PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA

TAHUN 2009/2010

Disusun dalam rangka mengikuti

LOMBA KREASI DAN INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN

TINGKAT NASIONAL GURU SMP 2010

Oleh:

M u l y a t i, S.Pd., M.M.

Guru Matematika

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 25 SURAKARTA

JL. DR. MUWARDI 36 SURAKARTA

TELP. (0271) 713673

ii

PENGESAHAN

Karya Ilmiah dengan judul:

PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA

TAHUN 2009/2010

Disusun oleh:

Mulyati, S.Pd. MM

NIP. 197102221997022004

Telah disahkan dan disetujui

Pada tanggal: 28 September 2010

Kepala

SMP Negeri 25 Surakarta

Nugroho, S.Pd, M.Pd

NIP. 196301011984031012

iii

PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : MULYATI, SPd. MM

NIP : 197102221997022004

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa karya ilmiah dengan judul:

PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA TAHUN 2009/2010

benar-benar merupakan karya penulis sendiri bukan plagiat/jiplakan.

Hal-hal yang bukan karya penulis sendiri berupa sumber rujukan dalam makalah ini

telah diberi tanda kutipan (citasi) dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Bila dikehendaki

penulis bersedia menunjukkan bukti fisik (hard/soft copy) dari judul yang ada dalam daftar

pustaka tersebut. Karya ilmiah tersebut juga belum pernah diikutkan dalam lomba sejenis

baik di dalam maupun di luar Kementrian Pendidikan Nasional.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan penulis ini tidak benar, maka penulis

bersedia menerima sanksi dari pihak yang berwenang maupun pencabutan hak dari karya

ilmiah tersebut.

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 25 Surakarta

Nugroho, S.Pd, M.Pd

NIP. 196301011984031012

Surakarta, 28 September 2010

Yang membuat pernyataan,

Mulyati, S.Pd, M.M.

NIP. .197102221197022004

iv

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat limpahan

rahmat dan hidayah-Nya penulis berhasil menyelesaikan karya ilmiah ini, guna mengikuti

Lomba Kreasi dan Inovasi Media Pembelajaran Tingkat Nasional Guru SMP 2010.

Penulisan karya ilmiah ini bertujuan memberikan sumbangan ide dan pemikiran untuk

kemajuan pendidikan khususnya kemajuan proses pembelajaran matematika di SMP

Negeri 25 Surakarta.

Pembelajaran matematika selama ini masih menghadapi berbagai kendala. Salah

satunya berkaitan dengan kurang kreatifnya guru memilih media pembelajaran yang efektif

dan menarik. Selain itu pembelajaran lebih banyak didominasi guru dengan ceramah, dan

siswa tidak diberi kesempatan menemukan konsep yang dipelajarinya secara mandiri. Hal

ini disinyalir berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika siswa.

Sebagai alternatif menjawab permasalahan tersebut penulis mencoba melakukan

inovasi pembelajaran dengan memanfaatkan media ENVI-TECH yang merupakan

perpaduan media berbasis lingkungan (environment) dan teknologi (technology).

Perpaduan dua basis media tersebut terbukti pembelajaran sangat menarik, efektif

sekaligus bermakna karena siswa belajar melalui pemahaman.

Pemanfaatan media tersebut terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara

kognitif. Selain itu dapat menghilangkan kesan pada siswa bahwa matematika merupakan

pembelajaran yang sulit dan membosankan terbukti dari kesan (tanggapan siswa).

Pembelajaran yang dilakukan juga mengembangkan karakter siswa berupa kreativitas,

keberanian berpendapat, rasa saling menghargai, dan kerjasama antar siswa.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan

yang sebesar-besarnya kepada:

v

1. Kementrian Pendidikan Nasional, khususnya Panitia Lomba Kreasi dan Inovasi

Pembelajaran Tingkat Nasional Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dan guru-guru di Indonesia untuk

memberdayakan diri dalam penulisan karya ilmiah,

2. Pemerintah Kota Surakarta dan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota

Surakarta yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis,

3. Bapak Nugroho S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP 25 beserta rekan guru dan

karyawan yang telah memberi ijin dan dukungan kepada penulis untuk berpartisipasi

pada kegiatan ini.

4. Suami (Rakhman Budyono) dan ananda tercinta (Aulia Fitriana Rahmawati) yang telah

memberi waktu, tenaga, dan dorongan semangat kepada penulis untuk mengikuti

lomba ini.

Semoga kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan Allah SWT.

