makalah ict

5/12/2018 Makalah Ict - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/makalah-ict-55a4d8c1e7c8f 1/21

MAKALAH

MAMPU MENJELASKAN BEBERAPA PENDEKATAN

PENERAPAN ICT DALAM PEMBELAJARAN

Pada Mata Kuliah :Pengembangan Sumber Belajar ³´

Dosen : Bapak Dr Samsudin

Disusun Oleh : Sobriah Hasan

Ahmad Matin

Pepy Muzzaki

Hj Nurhayah

Hj Haliyah

UNIVERSITAS ISLAM AS-SYAFI¶IYAH JAKARTA PROGRAM PASCA SARJANA

MEGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

2012



DAFTAR ISI

Kata pengantar««««««««««««««««««««««««««««.i

Bab i pendahuluan ««««««««««««««««.««««««««..«..1

A. Latar belakang masalah «««««««««««««««..«««««««...1

B. Rumusan masalah««««««««««««««««««««.««««««4

Bab ii. Mampu menjelaskan beberapa pendekatan penerapan ict

dalam pembelajaran «««««««««««««««««««««..5

A. Pengertian information and communication technologi (ict)«««««««5

B. Manfaat ict«««««««««««««««««««««««««««...6

C. Penerapan ict dalam pembelajaran««««««««««««««««....8

D. Penerapan ict dalam pembelajaran di sekolah««««««««««««10

E. Keuntungan dan kelemahan manfaat ict««««««««««««««..16

BAB III. KESIMPULAN «««««.«««««««««««««««««««««..18

DAFTAR PUSTAKA««««««««««««««««««««««««««««..19



KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat allah swt. Yang telah memberikan rahmat dan

inayahnya sehingga terselesainya makalah ini.

suatu kebahagiaan , penulis dapat menyelesaikan makalah ini yang berjudul :mampu

menjelaskan beberapa pendekatan penerapan ict dalam pembelajaran, pada program pasca

sarjana program studi megister teknologi pendidikan di universitas islam as-safi¶iyah.

kami menyadari bahwa makalah ini tidak mungkin terselesaikan tanpa bantuan dari

berbagai pihak, maka dari nitu penulis mengucapkan terimakasih bapa dosen dan semua pihak

yang telah membantu , semoga allah swt. Memberikan balasan dan pahala yang berlipat ganda

bagi kita semua, amin.

kami menyadari dengan sepenuh hati, bahwa makalah ini masih banyak kekurangan ,

oleh karena itu penulis sangat berharap msukan atau saran yang bersifat membangun dari semua

pembaca.

semoga makalah ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis juga pembaca pada

umumnya dan menjadi nilai ibadah bagi kita semua.



BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pada saat ini teknologi informasi tidak dapat lagi dipisahkan dari berbagai aspek

kehidupan manusia,termasuk pendidikan. Di sekolah teknologi informasi digunakan mulai dari

hal-hal sederhana untuk membuat laporan, menyusun anggaran, mengelola data siswa, nilai

sampai pada pemakaiannya, dalam proses pembelajaran. Untuk dapat memanfaatkan teknologi

informasi secara optimal, diperlukan perencanaan yang baik dan pemahaman yang mendalam

tentang berbagai proses yang terjadi di sekolah. Karenanya, keterlibatan berbagai pihak

diperlukan untuk membuat perencanaan tersebut, termasuk dengan berbagai vendor solusi

teknologi informasi. Sebagai konsultan teknologi informasi kami telah melangkah cukup jauh

untuk membantu sekolah menerapkan teknologi informasi secara efektif. Berbagai produk telah

dikembangkan untuk memberikan solusi efektif bagi sekolah dalam penerapan teknolog

Salah satu topik yang tidak pernah habis dibahas dalam bidang tekhnologi informasi.

Tujuan akhir pendidikan nasional secara umum adalah peningkatan sumber

Daya manusia (sdm) yang berkualitas seperti tercantum dalam pasal 3 uu no. 3 th. 2003 tentang

sistem pendidikan nasional (sisdiknas). Untuk mencapai tujuan tersebut, diperlukan adanya pendidikan dan pembelajaran yang efisien dan efektif, baik internal (sebanding tidaknya hasil

pendidikan dengan biaya yang telah dikeluarkan) maupun eksternal (relevan atau berpengaruh

tidaknya hasil pelaksanaan pendidikan dengan penghasilan lulusan setelah bekerja) (loskheed &

hanushek, 1996:299). Pendidikan kita belum memuaskan. Efisiensi, efektivitas, dan kualitas

belum memuaskan (sidi, 2002:1). Banyak faktor yang berpengaruh atau berperan dalam

mencapai tujuantersebut. Salah satu di antaranya adalah teknologi yang digunakan dalam

kegiatan pendidikan dan pembelajaran. Teknologi pembelajaran yang dewasa ini aplikasinya

berupa pemanfaatan proses dan produk teknologi komunikasi dan informasi (information and

communication technology/ict) untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan memiliki

banyak manfaat atau keuntungan.

