pembelajaran karakter di sekolah

PEMBELAJARAN KARAKTER DI SEKOLAH

Disampaikan untuk Program Kajian Rutin Pusat Penelitian Pendidikan Dasar, Menengah dan Kejuruan, Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat

(LPPM) Universitas Negeri Yogyakarta pada tanggal 22 Desember 2014.

Prof. Suyanto, Ph.D(Guru Besar Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta)

2

INTERVENSI BUDAYA

PEMBIASAAN SECARA KULTURAL

Perilaku dan Berkarakter

Unggul

MASYARAKAT

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN

Agama, Pancasila, UUD 1945, UU No. 20/2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional

Teori Pendidikan,

Psikologi, Nilai, Sosial Budaya

Pengalaman terbaik (best practices) dan

praktik nyata

Nilai-nilai Luhur

PERANGKAT PENDUKUNGKebijakan, Pedoman, Sumber Daya,

Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen Pemangku Kepentingan

DISAIN INDUK PENDIDIKAN KARAKTER

KELUARGASATUAN

PENDIDIKAN

Diadopsi dari Kemdiknas 2010

Guru Berkarakter

3

OLAH HATI

OLAH PIKIR

OLAH RASA/KARSA

OLAH RAGA

beriman dan bertakwa, jujur, amanah, adil, bertanggung jawab,

berempati, berani mengambil resiko,

pantang menyerah, rela berkorban, dan berjiwa

patriotik

ramah, saling menghargai, toleran,

peduli, suka menolong, gotong royong,

nasionalis, kosmopolit , mengutamakan

kepentingan umum, bangga menggunakan

bahasa dan produk Indonesia, dinamis,

kerja keras, dan beretos kerja

bersih dan sehat, disiplin, sportif, tangguh, andal, berdaya tahan,

bersahabat, kooperatif,

determinatif, kompetitif, ceria,

dan gigih

cerdas, kritis, kreatif, inovatif,

ingin tahu, berpikir terbuka, produktif, berorientasi Ipteks,

dan reflektif

Habituasi Perilaku Siswa

3Diadopsi dari Kemdiknas 2010

4Diadopsi dari Kemdiknas 2010

Dengan Tuhan: Bertaqwa/Religius

Dengan Diri Sendiri:Jujur, Bertanggungjawab, Bergaya Hidup Sehat, Disiplin, Kerja Keras,

Percaya Diri, Berjiwa Wirausaha, Kreatif, Inovatif, Mandiri,

Mempunyai Rasa Ingin Tahu

Nilai Kebangsaan:Nasionalisme dan Menghargai

Keberagaman, Pemahaman terhadap budaya dan ekonomi

Dengan Sesama dan Lingkungan:Sadar hak dan kewajiban, Patuh pada aturan sosial, Menghargai karya orang lain, Santun dan demokratis, Peduli sosial dan lingkungan

Nilai KarakterBudaya dan

Nilai Karakter

Aspek Nilai Karakter

5

Tahapan Pembentukan Karakter Bagi Siswa

1

2

3

4

5

6

Mengetahui

Memahami

Membiasakan

Meyakini

Melakukan sesuai 1,2,3,4

Memper-tahankan

Keteladanan; Pemberdayaan, Habituasi, Pembudayaan; Pembelajaran; Penguatan

Siswa Berkarakter

Terpuji

How are Habits formed?Simply put, by repeating a task an average of 21 times. The actual number depends on how complicated the task is, how interested or engaged we are with it and what the benefit of getting good or familiar at it is.Each time you do something a pathway in the brain is written. Repeating the task the same way over and over (around 21 times) strengthens that pathway.

Sumber: Habit-Learning Lite (Network Rail)

How are Habits changed?If it takes around 21 times to build a habit, it takes around 100 times to change a habit.

Just think about that for a moment. It’s just under 5 times the effort!

That’s because that pathway we have built in our brains needs to be overwritten with a different way of doing things.

It’s much harder work.

