· web viewevaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi langkah- langkah konversi teks...

2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : X (sepuluh)Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat

1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

1


2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam)

2


2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan

1.Kasus Pelanggaran HAM

Mengamati Membaca berbagai kasus

pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai literatur dan media

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang

3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA

Buku

3


pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

cetak Mengamati berbagai kasus

pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar

Mendengar, melihat, dan menyimak berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari berbagai sumber

MenanyaMenanyakan contoh-contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan data Menentukan sumber data akurat

yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM

Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengasosiasikan Mencari hubungan pelanggaran

HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia

berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

Membuat laporan hasil pengamatan

Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran

Penunjang Lainnya

Media cetak dan elektronik

lingkungan sekitar

4


Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Mengomunikasikan Mempresentasikan berbagai

kasus pelanggaran HAM di wilayahnya berdasarkan hasil temuannya di lapangan

Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya

HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM

2.Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia

o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

o

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,, penghormatan penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia

MenanyaMenanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang pemajuan, penghormatan. penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data

Membuat laporan hasil pengumpulan data

Mempresentasika


Buku Penunjang Lainnya


5


Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM.

o

Tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia

elektronik tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya di Indonesia

Mengomunikasikan Membuat kesimpulan tentang

pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM

n hasil laporan di depan kelas

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang upaya

6


penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia

3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

1.Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengamatiMembaca dan menganalisa Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MenanyaBertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun



Media Internet

7


1945

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

1.Makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

MengamatiMenyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

MenanyaMenanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.



Media Internet

8


Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.

MengomunikasikanMempresentasikan makna pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya.




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya.

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik

9


individu maupun kelompok tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang makna pokok-pokok yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang

1.Bentuk Negara dan Pemerin-tahan

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

MenanyaMenanyakan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945




Media Internet

10


DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945.

sumber tentang bentuk negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan antara bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil diskusi

tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945



ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

11


Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

2.Sistem Pemerintahan Negara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

MenanyaMenanyakan tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia






Internet Media cetak

dan elektronik

12


di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

MengkomunikasikanMempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia

13


3.Kedaulatan Negara

MengamatiMencari dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

MenanyaMenanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan negara

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan Negara Republik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan negara

Mengkomunikasikan Menyimpulkan dasil diskusi

tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sifat hakikat negara, pengertian



Media Internet

14


Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat

1.Hubungan struktural dan fungsional

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang


Buku

15


dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.4Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MenanyaMenanyakan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

MengasosiasikanMencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil

pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat

Penunjang Lainnya


Internet

16


Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945

Portofoliopenilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945

2.Otonomi Mengamati Tugas: 2 x 2 JP Buku Pelajaran

17


Daerah Membaca dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

MenanyaMenanyakan tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan realisasi pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah daerah di wilayahnya masing-masing

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan otonomi daerah




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk

PPKn SMA



Internet

18


menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya

3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI.

4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI

1.Sistem hukum dalam NKRI

MengamatiMembaca tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

MenanyaMenanyakan tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Mengumpulkan data

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangpengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Diskusi kelompok membahas hasil




19


Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta urutan tata peraturan hukum di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di Indonesia

MengomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

pengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun

20


kelompok tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia

2.Sistem peradilan Indonesia

MengamatiMencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya

MenanyaMenanyakan tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangpengertian, tujuan, macam-macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya




21


macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikanMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan yang berbeda-beda pada kasus yang sama

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil

Internet

22


pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

1.Pelanggaran Hak

MengamatiMembaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pelanggaran hak

Menanya

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus



23


4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Menanyakan tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak

MengasosiasikanMencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak

pelanggaran hak Diskusi kelompok

membahas hasil pengumpulan data



ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran hak

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus pelanggaran hak


Internet

24


Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pelanggaran hak

2.Pengingkaran kewajiban

MengamatiMembaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban

MenanyaMenanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban

MengasosiasikanMencari hubungan antara kasus pengingkaran kewajiban dengan rasa tanggung jawab pribadi

.MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan




25


pengingkaran kewajiban tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan contoh kasus pengingkaran kewajiban

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban

3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai

Ancaman terhadap negara Indonesia

MengamatiMembaca dan menyimak dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus ancaman



26


BhinnekaTunggal Ika.

4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

MenanyaMenanyakan tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengumpulkan dataMengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

MengasosiasikanMencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka Tunggal Ika-an sebagai warganegara

.MengkomunikasikanMempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia

terhadap negara Indonesia




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun


27


kelompok tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia

3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.

4.7 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Kesadaran berbangsa dan bernegara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MenanyaMenanyakan tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia


Membuat laporan hasil




Internet

28


konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MengasosiasikanMencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

MengkomunikasikanMelaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

pengumpulan data


ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan

29


geopolitik Indonesia

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

30

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : XI (sebelas)Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya

1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-

31

Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa

32

dan bernegara.2.3 Mengamalkan nilai-

nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam)

2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan

2.5 Bhinneka Tunggal Ika. Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI.

3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-

Kasus –kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMMenanyaMenanyakan tentang kasus

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka



Media

33

nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4.1 Menyaji hasil análisiskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

pemenuhan HAM

pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Mengumpulkan dataMenggali dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

MengasosiasikanMenghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai lainnya yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMMengomunikasikan Mengkomunikasikan hasil kajian pada kelompok lain

perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAMPortofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka

cetak dan elektronik

Internet

34

perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM

3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan

Pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan dalam UUD NRI tahun 1945

MengamatiMencermati pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamamanMenanyaMengajukan pertanyaan terkait hasil kajian yang telah dilakukan antarsiswa Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber berkaitan tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman


4 minggu x JP

Buku Pelajaran PPKn SMA


Media Internet

35


keamananMengasosiasikanMencari hubungan pasal yang satu dengan pasal yang lain sehingga dapat diketahui benang merahnya (substansinya)MengkomunikasikanMempresentasikan hasil pengumpulan data tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman



ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945

36

yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman

3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4.3 Menyaji hasil análisis perkembangan

Perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengamatiMengamati perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MenanyaDialog antar siswa dalam bentuk diskusi kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara




37

demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengumpulkan dataMelakukan penggalian dari berbagai sumber terkait perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengasosiasikanMengaitkan hasil penggalian antara satu temuan dengan temuan lainnyaMengkomunikasikanMelakukan presentasi hasil kajiannya secara individual dan/atau kelompok dihadapan temen-temannya




ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,

Internet

38

berbangsa dan bernegara

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indonesia tahun 1945

4.4 Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan

Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

MengamatiMencermati sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

MenanyaMenanyakan kepada nara sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Mengumpulkan data Mengunjungi lembaga resmiuntuk menggali informasinya berkaitan sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah






Internet

39

pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indoneesia tahun 1945

pemerintahan daerah

MengasosiasikanMencari hubungan antara sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,dengan kementerian negara dan pemerintahan daerah

MengomunikasikanMengomunikasikan hasil pengumpulan datanya pada teman-teman sekelas


ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengansistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan

40

pemerintahan daerah

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah

3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian

MengamatiMengamati dan melakukan kunjungan ke lembaga peradilan terdekat diwilayahnya

MenanyaMelakukan dialog dengan petugas lembaga peradilan tentang perlindungan dan penegakkan hukum

Mengumpulkqn data Mencari hubungan yang lebih mendalam lagi tentang praktik perlindungan dan penegakkan hukum dilembaga peradilan terdekat

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian



Mempresentasika

4 minggu x JP




Internet

41

bernegaraMengasosiasikanMencari hubungan antara satu kasus dengan kasus lainya dalam penanganan terhadap perlindungan dan penegakkan hukum dalam masyarakat

MengomunikasikanMempresentasikan hasil kajian berkaitan tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat

n hasil laporan di depan kelas

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang praktik

42

perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian


4.6 Menyaji hasil análisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

MengamatiMembaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

MenanyaMenanya secara langsung dengan narasumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Mengumpulkan data Menggali terus informasi dari berbagai sumber lainnya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

MengasosiasikanMengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara




(format presentasi terlampir)

ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan




43

MengomunikasikanMenyampaikan data temuannya dalam bentuk lisan ataupun tulisan pada teman lainnya

nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara (format portofolio terlampir)

Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

3.7 Menganalisis strategi Strategi yang Mengamati 1. Tugas: 4 Buku Pelajaran

44

yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

Mengamati strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

MenanyaMelakukan dialog dengan praktisi di lapangan berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

Mengeksperimen/mengeksplorasi-kanMenggali informasi dengan mendatangi lembaga pertahanan terkait untuk mendalami tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancamanMengasosiasikanMengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait MengkomunikasikanMenyampaikan hasil kajian dan temuan di depan teman-temannya dalam bentuk lisan dan tulisan

- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman

- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

- Membuat laporan hasil pengamatan

- Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir)

2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi

minggu x JP

PPKn SMA



Internet

45

ancaman

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman

3.8 Menganalisisdinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai

Dinamika kehidupan bernegara sesuai

MengamatiMengamati di lingkungan sekitar berkaitan dengan dinamika kehidupan bernegara sesuai

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber

4 minggu x JP


Buku

46

konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

MenanyaMenanya dengan narasumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

Mengeksperimen/mengeksplorasi-kanMencari dari berbagai sumber tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

MengasosiasikanMengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

MengkomunikasikanMempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan

tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik




2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan

Penunjang Lainnya


Internet

47

bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik pada teman-teman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan

bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik(format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai

48

konsep federal dilihat dari konteks geopolitik

3.2 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia

4.9 Menyaji hasil análisis tentang macam-macam budaya politik di Indonesia

Macam-macam budaya politik di Indonesia

MengamatiMembaca pengertian dan macam-macam budaya politik serta mengamati budaya politik di Indonesia dari berbagai sumber

MenanyaMelakukan dialog dengan praktisi politik setempat berkaitan macam-macam budaya politik di Indonesia

Mengeksperimen/mengeksplorasikanMenggali informasi dengan mendatangi lembaga politik atau pakar politik setempat untuk mendalami tentang budaya politik di Indonesia

MengasosiasikanMengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber

MengkomunikasikanMenyampaikan hasil kajian di depan teman-temannya.

1. Tugas: - Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Macam-macam budaya politik di Indonesia




2. ObservasiMenilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan pengertian dan

4 minggu x JP




49

macam-macam budaya politik di Indonesia

3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia (format portofolio terlampir)

4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia

50

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Kelas : XII (dua belas)Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung

51


dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan.

2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses

52


perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk mengatasi ancaman terhadap negara.

2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan integrasi nasional dalam konteks NKRI.

3.1 Menganalisis Kasus-kasus Mengamati Tugas: 5 x 2 JP Buku

53


berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila .

4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

pelanggaran HAM di Indonesia

Membaca dan mengamati dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggarana HAM

MenanyaMenanyakan tentang contoh- contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi .

Mengumpulkan dataMencari dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literaturMengasosiasikan Menganalisis kasus-kasus

pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

Menyaji bahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai pancasila

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan

Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional




Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

Pelajaran PPKn SMA



54


Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

Tes, digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasionalserta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila

55


3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman

4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman

Pasal-pasal yang mengatur tentang :a. Keuangan

Negara b. BPKc. Kekuasaan

kehakiman

MengamatiMembaca dan mengkaji pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pasal-pasal keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman dari yang faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakimanMengasosiasikanMenyaji pasal-pasal yang berkaitan dengankeuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Mengomunikasikan Menyampaikan hasil kajian pasal-pasal yang berkaitan dengan keuangan negara, BPK dan

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangpasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman



Mempresentasi-kan hasil laporan di depan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan

5 minggu x JP




Internet

56


kekuasaan kehakiman secara lisan dan tertulis

pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang

57


keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman

3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara

4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

MengamatiMembaca dari berbagai sumber dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 yang faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945MengasosiasikanMencari hubungan antara pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945Mengomunikasikan

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentangdinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara




Observasi. Menilai kegiatan




Internet

58


Menyampaikan hasil kajian dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 secara tertulis

pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara

Tes. Digunakan

59


untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara


4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia



Mempresentasikan hasil laporan di




60


MengasosiasikanMenyimpulkan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara MengkomunikasikanMempresentasikan hasil kajian kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban secara lisan dan tertulis

depan kelas

Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran

61


hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia

3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Internasional

4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional.

Peran Indonesia dalam hubungan internasional

MengamatiMembaca dari berbagai sumber dan literatur peran Indonesia dalam hubungan internasional

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peran Indonesia dalam kancah hubungan internasional

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature tentang peran Indonesia dalam hubungan internasionalMengasosiasikanMengambil kesimpulan hasil evaluasi tentang peran Indonesia dalam hubungan internasionalMengomunikasikanMenyampaikan hasil evaluasi peran Indonesia dalam hubungan internasional secara lisan dan tertulis

Tugas: Mengumpulkan

data dari berbagai sumber tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional




Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan peran Indonesia dalam




Internet

62


hubungan internasional

Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional

3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka

Strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam

MengamatiMembaca dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan

Menanya

Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap




63


Tunggal Ika.

4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan bangsa.


memperkokoh persatuan dan kesatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literatur tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap kelangsungan hidup bernegaraMengasosiasikanMencari hubungan antara strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman dengan fakta-fakta yang ada di lapanganMengomunikasikanMempresentasikan secara lisan dan tertulis hasil analisis strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara

negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan




Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

Portofolio.

Internet

64


Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan

3.7 Menganalisis dinamika

Dinamika penyelengg

MengamatiMembaca dari berbagai sumber

Tugas: Mengumpulkan

5 x 2 JP

Buku Pelajaran

65


penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

araan Negara dalam Konsep NKRI

Dinamika penyelenggaraan Negara dalam konsep Negara federal

tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal.

MenanyaMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal mulai dari faktual sampai yang bersifat hipotesis

Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature (termasuk media cetak dan elektronik) tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federalMengasosiasikanMencari hubungan tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federalMengkomunikasikanMenyampaikan hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal secara lisan dan

data dari berbagai sumber tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal




Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

PPKn SMA Buku

Penunjang Lainnya


Internet

66


tertulis Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal

67

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : X/GanjilKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia




1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaanbahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan

--

68

bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggunakan- nya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

-

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

69

jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

-

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan

70

santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks anekdot

Pengenalan ciri bahasa teks anekdot

Pemahaman isi teks anekdot

Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot

Mengamati Peserta didik membaca

contoh teks anekdot dengan rasa ingin tahu.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).

Peserta didik membaca contoh teks anekdot yang lain.

Mempertanyakan Peserta didik

mempertanyakan struktur isi teks

Tugas Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot.

Secara individual Peserta didik diminta menginter-pretasi makna teks anekdot

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB), KEMDIKBUD

4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan

71

Pemahaman isi teks anekdot

anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dengan cermat.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa yang komunikatif.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan

struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda).

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.

Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan konjungsi temporal).

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata,

baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan terhadap hasil pengamatan anekdot. Portofolio : Guru menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot.Tes tertulis:Guru menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks anekdotbaik secara lisan maupun tulisan.

72

istilah, ungkapan teks anedot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik

mengomunikasi-kan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok.

Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.

3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks anekdot

Langkah-langkah penulisan teks anekdot (mengamati, menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan

Mengamati Peserta didik membaca dua

teks anekdot. Peserta didik mengamati

peristiwa/kejadian yang unik atau aneh.

Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan

persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik membuat pertanyaan tentang peristiwa unik atau aneh yang diamati.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca.

Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks anekdot

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan

73

struktur isi dan ciri bahasa)

Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca.

Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda), ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan.

Mengasoasiasikan Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik mencari hubungan antara topik dengan struktur isi teks anekdot

yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca.Tes tertulis:Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan

74

Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan

persamaan dan perbedaan dua teks anekdot.

Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepatserta saling memberikan komentar.

karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks anekdot

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks anekdot

Penyuntingan bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

Mengamati Peserta didik membaca teks

anekdot. Peserta didik membaca teks

anekdot yang ditulis teman.


isi teks anekdot. Peserta didik

mempertanyakan struktur dan kaidah teks anekdot.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis isi

teks anekdot(aspek kelucuan, sindiran, dan pengandaian) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan kata, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa

Tugas: Para Peserta


Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 Mg x 4 jp


4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

75

teks anekdot dengan cermat. Peserta didik memperbaiki teks

anekdot berdasarkan hasil suntingan.

Mengasosiasikan Peserta didik

membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk mencari kebenaran.

Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik.


mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri.


Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks anekdot yang dibacakan teman/kelompok lain dengan santun.

dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot.Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

76

3.4 Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks anekdot

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi

Mengamati Peserta didik membaca contoh

teks enekdot.


garis besar (abstraksi) teks anekdot yang dibaca.

Mengekplorasi Peserta didik mengidentifikasi

ciri-ciri teks anekdot. Peserta didik menuliskan garis

besar isi (abstraksi) teks anekdotdalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan

garis besar isi (abstraksi) anekdot antarPeserta didik untuk mencari yang terbaik.

Mengkomunikasikan Peserta didik menuliskan

laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mempresentasi-

Tugas: Para Peserta


Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks

4 Mg x 4 jp


4.4 Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan

77

kan abstraksi teks aneknot yang terbaik.

anekdot.Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5Mengevaluasi teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks anekdot

Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek


contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot.

Peserta didik membaca contoh teks anekdot dan memahami isinya.


mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot.

Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot yang dibaca.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks anekdot.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

4 Mg x 4 jp


4.5 Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

78

Peserta didik membaca contoh teks anekdot.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks anekdot dalam bentuk uraian monolog

Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritik sosial dengan memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan coda.


dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan teman atau kelompok lain.

Peserta didik mencari kesesuaian antara teks anekdot dengan tulisan cerita ulang teks anekdot.


mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya diri.

maupun tulisan.Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks anekdot.Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

79


Peserta didikmemeragakan/mementaskan hasil konversi teks anekdot

Peserta didikmengomentari pementasan teks anekdot

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi

Pemahaman isi teks eksposisi

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi

Pemahaman isi teks eksposisi


contoh teks eksposisi Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi).


mempertanyakan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) yang dibaca dan diamati

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksposisi.

Mengeksplorasi Peserta didik menemukan ciri

bahasa teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi,

Tugas Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data,

4 Mg x 4 jp


Learning English through General Science, 1984:29


4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

80

dan kalimat)


dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat).

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik membacakan

hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi.

Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa percaya diri.


dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun

Persamaan/perbedaan struktur isi


teks eksposisi.

Tugas: Para Peserta

didik diminta

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA

81

tulisan dan ciri bahasa dua teks eksposisi

Langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, menuliskan deskripsi) dan ciri bahasa


mempertanyakan isi kedua teks eksposisi.

Peserta didik menyusun pertanyaan terhadap objek yang diamati.

Mengeksplorasi Peserta didik

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik menulis teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi).

berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks eksposisi yang dibaca.

Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua

SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4..2 Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupuntulisan

82


persamaan dan perbedaan dua teks eksposisi dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tekseksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi).


persamaan dan perbedaan kedua teks berdasarkan hasil diskusi kelas.

Peserta didik menyajikan teks eksposisi yang ditulis.

Peserta didik menanggapi /mengomentari penyajian teks eksposisi dari setiap kelompok.

buah teks berita yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks eksposisi

Analisis bahasa teks eksposisi


eksposisi Peserta didik membaca teks

eksposisi yang ditulis teman.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks

4 Mg x 4 jp


4.3 Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan

83

kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca


mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksposisi yang ditulis teman.

Mengekplorasi Peserta didik menganalisis

isi teks eksposisi(judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan kata/istilah, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat.

Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.

Mengasosiasikan Peserta didik

membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis teman untuk menemukan hasil analisis terbaik.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil

eksposisi. Secara

individual peserta didik diminta menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

Teks berjudul “ Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14

84

penyuntingan dengan penulis/teman yang menulis.




Peserta didik mengirimkan teks eksposisi kepada penerbit.

menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks eksposisi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi


tentang karakteristik teks eksposisi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks eksposisi.

Mempertanyakan Peserta didik bertanya

jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari

berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks eksposisi.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x 4 jp


4.4 Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan

85


tentang karakteristik teks eksposisi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks eksposisi.

Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan

laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks eksposisi.


Peserta didik mengabstraksi teks eksposisi secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi.Tes tertulis:Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara. lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

. Evaluasi

struktur isi dan bahasa teks


tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik mencermati

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X

86

eksposisi Langkah-

langkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi teks drama pendek

uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Peserta didik membacakan

kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

(WAJIB)Teks berjudul “”Harimau”diadaptasi dariihttp://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau

4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

87

http://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau



hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Tes tertulis :Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

Pengenalan ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Pemahaman isi teks laporan hasil observasi

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks


tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks laporan hasil observasibaik secara lisan

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)Learning English through General Science, 1984:29

4.1 Menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

88

laporan hasil observasi

Pemahaman isi teks laporan hasil observasi



struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


Peserta didik menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 BUKU PESERTA

89

teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan

perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari dua teks laporan hasil observasi

Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi (pernyataan pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi) dan ciri bahasa

Peserta didik membaca dua buah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.




berbagai sumber informasi tentang teks laporan hasil observasi.


persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.

Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru

jp DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)

4.2 Memproduksi teks laporan hasil observasiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

90


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.


Peserta didik memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks laporan hasil observasi yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks laporan hasil observasi

Analisis bahasa teks laporan hasil



Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Mempertanyakan

Tugas: Para Peserta


Secara

4 Mg x 4 jp


Teks berjudul “ Sistem

4.3 Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun

91

tulisan observasi Penyunting

an isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi


Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.



Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas danPeserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan

individual peserta didik diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami,

Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14

92

kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks laporan hasil observasi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks laporan hasil observasi


tentang karakteristik teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks laporan hasil observasi.


tentang karakteristik teks

Tugas: Para Peserta


Secara individual peserta didik diminta menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)4.4 Mengabstraksi teks

laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan

93

laporan hasil observasi. Peserta didik menyimpulkan

hal-hal terpenting dalam karakteristik teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks laporan hasil observasi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks laporan hasil observasi secara lisan maupun tulisan.

didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi.Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks laporan hasil observasisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun

. Evaluasi

struktur isi dan bahasa teks laporan


tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

Peserta didik mencermati

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah

4 Mg x 4 jp


94

tulisan hasil laporan hasil observasi

Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks drama pendek

uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.

penulisan teks laporan hasil observasi.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks laporan hasil observasibaik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks laporan hasil

Teks berjudul “”Harimau”diadaptasi dariihttp://ms.wikipedia.org/wiki/Harimau

4.5 Mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

95





Peserta didik mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

observasi.Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

96

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : X/GenapKompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya





1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaanbahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

97

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia

98

untuk menceritakan hasil observasi.

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi

99

merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks prosedur kompleks

Pengenalan ciri bahasa teks prosedur kompleks

Pemahaman isi teks prosedur kompleks

Makna kata, istilah dalam teks prosedur kompleks

Pemahaman isi teks


tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulis.

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB)Buku referensi tentang genre teks

4.1 Menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan

100

prosedur kompleks

teks prosedur kompleks.



Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


Peserta didik menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks prosedur kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks prosedur kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua


buah teks prosedur kompleks. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan

Tugas: Para Peserta


4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X

101

teks prosedur kompleks

Langkah-langkah penulisan teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)

persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.




berbagai sumber informasi tentang teks prosedur kompleks.



Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang dibaca.


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks prosedur kompleks yang


Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua

(WAJIB)Buku referensi tentang genre teks

4.2 Memproduksi teks prosedur kompleksyang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

102

dibaca. Peserta didik membacakan

hasil kerja kelompok di depan kelas,Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

buah teks prosedur kompleks yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks editorial/ opini baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks prosedur kompleksbaik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks prosedur kompleks

Analisis bahasa teks prosedur kompleks

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi



Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.



Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks

4 Mg x 4 jp


4.3 Menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

103

teks prosedur kompleks



berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.



Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.


Peserta didik menyunting teks prosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

prosedur komplekssesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks prosedur komplekssesuai dengan struktur

104

dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks prosedur kompleks

Langkah-langkah membuat abstraksi teks prosedur kompleks


tentang karakteristik teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks prosedur kompleks.




berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks prosedur kompleks.


tentang karakteristik teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks prosedur kompleks.

Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

4 Mg x 4 jp

BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Buku

referensi tentang genre teks

4.4 Mengabstraksi teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan

105


laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks prosedur kompleks.


Peserta didik mengabstraksi teks prosedur kompleks secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks prosedur kompleks

Langkah- langkah konversi teks prosedur kompleks menjadi teks monolog

Langkah-

Mengamati: Peserta didik membaca teks

tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


jawabtentang hal-hal yang

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta

4 Mg x 4 jp


4. 5 Mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

106

langkah konversi teks prosedur kompleks menjadi teks drama pendek

berhubungan dengan isi bacaan.


berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.


Peserta didik mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam

mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks prosedur kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi

107

bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks negosiasi

Pengenalan ciri bahasa teks negosiasi

Pemahaman isi teks negosiasi

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks negosiasi

Pemahaman isi teks negosiasi


tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


tentang struktur dan kaidah

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks negosiasi.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 Mg x 4 jp


referensi tentang genre teks4.1 Menginterpretasi

makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

108

teks negosiasi. Peserta didik menyimpulkan

hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


Peserta didik menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.

dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks negosiasi, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teksnegosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan

Persamaan/perbeda an struktur isi dan ciri bahasa dua teks negosiasi

Langkah-langkah penulisan


buah teks negosiasi. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Mempertanyakan: Peserta didik bertanya


Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Secara individual

4 Mg x 4 jp



109

dibuat baik secara lisan mupun tulisan

teks negosiasi sesuai dengan struktur isi (dan ciri bahasa


Mengeksplorasi: Peserta didik mencari dari

berbagai sumber informasi tentang teks negosiasi.

Mengasosiasikan: Peserta didik mendiskusikan

persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.


laporan kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.


Peserta didik memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik negosiasibaik secara lisan

Peserta didik diminta memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks negosiasi yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

Contoh teks negosiasi dari internet

110

maupun tulisan. memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi negosiasi

Analisis bahasa teks negosiasi

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks negosiasi

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur bahasa teks negosiasi



Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks negosiasi.




berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.



Peserta didik menyimpulkan

Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 Mg x 4 jp



4.3 Menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

111

hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.


Peserta didik menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi karakteristik teks negosiasi

Langkah-langkah membuat abstraksi struktur isi teks negosiasi


tentang karakteristik teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks negosiasi.



Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik

4 Mg x 4 jp


referensi tentang 4.4 Mengabstraksi teks

negosiasi baik secara lisan maupun tulisa

112



berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks negosiasi.


tentang karakteristik teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks negosiasi.


laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks negosiasi.

Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,Peserta didik lain memberikan tanggapan.

Peserta didik mengabstraksi teks negosiasi secara lisan maupun tulisan.

diminta menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur

genre teks

113


3.5 Mengevaluasi teks negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks negosiasi

Langkah- langkah konversi teks negosiasi menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks negosiasi menjadi teks drama pendek


tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.




berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.


kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks i negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

4 Mg x 4 jp


referensi tentang genre teks4. 5 Mengonversi teks

negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

114


laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.


Peserta didik mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks negosiasi.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

115

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : XI (Ganjil)Kompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya




Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa

2.1 Menunjukkan perilaku tanggung

116


Sumber Belajar

jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk

117


Sumber Belajar

memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)

118


Sumber Belajar

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks cerita pendek

Pengenalan ciri bahasa teks cerita pendek

Pemahaman isi teks cerpen

Interpretasi isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dalam teks cerita pendek


contoh teks cerita pendek mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerpen(abstrak, orientasi, komplikasi, resolusi, evaluasi, dan coda).

Peserta didik membaca contoh tekscerita pendek yang lain.


mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerpen yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita pendek

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta

4 Mg x 4 jp

Internet Media massa Buku

kumpulan cerpen

Buku yang berkaitan dengan genre teks

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, baik secara lisan maupun tulisan

119


Sumber Belajar

dengan bahasa yang komunikatif.


struktur isi teks cerita pendek. Peserta didik menemukan

ciri-ciri teks cerita pendek. Peserta didik mendiskusikan

hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek.

Mengasosiasi: Peserta didik mencari

hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek.

Peserta didik menyimpulkanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita pendek dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita pendek.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.

120


Sumber Belajar

Mengkomunikasikan: Peserta didik menjelaskan

struktur isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan teman/kelompok.

Peserta didik mempresentasikanisi, unsur intrinsik, unsur ekstrinsik teks cerita pendekdengan rasa percaya diri.


3.2 Membandingkan teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita pendek

Langkah-langkah penulisan teks cerita pendek (menggali pengalaman, menemukan topik,


teks cerita pendek. Peserta didik menggali

pengalaman dan peristiwa/kejadian.


mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa kedua teks cerita pendek.

Peserta didik mempertanyakan topik pengalaman, peristiwa/kejadian yang digali.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks cerita

4 Mg x 4 jp

Internet Media massa buku

kumpulan cerpen


4.2 Memproduksi teks cerita pendek, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

121


Sumber Belajar

mengembangkan topik sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa), dll.

Mengeksplorasi: Peserta didik

mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendekyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua buah teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks cerita pendek sesuai pengalaman, kejadian, atau peristiwa dengan cermat.

Peserta didik membuat teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek , ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan unsur intrinsik serta unsur ekstrinsik.

Mengasosiasi

pendek yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita pendek yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan

122


Sumber Belajar

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita pendek dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita pendek yang dibuat.


persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua cerita pendek.

Peserta didik membacakan hasil diskusi teks cerita pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks cerita pendek

Analisis bahasa teks cerita pendek

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita


cerita pendek. Peserta didik membaca teks

cerita pendek yang ditulis teman.


isi teks cerita pendek.

Mengeksplrorasi

Tugas: Para Peserta



4 Mg x 4 jp


kumpulan cerpen


4.3 Menyunting teks cerita pendek, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

123


Sumber Belajar

pendek Penyuntingan

bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

Peserta didik menganalisis isi teks cerita pendek(struktur, unsur intrintrinsik, dan unsur ekstrinsik) dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita pendek (pilihan kata, gaya bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks cerita pendek yang ditulis teman dari aspek struktur isidengan cermat

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan hasil analisis terhadap cerita pendek.

Peserta didik memperbaiki teks cerita pendekberdasarkan hasil suntingan.




Peserta didik membacakan teks cerita pendek dengan

menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita pendek.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita pendek

124


Sumber Belajar

intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks cerita pendek yang dibacakan dengan santun.

sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4.Mengidentifikasi teks cerpen baik secara lisan maupun tertulis

Karakteristik teks cerpen

Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita pendek


teks cerita pendek. Peserta didik membaca teks

tentang karakteristik teks cerita pendek.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita pendek.


isi teks cerita pendek yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan garis

besar isi teks cerita pendek

Tugas: Para Peserta


Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,:

4 Mg x 4 jp


kumpulan cerpen


4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, baik secara lisan maupun tulisan

125


Sumber Belajar

(abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks cerpen.


dan menyimpulkan abstraksi cerita pendek yang telah ditulis.


karakteristik cerpen. Peserta didik

mempresentasikan abstraksi teks cerita pendek.

mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita pendekTes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks cerita pendek, berdasarkan kaidah-

Evaluasi struktur isi dan bahasa


contoh hasil evaluasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta

4 Mg x 4 jp Internet

Media massa

126


Sumber Belajar

kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

teks cerita pendek

Langkah- langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita pendek.

Peserta didik membaca contoh cerita ulang teks cerita pendek.


mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita pendekyang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh cerita ulang teks cerita pendek yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh

teks cerita pendekyang lain. Peserta didik mengevaluasi

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita pendek dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks cerita pendek dalam bentuk drama.


dan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap cerita pendek

berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks cerita pendek.

Secara individual peserta didik diminta mengonversi teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-

buku kumpulan cerpen


4.5 Mengonversi teks cerita pendek, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

127


Sumber Belajar

dari aspek struktur isi dan bahasa.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita pendek yang ditulis ulang.


mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks cerita pendek dengan rasa percaya diri.


kaidah penulisan teks cerita pendek.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks pantun

Pengenalan ciri bahasa teks pantun

Pemahaman isi teks pantun


contoh teks pantun.


mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks pantun(sampiran, isi, sajak).

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks pantun.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun.

Secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks

4 Mg x 4 jp

Internet buku

kumpulan pantun

4.1 Menginterpretasi makna teks, pantun, baik secara lisan maupun tulisan

128


Sumber Belajar

Peserta didik membaca contoh tekspantun yang lain.

Peserta didik menemukan struktur isi teks pantun(sampiran, isi).

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik menentukanmakna/ maksud isi teks pantun.


dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks pantun dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.

Mengomunikasikan Peserta didik membacakan

hasil diskusi tentang temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks pantun.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa percaya diri.

berita baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.

129


Sumber Belajar


3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun

Langkah-langkah penulisan teks pantun ( menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)


beberapa teks pantun.

Mempertanyakan: Peserta didik

mempertanyakan isi teks panttun.


mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.

Peserta didik menentukan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses

4 Mg x 4 jp

Internet buku

kumpulan pantun

4.2 Memproduksi teks pantun, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

130


Sumber Belajar

topik teks pantun. Peserta didik membuat teks

pantun sesuai dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi, sajak abab) dan ciri bahasa pantun.


dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks pantun dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan struktur isi teks pantun yang dibuat.


persamaan dan perbedaan beberapa teks pantun yang didiskusikan.

Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks pantun

Analisis bahasa teks pantun


teks pantun. Peserta didik teks pantun

yang ditulis teman.

Tugas: Para Peserta


4 Mg x 4 jp

Internet buku

kumpulan pantun4.3 Menyunting teks

131


Sumber Belajar

pantun, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun

Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca


isi teks pantun yang dibaca. Peserta didik

mempertanyakan struktur isi dan bahasa teks pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis isi

teks pantun dengan cermat. Peserta didik menganalisis

bahasa teks pantun dengan cermat.

Peserta didik menyunting teks pantun yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks pantun dengan cermat.


dan menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks pantun.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan teman terhadap pantun yang ditulis.

Peserta didik memperbaiki teks

struktur dan kaidah teks pantun.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun.Tes tertulis :menilai

Internet buku

kumpulan pantun

132


Sumber Belajar

pantun berdasarkan hasil suntingan teman.




Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks pantun yang dibacakan dengan santun.

kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi pantun, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks pantun

Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun


teks pantun. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks pantun.


isi teks pantun yang dibaca.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun.


4 Mg x 4 jp

Internet buku

kumpulan pantun4.4 Mengabstraksi teks

pantun, baik secara lisan maupun tulisan

133


Sumber Belajar

Peserta didik menuliskan karakteristik pantun.

Peserta didik menuliskan garis besar isi teks pantun (abstraksi) dalam satu kalimat secara terpadu.


dan menyimpulkan abstraksi yang dibuat.

Mengomunikasikan Peserta didik menyampaikan

ciri-ciri (karakteristik) pantun. Peserta didik

mempresentasikan abstraksi teks pantun.

menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting pantun berita sesuai dengan struktur

134


Sumber Belajar


3.5 Mengevaluasi teks pantun, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks pantun

Langkah- langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog

Langkah- langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog


contoh teks pantun. Peserta didik membaca contoh

pantun yang ditulis ulang.


mempertanyakan isi teks pantun.

Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang ditulis ulang.

Mengeksplorasi Peserta didik membaca

contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks pantun.

Peserta didik membaca contoh teks pantun.

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks pantun dengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks pantun dalam bentuk uraian

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks pantun.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 Mg x 4 jp

Internet buku

kumpulan pantun

4.5 Mengonversi teks pantun, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

135


Sumber Belajar

dialog.


dan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap teks pantun.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis ulang.


mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks pantun dengan rasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan hasil konversi teks pantun.

Peserta didikmengomentari pembacaan teks pantun.

laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks cerita ulang

Pengenalan ciri bahasa


contoh teks cerita ulang. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerita ulang.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan

4 Mg x 4 jp

Internet contoh teks

cerita ulang

4.1 Menginterpretasi

136


Sumber Belajar

makna teks cerita ulang, baik secara lisan maupun tulisan

teks cerita ulang

Pemahaman isi teks cerita ulang

Pemahaman isi teks cerita ulang


mempertanyakan struktur isi teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita ulang.


struktur isi teks cerita ulang. Peserta didik menemukan

ciri bahasa teks cerita ulang. Peserta didik

menentukanmakna/maksud isi teks cerita ulang.


dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita ulang.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks cerita ulang dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.


kaidah teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpre-tasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita ulang.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam

137


Sumber Belajar

mempresentasikan temuan terkait struktur isi teks cerita ulang.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks cerita ulang dengan rasa percaya diri.


memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks cerita ulang, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks cerita ulang, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita ulang

Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang (menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi

Mengamati: Peserta didik membaca dua

teks cerita ulang.


mempertanyakan isi kedua teks cerita ulang.


mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks cerita ulangyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks cerita ulangyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita ulang yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks cerita ulang yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara

4 Mg x 4 jp

Internet contoh cerita

ulang

4.2 Memproduksi teks cerita ulang, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

138


Sumber Belajar

dan ciri bahasa)

struktur isi beberapa teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks cerita ulang.

Peserta didik membuat teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi teks cerita ulangdan ciri bahasanya.


dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks cerita ulang dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita ulang yang ditulis.


mempresentasikan persamaan dan perbedaan beberapa teks cerita ulangdalam diskusi kelas.

Peserta didik membacakan

lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita ulang yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks cerita ulang yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan

139


Sumber Belajar

teks cerita ulang dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita ulang, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks cerita ulang

Analisis bahasa teks cerita ulang

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang

Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca


analisis teks cerita ulang. Peserta didik membaca teks

cerita ulang yang ditulis teman.


contoh analisis teks cerita ulang.

Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita ulang yang ditulis teman.

Mengeksplorasi: Peserta didik menganalisis isi

teks cerita ulang dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita ulangdengan cermat.

Peserta didik menyunting teks cerita ulangyang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks cerita ulangdengan cermat.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 Mg x 4 jp


ulang

4.3 Menyunting teks cerita ulang, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

140


Sumber Belajar


dan menyimpulkan hasil analisis teks cerita ulang.

Peserta didik memperbaiki teks cerita ulang berdasarkan hasil suntingan.




Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang yang dibacakan dengan santun.

laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita ulang.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks cerita ulang, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks cerita ulang

Langkah-


teks cerita ulang. Peserta didik mencermati

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk

4 Mg x 4 jp


ulang

141


Sumber Belajar

langkah membuat abstraksi teks cerita ulang

uraian yang berkaitan dengan karakteris-tik teks cerita ulang.

Mempertanyakan: Peserta didik mempertanyakan

isi teks cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan garis

besar isi teks cerita ulang (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.


dan menyimpulkan abstraksi cerita ulang yang telah ditulis.


mempresentasikan abstraks teks cerita ulang.

memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita ulang.

4.4 Mengabstraksi teks cerita ulang, baik secara lisan maupun tulisan

142


Sumber Belajar

Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks cerita ulang, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang

Langkah- langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog

Mengamati: Peserta didik membaca contoh

teks cerita ulang. Peserta didik membaca

contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.


cerita ulang teks cerita ulang yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh evaluasi teks cerita ulang yang dibaca.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks cerita ulang.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks

4 Mg x 4 jp


ulang Internet contoh cerita

ulang4.5 Mengonversi teks

cerita ulang, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

143


Sumber Belajar

Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulangdengan cermat.

Peserta didik menulis ulang teks cerita ulang dalam bentuk uraian dialog.


dan menyimpulkan hasil evaluasi teks cerita ulang.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita ulang yang ditulis.


mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks cerita ulangdengan rasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan hasil tulisan cerita ulang teks cerita ulang yang ditulis.

Peserta didikmengomentari pembacaan teks cerita ulang.

baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita ulangTes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan

144


Sumber Belajar

maupun tulisan.

145

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : XI (Genap)Kompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia




Sumber Belajar

1.1Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa

146


Sumber Belajar

2.1Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam

147


Sumber Belajar

menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan kebijakan publik

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal

148


Sumber Belajar

(terorisme) 2.4 Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks

Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks

Pemahaman isi teks eksplanasi kompleks


contoh teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.


mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksplanasi kompleks.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks. eksplanasi kompleks

Secara individual Peserta didik diminta menginterpretasi makna teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulis.

Observasi:

4 Mg x 4 jp


eksplanasi kompleks

4.1 Menginterpretasi makna teks, eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan

149


Sumber Belajar

Peserta didik menemukan struktur isi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi teks eksplanasi kompleks.


dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks eksplanasi kompleksdalam diskusi kelas dengan saling menghargai.


mempresentasikan hasil diskusi terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks eksplanasi

mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.

150


Sumber Belajar

kompleksdengan rasa percaya diri.


3.2 Membandingkan teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksplanasi kompleks

Langkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks (menemukan topik, mengembang kan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)

Mengamati: Peserta didik membaca dua

teks eksplanasi kompleks.


mempertanyakan persamaan dan perbedaan kedua teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca.


mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks eksplanasi kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x 4 jp

Internet contoh

eksplanasi kompleks

Internet contoh

eksplanasi kompleks

4.2 Memproduksi teks eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

151


Sumber Belajar

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks eksplanasi kompleksyang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membuat teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleksdan ciri bahasa.


dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleksdalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks eksplanasi kompleks yang dibuat.


Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi kompleks yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi eksplanasi kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks eksplanasi

152


Sumber Belajar

persamaan dan perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membacakan teks eksplanasi kompleksdengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks eksplanasi kompleks

Analisis bahasa teks eksplanasi kompleks

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks



eksplanasi kompleks. Peserta didik membaca teks

eksplanasi kompleksyang ditulis teman.


mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang ditulis teman.

Mengeksplorasi Peserta didik menganalisis

isi teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Peserta didik menyunting

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.

Secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati

4 Mg x 4 jp


eksplanasi kompleks

4.3 Menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

153


Sumber Belajar

teks eksplanasi kompleksyang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Mengasoasiasi Peserta didik mendiskusikan

dan menyimpulkan hasil analisis teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik memperbaiki teks eksplanasi kompleksberdasarkan hasil suntingan.




Peserta didik membacakan teks eksplanasi kompleksdengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleksyang dibacakan dengan santun.

kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data,dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur serta kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

154


Sumber Belajar

3.4 Mengidentifikasi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks eksplanasi

Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks



Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik tekseksplanasi kompleks.


mempertanyakan ciri-ciri teks eksplanasi.

Peserta didik mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca.

Mengeksplorasi Peserta didik menuliskan

garis besar isi teks eksplanasi kompleks (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik

mendiskusikandan menyimpulkan abstraksi teks eksplanasi kompleks yang ditulis.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan

4 Mg x 4 jp

Internet contoh

eksplanasi kompleks

4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan

155


Sumber Belajar


mempresentasikan abstraks teks eksplanasi kompleks yang ditulis.

Peserta didik mengomentari teks esplanasi kompleks yang dibacakan.

Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur serta kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks

Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleksmenjadi teks


contok konversi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks.


Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks eksplanasi kompleks.

Secara individual Peserta didik

4 Mg x 4 jp

Internet contoh

eksplanasi kompleks

4.5 Mengonversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah

156


Sumber Belajar

teks baik secara lisan maupun tulisan

dialog Langkah-

langkah konversi teks eksplanasi kompleksmenjadi teks dialog

mempertanyakan contoh evaluasi teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mempertanyakan isi konversi teks eksplanasi kompleks.



Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleksdengan cermat.

Peserta didik mengonversi teks eksplanasi kompleksdalam bentuk dialog.


dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksplanasi kompleks.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan konversi teks eksplanasi kompleks yang ditulis.

diminta mengonversi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksplanasi kompleks.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam

157


Sumber Belajar


mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksplanasi kompleksdengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

Peserta didikmembacakan hasil konversi teks eksplanasi kompleks

Peserta didikmengomentari pembacaan teks eksplanasi kompleks

memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

Pengenalan struktur isi teks film/drama

Pengenalan ciri bahasa teks film/drama

Pemahaman isi teks film/drama


contoh teks film/drama. Peserta didik mencermati

uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks film/drama.


mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks film/drama.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta menginterpretasi makna teks film/drama baik

4 Mg x 4 jp


film/drama

4.1 Menginterpretasi makna teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan

158


Sumber Belajar


struktur isi teks film/drama. Peserta didik menemukan

ciri bahasa teks film/drama.


dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik menentukanmakna/maksud isi teks film/drama.

Peserta didikmendiskusikan dan menyimpulkan makna/maksud isi teks film/drama yang telah ditentukan.


mempresentasikan hasil diskusi terkait struktur isi dan ciri bahasa teks film/drama.

Peserta didik mempresentasikan makna/ maksud teks film/drama dengan rasa percaya diri.

Peserta didik menanggapi

secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks film/drama.

Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks film/drama, baik secara lisan

159


Sumber Belajar

presentasi teman/kelompok lain secara santun.

maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks film/drama

Langkah-langkah penulisan teks film/drama ( menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)


teks film/drama.


mempertanyakan isi kedua teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan topik teks film/drama.


mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik menentukan topik teks film/drama.

Peserta didik membuat teks

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks film/drama yang dibaca.

Secara individual Peserta didik diminta memproduksi teks film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan

4 Mg x 4 jp

Internetcontoh film/drama

4.2 Memproduksi teks film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

160


Sumber Belajar

film/drama sesuai dengan struktur isi teks film/drama dan ciri bahasa.


dan meyimpulkan persamaan dan perbedaan beberapa teks film/drama dalam diskusi kelas.

Peserta didik mendiskusikandan menyimpulkan teks film/drama yang dibuat.


persamaan dan perbedaan beberapa teks film/drama hasil diskusi kelas.

Peserta didik membacakan teks film/drama dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

data, analisis data dan pembuatan. Portofolio laporan: menilai laporan Peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks film/drama yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

3.3 Menganalisis teks film/drama baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis isi teks film/drama

Analisis bahasa teks film/drama

Mengamati: Peserta didik membaca contoh

analisis teks film/drama. Peserta didik membaca teks

film/drama yang ditulis teman.

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan

4 Mg x 4 jp

Internetcontoh film/drama

4.3 Menyunting teks

161


Sumber Belajar

film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks film/drama



contoh analisis teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan teks film/drama yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.

Mengekplorasi Peserta didik menganalisis isi

teks film/drama dengan cermat.

Peserta didik menganalisis bahasa teks film/dramadengan cermat.

Peserta didik menyunting teks film/drama yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.


dan menyimpulkan hasil analisis dengan teman/kelompok lain.

Peserta didik mendiskusikan dan memperbaiki teks film/drama berdasarkan hasil

kaidah teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks film/drama

162


Sumber Belajar

suntingan.




Peserta didik membacakan teks film/drama dengan intonasi dan ekspresi yang tepat.

Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks film/drama yang dibacakan dengan santun.

Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur serta kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks film/ drama

Langkah-langkah membuat abstraksi teks film/drama


teks film/drama.

Mempertanyakan: Peserta didik mempertanyakan

isi isi teks film/drama.

Mengeksplorasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks film/drama.

Secara

4 Mg x 4 jp


film/drama

4.4 Mengabstraksi teks film/drama baik secara lisan maupun tulisan

163


Sumber Belajar

Peserta didik menuliskan garis besar isi teks film/drama (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan

menyimpulkan abstraksi teks film/drama.


mempresentasikan abstraks teks film/drama.

individual Peserta didik diminta menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi: mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang struktur dan kaidah teks film/drama.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami,

164


Sumber Belajar

menerapkan, dan menyunting teks film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks film/drama berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks film/drama

Langkah- langkah konversi teks film/drama menjadi teks dialog

Langkah- langkah konversi teks film/drama menjadi teks dialog


contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama.

Peserta didik membaca contoh konversi teks film/drama.


mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama yang dibaca.

Peserta didik mempertanyakan contoh konversi teks film/drama.


contoh teks film/drama. Peserta didik mengevaluasi

Tugas: Para Peserta

didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks film/drama.

Secara individual Peserta didik diminta mengonversi teks film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan Peserta

4 Mg x 4 jp

Internet contoh

film/drama

165


Sumber Belajar

(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks film/drama dengan cermat.

Mengasosiasi Peserta didik mendiskusikandan

menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks film/drama.

Peserta didik menulis ulang (mengonversi) teks film/drama dalam bentuk cerpen.

Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tulisan ulang (konversi)film/drama.

Mengomunikasikan: Peserta didik

mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks film/drama dengan rasa percaya diri.


Peserta didikmembacakan tulisan ulang (konversi) teks film/drama.

Peserta didikmengomentari pembacaantulisan ulang

didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan Peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks film/drama.Tes tertulis :menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

166


Sumber Belajar

(konversi) teks film/drama.

167

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : XII/GanjilKompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya





Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersa-tukan bangsa.

168


Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyam-paikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional.

169


Sumber Belajar

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.

170


Sumber Belajar

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan iklan yang bersifat deskriptif, persua-sif, maupun eksposisi.

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan

171


Sumber Belajar

santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyajikan novel.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

Pengenalan struktur isi teks cerita sejarah

Pengenalan ciri bahasa teks cerita sejarah

Pengenalan kaidah teks

Mengamati: Siswa membaca teks

tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Secara individual siswa

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi struktur

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara

172


Sumber Belajar

lisan maupun tulisan.

cerita sejarah

Pemahaman isi teks cerita sejarah

Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks cerita sejarah

Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.

Mengeksplorasi: Siswa mencari dari berbagai

sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mengasosiasikan: Siswa mendiskusikan


Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan: Siswa menuliskan laporan

kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan tanggapan.

Siswa menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan.

diminta menginterpre-tasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun

dan kaidah teks cerita sejarah.

173


Sumber Belajar

tulisan.

3.2 Membandingkan teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan

Teks cerita sejarah

Teknik penulisan teks cerita sejarah

Mengamati: Siswa membaca dua buah

teks cerita sejarah. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Mempertanyakan: Siswa bertanya jawabtentang

hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang teks cerita sejarah.


persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks cerita sejarah

4.2 Memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

174


Sumber Belajar


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.


Siswa memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan

Teks cerita sejarah



Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)

175


Sumber Belajar

struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Mempertanyakan: Siswa mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan

kaidah teks cerita sejarah.

Secara individual siswa diminta menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami,

Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisis dan menyunting teks cerita sejarah.

4.3 Menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

176


Sumber Belajar

tanggapan. Siswa menyunting teks

cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi karakteristik cerita sejarah secara lisan maupun tulisan

Karakteristik cerita sejarah

Abstraksi teks cerita sejarah


tentang karakteristik teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita sejarah.

Mempertanyakan: Siswa mengajukan

pertanyaantentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang karakteristik teks cerita sejarah.

Mengasosiasikan:

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah.

Secara individual siswa diminta menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks cerita sejarah.

4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah secara lisan maupun tulisan

177


Sumber Belajar

Siswa mendiskusikan tentang karakteristik teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah.


Siswa mengabstraksi teks cerita sejarah secara lisan maupun tulisan.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks cerita sejarah sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks cerita sejarah berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita sejarah

Langkah- langkah konversi


tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang 4.5 Mengonversi teks

178


Sumber Belajar

cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

teks cerita sejarah menjadi teks monolog

Langkah- langkah konversi teks cerita sejarah menjadi teks drama pendek


pertanyaantentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.


