modul tahun 5

7/24/2019 Modul Tahun 5

1/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran

Objektif : Murid dapat:

1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.

2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A

Langkah-langkah

: !et "nduksi:#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%ebut beberapamata pelajaran %ang mereka pelajari.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%enaraikan

beberapa mata pelajaran %ang mereka pelajari.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling berbin&ang tentang kepentingansetiap mata pelajaran.

'. Murid men%enaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran %angdipelajari.

. #uru $imbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiapmata pelajaran:

i. $ahasa Mela%uii. $ahasa (inaiii. $ahasa Tamiliv. $ahasa "nggerisv. Matematikvi. !ainsvii.Agama "slam

viii. )endidikan !ivik dan Ke*arganegaraan

1


2/85

viiii. Kemahiran +idup ,. Kajian Tempatan ,i.. )endidikan !eni dan -isual ,ii. )endidikan asmani dan Kesihatan

Penilaian : Murid dapat men%enaraikan sekurang/kurangn%a satu kepentinganbagi setiap mata pelajaran.

Rumusan : )endedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaranmembolehkan murid memperoleh kemahiran asas ilmu pengetahuandan nilai/nilai murni.

Falsafah : "lmu )elita +idup.

2


3/85

Bidang : Akademik

Tajuk : Kemahiran Belajar Membina Peta Minda


1. Mengenal peta minda.

2. Membina peta minda mengikut kreativiti.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad Manila 3ampiran A45A A45$ A45(.

Langkah-langkah

: !et "nduksi:#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa &ontoh petaminda kepada murid. #uru bersoal ja*ab se&ara lisan berdasarkan&ontoh gambar %ang diperlihatkan.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk

membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kadmanila4kertas alat tulis pensel *arna magic pen dan sebagain%a.ujuk lampiran A45A7 .

2.Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan ke&il.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi satu petikan 3ampiranA45A7 dan membimbing murid men&ari isi/isi penting.

. #uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa &ontohpeta minda lampiran A45$7 dan meminta setiap kumpulan

men%ediakan peta minda masing/masing.

5. !etiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing/masing dan ahli kumpulan %ang lain boleh memberi pendapat.

Penilaian : Melalui peta minda %ang dihasilkan oleh setiap kumpulan.

3


4/85

Rumusan : Teknik memba&a %ang betul dapat membantu murid men&ari isipenting.

Falsafah : 8!ehari selembar benang lama/lama menjadi kain8.

4


5/85

3AM)"A9 A45A

!OB" SA#A

!etiap orang mempun%ai hobi. +obi merupakan satu aktiviti %ang

dilakukan pada masa lapang. +obi sa%a bermain bola sepak.

!a%a bermain bola sepak setiap petang hari !abtu dan Ahad pada jam 5

petang. !a%a selalu bermain bola sepak di padang !ekolah Kebangsaan elda7

9e* ;ealand bersama/sama Amad aju !iva dan Tong.

$ermain bola sepak dapat merapatkan hubungan sa%a dengan rakan/

rakan sa%a di samping men%hatkan tubuh badan. !a%a berasa gembira semasa

bermain bola sepak bersama rakan/rakan sa%a.

5


6/85

3AM)"A9 A45$

6


7/85

Bidang Akademik

Tajuk Kemahiran Belajar Kemahiran Memba$a

Objektif Murid dapat memba&a se&ara skimming sepintas lalu7 danscanning ba&aan pantas7.

Masa 60 minit

Sasaran Tahun 5

Bahan $uku teks atau majalah

Langkah-langkah

!et induksi :#uru $imbingan dan Kaunseling mengga%akanbeberapa aksi memba&a seperti ga%a memba&a beritatelevis%en ga%a memba&a sambil berjalan atau duduk.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi senaskah majalah 4buku kepada murid dalam kumpulan ke&il.

2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku ataumajalah %ang diperoleh sepintas lalu.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmemba&a se&ara skimming sepintas lalu 7.

Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiapperenggan 4 mendapatkan gambaran umum dari bahagianpengenalan isi kandungan tajuk utama dan rumusan akhir.

. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid membuatlatihan memba&a se&ara skimminguntuk mendapatkan maklumatdan isi kandungan dalam buku 4 majalah %ang diberi.

5. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan konsepmemba&a se&ara scanning sekali imbas 7.

(Definisi scannning):memba&a pantas sambil memberi tumpuankepada maklumat %ang di&ari.

6. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid membuat

7


8/85

latihan memba&a se&ara scanninguntuk mendapatkan maklumatdan isi kandungan dalam buku 4 majalah %ang diberi.

Penilaian Murid boleh men&ari maklumat menggunakan teknik ba&aanse&ara


9/85

Bidang Akademik

Tajuk Kemahiran Mendengar % Pr&ses Mendengar '

Objektif Murid dapat :

1. Men%atakan se&ara lisan mengenai apa %ang telah didengar.

2. Menjalankan aktiviti %ang diren&anakan dalam prosesmendengar.

Masa 60 minit

Sasaran Tahun 5

Bahan Kad lipat artikel pilihan guru

Langkah-langkah

!et "nduksi:#uru $imbingan dan Kaunseling men%an%ikan lagu


10/85

i. =engar

ii. aham

iii. $uat &atatan

iv. Maklumbalas

5. #uru $imbingan dan Kaunseling memba&a sebuah artikel danmurid diminta mengulang semula maklumat %ang diba&akan tanpamembuat &atatan.

6. Artikel diba&akan sekali lagi dan murid dibenarkan membuat&atatan atau bertan%a soalan.

#uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang &ara

mendengar berkesan.

Penilaian Murid dinilai melalui maklumbalas %ang diberikan.

Rumusan Kemahiran mendengar adalah salah satu proses %ang berterusan.

