modul ajar dan perangkat asesmen...
TRANSCRIPT
PANDUAN PENYUSUNANMODUL AJAR DAN
PERANGKAT ASESMEN KOMPETENSI
UNIT PENGKAJIAN PENGEMBANGAN SISTEM DAN MUTUPEMBELAJARAN (UP2SMP)POLITEKNIK PERKAPALAN NEGERI SURABAYA2017
i
Lampiran SK DirekturNo.
ii
PANDUAN PENYUSUNAN MODUL AJAR DANPERANGKAT ASESMEN KOMPETENSI
UNIT PENGKAJIAN PENGEMBANGAN SISTEM DAN MUTUPEMBELAJARAN (UP2SMP)POLITEKNIK PERKAPALAN NEGERI SURABAYA2017
iii
Kata Pengantar
Puji syukur kehadiran Alloh SWT, Tuhan Yang Maha Esa atas terselesainya dokumen
panduan ini. Panduan ini disusun dengan maksud agar menjadi rujukan dosen dalam
menyusun dan mengembangkan buku ajar dan perangkat asesmen di lingkungan Politeknik
Perkapalan Negeri Surabaya (PPNS).
Di dalam sistem pembelajaran berbasis vokasi, seperti PPNS, maka peran modul ajar bukan
hanya sebagai bahan kajian mahasiswa. Namun lebih dari itu, peran modul ajar juga harus
bisa menjadi media penghubung mahasiswa dengan materi ujian kompetensinya. Oleh sebab
itu di dalam panduan ini juga dijelaskan mengenai mekanisme penyusunan, sistematika dan
format penulisan baik untuk modul ajar maupun perangkat asesmen uji kometensi yang
ditopang oleh modul ajar tersebut.
Tim Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa dokumen panduan ini masih belum sempurna.
Namun Tim Penyusun telah menggunakan banyak referensi yang relevan. Oleh sebab itu
dokumen panduan ini sudah cukup representatif karena sudah berupaya melakukan
sinkronisasi isi modul ajar dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS), silabus dan
perangkat asesmen uji kompetensi.
Pada akhirnya, dengan adanya dokumen panduan ini diharapkan dapat dihasilkan modul-
modul ajar yang komprehensif yang dapat menunjang proses pembelajaran dan uji
kompetensi.
Surabaya, 29 September 2017
Ketua Tim Penyusun
iv
Daftar IsiKata Pengantar ..................................................................................................................... iii
Daftar Isi ...............................................................................................................................iv
BAB I. PENDAHULUAN........................................................................................................ 1
1.1. Latar Belakang.........................................................................................................................1
1.2. Ruang Lingkup Panduan..........................................................................................................2
1.3. Tujuan .....................................................................................................................................2
BAB II. SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN............................................................. 3
2.1. Sistematika Penulisan .............................................................................................................3
2.2. Format Penulisan ....................................................................................................................5
BAB III. MEKANISME PENYUSUNAN.................................................................................. 7
LAMPIRAN A SAMPUL MODUL AJAR................................................................................. 9
LAMPIRAN B LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. 10
LAMPIRAN C TABEL KATA KERJA TAKSONOMI BLOOM ............................................... 11
LAMPIRAN D KETENTUAN PENULISAN REFERENSI ..................................................... 13
LAMPIRAN E IDENTITAS UNIT KOMPETENSI ................................................................. 14
LAMPIRAN F ASESMEN MANDIRI .................................................................................... 16
LAMPIRAN G DAFTAR PERTANYAAN TERTULIS............................................................ 17
LAMPIRAN H BERITA ACARA REVIEW ............................................................................ 18
LAMPIRAN I BERITA ACARA HASIL PERBAIKAN MODUL............................................... 20
1
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Salah satu faktor penunjang kesuksesan suatu proses pembelajaran ditentukan oleh kualitas
media pembelajaran yang digunakan. Media pembelajaran selama ini banyak dimaknai
secara sempit hanya dikaitkan dengan fasilitas seperti komputer dan proyektor. Fasilitas
tersebut memang sangat diperlukan dalam mensukseskan proses pembelajaran. Namun
yang tidak boleh dilupakan bagi suatu perguruan tinggi yang berbasis pada vokasi seperti
PPNS, buku juga merupakan media pembelajaran yang sebenarnya sangat efektif untuk
mensukseskan proses pembelajaran. Yang menjadi permasalahan adalah buku yang seperti
apa yang sesuai untuk model pendidikan seperti di PPNS.
