lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menggubah ...kc.umn.ac.id/3182/4/bab iii.pdfbab iii...

Team project ©2017 Dony Pratidana S. Hum | Bima Agus Setyawan S. IIP

Hak cipta dan penggunaan kembali:

Lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menggubah, memperbaiki, dan membuat ciptaan turunan bukan untuk kepentingan komersial, selama anda mencantumkan nama penulis dan melisensikan ciptaan turunan dengan syarat yang serupa dengan ciptaan asli.

Copyright and reuse:

This license lets you remix, tweak, and build upon work non-commercially, as long as you credit the origin creator and license it on your new creations under the identical terms.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Wawancara

Penulis melakukan wawancara terhadap beberapa guru Sekolah Dasar di Semarang,

Jawa Tengah untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan praktik belajar

mengajar materi Aksara Jawa di jenjang Sekolah Dasar.

Bapak Antonius Sukiman, SD St. Antonius 02 Semarang (19 Oktober 2016;

11.00), mengatakan sikap disiplin sangat penting dalam mempelajari aksara

jawa. Beliau menyatakan bahwa kuantitas belajar dan berlatih sangat

mempengaruhi kemampuan anak anak dalam Aksara Jawa. Beliau

menyarankan supaya siswa di jenjang kelas 3 sudah mampu mengahafal

huruf dasar hanacaraka, supaya lebih mudah mengahafal huruf lainnya.

Metode yang beliau terapkan dalam mengajar yaitu memasang target untuk

anak anak dalam menghafal, seperti target menghafal 20 huruf dasar dalam

2 minggu, kemudian menghafal huruf sandangan dalam 1 minggu, diselingi

dengan latihan membaca dan menulis huruf yang sudah dipelajari. Siswa

yang sering mengalami kesulitan adalah yang malas untuk belajar dan

berlatih. Beliau juga mengatakan bahwa Bahasa Jawa sudah menjadi seperti

bahasa asing di lingkungan anak anak di era ini, sehingga dibutuhkan usaha

lebih dalam mengajarkan bahasa Jawa, khususnya aksara Jawa.

Perancangan Buku...,Vincentio Kevin Dani, FSD UMN, 2017

Gambar 3.1.1 Bapak Sukiman

(sumber : dokumentasi penulis)

Ibu Yasinta, SD St. Antonius 02 (8 November 2016; 09.00), menyatakan

bahwa kesulitan anak anak berasal dari lingkungan yang sudah jarang

memakai bahasa jawa. Anak anak tidak lagi berminat belajar aksara jawa

karena dirasa tidak ada manfaatnya. Kendala tersebut didukung dengan rasa

malas anak anak dan orang tua yang juga tidak mampu mengajarkan.

Metode yang beliau gunakan adalah menghafal setiap hari 1 huruf. Waktu

pengajaran di kelas yang hanya 2 jam juga menjadi kendala karena sangat

kurang dalam memberikan materi. Ibu Yasinta menyarankan anak anak

supaya perbanyak belajar membaca dan menulis Aksara Jawa.


Gambar 3.1.2 Ibu Yasinta dan anak-anak


Ibu Ariyah, SD Negeri Gedawang 01 Semarang (9 November 2016; 09.00),

mengatakan bahwa kesulitan yang dialami anak anak adalah belum

memahami aksara jawa, khususnya aksara pasangan. Metode yang

digunakan ibu Ariyah dalam mengajar adalah metode drill, atau diulang

ulang supaya anak anak lebih memahami. Beliau mengatakan bahwa anak

anak sekarang sudah memakai bahasa indonesia sebagai bahasa ibu, padahal

Bahasa jawa juga perlu dilestarikan. Waktu yang kurang juga menjadi

kendala dalam menyampaikan materi, karena pada dasarnya materi bahasa

jawa hampir seperti materi Bahasa Indonesia, belum ditambah dengan

materi Aksara Jawa.


