DASAR-DASAR

PENDIDIKAN MIPAPERTEMUAN 4

Aspek Perkembangan Mental Anak

Senin, 15 Maret 2015

Biografi Piaget Lahir di Neuchatel, Swiss

(1896-1980)

Putra dari seorang

sejarawan

Menikah dengan Valentine

Chateney: Jacqueline,

Lucienne, dan Laurent

Usia 10 tahun telah

menerbitkan artikel

mengenai burung albino

Gambar 1. Tokoh konstruktivisme

(Sumber: webspace.ship.edu )

Piaget menyatakan bahwa perkembangan kognitif

bukan hanya hasil kematangan organisme, bukan

pula pengaruh lingkungan semata, melainkan hasil

interaksi diantara keduanya

Jean Piaget menyebut bahwa struktur kognitif sebagai

skemata (Schemas), yaitu kumpulan dari skema-

skema.

Seseorang individu dapat mengikat, memahami, dan

memberikan respons terhadap stimulus disebabkan

karena bekerjanya skemata ini.

Skemata ini berkembang secara kronologis, sebagai

hasil interaksi antara individu dengan

lingkungannya. Piaget memakai istilah scheme

dengan istilah struktur.

Scheme adalah pola tingkah laku yang dapat

diulang

Scheme berhubungan dengan :

1. Refleks-refleks pembawaan: misalnya bernapas, makan,

minum.

2. Scheme mental ; misalnya scheme of classification,

scheme of operation. ( pola tingkah laku yang masih

sukar diamati seperti sikap, pola tingkah laku yang dapat

diamati).

Gambar 2. Teori Perkembangan Kognitif

(Sumber: epltt.coe.edu)

Gambar 4. Eksperimen pengkonservasian benda cair

(Sumber: Carin, 2007)

Point teori Piaget

Anak-anak melewati tahapan-tahapan ini

dengan kecepatan yang berbeda-beda

Anak-anak selalu melewati tahapan-

tahapan ini dengan urutan yang tidak

pernah berubah

Kecenderungan sifat biologis teori

PiagetA. Asimilasi

Eq: untuk wilayah intelektual, asimilasi yang kita lakukan ke dalam

struktur kognitif kita yaitu dalam bentuk membaca buku .

B. Akomodasi

Melakukan perubahan di dalam struktur kita.

Melalui proses akomodasi, bayi mulai mengkonstruksikan cara-

cara yang lebih efisien dan elaboratif untuk menghadapi dunia

C. Organisasi

Mengkombinasikan kemampuan yang berbeda dalam satu waktu.

Eq: anak laki-laki usia 4 bln, mampu untuk menatap objek dan

menggenggamnya

Bagi Piaget, mengerti adalah proses adaptasi

intelektual.

Dengan adanya pengalaman dan ide baru

diinteraksikan dengan apa yang sudah diketahui

oleh seseorang yang sedang belajar untuk

membentuk struktur pengertian baru.

Menurut Piaget, dalam pikiran seseorang ada

struktur pengetahuan awal (skemata).

Setiap skema berperan sebagai filter dan

fasilitator bagi ide dan pengalaman baru.

Skemata mengatur, mengkoordinasikan dan

mengintensifkan prinsip- prinsip dasar.

Melalui kontak dengan pengalaman baru, skema

dapat dikembangkan dan diubah, yaitu dengan

proses asimilasi dan akomodasi.

Bila pengalaman baru masih bersesuaian dengan

skema yang dipunyai seseorang maka skema

hanya dikembangkan melalui proses asimilasi.

Bila pengalaman baru sangat berbeda dengan

skema yang ada, sehingga skema lama tidak

cocok lagi untuk menghadapi pengalaman baru,

maka skema lama diubah sampai ada

keseimbangan lagi.

Proses ini disebut sebagai proses akomodasi.

Dengan cara seperti ini, pengetahuan seseorang

selalu berkembang.

Faktor Yang Menunjang Perkembangan

Intelektual

1. Kedewasaan (Maturation)Kematangan sistem syaraf menjadi penting karena

memungkinkan anak memperoleh manfaat secara

maksimum dari pengalaman fisik.

Kematangan membuka kemungkinan untuk

perkembangan sedangkan kalau kurang hal itu akan

membatasi secara luas prestasi secara kognitif.

Perkembangan berlangsung dengan kecepatan yang

berlainan tergantung pada sifat kontak dengan

lingkungan dan kegiatan belajar sendiri.