Karakteristik suatu buku sangat tergantung pada jenis buku itu sendiri. Buku teks akan
berbeda dengan buku ajar. Demikian juga buku ajar akan berbeda dengan jenis-jenis buku
lain seperti modul ajar, dan seterusnya. Untuk itu dalam menentuan model buku yang paling
sesuai sangat ditentukan oleh model pendidikan yang dijalankan oleh suatu perguruan tinggi.
PPNS sebagai perguruan tinggi berbasis vokasi memilih jenis modul ajar sebagai pilihan buku
pegangan yang paling sesuai bagi mahasiswa. Pertimbangan yang digunakan antara lain
adalah bahwa modul ajar disusun dengan mengacu pada silabus dan Rencana Pembelajaran
Semester (RPS) yang telah disusun sebelumnya. Sedangkan perangkat asesmen merupakan
salah satu perangkat uji kompetensi.
Gambar 1. Konsep Modul Ajar terintegrasi
2
Konsep penyusunan modul ajar di PPNS diharuskan menunjang uji kompetensi suatu
keahlian tertentu atau bisa disebut dengan Modul Ajar Terintegrasi. Pada Gambar 1 dapat
dilihat skema hubungan antara modul ajar dan perangkat asesmen. Dari gambar tersebut
dapat dilihat bahwa modul ajar secara terpisah dapat digunakan untuk menunjang tercapainya
Capian Pembelajaran mata kuliah. Sedangkan perangkat asesmen merupakan penunjang
pencapaian kompetensi tertentu. Oleh sebab itu, modul ajar di PPNS disusun harus
menunjang ketercapaian unit kompetensi/bagian unit kompetensi terentu.
1.2. Ruang Lingkup Panduan
Pedoman ini memuat mekanisme-mekanisme dalam penyusunan modul ajar dan perangkat
asesmen di lingkungan PPNS, format naskah modul ajar dan perangkat asesmen, sistematika
modul ajar dan perangkat asesmen dan template.
1.3. Tujuan
Pedoman ini disusun dengan tujuan untuk memberi kemudahan bagi setiap dosen PPNS
dalam menyusun modul ajar, baik untuk mata kuliah teori, praktek, praktikum, tugas gambar
ataupun tugas merancang.
3
BAB II. SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN
2.1. Sistematika Penulisan
Isi naskah modul ajar dan perangkat asesmen adalah sebagai berikut:SampulLembar PengesahanKata PengantarDaftar isiDaftar Simbol (wajib ada)Daftar Gambar (jika ada)Daftar Tabel (jika ada)I. IDENTITAS MATA KULIAH
1.1. Tujuan Instruksional Umum1.2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah1.3. Rencana Pembelajaran Semester1.4. Evaluasi Capaian Pembelajaran1.5. Peta Hubungan Mata Kuliah, Capaian Pembelajaran Lulusan dan Unit Kompetensi
II. JUDUL POKOK BAHASAN KE-1 s/d n2.1. Capaian Pembelajaran Khusus2.2. Sub Pokok Bahasan 1 s/d n2.3. Latihan Soal / Lembar Kerja2.4. Referensi
dan seterusnya
LAMPIRAN A - IDENTITAS UNIT KOMPETENSILAMPIRAN B - ASESMEN MANDIRILAMPIRAN C - DAFTAR PERTANYAAN TERTULIS
Penjelasan dari isi naskah modul ajar dan perangkat asesmen di atas adalah sebagai berikut.
SampulLihat LAMPIRAN A.
Lembar PengesahanLihat LAMPIRAN B.
Kata PengantarJelas.
Daftar IsiJelas.
Daftar SimbolWajib ada; simbol ditulis dengan jelas dan diberi satuan (jika ada).
Daftar GambarDitulis jika ada.
Daftar TabelDitulis jika ada.
4
Tujuan Instruksional UmumDiisi dengan tujuan mata kuliah secara umum. Tujuan Instruksional Umum mengacu
pada isian tujuan yang terdapat pada silabus mata kuliah.
