pengajaran menulis

8/6/2019 PENGAJARAN MENULIS

1/23


2/23

PENGAJARAN

KEMAHIRAN MENULIS

Pengenalan

menulis disebut juga sbg komunikasi bentukgrafik.

bukannya proses spontan, sebaliknya

melibatkan latihan mental secara sedar. satu proses menyampaikan idea,buah

fikiran,pendapat dalam bentuk grafik.

memblhkan murid mencatat simbol-simbol

grafik,huruf-huruf,gabungan huruf-huruf yg adahubungan dgn bunyi bahasa dalam pertuturanlisan.


3/23

PENGAJARAN

KEMAHIRAN MENULIS

Kemahiran menulis itu terbahagi kepadadua, iaitu :

kemahiran pertama-tulisan mekanis,kemahiran ejaan dan penggunaan tandabacaan.

kemahiran kedua-menulis karangan

merangkumi aspek penyampaianidea/pendapat dengan menggunakanstruktur ayat yg tepat,tersusun dalam

perenggan.


4/23

sambungan

keupayaan menulis melibatkan aspekpenyusunan abjad untuk membentuk kata-kata, seterusnya penyusunan kata-katadalam ayat utk menggambarkan idea.

ayat-ayat pula perlu dijalin dalam susunandan ikatan tertentu yg tdk semestinyapanjang, sebaliknya mungkin terdiridaripada dua atau tiga ayat sahaja.

Ayat-ayat itu perlu saling berkaitan dan

melengkapi hingga satu kesatuan dalambentuk penulisan dihasilkan.


5/23

PENGAJARAN

KEMAHIRAN MENULIS

Umumnya proses penulisan terbahagi kepadatiga tahap iaitu persediaan, penyusunan danpenyemakan.

Persediaan menentukan maklumat yangterkandung dalam tajuk yang ditulisnya.

Penyusunan menyediakan rangkaatau drafyang mengandungi susunan idea-idea mengikutformat tertentu.

Penyemakan semak atau baca semula agaridea/pendpat itu jelas,tepat dan mudah difahami.


6/23

sambungan

..\IPS-0407\BAHASA MELAYUKONTEKSTUAL\TMK1\RAJAH 1.doc


7/23

sambungan

Keseluruhan unsur-unsur dalam Rajah 1disimpulkan dalam lima kemahiran kecilmenulis, iaitu;

a. kemahiran grafik m`bentuk dan m`gabung huruf2 kecil danbesar,mèja perkataan yg hendak dtulis danm`gunakan tanda bacaan yg betul.

Màndungi kemahiran tulisan

mekanis,kemahiran mèja perkataan danm`gunakan tanda baca dgn betul


8/23

sambungan

b. Kemahiran tatabahasa

Kecekapan murid-murid menggunakanpelbagai jenis pola dan struktur ayat.

Ada hubungan rapat dengan pengusaan

kemahiran lisan.


9/23

sambungan

c. Kemahiran stalistik dan ekspresif

Merupakan kebolehan murid-muridmenggambarkan makna dalam pelbagailaras dan gaya bahasa.

Murid-murid perlu memilihperbendaharaan kata, pola dan strukturayat yang tepat dari segi makna.

Pengetahuan dan pengalaman murid-murid melalui pembacaan mempengaruhikejayaan dalam kemahiran ini.


10/23

sambungan

a. Kemahiran retorika

Kebolehan murid-murid menggunakan unsur-

unsur kohesi supaya ayat-ayat tersusun dan

saling melengkapi.

Contoh : jadi, oleh itu, tambahan pula, walau

bagaimanapun dsb.


