MAKALAH REKAPITULASI PEMBELAJARAN Asri Tania Noor Vianty, 1406023, Program Studi Teknik Informatika Sekolah Tinggi Teknologi Garut

Jl. Mayor Samsu No.1 Garut, 44151, Indonesia 1406023@sttgarut.ac.id,

Abstrak

Konsep dan Definisi

Statistika adalah ilmu yang mempelajari bagaimana merencanakan, mengumpulkan,

menganalisis, menginterpretasi, dan mempresentasikan data. Singkatnya, statistika adalah ilmu

yang berkenaan dengan data. Istilah 'statistika' (bahasa Inggris: statistics) berbeda dengan

'statistik' (statistic). Statistika merupakan ilmu yang berkenaan dengan data, sedang statistik

adalah data, informasi, atau hasil penerapan algoritma statistika pada suatu data. Dari kumpulan

data, statistika dapat digunakan untuk menyimpulkan atau mendeskripsikan data; ini

dinamakan statistika deskriptif. Sebagian besar konsep dasar statistika mengasumsikan teori

probabilitas. Beberapa istilah statistika antara lain: populasi, sampel, unit sampel, dan

probabilitas.

Probabilitas adalah harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu

peristiwa terjadi, di antara keseluruhan peristiwa yang mungkin terjadi.

Kata kunci : statistika, probabilitas

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Pembelajaran adalah kegiatan yang mengkondisikan seseorang belajar melalui kegiatan

edukatif pembelajaran dan lebih memfokuskan siswa untuk dapat belajar secara maksimal.

Keberhasilan pembelajaran siswa dapat diketahui dari beberapa indikator, yaitu aktif dalam

pembelajaran, menguasai materi pelajaran, menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu

mengerjakan soal-soal dengan tepat. Salah satu indikator keberhasilan pembelajaran adalah

bertambahnya pengetahuan siswa. Siswa akan memperoleh pengetahuan apabila siswa tersebut

aktif dalam pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar ada empat komponen penting yang

berpengaruh bagi keberhasilan belajar siswa, yaitu bahan belajar, suasana belajar, media, alat

peraga dan sumber belajar, serta guru sebagai subyek pembelajaran. Komponen-komponen

tersebut sangat penting dalam proses belajar, sehingga melemahnya satu atau lebih komponen

dapat menghambat tercapainya tujuan belajar yang optimal. Media sebagai salah satu

komponen dalam kegiatan belajar mengajar dan sumber belajar yang digunakan dalam

pembelajaran dipilih atas dasar tujuan dan bahan pelajaran yang telah ditetapkan, oleh karena

itu guru sebagai subyek pembelajaran harus dapat memilih media, alat peraga dan sumber

belajar yang tepat, sehingga bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima siswa dengan

baik.

1.2 Rumusan Masalah - Apa itu pembelajaran?

- Tujuan dari pembelajaran?

- Bagaimana sikap mahasiswa terhadap pembelajaran didalam kelas?

- Bagaimana rekapitulasi sikap-sikap mahasiswa tersebut?

1.3 Tujuan Penulisan Makalah - Untuk mengetahui sikap apa saja yang ada didalam kelas B dalam menghadapi

pembelajaran?

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Pengertian Pembelajaran Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada

suatu lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang saling bertukar informasi.

Menurut Wikipedia, pengertian pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik

agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat,

serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pengertian

pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.

2.2 Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran (instructional objective) adalah perilaku hasil belajar yang diharapkan

terjadi, dimiliki, atau dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

tertentu. Hal ini didasarkan berbagai pendapat tentang makna tujuan pembelajaran atau tujuan

instruksional. Magner (1962) mendefinisikan tujuan pembelajaran sebagai tujuan perilaku

yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh peserta didik sesuaikompetensi.

Sedangkan Dejnozka dan Kavel (1981) mendefinisikan tujuan pembelajaran adalah suatu

pernyataan spefisik yang dinyatakan dalam bentuk perilaku yang diwujudkan dalam bentuk

tulisan yangmenggambarkan hasil belajar yang diharapkan.

Pengertian lain menyebutkan bahwa, tujuan pembelajaran adalah pernyataan mengenai

keterampilan atau konsep yang diharapkan dapat dikuasai oleh peserta didik pada akhir priode

pembelajaran (Slavin, 1994). Tujuan pembelajaran merupakan arah yang hendak dituju dari

rangkaian aktivitas yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Tujuan pembelajaran

dirumuskan dalam bentuk perilaku kompetensi spesifik, aktual, dan terukur sesuai yang

diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

tertentu.

BAB III

KERANGKA KERJA

Jadi, saya pertama-tama mengumpulkan data seluruh mahasiswa dikelas Teknik Informatika

B sesuai dengan absen, lalu saya mengakumulasikan beberapa mahasiswa itu kedalam 3

kategori sikap, yaitu :

1. Aktif

2. Mengobrol, dan

3. Pendiam

Dan setelah itu akan saya hitung berapa besar jumlah kemungkinan diantara keseluruhan

kategori itu, apakah laki-laki atau perempuan yang dominan.

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 PENGUMPULAN DATA

Didalam kelas saya, saya hanya mengamati beberapa sikap mahasiswa selama pembelajaran

berlangsung. Mungkin ini tidak mencakup semuanya hanya saja saya mengamati beberapa

sikap yang paling menonjol didalam kelas. Ada tiga sikap, yaitu :

a. Aktif, dimana para mahasiswa yang berantusias mengikuti pembelajaran pada saat mata

kuliah berlangsung.

b. Mengobrol, dimana para mahasiswa yang hanya datang untuk mengobrol dan jarang

memperhatikan penjelasan dari dosen.

c. Pendiam, pendiam disini bermaksud dimana para mahasiswa yang tidak masuk kedalam dua

kategori sebelumnya.

3.2 REKAPITULASI SIKAP MAHASISWA

3.2.1 Jumlah Mahasiswa didalam kelas Teknik Informatika B

Jumlah mahasiswa didalam kelas Teknik Informatika B berjumlah 30, diantaranya 13

perempuan dan 17 laki-laki. Maka hasil presentase nya seperti berikut :

*gambar 1*

3.2.2 Jumlah Mahasiswa (per kagetori sikap didalam kelas/pembelajaran)

*gambar 2*

Jadi apabila dilihat dari data pada gambar 2, kebanyakan mahasiswa yang menduduki semua

sikap yaitu laki-laki dengan 57%.

BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan Jadi, untuk mengefektifkan suasana kelas alangkah baiknya jika mahasiswa yang aktif itu harus

kedua belah pihak. Maka suasana dalam pembelajaran akan menjadi lebih hidup dari

sebelumnya.

4.2 Saran Untuk mahasiswa yang masuk kedalam kategori mengobrol dan pendiam, sebaiknya lebih

mawas diri agar menjadi mahasiswa yang baik dan menempatkan diri untuk melakukan hal

kecil seperti ‘mengobrol’ karena memang ada waktunya. Apalagi untuk mahasiswa yang

pendiam, lebih baik untuk mengemukakan pendapat atau pemikiran daripada hanya datang

untuk diam saja.

DAFTAR PUSTAKA

http://belajarpsikologi.com/pengertian-dan-tujuan-pembelajaran/

https://alisadikinwear.wordpress.com/2012/07/16/laporan-penelitian-tindakan-kelas-1/

http://ismimiitsme.blogspot.com/2013/08/probabilitas-dan-statistika.html