And why do we change the way we do things? Either as a result of a rule change, a change in site layout, a briefing or a rude awakening like a close call or an actual injury, or maybe because we just decide to…

Sumber: Habit-Learning Lite (Network Rail)

Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter

• Karakter adalah nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia berdasarkan norma agama, kebudayaan, hukum/konstitusi, adat istiadat, dan estetika.

• Pendidikan karakter adalah upaya yang terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal, peduli dan menginternalisasi nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai insan kamil.

Sumber: Dit. PSMP Ditjend Mandikdasmen

PENDIDIKAN KARAKTER

• Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai perilaku (karakter) kepada warga sekolah yang meliputi pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi insan kamil.


Nilai-Nilai Karakter untuk Siswa

KARAKTER

Moral Knowing

Moral Feeling

Moral Action

TUHAN Y M E

SESAMADIRI SENDIRI

LINGKUNGANKEBANGSAAN

Nilai-Nilai

Nilai-Nilai

Nilai-Nilai

Nilai-Nilai

Nilai-Nilai


11

INTERVENSI

HABITUASI

Perilaku Berkarakter

MANAJEMEN

PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAANAgama, Pancasila, UUD 1945,

UU No. 20/2003 ttg Sisdiknas

Teori Pendidikan, Psikologi,

Nilai, Sosial Budaya

Standar Kompetensi

Lulusan (SKL) dan best practices

Nilai-nilai Karakter

PERANGKAT PENDUKUNGKebijakan, Pedoman, Sumber Daya,Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku

kepentingan.

Skema Pendidikan Karakter Sekolah

PEMBELAJARANEKSTRA

KURIKULER

Sumber: Kemdiknas

Pendidikan Karakter melalui Pembelajaran

• Perencanaan• Penyusunan Silabus• RPP• Bahan Ajar

• Pelaksanaan• Kegiatan Pembelajaran

(CTL)

• Evaluasi

Nilai-Nilai Karakter

Siswa Berka-rakter


INTERVENSIContextua l Te ach ing and Learn ing

HABITUASI

Pelaksanaan Pembelajaran

Pendahuluan Penutup

Kegiatan Inti:• Eksplorasi• Elaborasi• Konfirmasi


Evaluasi melalui Authentic Assessment

Teknik Penilaian Bentuk InstrumenTes Tertulis Pilihan ganda

Benar-salah Menjodohkan

Pilihan singkat Uraian

Tes Lisan Daftar pertanyaanTes Kinerja Tes tulis keterampilan

Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja

Penugasan individual atau kelompok

Pekerjaan rumah Proyek

Observasi Lembar observasi/lembar pengamatanPenilaian portofolio Lembar penilaian portofolioJurnal Buku catatan jurnalPenilaian diri Lembar penilaian diri/kuesionerPenilaian antarteman Lembar penilaian antarteman


Pembinaan Karakter Melalui MBS

• Perencanaan• Pelaksanaan.

• SI, SKL, Pembelajaran• Pendidik &

Tng Kependdkan

• Sarana dan prasarana

• Kesiswaan• Pendanaan

•Kemandirian•Kemitraan/ Kerjasama

•Partisipasi•Transparansi•Akuntabilitas


Siswa Berka-rakter

• Perencanaan• Pelaksanaan• Supervisi, & ME


Pembinaan Karakter melalui Ekstrakurikuler

• Pembiasaan Akhlak Mulia• MOS, OSIS,• Tatakrama dan Tata Tertib

Kehidupan Sosial Sekolah• Kepramukaan• Upacara Bendera• Pendidikan Pendahuluan

Bela Negara• Pendidikan Berwawasan

Kebangsaan• UKS• PMR• Pencegahan

Penyalahgunaan Narkoba


Siswa Berka-rakter


17

KOGNITIVISME : BRUNER

Terjadinya proses belajar lebih ditentukan oleh cara kita mengatur materi pelajaran Proses belajar terjadi melalui tahap-tahap : enaktif (aktivitas siswa untuk memahami lingkungan melalui observasi langsung realitas kehidupan) ikonik (siswa mengobservasi realitas tidak secara langsung, tetapi melalui sumber sekunder , misalnya melalui gambar-gambar atau tulisan) simbolik (siswa membuat abstraksi berupa teori, penafsiran, analisis terhadap realitas yang telah diamati dan alami) – teori lain menyebutnya HOTS