Secara individual siswa diminta mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa

menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks cerita sejarah.

179


Sumber Belajar

Siswa mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks cerita sejarah ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks berita, baik melalui lisan maupun tulisan

Struktur dan kaidah teks berita Teks

berita


tentang struktur dan kaidah teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.




Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dan kaidah teks berita,

4.1 Menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan

180


Sumber Belajar

sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks berita.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks berita.


Siswa menginterpre-tasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.

Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks berita baik melalui lisan maupun tulisan

Pengklasifikasian teks berita berdasar


teks berita. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)

181


Sumber Belajar

kan isinya

Karakteristik teks berita

persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Mempertanyakan Siswa mengajukan pertanyaan



sumber informasi tentang teks berita.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca.

Siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas,siswa lain memberikan


Secara individual siswa diminta memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita

Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks berita

4.2 Memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

182


Sumber Belajar

tanggapan. Siswa memproduksi teks

berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks berita yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks berita baik melalui lisan maupun tulisan

Penganalisisan teks berita

Penyuntingan teks berita



Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks berita.




sumber informasi tentang

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisis dan menyunting teks berita

4.3 Menyunting teks berita, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

183


Sumber Belajar

struktur dan kaidah teks berita.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks berita.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks berita.


Siswa menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi karakteristik teks berita secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks berita

Abstraksi


tentang karakteristik teks berita.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII

184


Sumber Belajar

teks berita

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks berita.




sumber informasi tentang karakteristik teks berita.


tentang karakteristik teks berita.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks berita.


kerja kelompok tentang karakteristik teks berita


memahami struktur dan kaidah teks berita.

Secara individual siswa diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks berita.Tes tertulis :menilai

(WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks berita.

4.4 Mengabstraksi teks berita baik secara lisan maupun tulisan

185


Sumber Belajar

Siswa mengabstraksi teks berita secara lisan maupun tulisan.

kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks berita berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan

Evaluasi teks berita berdasarkan struktur penulisan berita.

Pengubahan bentuk berita menjadi cerita


tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks berita.




sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks beritake dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks berita

4.5 Mengonversi teks berita ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

186


Sumber Belajar


tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks berita.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.


Siswa mengonversi teksberita ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks berita.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks berita ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks iklan, baik melalui lisan maupun tulisan

Struktur dan kaidah teks iklan

Interpretasi


tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII

187


Sumber Belajar

teks iklan Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks iklan.




sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks iklan.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks iklan.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.


memahami struktur dan kaidah teks iklan.

Secara individual siswa diminta menginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklan.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami,

(WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dan kaidah teks iklan.

4.1 Menginterpretasi makna teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan

188


Sumber Belajar

Siswa menginterpretasi makna teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan menginterpretasi makna teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan

Perbandingan teks iklan

Memproduksi teks iklan


teks iklan. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.




sumber informasi tentang teks iklan.


persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-hal

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks iklan.

4.2 Memproduksi teks iklan, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

189


Sumber Belajar

terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.


Siswa memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks iklan yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks iklan baik melalui lisan maupun tulisan

Analiss teks iklan

Menyunting teks iklan



Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)4.3 Menyunting teks

190


Sumber Belajar

iklan, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

struktur dan kaidah teks iklan.




sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks iklan.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks iklan.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks iklan.


Siswa menyunting teks iklansesuai dengan struktur

kaidah teks iklan Secara

individual siswa diminta menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklan.

Tes tertulis :menilai kemampuan siswa

Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisis dan menyunting teks iklan

191


Sumber Belajar


dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi karakteristik teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan

Karakteristik teks iklan

Abstraksi teks iklan


tentang karakteristik karakteristik teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks iklan.




sumber informasi tentang karakteristik teks iklan.


tentang karakteristik teks

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks iklan.

Secara individual siswa diminta menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.


4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks iklan.

4.4 Mengabstraksi teks iklan, baik secara lisan maupun tulisan

192


Sumber Belajar

iklan. Siswa menyimpulkan hal-hal

terpenting dalam karakteristik teks iklan.


kerja kelompok tentang karakteristik teks iklan.


Siswa mengabstraksi teks iklan secara lisan maupun tulisan.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks iklanTes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks iklan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Teks iklan Konversi

teks iklan


tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Secara

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang 4.5 Mengonversi teks

193


Sumber Belajar

iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan




sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.


Siswa mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain

individual siswa diminta mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks iklan.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami,

materi kaidah-kaidah penulisan teks iklan

194


Sumber Belajar

sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

menerapkan, dan mengonversi teks iklan ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

195

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia - WajibKelas/Semester : XII/GenapKompetensi Inti :KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya





1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersa-tukan bangsa.

-

196


1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

-

197


2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional.

-

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita politik, ekonomi, sosial, dan kriminal.

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan iklan yang bersifat deskriptif, persuasif, maupun eksposisi.

-

198


2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyajikan novel.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks editorial/opini, baik melalui lisan maupun tulisan.

Teks editorial/ opini

Interpretasi makna teks editorial


tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks editorial/opini.


Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks editorial/ opini.

Secara individual siswa diminta

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dan kaidah

4.1 Menginterpretasi makna teks editorial/opini, baik secara lisan maupun

199


tulisan. pertanyaantentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks editorial/opini.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.


Siswa menginterpre-tasi makna teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan.

menginterpre-tasi makna teks editorial/ opini, baik secara lisan maupun tulis.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks editorial/ opini, baik secara lisan maupun tulisan.

teks editorial/ opini

200


3.2 Membandingkan teks editorial/opini, baik melalui lisan maupun tulisan

Perbandingan teks editorial/ opini

Teks editorial


teks editorial/opini. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/ opini yang dibaca.




sumber informasi tentang teks editorial/opini.


persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/ opini yang dibaca.

Secara individual siswa diminta memproduksi teks editorial/opini yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi membandingkan dan memproduksi teks editorial/opini

4.2 Memproduksi teks editorial/opini, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

201



kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/ opini yang dibaca.


Siswa memproduksi teks iklan yang koheren sesuai dengan karakteristik editorial/opini baik secara lisan maupun tulisan.

laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks editorial/opini yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks editorial/ opini yang koheren sesuai dengan karakteristik teks editorial/ opini baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks editorial/opini, baik melalui lisan maupun tulisan

Analisa teks editorial/ opini

Hasil menyunting teks editorial/ opini



Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks editorial/ opini.

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks editorial/opini

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang

4.3 Menyunting teks editorial/opini, sesuai dengan struktur dan

202


kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Mempertanyakan: Siswa bertanya jawabtentang

hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini .



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks editorial/ opini.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.


Siswa menyunting teks editorial/ opini sesuai dengan

Secara individual siswa diminta menyunting teks editorial/ opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks

menunjang materi menganalisis dan menyunting teks editorial/opini

203


struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Mengidentifikasi teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan

Identifikasi teks editorial/ opini

Abstraksi teks editorial/ opini


tentang karakteristik karakteristik teks editorial/opini.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks editorial/ opini.




sumber informasi tentang karakteristik teks editorial/ opini.


Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks editorial/opini.

Secara individual siswa diminta menyunting teks editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks editorial/opini.

4.4 Mengabstraksi teks editorial/opini, baik secara lisan maupun tulisan

204


tentang karakteristik teks editorial/ opini.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks editorial/ opini.


kerja kelompok tentang karakteristik teks editorial/ opini.


Siswa mengabstraksi teks editorial/ opini secara lisan maupun tulisan.

dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks editorial/opini.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks editorial/opini sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.5 Mengevaluasi teks editorial/opini, berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan

Hasil konversi teks editorial/ opini


tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks editorial/ opini.

Mempertanyakan:

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Secara individual siswa

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-

4.5 Mengonversi teks editorial/opini, ke dalam bentuk yang

205


lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Siswa mrngajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/ opini.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.


kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/opini.


Siswa mengonversi teks editorial/ opini ke dalam

diminta mengonversi teks editorial/opini ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang kaidah-kaidah penulisan teks editorial/ opini.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan

kaidah penulisan teks editorial/opini.

206


bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

mengonversi teks editorial/opini ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks novel baik melalui lisan maupun tulisan

Teks penggalan novel

Interpretasi makna teks novel


tentang struktur dan kaidah teks novel.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks novel.




sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks novel.


Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks novel.

Secara individual siswa diminta menginterpre-tasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan.


4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi struktur dan kaidah teks novel.

4.1 Menginterpretasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan

207



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks novel.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks novel.


Siswa menginterpretasi makna teks novel baik secara lisan maupun tulisan.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks novel.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks novel, baik secara lisan maupun tulisan.

3.2 Membandingkan teks novel baik melalui lisan maupun tulisan

Perbandingan teks novel

Menulis teks penggalan novel


teks novel. Siswa mencermati uraian

yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Mempertanyakan:

Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang

4.2 Memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun

208


tulisan Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.


sumber informasi tentang teks novel.


persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dari persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.


kerja kelompok tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.


Siswa memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik

Secara individual siswa diminta memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks novel yang dibaca.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa

materi membandingkan dan memproduksi teks novel

209


secara lisan maupun tulisan. dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks novel yang koheren sesuai dengan karakteristik teks. baik secara lisan maupun tulisan.

3.3 Menganalisis teks novel baik melalui lisan maupun tulisan

Analisis teks novel

Hasil menyunting penggalan teks novel



Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks novel.



Mengeksplorasi: Siswa Mencari dari berbagai

sumber informasi tentang struktur dan kaidah teks novel.


Tugas: Para siswa


Secara individual siswa diminta menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi menganalisis dan menyunting teks novel

4.3 Menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

210



Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks novel.


kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks novel.


Siswa menyunting teks novelsesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks novel.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3.4 Menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Evaluasi teks novel

Abstraksi penggalan teks novel


tentang karakteristik karakteristik teks novel.

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks novel.

Tugas: Para siswa


4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang 4.4 Mengabstraksi teks

211


novel baik secara lisan maupun tulisan




sumber informasi tentang karakteristik teks novel.


tentang karakteristik teks novel.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam karakteristik teks novel.


kerja kelompok tentang karakteristik teks novel.


Siswa mengabstraksi teks novel secara lisan maupun tulisan.

Secara individual siswa diminta menyunting teks novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang struktur dan kaidah teks novel.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks novel sesuai

menunjang materi karakteristik dan abstraksi teks novel

212


dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

213


3.5 Mengevaluasi teks novel berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan maupun tulisan

Hasil konversi teks novel


tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel

Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks novel.




sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.


tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.

Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks novel.


Tugas: Para siswa

diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks novel.

Secara individual siswa diminta mengonversi teks i novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

Observasi,: mengamati kegiatan siswa dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan siswa tentang

4 Mg x 4 jp

BUKU SISWA BAHASA INDONESIA SMA KELAS XII (WAJIB)Buku referensi lain yang menunjang materi kaidah-kaidah penulisan teks novel

4.5 Mengonversi teks 214


novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks novel.


Siswa mengonversi teks novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

kaidah-kaidah penulisan teks novel.Tes tertulis :menilai kemampuan siswa dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

215

4. SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Matematika - WajibKelas : XKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.


1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap

216


toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasidiri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupedulilingkungan.

3.1Memilih dan menerapkan aturan

Eksponen dan Logaritma

Mengamati Tugas 12 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran

217


eksponen dan logaritma sesuai dengankarakteristik permasalahanyang akandiselesaikan dan memeriksakebenaran langkah-langkahnya.

Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari eksponen dan logaritma.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian dan aturan dari hasil operasi aljabar eksponen dan logaritma.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen dan logaritma.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen dan

Mencari dan membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar dari eksponen dan logaritma.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penggunaan aturan/ sifat eksponen dan logaritma.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk

Matematika kelas X.

Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.1Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupaeksponen dan logaritma sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat- sifat dan aturanyangtelah terbukti kebenarannya.

218


logaritma, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian dan aturan dari eksponen dan logaritma.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, aturan eksponen dan logaritma dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan eksponen dan logaritma dengan lisan, dan tulisan.

uraian mengenai penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan penggunaan aturan/ sifat eksponen dan logaritma.

3.2Mendeskripsikandan menganalisiskonsep nilai mutlak dalam persamaandan pertidaksamaan sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah nyata.

Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak

Mengamati

Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Tugas

Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait

12 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas X.


Internet.

219


Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi,

dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat

4.2 Menerapkan konsep nilaimutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linierdalam memecahkan masalah nyata.

4.3Membuat model matematikaberupapersamaan dan pertidaksamaan linear duavariabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya.

220


penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana.

221


3.3Mendeskripsikankonsep sistem persamaanlinierdua dan tigavariabelsertapertidaksamaan linierdua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategiyangefektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannyasertamemeriksa kebenaran jawabannyadalam pemecahan masalah matematika.

Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, dan Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Mengamati

Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan

pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Tugas

Membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan

masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai menentukan himpunan penyelesaiannya sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan

12 jam pelajaran



Internet.

4.4Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan

222


maknatiapbesaran secaralisan maupun tulisan

4.5Membuat model matematikaberupaSPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga

linier dua variabel, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai menentukan himpunan penyelesaiannya sistem persamaan linier dua, tiga

223


dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya dengan lisan, dan tulisan.

variabel, dan pertidaksamaan linier dua variabel, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya.

3.4 Mendeskripsikan konsep matriks

Matriks Mengamati Tugas 12 jam Buku Teks Pelajaran

224


sebagai representasi numerik dalam kaitannyadengan konteks nyata.

3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannyadalam pemecahan masalah.

Membaca mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Mengasosiasi

Membaca mengenai pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyajian masalah nyata ke dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Portofolio


pelajaran Matematika kelas X.


Internet.

4.6Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyatayangberkitan dengan matriks.

225


Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian matriks, masalah nyata yang dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian matriks, masalah nyata yang dapat disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks dengan lisan, dan tulisan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyajian masalah nyata ke dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks.

3.6Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dandaerah

Relasi danFungsi

Mengamati

Membaca pengertian daerah asal,

Tugas

Membaca

12 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika

226


hasilsuatu relasi antara dua himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)

3.7Mengidentifikasi relasiyangdisajikan dalam berbagai bentukyangmerupakan fungsi.

daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan, daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengeksplorasi

Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari

mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

Portofolio


kelas X. Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah.

227


berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang merupakan suatu fungsi.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian daerah asal, daerah kawan,dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara mengidentifikasi berbagai penyajian relasi yang merupakan suatu fungsi dengan lisan, tulisan, dan bagan.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai yang terkait daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil dari berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.

3.8Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui

Barisan dan Deret

Mengamati

Membaca, mengenai pengertian, pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Tugas

Mencari dan membaca mengenai

12 jam pelajaran


Buku referensi

228


pengamatan dan memberikan alasannya. Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian dan perbedaan barisan dan deret aritmatika dan geometri.

pengertian, pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai memprediksi dan menemukan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai

dan artikel. Internet.

4.8Menyajikan hasil,menemukan pola barisan dan deret dan penerapannyadalam penyelesaian masalah sederhana.

229


Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, perbedaan dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri dengan lisan, tulisan, dan bagan.

penyelesaian masalah sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.

3.10Mendeskripsikanpersamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat sertamemeriksakebe

Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Mengamati

Membaca mengenai berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Menanya

Tugas

membaca mengenai berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi

12 jam pelajaran



Internet.

230


naran jawabannya.

3.11Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.

3.12Menganalisisgrafik fungsi dari dataterkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat.

Membuat pertanyaan mengenai cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai memprediksi dan menemukan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Portofolio


Tes

4.9Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyatadan menjelaskannyasecaralisan dan tulisan.

4.10Menyusun model matematika dari

231


masalah yangberkaitan dengan persamaan dan fungsikuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.

4.11Menggambardan membuat sketsagrafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yangditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.

4.12Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomenasehari-hari dan menafsirkan maknadari setiap variabelyang digunakan.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi persamaan kuadrat, strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.

232


Mengomunikasikan

Menyampaikan cara mengubah berbagai ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrati dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut antartitik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peragaatau media lainnya.

Geometri Mengamati

Membaca dan mengamati pengertian, gambar, dan peraga mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Menanya

Tugas

Membaca dan mengamati, pengertian, gambar, dan peraga mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik,

12 jam pelajaran



Internet.

4.13Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan

233


ruangsertadalam menyelesaikan masalah nyataberkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.

Membuat pertanyaan mengenai pengertian, jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang,

garis dan bidang. Mengerjakan

latihan soal-soal mengenai memprediksi dan menemukan pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis,

234


kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan bidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang dengan lisan, tulisan, dan bagan.

dan bidang, serta cara menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis dan bidang.

3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku melalui

Trigonometri Mengamati

Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan

Tugas

Membaca mengenai pengertian

12 jam pelajaran


Buku referensi

235


penyelidikan dan diskusi tentanghubunganperbandingan sisi-sisi yangbersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.

3.15Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.

3.16Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika

trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan mengamati grafik fungsi trigonometri.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang

perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut


236


3.17Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisisgrafik fungsinyasertamenentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa.

terdapat pada perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang

pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Portofolio


Tes


4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.

4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri.

237


sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan,

perbandingan trigonometri, hubunganantar perbandingan trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.

238


dan bagan.

3.18Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar denganmenggunakan konteks nyata danmenerapkannya.

