PENGEMBANGAN PROFESI PENGEMBANGAN PROFESI GURU GURU MELALUI PTKMELALUI PTK

Dr. SUBYANTORO, M.Hum.Dr. SUBYANTORO, M.Hum.F B S UNNESF B S UNNES

RIWAYAT HIDUP

Pendidikan : S3 Pend. Bahasa Pekerjaan : Dosen FBS UNNES Alamat : Perum Trangkil Sejahtera

Jl. Savia Mitra B/86 Smg. Komunikasi : 08164893734/02486457397

Karya ilmiah : Laporan penelitian,

makalah, artikel, buku, media pembelajaran

E-mail: b3ntoro_peneliti@yahoo.co.id

aktivitas

PTK

BUKU REFERENSI PTK

55

JURNAL MILIK DEPDIKNAS JURNAL MILIK DEPDIKNAS PROVINSI JAWA TENGAHPROVINSI JAWA TENGAH

66

JURNAL UNTUK MENAMPUNG HASIL JURNAL UNTUK MENAMPUNG HASIL PENELITIAN PENDIDIKANPENELITIAN PENDIDIKAN

JURNAL MORFEMA

Kirimkan artik

el Anda

pada jurnal kami ...

!

RAPAT SKLKEJAR SETORAN !AUDISI MAMA MIA

URUS ANAK

BELUM BISA

TUGAS MENGAJAR

1.MASALAH INTERN Persepsi, Minat, ModaI, Kreativitas, Waktu, Disiplin

Wo ai ni

HOBBY

Trus kapan nelitine

rek…??

2. MASALAH EXTERNIklim Sekolah, Wadah, Penghargaan

TIDAK ADA INSENTIF

JABATAN FUNGSIONAL GURUJABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYADAN ANGKA KREDITNYA

1010

JENJANG JABATAN DAN JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURUPANGKAT GURU

PERMEN MENPAN 84/1993Jabatan dan Pangkat melekatJabatan dan Pangkat ada 13, terdiri atas:1.Guru Pratama, gol. II/a2.Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b3.Guru Muda, gol. II/c4.Guru Muda Tk I, gol. II/d5.Guru Madya, gol. III/a6.Guru Madya Tk I, gol. III/b7.Guru Dewasa, gol. III/c8.Guru Dewasa Tk I, gol. III/d9.Guru Pembina, gol. IV/a10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b11.Guru Utama Muda, gol. IV/c12.Guru Utama Madya, gol IV/d13.Guru Utama, gol IV/e

PERNYEMPURNAAN . Jabatan dan Pangkat terpisah

Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari.• Pertama gol III/a dan III/b - Penata Muda, gol. IIIa - Penata Muda Tk I, gol. IIIb• Muda gol III/c dan d - Penata, gol. IIIc - Penata Tk I, gol. IIId• Madya gol IV/a, b dan c - Pembina, gol IVa - Pembina Tk I, gol. IVb - Pembina Utama Muda, gol. IV c• Utama gol IV/d dan e - Pembina Utama Madya, gol Ivd - Pembina Utama, gol. IVe

1111

KEWAJIBAN MELAKSANAKAN KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTANBERKELANJUTAN

PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN

• gol II/a s.d. IV/a Diklat KBM Penunjang Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib

• Pengembangan Profesi wajib bagi:gol IV/a –b = pp 12gol IV/b – c = idem gol IV/c – d = idem gol IV/d – e = idem

Selain KBM, guru wajib mengikuti pengembangan diri (PD) dan melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PP) , dimulai dari:

gol III/a 3 PD III/b-c 3 PD dan 4 PP III/c-d 3 PD dan 6 PP III/d-a 4 PD dan 8 PP IV/a-b 4 PD dan12PP IV/b-c 4 PD dan 12 PP IV/c-d 5 PD dan 14 PP dan Presentasi IV/e 5 PD dan 20 PP

1212

BERBAGAI BENTUK BERBAGAI BENTUK PENELITIAN PENELITIAN

1. PENELITIAN DESKRIPTIF1. PENELITIAN DESKRIPTIF

2.2. PENELITIAN KORELASIONAL PENELITIAN KORELASIONAL

3.3. PENELITIAN KOMPARASIPENELITIAN KOMPARASI

4.4. PENELITIAN EKSPERIMENPENELITIAN EKSPERIMEN

5.5. PENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN PENELITIAN TINDAKAN TINDAKAN

KELASKELAS APA ?APA ? MENGAPA ?MENGAPA ?