Dengan memperhatikan keunggulan teknologi pembelajaran, dapat disusun strategi

pemanfaatan yang tepat secara sistematis sejalan dengan konsep dan prinsip bidang keilmuan



teknologi pembelajaran sebagai induk ti/tik/ict. Proses dan sumber pembelajaran berbasis tik

dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran, hambatan-hambatan yang dihadapi dalam

mengimplementasikan ict. Dengan mengungkap permasalahan yang berhubungan dengan aspek

tersebut, diharapkan dapat diketahui pula dukungan dan hambatan yang berkenaan dengan

sumber daya manusia (sdm), infra struktur, manajemen, dsb. Output penelitian ini berupa

deskripsi yang menggambarkan seberapa tinggi tingkat kompetensi itc mendesain,

mengembangkan, memanfaatkan, mengelola, dan mengevaluasi tik, serta hambatan yang

dihadapi dalam mengimplementasikan ict.

Pendidikan adalah bagaimana menemukan cara untuk dapat menyampaikan sesuatu

sehingga dapat dipahami oleh siswa dengan mudah. Berbagai metode pengajaran dikembangkan

untuk mencapai tujuan tersebut. Di antara cara-cara tersebut, pemanfaatan learning tool dalam

berbagai bentuknya menjadi alternatif menarik yang perlu dikembangkan. Dalam hal ini

teknologi informasi memberikan kemungkinan dimanfaatkan sebagai learning tool dengan

sejumlah kelebihan yang dimilikinya. Teknologi informasi dan komunikasi mutakhir yang telah

berkembang sejauh ini sudah sangat memadai untuk dapat memfasilitasi, membekali,

memudahkan beragam pekerjaan siswa seperti dalam proyek tersebut. Berbagai macam

pekerjaan, seperti eksplorasi, pencatatan,pendataan, penghitungan atau pengolahan data, analisis,

penggambaran, visualisasi, danpengemasan dalam format akhir laporan, dapat dilakukan dengan

memanfaatkan aplikasiensiklopedia (interactive cd-rom, multimedia), world-wide-web, pengolahkata, spreadsheet , graphic design, presentation tools, dan sebagainya. Sementara interaksi dalam

bertukar pikiran antara siswa dan antara siswa dan guru, atau wawancara dengan nara

sumber, searching , dan lain-lain,

Dapat dilakukan dengan memanfaatkan aplikasi-aplikasi networking sepertiemail , world-

wideweb, chat , voicemail , dan tele-conference. Menggunakan teknologi dalam proses

pembelajaran niscaya mempunyai kelebihan, yakni mempermudah dan mempercepat kerja siswa

(mengefisienkan), juga menyenangkan karena siswa berinteraksi dengan warna-warna, gambar,

suara, video, dan sesuatu yang instan. Situasi dan kondisi yang menyenangkan ini sebenarnya

menjadi faktor yang sangat penting dan esensial untuk mencapai efektivitas belajar.

Di sini teknologi mampu membangkitkan emosi positif dalam proses belajar. Gunawan

(2007) menulis, dengan mengutip hasil temuan para ahli mengenai hubungan antara gelombang

otak dan emosi dengan proses menyerap informasi, bahwa frekuensi gelombang otak berbeda-



beda pada setiap kondisi, misalnya pada saat tidur, setengah tidur, rileks, serius dan tegang. Para

peneliti yakin bahwa kondisi otak yang rileks tetapi waspada adalah kondisi yang terbaik bagi

otak, untuk menyerap informasi dengan cepat dan efektif.

Ukuran gelombang otak pada kondisi itu, yang disebut kondisi alfa, adalah 8-12 hz

(optimum 10,5 hz). Temuan ini menjelaskan bahwa situasi dan kondisi yang menyenangkan pada

saat belajar dapat membuat otak rileks tetapi waspada. Para ahli juga menyebut kondisi seperti

itu sebagai kondisi tempat emosi positif timbul. Timbulnya emosi positif akan meningkatkan

perhatian dan konsentrasi otak, sehingga informasi mudah diserap. Sebaliknya, proses belajar

jangan sampai terjadi pada kondisi emosi negatif. Contoh emosi negatif adalah rasa sedih atau

tegang ( stress).

Sistem sekolah atau pendidikan konvensional pada umumnya cenderung menciptakan

situasi dan kondisi yang memungkinkan emosi negative timbul ketimbang emosi positif. Selain

membantu menciptakan kondisi belajar yang kondusif bagi mental siswa, peran penting kedua

dari teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran adalah menyediakan

seperangkat media dan alat (tools) untuk mempermudah dan mempercepat pekerjaan

Siswa, serta tentu saja memberi keterampilan penggunaan teknologi tinggi (advanced skills).

Menurut reeves (1998), untuk kepentingan pembelajaran di sekolah, terdapat dua pendekatan

pokok dalam penggunaan teknologi, yaitu para siswa dapat belajar µdari¶ dan µdengan¶

teknologi. Belajar µdari¶ teknologi dilakukan seperti dalam penggunaan computer-based instruction (tutorial) atau integratedlearning systems. Belajar µdengan¶ teknologi adalah

menggunakan teknologi sebagai cognitive tools

(alat bantu pembelajaran kognitif) dan menggunakan teknologi dalam lingkungan

pembelajaran konstruktivis (constructivist learning environments). Reeves (1998) memilah

kedua pendekatan penggunaan teknologi itu untuk mengkaji

Signifikansi manfaat dari keduanya terhadap proses pembelajaran. Sekolah-sekolah yang

menjadi fleksibilitas yang dimiliki teknologi informasi, melalui rancangan program

memungkinkan satu perangkat komputer untuk digunakan sebagai perangkat ajar untuk berbagai

bidang ilmu pengetahuan. Yang perlu dilakukan adalah mengembangkan program tersebut untuk

tujuan-tujuan pembelajaran bagi siswa.