3.19Merumuskan aturan dansifat limitfungsi aljabar melalui pengamatan contoh-contoh.

Limit Fungsi

Aljabar

Mengamati

Membaca mengenai pengertian limit fungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, mengamati contoh penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar.

Mengeksplorasi

Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pola-pola barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengasosiasi

Tugas

Membaca mengenai pengertian limit fungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, mengamati contoh penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar.

Mengerjakan latihan soal-soal aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari

12 jam pelajaran



Internet.

4.16Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentanglimit fungsi aljabar.

239


Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada limit fungsi aljabar, aturan, dan sifat limit fungsi aljabar, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata. dengan lisan, dan tulisan.

tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penggunaan aturan dan sifat limit fungsi aljabar dalam masalah nyata.

3.20Mendeskripsikanberbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plotyangses

Statistika Mengamati

Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot,

Tugas

Mengamati berbagai penyajian data dalam bentuk

12 jam pelajaran


Buku referensi

240


uai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisisperbandingan berbagai variasi penyajian data.

3.21Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan informasiyangingin dikomunikasikan.

dan cara membuatnya.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara membuat berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga

atau diagram/plot, dan cara membuatnya.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.


4.17Menyajikan data nyatadalam bentuk tabel atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan informasiyangingin dikomunikasikan.

241


dapat dibuat kesimpulan mengenai cara membuat berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara membuat berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot dengan lisan, tulisan, dan diagram.

3.22Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyatadalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.

Peluang Mengamati

Membaca dan mengamati pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan

Tugas

Membaca dan mengamati pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan peluang suatu kejadian

12 jam pelajaran



Internet.

4.18Menyajikan hasilpenerapan konsep peluang

242


untuk menjelaskanberbagai objek nyata melaluipercobaan menggunakan frekuensi relatif.

berbagai objek.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek.

243


Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian peluang suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan berbagai objek dengan lisan, dan tulisan.

244

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Matematika - WajibKelas : XIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),


KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa

245


percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujurdan perilakupedulilingkungan.

3.1Mendeskripsikan Mengamati Tugas Buku Teks

246


konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan menerapkannyadalam pemecahan masalah program linear.

3.2 Menerapkan proseduryangsesuai untuk menyelesaikan masalah program linear terkait masalah nyata dan menganalisiskebenaran langkah-langkahnya.

3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi logisyangdigunakan dalam matematikayangsudah dipelajari terkait pemecahan masalah program linier.

Program Linier

Membaca mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalahprogram linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Membaca mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadala

12 jam pelajaran

Pelajaran Matematika kelas XI.


Internet.

247


Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalahprogram linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan

m pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Portofolio


Tes


4.1 Merancangdan mengajukan masalah nyata berupamasalah programlinear, dan menerapkan berbagai konsep dan aturan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan menentukan nilai optimumdenganmenggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.

248


nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik, kemudian menghu-bungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, cara menerapkan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, cara menerapkan proseduruntuk menyelesaikan masalah program

pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan penerapannyadalam pemecahan masalah program linear, penerapan proseduruntuk menyelesaikan masalah program linear yang terkait masalah nyata, menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

249


linear yang terkait masalah nyata, cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.4Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep dasar operasimatriks dan sifat-sifat operasi matriks sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah.

Matriks Mengamati

Membaca dan mengamati operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengeksplorasi


Tugas

Membaca dan mengamati operasi matriks,dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam

8 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI.


Internet.

4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks dan menyajikanmodel matematika dari suatu masalah nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahannya.

250


terdapat pada operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat pada operasi matriks, dan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyelesaikan operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata.

Mengomunikasikan

pemecahan masalah nyata.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah

251


Menyampaikan cara menyelesaikan operasi matriks dengan menggunakan sifat-sifatnya, serta pemanfaatan nilai determinan atau invers matriks dalam pemecahan masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

nyata.

3.5Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)pada fungsi

3.6 Menganalisiskonsep dansifat suatu fungsi dan melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers.

3.7Mendeskripsikan dan

Komposisi Fungsi dan Fungsi Invers

Mengamati

Membaca mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan

Tugas

Membaca mengenai pengertianfungsi dan penerapan operasialjabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers,sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks

12 jam pelajaran



Internet.

252


menganalisissifat suatu fungsi sebagai hasil operasi duaatau lebih fungsiyang lain.

3.8Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan menggunakan konteks sehari-hari dan menerapkannya.

komposisi fungsi.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi

sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil

4.3 Mengolah data masalah nyatadengan menerapkan aturan operasi dua fungsiatau lebih dan menafsirkan nilai variableyangdigunakan untuk memecahkan masalah.

4.4 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan

253


masalah nyataterkaitfungsiinvers dan invers fungsi.

4.5 Menrancangdan mengajukan masalah dunia nyatayangberkaitan dengan komposisifungsi dan menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya.

dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi

operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan,

254


hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan

kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi

255


komposisi fungsi.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian fungsi dan penerapan operasi aljabar pada fungsi, sifat suatu fungsi dan teknik manipulasi aljabar dalam menentukan invers fungsi dan fungsi invers, sifat suatu fungsi hasil operasi dua atau lebih fungsi, penerapan komposisi fungsi dalam konteks sehari-hari, penerapan aturan operasi dua fungsi atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi dengan lisan, tulisan, dan bagan.

atau lebih dalam masalah nyata, pemecahan masalah nyata yang terkait dengan fungsi invers dan invers fungsi, penyelesaian masalah nyata yang terkait dengan komposisi fungsi.

256


Sumber Belajar

3.9Mendeskripsikan konsep barisan tak hinggasebagai fungsi dengan daerahasal himpunan bilangan asli.

Barisan dan Deret Tak Hingga

Mengamati

Membaca mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Tugas

Membaca mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan pengertian barisan dan deret tak hingga, cara penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

8 jam pelajaran



Internet.

4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hinggadalam penyelesaian masalah sederhana.

257


Sumber Belajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga, dan cara penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian barisan dan deret tak hingga, dan cara penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana dengan lisan, dan tulisan.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian barisan dan deret tak hingga, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana.

258


Sumber Belajar

3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak lurus serta menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.

Hubungan Antar Garis

Mengamati

Membaca dan mengamati sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan mengamati kurva-kurvayangmelalui beberapatitik yang membentuk garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garis tegaklurus.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Mengeksplorasi


Tugas

Membaca dan mengamati sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan mengamati kurva-kurvayangmelalui beberapatitik yang membentuk garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garis tegaklurus.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

8 jam pelajaran



Internet.

4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis tegak lurus.

259


Sumber Belajar

terdapat pada sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannya dalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva.

260


Sumber Belajar

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat duagaris sejajar dan saling tegak lurus, dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, dan bentuk garis dari beberapatitik yang dilalui kurva-kurva. dengan lisan, dan tulisan.

3.11Mendeskripsikan dan menganalisisaturan sinus dan kosinus serta menerapkannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Rumus-rumus Segitiga

Mengamati

Membaca aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Tugas

Membaca aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan

8 jam pelajaran



Internet.

4.8 Merancangdan mengajukan masalah nyataterkaitluas segitiga danmenerapkan aturan sinusdan

261


Sumber Belajar

kosinus untuk menyelesaikannya.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannya dalam menentukan luas daerah segitiga.

Mengomunikasikan

luas daerahsegitiga.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga.

262


Sumber Belajar

Menyampaikan aturan sinus dan kosinus serta penerapannyadalam menentukan luas daerahsegitiga dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.12Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan karakteristik datamelaluiaturan dan rumus sertamenafsirkandan mengomunikasikannya.

Statistika Mengamati

Membaca dan mengamati cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Tugas

Membaca dan mengamati cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyajian dan pengolahan data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak

12 jam pelajaran



Internet.

4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan

263


Sumber Belajar

masalahyangberkaitan dengan kehidupan nyata. Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran

dan penyebaran.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyajian dan pengolahan data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran.

264


Sumber Belajar

pemusatan, letak dan penyebaran.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif kedalam tabel distribusi dan histogram, pengertian ukuran pemusatan, letak dan penyebaran dengan lisan, tulisan, dan bagan.

3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan pencacahan melalui beberapacontoh nyataserta menyajikan alur perumusan aturan pencacahan (perkalian, permutasi dankombinasi)

Aturan Pencacahan

Mengamati

Membaca dan mengamati aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan kombinasi) dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Menanya

Tugas

Membaca dan mengamati aturan pencacahan (perkalian, permutasi, dan kombinasi) dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan

12 jam pelajaran



Internet.

265


Sumber Belajar

melalui diagram ataucaralainnya.

3.14Menerapkan berbagai konsepdan prinsip permutasi dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.

3.15Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan menentukan peluangsuatu kejadian dalam suatu percobaan.

3.16Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/rumus peluangdalam memprediksiterjadinyasuatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan alasan- alasannya.

3.17Mendeskripsikan

Membuat pertanyaan mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada aturan pencacahan dan penerapannya dalam

harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Portofolio


266


Sumber Belajar

konsep peluangdan harapan suatu kejadian dan menggunakannyadalam pemecahan masalah.

pemecahan masalah nyata, ruang sampel. peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel, peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai aturan pencacahan dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, ruang sampel,peluang, dan harapan munculnya suatu kejadian pada penerapan masalah nyata.

4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata sertamemberikan alasannya.

4.11 Mengidentifikasi masalah nyatadan menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.

4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan

267


Sumber Belajar

menentukan peluangdan harapan suatu kejadian dari masalah kontektual.

3.18Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan menganalisissifat garis singgunglingkaran dengan menggunakan metode koordinat.

3.19Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran dengan titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan umumlingkaran dengan metodekoordinat.

Persamaan Lingkaran

Mengamati

Membaca mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, mengamati kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung

Tugas

Membaca mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, mengamati kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai

12 jam pelajaran



Internet.

268


Sumber Belajar

lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat,

persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Portofolio


Tes

4.13 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata , mengidentifikasi sebuahtitik sebagai pusat lingkaranyangmelaluisuatu titik tertentu, membuat model matematikaberupapersamaan lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.

4.14 Merancangdan mengajukan masalah nyata terkaitgaris singgunglingkaran serta menyelesaikannyadengan melakukan manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai konsep lingkaran.

269


Sumber Belajar

kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat dengan lisan, tulisan, dan bagan.

Tes tertulis bentuk uraian mengenai persamaan lingkaran, penyelesaian masalah yang terkait dengan persamaan dan garis singgung lingkaran, kurva lingkaran, dan sifat garis singgung lingkaran yang menggunakan metode koordinat.

3.20Menganalisissifat-sifat transformasigeometr

Transformasi Geometri

Mengamati

Membaca dan mengamati sifat-

Tugas

Membaca dan

8 jam pelajaran

Buku Teks Pelajaran Matematika

270


Sumber Belajar

i (translasi, refleksi,dilatasi, dan rotasi) dengan pendekatan koordinat dan menerapkannyadalam menyelesaikan masalah.

sifat transformasigeometri (translasi, refleksi,dilatasi, dan rotasi) yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Menanya

Membuat pertanyaan sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

mengamati sifat-sifat transformasigeometri (translasi, refleksi,dilatasi dan rotasi) yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari

kelas XI. Buku referensi dan artikel.

Internet.

4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi terkaitsifat-sifat objek dan menerapkan aturan transformasi geometri (translasi,refleksi, dilatasi, dan rotasi) dalam memecahkan masalah.

271


Sumber Belajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

Mengomunikasikan

Menyampaikan sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah dengan lisan, tulisan, dan bagan.

tugas-tugas yang ada, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai sifat-sifat transformasigeometri yang menggunakan pendekatan koordinat dan penerapannyadalam menyelesaikan masalah.

272


Sumber Belajar

3.21Mendeskripsikan konsep turunan dengan menggunakan konteks matematik atau konteks lain dan menerapkannya.

3.22Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsialjabar dari aturan dan sifat limitfungsi.

3.23Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dunia nyatadan matematikayangmelibatkan turunan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.

3.24Mendeskripsikan konsep turunan dan

Turunan Mengamati

Membaca mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Tugas

Membaca mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan

12 jam pelajaran



Internet.

273


Sumber Belajar

menggunakannyauntukmenganalisisgrafik fungsi dan mengujisifat-sifatyangdimiliki untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.

3.25Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi untuk menentukangradien garis singgungkurva, garis tangen, dangaris normal.

3.26Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik belok).

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner, kemudian

gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi

274


Sumber Belajar

3.27Menganalisisbentuk model matematikaberupa persamaan fungsi, sertamenerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan masalah maximum dan minimum.

menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, aturan dan sifat turunan fungsi aljabar, fungsi naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner dengan lisan, tulisan, dan bagan.

naik dan fungsi turun, dan penerapannya untuk menentukan gradien garis singgung kurva, garis tangen, garis normal, dan titik stasioner, dan pemecahan masalah yang terkait dengan nilai stasioner.

4.16Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangturunanfungsi aljabar.

4.17 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika

275


Sumber Belajar

dalammemecahkan masalah nyatatentangfungsi naikdan fungsi turun.

4.18 Merancangdan mengajukan masalah nyatasertamenggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkaitdalam titik stasioner (titik maximum,titikminimum dan titik belok).

4.19 Menyajikan data dari situasinyata, memilih variabel dan mengomunikasikannyadalam bentuk model matematika berupa persamaan fungsi, sertamenerapkankonsep dan sifat turunan fungsi

276


Sumber Belajar

dalam memecahkan masalah maximum dan minimum.

3.28Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan fungsi.

3.29Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.

Integral Mengamati

Membaca mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Tugas

Membaca mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan

12 jam pelajaran



Internet.

4.20 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentangintegral taktentu dari fungsi aljabar.

277


Sumber Belajar

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi,

masalah nyata.

Portofolio


Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian integral tak tentu suatu fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

278


Sumber Belajar

aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian integral tak tentu suatu fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi, aturan dan sifat integral tak tentu, dan penerapannya dalam pemecahan masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

279

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Matematika - WajibKelas : XIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.



2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam

280


bekerja menyelesaikan masalah kontekstual

2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.

3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

Matriks Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalahnyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai

Tugas

Membaca dan mengamati konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal

16 jam pelajara

n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII.


Internet.

4.1Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam

281


bentuk persamaan matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat padakonsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan

mengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

Portofolio


Tes

Tes tertulis berbentuk

282


invers matriks dan dalam memecahkan masalahsehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dengan lisan, dan tulisan.

uraianmengenai konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta penerapannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.

3.2Mendeskripsikan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan

Bunga, Pertumbuhan, dan Peluruhan

Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai penerapan konsep barisan dan deret

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai

12 jam pelajara

n


Buku referensi

283


peluruhan. padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai penerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori

penerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penerapan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri pada konteks dunia nyata.

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan (bunga, pertumbuhan, dan peluruhan), kemudian membuat refleksi diri.


4.2Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan yang lainnya.

284


unsur-unsur yang terdapat padapenerapan konsep barisan dan deret padakonteksdunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhansehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri dengan lisan, dan tulisan.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep barisan dan deret aritmatika dan geometri pada konteks dunia nyata(bunga, pertumbuhan, dan peluruhan).

285


Sumber Belajar

3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Induksi matematika Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai prinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai prinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat padaprinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai prinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan penerapan induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Portofolio

Menyusun dan

12 jam pelajaran


Buku referensi dan artikel. Internet.

4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan menyelesaikan masalah induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

286


Sumber Belajar

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori unsur-unsur yang terdapat padapadaprinsip induksi matematika dan penerapannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubiksehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiprinsip induksi matematika dan cara menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

Mengomunikasikan

Menyampaikan mengenai prinsip induksi matematika dan cara menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik dengan lisan, dan tulisan.

membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.

287


Sumber Belajar

3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.

Diagonal ruang, Diagonal bidang, Bidang diagonal

Mengamati

Membaca dan mengamati mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan sifat diagonal ruang,

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenaikonsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

24 jam pelajara

n



Internet.

4.3 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan masalah.

288


Sumber Belajar

diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan

Portofolio

Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

289


Sumber Belajar

bidang diagonal, serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonaldengan lisan, dan tulisan.

290


Sumber Belajar

3.5Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsifungsi sederhana non-negatif.

3.6Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk menemukan hubungan antara integral dalam integral tentu dan dalam integral tak tentu

IntegralMengamati

Membaca dan mengamati mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Menanya

Membuat pertanyaan mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengeksplorasi

Mengumpulkan dan menentukan unsur-unsur yang terdapat padakonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Tugas

Membaca dan mengamati mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengerjakan latihan soal-soal mengenaikonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Portofolio

Menyusun dan membuat

20 jam pelajaran



Internet.

4.4Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana non negatif dari nyata serta menginterpretasikan masalah dalam gambar dan menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep dan aturan integral tentu.

291


Sumber Belajar

4.5Mengajukan masalah nyata dan mengidentifikasi sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi sederhana serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat padakonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulussehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

Mengomunikasikan

Menyampaikan konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan cara menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus dengan lisan, dan tulisan.

rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Tes

Tes tertulis bentuk uraian mengenai konsep jumlah Rieman dan integral tentu suatu fungsi dan penggunaan Teorema Fundamental Kalkulus.

