penerapan model berpikir induktif untuk · pdf filetentang jenis-jenis pekerjaan ... kantin...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL BERPIKIR INDUKTIF

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

TENTANG JENIS-JENIS PEKERJAAN

PADA SISWA KELAS III SDN 04 NGRINGO

TAHUN AJARAN 2015/ 2016

SKRIPSI

Oleh:

WINAHYU ARIF WICAKSONO

K 7112269

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Mei 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Winahyu Arif Wicaksono

NIM : K7112269

Jurusan/Program Studi : IP/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENERAPAN MODEL BERPIKIR

INDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG

JENIS-JENIS PEKERJAAN PADA SISWA KELAS III SDN 04 NGRINGO

TAHUN AJARAN 2015/ 2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan

dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Winahyu Arif Wicaksono


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL BERPIKIR INDUKTIF

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

TENTANG JENIS JENIS PEKERJAAN

PADA SISWA KELAS III SDN 04 NGRINGO

TAHUN AJARAN 2015/ 2016

Oleh:

WINAHYU ARIF WICAKSONO

K 7112269

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112269

Judul Skripsi : Penerapan Model Berpikir Induktif untuk Meningkatkan

Hasil Belajar IPS Tentang Jenis-Jenis Pekerjaan pada Siswa

Kelas III SDN 04 Ngringo Tahun Ajaran 2015/ 2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebeles Maret

Surakarta.

Surakarta, Mei 2016

Persetujuan Pembimbing


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112269

Judul Skripsi : Penerapan Model Berpikir Induktif untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPS Tentang Jenis-Jenis Pekerjaan Pada Siswa Kelas III

SDN 04 Ngringo Tahun Ajaran 2015/ 2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, 18 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah

direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Wahyudi, M.Pd.

Sekretaris : Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd

Anggota I : Drs. Imam Suyanto, M.Pd

Anggota II : Moh. Salimi, M.Pd

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru dan

Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Surakarta, Mei 2016

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 196205201988031003


commit to user

vi

MOTTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)

“Barangsiapa yang melapangkan satu kesusahan dunia dari seorang mukmin,

maka Allah melapangkan darinya satu kesusahan di hari Kiamat. Barangsiapa

memudahkan (urusan) atas orang yang kesulitan, maka Allah memudahkan

atasnya di dunia dan akhirat. Barangsiapa menutupi (aib) seorang muslim, maka

Allah menutupi (aib)nya di dunia dan akhirat. Allah senantiasa menolong hamba

selama hamba tersebut senantiasa menolong saudaranya.

Barangsiapa yang meniti suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah

memudahkan untuknya jalan menuju Surga.

(Muhammad SAW)

Hidup cuma sekali, jangan hiasi dengan penyesalan setiap hari.

“Jangan lupa bahagia”

(Peneliti)

“Semua bisa dicapai asalkan tetap yakin dan usaha”

Usaha melahirkan keberhasilan dan kepuasan,

menyerah melahirkan gagal dan penyesalan.

“Jangan terlena oleh pujian, mereka adalah TERROR”

(Peneliti)

Cinta pada manusia itu soal memberi. Cinta pada pencipta itu soal meminta

(Peneliti)

Ketika mantan kekasih jadi sahabat itu Kedewasaan

ketika sahabat jadi kekasih itu Cinta Sejati

(Peneliti)

Motto bukanlah hiasan. Tapi prinsip hidup.

(Peneliti)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Alloh dan Rosulnya, Karya ini kupersembahkan

Kepada:

Alloh SWT dan Rosululloh Muhammad SAW

Bapak, Ibu tersayang.

Mega dan Azmi serta calon ponakan .

Istri dan anak-anaku (kelak)

Zahra, Widi, Teguh, Titis

Mas Budi TU, Pak Tumirin, Mas Andri, Mas Imam, Mas Eman

Kantin bu Yanto, Bang Ipul, Mas No, RM Padang Stasiun dan Bu Bani

Kartun Ngampus, Shiro Ngampus, MCI dan Kaskus


commit to user

viii

ABSTRAK

Winahyu Arif Wicaksono. Penerapan Model Berpikir Induktif untuk

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Tentang Jenis-Jenis Pekerjaan Siswa Kelas

III SD Negeri 04 Ngringo Tahun Ajaran 2015/2016, Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2016.