Capaian Pembelajaran Mata KuliahDiisi dengan capaian-capaian yang akan diperoleh oleh mahasiswa setelah mengikuti
perkuliahan. Ditulis dalam bentuk kalimat aktif dan menggunakan kata-kata kunci yang
sesuai dengan ketentuan taksonomi bloom (Lihat LAMPIRAN C).
Rencana Pembelajaran SemesterJelas
Evaluasi Capaian PembelajaranDiisi dengan penjelasan metode penilaian dan struktur penilaian serta bobot
penilaiannya.
Peta Hubungan Mata Kuliah, Capaian Pembelajaran Lulusan dan UnitKompetensiDiisi dengan penjelasan yang menggambarkan hubungan pokok-pokok bahasan mata
kuliah dengan capaian pembelajaran lulusan dan unit kompetensi. Bisa berupa grafik
atau tabel.
Judul Pokok Bahasan ke-nDiisi dengan kalimat judul (berupa kata benda) yang merupakan judul dari pokok
bahasan.
Capaian Pembelajaran KhususDiisi dengan sejumlah capaian pembelajaran pokok bahasan yang sama dengan isian
capaian pembelajaran pada RPS.
Sub Pokok Bahasan 1s/d nDiisi dengan kalimat judul (berupa kata benda) dari sub-sub pokok bahasan. Atau bisa
disebut dengan judul materi, dan kemudian diikuti dengan penjelasan materi tersebut.
Latihan SoalBagian ini diisi dengan latihan-latihan soal yang sudah dilengkapi dengan kunci
jawaban. Bagian ini hanya untuk mata kuliah teori.
Lembar KerjaBagian ini diisi dengan lembar kerja praktek/praktikum atau jobsheet. Untuk mata
kuliah tugas bisa diisi dengan form-form atau format laporan untuk tiap-tiap pokok
bahasan.
ReferensiDiisi dengan daftar pustaka yang digunakan untuk menyusun modul per pokok
bahasan. Ketentuan penulisan referensi dapat dilihat pada Lampiran D.
5
LAMPIRAN A - IDENTITAS UNIT KOMPETENSIDiisi dengan daftar unit-unit kompetensi yang didukung oleh mata kuliah. Tidak
dipungkiri bahwa satu mata kuliah bisa mendukung benyak unit kompetensi/elemen
kompetensi. Sehingga Identitas Unit Kompetensi disini mengacu pada PETA
HUBUNGAN MATA KULIAH dengan UNIT KOMPETENSI yang telah disusun
sebelumnya. Penulisan Identitas Unit Kompetensi mengacu pada ketentuan yang
terdapat pada LAMPIRAN E.
LAMPIRAN B - ASESMEN MANDIRIDiisi dengan sejumlah pertanyaan yang terkait dengan unit kompetensi/elemen
kompetensi terkait dengan mata kuliah, dan digunakan secara mandiri oleh
mahasiswa sebelum mengikuti uji kompetensi yang sebenarnya. Format dan
ketentuan penulisan Asesmen Mandiri terdapat pada Lampiran F.
LAMPIRAN C - DAFTAR PERTANYAAN TERTULISDiisi dengan sejumlah pertanyaan yang terkait dengan unit kompetensi/elemen
kompetensi terkait dengan mata kuliah, dan digunakan saat pelaksanaan uji
kompetensi. Format dan ketentuan penulisan terdapat pada Lampiran G.
2.2. Format Penulisan
Ketentuan penulisan modul ajar dan perangkat asesmen yang wajib untuk ditaati adalah
sebagai berikut:
1. Diketik bolak-balik dengan menggunakan huruf Arial, 11 poin dengan spasi 1.5 dan di
kertas A4.
2. Ukuran margin (mirror) = 3 kiri, 2.5 kanan, 2.5 atas, 2.5 bawah.
3. Menggunakan susunan kalimat yang sederhana (tidak berbelit-belit) dan
menggunakan ejaan yang disempurnakan.
4. Penulisan gambar, tabel dan rumus;
a. Bahwa setiap gambar, tabel dan rumus harus diberi penomoran.
b. Penomoran gambar, tabel dan rumus harus menunjukkan suatu angka yang
menunjukkan posisi pada modul dan suatu angka yang menunjukkan urutan
pada modul. Misal Gambar 2.5, artinya suatu gambar yang tertera pada modul
ke-2 dan urutan gambar ke-5 di dalam modul tersebut. Berlaku pula untuk
tabel. Contoh penulisan gambar dapat dilihat pada Gambar 2.1 dan contoh
penulisan tabel dapat dilihat pada Tabel 2.1. Sedangkan penomoran rumus
ditulis di sebelah kanan dari rumus (lihat contoh Persamaan 2.1).