OLEH SIAPA? OLEH SIAPA? dandan

BAGAIMANA?BAGAIMANA?

DEFINISI PTK

Penelitian yang bersifat reflektif oleh guru sendiri dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara profesional

OLEH SIAPA DAN OLEH SIAPA DAN BAGAIMANA PTK BAGAIMANA PTK DILAKSANAKAN?DILAKSANAKAN?

OLEH GURU SENDIRI SECARA INDIVIDUAL ATAU SECARA KELOMPOK

- MENINJAU KELEMAHAN YANG LAMA

- MENCOBAKAN TINDAKAN YANG SUDAH DIYAKINI AKAN BERHASIL BAIK

KARAKTERISTIK PTK

1. On-the job problem-oriented

2. Problem-solving oriented

3. Empowering oriented

4. Improvement oriented

5. Multiple data collection

6. Cyclic

7. Partisipatory/ collaborative

Syarat PTKSyarat PTK Jangan menggangu PBMJangan menggangu PBM Jangan menyita banyak Jangan menyita banyak

waktuwaktu Metodologi tetapMetodologi tetap Mengikuti etikaMengikuti etika Bertujuan perbaikan profesiBertujuan perbaikan profesi Masalahnya sederhana, Masalahnya sederhana,

nyata, jelas dan tajamnyata, jelas dan tajam

MERUMUSKAN MASALAH

1. Menentukan KD yang paling sulit dikuasai oleh siswa

2. Menetapkan kelas yang paling kurang dalam menguasai KD yang dipilih di antara kelas yang ada

3. Memilih alternatif terbaik untuk meningkatkan penguasaan KD yang dianggap sulit dikuasai

RUMUSAN MASALAH

Masalah Pokok :1. Rendahnya keterampilan siswa dalam membaca

grafik/denah/bagan. Variabel Y : keterampilan siswa dalam membaca grafik/denah/bagan.

2. Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran. Variabel Y : Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran.

Masalah Lain :

1. Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual

Variabel X :Pembelajaran dengan Pendekatan konstektual

2. Pemberian pelatihan secara berjenjang

Variabel X : Pelatihan secara berjenjang

CONTOH RUMUSAN MASALAH

Misalnya : Y : Keterampilan membaca grafik/ denah/bagan ….

X : Pendekatan konstektual ….

1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai:

- Hubungan antara X dan Y - Studi korelasional antara X dan Y

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif

eksperimen Judul yang sesuai:

- Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X

terhadap Y

3. a. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

b. Bagaimanakah perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X?

Rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X

- Penggunaan X untuk meningkatkan Y- Peningkatan Y melalui X

TUJUAN PENELITIAN

1. Selaras dengan rumusan masalah2. Bentuk verbal dari rumusan masalah a. Mendeskripsikan peningkatan Y setelah

dilaksanakan pembelajaran melalui X pada siswa ...

b. Mendeskripsikan perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X pada siswa ....

JUDUL PTK

1. FOKUS PENELITIAN2. ALTERNATIF MENINGKATKAN FOKUS

PENELITIAN3. KELAS YANG DIJADIKAN SUBJEK

PENELITIAN4. SETTING PENELITIAN

CONTOH JUDUL PTK

Peningkatan Pemahaman Konsep Vektor melalui Model Two Stay-Two Stray pada Siswa Kelas XII-IPA3 SMA Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2009-2010

Peningkatan Kemampuan Melengkapi Karya Tulis dengan Daftar Pustaka dan Catatan Kaki pada Siswa Kelas XI IA 1 SMA Yasiha Gubug Tahun Pelajaran 2008/2009