Sumber: Teori Belajar dan Motivasi, No Author

18

APLIKASI TEORI KOGNITIF BRUNER

Menentukan tujuan-tujuan instruksional Memilih materi pelajaran Menentukan topik yang bisa dipelajari secara induktif oleh

mahasiswa Mencari contoh, tugas, ilustrasi, dsb.nya Mengatur topik-topik mulai dari yang paling konkret ke

abstrak, dari yang sederhana ke kompleks, dari tahap enaktif, ikonik ke simbolik, dsb.nya

Mengevaluasi proses dan hasil belajar

Sumber: Teori Belajar dan Motivasi, No Author

www.themegallery.com

IMAN TAQWA ----- AKHLAK MULIA

Akhlak mulia mendasari kecerdasan hati, pikir, rasa, raga.Olah hati : jujur, respek (hormat/peduli),

tanggungjawab, membela kebenaran, rela berkorban, santun, disiplin

Olah pikir: cerdas, kreatif, analitis, kritis, problem solving

Olah rasa: cinta (orangtua, tanah air), sayang, semangat, rasa kebangsaan, estetika (rasa keindahan), etis, tegar, kerja keras

Olah raga (kinestetik): sehat, bersih, menarik,Keempat olah di atas masing-masing mempunyai

kecerdasan

KEGIATANKESEHARIAN DI RUMAH

KEGIATANEKSTRA KURIKULER

KBM DI KELAS

Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb.

Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel

Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan

Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan

STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH

20

BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPANKESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN)

Sumber: Grand Design Pendidikan Karakter, Kemndiknas

PILAR KELUARGA

21

KARAKTER UTAMA INTERVENSI HABITUASI

Jujur, bertanggung-jawab

Tujuan: • Seluruh anggota keluarga memiliki persepsi,

sikap, dan pola tindak yang sama dalam pengembangan karakter

Strategi:Orangtua kepada anak:• Penegakan tata tertib dan etiket/budi pekerti

dalam keluarga• Penguatan perilaku berkarakter• Pembelajaran kepada anakSekolah kepada keluarga:• Pertemuan orangtua• Kunjungan ke rumah• Buku penghubung• Pelibatan orang tua dalam kegiatan sekolahPemerintah terhadap keluarga:• Fasilitasi pemerintah untuk keluarga

Tujuan:• Terbiasanya perilaku

yang berkarakter dalam kehidupan sehari-hari

Strategi:• Keteladanan orang tua• Penguatan oleh

keluarga• Komunikasi antar

anggota keluarga

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

Sumber: Grand Design Pendidikan Karakter, Kemndiknas

PILAR SEKOLAHKARAKTER UTAMA INTERVENSI HABITUASI


TujuanTerbentuknya karakter peserta didik melalui berbagai kegiatan sekolah

Strategi:Sekolah terhadap siswa• Intra dan kokurikuler secara terintegrasi pada

semua mata pelajaran• Ekstrakurikuler melalui berbagai kegiatan

antara lain: KIR, pramuka, kesenian, olahraga, dokter kecil, PMR

• Budaya sekolah dengan menciptakan suasana sekolah yang mencerminkan karakter

Pemerintah terhadap sekolah• Kebijakan• Pedoman• Penguatan• Pelatihan

Tujuan• Terbiasanya perilaku yang

berkarakter di sekolah

Strategi:• Keteladanan KS, Pendidik,

tenaga kependidikan• Budaya sekolah yang bersih,

sehat, tertib, disiplin, dan indah• Menggalakkan kembali berbagai

tradisi yang membangun karakter seperti: hari krida, upacara, piket kelas, ibadah bersama, doa (perenungan), hormat orang tua, hormat guru, hormat bendera, program 5 S, cerita kepahlawanan