B.Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam makalah ini mengungkap tentang : Bagaiman cara pendekatan

penerapan ict disekolah



BAB II

MAMPU MENJELASKAN BEBERAPA PENDEKATAN

PENERAPAN ICT DALAM PEMBELAJARAN

A. Pengertian Information And Communication Technologi (ICT)

Teknologi komputer dapat berfungsi sebagai teknologi informasi maupun sebagai

teknologi komunikasi.seorang guru dalam konteks ini sejatinya menguasai teknologi informasi

dan komunikasi. Istilah information and communication technology (ICT) dalam bahasa

indonesia diterjemahkan dengan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Istilah tik dalam

makalah ini bukan tik sebagai mata pelajaran, melainkan sebagai segala hal yang berkaitan

dengan pemanfaatan teknologi komputer dalam kegiatan pembelajaran.

Dalam konteks ini, tik sebagai information and communication technology based

learning dan multimedia learning. Secara akademis, pengertian teknologi informasi dapat

dibedakan dengan teknologi komunikasi, meskipun pada prakteknya teknologi informasi dan

komunikasi ibarat dua sisi mata uang. Teknologi informasi memiliki pengertian luas yang

meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, pengunaan komputer sebagai alat bantu,

manipulasi dan pengolahan informasi. Sementara teknologi komunikasi meliputi segala hal yang

berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat

satu ke perangkat yang lainnya.Dalam konteks pembelajaran, ict meliputi segala hal yang berkaitan dengan pemanfaatan

komputer untuk mengolah informasi dan sebagai alat bantu pembelajaran serta sebagai sumber

informasi bagi guru dan siswa

Menginjak abad milenium ketiga ini, banyak kita yang merasa terperangah menghadapi

perkembangan ict yang demikian pesat. Betapa tidak setiap orang, siapa pun dia, kini telah

menggenggam telepon seluler yang kemampuannya cukup membuat kita tekagum-kagum. Kita

juga terperangah ketika alat yang besarnya benar-benar hanya segenggam tangan itu dapat

mengirimkan sms dengan begitu cepat, dapat merekam video yang bahkan dapat dihubungkan

melalui komputer, memiliki sistem alarm, ada penunjuk waktu (jam), dan banyak aplikasi lain

yang sebelumnya tidak kita bayangkan. Demikian juga dengan dunia perkomputeran.dari

komputer hitam putih yang kita miliki pada awal tahun 80 ± 90-an, kini telah lahir generasi baru

komputer lengkap dengan perangkat multimedia yang sangat canggih.



Kemampuan untuk menyimpan data dan informasi, serta kecepatan merekam dan

menyampaikan informasi, merupakan satu kelebihan perangkat keras ini yang sebelumnya tidak

terbayangkan.bahkan, kini hard disk pun dapat kita bawa kemana kita pergi. Flash disk atau usb

dengan kapasitas bukan hanya megabite, tetapi gegabite.

Bahkan kadang lebih besar dari hard disk yang ada di dalam hard disk komputer pribadi

( personal computer atau pc) yang ada di kantor kita. Komputer pribadi yang ada di kantor dan

rumah kita pun kini telah bergeser menuju laptop yang nyaris hanya memiliki berat di bawah dua

kilogram kini banyak ditenteng para dosen, pendidik, bahkan kini juga para mahasiswa dan

pelajar.

B. Manfaat ICT

Pertama, presenting information.ict memiliki kemampuan yang sangat luar biasa untuk

menyampaikan informasi.ensiklopedia yang jumlahnya beberapa jilid pun dapat disimpan di

hard disk.bahkan kini telah lahir google 0earth yang dapat menunjukkan kepada kita seluruh

kawasan di muka bumi, kita ini dari hasil foto udara yang amat mengesankan.

Dengan membuka www.google.com, data dan informasi akan dengan mudah kita

peroleh. Mau membuat grafik dan tabel? Itu sangatlah mudah. Komputer akan dengan senang

hati membantu peserta didik untuk membuatkan grafik dan tabel secara otomatis, dengan hanya

memasukkan data sesuai dengan yang kita inginkan.Kedua, quick and automatic completion of routine tasks.tugas-tugas rutin kita dapat

diselesaikan dengan menggunakan bantuan komputer dengan cepat dan otomatis.mau membuat

grafik, membuat paparan yang beranimasi, dan sebagainya, dengan mudah dapat dilakukan

dengan bantuan komputer.

Ketiga, assessing and handling information. Dengan komputer yang dihubungkan

dengan internet, kita dapat dengan mudah memperoleh dan mengirimkan informasi dengan

mudah dan cepat.melalui jaringan internet, kita dapat memiliki website yang menjangkau ujung

dunia mana pun.jangan heran, anak-anak kita dapat dengan mudah melakukan cheating atau

ngobrol dengan temannya yang berada entah di belahan dunia mana.