LATAR BELAKANG PADA PTK :

1. Latar praktis (jawaban dari mengapa kompetensi tertentu itu ingin ditingkatkan) berorientasi pada pencapaian indikator

2. Latar teoretis pentingnya kompetensi itu ditingkatkan dari dukungan teori, dan mengapa tindakan tertentu itu diterapkan

MANFAAT PENELITIAN1. Manfaat Teoretis : Mendapatkan teori baru tentang Y

melalui X Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2. Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswa Manfaat bagi guru Manfaat bagi pimpinan sekolah

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berpikir Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian

Contoh Hipotesis :

1. RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?Judul : Hubungan antara X dengan Y

Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat hubungan antara X dengan Yb. Terdapat hubungan positif antara X dengan Yc. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y

(Bukan PTK)

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?Judul : Pengaruh X terhadap Y

Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat pengaruh X terhadap Yb. Y dengan menggunakan X1 > daripada

yang menggunakan X2c. Y dengan menggunakan X1 < daripada

yang menggunakan X2

(Bukan PTK)

RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Judul : Upaya peningkatan Y melalui X

Hipotesis Tindakan: “Melalui X dapat meningkatkan Y” “Jika pembelajaran menggunakan X,

diharapkan Y akan meningkat”“Y akan meningkat setelah dilaksanakan

pembelajaran dengan menggunakan X”

(PTK)

METODE PENELITIAN

A. Desain PenelitianB. Subjek PenelitianC. Variabel PenelitianD. Indikator KinerjaE. Instrumen PenelitianF. Teknik Pengambilan DataG. Teknik Analisis Data

DESAIN SIKLUS PTK

SIKLUS 1 SIKLUS 2

REFLEKSI

OBSERVASI

TINDAKAN

PERENCANAAN PERENCANAAN

TINDAKAN

OBSERVASI

REFLEKSI

SETTING PENELITIAN

1. Waktu Penelitiana. Kapan penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan

pada waktu itu (khususnya pada tindakan)2. Tempat Penelitian

a. Dimana penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan

pada tempat itu

SUBJEK PENELITIAN

Pada PTK tidak menggunakan istilah populasi, sample, dan teknik sampling

Subjeknya hal yang akan ditingkatkan dari siswa (dapat guru dan sebagainya)

SUMBER DATA

Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian

Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

1. Teknik pengumpulan data: a. Tes b. Nontes

2. Alat pengumpulan data a. Butir soal tes b. Pedoman/lembar nontes

PERSONIL PENGAMAT

ADA DUA KEMUNGKINAN: PENELITI SENDIRI, MENCOBA

BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT

ORANG LAIN: KOLABORATOR-PENELITI

PASANGAN ORANG LAIN YANG MEMBANTU

MENGAMATI PROSES TINDAKAN

ANALISIS DATA

Tidak harus menggunakan uji statistik Menggunakan analisis deskriptif :

a.Hasil belajar dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antarsiklus maupun dengan indikator kinerjab. Data yang diperoleh dari nontes dianalisis dengan deskriptif kualitatif

INDIKATOR KINERJA

Merupakan kondisi akhir yang diharapkanDidasarkan pada pengalaman yang laluPerlu pertimbangan untuk menetapkan

indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 5,2; indikator kinerjanya menjadi 6,5 (jangan menjadi 9,0)

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASANNYAA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Hasil Siklus I

1. Deskripsi Hasil Tes2. Deskripsi Hasil Nontes

C. Deskripsi Hasil Siklus II (spt siklus I)D. Pembahasan Tiap Siklus & Antarsiklus

PENUTUP

A. SimpulanB. Saran

SIMPULAN

Paralel dengan rumusan masalah penelitian Merupakan sintesis dari berbagai penemuan

Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan

seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel)

Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.

SARAN Di dasarkan pada simpulan penelitian yang

diperoleh

Dijabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengerti

SEKIAN dan

Terima Kasih

BySubyantoro FBS UNNES