6
c. Posisi gambar berada di tengah dengan nomor ditulis dibawah gambar.
Sedangkan posisi tabel berada di posisi kiri dengan nomor tabel terletak di atas
tabel. Posisi rumus masuk 1 (satu) ketukan tombol “tab” dan diberi nomor
dengan posisi nomor pada sisi kanan.
d. Khusus untuk tabel, huruf yang digunakan sebesar 10 poin dan spasi 1.
e. Semua nomor gambar, nomor tabel dan nomor rumus harus direfer di dalam
paragraf.
Gambar 2.1. Simple Beam dengan Beban Merata
Tabel 2.1. Tegangan Akibat Pembebanan Sustain tiap Segmen Perpipaan
No. Node Segmen Code Stress (psi) Code AllowableStress (psi)
1 10 - 70 S1 1902,4 184062 70 - 80 S2 860,8 184063 80 - 90 S3 1003,1 184064 90 - 110 S4 1051,2 18406
σH=p ri2+
ri2ro2
r2
ro2-ri2(2.1)
Keterangan:
p = tekanan desain (psig)
ri = radius dalam pipa (in)
ro = radius luar pipa (in)
r = radius rata-rata pipa (in)
5. Penulisan harus memperhatikan etika umum penulisan yang berlaku, seperti bebas
plagiat, pengkutipan referensi, dan lain-lain.
6. Disarankan menggunakan file template yang sudah disediakan.
7
BAB III. MEKANISME PENYUSUNAN
Mekanisme penyusunan modul ajar dan perangkat asesmen secara garis besar mengikuti
alur yang tersaji pada Gambar 3.1. Penjelasan alur tersebut adalah sebagai berikut:
1. Program Studi/Jurusan membuat usulan judul-judul modul ajar dan perangkat
asesmen beserta usulan tim penyusunnya;
2. Pembahasan atas usulan-usulan judul modul ajar dan perangkat asesmen berserta
tim penyusun dilakukan dengan mekanisme rapat bidang akademik; yang meliputi
unsur direksi, jurusan, program studi dan UP2SMP (Unit Pengkajian, Pengembangan
Sistem dan Mutu Pembelajaran);
3. Penetapan judul modul ajar dan perangkat asesmen melalui wujud Surat Keputusan
Direktur;
4. Tim Penyusun yang sudah ditunjuk menyusun modul ajar dan perangkat asesmen
menggunakan format yang berlaku dan mengikuti jadwal yang telah disepakati;
5. Modul ajar dan perangkat asesmen yang telah disusun dikumpulkan ke UP2SMP
sampai pada batas waktu yang ditentukan;
6. Di bawah koordinasi UP2SPM, dilakukan proses review terhadap draft modul ajar dan
perangkat asesmen. Proses review dilakukan oleh Tim Reviewer yang dibentuk
dengan Surat Keputusan Direktur. Hasil review yang dilakukan oleh Tim Reviewer
dituangkan dalam bentuk Berita Acara Review. Model Berita Acara Review dapat
dilihat pada LAMPIRAN-H.
7. Tim Penyusun melakukan perbaikan atas hasil review yang dilakukan oleh Tim
Reviewer sesuai dengan isi Berita Acara Review. Proses perbaikan dinyatakan selesai
jika Tim Penyusun mendapatkan persetujuan dari Tim Reviewer (LAMPIRAN-I).
8. Tim Penyusun menyerahkan hasil perbaikan modul ajar dan perangkat asesmen yang
telah mendapat persetujuan (lembar pengesahan) ke UP2SMP. Dimana ketentuan
penyerahan adalah:
a. Sudah memperoleh pengesahan;
b. Hardcopy minimal rangkap 3 (tiga), yang akan didistribusikan ke dosen yang
mengerjakan, program studi, UP2SMP dana tau UPT. Perpustakaan;
c. Menyerahkan soft file pdf dilengkapi dengan lembar pengesahan yang telah
discan.