Masih banyak lagi manfaat yang dapat kita ambil dari penggunaan ict dalam proses

pembelajaran. Oleh karena itu, kemampuan dalam bidang teknologi informasi haruslah dikuasai



sebaik mungkin oleh generasi muda kita melalui pendidikan berbasis teknologi informasi dan

komunikasi

Kecakapan ICT (information and communication technology skills)

dalam bukunya bertajuk effective teaching , evidence and practice, daniel muijs dan david

reynolds menjelaskan beberapa hal tentang kecakapan ict. Bagaimana ict dapat membantu siswa

belajar

Pertama, presenting information. Ict memiliki kemampuan yang sangat luar biasa untuk

menyampaikan informasi. Ensiklopedia yang jumlahnya beberapa jilid pun dapat disimpan di

hard disk. Bahkan kini telah lahir google 0earth yang dapat menunjukkan kepada kita seluruh

kawasan di muka bumi kita ini dari hasil foto udara yang amat mengesankan. Dengan

membuka www.google.com, data dan informasi akan dengan mudah kita peroleh. Mau membuat

grafik dan table ? Itu sangatlah mudah. Komputer akan dengan senang hati membantu peserta

didik untuk membuatkan grafik dan tabel secara otomatis, dengan hanya memasukkan data

sesuai dengan yang kita inginkan.

Kedua, quick and automatic completion of routine tasks. Tugas-tugas rutin kita dapat

diselesaikan dengan menggunakan bantuan komputer dengan cepat dan otomatis. Mau membuat

grafik, membuat paparan yang beranimasi, dan sebainya, dengan mudah dapat dilakukan dengan

bantuan komputer. Ketiga, assessing and handling information. Dengan komputer yang dihubungkan

dengan intenet, kita dapat dengan mudah memperoleh dan mengirimkan informasi dengan

mudah dan cepat. Melalui jaringan internet, kita dapat memiliki website yang menjangkau ujung

dunia mana pun. Jangan heran, anak-anak kita dapat dengan mudah melakukan cheating atau


Masih banyak lagi manfaat yang dapat kita ambil dari penggunaan ict dalam proses

pembelajaran. Oleh karena itu, kemampuan dalam bidang teknologi informasi haruslah dikuasai

sebaik mungkin oleh generasi muda kita melalui pendidikan berbasis teknologi informasi dan

komunikasi.

C. Penerapan ICT dalam Pembelajaran

I. Pemanfaatan microsoft office dalam kegiatan pembelajaran



1. Microsoft word

Dokumen administrasi guru yang dapat dibuat dalam format microsoft word diantaranya

adalah program tahunan, program semester, silabus, analisis sk dan kd, rencana persiapan

pembelajaran, soal-soal ulangan blok dan harian dan dokumen lainnya yang membutuhkan

software pengolah kata.

2. Microsoft powerpoint

Microsoft powerpoint merupakan aplikasi yang disiapkan oleh microsoft corporation

untuk melakukan presentasi di depan publik yang terbatas. Aplikasi ini dilengkapi dengan fitur-

fitur dan menu yang lengkap sehingga sebuah presentasi dapat dibuat semenarik dan seatraktif

mungkin.

Pemanfaatan aplikasi powerpoint sebagai technology based education dan multimedia

learning secara bertahap sejatinya mulai diterapkan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran di

kelas. Powerpoint sebagai software presentasi ternyata sangat membantu guru dalam memancing

minat dan motivasi siswa untuk belajar.

Di antara fitur yang tersedia dalam microsoft powerpoint yang dapat digunakan oleh guru

dalam membuat presentasi pembelajaran adalah:

A) Variasi Background;

B) Variasi Teks, Warna Dan Grafik;C) Menggabungkan File;

D) Hyperlink;

E) Navigasi;

F) Insert Picture, Video Dan Audio;

G) Variasi Animasi;

H) Insert Flash.

3. Microsoft excel

4. Internet dan Bahan Ajar Berbasis ICT

Salah satu kendala yang dihadapi guru di lapangan ketika membuat persiapan

pembelajaran adalah terbatasnya buku sumber materi pembelajaran.keberadaan perpustakaan di

sekolah pun tidak dapat menjawab permasalahan kurangnya sumber belajar.keterbatasan



anggaran yang ada di sekolah semakin melengkapi alasan kurangnya ketesediaan sumber bahan

ajar. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat dewasa ini telah

memberikan alternatif pemecahan masalah bagi guru dalam mengatasi kesulitan sumber bahan

ajar.internet menyediakan solusi bagi guru dalam membuat persiapan pembelajaran yang

berbasis ICT.

Internet telah merubah pola-pola komunikasi, pola sosial dan tatanan nilai yang selama

ini telah mapan di masyarakat, bahkan secara ekstrim telah menafikan batas-batas teritorial antar

negara.informasi bukan lagi milik mereka yang pintar, melainkan milik mereka yang memiliki

akses ke media informasi. namun demikian, saat ini kesadaran akan pentingnya pemanfaatan

teknologi informasi dan komunikasi bagi kepentingan dunia pendidikan sudah merasuki semua

stockholder pendidikan.

