 27


xii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 28

B. Jenis Penelitian ..................................................................................... 28

C. Desain Penelitian .................................................................................. 28

D. Populasi dan Sampel ............................................................................ 29

E. Prosedur Penelitian............................................................................... 30

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 31

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 32

H. Hipotesis Statistika ............................................................................... 38

BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 39

B. Uji Prasyarat Analisis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Siswa .................................................................................. 44

C. Uji Hipotesis......................................................................................... 45

D. Pembahasan Penelitian ......................................................................... 48

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 55

B. Saran ..................................................................................................... 56

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 57

LAMPIRAN


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation .................... 16

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation dengan Strategi

Pemecahan Masalah IDEAL ............................................................ 21

Tabel 3.1 Desain Penelitian.............................................................................. 29

Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Varians Nilai UAS Semester Ganjil ........... 39

Tabel 4.2 Hasil Uji Pearson Correlation Product Moment Soal Post Test ..... 40

Tabel 4.3 Hasil Uji Reability Analysis Soal Post Test ..................................... 41

Tabel 4.4 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Post Test ..... 41

Tabel 4.5 Statistik Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran Group

Investigation dengan Strategi Pemecahan Masalah IDEAL ............ 42

Tabel 4.6 Statistik Nilai Hasil Post Test Kelas yang Menggunakan Pembelajaran

Group Investigation ......................................................................... 43

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Siswa .............................................................................. 44

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Siswa .............................................................................. 45

Tabel 4.9 Hasil Uji Hipotesis Data Post Test Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Siswa .............................................................................. 47

Tabel 4.10 Perbandingan Rata-Rata Indikator Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Siswa Kelas yang menggunakan pembelajaran Group

Investigation dengan strategi pemecahan masalah IDEAL dan Kelas

yang menggunakan pembelajaran Group Investigation ................ 53


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 1 ........ 58

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen 2 ........ 127

3. Kisi-Kisi Soal Post Test ....................................................................... 188

4. Soal Post Test ....................................................................................... 190

5. Kunci Jawaban Post Test ..................................................................... 192

6. Pedoman Penilaian Post Test ............................................................... 195

7. Lembar Observasi Guru dan Siswa ...................................................... 197

LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa

1. Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ............ 207

2. Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ........... 231

LAMPIRAN C. Data Awal (Nilai UAS Semester Ganjil)

1. Daftar Nilai UAS Kelas VII A ............................................................. 245

2. Daftar Nilai UAS Kelas VII B ............................................................. 246

LAMPIRAN D. Data Hasil Penelitian

1. Daftar Nilai Uji Coba Soal Post Test ................................................... 247

2. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 1.......................................... 248

3. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen 2.......................................... 249

LAMPIRAN E. Hasil Uji SPSS 16.0

1. Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS Kelas Sampel ................................ 250

2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Post Test ..................... 251

3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................................... 252

LAMPIRAN F. Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa

Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa ..................................................... 253

LAMPIRAN G. Dokumentasi

Dokumentasi ............................................................................................. 262

LAMPIRAN H. Surat-Surat Keperluan Penelitian

Surat-Surat Keperluan Penelitian .............................................................. 263

LAMPIRAN I. Biodata Peneliti

Riwayat Hidup .......................................................................................... 264


pengaruh pembelajaran group investigation …repository.ump.ac.id/3271/1/dewanda yogi cover.pdf ·...

Documents