Penulis berharap karya ilmiah ini dapat bermanfaat dan memberi masukan para

guru guna mengembangkan proses pembelajaran Matematika yang tidak hanya

mengutamakan hasil secara akademik semata tetapi juga kecerdasan eosonal dan spiritual

sebagai dasar pengembangan karakter siswa.

Surakarta, September 2010

Penulis

Mulyati, S.Pd., M.M.

NIP 197102221997022004

vi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... ii

PERNYATAN ........................................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ................................................................................................ iv

DAFTAR ISI .............................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... viii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. ix

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. x

ABSTRAKSI............................................................................................................... xii

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................

B. Tujuan dan Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran ....................

1. Tujuan Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran ......................................

2. Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran ....................................

1

2

2

2

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................................

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Relevan ............................................

1. Kajian Teori .......................................................................................

2. Penelitian Yang Relevan ....................................................................

B. Deskripsi Media ENVI-TECH...............................................................

1. Media Lingkungan (Environment) ...................................................

2. Media Teknologi (Technology) ........................................................

C. Keefektifan Media ENVI-TECH dalam Pembelajaran Matematika ......

D. Kerangka Pemikiran ..............................................................................

E. Hipotesis .................................................................................................

3

3

3

6

6

6

7

8

10

10

vii

BAB III. PROSEDUR PENGEMBANGAN MEDIA .....………………………….

A. Jenis Penelitian ………………………………………………………

B. Waktu dan Tempat Penelitian ..............................................................

C. Subyek Penelitian ..................................................................................

D. Prosedur Penelitian ................................................................................

1. Prosedur Pembelajaran Siklus I .........................................................

2. Prosedur Pembelajaran Siklus II .......................................................

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...........................................

1. Jenis dan Sumber Data .....................................................................

2. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................

3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..............................................

D. Teknik Analisis Data.............................................................................

11

11

11

11

12

12

12

13

13

14

14

14

BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................

A. Penyajian Data ... ......................………………………………...........

1. Pembelajaran Siklus I........................................................................

2. Pembelajaran Siklus II ......................................................................

B. Analisis Hasil Penelitian ……………………………………………...

1. Pengamatan Aktivitas Siswa .............................................................

2. Peningkatan Hasil Belajar .................................................................

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN....................................................................

A. Kesimpulan.............................................................................................

B. Saran.......................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………

LAMPIRAN ..............................................................................................................

15

15

15

16

17

17

18

20

20

20

21

24

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Penelitian .......................................................................................

Tabel 2. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus I………………………..........

Tabel 3. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................................

Tabel 4. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus II.............................. ............

Tabel 5. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Sikklus II......................................

Tabel 6. Rangkuman Aktivitas Siswa Tiap Siklus .................................................

Tabel 7. Rangkuman Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ..........................................

11

15

16

16

17

17

18

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Berbagai Media Belajar dari Lingkungan .......................................... ...

Gambar 2. Media Pembelajaran BRSD Berbasis Teknologi ...................................

Gambar 3. Kerangka Pemikiran ...............................................................................

Gambar 4. Materi Apersepsi Pada Siklus I ..............................................................

Gambar 5. Media Pembelajaran Siklus I .................................................................

Gambar 6. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa materi Unsur-unsur Kubus

Balok .......................................................................................................

Gambar 7. Guru Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Unsur-unsur Kubus dan

Balok .......................................................................................................

Gambar 8. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Kubus

Balok .......................................................................................................

Gambar 9. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Volume dan Luas Kubus

Balok .......................................................................................................

Gambar 10. Simulasi Volume Kubus dan Balok dengan Komputer ..........................

Gambar 11. Kuis Interaktif Materi Kubus dan Balok ................................................

Gambar 12. Materi Motivasi pada Siklus II ................................................................

Gambar 13. Media Pembelajaran pada Siklus II ........................................................

Gambar 14. Aktifitas Diskusi materi Unsur-unsur Prisma dan Limas ......................

Gambar 15. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Prisma

dan Limas ................................................................................................

Gambar 16. Guru dan Siswa Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Jaring-jaring

Prisma dan Limas ....................................................................................

Gambar 17. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Luas dan Volume

Prisma dan Limas ....................................................................................

Gambar 18. Simulasi Volume Prisma dan Limas dengan Komputer .........................

Gambar 19. Kuis Interaktif Materi Prisma dan Limas ..............................................

7

8

10

89

89

90

90

91

91

92

92

93

93

94

94

95

95

96

96

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Data Siswa Kelas VIII A SMP N 25 Surakarta Tahun Pelajaran

2009/2010 ……………………………………………………………

Lampiran 2. Angket Tanggapan Siswa Tentang Belajar Matematika ....................

Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Angket Penyebab Kesulitan Belajar Matematika

Lampiran 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika SMP

Kelas VIII Semester II……………………………………………….