Gambar 3.1.3 Ibu Ariyah


Ibu Widji, Kepala Sekolah SD Negeri Gedawang 01 (9 November 2016;

09.30), mengatakan bahwa walaupun beliau tidak terlibat langsung dalam

mengajar Aksara Jawa, namun Beliau menekankan pentingnya

pembelajaran Bahasa Jawa dan Aksara Jawa. Selain untuk melestarikan

budaya, Ibu widji juga merasakan tumbuhnya budi pekerti di dalam diri

anak anak akibat pembelajaran budaya Jawa. Ibu Widji menyatakan bahwa

akan sangat rugi apabila mata pelajaran Bahasa Jawa dihilangkan.

Gambar 3.1.3 Ibu Widji



Bapak Angga, SD Negeri Padangsari 02 Semarang (11 November 2016;

11.00), mengatakan bahwa Aksara Jawa sudah jarang dipakai dan sulit

ditemui, sehingga anak anak kurang mengenal Aksara Jawa tersebut. Siswa

yang dibimbing Pak Angga kebanyakan sudah mampu mengahafal aksara

dasar hanacaraka, namun kesulitan di aksara pasangan. Salah satu metode

yang digunakan Pak Angga yaitu melalui download aksara jawa di

komputer.

Gambar 3.1.5 Bapak Angga


Ibu Darsih, SD St. Antonius (12 November 2016; 07.00), mengatakan

bahwa kesulitan yang dialami anak anak adalah belum hafal aksara

hanacaraka. Metode yang digunakan adalah latihan menulis, mengingat dan

belajar secara berulang ulang. Waktu yang sangat sedikit juga menjadi

kendala dalam menyampaikan materi aksara Jawa, terlebih apabila ada anak

yang tertinggal.


Gambar 3.1.6 Ibu Darsih


Kesimpulan yang penulis dapatkan dari wawancara yang dilakukan yaitu anak anak

rata rata kesulitan apabila belum dapat menghafal aksara hanacaraka. Lingkungan

masa kini membuat anak anak kurang mengenal bahasa jawa, terlebih aksara jawa

yang sangat jarang ditemui. Guru menganjurkan supaya anak anak disiplin dalam

berlatih dan belajar, karena waktu yang diberikan di sekolah sangat sedikit.

3.2. Observasi

Penulis juga melakukan observasi dengan ikut serta dalam pembelajaran Aksara

Jawa di SD St. Antonius 02 dan SD Negeri Padangsari 02 (11-12 November 2016)

kelas 3. Pelajaran dimulai dengan menyanyi tembang jawa yang dipimpin guru,

kemudian dilanjutkan dengan mengingat kembali aksara yang sudah dipelajari.

Pada saat penulis melakukan observasi anak anak sudah diharuskan untuk

menghafal aksara dasar (hanacaraka) dan masuk ke materi aksara sandangan.


Beberapa Siswa dapat mengikuti materi dengan baik. Faktor pemahaman individu

dan/atau rutinitas belajar membantu siswa dalam memahami materi Aksara. Namun

tidak sedikit juga siswa yang masih tertinggal dibanding temannya. Menurut

observasi, gap yang cukup jauh antara pemahaman siswa yang tertinggal dengan

yang tidak. Menurut penuturan guru kelas yang terkait, siswa yang tertinggal

biasanya malas untuk belajar di rumah, sehingga kurang dapat mengejar target

pemebelajaran setiap minggunya. Faktor metode belajar ataupun buku ajar sedikit

banyak berpengaruh pula pada pemahaman siswa.

Gambar 3.2.1 suasana belajar di SD Antonius 02


Gambar 3.2.2 suasana belajar di SD Padangsari



3.3. Wawancara dengan Penerbit/Mandatori

Penulis telah melakukan wawancara dengan Ibu Retno, perwakilan Elex media

tentang teknis penerbitan buku pada Hari Jumat, 2 Desember 2016. Bu Retno

menyarankan supaya illustrasi menggunakan gaya simple, santai, dan sederhana,

untuk mendukung belajar anak-anak. Untuk konten, Beliau menyarankan untuk

menyertakan kisah awal mula Aksara Jawa, lalu setelah itu diberikan cara menulis.