292

5. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),


KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam

293


toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman pra aksara, Hindu-Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

294


sejarah

3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah

4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis ( diakronik ), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah

Cara Berfikir Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah

Cara berfikir kronologis dalam mempelajari sejarah

Cara berfikir sinkronik dalam mempelajari sejarah

Konsep ruang dan waktu

Mengamati:

Membaca buku teks tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Menanya:

Menanya dalam kegiatan diskusi untuk mendapatkan pendalaman pengertian tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai cara berfikir kronologis, sinkronik, konsep ruang dan waktu dari sumber tertulis, sumber lainnya dan atau internet.

Mengasosiasi: Menganalisis hasil informasi yang

Tugas:

Membuat ringkasan laporan dalam bentuk tulisantentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan

6 jp Buku Sejarah Indonesia kelas X.

Buku-buku lainya

Internet (jika tersedia)

295


didapat dari sumber tertulis dan atau internet untuk mendapatkan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan sinkronik serta keterkaitan antara cara berfikir kronologis, sinkronik dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

Mengomunikasikan:

Menyajikan secara tertulis hasil analisis dan kesimpulan tentang cara berfikir kronologis dan sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

waktu dalam sejarah.

Portofolio:

menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi

cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

Tes tertulis:Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta

296


keterkaitannya dengan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid)

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat.

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada

Indonesia Zaman Praaksara: awal kehidupan Manusia Indonesia. Awal

kehidupan masyarakat Indonesia

Asal-usul nenek Moyang bangsa Indonesia

Kebudayaan zaman praaksara

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang aktivitas kehidupan masyarakat zaman praaksara, peta persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat zaman praaksara, persebaran asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil-hasil kebudayaan pada zaman praaksara.

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenaikehidupan zaman praaksara di Indonesia.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan, menganalisis data dan membuat laporan tentang kehidupan zaman praaksara di


Buku-buku lainya


Gambar aktifitas kehidupan manusia praaksara

Gambar hasil-hasil peninggalan kebudayaan praaksara

Peta penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia

297


zaman praaksara dalam bentuk tulisan.

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.

4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan mengenai masyarakat Indonesia zaman praaksara melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber-sumber praaksara yang ada di museum atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara.

Mengomunikasikan: Menyajikan secara tertulis hasil

analisis dan kesimpulan tentang kehidupan di Indonesia pada zaman praaksara.

Indonesia.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi kehidupan zaman praaksara di Indonesia.

Tes tertulis/lisan:Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menganalisis tentang Indonesia pada zaman praaksara.

298


3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan

Indonesia Zaman Hindu-Buddha: Silang Budaya Lokal dan Global Tahap Awal

Teori -teori masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha

Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil kebudayaan pengaruh Hindu-Buddha yang masih ada pada saat ini

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

Menanya:

Menanya melalui kegiatan diskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenai nilai-nilai dan unsur-unsur budaya yang berkembang pada zaman Hindu-Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam mengumpulkan, menganalisis data dan membuat laporan tentang kehidupan masyarakat di Indonesia pada


Buku-buku lainya

Internet ( jika tersedia)

Gambar hasil-hasil peninggalan zaman Hindu-Buddha

Peta letak kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia

299


menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

Mengomunikasikan:

Menyajikan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.

zaman Hindu-Buddha

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi kehidupan masyarakat di Indonesia pada zaman Hindu-Buddha

Tes tertulis/lisan:

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis tentang kehidupan masyarakat Indonesia pada zaman Hindu-

300


Buddha.

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia

Teori-teori masuk dan berkembangnya Islam

Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

Bukti-bukti Kehidupan dan hasil-hasil budaya pengaruh Islam yang masih ada pada saat ini

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peninggalan zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkaninformasi terkait dengan pertanyaan dan materi tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-sumber sejarah yang ada di museum dan atau

Tugas:

Membuat laporan dalam bentuk tulisan mengenaiperkembangan kerajaan-kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di Indonesia

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan

24 jp Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X.

Buku-buku lainya


Gambar hasil-hasil peninggalan zaman Islam

Peta letak kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia

301


4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

peninggalan-peninggalan yang ada di lingkungan terdekat.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan tentang Indonesia pada zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam.

Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di Indonesia

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengann materi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Tes tertulis/lisan: Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis konsep tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam dan hasil-hasil kebudayaannya di

302


Indonesia

303

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : XI Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),


KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap

304


bangsa dan negara Indonesia.

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan

305


dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa

Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme

Mengamati: Membaca buku teks tentang

pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dan strategi perlawanan

Tugas: Membuat karya tulis tentang pertumbuhan dan perkembangan

24 jp Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XI.

Buku-buku

306


penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.

3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat ( Portugis, Belanda dan Inggris ) di Indonesia.

3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya

Barat Perubahan,

dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia

Proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia

Strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Menanya: Menanya untuk mendapatkan

klarifikasi tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengeksplorasi: Mengumpulkaninformasi terkait

dengan pertanyaan mengenai pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20, melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lain.

kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia

Observasi:Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

lainnya Internet

( jika tersedia)

Gambar aktifitas imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia.

Gambar-gambar bentuk perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat.

Peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa Barat.

307


dalam bentuk cerita sejarah.

4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

Mengasosiasi:Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Mengomunikasikan: melaporkan hasil analisis yang

telah dilakukan selanjutnya dibuat laporan dalam bentuk tulisan tentang pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Portofolio:Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi pertumbuhan dan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis tentang pertumbuhan dan

308


perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20

3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.

3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dan Daerah dalam

Pergerakan Nasional Indonesia Strategi

pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi

Mengamati: Membaca buku teks tentang

strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Menanya: Menanya untuk mendapatkan

klarifikasi tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Tugas : peserta didik memilih salahsatu tugas berikut: Membuat karya

tulis tentang “Makna dan Nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara” atau

Menulis sejarah perjuangan salah satu tokoh nasional atau daerah dalam


Buku-buku lainya


Gambar aktifitas pergerakan nasional Indonesia

Gambar –gambar tokoh pergerakan

309


perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia.

3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita

Kemerdekaan.

Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah dalam Perjuangan Menegakkan Negara Republik Indonesia

Dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini

Mengeksplorasi: Mengumpulkaninformasi terkait

dengan strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lain yang terkait.

Mengasosiasi: Menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Mengomunikasikan: Melaporkan hasil analisis dan

kesimpulan yang terkait dengan strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan

melawan penjajahan Belanda.

Observasi:Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Portofolio:Menilai laporan-laporan dan karya

nasional Indonesia

310


sejarah.

4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat

4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini, dalam bentuk tulisan.

peserta didik dalam materi strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

Tes tertulis:Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis tentang strategi pergerakan, tokoh-tokoh pergerakan nasional dan dampak penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.

311


3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.

3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.

3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Peristiwa

proklamasi kemerdekaan

Pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia

Tokoh proklamator Indonesia

Mengamati:

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar dan atau objek sejarah terdekat tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

Mengeksplorasikan:

Mengumpulkaninformasi terkait peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator

Tugas : Peserta didik memilih salah satu tugas berikut:

Membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita sejarah dan kliping tentang proklamasi kemerdekaan RI 17 Agustus 1945.

Menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta dan atau tokoh-tokoh proklamasi lain dalam perjuangan kemerdekaan Indonesia.

Observasi :

Mengamati kegiatan peserta didik dalam


Buku-buku lainya.


Sumber lain yang tersedia

Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama RI

Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi

312


4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan

Indonesia melalui bacaan dan atau internet, serta sumber-sumber lainnya.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia melalui bacaan, internet, serta sumber-sumber lainnya.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisikan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan dan tokoh-tokoh proklamator Indonesia.

proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalam proklamasi.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik

berkaitan dengan materi proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan

kemerdekaan RI

313


Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh proklamasi lainya.

pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalam proklamasi.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia, serta peran tokoh proklamator dalam proklamasi.

3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Tugas: 10 jp Buku Paket

314


perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan

3.11 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda.

4.10 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa awal proklamasi dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah.

4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu,

Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda

Perubahan dan perkembangan politik masa awal kemerdekaan

Perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu, dan Belanda

Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar dan atau objek sejarah terdekat tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi terkait dengan ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan atau internet, serta sumber-sumber lainnya.

Membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita sejarah tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda berdasarkan buku teks pelajaran.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan

Sejarah Indonesia kelas XI.

Buku-buku lainya.


Sumber lain yang tersedia

315


Belanda dan menyajikanya dalam bentuk cerita sejarah.

Mengasosiasi:

Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Belanda.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik dalam materi ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan Belanda.

Tes Tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis peristiwa ancaman terhadap kemerdekaan Indonesia dari pihak Sekutu dan

316


Belanda.

317

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Sejarah Indonesia Kelas : XIIKompetensi Inti : KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),


KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.


1.2 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.

318


2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.

319


3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965

4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI.

Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau melihat objek sejarah terdekat yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI

Tugas :

Menulis cerita sejarah berkaitan dengan peristiwa G 30 S PKI, dan

Menulis perjuangan dan peran salah satu tokoh daerah/nasional, yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan

16 jp Buku Paket Sejarah Indonesia kelas XII

Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan

Film dokumenter

Peta Indonesia

320


(antara lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.

4.2.Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.

pemberontakan

Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 -1965

kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan terhadap sumber sejarah lain yang terkait.

Mengasosiasi:Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentangperjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan.

Mengomunikasikan:

Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

laporan tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam

321


mengevaluasi tentang tentang perjuangan bangsa Indonesia dalam perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI.

3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.

3.4 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

4.3 Merekonstruksi

Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin

Perkembangan kehidupan politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.

Perkembangan kehidupan

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang perubahan dan perkembangan politik,sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

Menanya:

Menanya melalui diskusi untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi

Tugas:

Membuat laporan tertulis hasil rekonstruksi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal, dan

Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi


Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar tentang demokrasi Liberal dan Terpimpin

Film dokumenter

Peta Indonesia

322


perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

politik, sosial dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

Terpimpin.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi yangterkait dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet (jika tersedia).

Mengasosiasi:

Mengevaluasi dan menarik kesimpulan data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan

323


Mengomunikasikan:

Membuat laporan tertulis hasil rekonstruksi dan melakukan penelitian sederhana tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan masa Demokrasi Terpimpin.

ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.

Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde Baru dan

Mengamati:

Melaluimenyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang perubahan dan

Tugas :

Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik


Buku-buku lainnya

Internet (jika 324


3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.

3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

4.5 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang

Reformasi

Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.

Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.

Peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia

perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasi lanjutan terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa

dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi, dan

Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia pada masa Reformasi.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

tersedia) Gambar-

gambar tentang masa Orde Baru dan Reformasi

Film dokumenter

Peta Indonesia

325


kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.

tersebut melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet (jika tersedia)tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial, dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi dalam bentuk tulisan yang isinya tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi tentang perubahan dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam mengevaluasi tentang perubahan

326


mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut.

dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Orde Baru dan awal Reformasi serta peran mahasiswa, pelajar, dan pemuda dalam berbagai peristiwa yang terjadi pada masa tersebut

3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda.

4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta

Kontribusi Bangsa Indonesia dalam Perdamaian Dunia.

Kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya ; ASEAN, Non Blok dan Misi

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Tugas:

Menulis tentang hasil telaah tentang konstribusi Indonesia didalam perdamaian dunia ( misalnya : ASEAN, Non Blok dan Misi Garuda )

Membuat kliping tentang Gerakan Non-blok.


Buku-buku lainnya.


Gambar-gambar tentang kontribusibangsa Indonesia dalam perdamaian

327


menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Garuda.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiterkait dengan materi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi kemudian disampaikan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.

Tes tertulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam

dunia.

328


dunia. mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam

perdamaian dunia.

3.9 Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era Reformasi.

4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi dalam bentuk laporan tertulis.

Perubahan Demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan Era Reformasi

Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Mengamati:

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang Perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Menanya:

Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan informasiyang terkait dengan pertanyaan dan materi tentang perubahan

Tugas:

Membuat komparasi kehidupan demokrasi antara masa Demokrasi Liberal, Demokrasi Terpimpin, Demokrasi Pancasila dan demokrasi dalam era Reformasi.

Membuat kliping pilkada di era Reformasi.

Observasi:

Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses


Buku-buku lainnya


Gambar-gambar perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi

Film dokumenter

329


demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi melalui bacaan, pengamatan terhadap sumber sejarah, buku, foto-foto, film dokumenter, dan internet.

Mengasosiasi:

Mengevaluasi data-data hasil wawancara, membaca buku, melihat foto-foto, menonton film dokumenter dan browsing di internet tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

Mengomunikasikan:

Melaporkan hasil evaluasi dilaporkan dalam bentuk tulisan tentang perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan era Reformasi.

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.

Portofolio:

Menilai laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi tentang perubahan demokrasi di Indonesia tahun 1950 sampai era Reformasi.

330

6. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas : XKompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),


KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Sumber Belajar

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

331


Sumber Belajar

semangat belajar2.1.Menunjukkan

perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3.Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.1.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

Teks lisan dan tulis

Mengamati Kriteria

332


Sumber Belajar

dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1.Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diriFungsi sosial

Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

Ungkapan

My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya

Unsur kebahasaan:

(1) Kata terkait

Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa teks

pemaparan jati diri dari berbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui

penilaian: Pencapaian

fungsi sosial Kelengkapan dan

keruntutan struktur teksmemaparkan dan menanyakan jati diri

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

KINERJA (praktik) Melakukan

monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas

Ketepatan menggunakan

4 JP Audio CD/ VCD/DVD

SUARA GURU

Koran/ majalah berbahasa Inggris

www.daily english.com

http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http:// learnenglish.britishcouncil.org/en/

333

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/



http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files



http://www.dailyenglish.com/




Sumber Belajar

dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.

(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense

(3) Kata tanya What? Who? Which?

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

(5) Rujukan kata

simulasi. Siswa berlatih memaparkan jati

diri melalui tulisanMengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa mendemonstrasikan

penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan

struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Berperilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio Kumpulan karya

siswa yang

334


Sumber Belajar

Topik

Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.

sesuai dengan konteks Siswa menuliskan

permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan

Kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya.

Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.2.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Teks lisan dan tulis untuk

Mengamati Siswa mendengarkan/menonton

interaksi memuji bersayap.

KRITERIA PENILAIAN: Pencapaian 2 JP

Audio CD/ SUARA

335


Sumber Belajar

kebahasaan pada ungkapan memujibersayap serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2.Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

memuji bersayap (extended) serta responsnyaFungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

Ungkapan

“Excellent! You really did it well, Tina.” “That’s nice, Anisa. I really like it.” “It was great. I like it, thank you,”Unsur kebahasaan: Ucapan, tekanan kata,

Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.

Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan memuji bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.MengeksplorasiSiswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.


keruntutan struktur teksmemuji bersayap



CARA PENILAIAN:KINERJA (praktik) Bermain peran

(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan pujian dan responsnya .

Ketepatan dan kesesuaian

GURU Koran/

majalah ber




336











Sumber Belajar

intonasi Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan memuji bersayap yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan Siswa memuji dengan bahasa

Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).

menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan pujian serta responnya

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan pujian dan responsnya ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

337


Sumber Belajar

Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi

3.3.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menunjukan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3.Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Teks lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care)Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

Ungkapan

Ungkapan untuk memberi perhatian dan cara meresponsnya: You look pale .


interaksi menunjukkan perhatian.

Siswa mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.

Siswa menirukan model interaksi menunjukkan perhatian.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan menunjukan perhatian dalam bahasa Inggris,

KRITERIA PENILAIAN: Pencapaian


keruntutan struktur teksmenunjukkan perhatian



CARA PENILAIAN:KINERJA (praktik) Bermain peran

2 JP Audio CD/ SUARA

GURU Koran/

majalah ber




338











Sumber Belajar

Are you OK? Not, really. I’ve got a headache.Unsur kebahasaan:Ucapan, tekanan kata, intonasi

perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.MengeksplorasiSiswa menunjukan perhatiandengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan menunjukan perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa menunjukan perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam

(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan untuk menunjukkan perhatian

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan ungkapan untuk menunjukkan perhatian

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan

339


Sumber Belajar

menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukan perhatian dalam jurnal belajar (learning journal).

perhatian (care) ketika muncul kesempatan.


Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi

3.4.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.4.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan

Teks lisan dan tulis pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu Fungsi Sosial Menyatakan

rencanaStruktur Teks ‘I’d like to

tell my

Mengamati Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimat menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam berbagai konteks

Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dengan bimbingan guru

Kriteria penilaian: Pencapaian


keruntutan struktur teks pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu

Ketepatan unsur kebahasaan: tata


SUARA GURU



http:// americanenglish.stat

340







Sumber Belajar

tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

name,’ I will tell him about my job, I’m going to introduce my friend

Unsur Kebahasaan Kata kerja I’d like to .., I will .., I’m going to ...; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu

Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsb.Mengekslorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam konteks simulasi, role-play dan kegiatan lain yang terstuktur

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan


Cara Penilaian:observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan Bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatuketika muncul kesempatan.

e.gov/files/ae/resource_files


341







Sumber Belajar

Siswa berusaha menyatakan dan bertanya tentang niat melakukan sesuatu

Mengasosiasi Siswa membandingkan antara

ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Indonesia

Mengomunikasikan Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris didalam dan diluar kelas

Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar (learning journal)


Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

342


Sumber Belajar

3.5.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.5.Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamatbersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan meresponsucapan selamat bersayap (extended)Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Struktur text

Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.

Unsur kebahasaan

(1)Kata dan

Mengamati

Siswa memperhatikan beberapa pesan yang berisi ucapan selamat dari berbagai sumber (a.l. film, tape, surat kabar, majalah).

Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisi ucapan selamat tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan yang berisi ucapan selamat (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai pesan yang berisi ucapan selamat dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan



keruntutan struktur teks ucapan selamat bersayap



Cara Penilaian:

KINERJA (praktik) Melakukan role-

play (bermain peran) menggunakan ungkapan


SUARA GURU





343











Sumber Belajar

tata bahasa baku

(2)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari ucapan selamat yang lain dari berbagai sumber

Siswa bergantian membacakan ucapan selamat dengan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa mengucapkan dan merespons ucapan selamat yang disampaikan teman dan guru.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan berbagai ucapan selamat terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.

berbentuk pesan berisi ucapan selamat serta responnya dalam situasi nyata

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan ucapan selamat bersayap serta responnya

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

344


Sumber Belajar

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalamkerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa berkreasi membuat teks-

teks ucapan selamat dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.

Siswa membuat kartu ucapan selamat

Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman sejawat

melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks berisi ucapan selamat

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan

Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog.

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks ucapan selamat berupa: draft, revisi, editing sampai

345


Sumber Belajar

hasil terbaik untuk dipublikasi


3.6.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.6.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di

Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya(Past Simple dan Present Perfect Tense)Fungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan


membaca banyak kalimat Past Simple dan Present perfect tense, dalam berbagai konteks.

Siswa berinteraksi menggunakan kalimat Past Simple dan Present perfect tense selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat PastSimple dan Present Perfect tense,

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat PastSimple dan Present Perfect tense, (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan


fungsi sosial Ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks


Cara Penilaian:

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi


SUARA GURU





346











Sumber Belajar

waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya

Struktur teks

I hollered farewells to my friends and poured myself into the car

My friend has prepared everything before we left

Unsur

antara lain perbedaan antar berbagai past simple dan present perfect yang ada dalam bahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan kalimat

balikan. Sasaran penilaian: Perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks



siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar


347


Sumber Belajar

kebahasaan

(1) Past Simple, Present Perfect

(2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

PastSimple dan Present Perfect tense yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara kalimat PastSimple dan Present Perfect tense dalam bahasa Inggris dengan kalimat tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.


menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan dalam jurnal belajarnya permasalahan dalam menggunakan bahasa

Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya

348


Sumber Belajar

Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya.

3.7.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8.Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

4.9.Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempatwisata, danbangunanbersej

Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji,

Mengamati Siswa memperhatikan /

menonton beberapa contoh teks/ film tentang penggambaran orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah.

Siswa menirukan contoh secara terbimbing.

Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Menanya Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam



keruntutan struktur teks deskriptif



KINERJA (praktik)


SUARA GURU




http://

349









Sumber Belajar

arahterkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

.

mengritik, mempromosikan, dsb.

Struktur text

(1)Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

(2)Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya,

bahasa Indonesia Siswa mempertanyakan

gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif

Mengeksplorasi Siswa secara kelompok

membacakan teks deskriptif lain dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi struktur dan kebahasaan

Berkelompok, siswa menggambarkan tempat wisata lain dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang hendak dicapai dari model yang dipelajari

Mengasosiasi

Melakukan monolog tentang deskripsi orang, tempat wisata, bangunan bersejarah terkenal didepan kelas / berpasangan

Ketepatan dan kesesuaian dalammenggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks deskriptif

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

learnenglish.britishcouncil.org/en/

350




Sumber Belajar

dan (3)Penyebutan

tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

Unsur kebahasaan

(1)Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Berkelompok, siswa menyusun

teks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.

Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan

melaksanakan Komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks deskriptif


Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks deskriptif.

351


Sumber Belajar

terkenal(2)Kata sifat

yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

(3)Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi

(4)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

(5)Rujukan kata

Topik

Keteladanan

teman dan mempublikasikannya di mading.

Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.

Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman dalam menggambarkan tempat wisata dan bangunan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi



Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary,

jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

352


Sumber Belajar

tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

3.8.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11. Menangkap makna pemberitahuan (announcement).

4.12. Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan

Teks tulis berbentuk announcement (pemberitahuan)Fungsi sosial

Memberikan informasi dengan atau tanpa perintah atau petunjuk yang harus diikuti, untuk memperlanca

Mengamati Siswa mendengarkan/membaca

teks announcement dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan teks yang digunakan.

Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses skimming dan scanning untuk mendapatkan informasi khusus.



keruntutan struktur teksannouncement


Kesesuaian


SUARA GURU



http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fi

353







Sumber Belajar

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

r informasi antara guru, siswa, kepala sekolah, dan staf administrasi

Struktur Teks

Ungkapan yang lazim digunakan dalam teks announcement di media massa maupun di internet, secara urut dan runtut.

Unsur kebahasaan

Kosa kata , tata bahasa, ucapan, rujukan kata, tekanan kata,

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai tekspemberitahuan dalam bahasa Inggris, perbedaan teks pemberitahuan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa mencari teks lain untuk

mendengarkan/membaca teks announcement dengan strategi yang digunakan dari berbagai sumber.

Siswa berlatih membaca teks announcement dengan strategi yang digunakan bersama teman

Siswa berlatih membuat teks announcement dalam kerja kelompok

Mengasosiasi

format penulisan/ penyampaian

Cara PenilaianKINERJA (praktik) Melakukan

monolog dalam bentuk pemberitahuan (announcement) didepan kelas

Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks pemberitahuan (announcement)

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: kesantunan saat

melakukan

les http://


354







Sumber Belajar

intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat, dengan pengucapan yang lancar dan penulisan dengan tulisan tangan atau cetak yang jelas dan rapi

Multimedia:

Layout, dekorasi, yang membuat tampilan teks lebih menarik

Siswa menganalisis teks announcement dengan memperhatikan format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

Siswa membandingkan teks announcement yang didengar/dibacakan dari guru dengan yang dipelajari dari berbagai sumber lain.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan teks announcementyang mereka temukan dari sumber lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa menyampaikan

pemberitahuan secara tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

Membuat jurnal belajar

tindakan komunikasi

perilaku tanggung jawab,peduli, kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakan komunikasi



Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks

355


Sumber Belajar

(learning journal) pemberitahuan Kumpulan karya

siswa yang mendukung proses penulisan teks pemberitahuan berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Penilaian Diri Bentuk: jurnal belajar

3.9.Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman /kegiatan/ kejadian/peristiwa.

Mengamati Siswa menyimak berbagai

contoh teks recount tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/ diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya



keruntutan struktur teks recount

Ketepatan unsur kebahasaan: tata


SUARA GURU


www.daily

356



Sumber Belajar

4.13. Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.

4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

Fungsi sosial

Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan.

Struktur

a. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

b. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

c. Jika perlu, ada kesimpulan umum.

Unsur

Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks recount


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai teks tentang pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,.

Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam recount

Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa

text recount dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

Kesesuaian formatpenulisan/ penyampaian

Cara PenilaianKINERJA (praktik) Melakukan

monolog dalam bentuk recount dalam kelompok / berpasangan/ didepan kelas

Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks recount

observasi:

english.com



357










Sumber Belajar

kebahasaan

(1) Kata-kata terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.

(2) Penyebutan kata benda

(3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresen

menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi text recount.

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa saling menganalisis teksrecounttulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: kesantunan saat

melakukan tindakan

perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalammelaksanakan komunikasi



Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan

358


Sumber Belajar

tasikan secara lisan

(5) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku kewirausahaan, daya juang, percaya diri, tanggung jawab, disiplin.

disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa membuat teks

recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya di kelas

Siswa membuat kliping teks recount dengan menyalin dari beberapa sumber.

Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)

belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks recount.

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks recount berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya

Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary,

359


Sumber Belajar

jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

Siswa diberikan pelatihan sebelum dituntut untuk melaksanakannya.

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana

Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana.Fungsi sosial

Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.


contoh teks legenda yang diberikan/ diperdengarkan guru


Siswa mengamati keteladanan dari cerita legenda

Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda

Menanya



keruntutan struktur teks naratif



SUARA GURU



http:// americanenglish.state.gov/

360







Sumber Belajar

Struktur

a. Pengenalan tokoh dan setting

b. Komplikasi terhadap tokoh utama

c. Solusi dan akhir cerita

Unsur kebahasaan

(1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda

(2) Modal auxiliary verbs.

(4) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi Siswa membaca beberapa

text legenda dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legenda sederhana

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan


KINERJA (praktik) Melakukan

monolog dalam bentuk teks naratif dalam kelompok / berpasangan/ didepan kelas

Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks naratif

observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Berperilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,

files/ae/resource_files


361







Sumber Belajar

rapi(5) Ucapan,

tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(6) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku dan nilai-nilai luhur dan budaya.

runtut

Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks legenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa menyampaikan

informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasanyang ditemukan setelah membaca teks legenda.

Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca dengan memperhatikan

dalam melakukan Komunikasi




Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks naratif

Kumpulan karya siswa yang

362


Sumber Belajar

fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping teks legenda dengan menyalin dan beberapa sumber.

Siswa membuat ‘learning journal’

mendukung proses penulisan teks naratif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi




3.11. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan

Lagu sederhanaFungsi sosial

Mengamati Siswa mendengarkan/membaca beberapa lirik lagu berbahasa


fungsi sosial


www.youtu be

363


Sumber Belajar

dalam lagu.4.16.Menangkap makna

lagu sederhana.

Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral

Unsur kebahasaan

(1)Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

(2)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

(3)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresent

Inggris dan menyalinnya Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi Siswa membacakan lirik lagu

yang disalin kepada teman sebangku

Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks naratif



observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:- Perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi

SUARA GURU





364











Sumber Belajar

asikan secara lisan

Topik

Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

yang dibaca/didengar Siswa membuat kumpulan lagu-

lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Mengomunikasikan Siswa melaporkan kumpulan

lagu favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di dalam lagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.

- Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan dan penyalinan lirik lagu

- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswa berupa kumpulan lagu yang disalin dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu

kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian

365


Sumber Belajar

lainnya

366

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas : XIKompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

367


Sumber Belajar

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

2.3. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur


Mengamati Siswa menyimak/ mendengarkan

Kriteria Penilaian Pencapaian

fungsi sosial

4 JP CD/ Audio/ VCD

368


Sumber Belajar

kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

memberi saran dan tawaran dan responsnyaFungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Ungkapan

Saran dan tawaran:

Why don’t youtalk to your parents?

What about seeing a doctor now?

You should let them know.

ungkapan memberi saran dan tawaran dan responsnya dengan memperhatiakan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan maupunformat penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan menuliskan ungkapan yang digunakan.

MenanyaDengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain dsbMengeksplorasi Siswa secara mandiri mencari

beberapa teks yang digunakan dalam ungkapan memberi dan dan tawaran dan meresponsnya

Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut

Siswa memberi saran dan tawaran melalui tulisan

memberi saran dan tawaran dan responsnya

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memberi saran dan tawaran dan responsnya

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi


Cara PenilaianKinerja (Praktik) Bermain peran

(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang memberi saran dan tawaran


Sumber dari internet:

- www.dailye nglish.com

- http:// americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

- http:// learnenglish.britishcouncil.org/en/

369










Sumber Belajar

You can use my PC.

Do you need any help?

Unsur kebahasaan

(1) Kata kerja terkait dengan pemberian saran atau tawaran

(2) Preposition + verb ing

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi,

(4) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku

Mengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

untuk menyatakan, memberi, dan menerima saran dan tawaran dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa membandingkan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responsnya yang lain dan mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang mungkin digunakan, sesuai konteks penggunaannya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.


memberi saran dan tawaran serta meresponnyasecara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur

dan responnya . Ketepatan dan

kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memberi saran dan tawaran serta responsnya

Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan responnya ketika muncul kesempatan.


Kesantunan dan 370


Sumber Belajar

peduli, kerjasama, dan proaktif

kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dan tawaran dalam konteks komunikasi yang wajar di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

kepedulian dalam melaksanakan komunikasi

Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman dialog.

Kumpulan rekam percakapan siswa memberi saran dan tawaran


Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: jurnal. komentar, atau bentuk penilaian lain

3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

Teks lisan dan tulis untukmenyatakan


interaksi menyatakan pendapat dan pikiran serta responsnya


fungsi social ungkapan menyatakan

4 JP CD/ Audio/ VCD

Koran/ majalah

371


Sumber Belajar

ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, benar dan sesuai konteks.

pendapat dan pikiran serta responsnya

Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Ungkapan

menyatakan

pendapat/pikiran

I think …

I suppose...

In my opinion …

Unsur Kebahasaan

Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat dan pikiran

Siswa menirukan model interaksi menyatakan pendapat dan pikiran

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play,

pendapat dan pikiran

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran




(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang ungkapan menyatakan

berbahasa Inggris





372










Sumber Belajar

Ucapan, tekanan kata, intonasi

dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa menyatakan pikiran dan

pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning journal).

pendapat dan pikiran.

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan pendapat dan pikiransertaresponnya


menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pendapat atau pikiran ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam

373


Sumber Belajar

proses pembelajaran di setiap tahapan.

Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi

Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman dialog.

Kumpulan rekaman percakapan siswa menggunakan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran.


Penilaian Diri Bentuk: jurnal, belajar

374


Sumber Belajar

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannya

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan harapan dan doa, bersayap (extended) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa serta responsnyaFungsi sosial:Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Ungkapan:harapan dan doa

- I hope …- I wish you

all the best. Thank you.

Unsur kebahasaan:

Ucapan, tekanan kata, intonasi


interaksi ungkapan harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Siswa mengikuti interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Siswa menirukan model interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended)

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi harapan dan doa dengan ungkapan bersayap (extended) (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan harapan dan doa dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan


fungsi sosial ungkapan menyatakan harapan dan doa

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks ungkapan menyatakan harapan dan doa bersayap




(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan

4 JP CD/ Audio/ VCD






375










Sumber Belajar

ungkapan lain, dsb.MengeksplorasiSiswa menyatakan harapan dan doa dengan ungkapan bersayap dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan harapan dan doa yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa menyatakan harapan dan

doa dengan ungkapan bersayap dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan penggunaan ungkapan harapan dan doa dalam bahasa Inggris dalam jurnal belajar (learning journal).

pertanyaan tentang ungkapan menyatakan harapan dan doa bersayap

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan harapan dan doa serta responsnya


menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan harapan dan doa ketika muncul

376


Sumber Belajar

kesempatan. Kesungguhan

siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi


3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi, sesuai dengan konteks

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana

Mengamati

Siswa mendengarkan berbagai ungkapan yang digunakan guru dalam mengundang secara resmi dari berbagai sumber (a.l. media massa, internet).

Siswa berlatih menentukan


fungsi sosial Kelengkapan

dan keruntutan

6 JP Berbagai undangan dalam bahasa Inggris

CD/ Audio/ VCD

377


Sumber Belajar

penggunaannya 4.4 Menangkap makna

teks undangan resmi.4.5 Menyunting

undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Fungsi Sosial

Mengundang secara resmi

Struktur

Lisan

- Would you like to join us to our art exhibition

Tulis

- You are invited to the graduation party

- We would like to invite you to the wrap up meeting.

Unsur kebahasaan: Kata dan

tata bahasa baku

Ejaan dan

gagasan utama, dan informasi rinci

Siswa membacakan contoh-contoh teks mengundang tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh teks undangan resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan.

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan tujuan; struktur dan kebahasaan yang digunakan dalam mengundang secara resmi.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari contoh undangan yang lain dari berbagai sumber

Siswa mengundang dengan

struktur teks Ketepatan unsur



Cara Penilaian:Unjuk kerja

Melakukan role-play (bermain peran) mengundang secara resmi

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan undangan secara






378










Sumber Belajar

tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Rujukan kata

bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play dan kegiatan terstruktur

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai macam undangan terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain.

Siswa menyunting undangan yang diambil dari berbagai sumber

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan

Siswa melengkapi teks

resmiObservasi

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks berisi undangan resmi

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam

379


Sumber Belajar

undangan resmi dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.

Siswa berkreasi dalam membuat kliping undangan resmi

Dengan menggunakan multimedia, siswa membuat kartu undangan

membaca undangan

Portofolio

Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks undangan resmi berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi



380


Sumber Belajar

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.

4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Surat pribadi sederhana

Fungsi Sosial

Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman secara tertulis

Memberi informasi kepada teman

Struktur

a. Date b. Salutation:

Dear ....c. Opening

paragraph: Greetings, memberi

Mengamati

Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi yang digunakan guru dari berbagai sumber (a.l. media massa, internet).

Siswa membacakan contoh-contoh surat pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contoh tersebut sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan.

Siswa berlatih menentukan gagasan utama, dan informasi rinci

Menanya

Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa terpancing untuk mempertanyakan antara lain fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam surat pribadi.

Siswa mempertanyakan cara

Kriteria penilaian: Ketercapaian

fungsi sosial dalam menyampaikan surat pribadi

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks surat

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ejaan, dan tulisan tangan


Cara Penilaian:ObservasiPenilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan Bahasa Inggris dalam menulis

8 JP CD/ Audio/ VCD






381










Sumber Belajar

kabar keadaan sekarang dan apa yang sedang dilakukan

d. Content: Mengabarkan hal yang sudah/ akan terjadit

e. Closing: Menutup surat dengan harapan untuk bertemu kembali

f. SignatureUnsur kebahasaan:(1) Kata dan

tata bahasa baku

(2) Ejaan dan tulisan tangan dan

menetukan gagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi Siswa secara mandiri dan

dalam kelompok mencari contoh surat pribadi yang lain dari berbagai sumber

Siswa berdiskusi menentukan gagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu

Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek menjadi surat pribadi.

