Download - Pelatihan ptk dr subyantoro
PENGEMBANGAN PROFESI PENGEMBANGAN PROFESI GURU GURU MELALUI PTKMELALUI PTK
Dr. SUBYANTORO, M.Hum.Dr. SUBYANTORO, M.Hum.F B S UNNESF B S UNNES
RIWAYAT HIDUP
Pendidikan : S3 Pend. Bahasa Pekerjaan : Dosen FBS UNNES Alamat : Perum Trangkil Sejahtera
Jl. Savia Mitra B/86 Smg. Komunikasi : 08164893734/02486457397
Karya ilmiah : Laporan penelitian,
makalah, artikel, buku, media pembelajaran
E-mail: [email protected]
66
JURNAL UNTUK MENAMPUNG HASIL JURNAL UNTUK MENAMPUNG HASIL PENELITIAN PENDIDIKANPENELITIAN PENDIDIKAN
RAPAT SKLKEJAR SETORAN !AUDISI MAMA MIA
URUS ANAK
BELUM BISA
TUGAS MENGAJAR
1.MASALAH INTERN Persepsi, Minat, ModaI, Kreativitas, Waktu, Disiplin
Wo ai ni
HOBBY
Trus kapan nelitine
rek…??
JENJANG JABATAN DAN JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURUPANGKAT GURU
PERMEN MENPAN 84/1993Jabatan dan Pangkat melekatJabatan dan Pangkat ada 13, terdiri atas:1.Guru Pratama, gol. II/a2.Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b3.Guru Muda, gol. II/c4.Guru Muda Tk I, gol. II/d5.Guru Madya, gol. III/a6.Guru Madya Tk I, gol. III/b7.Guru Dewasa, gol. III/c8.Guru Dewasa Tk I, gol. III/d9.Guru Pembina, gol. IV/a10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b11.Guru Utama Muda, gol. IV/c12.Guru Utama Madya, gol IV/d13.Guru Utama, gol IV/e
PERNYEMPURNAAN . Jabatan dan Pangkat terpisah
Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari.• Pertama gol III/a dan III/b - Penata Muda, gol. IIIa - Penata Muda Tk I, gol. IIIb• Muda gol III/c dan d - Penata, gol. IIIc - Penata Tk I, gol. IIId• Madya gol IV/a, b dan c - Pembina, gol IVa - Pembina Tk I, gol. IVb - Pembina Utama Muda, gol. IV c• Utama gol IV/d dan e - Pembina Utama Madya, gol Ivd - Pembina Utama, gol. IVe
1111
KEWAJIBAN MELAKSANAKAN KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTANBERKELANJUTAN
PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN
• gol II/a s.d. IV/a Diklat KBM Penunjang Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib
• Pengembangan Profesi wajib bagi:gol IV/a –b = pp 12gol IV/b – c = idem gol IV/c – d = idem gol IV/d – e = idem
Selain KBM, guru wajib mengikuti pengembangan diri (PD) dan melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PP) , dimulai dari:
gol III/a 3 PD III/b-c 3 PD dan 4 PP III/c-d 3 PD dan 6 PP III/d-a 4 PD dan 8 PP IV/a-b 4 PD dan12PP IV/b-c 4 PD dan 12 PP IV/c-d 5 PD dan 14 PP dan Presentasi IV/e 5 PD dan 20 PP
1212
BERBAGAI BENTUK BERBAGAI BENTUK PENELITIAN PENELITIAN
1. PENELITIAN DESKRIPTIF1. PENELITIAN DESKRIPTIF
2.2. PENELITIAN KORELASIONAL PENELITIAN KORELASIONAL
3.3. PENELITIAN KOMPARASIPENELITIAN KOMPARASI
4.4. PENELITIAN EKSPERIMENPENELITIAN EKSPERIMEN
5.5. PENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENELITIAN PENELITIAN TINDAKAN TINDAKAN
KELASKELAS APA ?APA ? MENGAPA ?MENGAPA ?