Lampiran 5. Perangkat Pembelajaran Siklus I……………………………………

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Materi Pembelajaran

c. Lembar Kegiatan Siswa

d. Hasil Diskusi Siswa

e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok

f. Tugas/Evaluasi

Lampiran 6. Contoh Hasil Penilaian Siklus I ……………………………………..

Lampiran 7. Perangkat Pembelajaran Siklus II …………………………………...

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Materi Pembelajaran

c. Lembar Kegiatan Siswa

d. Hasil Diskusi Siswa

e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok

f. Tugas/Evaluasi

Lampiran 8. Contoh Hasil Penilaian Siklus II ……………………………………

Lampiran ..9. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem-

belajaran Pra Tindakan ……………………………………………....

Lampiran 10. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem-

Belajaran Siklus I ……………………………………………………

24

25

26

27

28

53

54

82

83

84

xi

Lampiran 11. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa (Individu) Pem-

Belajaran Siklus II ...............................................................................

Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ……………………………………

Lampiran 13. Pesan Kesan …………………………………………………………

Lampiran 14. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ……………………………......

Lampiran 15. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ……………………………......

Lampiran 18. Biodata Penulis ……………………………………………………...

85

86

87

89

93

97

xii

ABSTRAKSI

Latar belakang penulisan karya ilmiah ini adalah kegelisahan penulis akan

rendahnya hasil belajar siswa tidak hanya dari aspek akademis (kognitif) tetapi juga aspek sikap (afektif) terhadap matematika. Salah satunya berkaitan dengan kurang kreatifnya guru memilih media pembelajaran yang efektif dan menarik. Selain itu pembelajaran lebih banyak didominasi guru dengan ceramah, dan siswa tidak diberi kesempatan menemukan konsep yang dipelajarinya secara mandiri. Di kalangan siswa selama ini juga banyak yang menganggap matematika pelajaran sulit dan membosankan.

Tujuan penulisan ini adalah sebagai alternatif menjawab permasalahan berkaitan rendahnya hasil belajar tersebut. Penulis mencoba melakukan inovasi pembelajaran dengan menerapkan media ENVI-TECH (environent – technology) yaitu perpaduan berbagai media berbasis teknologi dengan memanfaatkan sumber belajar dan software pembelajaran dari internet dan media berbasis lingkungan di sekitar siswa berupa benda-benda atau barang-barang tidak terpakai seperti karton bekas, kalender bekas, kayu, lidi, tusuk es krim, dan lingkungan sekitar siswa.

Pemanfaatan dua basis media tersebut penulis terapkan pada materi bangun ruang sisi datar pada kelas VIII A SMP N 25 Surakarta tahun 2009/2010. Pengalaman tersebut penulis tuangkan dalam laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui 2 siklus ditunjang oleh literatur relevan dari berbagai sumber (buku teks, internet).

Penerapan media ENVI-TECH terbukti sangat efektif meningkatkan hasil belajar matematika baik secara kognitif maupun afektif. Secara kognitif terjadi peningkatan ketuntasan belajar dari 62,50 % (sebelum tindakan) menjadi 72,50 % (siklus I) dan menjadi 87,50 % pada siklus II atau terjadi kenaikan sebesar 25 % dari sebelum tindakan ke siklus II. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 62,88 (sebelum tindakan) menjadi 65,65 (siklus I) dan menjadi 71,73 pada siklus II atau naik sebesar 9,35 dari sebelum tindakan ke siklus II. . Secara afektif pemanfaatan media ENVI-TECH juga dapat menumbuhkan kesan-kesan positif tentang matematika dan pengembangan nilai humanisme siswa berupa kreatifitas, kerjasama, percaya diri dan tenggang rasa siswa terhadap siswa lain. Hal ini membuktikan bahwa pemanfaatan media ini mampu memfasilitasi pembelajaran yang efektif, efisien, interaktif menyenangkan dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, dan mandiri sehingga menumbuhkembangkan karakter peserta didik dalam belajar.

Oleh karena itu sebagai guru penulis menyarankan agar dalam pembelajaran matematika hendaknya guru memanfaatkan berbagai media baik di sekolah maupun di lingkungan sekitar dalam pembelajaran matematika dan memadukannya secara integral. Bagi sekolah yang sudah ada fasilitas teknologinya dapat memadukan media di lingkungan dengan media yang berbasis teknologi, sehingga siswa termotivasi dan aktif belajar sehingga hasil belajarnya meningkat.

Kata Kunci: Media Lingkungan, Media Teknologi, Pembelajaran Matematika Bangun Ruang Sisi Datar