8
Gambar 3.1. Mekanisme Penyusunan Modul Ajar dan Perangkat Asesmen
9
LAMPIRAN A SAMPUL MODUL AJAR
10
LAMPIRAN B LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENGESAHANMODUL AJAR DAN PERANGKAT ASESMEN
JUDUL MODUL
Tim PenyusunNama NIP
Nama NIP
Nama NIP
DAFTAR UNIT/ELEMEN KOMPETENSI YANG DIDUKUNG:
KODE UNIT/ELEMENKOMPETENSI NAMA UNIT/ELEMEN KOMPETENSI
Disetujui untuk digandakan dan digunakan sebagai media pembelajaran di lingkungan
Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya.
Surabaya, …………………..
Mengetahui,Ketua Jurusan
NamaNIP.
Penulis Modul Ajar,
Nama.NIP.
Menyetujui,Wakil Direktur Bidang Akademik
NamaNIP.
Kepala UP2SMP
NamaNIP.
11
LAMPIRAN C TABEL KATA KERJA TAKSONOMI BLOOM
Tabel C.1. Kata Kerja Ranah KognitifPENGETAHUAN
(CL)PEMAHAMAN
(C2)PENERAPAN
(C3)ANALISIS
(C4)SINTESIS
(C5)PENILAIAN
(C6)Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalisis Mengabstraksi MembandingkanMenyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur MenyimpulkanMenjelaskan Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi MenilaiMenggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan MengarahkanMembilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan MengkritikMengidentiflkasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode MenimbangMendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengkombinasikan MemutuskanMenunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Memerinci Menyusun MemisahkanMemberi label Mengkontrasikan Menghitung Menominasikan Mengarang MemprediksiMemberi indek Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun MemperjelasMemasangkan Mempertahankan Mengurutkan Mengkorelasikan Menanggulangi MenugaskanMenamai Menguraikan Membiasakan Merasionalkan Menghubungkan MenafsirkanMenandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan MempertahankanMembaca Membedakan Menentukan Mencerahkan Mengkreasikan MemerinciMenyadap Mendiskusikan Menggambarkan Menjelajah Mengoreksi MengukurMenghafal Menggali Menggunakan Membagankan Merancang MerangkumMenim Mencontohkan Menilai Menyimpulkan Merencanakan MembuktikanMencatat Menerangkan Melatih Menemukan Mendikte MemvalidasiMengulang Mengemukakan Menggali Menelaah Meningkatkan MengetesMereproduksi Mempolakan Mengemukakan Memaksimalkan Memperjelas MendukungMeninjau Memperluas Mengadaptasi Memerintahkan Memfasilitasi MemilihMemilih Menyimpulkan Menyelidiki Mengedit Membentuk MemproyeksikanMenyatakan Meramalkan Mengoperasikan Mengaitkan MerumuskanMempelajari Merangkum Mempersoalkan Memilih MenggeneralisasiMentabulasi Menjabarkan Mengkonsepkan Mengukur MenggabungkanMemberi kode Melaksanakan Melatih MemadukanMenelusuri Meramalkan Mentransfer MembatasiMenulis Memproduksi Mereparasi
Memproses MenampilkanMengaitkan MenyiapkanMensimulasikan MemproduksiMemecahkan MerangkumMel.akukan MerekonstruksiMentabulasiMenyusunMemprosesmeramalkan
Tabel C.2. Kata Kerja Ranah AfektifMENERIMA
(AL)MENANGGAPI
(A2)MENILAI
(A3)MENGELOLA
(A4)MENGHAYATI
(A5)Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut Mengubah prilakuMempertanyakan Mem bantu Meyakini Mengubah Berakhlak muliaMengikuti Mengajukan Melengkapi Menata MempengaruhiMemberi Mengkompromikan Meyakinkan Mengklasifikasikan MendengarkanMenganut Menyenangi Memperjelas Mengkombinasikan MengkualifikasiMematuhi Menyambut Memprakarsai Mempertahankan MelayaniMeminati Mendukung Mengimani Membangun Menunjukkan
Mendukung Mengundang Membentuk pendapat MembuktikanMenyetujui Menggabungkan Memadukan memecahkanMenampilkan Memperjelas MengelolaMelaporkan Mengusulkan MenegosiasiMemilih Menekankan MerembukMengatakan MenyumbangMemilahMenolak
12
Tabel C.2. Kata Kerja Ranah AfektifPENIRUAN
(PI)MANIPULASI
(P2)KETETAPAN
(P3)ARTIKULASI
(P4)Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan MengalihkanMenyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan MempertajamMenggabungkan Merancang Memutar MembentukMelamar Memilah Mengirim MemadankanMengatur Melatih Memindahkan MenggunakanMengumpulkan Memperbaiki Mendorong MemulaiMenimbang Mengidentifikasikan Menarik MenyetirMemperkecil Mengisi Memproduksi MenjelaskanMembangun Menempatkan Mencampur MenempelMengubah Membuat Mengoperasikan MenskestsaMembersihkan Memanipulasi Mengemas MendengarkanMemposisikan Mereparasi Membungkus MenimbangMengkonstruksi Mencampur
13
LAMPIRAN D KETENTUAN PENULISAN REFERENSI
1. Reference berupa buku
Author, Initials/First name., (Year). Title of book. Edition. Place of publication:
Publisher.