OLEH SIAPA? OLEH SIAPA? dandan
BAGAIMANA?BAGAIMANA?
DEFINISI PTK
Penelitian yang bersifat reflektif oleh guru sendiri dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara profesional
OLEH SIAPA DAN OLEH SIAPA DAN BAGAIMANA PTK BAGAIMANA PTK DILAKSANAKAN?DILAKSANAKAN?
OLEH GURU SENDIRI SECARA INDIVIDUAL ATAU SECARA KELOMPOK
- MENINJAU KELEMAHAN YANG LAMA
- MENCOBAKAN TINDAKAN YANG SUDAH DIYAKINI AKAN BERHASIL BAIK
KARAKTERISTIK PTK
1. On-the job problem-oriented
2. Problem-solving oriented
3. Empowering oriented
4. Improvement oriented
5. Multiple data collection
6. Cyclic
7. Partisipatory/ collaborative
Syarat PTKSyarat PTK Jangan menggangu PBMJangan menggangu PBM Jangan menyita banyak Jangan menyita banyak
waktuwaktu Metodologi tetapMetodologi tetap Mengikuti etikaMengikuti etika Bertujuan perbaikan profesiBertujuan perbaikan profesi Masalahnya sederhana, Masalahnya sederhana,
nyata, jelas dan tajamnyata, jelas dan tajam
MERUMUSKAN MASALAH
1. Menentukan KD yang paling sulit dikuasai oleh siswa
2. Menetapkan kelas yang paling kurang dalam menguasai KD yang dipilih di antara kelas yang ada
3. Memilih alternatif terbaik untuk meningkatkan penguasaan KD yang dianggap sulit dikuasai
RUMUSAN MASALAH
Masalah Pokok :1. Rendahnya keterampilan siswa dalam membaca
grafik/denah/bagan. Variabel Y : keterampilan siswa dalam membaca grafik/denah/bagan.
2. Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran. Variabel Y : Keberanian siswa mengajukan pertanyaan saat pembelajaran.
Masalah Lain :
1. Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual
Variabel X :Pembelajaran dengan Pendekatan konstektual
2. Pemberian pelatihan secara berjenjang
Variabel X : Pelatihan secara berjenjang
CONTOH RUMUSAN MASALAH
Misalnya : Y : Keterampilan membaca grafik/ denah/bagan ….
X : Pendekatan konstektual ….
1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai:
- Hubungan antara X dan Y - Studi korelasional antara X dan Y
2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
Bukan rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif
eksperimen Judul yang sesuai:
- Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X
terhadap Y
3. a. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
b. Bagaimanakah perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X?
Rumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai:
- Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X
- Penggunaan X untuk meningkatkan Y- Peningkatan Y melalui X
TUJUAN PENELITIAN
1. Selaras dengan rumusan masalah2. Bentuk verbal dari rumusan masalah a. Mendeskripsikan peningkatan Y setelah
dilaksanakan pembelajaran melalui X pada siswa ...
b. Mendeskripsikan perubahan perilaku yang menyertai peningkatan variabel Y setelah diberikan pembelajaran dengan variabel X pada siswa ....