5. Hardware dan Software Yang Mendukung

Di samping perangkat keras (hardware) dan lunak (software) tersebut, juga tidak kalah

penting adalah guru sebagai brainware yang akan memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi dalam pembelajaran. Guru perlu menguasai dan mengerti perangkat keras dan

perangkat lunak tersebut agar dapat membuat persiapan pembelajaran berbasis ict.

D. Penerapan ict dalam pembelajaran disekolah Dalam menerapkan konsep dan prinsip ict dalam pendidikan dan pembelajaran, ada

beberapa masalah, isu, ataupun tantangan yang perlu diperhatikan agar ict benar-benar dapat

membantu meningkatkan mutu pembelajaran secara optimal.

Permasalahan dan tantangan dimaksud secara garis besar pada tataran makro meliputi

perbedaan kondisi wilayah atau daerah, dan pada tataran khusus berkenaan dengan praktek atau

pelaksanaan pendidikan di lembaga-lembaga pendidik Terdapat perbedaan besar antar daerah

atau sekolah dalam praktek penggunaan ict untuk pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh

beberapa faktor, satu di antaranya karena perbedaan keterampilan pihak guru dalam

menggunakan ict. Faktor lain karena kurikulum pendidikan guru yang belum memasukkan ict

sebagai bagian integral dalam proses pembelajaran. Ketiadaan sarana dan prasarana penunjang

ICT juga merupakan faktor penting penyebab bervariasinya lembaga-lembaga pendidikan

dalam memanfaatkan ict. Bagi banyak guru utamanya di pedesaan atau daerah terpencil, akses ke



computer atau produk teknologi pendidikan yang lain agaknya masih berupa impian. Sebaliknya

bagi guru-guru di perkotaan telah banyak yang dapat memanfaatkan kemajuan ict untuk

pendidikan seperti internet, komputer multimedia, vcd, dvd, dan sebagainya. Tantangan utama

penerapan ict dalam pembelajaran adalah ³both teachersand students are learning new

skills related to ict´ (unesco, 2003:20), padahal untuk menguasai keterampilan baru tersebut

perlu waktu dan biaya yang tidak sedikit. Ditinjau dari segi sumber belajar atau komponen

sistem pembelajaran Masalah-masalah yang berkenaan dengan penerapan ict dalam

pembelajaran Menyangkut pendidik/guru, pesan/kurikulum, perangkat keras, perangkat lunak,

jaringan informasi, pengembangan paket pembelajaran, evaluasi, pendanaan, dsb. (gafur,

1999:40; gafur, 2001:92; apeid, 1994:19). Untuk memecahkan masalah seperti diuraikan di

depan, pertama-tama perlu diperhatikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan

pemanfaatan ict di sekolah. Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan penerapan ict di

sekolah.

Contoh penerapan ict disalah satu sekolah dinegeri jiran malaysia, contoh kasus di

sekolah bestari Malaysia Rupanya malaysia memilih pendekatan yang hati-hati. Negeri

serumpun ini sangat percaya bahwa ³who don¶t make a plan, make a fail ́ . Dengan keyakinan

itu, malaysia telah menyiapkan konsep yang sangat matang dan komplit tentang apa yang disebut

sebagai ³ smart school ́ atau dikenal dengan sebutan ³sekolah bestari´. Secara konsisten

malaysia juga menyiapkan dana yang memadai untuk pelaksanaan konsep yang amat strategisini.

Bahkan, konsep ini merupakan bagian dari konsep yang lebih besar dari pemerintah

malaysia yang dikenal dengan ³multimedia super corridor ́ (msc) sebagai megaproject yang

amat terkenal di negeri jiran ini. Sekolah bestari telah dirancang secara matang dengan

mempersiapkan sekitar 90 sekolah menengah yang akan diberikan fasilitas ict secara penuh pada

tahun pertama, melatih semua guru dan tenaga administrasi yang akan ditempatkan di sekolah

tersebut, menyusun buku pelajaran berbasis ict untuk empat mata pelajaran teras, yakni (1)

matematika, (2) sains, (1) bahasa inggris, dan (2) bahasa malaysia. Keempat mata pelajaran ini

telah disiapkan compact disk ± read only memory atau cd rom-nya secara lengkap dan siap pakai.

Bahkan, pola pikir ict ini juga menjadi perhatian dalam rancangan besar-besaran program melek

komputer ini oleh pemerintah malaysia. Dalam konsep skenario rancangan sekolah bestari

tersebut telah digambarkan kinerja seorang guru (suparlan: 2006: 104)



N amaku johan, dan aku mengajar di satu sekolah bestari. Pada hari ini, sebagaimana biasa, aku

telah menggunakan kartu pintarku untuk mencatat kehadiranku ketika aku masuk sekolah.

Ketika bel berbunyi, aku mengecek kehadiran para siswaku dari komputer yang ada di ruang

guru. Semua siswaku hadir, jadi aku tidak perlu menelepon atau e-mail orangtua untuk

menanyakan tentang anak-anaknya.

