instrumen i penilain buku teks pelajaran kel 3

INSTRUMEN I PENILAIN BUKU TEKS PELAJARAN

BIOLOGI SMA KELAS X

KODE BUKU:

e x 3 2 1 9 9 4

INDIKATOR BUTIR RUBRIK

SKOR

RERATA ALASAN PENILAIAN

1 2 3 4

I. KOMPONEN KELAYAKAN ISI

A. KESESUAIAN

MATERI SK DAN

KD1

1. Keluasan Materi 1. Materi (termasuk

contoh dan

latihan ) yang

disajikan

menjabarkan

3 Karena penyajian materi dalam

buku ini telah menjabarkan

substansi berupa fakta-fakta,

konsep-konsep dan teori-teori yang

telah terkandung dalam SK dan

substansi

minimal(fakta,

konsep, prinsip dan

teori) yang

terkandung dalam

SK dan KD,

KD, walaupun dalam penyajian

materi belum terlalu dibahas secara

mendalam.

2. Kedalaman

Materi

2. Uraian materi

harus sesuai dengan

ranah kognitif yang

dituntut SK/KD

(perhatikan kata

kerja operasional di

SK/KD,misalnya

mengenal,

melakukan,….).

Bila SK/KD

menuntut peserta

didik mampu

melakukan maka

3 karena uraian yang disajikan dalam

buku ini telah sesuai dengan ranah

kognitif yang dituntut SK dan KD

dan menggambarkan keterkaitan

berbagai disiplin ilmu dalam IPA

dan ilmu lainnya serta

keterkaitannya dengan kehidupan

sehari-hari.

buku teks harus

memberikan

tuntutan kerja

ilmiah (percobaan).

Tingkat kesulitan

dan kerumitan

materi disesuaikan

dengan tingkat

perkembangan

kognitif peserta

didik.

3. Pilihan Tema

(khusus 1-3)

3. Tema yang

dipilih

mengakomodasi

pengembangan

SK/KD dan

menggambarkan

keterkaitan

berbagai disiplin

4 Tema yang dipilih mengakomodasi

pengembangan SK dan KD dan

menggambarkan keterkaitan

berbagai disiplin ilmu dalam IPA

dan ilmu lainnya serta

keterkaitannya dengan kehidupan

sehari-hari.

ilmu dalam IPA dan

ilmu lainnya serta

keterkaitannya

dalam kehupan

sehari-hari.

Rangkuman Kualitatif

B. KEAKURATAN

MATERI

4. Keakuratan fakta

dan konsep

4. Materi (termasuk

contoh dan latihan)

yang disajikan

sesuai dengan

kebenaran fakta,

konsep, prinsip dan

teori IPA dan tidak

menimbulkan

banyak tafsir.

4 Karena buku ini telah menyajikan

materi (termasuk contoh dan

latihan), yang sesuai dengan

kebenaran fakta dan konsep dan

tidak menimbulkan banyak tafsir.

5. Keakuratan

ilustrasi

5. ilustrasi yang

diberikan sesuai

dengan fakta dan

konsep IPA yang

3 Karena dalam buku ini disajikan

ilustrasi yang sesuai dengan fakta

dan konsep yang jelas dengan

ukuran dan bentuk yang

dijelaskan dengan

ukuran dan bentuk

yang proposional

serta dilengkapi

dengan keterangan-

keterangan yang

lengkap.

proporsional serta dilengkapi

dengan keterangan gambar yang

tepat, hanya saja gambar yang

disajikan kurang menarik

dikarenakan warnanya.


C.

KEMUTAKHIRAN

6.Kesesuaian dengn

perkembangan ilmu

6. Materi (termasuk

contoh, latihan dan

daftar pustaka)

sesuai dengan

perkembangan

IPTEK.

3 Buku ini telah memiliki kesesuaian

dan mengikuti perkembangan ilmu.

Hanya saja untuk penggunaan

contoh belum terlalu mengikuti

perkembangan uptek.

7. Keterkinian fitur,

contoh dan

rujukan

7. Fitur (termasuk

uraian, contoh dan

latihan)

mencerminkan

3 Karena buku ini masih

mengunakan rujukan pada tahun

1992.

peristiwa atau

kondisi terkini

dengan

menggunakan

rujukan 5 tahun

terakhir.


D. MATERI

PENDUKUNG

PEMBELAJARAN

8. Kontektual 8. Uraian, contoh

dan latihan yang

disajikan berasal

dari lingkungan

terdekat dan akrab

dengan kehidupan

sehari-hari peserta

didik.

3 Uraian, contoh dan latihan yang

disajikan berasal dari lingkungan

dan akrab dengan kehidupan

sehari-hari peserta didik.

Walaupun ada beberapa contoh

yang agak berbeda, tetapi hal itu

dapat dimaklumi karena buku

tersebut diproduksi untuk seluruh

Indonesia.