Beliau mengatakan bahwa buku difokuskan untuk menjadi buku pendamping.

Beliau menyebutkan ukuran buku standar yaitu 19 x 23 centimeter, dengan jumlah

halaman 64. Beliau mengatakan bahwa dalam sekali penerbitan minimal dicetak

2000 eksemplar, namun tidak menutup kemungkinan diterbitkan dalam bentuk

ebook. Beliau menyarankan supaya di kover terdapat figur huruf jawa dan tokoh

ilustrasi. Beliau menyarankan supaya satu buku tidak dijual lebih dari Rp.50,000.

Elex Media adalah perusahaan penerbitan yang merupakan salah satu anak

perusahaan Kompas Gramedia. Elex Media didirikan pada tahun 1985. Yang

diterbitkan Elex Media adalah buku komik, buku anak, buku komputer, majalah,

dan lainnya. Kantor Elex Media terletak di Jalan Palmerah Barat, Jakarta Pusat.


Gambar 3.3 Penulis dan Ibu Retno


3.4. Studi Eksisting

Penulis juga mengumpulkan Buku belajar Aksara Jawa yang didapat dari toko

buku di Semarang sebagai perbandingan.

a. Pinter Basa Jawi Pepak.

Gambar 3.4.1 Pinter Basa Jawi Pepak



Buku ini ditulis oleh M. Abi Tofani dan G. Setyo Nugroho. Buku ini

diterbitkan oleh Pustaka Agung Harapan Surabaya. Buku ini dicetak dengan

softcover dengan bahan isi kertas buram. Buku ini dicetak full color pada

kover dan hitam putih pada isinya. Buku berisi pengetahuan umum bahasa

jawa, termasuk kosa kata Bahasa Jawa, wayang, dan Aksara Jawa. Buku ini

memuat jenis-jenis Aksara Jawa, penggunaannya, dan contoh. Pada bagian

Aksara Jawa, tidak dilengkapi ilustrasi dan cerita asal muasal terjadinya

Aksara Jawa. Di buku ini juga tidak dilengkapi dengan Latihan yang bisa

dikerjakan. Buku ini lebih condong ke fungsi informatif dibandingkan

interaktif.

b. Buku Juara Pintar Bahasa Jawa SD/MI kelas 3 dan 4

Gambar 3.4.2 Buku Juara Pintar Bahasa Jawa


Buku ini disusun oleh Tim Sukses Juara Pintar dan diterbitkan oleh Sukses

Jaya Mulia Kediri. Buku ini dicetak dengan softcover full color dan isi hitam


putih dengan bahan kertas buram. Buku ini adalah lembar kerja siswa yang

memuat materi muatan lokal Bahasa Jawa, salah satunya adalah Aksara

Jawa. Buku ini dilengkapi dengan ilustrasi sederhana di beberapa bagian,

dan juga latihan yang dapat dikerjakan siswa. Buku ini tidak terfokus pada

pengajaran Aksara jawa, sehingga materi Aksara Jawa terpenggal-penggal

mendapat alokasi penyampaian yang seadanya.

3.5. Kesimpulan

Dari penelitian yang dilakukan, penulis menarik kesimpulan yaitu; Dibutuhkan

buku pendamping yang dekat dan mudah bagi anak anak sehingga dapat membantu

belajar di rumah. Minat anak-anak dalam belajar Aksara Jawa perlu ditingkatkan.

Dibutuhkan pembelajaran dengan pendekatan yang berbeda, yaitu yang mudah dan

menyenangkan, sehingga anak-anak tidak menjadikan Aksara Jawa sebagai beban.


lisensi ini mengizinkan setiap orang untuk menggubah ...kc.umn.ac.id/3182/4/bab iii.pdfbab iii...

Documents