Falsafah Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga

1"


11/85

Bidang Akademik

Tajuk Kemahiran Men$atat (&ta % "si Penting '

Objektif Murid dapat men&atat nota dalam bentuk isi penting.

Masa 60 minit

Sasaran Tahun 5

Bahan Keratan akhbar

Langkah-langkah

!et "nduksi:#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar mukahadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan &ara untukmembuat &atatan tentang isi/isi penting dengan memilih:

Tajuk %ang jelas

A%at %ang mudah di>ahami

Maklumat %ang ringkas dan tepat.

2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratanakhbar dan men&atat isi penting.

'. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka.

. #uru $imbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentangan%ang terbaik dari murid untuk di&ontohi dan dipamerkan.

Penilaian Murid dapat menghasilkan teknik men&atat nota dengan baik.

11


12/85

Rumusan Murid boleh menggunakan kemahiran men&atat nota dalam prosespembelajaran mereka.

Falsafah Ringkas tepat dan padat.

12


13/85

Bidang : Kerja)a

Tajuk : Pekerjaan Sekelilingku

Objektif : Murid dapat men%enaraikan jenis/jenis pekerjaan %ang ada dipersekitaran mereka.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran K45A

Langkah-langkah :!et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar/gambar %angberkaitan dengan pekerjaan 3ampiran K45A7.

1. Murid men%enaraikan jenis/jenis pekerjaan di persekitaran mereka.

2. Murid membina kumpulan ke&il dan setiap kumpulan perlumelakonkan satu pekerjaan dalam masa ' minit.

'.)erbin&angan antara #uru $imbingan dan Kaunseling dengan muridtentang persembahan lakonan tadi.

Penilaian : Murid dapat mengenalpasti bidang/bidang kerja%a.

13


14/85

Rumusan : Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerja%a.

Falsafah : $ekerja sebagai satu ibadah.

3AM)"A9 K45A

Arahan : !enaraikan pekerjaan %ang terdapat di persekitaran kamu.

$"3 ?9"! )?K?AA9

1

2

'

5

6

@

14


15/85

Bidang : Kerja)a

Tajuk : Kerja)a Masa Kini

Objektif : Murid dapat :

1. Men%enaraikan 5 hingga 10 kerja%a %ang terkini.

2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerja%a .

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas A ?daran maklumat lampiran K45$ dan #ambar.

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling ber&erita tentang kerja%a/kerja%amasa kini kepada murid/murid.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan &ontoh gambar%ang berkaitan dengan kerja%a.

2. Murid meneka kerja%a berkaitan dengan gambar.

'. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori:

15


16/85

Makan #aji )enja*at a*am4!*asta7

Kerja sendiri

. Murid dikehendaki men%enaraikan kerja%a/kerja%a di atas.

5. akil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasilperbin&angan.

6. #uru $imbingan dan Kaunseling serta murid membuat rumusan.

Penilaian : Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan .

Rumusan : Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan %ang boleh di&eburipada masa kini mengikut minat masing/masing

Falsafah 1. Terdapat ban%ak pekerjaan baru pada masa kini %ang sesuaidengan keperluan kehidupan moden .

2. =unia pekerjaan begitu luas untuk di&eburi.

16


17/85

3AM)"A9 K45$

(ontoh kerja%a

17


18/85

3AM)"A9 K45(

Arahan : !enaraikan bidang kerja%a mengikut kategori

1

MAKA( *A+"

1. BBBBBBBBBB..

2. BBBBBBBBBB..

'. BBBBBBBBBB..

. BBBBBBBBBB..

5. BBBBBBBBBB..

6. BBBBBBBBBB..

@. BBBBBBBBBB..

B,K,R+A S,("R"

1. BBBBBBBBBB..

2. BBBBBBBBBB..

'. BBBBBBBBBB..

. BBBBBBBBBB..

5. .BBBBBBBBBB..

6. .BBBBBBBBBB..

@. BBBBBBBBBB..


19/85

Bidang : Kerja)a

Tajuk : Kerja)a "mpianku

Objektif : Murid dapat men%atakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerja%an%adi masa hadapan .

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad aktiviti lampiran K45= dan alat tulis

Langkah-langkah

:

!et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab tentang maksud &ita/&ita.

1. Murid ber&erita se&ara lisan tentang &ita/&ita %ang diminati kepadamurid %ang lain dan menerangkan &ara untuk men&apai &ita/&itatersebut.

2. Murid/murid lain mengajukan beberapa soalan %ang berkaitan

1!


20/85

dengan apa %ang disampaikan.

'. Murid diberikan lampiran K45= dan menja*ab soalan/soalan %ang

diberi.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang &ita/&ita kerja%a murid tersebut dan guru memberi peneguhan positi>.

Penilaian : Murid dapat mengenalpasti kerja%a %ang diminatin%a.

Rumusan : "ndividu %ang berja%a semestin%a mempun%ai matlamat dan &ita/&ita.

Falsafah : 1. !etiap individu mempun%ai matlamat dan &ita/&ita.

2. $erusaha mengembangkan potensi %ang ada dalam diri sendiriuntuk men&apai sesuatu perkara.

2"


21/85

3AM)"A9 K45=

+a.ab s&alan-s&alan )ang berikut

1. (ita/&ita sa%a ialah

a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

&. ###############################################################

d. ###############################################################

2. !a%a meminati &ita/&ita tersebut kerana

a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

&. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

21


22/85

'. (ara %ang sa%a lakukan untuk men&apai &ita/&ita ialah

a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

&. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

. 9ilai/nilai %ang perlu ada pada sa%a untuk men&apai &ita/&ita tersebut.

a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

&. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

Bidang : Kerja)a

Tajuk : /jian Minat Kerja)a


1. Mengenal pasti bidang kerja%a %ang diminati berdasarkan bakat.

2. Mengetahui bidang kerja%a %ang diminati bersesuaian denganpersonaliti diri sendiri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : "nstrumen ujian minat kerja%a oth*ell/Miller 3ampiran K45? K45K45#7 gambar/gambar pekerjaan.