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

22Sumber: Grand Design Pendidikan Karakter, Kemndiknas

PILAR MASYARAKATKARAKTER UTAMA INTERVENSI HABITUASI


Tujuan:• Terbangunnya kerangka sistemik perencanaan, pelaksanaan dan

penilaian pendidikan karakter scr nasional • Terciptanya suasana kondusif dlm masyarakat yang mencerminkan

kepekaan kesadaran kemauan dan tanggungjawab untuk membangun karakter utama

Strategi:Dari pemerintah:• Pengembangan grand design pendidikan karakter• Pencanangan nasional pendidikan karakter• Pengembangan perangkat pendukung pendidikan karakter, al:

iklan layanan masyarakat, sajian multimedia (poster, siaran tv, siaran radio)

Dalam masyarakat:• Pengembangan peranan komite sekolah dlm pembangunan

karakter melalui MBS• Perintisan berbagai kegiatan kemasyarakatan, pengabdian kepada

masyarakat yg melibatkan peserta didik• Pelibatan semua komponen bangsa dalam pendidikan karakter, al:

media massa

Tujuan:• Terciptanya

suasana yang kondusif dlm masyarakat yang mencerminkan koherensi pembangunan karakter secara nasional

• Tumbuhnya keteladanan dalam masyarakat

Strategi:• Keteladan dan

penguatan dalam kehidupan masyarakat

Cerdas

Sehat dan bersih

Peduli dan kreatif

23Sumber: Grand Design Pendidikan Karakter, Kemndiknas

AKTUALITA KARAKTER UTAMA SEBAGAI HASIL PENDIDIKAN

Tingkat Individu Perilaku jujur,cerdas, bertanggungjawab, peduli dan kreatif dalam berbagai konteks secara konsisten

Tingkat Masyarakat, Bangsa, dan Negara Kesadaran nasional karakter bangsa Keteladanan tokoh tingkat sekolah, daerah, maupun nasional Situasi masyarakat dalam berbagai lapisan yang semakin berkarakter

www.themegallery.com 24

Sasaran Pendidikan Karakter

25

SIKAP &

PERILAKU

IQ

EQ

SQ AQ

MENGAJAR

MENDIDIK

TRANFORMATION OF VALUES

TRANSFER OF

KNOWLEDGE

TERBENTUKNYA PARADIGMA

INTERNALISASI NILAI-NILAI

Sumber: Dit PTK Dikmen

26

Strategi Implementasinya?

KEGEMBIRAAN BARU, BUKAN BEBAN BARUMULAI DENGAN YANG MUDAH, MURAH DAN MENGEMBIRAKANMULAI DARI DIRI SENDIRI BERBAGI DAN BERBAGIAPRESIASI DAN APRESIASI

Sumber: Dit PTK Dikmen

Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan

hard skills1

AttitudeSkillKnowledge

SD

SMP

SMA/K

PT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).27

5

OLAH PIKIRCerdasKreatif

OLAH HATIJujurBertanggung jawab

OLAH RAGA (KINESTETIK)Bersih

OLAH RASA dan KARSAPeduli Kreatif

ASPEK KARAKTER

Sumber: Kemndiknas

OLAH PIKIRFATHONAHTHINKERKECERDASAN INTELEKTUALCerdas

OLAH HATISIDDIQBELIEVERKECERDASAN SPIRITUALJujur

OLAHRAGA (KINESTETIK)AMANAHDOERKECERDASAN SOSIALBertanggung jawab

OLAH RASATABLIGHNETWORKERKECERDASAN EMOSIONALPeduli dan Kreatif

ASPEK KARAKTER

Sumber: Kemndiknas

30Sumber: Kemdiknas 2010 yang diperkaya

OLAH HATI

OLAH PIKIR

OLAH RASA/KARSA

OLAH RAGA

beriman dan bertakwa, jujur, amanah, adil, bertanggung jawab,

berempati, berani mengambil resiko, pantang menyerah, rela berkorban,

dan berjiwa patriotik

ramah, saling menghargai, toleran, peduli, suka

menolong, gotong royong, nasionalis, kosmopolit ,

mengutamakan kepentingan umum,

bangga menggunakan bahasa dan produk

Indonesia, dinamis, kerja keras, dan beretos kerja

bersih dan sehat, disiplin, sportif, tangguh, andal, berdaya tahan,

bersahabat, kooperatif, determinatif,

kompetitif, ceria, dan gigih

cerdas, kritis, kreatif, inovatif, ingin tahu,

berpikir terbuka, produktif, berorientasi

Ipteks, dan reflektif

ASPEK DAN PARAMETER

PEMBISAAN KARAKTER UNGGUL – UNTUK SISWA

31

Siswa memiliki sifat Negatif karena tidak memiliki values (karakter)

