kebijakan kur paud 2013

7/24/2019 Kebijakan Kur PAUD 2013

http://slidepdf.com/reader/full/kebijakan-kur-paud-2013 1/38

Topik diskusi kita adalahbagaimana menyiapkankurikulum 2013 PAUD…

KE!"AKA#K13 PAUD

PE#$E#A%A#K13 PAUD

D&KU'E#KT(P



KE!"AKA# KU)!KU%U' 2013 PAUD



%atar elakangPengembangan

Kurikulum 2013 PAUD

PP 32*2013 tentang Perubahan atas PP 1+*2013 tentang (Pendidikan #asional

• bahwa dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsadiperlukan komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dsaing bangsa melalui pengaturan kembali Standar Kompet

Lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaianpengaturan kembali kurikulum;• Struktur kurikulum pendidikan anak usia dini formal beris

program,program pengembangan nilai agama dan mmotorik- kogniti.- bahasa- sosial,emosional- dan se



Dasar /ukumPengembangan

Kurikulum 2013 PAUD

Permendikbud #o13 Tahun 201 perubaatas Permendiknas #o 4 Tahun 200+ tent(tandar PAUD

Permendikbud #o15 Tahun 201 TentanPemberlakuan Kurikulum 2013 PAUD Permendikbud 150 Tahun 201 Pasal 67Kurikulum PAUD adalah kurikulum 20138



Karakteristik (tandar PAUD yang 9Permendikbud no 13 Tahun 20

'en;elaskan se<ara rin<i 4 standar 'emperhatikan tumbuh dan kembang anak

holistik dan berkesinambungan dalammengoptimalkan potensinya

'empertegas kebutuhan dan kuali=kasi PePAUD

(tandar lebih bersi.at memayungi semua ;esatuan dan program PAUD 9menghilangkandikotomi .ormal dan non .ormal:

%ebih memperhatikan keari.an lokal



Permendiknas 58/2009

Standar PAUD terdiri atas 4 bagian,

yaitu:1.Standar tingkat pencapaian

perkembangan;

2.Standar pendidik dan tenaga

kependidikan;

3.Standar isi, prses, dan peni!aian;

dan

4.Standar sarana dan prasarana,

penge!!aan, dan pembiayaan.

Permendikbu

137/2014

Standar PAUD terdiri atas "

•Standar #ingkat Pencapaia Anak;•Standar $si;•Standar Prses;•Standar Peni!aian;•Standar Pendidik dan #enag

%ependidikan;•Standar Sarana Prasana;•Standar Penge!!aan; dan•Standar Pembiayaan.



%!#$KUP PE)KE'A#$A#(TA#DA) PAUD 13*2016



agaimana substansi untukPermendikbud 15 Tahun201 tentang Kurikulum

PAUD 2013>



• Kerangka Dasar Kurikulum;

• Struktur Kurikulum;

• Pedoman Deteksi Dini umbu! Kembang "nak;

• Pedoman Pengembangan Kurikulum ingkat Satuan Pendidika

• Pedoman Pembela#aran;

• Pedoman Penilaian; dan

• $uku%buku Panduan Pendidik&

SECARA RINCI SUBSTANSI PERMENDIKBUD 146 TA2014 TENTANG KURIKULUM 2013 PAUD



K&'PETE#(! dalam K13 PAUD

• Kompetensi !nti PAUD merupakan

gambaran pen<apaian (tandarTingkat Pen<apaian PerkembanganAnak pada akhir layanan PAUD usia 59enam: tahun yang dirumuskanse<ara terpadu dalam bentuk6

• Kompetensi !nti (ikap (piritual 9K!,1:?

• Kompetensi !nti (ikap (osial 9K!,2:?