Langkah- : !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentang

22


23/85

langkah

kepelbagaian pekerjaan kepada murid.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepadamurid berhubung dengan instrument %ang diberikan.

2. Murid menja*ab soalan berdasarkan instrumen tersebut.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadapdapatan ujian.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitanujian minat kerja%a %ang telah diberikan.

Penilaian : Murid dapat menja*ab soal selidik minat kerja%a.

Rumusan : Murid mengenal pasti minat kerja%a.

Falsafah 1. Murid men%a%angi diri dan mengetahui bidang %ang diminati.

2. Melahirkan rasa s%ukur dengan anugerah bakat potensi dankemahiran.

'. Murid dapat menja*ab soalan se&ara jujur dan telus.

$a%a%an : ujuk soal selidik minat kerja%a othh*ell/Miller

23


24/85

24


25/85

25


26/85

26


27/85

JADUAL

KAT?#D" $il.KDTAK

EM3A+ T?T"$A $ ( = ? # + "

1. Kerja 3uar 1FG

2. Mekanikal 2 FG

'. )engiraan 'FG

. !ainti>ik FG

5. $ujukan 5FG

6. ?statik 6FG

@. !astera @FG

H. MuIik HFG

J. )erkhidmatan

!osial J

F

G10. )erkeranian 10

11. )raktikal 11

12. )erubatan 12

27


28/85

Bidang : Kerja)a

Tajuk : Aku Se&rang 00000000001


1. Men%atakan jenis pekerjaan.

2. Men&atat maklumat tentang kerja%a %ang dibin&angkan dalambentuk peta minda.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung dan alat tulis

Langkah-langkah

: !et "nduksi :$eberapa orang murid diminta berlakon se&ara spontan di hadapankelas tentang pekerjaan %ang mereka minati .

1. #uru $imbingan dan Kaunseling men%oal murid berkaitan kerja%a%ang dilakonkan.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerja%a %angdilakonkan.

'. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan ke&il untukperbin&angan tentang kerja%a ahli keluarga mereka.

. Murid men&atat maklumat kerja%a tersebut pada kertas mahjungdalam bentuk peta minda.

5. !etiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka.

Penilaian : Murid dapat men&atat maklumat kerja%a dalam bentuk peta minda.

2


29/85

Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerja%a dan setiap kerja%a mempun%aiperanan masing/masing.

Falsafah !abar dan tekun penentu keja%aan.

2!


30/85

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental

3"


31/85

Tajuk : Aku Anak 2emerlang


1. Men%edari peranann%a sebagai murid %ang ada potensi diri untuk&emerlang.

2. $ertanggungja*ab terhadap diri untuk men&apai ke&emerlangan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran )!45A .

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid %ang pernahmendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikansebagai &ontoh murid %ang &emerlang.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab se&ara lisan denganmurid tentang &iri/&iri murid &emerlang.

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. !etiap kumpulandiminta melantik pengerusi dan pen&atat. Murid dimintamen%enaraikan apakah peranan dan tanggungja*ab murid&emerlang terhadap diri sekolah keluarga guru dan rakan seba%a3ampiran)!45A7.

'. )engerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan.. #uru $imbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbin&angan.

Penilaian : Murid dapat men%enaraikan peranan dan tanggungja*ab murid&emerlang.

Rumusan : !etiap murid berpotensi untuk men&apai ke&emerlangan.

31


32/85

Falsafah : Ke&emerlangan membentuk keperbadian mulia.

32


33/85

ANAK

CEMERLAN

G

LAMPIRAN PS/5A

33

DIRIApakah tanggungjawab anda

tehadap d!! "

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

SEK$LA%Apakah peanan anda d!

&ek'(ah "

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

RAKAN SE)A*A

Apakah tanggungjawab anda

tehadap akan &eba+a"

#########################

##################################################

#########################

#########################

#########################

#########################

KELUARGA

Apakah tanggungjawab and

tehadap ke(uaga "

#########################

##################################################

#########################

#########################

#########################

#########################

GURU

Apakah tanggungjawab andatehadap guu "

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################

#########################


34/85


Tajuk : *raf Kehidupan

Objektif : Murid dapat :1.Menerangkan bagaimana mereka berbeIa dari segi sejarahkehidupan dan emosi diri.2. Murid mens%ukuri nikmat kehidupan %ang diberi oleh Tuhanterhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas 3ukisan

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesasambil memikirkan peristi*a/peristi*a pahit dan manis %ang pernahmereka alami. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal/ja*ab denganmurid mengenai pengalaman %ang mereka >ikirkan.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid &aramelakar gra> kehidupan sejak mereka di tahun satu sehinggasekarang.

2. Murid diminta melakar gra> pahit dan manis dalam kehidupanberdasarkan umur dirin%a dalam kertas lukisan.

(ontohn%a FMenerima hadiah : gra> menaik kemalangan : gra>menurunG

'. $eberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran merekase&ara sukarela.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid.

Penilaian : Murid menerangkan hasil lukisan mereka.

34


35/85

Rumusan : Manusia mempun%ai pengalaman pahit manis %ang akhirn%a akanmematangkan mereka.

Falsafah : 1. Kehidupan ini mempun%ai ujian dan &abaran.

2. Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan.

'. !etiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan.

35


36/85

36


37/85


Tajuk : Perkembangan Keremajaan 3Perubahan Bentuk Badan4


1. Mengenal dan menerima diri seadan%a.

2. Menerima hakikat perubahan diri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran )!45( #ambar kanak/kanak dan gambar orang de*asa)ilihan guru7.

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak/kanakdan gambar remaja.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapatberkaitan gambar %ang ditunjukkan.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan realiti %ang muridhadapi tentang perubahan >iIikal mereka .