Tujuan penelitian ini adalah; (1) Mendeskripsikan penerapan model berpikir

induktif dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPS. (2) Meningkatkan hasil

belajar IPS melalui model berpikir induktif. (3) Mendeskripsikan kendala dan solusi

penerapan model berpikir induktif dalam meningkatkan hasil belajar IPS.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif antara

peneliti dengan guru kelas. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus dengan lima

kali pertemuan. Pada tiap pertemuan menggunakan model PTK spiral yang terdiri

atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian

ini adalah siswa kelas III SD Negeri 04 Ngringo. Sumber data penelitian ini adalah

siswa dan guru. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis, wawancara,

dan observasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan

teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa, (1) penerapan model berpikir

induktif berjalan dengan baik dengan langkah sebagai berikut: (1) mengamati dan

mengidentifikasi media, (2) mengelompokan media gambar berdasarkan ciri yang

sama, (3) menamai hasil klasifikasi sesuai persamaan ciri, (4) berdiskusi dengan

bantuan LKS untuk memilih data yang dianggap penting, (5) berdiskusi mencari

hubungan penting dari data yang diperoleh, (6) membuat simpulan sementara hasil

diskusi, (7) mencari contoh relevan yang mendukung simpulan, (8) mempresentasi-

kan hasil simpulan, dan (9) menguji kebenaran simpulan dari masing masing

kelompok kemudian membuat simpulan umum. (2) Penerapan model berpikir

induktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SDN 04 Ngringo

khususnya pada mata pelajaran IPS dengan materi jenis-jenis pekerjaan. Hal

tersebut dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa sebelum dilakukan

tindakan sebesar 65% namun pada siklus I persentase ketuntasan siswa menjadi

64%. Sedangkan pada siklus II persentase ketuntasan siswa menjadi 83% dan pada

siklus III persentase ketuntasan siswa menjadi 81%; (3) Kendala yang

mempengaruhi hasil belajar siswa adalah siswa mengalami kesulitan dalam

membuat kesimpulan, dan kesulitan membuat contoh relevan. Dari kendala tersebut

maka diperoleh solusi guru membimbing secara khusus kelompok yang kesulitan

membuat simpulan; dan meminta siswa mencari contoh relevan pada buku materi.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model berpikir induktif dapat

meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas III SDN 04 Ngringo.

Kata kunci: Model Berpikir induktif, Hasil belajar, IPS SD


commit to user

ix

ABSTRACT

Winahyu Arif Wicaksono. THE APPLICATION OF INDUCTIVE THINKING

MODEL IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT KIND OF

JOBS FOR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 4 NGRINGO

IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of inductive thinking to improve social science learning, (2) to improve

social science learning through the application of Inductive thinking model, and (3)

to describe problems and solutions on the application of inductive thinking to

improve social science learning.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of five meetings including

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were the

third grade students of SD Negeri 4 Ngringo. Sources of data were derived from

students and teacher. Techniques of collecting data were written test, interview,

and observation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation

of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative

and qualitative descriptive analysis.

The results of this research showed that: (1) the application of inductive

thinking was conducted well through steps as follows: (a) observe and identify the

media, (b) categorize media based on similar criteria, (c) labeling clarification

according to the similarity of characteristics, (d) discuss in choosing data in

according to instruction, (e) discuss in finding necessary information from data, (f)

drawing hypothesis of discussion, (g) explain statements supporting hypothesis, (h)

deliver the result of hypothesis, and (i) verification of hypothesis from each group

then drawing conclusion; (2) the application of inductive thinking can improve

students’ learning outcomes in SD Negeri 4 Ngringo especially in social science

with the materials of kinds of jobs. It was proven by the percentage of students’

learning mastery before treatment by 65% then increase in the first cycle 64%, in

the second cycle 83%, and in the third cycle 81%; and (3) the problems encountered

in the learning, namely students experiencing difficulty in drawing conclusion and

students have difficulty in creating relevant example. Solutions for these problems

are teacher guides the groups having difficulty in drawing conclusion and asks

students to find relevant example in the materials.