JUDUL PTK
1. FOKUS PENELITIAN2. ALTERNATIF MENINGKATKAN FOKUS
PENELITIAN3. KELAS YANG DIJADIKAN SUBJEK
PENELITIAN4. SETTING PENELITIAN
CONTOH JUDUL PTK
Peningkatan Pemahaman Konsep Vektor melalui Model Two Stay-Two Stray pada Siswa Kelas XII-IPA3 SMA Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2009-2010
Peningkatan Kemampuan Melengkapi Karya Tulis dengan Daftar Pustaka dan Catatan Kaki pada Siswa Kelas XI IA 1 SMA Yasiha Gubug Tahun Pelajaran 2008/2009
LATAR BELAKANG PADA PTK :
1. Latar praktis (jawaban dari mengapa kompetensi tertentu itu ingin ditingkatkan) berorientasi pada pencapaian indikator
2. Latar teoretis pentingnya kompetensi itu ditingkatkan dari dukungan teori, dan mengapa tindakan tertentu itu diterapkan
MANFAAT PENELITIAN1. Manfaat Teoretis : Mendapatkan teori baru tentang Y
melalui X Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
2. Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswa Manfaat bagi guru Manfaat bagi pimpinan sekolah
D. HIPOTESIS TINDAKAN
Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berpikir Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian
Contoh Hipotesis :
1. RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?Judul : Hubungan antara X dengan Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat hubungan antara X dengan Yb. Terdapat hubungan positif antara X dengan Yc. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y
(Bukan PTK)
2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?Judul : Pengaruh X terhadap Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat pengaruh X terhadap Yb. Y dengan menggunakan X1 > daripada
yang menggunakan X2c. Y dengan menggunakan X1 < daripada
yang menggunakan X2
(Bukan PTK)
RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Judul : Upaya peningkatan Y melalui X
Hipotesis Tindakan: “Melalui X dapat meningkatkan Y” “Jika pembelajaran menggunakan X,
diharapkan Y akan meningkat”“Y akan meningkat setelah dilaksanakan
pembelajaran dengan menggunakan X”
(PTK)
METODE PENELITIAN
A. Desain PenelitianB. Subjek PenelitianC. Variabel PenelitianD. Indikator KinerjaE. Instrumen PenelitianF. Teknik Pengambilan DataG. Teknik Analisis Data
DESAIN SIKLUS PTK
SIKLUS 1 SIKLUS 2
REFLEKSI
OBSERVASI
TINDAKAN
PERENCANAAN PERENCANAAN
TINDAKAN
OBSERVASI
REFLEKSI
SETTING PENELITIAN
1. Waktu Penelitiana. Kapan penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada waktu itu (khususnya pada tindakan)2. Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada tempat itu
SUBJEK PENELITIAN
Pada PTK tidak menggunakan istilah populasi, sample, dan teknik sampling
Subjeknya hal yang akan ditingkatkan dari siswa (dapat guru dan sebagainya)
SUMBER DATA
Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian
Sumber data lain dari guru atau teman sejawat
TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA
1. Teknik pengumpulan data: a. Tes b. Nontes
2. Alat pengumpulan data a. Butir soal tes b. Pedoman/lembar nontes
PERSONIL PENGAMAT
ADA DUA KEMUNGKINAN: PENELITI SENDIRI, MENCOBA
BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT
ORANG LAIN: KOLABORATOR-PENELITI
PASANGAN ORANG LAIN YANG MEMBANTU
MENGAMATI PROSES TINDAKAN
ANALISIS DATA
Tidak harus menggunakan uji statistik Menggunakan analisis deskriptif :
a.Hasil belajar dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antarsiklus maupun dengan indikator kinerjab. Data yang diperoleh dari nontes dianalisis dengan deskriptif kualitatif
INDIKATOR KINERJA
Merupakan kondisi akhir yang diharapkanDidasarkan pada pengalaman yang laluPerlu pertimbangan untuk menetapkan
indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 5,2; indikator kinerjanya menjadi 6,5 (jangan menjadi 9,0)
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASANNYAA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Deskripsi Hasil Tes2. Deskripsi Hasil Nontes
C. Deskripsi Hasil Siklus II (spt siklus I)D. Pembahasan Tiap Siklus & Antarsiklus
SIMPULAN
Paralel dengan rumusan masalah penelitian Merupakan sintesis dari berbagai penemuan
Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan
seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel)
Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.
SARAN Di dasarkan pada simpulan penelitian yang
diperoleh
Dijabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)
Bersifat operasional, mudah dimengerti