Pada pagi hari itu, aku pergi ke ruang sumber untuk guru untuk melihat perkembangan tugas-

tugas para siswa minggu ini. Siswaku telah membuat saran-saran untuk tugas dan pekerjaan

yang harus mereka kerjakan pada minggu berikutnya. Aku telah memberikan persetujuan

terhadap sebagian terbesar tugas-tugas itu, dan aku tambahkan beberapa saran untuk beberapa

bagian. Seorang rekan guru menyatakan kepada aku bahwa beberapa siswa saya mungkin

menghabiskan terlau banyak waktu untuk proyek sains mereka, dan tidak cukup waktu untuk

menyelesaikan tugas-tugas yang lainnya. Aku telah mengatakan kepada siswa laki-laki untuk

peduli terhadap tugas-tugas itu, dan mereka berjanji akan menghabiskan waktu tambahan untuk

menyelesaikan tugas-tugas lainnya ketika mereka harus menyelesaikan proyek sain mereka.

Dalam bukunya bertajuk effective teaching , evidence and practice, daniel muijs dan

david reynolds menjelaskan beberapa hal tentang kecakapan ict. Bagaimana ict dapat membantu

siswa belajar?

Pertama, presenting information. Ict memiliki kemampuan yang sangat luar biasa untuk

menyampaikan informasi. Ensiklopedia yang jumlahnya beberapa jilid pun dapat disimpan dihard disk. Bahkan kini telah lahir google0earth yang dapat menunjukkan kepada kita seluruh

kawasan di muka bumi kita ini dari hasil foto udara yang amat mengesankan. Dengan

membuka www.google.com, data dan informasi akan dengan mudah kita peroleh. Mau membuat

grafik dan tabel? Itu sangatlah mudah. Komputer akan dengan senang hati membantu peserta

didik untuk membuatkan grafik dan tabel secara otomatis, dengan hanya memasukkan data

sesuai dengan yang kita inginkan.

Kedua, quick and automatic completion of routine tasks. Tugas-tugas rutin kita dapat

diselesaikan dengan menggunakan bantuan komputer dengan cepat dan otomatis. Mau membuat

grafik, membuat paparan yang beranimasi, dan sebainya, dengan mudah dapat dilakukan dengan

bantuan komputer.

Ketiga, assessing and handling information. Dengan komputer yang dihubungkan

dengan intenet, kita dapat dengan mudah memperoleh dan mengirimkan informasi dengan



mudah dan cepat. Melalui jaringan internet, kita dapat memiliki website yang menjangkau ujung

dunia mana pun. Jangan heran, anak-anak kita dapat dengan mudah melakukan cheating atau


dengan memperhatikan konsep dan prinsip ict sebagai bidang garapan yang

berupa pendekatan pembelajaran ¶dari¶ teknologi ( butir-butir kesimpulan penting) - komputer

sebagai tutor (computer-based instruction, cbi) mempunyaiefek positif setelah diukur dengan

standar pencapaian hasil belajar, yaitu meningkatkan motivasi siswa untuk belajar, diterima luas

oleh guru dari pada alat belajar lain, dan didukung luas oleh administrator, orang tua, politikus,

dan masyarakat pada umumnya. Siswa dapat menyelesaikan sasaran-sasaran tugas pembelajaran

(educational objectives)

Pada saat ini teknologi informasi tidak dapat lagi dipisahkan dari berbagai aspek

kehidupan manusia, termasuk pendidikan. Di sekolah teknologi informasi digunakan

Mulai dari hal-hal sederhana untuk membuat laporan, menyusun anggaran, mengelola data

siswa, nilai sampai pada pemakaiannya dalam proses pembelajaran. Untuk dapat memanfaatkan

teknologi informasi secara optimal, diperlukan perencanaan yang baik dan pemahaman yang

mendalam tentang berbagai proses yang terjadi di sekolah. Karenanya, keterlibatan berbagai

pihak diperlukan untuk membuat perencanaan tersebut, termasuk dengan berbagai vendor solusi

teknologi informasi. Sebagai konsultan teknologi informasi kami telah melangkah cukup jauh

untuk membantu sekolah menerapkan teknologi informasi secara efektif. Berbagai produk bidang pendidikan merupakan salah satu bidang kehidupan manusia yang juga dimasuki oleh

teknologi informasi dan komunikasi (information and communication techonology, ict ).

Berdasarkan kemampuannya serta karakteristik persoalan yang dapat dipecahkan oleh

teknologi informasi, maka dalam bidang pendidikan, teknologi informasi dapat dimanfaatkan

dalam kategori knowledge management tool, learning tool dan business management tool.telah

dikembangkan untuk memberikan solusi efektif bagi sekolah dalam penerapan teknologi

A. Knowledge Management Tools

Perkembangan ilmu dan pengetahuan manusia saat ini dapat direpresentasi dari

banyaknya rujukan atau pun buku-buku yang ditulis. Dengan teknologi informasi, kita dapat

menyimpan pengetahuan manusia tersebut ke dalam bentuk lain yang lebihkompak, efisien dan

mudah dimanfaatkan. Pada konteks ini, teknologi informasi dimanfaatkan sebagai knowledge



management tool yang dapat menyimpan pengetahuan dalam bentuk tertentu dan menyajikannya

kepada pemakai. Dalam bentuk yang sederhana, dokumen konvensional yang dikenal saat ini

dikonversi menjadi dokumen elektronik. Dengan bentuk tersebut, dokumen menjadi lebih mudah

untuk digandakan dan disebarluaskan tanpa penurunan kualitas dokumen tersebut. Pada bentuk

yang lebih kompleks, dokumen elektronik dapat dikemas dengan menggabungkan berbagai

format data, termasuk gambar, suara bahkan video ke dalamnya. Dengan cara ini, penjabaran

tentang topik tertentu menjadi lebih jelas bagi pembaca. Pada saat ini, sejumlah besar dokumen

elektronik telah disimpan dalam internet. Cara ini telah membuat internet menjadi super

library, unlimited resourcesyang menyediakan segala macam informasi bagi mereka yang

membutuhkannya. Dokumen elektronik tersebut umumnya disimpan dalam format-format .doc