Conclusion of this research is the application of inductive thinking model

using graphic media can improve students’ learning outcomes in SD Negeri 4

Ngringo especially in social science.

Keywords: Inductive Thinking model, learning outcomes, social science of

elementary schoolsapan Model berpikir induktif untuk katkan Hasil Belajar

IPS Siswa Kelas III SD Negeri 04 Ngrahun


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENERAPAN MODEL BERPIKIR INDUKTIF UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG JENIS-JENIS

PEKERJAAN SISWA KELAS III SDN 04 NGRINGO TAHUN AJARAN

2015/2016”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Aarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono,M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs.Imam Suyanto, M.Pd., selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Moh. Salimi M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu memberi motivasi,

pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.

5. Wuryanti,S.Pd., M.M., Kepala SDN 04 Ngringo, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Novia Trianawati,S.Pd., selaku guru kelas III SDN 04 Ngringo, yang telah

memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN ERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

PERSETUJUAN ................................................................................................ iv

PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................................. v

MOTTO.............................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ............................................................................................. vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................. Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah ........................ Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah ................................. Error! Bookmark not defined.

C. Tujuan Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

........................................................................... Error! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka ....................................... Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berpikir ................................. Error! Bookmark not defined.

C. Hipotesis ................................................ Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN.................... Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............... Error! Bookmark not defined.

B. Pendekatan Penelitian ........................... Error! Bookmark not defined.

C. Subjek Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

Halaman


commit to user

xii

D. Data dan Sumber Data ........................... Error! Bookmark not defined.

E. Pengumpulan Data ................................ Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Uji Validitas Data ..................... Error! Bookmark not defined.

G. Teknik Analisis Data ............................. Error! Bookmark not defined.

H. Indikator Kinerja Penelitian .................. Error! Bookmark not defined.

I.Prosedur Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . Error! Bookmark not

defined.

A. Hasil Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

1. Hasil Tindakan Siklus I .................... Error! Bookmark not defined.

2. Hasil Tindakan Siklus II ................... Error! Bookmark not defined.

3. Hasil Tindakan Siklus III .................. Error! Bookmark not defined.

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..... Error! Bookmark not

defined.

B. Pembahasan ........................................... Error! Bookmark not defined.

1. Penerapan model berpikir induktif ............................................... ,,142

2. Hasil Belajar Siswa ........................... Error! Bookmark not defined.

3. Kendala dan Solusi ........................... Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN IMPLIKASI SARAN ..... Error! Bookmark not defined.

A. Simpulan ................................................ Error! Bookmark not defined.

B. Implikasi ................................................ Error! Bookmark not defined.

C. Saran ...................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ....................................... Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN .................................................................................................... 150


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

2.1. Kerangka Berpikir ...................................... Error! Bookmark not defined.

3.1 Model PTK Suharsimi Arikunto ................. Error! Bookmark not defined.

4.1. Grafik Perbandingan Hasil Observasi Guru Tiap Siklus Error! Bookmark

not defined.

4.2. Grafik Perbandingan Hasil Observasi Siswa Tiap Siklus Error! Bookmark

not defined.

Gambar Halaman


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

2.1 Kompetensi Dasar dan Indikator ................ Error! Bookmark not defined.

3.1. Kisi-kisi Tes Tertulis Siklus I .................... Error! Bookmark not defined.

3.2. Kisi-kisi Tes Tertulis Siklus II ................... Error! Bookmark not defined.

3.3. Kisi-kisi Tes Tertulis Siklus III .................. Error! Bookmark not defined.

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Terhadap Guru Error! Bookmark not defined.

3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Terhadap SiswaError! Bookmark not defined.