9. Salingtemas 9. Uraian, contoh

dan latihan yang

4 Uraian, contoh dan latihan yang

disajikan telah mengaitkan materi

disajikan

mengaitkan materi

IPA dengan

lingkungan,

perkembangan

teknologi dan

perkembangan

masyarakat dan

aplilasinya.

dengan perkembangan teknologi

dan perkembangan masyarakat dan

aplikasinya.

II. KOMPONEN PENYAJIAN


A. TEKNIK

PENYAJIAN

10. Keruntunan

konsep

10. Konep dasar

atau sederhana di

sajikan terlebih

dahulu sebelum

konsep yang lebih

4 Buku ini telah menyajikan konsep

dasar/sederhana disajikan terlebih

dahulu sebelum konsep yang lebih

lanjut.

rumit.

11. Kekonsistenan

sistematik

11. Penyajian

materi dalam setiap

bab sesuai dengan

sistematika

penulisan tertentu,

yang memuat

pendahuluan, isi,

penutup(ringkasan)

dan evaluasi/umpan

balik.

4 Penyajian materi dalam setiap bab

telah sesuai dengan sistematika

penulisan, yaitu pendahuluan, isi,

penutup (rangkuman) dan evaluasi

dengan diselingi kilas balik di

setiap kompetensi dasar.

12. Kesinambungan

antar bab

12. Uraian

substansi anatar bab

( tercermin dalam

jumlah halaman)

proposional dengan

mempertimbangkan

SK/KD. Uraian

substansi antar sub

4 Dalam buku ini uraian substansi

antar bab telah proporsional

dengan mempertimbangkan SK

dan KD serta uraian antar sub bab

telah proporsional dengan

mempertimbangkan kompetensi

dasar.

bab dalam bab

( tercermin dalam

jumlah halaman)

proposional dengan

mempertimbangkan

KD.


B. PENYAJIAN

PEMBELAJARAN

13.Berpusat pada

peserta didik

13. Penyajian

materi dalam buku

bersifat interaktif

dan partisifatif

sehingga

memotivasi peserta

didik.Untuk belajar

mandiri, misalnya

dengan

menggunakan

pertanyaan-

3 Dalam buku ini penyajian materi

bersifat interatif dan partisifatif

sebab didalam buku ini terdapat

pertanyaan-pertanyaan, gambar

yang menarik, kalimat-kalimat

ajakan(termasuk kegiatan

kelompok eksperimen).

pertanyaan, gambar

yang menarik,

kalimat-kalimat

ajakan,kegiatan

(termasuk kegiatan

kelompok) dsb.

14.Mengembangkan

keterampilan

proses

14. penyajian dan

pembahasan lebih

menekankan

kepada

keterampilan proses

(berfikir dan

psikomotorik)

sesuai dengan kata

kerja operasional

pada SK/KD, bukan

hanya pada

perolehan hasil

4 Penyajian dan pembahasan pada

buku ini menekankan pada

keterampilan proses (berpikir dan

psikomotorik) sesuai dengan kata

kerja operasional pada SK/KD,

bukan hanya pada perolehan hasil

akhir.

akhir.

15.Memperhatikan

aspek

keselamatan

kerja

15. kegiatan yang

disajikan untuk

mengembangkan

keterampilan proses

aman dilakukan

peserta didik.

Bahan, peralatan,

tempat, dan bentuk

kegiatan yang

dilakukan tidak

mengandung

bahaya bagi peserta

didik, apabila ada

resiko yang

berbahaya harus

disertai petunjuk

yang jelas.

3 Pada buku ini kegiatan yang

disajikan untuk pengembangan

keterampilan proses aman

dilakukan oleh peserta didik.

Bahan, peralatan, tempat, dan

bentuk kegiatan yang dilakukan

tidak mengandung bahaya bagi

peserta didik, disertai petunjuk

yang jelas apabila ada resiko yang

berbahaya.

16. Variasi

penyajian

16. Materi disajikan

dengan berbagai

metode agar tidak

membosankan ,

misalnya deduktif

(umum ke khusus),

induktif khusus ke

umum. Demikian

pula digunakan

berbagai jenis

ilustrasi (gambar,

foto, grafik, table,

peta) untuk

mendukung materi

yang disajikan.

Untuk ilustrasi

yang dilindungi

HAKI harus

dicantumkan

2 Dalam buku ini, materi telah

disajikan dengan berbagai metode

agar tidak membosankan, misalnya

deduktif (umum ke khusus),

induktif (khusus ke umum).

Demikian pula, digunkaan

berbagai jenis ilustrasi (gambar,

foto, grafik, tabel, peta) untuk

mendukung materi yang disajikan.

Pada ilustrasi yang dilindungi

HAKI telah mencantumkan

sumbernya.

sumbernya.

17. Pembelajaran

tematik (khusus

kelas 1-3)

17. Penyajian tema

untuk pembelajaran

memudahkan

peserta didik untuk

memahami konsep

IPA dan

keterkaitannya

dengan konsep

mata pelajaran lain.