Contoh:
Khan, M.I., (2007). Welding Science and Technology. New Delhi: New Age
International (P), ltd.
2. Reference berupa artikel jurnal
Author, Initials., (Year). Title of article. Full Title of Journal, Volume number (Issue/Part
number): Page numbers.
Contoh:
Mahendramani, G. and Swamy, N.L., (2012). Effect of Included Angle in V-Groove Butt
Joints on Shrinkages in Submerged Arc Welding Process. International Journal of
Engineering Science and Technology (IJEST), 4 (04): p. 1607-1613.
14
LAMPIRAN E IDENTITAS UNIT KOMPETENSI
KODE :
JUDUL UNIT :
DESKRIPSI UNIT :
ELEMEN KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA1. Judul elemen kompetensi-1 1.1. Kriteria unjuk kerja ke-1.1
1.n. Kriteria unjuk kerja ke-1.n
(Kalimat pasif)2. Judul elemen kompetensi ke-n 2.1. Kriteria unjuk kerja ke-2.1
2.n. Kriteria unjuk kerja ke-2.n
(Kalimat pasif)
BATASAN VARIABEL :
1. Konteks variabel
Diisi dengan penjelasan penerapan unit kompetensi ini.
2. Peralatan dan perlengkapan
2.1. Peralatan
Isi dengan daftar atau list peralatan yang digunakan dalam uji kompetensi ini.
2.1.1. ……
2.1.2. …….dst.
2.2. Perlengkapan
Diisi dengan hal-hal diluar peralatan yang menunjang pelaksanaan uji kompetensi.
Seperti formulir-formulir, bahan-bahan, dan sebagainya.
3. Peraturan yang diperlukan
Diisi dengan peraturan -peraturan pemerintah yang terkait.
3.1. …..
3.2. ….dst
4. Norma dan Standar
4.1. Norma
4.2. Standar
Diisi dengan standar-standar (dalam atau luar negeri) yang terkait dengan unit
kompetensi.
15
4.2.1. ……
4.2.2. ……dst
PANDUAN PENILAIAN :
1. Konteks penilaian
1.1. Penilaian dapat dilakukan di tempat kerja, di tempat uji kompetensi, atau di lembaga
pelatihan yang memenuhi syarat.
1.2. Penilaian dilakukan dengan cara demonstrasi, formulir isian (log book), tes tulis,
dan/atau wawancara.
1.3. Penilaian dilakukan terhadap pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja
2. Persyaratan kompetensi
Diisi dengan unit kompetensi prasyarat (jika ada).
3. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan
3.1. Pengetahuan
Diisi dengan pengetahuan yang harus dikuasai
3.1.1. …..
3.1.2. ……dst
3.2. Keterampilan
Diisi dengan keterampilan yang harus dikuasai
4.1.1. …..
4.1.2. …….dst
4. Sikap kerja yang diperlukan
4.1. Cermat melakukan…. sesuai dengan SOP.
4.2. Taat mengikuti SOP.
5. Aspek kritis
Diisi dengan aspek-aspek penting yang harus dipenuhi mahasiswa atau asesi yang
menunjukkan tingkat penguasaan mereka tentang unit kompetensi ini.