3.6 Kisi-kisi Lembar Wawancara Terhadap GuruError! Bookmark not defined.

3.7 Kisi-kisi Lembar Wawancara Terhadap SiswaError! Bookmark not defined.

3.8. Indikator Kinerja Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

4.1. Hasil Belajar Pratindakan ........................... Error! Bookmark not defined.

4.2 Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1Error! Bookmark not

defined.

4.3 Hasil observasi terhadap siswa siklus I pertemuan 1 . Error! Bookmark not

defined.

4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1: .. Error! Bookmark not defined.

4.5 Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not

defined.

Tabel Halaman


commit to user

xv

4.6 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not

defined.

4.7 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ............. Error! Bookmark not defined.

4.8 Petbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru pada Siklus IError! Bookmark

not defined.

4.9 Petbandingan Hasil Observasi Terhadap Siswa pada Siklus I ............. Error!

Bookmark not defined.

4.10 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus IError! Bookmark not defined.

4.11 Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1Error! Bookmark not

defined.

4.12 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 Error! Bookmark

not defined.

4.13 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 Error! Bookmark not defined.

4.14 Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2Error! Bookmark not

defined.

4.15 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 Error! Bookmark

not defined.

4.16 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 Error! Bookmark not defined.

4.17 Petbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru pada Siklus II ........... Error!


4.18 Petbandingan Hasil Observasi Terhadap Siswa pada Siklus II .......... Error!


4.19 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus IIError! Bookmark not defined.

4.20 Hasil Observasi Terhadap Guru Siklus III Error! Bookmark not defined.

4.21 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus IIIError! Bookmark not defined.

4.22. Hasil Belajar Siswa Siklus III .................. Error! Bookmark not defined.


commit to user

xvi

4.23 Perbandingan Kendala dan Solusi Antar Siklus....... Error! Bookmark not

defined.

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 160

2. Sekenario Peembelajaran .......................................................................... 162

3. RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 164

4. RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 169

5. RPP Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 174

6. RPP Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 179

7. RPP Siklus III ........................................................................................... 184

8. Lembar Observasi Guru ............................................................................ 189

9. Deskriptor Observasi Guru ....................................................................... 191


commit to user

xvii

10. Lembar Observasi Siswa .......................................................................... 194

11. Deskriptor Observasi Siswa ...................................................................... 196

12. Pedoman Wawancara untuk Guru ............................................................ 199

13. Pedoman Wawancara untuk Siswa ........................................................... 201

14. Rekap Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 202

15. Rekap Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2 .......................................... 204

16. Rekap Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1 .......................................... 206

17. Rekap Observasi Guru Siklus II Petremuan 2 .......................................... 208

18. Rekap Observasi Guru Siklus III .............................................................. 210

19. Rekap Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 212

20. Rekap Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 214

21. Rekap Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......................................... 216

22. Rekap Observasi Siswa Siklus II Prertemuan 2 ....................................... 218

23. Rekap Observasi Siswa Siklus III ............................................................ 220

24. Rekap Wawancara Guru Siklus I, II dan III ............................................. 222

25. Rekap Wawancara Guru Siklus I, II, dan III ............................................ 224

26. Daftar Hadir Siswa ................................................................................... 225

27. Daftar Nilai Siswa ..................................................................................... 226

28. Contoh Media yang Digunakan ................................................................ 228

29. Contoh Lembar Kerja Siswa ..................................................................... 229

30. Contoh Lembar Evaluasi Siklus I ............................................................. 233

31. Contoh Lembar Evaluasi Siklus II ............................................................ 234

32. Contoh Lembar Evaluasi Siklus III .......................................................... 236

33. Foto Pembelajaran .................................................................................... 237

34. Surat Permohonan Izin Penelitian ke Rektor ............................................ 239

35. Surat Keputusan Izin Penelitian ................................................................ 240

36. Surat Izin Penelitian ke SD ....................................................................... 241

37. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................. 242


commit to user

1

penerapan model berpikir induktif untuk · pdf filetentang jenis-jenis pekerjaan ... kantin...

Documents