• Apathetic, Listless, Uninterested people• Then there are the flighty people• Extreme uncertainty• Then there are very inconsistent people• Others might aptly be called drifters• A large number are overconformers• Some are overdissenters• A group of poseurs or role playersSumber: Rath, Harmin, dan Simon (1978)

Pendidikan Karakter dan Keunggulan Siswa

Generasi penerus bangsa yang berjiwa religius, nasionalisme, kewirausahaan dan

dapat menyesuaikan dengan perkembangan zaman serta siap untuk

membangun bangsa

PROSES PEMBIASAAN BERORIENTASI:

1. Ketaqwaan2. Nasionalisme3. Quality learning + problem based learning

related to leadership and entrepreneurship 4. Character building5. Kesehatan jiwa raga6. Transfer of training 7. Transfer of principles and attitudes8. Pembelajaran yang seimbang untuk otak

kanan dan otak kiri

Lulusan memiliki sifat:Inovatif, Kreatif, Leadership, Fleksibel,

Imaginatif, Pengambil Resiko Terukur, Pekerja Keras, Percaya Diri, Siddiq, Amanah, Fathonah,

Tabligh, Bersih, Sehat Disiplin, Peduli, Suka Menolong, Tangguh, Kompetitif, Toleransi, Dll

PK

Warga Negara yang Sejahtera dan Bahagia

• Personal Values/Character• Good Family Life• Good Job• Good Friendship and Community

W.I.S.E. MODEL – Map for the Process of changeW.I.S.E. Model – Wholistic Integrated Science & Education Research Institute

Learning to Transform

1

2

3

45

6

7

8

Learning To BeReflective Thinking

AWARENESS

Learning To CreateCreative Thinking

VISION

Learning To CareRelational ThinkingUNDERSTANDING

Learning To Live TogetherHarmonious Thinking

VALUES

Learning To LeadStrategic Thinking

PRINCIPLES

Learning To KnowCritical Thinking

KNOWLEDGE

Learning To Learn Grow, Develop

Constructive ThinkingETHICS

Learning To DoApplied Thinking

SKILLS

Character Counts:The Six Pillars of Character

• The six pillars of character are ethical values that can be used to guide one’s choices.

• Most universal virtues easily fit into the six pillars.• Those at the Josephson Institute believe that the six pillars can improve the

ethical quality of our lives and decision making, resulting in improved personal character.

The Six Pillars of Character. (2002). Josephson Institute of Ethics, Retrieved from http://www.josephsoninstitute.org.

Sumber: Morality and values in Schools-No Author

http://www.josephsoninstitute.org/

Character Counts Pillar One: Trustworthiness

• When others trust, they give greater leeway because they do not feel we need to be monitored and yet we will still manage to meet obligations.

• Being trustworthy can be extremely complicated, once trust is gained we then must live up to the expectations of others.

• Trustworthiness is composed of values such as honesty, integrity, reliability, loyalty.



http://dir.coolclips.com/Education/School/Classroom/Students/cartoon_children_with_globe_CoolClips_cart0260.jpg

Character Counts Pillar Two: Respect

• Everyone has a right to be treated with dignity and all should be treated with respect, regardless of who they are or what they have done.

• We all have a responsibility to be the best we can be in all situations, even when those around us might be unpleasant.

• This highlights the golden rule.

• Respect prohibits violence, humiliation or exploitation.• Respect reflects civility, courtesy, decency, dignity, tolerance and

acceptance.



Character Counts Pillar Three: Responsibility

• Being responsible means being in charge of our choices and lives. It means being accountable for who we are and our actions.

• Ethical people show they are responsible by being accountable, searching for excellence and practicing self – restraint.



http://inmedialog.com/wp-content/uploads/2008/01/aplus.gif

Character Counts Pillar Four: Fairness

• Fairness implies adherence to a balanced standard of justice without relevance to one’s own feelings.