(ms word), .pdf (adobe acrobat) dan html (hypertext, internet browser).

B. Learning Tool

Salah satu topik yang tidak pernah habis dibahas dalam bidang pendidikan adalah

bagaimana menemukan cara untuk dapat menyampaikan sesuatu sehingga dapat dipahami oleh

siswa dengan mudah. Berbagai metode pengajaran dikembangkan untuk mencapai tujuan

tersebut. Di antara cara-cara tersebut, pemanfaatan learning tool dalam berbagai bentuknya

menjadi alternatif menarik yang perlu dikembangkan. Dalam hal ini teknologi informasi

memberikan kemungkinan dimanfaatkan sebagai learning tool dengan sejumlah kelebihan yangdimilikinya. Fleksibilitas yang dimiliki teknologi informasi, melalui rancangan program,

memungkinkan satu perangkat komputer untuk Digunakan sebagai perangkat ajar untuk berbagai

bidang ilmu pengetahuan. Yang perlu dilakukan adalah mengembangkan program tersebut untuk

tujuan-tujuan pembelajaran bagi siswa. Dalam konteks ini, learning tool dapat berupa :

C. Drill-and-practice software

Digunakan untuk melatih konsep dan keahlian yang telah diajarkan melalui metode biasa.

Perangkat ajar dengan bantuan teknologi informasi telah banyak dimanfaatkan saat ini. Untuk

menjelaskan konsep dasar aljabar misalnya, terdapat banyak aplikasi yang telah ditulis untuk

menerangkan prinsip penjumlahan, bilangan, himpunan dan sebagainya.

D. Tutorial software



Digunakan untuk menjelaskan konsep melalui ilustrasi dan deskripsi. Berperan sebagai

sumber belajar bagi siswa. Melalui perangkat lunak ini siswa dapat mempelajari konsep baru

dalam bidang plajaran tertentu.

E. Simulation software

Manusia melakukan simulasi untuk memprediksi kemungkinan hasil dari sejumlah

kombinasi parameter yang ada. Seringkali simulasi juga dilakukan karena alasan-alasan lainnya

seperti kelangkaan kombinasi parameter di dunia nyata, mahalnya biaya atau pun karena faktor

keamanan bagi manusia. Simulasi tabrakan

Antar benda-benda langit misalnya, tidak mungkin dilakukan oleh manusia untuk menunjukkan

efeknya bagi bumi. Simulasi reaksi berantai dalam reaktor nuklir, menjadi lebih efisien dengan

menggunakan komputer.

F. Problem-solving software

Digunakan untuk melatih siswa dalam pengambilan keputusan. Dapat diwujudkan dalam

bentuk game. Saat ini telah cukup banyak perangkat lunak yang dikemas dalam bentuk

permainan. Permainan catur misalnya, adalah salah satu bentuk perangkat lunak yang telah lama

diamnfaatkan untuk melatih siswa dalam bidang tersebut.

G. Interactive learning

Belajar secara interaktif menjadi lebih bermakna dengan penggunaan komputer. Melalui

serangkaian dialog langsung (yang diprogram tentunya), memungkinkan siswa mempelajari

sesuatu dengan tanpa beban, lebih santai dan dapat dikombinasi dengan

Permainan. Sejumlah tes interaktif pun banyak dikembangkan dalam kategori ini sehingga

hasilnya pun dapat diketahui secara langsung. Interactive learning memungkinkan siswa belajar

secara mandiri.

H. Distance learning

Belajar jarak jauh telah banyak digunakan sebagai salah satu metode belajar. Pada

metode ini, buku menjadi alat utama dalam belajar jarak jauh. Dengan pemanfaatan teknologi

informasi, distance learning atau belajar jarak jauh menjadi lebih mudah dan murah. Dalam hal



ini, internet menjadi salah satu sarana dalam belajar jarak jauh. Banyak situs di internet yang

dikembangkan untuk mendukung distance learning. Kombinasinya dengan interactive learning

memungkinkan pembelajaran dapat dilakukan secara\ simultan ke banyak orang di belahan

dunia.learning tool dengan menggunakan teknologi informasi masih terus berkembang.

Kebanyakan pengembangan di bidang ini dilakukan di negara-negara barat yang teknologi

informasinya telah berkembang lebih dulu. Dalam hal ini, indonesia termasuk tertinggal

dibandingkan negara-negara tersebut. Karenanya, pengembangan di bidang ini di indonesia

masih terbuka lebar dan menjadi peluang yang menarik bagi software house.