(ontohn%a : suara ketinggian rupa dan bentuk badan.

'. Murid mengenal pasti semula perubahan diri %ang berlaku kepadamereka sea*al usia kanak/kanak sehingga mereka remaja. Muridmenulis perubahan diri dalam lampiran %ang diberi.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentangperubahan %ang bakal berlaku pada diri mereka.

37


38/85

Penilaian : Murid men%atakan perubahan diri %ang berlaku pada dirin%a apabilameningkat de*asa.

Rumusan )erubahan >iIikal %ang berlaku pada diri seseorang adalah suatuperkara %ang biasa dan mesti menerima dengan hati %ang terbuka.

Falsafah : 1. Manusia mesti menerima perubahan %ang berlaku seadan%a.

2. Manusia hendaklah bers%ukur atas anugerah %ang dikurniakan olehAllah terhadap dirin%a.

3


39/85

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

########################################################

LAMPIRAN PS/5C

PERU)A%AN DIRI

,Seawa( U&!a Kanak-Kanak dan Re.aja

KANAK-KANAK

REMAJA

3!


40/85


Tajuk : Rakan Seba)a Sa)a


1. Men%edari pengaruh rakan seba%a amat mempengaruhi kehidupanseharian mereka.

2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan seba%amereka.

'. Murid men%edari betapa pentingn%a sikap hormat/menghormatisesama rakan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran )!45= )!45?

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling bertan%a tentang sahabat karibmurid/murid di sekolah.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran )!45=.Murid diminta men%elesaikan aktiviti dalam lampiran.

FTidak perlu tulis nama dalam lembaran.G

2. Murid menghantar lampiran kepada guru.

'. #uru mengedarkan semula lembaran aktiviti %ang telahdilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan mereka%ang tidak diketahui siapa %ang membuatn%a.

4"


41/85

. Murid memba&a lampiran %ang telah dilengkapkan.

5. Murid lain diminta mengenal pasti siapakah murid %angdimaksudkan.

6. Murid diberi satu lagi lembaran )!45? untuk diselesaikan.

@. Murid men%elesaikan aktiviti dan membuat pembentangan.

H. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan se&arakeseluruhan.

Penilaian : Murid dapat menja*ab @ soalan tentang rakan karib mereka.

Rumusan : Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan.

Falsafah : akan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia.

41


42/85

LAMPIRAN PS/5D

01 S!apakah akan +ang pa(!ng apat dengan anda"

#####################################################################

21 Da! .anakah a&a( akan anda"

#####################################################################

31 Apakah 4!ta-4!ta akan anda"

#####################################################################

1 Apakah pekaa +ang pa(!ng t!dak d!&uka! akan anda1

#####################################################################

#####################################################################

#####################################################################

51 Apakah pekaa +ang pa(!ng t!dak d!&uka! akan anda1

#####################################################################

#####################################################################

#####################################################################

61 Apakah h'b! akan anda"

42

Sejauh .anakah anda .engena(! akan

anda1 Jawab &'a(an d! bawah1


43/85

#####################################################################

71 )e!kan pendapat anda tentang &!kap akan anda1

#####################################################################

#####################################################################

#####################################################################

#####################################################################

LAMPIRAN PS/5E

&nda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda.

'ukiskan hadiah (ang ingin anda berikan.

43


44/85


Tajuk : Kelas "damanku


1. Menggambarkan &iri/&iri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan.

2. Men%atakan pandangan terhadap bilik darjah %ang menjadiidamann%a.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas Mahjung dan pen marker.

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab tentang keadaanpersekitaran sekolah.

1. Murid melukiskan Kelas "damanku pada kertas mahjung %angdiberikan se&ara berkumpulan.

2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing/masing di hadapan kelas .

'. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan

44


45/85

soalan berdasarkan pembentangan %ang disampaikan rakan mereka.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhantentang aktiviti %ang dijalankan.

Penilaian : Murid men%iapkan lukisan Kelas "damanku mengikut kesesuaiankumpulan masing/masing.

Rumusan : )ersekitaran sekolah %ang kondusi> dapat membantu menjanake&emerlangan murid.

Falsafah : Kelasku !%urgaku

45


46/85

Bidang Keibubapaan

Tajuk Bapaku Sa)ang


1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga.

2. Murid dapat men%atakan jenis pekerjaan bapa.

'. Murid dapat membentangkan >aedah setiap pekerjaan %angdi&eburi oleh bapa mereka.

Masa : 60 minit

Sasaran: Tahun 5

Bahan : #ambar jenis/jenis pekerjaan kertas mahjung kertas A dan penmarker

Langkah-langkah

:!et "nduksi :#uru Kaunseling menunjukkan gambar/gambar berkaitan denganpekerjaan.

46


47/85

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal/ja*ab tentangpekerjaan bapa murid.

2. Murid diagihkan dalam kumpulan ke&il.

'. !etiap kumpulan membin&angkan >aedah pekerjaan bapamasing/masing kepada keluarga.

. Murid membentangkan hasil perbin&angan di hadapan kelas.

5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhirsesi perbentangan.

Penilaian : Murid membentang hasil perbin&angan >aedah bidang pekerjaanbapa kepada mas%arakat dan negara.

Rumusan : !etiap jenis pekerjaan sama ada pro>essional atau separapro>essional memberi sumbangan kepada semua pihak.

Falsafah : Kasih a%ah berkorban apa sahaja

47


48/85

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : Keluargaku Sa)ang


1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga

2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga

'. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran "$45A

Langkah-

langkah

: !et induksi :

#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%ebut nama ahlikeluarga.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikutkumpulan masing/masing 6 orang dalam setiap kumpulan7.

2. #uru $imbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran "$45A

4


49/85

kepada ketua kumpulan.