• Most agree that fairness includes impartiality and openness, as well as due process.



Character Counts Pillar Five: Caring

• Caring is often the heart of ethics, as well as ethical decision making. A person who really cares feels an emotional response to both pleasure and pain of others.

• The highest form of caring is altruism, or the honest expression of one’s benevolence.



http://www.pulseyouthministry.com/blog/wp-content/uploads/2008/10/heart.png

Character Counts Pillar Six: Citizenship

• Citizenship includes civic virtues and duties that illustrate how people should behave as part of a community.

• The good citizen knows and obeys laws, volunteers and stays up – to date and informed of current issues.



KEMENTERIAN KOORDINATOR BIDANG KESEJAHTERAAN RAKYATREPUBLIK INDONESIA

Alur Pikir Pembangunan Karakter Bangsa

Tangguh, kompetitif,

berakhlak mulia, bermoral, bertoleran,

bergotong royong, patriotik, dinamis,

berbudaya, dan berorientasi Ipteks

berdasarkan Pancasila dan

dijiwai oleh iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa

BANGSA BERKARAKTER

BANGSA YANG

MERDEKA, BERSATU,

BERDAULAT, ADIL DAN MAKMUR

Pembagunan Karakter Bangsa

R A N:

POLHUKAM, KESRA,

PEREKONOMIAN

1. Disorientasi dan belum dihayatinya nilai-nilai Pancasila.

2. Keterbatasan perangkat kebijakan terpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Pancasila.

3. Bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

4. Memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa.

5. Ancaman disintegrasi bangsa

6. Melemahnya kemandirian bangsa.

PERMASALAHAN BANGSA DAN NEGARA

STRATEGI:1.Sosialisasi/ Penyadaran2.Pendidikan3.Pemberdayaan4.Pembudayaan5.Kerjasama

1. PANCASILA2. UUD 453. Bhineka Tunggal Ika4. NKRI

KONSENSUS NASIONALLINGKUNGAN

STRATEGISGlobal,

Regional, Nasional

+

40

Percent of Adults Who Support the Teaching of Specific Values

• The findings of one study indicate that the top five values that are thought to be the most important values to be taught are:– Personal responsibility…………97%– Strong work ethic…………………96%– Honesty……………………………………96%– Democracy………………………………95%– Acceptance of people of different races and ethnic

backgrounds……………………………91%


Some Stats…

• In a statewide poll of adults in Wisconsin, 91% thought that schools should emphasize character education, teaching students values such as respect for others, personal responsibility, and citizenship.


A poll done for the NEA found…

• Morality and values topped the list of issues of most concern to the American public.

• The most pressing issues were said to be:– Morality and values..........36%– Education............................27%– Health Care........................17%– Crime....................................13%– Taxes.....................................6%


Another NEA poll, the Shell Poll

o The study suggests that the three values that are most endangered in America are respect, responsibility, and honesty.

o Large majorities feel that the nation has become weaker in terms of respect for other people (74%), respect for the law (77%), and respect for authority (86%).

o 2/3 also say that society’s standards for acceptable behavior are getting worse.


What has the most potential to create a positive effect on a

child’s moral and ethical standards?

• Parents…………………72%

• Peers/Friends…….26%

• Teachers………………18%

• Clergy……………………15%

• TV…………………………….8%


Character Education• Character education often is used

synonymously with terms such as moral education, values clarification, and moral reasoning.

• It has been defined as “the intentional intervention to promote the formation of any or all aspects of moral functioning of individuals.”


Discovering The Real Me (DTRM) Promotes Social and Emotional Learning

• Promotes self-awareness through reflection exercises and sympathetic characters

• Teaches social, communication, relationship, and conflict resolution skills

• Promotes self-discipline, self-control, goal-setting, and emotional awareness

• Teaches problem-solving and decision-making

Sumber: Effective Character Educatioan-No Author

DTRM Fits into the Academic Curriculum

• Since it is story-based, it fits easily into the academic day

• May be used in language arts• May be used in social studies • May be used in health, etc.