• Kompetensi !nti Pengetahuan 9K!,3:?dan

• Kompetensi !nti Keterampilan 9K!,:

• Kompetensi Dasar merup

kemampuan dalam kontepembela;aran- tema pempengalaman bela;ar yangKompetensi !nti

• Kompetensi Dasar merupdari Kompetensi !nti dan

• Kompetensi Dasar sikap

• Kompetensi Dasar sikap

• Kompetensi Dasar penge

• Kompetensi Dasar ketera



PED&'A# DETEK(! D!#! TU'UKE'A#$ A#AK

• Deteksi dini adalah kegiatan untuk menemukandini adanya potensi dan hambatan pertumbuhanperkembangan pada anak usia dini

• (trategi deteksi dini merupakan usaha untukmengidenti=kasi hambatan pertumbuhan danperkembangan anak melalui pengamatan dan

@a@an<ara dengan orang tua

• Kegiatan DDTK meliputi 6 Deteksi pertumbuhan Deteksi Perkembangan



PED&'A# KT(P PAUD

KSP P"'D adala! kurikulum o(erasio)ang disusun ole! dan dilaksanakan

satuan (endidikan anak usia dini )ang s

dengan kondisi daera!* satuan P"'D*

kebutu!an anak



Prosedur &perasional PenyusunaKT(P



A#A%!(!( K&#TEK(



Penyusunan Dokumen KT(P PA



Pengesahan Dokumen KT(P PA

PEN!S!N"N K!#$K!L!% &$N'K"& S"&!



PEN!S!N"N K!#$K!L!% &$N'K"& S"&!P"!( )K&SP*



PE#$E#A%A# KU)!KU%U' 2013 PAUD



BERBASIS KOMPETENSI DAN

STANDAR TINGKAT PENCAPAIANPERKEMBANGAN ANAK

!)!KU)!KU%U'

2013

KURIKULUM 2013 PAUD

DAYA DUKUNG : PENDIDIK, SARANA DAN PRASARA

1. HIGTHI

2. KARTEMATIK

SAINTIFIK

PENILAIAN AUTENTIK



Alur Pengembangan Kurikulum PAUD

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

KES$"P"N +EL""# Sikap #eligius

Sikap Sosial

Pengetahuan

Keterampilan

Peserta (idik- "nak dari lahir / tahunPeserta (idik- "nak dari lahir / tahun

Kom0petensi$nti

Program PengembanganProgram Pengembangan0NNilaiilai ""gama dangama dan %%oraloral0%otorik%otorik0Kognitif Kognitif 0+ahasa+ahasa0Sosial emosionalSosial emosional

0SeniSeni



Arah Ka;ian Kurikulum PAUD

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

Keterampilan

Pengetahuan

Anak6• 'emiliki

Potensi

• PolaPengemb

• 'inat

• arabela;ar

ara6

&bserBasiertanyaernalar'engkomu,nikasikan

Cenomenaalam(ain'atematika(osial(eni udaya

)umusan Proses dalam Kurikulum



)umusan Proses dalam Kurikulum

Analy

EBalua

&rganiing*!nternaliing

hara<teriing*A<tualiing

Asso<iating

ommuni<ating

Kno@led

9loom

(kill

9Dyers:

Attitude

9Krath@ohl:

reating

Analying

EBaluating

Kno@ledge9loom:

Kurikulum 2005 Kurikulum 2013

Perl!"!# $!# %e#$!l!&!# '!(")#)&* $!l!& %r)"e" %e#+!%!*!# ()&



(truktur Kurikulum 2013Pendidikan Anak Usia Dini

merupakan pengorganisasianmuatan kurikulum- Kompetensi

!nti- Kompetensi Dasar- danlama bela;ar



(truktur Kurikulum 2013Pendidikan Anak Usia

Dini merupakanpengorganisasianmuatan kurikulum-Kompetensi !nti-

Kompetensi Dasar- danlama bela;ar

Pengembanganaspek,aspek

perkembangan anameliputi #A'-

K&$#!T!C- A/A(A-C'- (&(E'- DA# (E#

Kompetensi Dasar padaKurikulum 2013 PendidikanAnak Usia Dini merupakantingkat kemampuan dalam

konteks muatanpembela;aran- tema

pembela;aran-danpengalaman bela;ar

yang menga<u pada

Kompetensi !nti

Kompetensi !nti P"!merupakan gambara

pencapaian Standar &in

Pencapaian Perkemban"nak pada akhir layan

P"!( di usia / )enam* ta



'uatan kurikulum berisi program,program pengembangan- yangterdiri6 91: program pengembangan nilai agama dan moral- 92:program pengembangan =sik motorik- 93: program pengembangakogniti.- 9: program pengembangan bahasa- 9: program

pengembangan sosial,emosional- dan 95: program pengembangaseni

Program pengembangan dimaksud adalah per@u;udan suasanabela;ar untuk berkembangnya perilaku- kematangan berpikir-kinestetik- bahasa- sosial emosional- dan seni melalui kegiatanbermain