'. Ahli kumpulan perlu melakonkan *atak ibu bapa adik abang

kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran.

. Murid men%atakan pendapat mereka tentang kebaikanmengamalkan sikap hormat menghormati .

5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir.

Penilaian : 3akonan main peranan setiap ahli keluarga.

Rumusan : Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluargamampu mengurangkan gejala sosial.

Falsafah : 1. Melahirkan buda%a ang tua dihormati %ang muda disa%angi.

2. $erbudi bahasa buda%a hidup kita.

'. Komunikasi %ang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga %angharmoni.

4!


50/85

LAMP"RA( "B56A

Arahan : 3akonkan situasi %ang din%atakan dalam kumpulan masing/masing.

KEM)E3A9 1

$er&akap dengan sopan4lemah lembut

KEM)E3A9 2

Membongkok ketika berjalan di hadapan orang %ang lebih tua.

KEM)E3A9 '

$ersalam dengan ahli keluarga

KEM)E3A9

Mendengar nasihat dan teguran

5"


51/85

KEM)E3A9 5

Mengu&apkan u&apan terima kasih kepada ahli keluarga

Bidang : Keibubapaan

Tajuk : K&munikasi Berkesan


1. Men%edari kepentingan men%a%angi dan menghormati keluarga.

2. Menghormati keluarga dengan &ara bertutur se&ara bersopan

santun.

'. Men&ipta dialog %ang sesuai semasa berkomunikasi.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3embaran kerja disediakan oleh guru.

Langkah-langkah

: !et induksi L#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid melakonkanperbualan ibu bapa dalam satu situasi marah.

1. Murid memberi komen mengenai dialog tersebut.

51


52/85

2. #uru $imbingan dan kaunseling menunjukkan &ara %ang betulberkomunikasi dengan ahli keluarga.

'. Murid melengkapkan aktiviti dalam lembaran kerja.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan aktiviti.

Penilaian : Murid melengkapkan dialog berdasarkan situasi %ang diberi dalamlembaran kerja.

Rumusan : Komunikasi %ang betul mengeratkan lagi perhubungan ahli keluarga.

Falsafah : 1. +ubungan %ang baik dapat dilahirkan melalui komunikasi berkesan.

2. $udi bahasa buda%a kita.

52


53/85

Bidang Keibubapaan

Tajuk Ringan Tulang


1. Mengetahui peranan mereka dalam keluarga.

2. Men%atakan tanggungja*ab anak terhadap ibu bapa.

'. Melaksanakan peranan mereka dalam membantu ibu bapadi rumah.

Masa : 60 minit

Sasaran: Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung kertas A dan pen marker

53


54/85

Langkah-langkah

: !et "nduksi .#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar/gambar berkaitan dengan ahli keluarga %ang membantu ibubapa.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab brainst!rming7 dengan murid berkaitan dengan aktiviti/aktivitimembantu ibu bapa di rumah.

2. Murid dalam kumpulan7 men%enaraikan sekurang/kurangn%a 6 aktiviti membantu keluarga.

'. Murid ber&erita 2 daripada 6 aktiviti menolong ibu bapa.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membantu muridmembuat rumusan mengenai kepentingan nilai menolong

ibu bapa di rumah.

Penilaian : Murid men%enaraikan aktiviti menolong ibu bapa danman>aatn%a kepada diri sendiri serta keluarga.

Rumusan : Kerjasama dan saling bantu/membantu merupakan sikap%ang perlu ada dalam setiap keluarga bagi melahirkanindividu %ang proakti> dan akhirn%a dapat me*ujudkaninstitusi keluarga %ang harmoni.

Falsafah 1. $erat sama dipikul ringan sama dijinjing.

2.+idup perlu saling melengkapi.

54


55/85

Bidang Keibubapaan

Tajuk Struktur Keluarga


1. Memahami tentang struktur dalam keluarga.

2. Menimbulkan dan menjelaskan peranan serta rasatanggungja*ab terhadap keluarga.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3embaran kerja 3ampiran "$45$7 dan keratan akhbar

Langkah-langkah

: !et "nduksi.#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar/gambarberkaitan dengan sebuah keluarga dan bersoal ja*ab tentanggambar tersebut.

55


56/85

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab dengan muridberkaitan dengan keluarga mereka.

2. Murid ber&erita perihal dirin%a dalam keluarga.

'. Murid men%enaraikan peranan dan tanggungja*ab setiap ahlikeluarga.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenaiaktiviti %ang dijalankan.

Penilaian : Murid dapat melengkapkan lembaran kerja %ang berkaitan denganperanan dan tanggungja*ab ahli keluarga %ang diberi.

Rumusan : Kedudukan dalam keluarga berhubung rapat dengan peranan dantanggungja*ab ahli keluarga sebagai pemangkin kesejahteraankeluarga.

Falsafah : 1. !etiap ahli keluarga perlu menghormati hak masingmasing dansaling bekerjasama.

2. ang tua dihormati %ang muda disa%angi.

56


57/85

3AM)"A9 "$45$

P,RA(A( A( TA(**/(*+A7AB

"9="-"=E )?A9A9 4 TA9##E9#AA$

$A)A

"$E

57


58/85

A$A9#

KAKAK

A="K

5


59/85

="" !?9=""

Bidang : Pembangunan iri Murid

Tajuk : Pengurusan iri 8 Kemas iri


1. Men%enaraikan kebaikan mengamalkan kekemasan dan kebersihandiri.

2. Mengurus diri dengan kemas dan bersih.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran )=45A

5!


60/85

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling meminta beberapa orang muridse&ara sukarela untuk melakukan simulasi berpakaian tidak kemas.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab mengenai situasi%ang berlaku berkaitan dengan kekemasan diri murid/murid.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling mengedarkan 3ampiran )=45A.Murid melakukan perbin&angan kumpulan.