Penyajian tema

tersebut dapat

didukung dengan

gambar, ilustrasi,

atau permainan

menarik yang dekat

dengan lingkungan

peserta didik.

4 Pada buku in penyajian tema untuk

pembelajaran memudahkan peserta

didik untuk memahami konsep

IPA dan berkaitan dengan konsep

mata pelajaran lain. Penyajian

tema tersebut telah didukung

dengan gambar, ilustrasi atau

permainan yang menarik


D. PENDUKUNG

PENYAJIAN

MATERI

18. Pendahuluan 18. Pendahulian

pada awal buku

berisi tujuan

penulisan,

sistematika, cara

belajar yang harus

diikuti serta hal-hal

yang harus

diperhatikan peserta

didik. Pendahuluan

disajikan dengan

sederhana dan

lugas. Dapat pula

ditambahkan

petunjuk untuk

guru.

4 Pendahuluan pada awal buku ini

telah berisi tujuan penulisan,

sistematika, cara belajar yang

harus diikuti, serta hal-hal lain

yang harus diperhatikan peserta

didik. Pendahuluan disajikan

dengan sedehana dan lugas.

19. Daftar isi 19. Daftar yang

berisi urutan

bagian-bagian

penting buku, bab

dan sub babbeserta

nomor halamannya.

4 Pada buku ini, daftar isinya bersisi

urutan bagian-bagian penting

buku, bab dan sub-bab beserta

nomor halamannya.

20. Glosarium 20. glosarium

berupa daftar istilah

penting dalam teks

(tersusun secara

alfabetis) beserta

penjelasannya.

4 Buku ini memiliki glosarium

berupa daftar istilah penting dalam

teks (tersusun secara alfabetis)

beserta penjelasannya.

21. Daftar pustaka 21. Daftar pustaka

merupakan daftar

buku yang

digunakan sebagai

bahan rujukan dan

bahan bacaan lain

yang disarankan

3 Pada buku ini, daftar pustaka

berupa daftar buku yang digunakan

sebagai bahan rujukan dan bahan

baaan lain yang disarankan (tetapi

diterbitkan lebih 5 tahun

terakhir). Daftar telah ditulis

dengan konsisten mengikuti tata

(diterbitkan dalam

5 tahun terakhir).

Daftar ditulis

dengan konsisten

mengikuti tata cara

penulisan pustaka

yang lazim.

cara penulisan pustaka yang lazim.

22. Rangkuman dan

peta konsep

(khusus kls.4

keatas)

22. Setiap bab

dilengkapi oleh

konsep-konsep

kunci yang

diberikan dalam

bentuk peta konsep

dan/arau ringkasan.

4 Setiap bab pada buku ini

dilengkapi dengan konsep-konsep

kunci yang diberikan dalam bentuk

peta konsep dan/atau ringkasan.

23. Evaluasi 23. Diakhir setiap

bab dilengkapi

dengan evaluasi.

Evaluasi meliputi

soal, refleksi,

3 Di akhir setiap bab pada buku ini

dilengkkapi dengan evaluasi.

Evaluasi meliputi soal, refleksi,

latihan dan tugas proyek yang

nyata (masuk akkal) dan

latihan dan tugas

proyek yang nyata

(masuk akal) dan

kontekstual yang

memungkinkan

peserta didik

mengevaluasi

kemampuannya

sesuai SK dan KD.

Sebagai evaluasi

materi tersebut

dilengkapi dengan

kunci jawaban

( bukan

penyelesaian soal).

kontekstual yang memeungkinan

peserta didik mengevaluasi

kemampuannya sesuai SK/KD.

Tetap Evaluasi materi tersebut

tidak dilengkapi dengan kunci

jawaban (bukan penyelesaian)

24. Proporsi gambar

dan teks yang

tepat

24. Untuk kelas I-

III, jumlah ilustrasi

yang diberikan

lebih banyak

4 Pada buku ini, jumlah ilustrasi

lebih sedikit dari teks.

dibaningkandengan

teks (tercermin

dalam jumlah

halaman),

sedangkan untuk

kelas IV-VI,

ilustrasi dapat lebih

sedikit daripada

teks.

25. Ilustrasi yang

mendukung

pesan

25. Ilustrasi yang

disajikan relevan

dengan pesan yang

disampaikan.

Ilustrasi tersebut

menumbuhkan rasa

nasionlisme

( misalnya dengan

menonjolkan

keanekaragaman

3 Ilustrai yang disajikan relevan

dengan pesan yang disampaikan.

Ilustrasi tersebut menumbuhkan

rasa nasionalisme (misalnya

dengan meninjolkan

keanekargagaman hayati Indonesi),

tidak bias gender dan SARA serta

tidak menunjukkan kekerasan.

hayati Indonesia),

tiak bias gender dan

SARA serta tidak

menunjukkan

kekerasan

Rangkuman Kognitif

Rangkuman Kualitatif supervisor

LOLOS TIDAK LOLOS

instrumen i penilain buku teks pelajaran kel 3

Documents