Kompetensi !nti PAUD merupakan gambaran pen<apaian (tandarTingkat Pen<apaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUusia 5 9enam: tahun yang dirumuskan se<ara terpadu dalam

bentuk6Kompetensi !nti (ikap (piritual 9K!,1:?Kompetensi !nti (ikap (osial 9K!,2:?Kompetensi !nti Pengetahuan 9K!,3:? danKompetensi !nti Keterampilan 9K!,:



%&'P(#()S$ $)#$

%$*1 'enerima a+aran agama yang dianutnya

%$*2 'emi!iki peri!aku idup seat, rasa ingin tau, kreati- dan estetis, percaya d

pedu!i, mampu beker+a sama, mampu menyesuaikan diri, +u+ur, dan santun

dengan ke!uarga, pendidik danatau pengasu, dan teman

%$*3 'engena!i diri, ke!uarga, teman, guru danatau pengasu, !ingkungan seki

dan budaya di ruma, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: m

indra /me!iat, mendengar, mengidu, merasa, meraba0; menanya; mengu

meng!a in-rmasimengassiasikan, dan mengkmunikasikan me!a!ui keg

%$*4 'enun+ukkan yang diketaui, dirasakan, dibutukan, dan dipikirkan me!a

gerakan, dan karya secara prdukti- dan kreati-, serta mencerminkan peri!a

mu!ia



Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteksmuatan pembela;aran- tema pembela;aran- dan pengalamanbela;ar yang menga<u pada Kompetensi !nti

Kompetensi Dasar dibagi men;adi empat kelompok sesuai denganpengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut6Kompetensi Dasar sikap spiritual 9KD,1: dalam rangkamen;abarkan K!,1Kompetensi Dasar sikap sosial 9KD,2: dalam rangka men;abarkanK!,2Kompetensi Dasar pengetahuan 9KD,3: dalam rangka men;abarkaK!,3

Kompetensi Dasar keterampilan KD,: dalam rangka men;abarka



Me&!(#!* KD

• Perlu dipahami bah@a 6

KD,1 dan KD,2 berupa sikap dan perilaku yang diharapkanberkembang pada diri anak setelah mendapatkan stimulasimelalui kurikulum yang diterapkan di satuan P"!(.

Pen<apaian KD,1 dan KD,2 dilakukan melalui kegiatanrutin yang diterapkan di satuan P"!( sepan1ang hari dansepan1ang tahun dengan pembiasaan dan keteladanan daripendidik.

KD,3 dan KD, berupa kemampuan pengetahuan danketerampilan dikembangkan melalui kegiatan bermain yang

terprogram melalui #encana Pelaksanaan Pembela1aran%ingguan )#PP%* dan #encana Pelaksanaan Pembela1aran2arian )#PP2* yang disusun oleh satuan P"!(.



"pa yang harus

dipahami guru untuksetiap K(3

ah@a setiap KDdi;abarkan $uru m

bentuk sikap atau

anak yang mun<upaya apa yang

dilakukan



&#T&/ KD,1 (ikap spirit

'emper<ayai adanya Tuhan melalui <iptaan,#yaSikap mempercayai adanya &uhan ditenggarai dengan perilaku anak mengetasebagai pencipta, mengenal ciptaan0ciptaan &uhan, mengucapkan kalimat tamelihat ciptaan &uhan.

Upaya yang dapat dilakukan guru diantaranya )4* pembiasaan mengena &uhan yang ada di lingkungan, berupa benda, tumbuhan, orang0orang sebag)5* pembiasaan mengucapkan kalimat tak1ub melihat ciptaan &uhan. )6* memsehari0hari.



&#T&/ KD,2 (ikap (osi

'emiliki perilaku yang men<erminkan hidup sehatSikap hidup sehat tercermin dari kebiasaan anak makan0makanan bergi7i seitangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, membuang sampah, mentanaman, melindungi diri dari percobaan kekerasan, men1aga keamanan diri benda berbahaya.