'. Murid membentangkan hasil perbin&angan masing/masing.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan se&arakeseluruhan tentang pengurusan diri.

Penilaian : Melengkapkan latihan %ang diberi.

Rumusan : !etiap murid perlu mengamalkan pengurusan diri %ang kemas danbaik.

Falsafah : 1. )engurusan diri %ang teratur dapat memberi kesenangan dankeselesaan kepada setiap individu.

2. )engurusan diri %ang baik akan meningkatkan nilai harga diri.

6"


61/85

3AM)"A9 )=45A

"#B$%"$& M#&'$M$"$&'*R*+$& D%R% ,$&' B$%"

"#B*R*"$& M#&'$B$%"$&'*R*+$& D%R% ,$&' B$%"

61


62/85


Tajuk : P&tensi iri %Keb&lehan iri'


1. Men%enaraikan kebolehan dan potensi diri.

2. Men%enaraikan kebolehan dan potensi rakan.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

62


63/85

Bahan : 3ampiran )=45$

Langkah-

langkah

: !et "nduksi :

#uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar/gambarmurid %ang telah memperoleh keja%aan.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang potensi dirimanusia %ang serba unik.

2. Mengedarkan 3ampiran )=45$.

'. Murid menja*ab soalan dalam 3ampiran )=45$ dengan men%usunnombor mengikut keutamaan kebolehan4bakat %ang dimiliki.

. Murid berada dalam kumpulan mengikut keutamaan %ang sama.

5. )erbin&angan dalam kumpulan &ara untuk memperkasakankebolehan %ang dimilki.

6. Murid membentangkan hasil perbin&angan kumpulan

@. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

Penilaian : Murid melengkapkan lampiran4latihan %ang diberi

Rumusan : !etiap murid mempun%ai potensi dan kebolehan diri masing/masing.Man>aatkan sepenuhn%a kebolehan %ang ada untuk men&apaikeja%aan.

Falsafah : 1. !etiap individu mempun%ai potensi masing/masing %ang kadang/

kadang tidak disedari.

2. $elakang parang diasah lagikan tajam inikan pula manusia.

'. Menghargai setiap kebolehan %ang ada.

63


64/85

LAMP"RA( P56B

Arahan : !enaraikan lima kebolehan diri dan rakan anda.

="" AKA9

64


65/85


Tajuk : Semangat 2intakan Sek&lah 8 Menghargai !arta Benda Sek&lah


1. Men%a%angi dan menghargai harta benda sekolah.

2. Memupuk semangat &intakan sekolah.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kertas mahjung.

65


66/85

Langkah-

langkah

: !et "nduksi :

Murid men%an%ikan lagu sekolah beramai/ramai.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bertan%a mengenai perasaanmereka selepas men%an%ikan lagu sekolah.

2.#uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%enaraikankemudahan %ang ada di sekolah.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab apakah kesann%asekiran%a perkara/perkara %ang disenaraikan itu tiada di sekolah.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membahagikan murid dalambeberapa kumpulan ke&il.

5. Ahli kumpulan perlu men%enaraikan seberapa ban%ak kata/kata 4slogan %ang menunjukkan semangat &intakan sekolah dan ditulis dikertas mahjung.

6. akil kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulanmasing/masing.

@. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan

Penilaian : Men%iapkan tugasan %ang diberikan se&ara berkumpulan.

Rumusan : Melalui semangat &intakan sekolah murid/murid dapat mengha%atiperanan %ang perlu dimainkan dan membina sikap lebihbertangungja*ab.

Falsafah : 1. Melentur buluh biarlah dari rebungn%a.

2. =i mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.

66


67/85


Tajuk : Asas K&munikasi 8 F&rum

Objektif :

Murid dapat :

1. Mengetahui asas kemahiran komunikasi.

2. Mengaplikasi asas kemahiran komunikasi dalam kehidupanseharian.

Masa : 60 minit

67


68/85

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran )=45(

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling memanggil dua orang murid untukber&erita4berbual se&ara membelakangkan di antara satu sama lain.#uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab mengenai aktivititersebut.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan mengenaikemahiran asas komunikasi.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepadabeberapa kumpulan.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling mengedarkan teks >orum3ampiran )=45(.

. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tugasan %ang perludilakukan oleh setiap kumpulan.

5. !etiap kumpulan diberi masa untuk berbin&ang dan membuatpersediaanpra latihan7.

6. !esi >orum mengikut kumpulan se&ara bergilir 4 ra*ak dimulakan.

@. !etiap kumpulan 4 individu memberikan pandangan tentangpersembahan setiap kumpulan.

H. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Men%ampaikan teks dengan menggunakan asas kemahirankomunikasi.

Rumusan : !etiap individu ada kekuatan dan kelemahan untuk meningkatkankomunikasi perlukan latihan

Falsafah : 1. !etiap individu boleh berkomunikasi.2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui latihan.'. Komunikasi %ang berkesan memberi impak dalam kehidupan.

6


69/85

3AM)"A9 )=45(

T,KS FOR/M

P,(*,R/S" : Assalamualaikum dan salam sejahteraterlebih dahulu sa%a

akan memperkenalkan ahli/ahli >orum iaitu Mohd. !ai>ulAmran Ali dan !iti

Mariamah. Entuk tidak membuang masa dipersilakan ahli panel untuk

men%ampaikan pendapat mengenai tajukmasalah buli di sekolah. =ipersilakan.

6!


70/85

PA(,L 9

Terimakasih tuan pengerusi masalah buli di sekolah pada pendapat sa%a

tidaklah ketara dan bukan menjadi masalah besar. Ada kes/kes rasan%a

bukanlah buli tetapi lebih kepada olok/olok saja. $agaimanapun pihak sekolah

dan pelajar perlu juga memberi perhatian perkara ini.