DTRM Uses a Mixture of Instruction Methods

• Discussion groups• Class meetings• Debates, votes• Role-play• Journal writing• Direct teaching


Further CriteriaA.Promote self-awarenessB.Social awarenessC.Self-improvementD.Relationship skillsE.Responsible decision-making


Benefits of Effective Character Education

• Fewer discipline problems• Lower drop-out rates• Higher school attendance• Enhanced academic performance• Greater teacher vitality


BERBAGAI ISTILAH

o KARAKTER

o AKHLAK

o MORAL

o WATAK

PERILAKU

….AKU DIUTUS UNTUK MEMPERBAIKI AKHLAK UMAT …

TUJUAN UTAMA MAPEL/MAKUL AGAMA UNTUK ……

Sumber: Kemdiknas RI

Pasal 3 UU Sisdiknas• Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan

dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

5 DARI 8 POTENSI PESERTA DIDIK YG INGIN DIKEMBANGKAN LB DEKAT DENGAN KARAKTER


KI HAJAR DEWANTARA

PENDIDIKAN ADALAH DAYA UPAYA UNTUK MEMAJUKAN BERTUMBUHNYA BUDI PEKERTI (KEKUATAN BATIN, KARAKTER), PIKIRAN (INTELLECT) DAN TUBUH ANAK. BAGIAN-BAGIAN ITU TIDAK BOLEH DIPISAHKAN AGAR KITA DAPAT MEMAJUKAN KESEM-PURNAAN HIDUP ANAK-ANAK KITA.

PENDIDIKAN KARAKTER MERUPAKAN BAGIAN INTEGRAL YG SANGAT PENTING DARI

PENDIDIKAN KITASumber: Kemdiknas RI

PENDIDIKAN KARAKTER DLM 4 PILAR PENDIDIKAN UNESCO

• LEARNING TO KNOW• LEARNING TO DO• LEARNING TO BE• LEARNING TO LIVE TOGETHER

AKAN BERPENGARUH SAAT YBS MELAKUKAN 2 PILAR LAINNYA

LEBIH DEKAT DG KARAKTER


INTRA- PERSONAL

INTER- PERSONAL

OLAH PIKIR

FATHONAHTHINKERIQ(Bervisi, Cerdas, Kreatif, Terbuka)

OLAH HATI

SIDDIQBELIEVERSQ(Jujur, Ikhlas, Religius, Adil)

OLAH RAGA

AMANAHDOERAQ(Gigih, Kerja Keras, Disiplin, Bersih, Bertanggungjawab)

OLAH RASA/KARSA

TABLIGHNETWORKEREQ(Peduli, Demokratis, Gotongroyong, Suka membatu)

LOGIKA RASA


Dr. Thomas Lickona: In character education, it’s clear we want our children

are able to judge what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right-even in the face of pressure form without and temptation from within.

• TRUSTWORTHINESS• RESPECT• RESPONSIBILITY• FAIRNESS• CARING

• HONESTY• COURAGE• DILIGENCE• INTEGRITY• CITIZENSHIP


49 CHARACTER QUALITIES: (CHARACTER FIRST, 2009)

• Alertness . Diligence . Humanity . Security• Attentiveness . Discernment . Initiative . Self-control• Availability . Discretion . Joyfulness . Sensitivity• Benevolence . Endurance . Justice . Sincerity• Boldness . Enthusiasm . Loyalty .

Thoroughness• Cautiousness . Faith . Meekness . Thriftiness• Compassion . Flexibility . Obedience . Tolerance• Contentment . Forgiveness . Orderliness . Truthfulness• Creativity . Generosity . Patience . Virtue• Decisiveness . Gentleness . Persuasiveness . Wisdom• Deference . Gratefulness . Punctuality• Dependability . Honor . Resourcefulness• Determination . Hospitality . Responsibility

MUNGKIN BELUM LENGKAP, TETAPI SEMUA DPT DISETUJUI: BANYAK ASPEK KARAKTER YG DISETUJUI BERSAMA


Terimakasih

pembelajaran karakter di sekolah

Documents