Upaya yang dapat dilakukan guru- diantaranya6 )4* mengenalkan dan manak makan makanan bergi7i seimbang )5* mencuci tangan yang benar )6* m)9* mandi ):* berpakaian bersih )/* membuang sampah )* menyayangi tanamelindungi diri dari percobaan kekerasan )=* men1aga keamanan diri dari temberbahaya.



KD,3 dan KD PengetahuKeterampilan

KD,3 dan KD Pengetahuan dan KeterampilanK( 6 mengembangkan kemampuan pengetahuan dimana anak mengenal bepengetahuan mendasar yang terkait dengan kehidupannya sehari0hari, sedanpenekanannya pada kemampuan keterampilan yang terkait dengan pengetahdidapatkannya.

KD 3 dan KD untuk anak usia dini tidak dapat dipisahkan- karena dismenun1ukkan keterampilan tertentu menggambarkan pula pengetahuan yangKarenanya dalam membangun pemahaman dan pengembangan materi kedudasar tersebut selalu dipasangkan

3 d h



&#T&/KD,2 (ikap (osi

'engenal perilaku baik sebagai <erminan akhlak mulia9.5 'enun;ukkan perilaku santun sebagai <erminan akhlak mulia%emiliki pengetahuan dan keterampilan tentang perilaku baik dan santun disdengan agama dan adat setempat, misalnya tata cara berbicara secara santmelewati orang tua, cara meminta bantuan, cara menyampaikankan terima kmendapatkan bantuan, tata cara berdoa, tata cara makan, tata cara membeberpakaian, dll

Upaya yang dapat dilakukan oleh guru diantaranya6 )4* menga1ak anatentang sikap ahlak mulia sesuai pengetahuan anak, )5* menceritakan tokohberperilaku baik dan tidak baik, )6* mendiskusikan perilaku yang disenangi ddisenangi oleh teman0temannya, )9* mencontohkan tata cara sopan santun dakti>itas, ):* menga1ak anak menggunakan kata maaf, terima kasih, atau peatau tanpa bimbingan guru lagi.

KD,3 dan KD PengetahuaKeterampilan



•$ndikator perkembangan merupakan penanda kemampuan yang dicapaianak pada usia tertentu.•$ndikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan pesertadidik P"!( dari usia lahir sampai / tahun dan di1abarkan berdasarkankelompok usia.

•$ndikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi (asar )K(•$ndikator perkembangan untuk K( pada K$ 6 dan K$ 9 men1adi satu untukmemberikan pemahaman bahwa pengetahuan dan keterampilanmerupakan dua hal yang menyatu.•$ndikator pencapaian perkembangan dikembangkan berdasarkankelompok usia

Keterkaitan Dan /ubungan Kompetensi !nti Kompete



Keterkaitan Dan /ubungan Kompetensi !nti- KompeteDasar Dan !ndikator Perkembangan

• Kompetensi !nti ber.ungsi sebagai unsur pengorganisasi Kompetensi Dasar

• Kompetensi !nti merupakan pengikat Kompetensi Dasar

• Kompetensi !nti diran<ang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenasikap keagamaan 9K!,1:- sikap sosial 9K!,2:- pengetahuan 9K!,3: dan penerapanpengetahuan*keterampilan 9K!,:

• Keempat kelompok K! tersebut men;adi a<uan dalam pengembangan Kompetensi Dkompetensi yang berkenaan dengan sikap spiritual dan K!,2 yaitu yang berkenaan dsosial dikembangkan se<ara tidak langsung 9indirect tec!in": yaitu pada saat anakberbagai kegiatan bermain yang berhubungan dengan pengetahuan 9K!,3: dan penpengetahuan 9K!,:

• !ndikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar 9KD:

• !ndikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan dan bela;ar peserta dusia lahir sampai dengan 5 tahun dan di;abarkan berdasarkan kelompok usia

• !ndikator perkembangan untuk KD pada K!,3 dan K!, men;adi satu untuk memberikbah@a pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal yang menyatu

kebijakan kur paud 2013

Documents