PA(,L :

)endapat sa%a pula ialah perkara ini janganlah diperbesarkan kerana ia bukan

diistilahkan sebagai buli tetapi &uma bermain/main. )erkara ini normal bagi

semua pelajar.

PA(,L ;

)engerusisa%a tidak setuju dengan pendapat rakan sa%a tadi. Ada beberapa kes

perlu diberi perhatian seperti pelajar suka meminta makanan rakanpelajar selalu

menganggu rakan dan sebagain%a.ika perkara ini tidak diberi perhatian ia akan

menjadi lebih berat. )ihak sekolah mesti membendung perkara ini.


Tajuk : Semangat 2intakan Sek&lah 8 La.atan Sekitar Sek&lah


1. Mengetahui elemen semangat &intakan sekolah.

2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat &intakan sekolah.

Masa : 60 minit

7"


71/85

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad Tugasan 3ampiran )=45=

Langkah-langkah

:

:

!et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling meminta pandangan murid tentang&ara mereka menunjukkan perasaan sa%ang pada sekolah . #uru$imbingan dan Kaunseling mengaitkan tajuk %ang akan dibin&angkan.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi penerangan tugasan%ang akan diberikan kepada murid.

2. Murid dibahagikan mengikut kumpulan ke&il dan diberi kad tugasanuntuk dilengkapkan 3ampiran )=45=7.

'. #uru $imbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulanmengukut lokasi %ang ditetapkan 3a*atan dalam ka*asan sekolah7.

. Murid kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan

5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.

Penilaian : Murid membentangan hasil laporan pemantauan di lokasi telahditetapkan.

Rumusan : !etiap individu memainkan peranan penting untuk membuktikan rasa&inta dan sa%ang terhadap sekolah.

Falsafah : )en%a%ang merupakan si>at semulajadi4naluri manusia.

71


72/85

3AM)"A9 )=45=

LAPORA( P,MA(TA/A(

9AMA KEM)E3A9

A+3" KEM)E3A9

72


73/85

3DKA!"

K?3?$"+A9 3DKA!"

K?KEA9#A9

3DKA!"

(A=A9#A9

)?9AM$A+$A"KA9

TA9=ATA9#A9 :BBBBBBBBBBBBBBBBBBB

9AMA K?TEA : BBBBBBBBBBBBBBBBBB..

TA"K+ :BBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Bidang : Pendidikan Pen$egahan Alk&h&l

Tajuk : K&nsep kendiri 5 penghargaan kendiri 8 Pembentukan +ati iri%Alk&h&l'


1. Membina ketahanan diri supa%a murid menjauhi dan memben&ialkohol.

2. Membina sikap aserti> kendiri tegas diri7 terhadap pengaruh negati>alkohol.

73


74/85

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : Kad huru> A.3.K.D.+.D.3

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling membahagikan murid/murid kepadabeberapa kumpulan. #uru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal

ja*ab se&ara lisan tentang tajuk %ang dipilih.

1. !etiap kumpulan akan diberikan @ kad huru> %ang berbeIa.

2. #uru $imbingan dan Kaunseling kemudian mengarahkan murid/murid dalam setiap kumpulan untuk men%usunkan kad/kad tersebutmenjadi satu perkataan %ang betul.

'. Kumpulan pertama %ang berja%a men%usun dengan betul akandikira sebagai pemenang.

. !eterusn%a #uru $imbingan dan Kaunseling memberi ulasanberkenaan aktiviti tersebut dan menerangkan tentang alkohol.

5. Aktiviti seterusn%a guru $imbingan dan Kaunseling meminta setiapkumpulan memberikan alasan mengapa mereka perlu menjauhi danmemben&i alkohol berdasarkan huru>/huru> tersebut. (ontohL

A AlpaL membuat manusia alpa dan leka

3 3alaiL manusia akan menjadi lalai

K Kejatuhan moral dan akhlak

D Dtak rosak

+ +aramN

D Drang tersa%ang akan ben&i pada kita

3 3emah da%a ingatan

6. !etiap kumpulan akan di*akili seorang ahli untuk membentangkan hasil kerja mereka.

74


75/85

@. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian : Murid dapat melaksanakan aktiviti %ang dijalankan.

Rumusan : Murid perlu memilih ga%a hidup %ang sihat serta dapat membina jatidiri %ang positi> tanpa mendekati alkohol.

Falsafah : !etiap murid mesti dipupuk da%a tahan %ang kental dalam diri supa%atabah menghadapi segala &abaran.

Bidang : Pendidikan Pen$egahan

Tajuk : K&nsep kendiri 5 penghargaan kendiri 8 Pembentukan +ati iri%adah'


1. Membina ketahanan diri supa%a murid menjauhi dan memben&idadah.

2. Membina sikap aserti> kendiri tegas diri7 terhadap pengaruh negati>

75


76/85

dadah.

Masa : 60 Minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : #ambar gambar buku panduan -(= berkaitan pen%alahgunaandadah atau perlakuan negati> kertas edaran isu berkaitan remajaseperti terlibat dengan pen%alahgunaan dadah 4 pil kha%al. sumber:*ebsite AA=K4surat khabar7

Langkah-langkah

: !et induksi:#uru $imbingan dan Kaunseling meminta *akil murid melakonkan

*atak seorang %ang aserti> terhadap pujukan ka*an untuk men&ubadadah.

1. #uru mendapatkan maklumbalas dengan bersoal ja*ab se&aralisan tentang lakonan tersebut.

2. #uru mendapatkan pandangan murid tentang imej jati diri remaja%ang unggul.

'. Murid berbin&ang dan men%enaraikan &ara membina jati diri remaja

%ang &emerlang se&ara berkumpulan.

. Murid membentangkan hasil perbin&angan kumpulan masing/masing.

5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan.