16
LAMPIRAN F ASESMEN MANDIRI
Nomor Skema Sertifikasi
Judul Skema Sertifikasi Diisi dengan judul skema sertifikasi
Kode Unit Kompetensi Diisi dengan kode unit kompetensi (sama dengan Lampiran E).
Judul Unit Kompetensi Diisi dengan judul unit kompetensi (sama dengan Lampiran E).
Elemen Kompetensi 1. Diisi dengan judul elemen kompetensi ke-1(Hanya judul elemen yang secara langsung didukung oleh mata kuliah)
NomorKUK
Daftar Pertanyaan(Asesmen Mandiri/Self Assessment)
Apakah anda dapat ...
PenilaianBukti-buktiPendukung
Diisi Asesor
K BK V A T M
1.1
1.2
1.n
NomorKUK
Daftar Pertanyaan(Asesmen Mandiri/Self Assessment)
Apakah anda dapat ...
PenilaianBukti-buktiPendukung
Diisi Asesor
K BK V A T M
Elemen Kompetensi n. Diisi dengan judul elemen kompetensi ke-n(Hanya judul elemen yang secara langsung didukung oleh mata kuliah)
n.1
n.2
n.n
17
LAMPIRAN G DAFTAR PERTANYAAN TERTULIS
Perangkat asesmen : Daftar Pertanyaan Tertulis – Jawaban Singkat
Nama peserta sertifikasi :
Nama asesor :
Unit kompetensiKode Unit : XXXJudul Unit : XXXX
Tanggal uji kompetensi :
Sifat uji : (tutup buku / buka buku)*
Waktu : …………………….menit
Petunjuka. Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawaban yang disediakan dengan
singkat dan jelasb. Posisikan alat komunikasi hp dengan getar pada saat uji berlangsung
Pertanyaan :KUK NO PERTANYAAN
1.1&1.2
1
Diketahui bentuk bidang garis yang mempunyai panjang 90 m dengan dataordinat setengah lebar dari bidang garis air tersebut adalah seperti berikut :ST 0 1 2 3 4 5 6Ordinat (m) 0 3 5 6 4 2 1
Tentukanlah luas dari bidang garis air tersebut dengan cara perhitungan :a. Metode Simpson 1b. Metode Simpson 2
1.3 2
Diketahui data ukuran utama kapal panjang 90 m, lebar 12 m, tinggi 7 m dansarat 6 m, mempunyai data luasan dari masing-masing station adalah sepertiberikut :ST 0 1 2 3 4 5 6Ordinat (m2) 10 25 40 46 30 20 0
Tentukanlah volume dari bentuk lambung kapal tersebut ?
1.n n
Dan seterusnya
18
LAMPIRAN H BERITA ACARA REVIEW
BERITA ACARA REVIEW MODUL AJAR DAN PERANGKAT ASESMENTJudul Modul Ajar Judul Mata Kuliah
Tim Penyusun 1.2.3.
Tim Reviewer 1.2.
A. Review Sistematika Penulisan dan Format Penulisan
Poin review terletak pada sistematika penulisan dan format
Tanda Tangan Reviewer
ttd
Nama
19
BERITA ACARA REVIEW MODUL AJAR DAN PERANGKAT ASESMENTJudul Modul Ajar Judul Mata Kuliah
Tim Penyusun 1.2.3.
Tim Reviewer 1.2.
B. Review Isi Modul dan Perangkat Asesmen
Poin review terletak pada kandungan uraian materi modul dan perangkat asesmen uji kompetensi.Bagaimana korelasi antara keduanya. Ditinjau pula kesesuaiannya dengan besarnya SKS dandukungannya terhadap Capaian Pembelajaran lulusan.
Tanda Tangan Reviewer
ttd
Nama
20
LAMPIRAN I BERITA ACARA HASIL PERBAIKAN MODUL
BERITA ACARA PERBAIKAN MODUL AJAR DAN PERANGKAT ASESMENTJudul Modul Ajar Judul Mata Kuliah
Tim Penyusun 1.2.3.
Tim Reviewer 1.2.
A. Perbaikan Sistematika Penulisan dan Format Penulisan
.
B. Perbaikan Isi Modul dan Perangkat Asesmen
Reviewer-1
Ttd
NamaNIP.
Reviewer-2
Ttd
NamaNIP.