11/23


12/23

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGUASAAN KEMAHIRAN MENULIS

Minat

Pengalaman @ latar pengalaman

Mahir berlisan

Emosi

Taraf perhubungan sosial

Peneguhan

Situasi pembelajaran

Bahan rangsangan Latihan

Fleksibal (masa)

Tajuk


13/23

Objektif Kemahiran Menulis dalam

KBS

R & KBS

M1. Objektif Kemahiran Menulis KBSR

Membolehkan murid-murid karangan dansurat kiriman

A. Subkemahiran

- Pratulisan

-Tulisan Mekanis

-Tulisan dan Karangan


14/23

sambungan

1. Pratulisan

Asas untuk kemahiran kemahiran tulisanmekanis

Penguasaan pergerakan-pergerakan motordalam penguasaan kemahiran menulis (otot-otot jari tangan dan mata)

Antaranya pergerakan tangan dan mata

serta kordinasi kedua-duanya (kiri-kanan,kanan-kiri)


15/23

sambungan

Aktiviti-Aktiviti Kemahiran Pratulisan

Latihan menggerakan jari murid-murid Latihan memegang penseldan alatulis

Latihan penggunaan otot-otot tapak tangan

Latihan pergerakan mata spt sambungkan titik ikut anak

panah,mencari arah Latihan penggunaan alat mernulis dan mata secara serta-merta

(suaikan)

Latihan menampal gambar dan rajah

Latihan membuat rajah, garisan dan gambar

Latihan melukis dan mewarna

Latihan melakar bentuk manusia, binatang dan mewarnakannya.


16/23

sambungan

2. Tulisan Mekanis

Dimulakan selepas murid-murid menguasai kemahiranpratulisan

Bertujuan membolehkan murid-murid membentukhuruf besar dan kecil

Kebolehan menekap dan menulis huruf mengikuturutan dalam urutan dan yang tertinggal.

Kebolehan memadan dan menyalin suku kata menjadi

perkataan bermakna. Menyalin perkataan, ayat dan peraturan-peraturan

yang disenaraikan.


17/23

sambungan

Aktiviti-aktiviti Tulisan Mekanis

Latihan menulis bentuk tulisan bermirip huruf

Latihan menulis huruf daripada gambar-gambar bermiriphuruf

Latihan Menekap huruf mengikut acuan huruf Latihan menekap huruf dalam bentuk garis putus-putus

Latihan huruf dalam suku kata

Latihan menamakan gambar-gambar secara terkawal

Latihan menamakan gambar-gambar

Latihan menyalin ayat dan frasa

Latihan menyalin ayat daripada buku


18/23

sambungan

3. Kemahiran Ejaan

Satu kemahiran grafik melibatkan

kebolehan memilih huruf-huruf yangmelambangkan bunyi dalam satu

perkataan.

Penguasaan ejaan untuk membolehkan

murid-murid bersedia sebelum menulis.


19/23

sambungan

Aktiviti-Aktiviti Kemahiran Ejaan

Latihan melengkapi perkataan

Latihan Ejaan

- menyesuaikan ejaan yang betul

- memilih ejaan-ejaan betul daripada senaraiejaan yang salah

- membetulkan ejaan yang disalahejakan

Latihan rencana (mengeja dan mencatat teksyang dibaca oleh guru)


20/23

sambungan

4. Tulisan dan Karangan

Ada 84 kemahiran kesemuanya

Rujuk Sukatan Kementerian PelajaranMalaysia, 1983: 15-19


21/23

sambungan

Aktiviti-aktiviti Kemahiran Menulis Karangan

Berbentuk komunikasi peribadi (untuk tujuan

tertentu),misalnya : surat, kad jemputan, kad

hari raya, pengumuman, kenyataan, arahan,petua

Bentuk bukan peribadi (umum), misalnya :

karangan gambaran, penerangan,

perbincangan, pendapat, peribahasa


22/23

Kesimpulan

Prinsip-prinsip umum Pengajaran Penulisan

Kemahiran menulis selepas menguasai

kemehiran mendengar, bertutur dan membaca

Makna diutamakan

Menulis berasaskan pengalaman

Murid-murid perlu diberi peneguhan

Penulisan dapat diperbaiki melalui latihan Tajuk yang sesuai


23/23

BUKU-BUKU RUJUKAN

Juriah Long et at. 1990.Perkaedahan

Pengajaran Bahasa Malaysia, Fajar Bakti

Nagin Carl 2003.Becauce Writing Matters-improving student writing in our school,

Jossey-Bass,

Richard Kern, 2000. Literacy and

Language Teaching, Oxford University

Press

pengajaran menulis

Documents