Penilaian : Murid men%enaraikan dan membentangkan &iri/&iri jati diri remaja%ang &emerlang.

Rumusan : Murid digalakkan supa%a mengenali diri mereka melalui perkongsianmaklumat bersama rakan. Membina peribadi %ang kental melaluirakan seba%a adalah penting.

76


77/85

Falsafah : !etiap murid mesti dipupuk da%a tahan %ang kental dalam diri supa%a

tabah dan dapat menangkis pengaruh salah guna dadah.

Bidang Pendidikan Pen$egahan

Tajuk Pendidikan Pen$egahan !"< 5 A"S


77


78/85

1. Men%atakan pun&a jangkitan pen%akit +"- 4 A"=!

2. Murid men%enaraikan &ara/&ara men&egah jangkitan pada dirisendiri.

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran ))45A isalah +"- 4 A"=!.

Langkah-langkah

: !et "nduksi :#uru $imbingan dan Kaunseling mengedarkan risalah O )un&a Pakibat pen%akit +"- 4 A"=! Q dari bahan ))=A.

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab dengan muridberdasarkan risalah %ang diedarkan.

2. Murid ber&erita melalui pengetahuan sedia ada tentangpen%akit+"- 4 A"=!.

'. Murid memberikan respon terhadap &erita rakan mereka.

. KuiI bertulis antara kumpulan mengenai pen&egahan +"- 4 A"=!.

5. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi pujian kepada kumpulan%ang menang.

Penilaian : Murid dapat menja*ab soalan kuiI %ang dikemukakan.

Rumusan : Murid dapat men%atakan pun&a dan men%enaraikan langkahpen&egahan pen%akit +"- 4 A"=!

Falsafah : )engetahuan pen&egahan pen%akit +"-4A"=! penting dalam

7


79/85

menjamin kesihatan sempurna.

LAMP"RA( PP56A

SOALA( K/"= B,RT/L"S !"


80/85

ARA!A(S"LA TA(AKA( > 5 ? #A ATA/ T"AK

$"3 !DA3A9 A T"=AK

1 Adakah akibat jangkitan +"- 4A"=! boleh men%ebabkan

kematian R

2 $olehkah +"-4A"=! berjangkit melalui sentuhanR

' Adakah +"-4A"=! boleh berjangkit melalui makananR

$erkongsi jarum suntikan dengan pesakit +"-4 A"=!men%ebabkan jangkitan.

5 Menerima darah dari pesakit +"-4A"=! akanmen%ebabkan

angkitan.

6 )erhubungan seks rambang boleh men%ebabkanpen%akit A"=!.

@ Adakah pen%akit A"=! boleh diubati R

H $olehkah anda mendapat pen%akit +"-4A"=! denganmenderma darah.

J Adakah pen%akit +"-4A"=! itu merbaha%aR

10 Adakah seseorang itu akan dijangkiti +"-4A"=! sekiran%aia tinggal atau belajar dengan pesakit +"-4A"=!R

Bidang Pendidikan Pen$egahan % "nhalan '

Tajuk @Pilihlah Aku

"


81/85

Objektif Murid dapat :

1. MembeIakan ga%a hidup sihat dan ga%a hidup tidak sihat.

2. Men%enaraikan 5 kesan buruk akibat pen%alahgunaan bahan

kimia.

'. Men%atakan pendapat atau pandangan mereka tentang ga%ahidup sihat dan ga%a hidup tidak sihat.

Masa 60 minit

Sasaran Tahun 5

Bahan Kertas A

Langkah -langkah

!et "nduksi :#uru memilih dua kumpulan murid %ang akan melakonkan dua

jenis situasi iaitu ga%a hidup sihat dan ga%a hidup penagih inhalan.

1. #uru memberi penerangan kepada dua kumpulan muridtentang *atak/*atak %ang perlu dilakonkan dalam bentukpantomin.

2. Murid/murid lain diminta menjadi penonton di samping membuatpenilaian tentang situasi %ang dilakonkan.

'. Murid men%enaraikan 5 kesan buruk akibat pen%alahgunaanbahan kimia.

. #uru memilih beberapa orang murid untuk menerangkan apa%ang telah mereka tonton.

5. #uru dan murid bersoal ja*ab tentang ga%a hidup sihat danga%a hidup tidak sihat serta kesan ke atas diri individu akibatpen%alahgunaan bahan kimia.

Penilaian Murid dapat men%enaraikan 5 keburukan akibat pen%alahgunaanbahan kimia.

Falsafah )enggunaan bahan kimia terlarang akan mempengaruhi ga%ahidup individu dan mas%arakat.

1


82/85


83/85

1. Murid mengetahui tentang kesan/kesan negati> merokok.

2. Murid memahami baha*a merokok han%a mengundang pelbagaikesan negati> dari aspek kesihatan dan sosial

Masa : 60 minit

Sasaran : Tahun 5

Bahan : 3ampiran ))45$ keratan akhbar.

Langkah-

langkah

: !et induksi L

#uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan maklumat kempen amalan merokok dari lampiran ))45$.

2. Murid berbin&ang di dalam kumpulan dan men%enaraikan kesan/kesan negati> amalan merokok.

'. Murid membentangkan hasil perbin&angan.

. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan se&arakeseluruhan tentang kesan merokok pada kesihatan dan juga gejalasosial.

Penilaian : Men%iapkan tugasan4perbin&angan %ang diberikan.

Rumusan : Terdapat ban%ak kesan negati> amalan merokok dari segi kesihatan

dan juga sosial.

Falsafah : 1. Menjadikan rokok sebagai musuh utama.

2. Amalan merokok dikalangan murid/murid sekolah adalah langkaha*al ke arah gejala sosial.

3


84/85

'. Kesihatan %ang baik adalah hasil dari amalan tidak merokok.

3AM)"A9 ))45$

4


85/85

modul tahun 5

Documents