Dalam kaitannya dengan pemanfaatan di bidang ini, sejumlah

E. Keuntungan dan kelemahan pemanfaatan ict

1. Keuntungan bagi siswa:

1. Interaksi siswa dengan guru melalui e-mail

2. Interaksi siswa dengan siswa melalui e-mail

3. Interaksi siswa dan siswa dengan guru bersama-sama

4. Interaksi siswa dengan pelajaran

5. Mendapat sumber belajar alternatif yang tersedia secara luas.

2. Keuntungan bagi guru:

A) efisien dan efektif B) memperkecil kesalahan persepsi

C) mengatasi masalah kekurangan alat

D) mengembangkan kompetensi guru di bidang ict.

E) mengembangkan ict dengan belajar mandiri, berinisiatif, kreatif dan inovatif.

F) berkomunikasi dengan sesama guru secara nasional maupun internasional

G) memperoleh materi ajar secara cepat dan murah berbasis ict

3. Kelemahan pemanfaatan ict:

A) penggunaan internet memerlukan infrastruktur yang memadai

B) penggunaan internet mahal

C) komunikasi melalui internet sering kali lamban.

4. Tantangan yang dihadapi dalam pengembangan ict



Terdapat beberapa tantangan yang menghadang ketika guru dituntut untuk memanfaatkan

ict dalam kegiatan pembelajaran.tantangan tersebut bukan saja di tingkat guru, melainkan juga di

sekolah, masyarakat dan pemerintah sendiri.tantangan ini perlu dihadapi dan diatasi secara

bersama-sama oleh pemerintah dan masyarakat. Di antara tantangan-tantangan tersebut adalah:

1. Terdapat kesenjangan infrastruktur antar daerah yang maju dan tertinggal. Di satu sisi

terdapat daerah yang sekolahnya telah memiliki akses internet sementara di daerah lain

terdapat sekolah yang belum masuk listrik.

2. Terdapat kesenjangan kulitas guru baik antar sekolah maupun antar daerah. Tidak semua

guru menguasai teknologi informasi dan komunikasi, sehingga sangat sulit untuk

menuntut mereka menyelenggarakan pembelajaran berbasis ict meskipun di sekolah

mereka telah mengakses internet. Sementara di sisi lain terdapat guru yang cukup

menguasai teknologi informasi dan komunikasi namun di sekolah mereka belum

mengakses internet atau bahkan belum mempunyai komputer.

3. Keterbatasan anggaran yang dimiliki sekolah dan pemerintah untuk melengkapi

infrastruktur teknologi sehingga sangat sulit bagi sekolah untuk menyelenggarakan

kegiatan pembelajaran berbasis ict.

4. Adanya resistensi dari kalangan masyarakat tertentu dengan dalih agama dan pelestarian

nilai-nilai moralitas di masyarakat.

5. Adanya sikap merasa puas dengan apa yang telah ada di kalangan sementara guru dankemudian bersikap resisten terhadap perubahan.



Bab iii

Kesimpulan

Teknologi informasi dapat menjadi alat yang ampuh dalam memberdayakan sekolah danmeningkatkan kualitas pendidikan yang ada. Melalui serangkaian tahapan yang sistematis,

sekolah dapat menerapkan teknologi informasi sesuai kebutuhannya. Perkembangan teknologi

informasi dan komunikasi yang semakin pesat telah merambah berbagai aspek kehidupan

manusia, termasuk menyentuh dunia pendidikan.karena itu, sekolah dan guru tidak dapat

mengelak dari trend ini hanya karena persoalan anggaran atau pun persoalan keterbatasan akses

dan wawasan.satu hal yang harus dilakukan adalah melangkah maju dan menceburkan diri tanpa

ragu ke dalam arus teknologi ini untuk kemajuan dunia pendidikan kita.

Guru sejatinya memberi contoh kepada siswa bahwa teknologi merupakan suatu

keniscayaan yang sedang dihadapi, sehingga penguasaan teknologi adalah sesuatu yang harus

direbut oleh siswa. Pemanfaatan teknologi infomasi dan komunikasi dalam kegiatan

pembelajaran perlu diusahakan oleh guru sesuai dengan kemampuan masing-masing sekolah dan

guru bersangkutan.



Bahwa terdapat tantangan-tantangan seperti keterbatasan anggaran untuk melengkapi

infrastruktur yang mendukung pada penguasaan teknologi informasi dan komunikasi ini adalah

fakta, namun satu hal yang perlu dilakukan adalah membuat satu langkah awal yang mengarah

pada penguasaan teknologi baik oleh guru maupun oleh siswa. Satu langkah awal selalu diikuti

oleh langkah berikutnya dan terkadang oleh suatu lompatan besar.karena itu, sekolah dan guru

harus memprioritaskan penguasaan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam

program prioritas.

Daftar pustaka

Ø ace suryadi ([email protected]) universitas krisnadipayana

Ø herman dwi surjono dan abdul gafur ft dan fise universitas negeri yogyakarta

(email: [email protected])Ø penggunaan ict dalam pembelajaran posted on september 30, 2011

Ø

Ø penerapan ict dalam kegiatan pembelajaran

Ø tiga pilar penerapan ict ( informasi and communication technology )

makalah ict

Documents