Faktor Yang Menunjang Perkembangan

Intelektual

2. PengalamanFisik (physical experience)

Meningkatkan kecepatan perkembangan anak,

sebab observasi benda-benda serta sifat benda-

benda itu mendorong pikiran yg lebih kompleks

3. Pengalaman Logiko-Matematik (logico-

mathematical experience)

Eq: Menghitung jumlah benda (sepuluh)

bukan sifat benda, tetapi konstruksi dari

pikiran anak itu (mulai dari 1-10)

Faktor Yang Menunjang Perkembangan

Intelektual

4. Transmisi Sosial (Sosial Transmission)

Pengetahuan datang dari orang lain. Pengaruh bahasa,

instruksi formal, dan membaca, interaksi dengan teman-

teman dan orang-orang dewasa, merupakan faktor

transmisi sosial dan memegang peran dalam

perkembangan intelektual anak

5. Proses Keseimbangan (Equilibration)

Merupakan kemampuan untuk mencapai kembali

kesetimbangan (equilibrium) selama periode

ketidaksetimbangan (disequilibrium). Equilibrasi

merupakan suatu proses untuk mencapai tingkat-tingkat

berfungsi kognitif yang lebih tinggi melalaui asimilasi dan

akomodasi, tingkat demi tingkat

BAGAIMANA PENGETAHUAN DI

PEROLEH???

Kesimpulan dari penelitian piaget Pengetahuan

dibangun dalam pikiran anak

Hasil inilah yang menjadiakannya sbg

konstruktivitis pertama

Menurut piaget:

Pengetahuan sosial dipelajari secara langsung

(gurusiswa), tetapi pengetahuan fisik dan logika-

matematik tidak dapat secara utuh dipindahkan dari

pikiran guru ke pikiran siswa

BAGAIMANA PENGETAHUAN DI

PEROLEH???

Setiap anak harus membangun sendiri

pengetahuan-pengetahuan ; pengetahuan-

pengetahuan itu harus dikonstruksi sendiri oleh

anak melalui operasi-operasi, dan salah satu cara

untuk membangan operasi ialah dengan ekuilibrasi

Ekuilibrium yg dimaksudkan oleh Piaget merupakan

suatu proses konstruktif.

BAGAIMANA PENGETAHUAN DI

PEROLEH???

3 macam ekuilibrasi Piaget :

1. Antara Subjek dan Objek

Diketahui melalui konstruksi pengetahuan fisik. Anak akan

mengetahui kenyataan dengan mengasimilasi kenyataan

itu ke dalam skema-skema klasifikatori dan menempatkan

kenyataan itu dalam seri-seri dan dengan

mengakomodasi skema-skema ini

2. Antara Skema-skema (sub-sub sistem)

3. Antara pengetahuan keseluruhannya dan bagian-

bagian

BAGAIMANA PENGETAHUAN DI

PEROLEH???Model konstruktivis dalam Mengajar:

1. Menyiapkan benda-benda nyata untuk digunakan para siswa

2. Melakukan observasi terhadap benda tersebut melalui

pendekatan yg sesuai tingkat perkembangan anak

3. Mengenalkan kegiatan yg layak dan menarik

4. Memancing dengan menciptakan pertanyaan-pertanyaan,

masalah-masalah, dan pemecahannya

5. Menganjurkan siswa untuk salaing berinteraksi

6. Menghindari istilah teknis dan tekanan berpikir

7. Menganjurkan siswa untuk berpikir dengan cara mereka

sendiri

8. Reintroduce materi dan kegiatan yang sama di lain wakttu

Perbedaan Pengetahuan Indrawi

antara Lelaki dan Perempuan

Indera Pendengaran

Perempuan 2X perempuan lebih mudah mempelajari bahasa

(ingatan tentang kata-kata)

Indera Penglihatan

Laki-laki : melihat benda jauh dan siang hari

Wanita : melihat benda dekat (detail) dan memori bergambar

Indera Peraba

Perempuan lebih unggul mahir pekerjaan tangan yang detail

Indera Penciuman

Perempuan lebih unggul

(Thayyarah, 317)

Refferensi

Rustaman, N.Y. dkk, 2003, Strategi Belajar mengajar

Biologi, jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA. Universitas

Pendidikan Indonesia

Dahar. 1996. Teori-teori Belajar. Bandung. Erlangga

Crain, W. 2007. Teori Perkembangan. Yogyakarta.

Pustaka Pelajar

Thayyarah, N. 2013. Buku Pintar Sains dalam Al-Quran

Mengerti Mukjizat Ilmiah firman Allah. Jakarta. Zaman.