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai macam surat pribadi terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisienci, efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

surat pribadi Kesungguhan

siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar dalam menyusun surat pribadi

Kumpulan karya

382


Sumber Belajar

cetak yang jelas dan rapi.

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(4) Rujukan kata

(5) simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan tulisan tangan yang jelas dan rapi

tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi

Mengomunikasi Siswa melengkapi surat

pribadi sederhana dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.

Siswa berkreasi dalam menuliskan surat pribadi kepada teman/ guru

Siswa memperoleh penguatan dari guru

siswa yang mendukung proses penulisan surat pribadi, berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi


Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar ataucara penilaian lainnya

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

Teks prosedur berbentuk

Mengamati

Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan berbagai macam

Kriteria penilaian:

8 JP Manual dari berbagai produk

383


Sumber Belajar

dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

manual dan kiat-kiat (tips)Tujuan komunikasi :

menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut.

Strukturmenyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah yang dilakukan

Unsur Kebahasaan(1) simple

present tense

manual dan tip. Siswa mengamati fungsi

sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang dibaca, dibacakan, ditonton, dan didengar

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur

Mengeksplorasi

Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative dalam memberikan tip secara lisan dan tulis

Siswa membacakan manual dan tip kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Secara individu siswa menyalin beberapa tips

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

Pencapaian fungsi sosial

Kelengkapan dan keruntutan struktur teks prosedur



Cara PenilaianObservasiTujuan untuk memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam

CD/ Audio/ VCD






384










Sumber Belajar

(2) imperative, Nomor yang menyatakan urutan kata keterangan (ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi.

beberapa manual dan tips Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan manual dan tips dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan beberapa tips yang disalin dari beberapa sumber

Siswa membuat jurnal belajar

melaksanakan komunikasi


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar dalam menyunting teks

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penyuntingan teks prosedur berbentuk manual dan tips


Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: jurnal, komentar, atau

385


Sumber Belajar

bentuk penilaian lain

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya(Passive Voice)Fungsi Sosial

menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya

Struktur TeksInsects are considered dangerous animals.Tsunami is


membaca banyak kalimat Passive, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan struktur Passive

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan kalimat Passive (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

Kriteria penilaian: Pencapaian fungsi

sosial Ketepatan unsur


Kelengkapan dan keruntutan struktur teks


Cara Penilaian:

Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian

6 JP CD/ Audio/ VCD






386










Sumber Belajar

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

caused by earthquake affecting the seabed.

Unsur kebahasaan

(1) Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form.(2) tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan

antara lain perbedaan antar berbagai kalimat Passive yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa bertanya jawab dengan

kalimat Passive dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan dalam bentuk passive dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa membandingkan kalimat

passive yang telah dipelajari dengan kalimat aktive.

Siswa membandingkan antara kalimat passive dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasi

adalah: Perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks dalam bentuk passive




Kumpulan hasil

387


Sumber Belajar

kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan pelakunya

Siswa bertanya jawab dengan kalimat passive dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka dengan kalimat passive

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan kalimat passive dalam jurnal belajarnya.

tes dan latihan. Catatan penilaian

diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya


3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks

Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang Conditional Sentence

Fungsi Sosial


membaca banyak kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.


sosial Kelengkapan dan

keruntutan struktur teks

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan

4 JP CD/ Audio/ VCD




388




Sumber Belajar

penggunaannya. 4.12 Menyusun teks lisan

dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang

Struktur Teks

- If teenagers eat too much fast food, they can easily become overweight.

- If you excercise regularly, you will get the benefit physically and mentally

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan pengandaian dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan

tangan Kesesuaian format

penulisan/ penyampaian

Cara Penilaian:

Observasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian adalah: Perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks dalam bentuk pengandaian/ If clause



389








Sumber Belajar

Unsur Kebahasaan

- If Clauses dalam simple present

- Main Clause dengan modals can/ will

Topik: Berbagai hal terkait dengan mengandaikan keadaan/ kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang

menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.

Mengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

pengandaian yang dipelajari dengan memperhatikan format penulisannya melalui strategi yang digunakan.

Siswa membandingkan antara ungkapan pengandaian dalam bahasa Inggris dengan ungkapan pengandaian dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan pengandaian yang mereka temukan dari sumber lain

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok





Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya.


390


Sumber Belajar


menanyakan pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa dimasa yang akan datang dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam teks pengandaian

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam jurnal belajarnya.

3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks ilmiah faktual (factual report ) dengan menyatakan dan

Teks ilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulis sederhana tentang benda,


contoh/ film ilmiah pendek yang disediakan

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks ilmiah faktual

Siswa berlatih menentukan



keruntutan struktur teks ilmiah faktual

8 JP CD/ Audio/ VCD


Sumber dari

391


Sumber Belajar

menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XI

4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XI.

binatang dan gejala/peristiwa alam, Fungsi sosial

a) Mengamati alam

b) Menulis paparan ilmiah mengenai benda,binatang dan gejal/ peristiwa alam

Struktur

- Klasifikasi Umum tentang binatang/ benda yang ditulis, e.g.

Slow loris is a mammal. It is found

gagasan utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu

Menanya Dengan pertanyaan pengarah

dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam paparan tersebut.

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi rinci dari teks faktual report.

MengeksplorasiSiswa mendengarkan/ membaca/membacakan teks ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks. Mengasosiasi Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada dalam beberapa teks report.



Cara PenilaianObservasi Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Berperilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks ilmiah faktual

Kesungguhan

internet:- www.dailye

nglish.comhttp://

americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


392










Sumber Belajar

in ... It is a nocturnal animal. It is very small with ....

- Penggambaran mengenai bagian, sifat dan tingkah lakunya

Unsur kebahasaan

- Simple Present

- Kata kerja yang menggambarkan binatang/ benda/ gejala alam (be, have etc)

- Kata sifat - Berbagai

Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi tertentu dan informasi rinci dari teks report.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks berita yang disampaikan dalam kerja kelompok

Mengomunikasi Siswa menyalin teks report yang

didapatkannya tentang benda, binatang dan gejala alam atau peristiwa lain yang terkait dengan mata pelajaran lain dan membacakannya di kelas

Siswa menyampaikan laporan berupa catatan (note taking) dari hasil membaca beberapa teks ilmiah faktual.

Membuat learning journal dalam pembelajaran ini.

Pada saat yang sama, antar siswa melakukan penilaian sejawat, tentang teks report yang dihasilkan

siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar


Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar ataucara penilaian lainnya

Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, format

393


Sumber Belajar

kata benda terkait dengan benda/ binatang/ gejala alam yang diamati

- ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

- Rujukan kata

khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Teks eksposisi analitis Fungsi Sosial

Menyatakan pendapat tentang topik yang hangat dibicarakan secara


contoh teks eksposisi analisis yang diberikan/ diperdengarkan guru


Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci



keruntutan struktur teks eksposisi analitis

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan

8 JP CD/ Audio/ VCD



- www.dailye

394



Sumber Belajar

4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum

bertanggung jawab

Struktur teks

a. Menyebutkan pokok permasalahan terhadap sesuatu yang hangat dibicarakan

b. Menyebut-kan pandangan / pendapat mengenai hal tersebut beserta ilustrasi sebagai pendukung

c. Diakhiri dengan kesimpulan yang

dan informasi tertentu dari teks eksposisi analitis


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa text

eksposisi analitis dari berbagai sumber.


Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks eksposisi analitis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks eksposisi kepada teman dengan menggunakan unsur

kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan


Cara PenilaianKinerja (Praktik)

Melakukan monolog dari teks eksposisi analitis yang ditemukan

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyampaikan tips

observasi: Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian

nglish.comhttp://

americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


395










Sumber Belajar

menyatakan kembali pendapat terhadap hal tersebut

Unsur Kebahasaan:- Kalimat

Simple Present

- Conditional Clauses

- Modals

kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks eksposisi dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa membuat laporan berupa catatan hasil membaca dan mendengarkan

Berkelompok, siswa bertukar cerita tentang teks eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya di kelas

Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang

adalah: Berperilaku


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks eksposisi analitis



Portofolio Kumpulan

396


Sumber Belajar

pengalaman masing-masing dalam mencari teks eksposisi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami dalam jurnal belajar.

catatan kemajuan belajar dalam mempelajari teks eksposisi analitis



Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: jurnal belajar

3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

Fungsi Sosial

Meneladani,


contoh teks biografi yang diberikan/ diperdengarkan guru secara santun dan tanggung jawab.




keruntutan struktur teks

Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,

8 JP CD/ Audio/ VCD



397


Sumber Belajar

4.15Menangkap makna teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal

membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan

Struktur

d. Menyebutkan tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

e. Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/peristiwa secara kronologis, dan runtut

f. Jika perlu, ada kesimpulan umum.

Unsur Kebahasaan

- Kata-kata

Siswa mengamati keteladanan dari teks biografi yang dipelajari.

Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks legenda


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks biografi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa text biografi dari berbagai sumber.


Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks biografi

ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan


Observasi: Sasaran penilaian adalah: Berperilaku


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks biografi

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap




398










Sumber Belajar

terkait dengan perjuangan hidup, profesionalisme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedang banyak dibicarakan.

- Simple, Continuous, Perfect tense

- Penyebutan kata benda

- Modal auxiliary verbs

sederhana Siswa secara berkelompok

menuliskan /menyalin teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan teks biografi kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa menceritakan kembali teks biografi sederhana tentang

tahapan Ketepatan dan

kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio Kumpulan



Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentarataucara penilaian lainnya

Klipping teks biografi

Penilaian Diri dan

399


Sumber Belajar

keteladanan dari tokoh terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping teks biografi dengan menyalin dan beberapa sumber.

Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman masing-masing dalam mencari teks biografi selama proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas, termasuk kendala yang dialami.

Siswa membuat ‘learning journal’

Penilaian SejawatBentuk: jurnal belajar, komentar, atau bentuk penilaian lain.

3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan kebahassaan dalam lagu

4.16 Menangkap pesan dalam lagu

LaguFungsi sosial

Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral

Unsur kebahasaan

Mengamati Siswa mendengarkan lagu yang

diperdengarkan Siswa menirukan model secara

terbimbing. Siswa mempertanyakan cara

menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Menanya Dengan pertanyaan pengarah

Pengamatan (observations): Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: kesantunan saat

melakukan

4 JP CD/ Audio/ VCD

Koran/Majalah berbahasa Inggris

Buku lagu bahasa Inggris

Sumber dari

400


Sumber Belajar

Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.

Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik

Keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan pesan yang disampaikan dari lagu

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut

Mengeksplorasi Siswa melengkapi rumpang

pada lagu tersebut dengan ungkapan yang benar sesuai dengan model yang dipelajari

Siswa membacakan teks lagu dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar

Mengasosiasi Secara individu siswa

membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Siswa mengaitkan syair lagu dengan ungkapan yang sudah dipelajari

tindakan Perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai


Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan dan penyalinan lirik lagu

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswa berupa kumpulan lagu yang disalin dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu

kumpulan hasil

internet:- www.daily

english.com



401











Sumber Belajar


kemahiran mereka menyanyikan lagu tersebut dengan pengucapan dan tekanan kata yang benar.

Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah dianalis pesan di dalam lugu-lagu tersebut

Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.

tes dan latihan. Catatan atau

rekaman penilaian diri dan

penilaian sejawat, berupa komentar ataucara penilaian lainnya

402

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas : XIIKompetensi Inti* KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukan perilaku

403


santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur



interaksi menawarkan jasa.

KRITERIA PENILAIAN: Tingkat

ketercapaianfung 2 JP Suara guru

404


kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

menawarkan jasa dan responsnya.Fungsi sosial

Menawarkan jasadengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

May I help you? What can I do for you? What if ...? Yes, please. No, thanks, I’m ok. Thanks a lot.

Unsur kebahasaan

Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa.

Siswa menirukan model interaksi menawarkan jasa

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan

si sosial menawarkan jasa

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks menawarkan jasa

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran

(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi menawarkan jasa dan responsnya

Ketepatan dan kesesuaian

Audio CD/ kaset

www.dailyenglish.com



405










Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar

menawarkan jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa menawarkan jasa dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning journal).

menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menawarkan jasa serta responsnya

Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk menawarkan jasa ketika muncul kesempatan.


Perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

406


Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang

Teks lisan dan tulis untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkanFungsi sosial

Menyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan dengan baik, untuk menjaga

Mengamati Siswa

mendengarkan/menonton interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Siswa mengikuti interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Siswa menirukan model interaksi mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan (fungsi sosial,


ketercapaian fungsi sosialmengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksmengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata

2 JPSuara guru

Audio CD/ kaset



http://learnenglish.britishcouncil.org/

407









mengejutkandengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

Guess what! Surprise! You know what?

Unsur kebahasaan


Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran,

struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur


ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi


(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi penyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan

Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam penyampaikan berita atau informasi yang mengejutkan

Observasi: Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran

en/

408




di dalam maupun di luar

lain. Siswa membandingkan antara

ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan Siswa mengawali penyampaian

berita atau informasi yang mengejutkan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan dalam jurnal belajar (learning journal).

penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan ketika muncul kesempatan.


Berperilaku jujur, santun, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur


Mengamati Siswa

mendengarkan/menonton


ketercapaianfungs 2 JP Suara guru

409


kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan untuk meminta perhatian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

meminta perhatianbersayap (extended) dan responsnya.Fungsi sosial

Meminta perhatian dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

Struktur teks

May I have your attention, please. Everybody, excuse me!

Unsur kebahasaan

interaksi meminta perhatian. Siswa mengikuti interaksi

meminta perhatian dan responsnya.

Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan meminta perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan

i sosial meminta perhatian

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks meminta perhatian


Tingkat kesesuaian format penulisan/ penyampaian


(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan meminta perhatian

Audio CD/ kaset




410











Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar

lain yang terstruktur.Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan meminta perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa meminta perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian dalam jurnal belajar (learning journal).

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan berisi pernyataan meminta perhatian serta responsnya

Observasi: Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian ketika muncul kesempatan

Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

411


melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan meminta perhatian

Kesungguhan siswa selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau

3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk

Mengamati Siswa membaca beberapa surat

lamaran kerja dari berbagai sumber

Siswa mengamati fungsi sosial,


ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks

4 JP Suara guru

www.dailyengli

412



tulis, berbentuk surat lamaran kerja

4.4. Menangkap makna dalam teks berbentuk surat lamaran kerja.

4.5. Menyunting surat lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6. Menyusun surat lamaran kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

surat lamaran kerja

Fungsi sosial

Membuat surat lamaran kerja dengan baik, untuk membuat pembaca terkesan sehingga mencapai tujuannya.

Struktur teks

Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik: surat lamaran kerja

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan tata bahasa yang lazim

struktur, dan unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari berbagai sumber.

Siswa belajar membaca cepat untuk menemukan gagasan utama teks (skimming), dan membaca memindai untuk menemukan informasi tertentu (scanning), serta menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan utama, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja.

Mengeksplorasi Siswa membacakan surat

lamaran kerja Tingkat

kelengkapan dan keruntutan struktur teks surat lamaran kerja

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:Observasi: Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: Perilaku tanggung

sh.com



413










(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.


(4) rujukan kata

Topik

Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang

lamaran kerja kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan informasi tertentu dalam surat lamaran kerja

Siswa menulis surat lamaran kerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang surat lamaran kerja yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru

Mengasosiasi Siswa menganalisis berbagai

surat lamaran kerja dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi

Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis surat lamaran kerja



Portofolio Kumpulan



414


tanggungjawab dan pro-aktif surat lamaran kerja.

Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja yang diambil sumber lain

Secara individu, siswa menulis surat lamaran kerja dan

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis surat lamaran kerja dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan


Mengomunikasikan Siswa menyampaikan hasil

suntingan terhadap sebuah surat lamaran kerja.

Siswa menggunakan kalimat simple present dan present perfect dalam menulis lamaran kerja.

mendukung proses penulisan surat lamaran kerja berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi




415


Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan

4.7. Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).

4.8. Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Teks penyerta gambar (caption).

Fungsi sosial

Membuat teks penyerta gambar (caption) dengan baik, untuk mendapatkan perhatian dari pembaca sehingga mencapai tujuannya.

Struktur teks

Mengamati

Siswa membaca beberapa teks penyerta gambar dari berbagai sumber

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari berbagai sumber.

Siswa belajar membaca memindai untuk mendapatkan informasi tertentu dari teks (scanning) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan


ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks penyerta gambar

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks penyerta gambar


4 JPSuara guru

Audio CD/ kasetwww.thejakartapost.com



http://

416








Ungkapan yang lazim digunakan oleh sumber-sumber otentik: teks penyerta gambar (caption).

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan tata bahasa yang lazim



antara lain perbedaan antar berbagai teks penyerta gambar (caption )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalamteks penyerta gambar

Mengeksplorasi

Siswa membacakan teks penyerta gambar kepada teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan pengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan informasi tertentu dan rinci dalam teks penyerta gambar

Siswa menulis teks penyerta gambar dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman


CARA PENILAIAN:Observasi: Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku


Ketepatan dan kesesuaian dalam menulis teks penyerta gambar


Ketepatan dan


417




Topik

Kegiatan atau acara penting dalam kehidupan pribadi siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

tentang teks penyerta gambar yang ditulis.

Siswa melakukan perbaikan terhadap surat lamaran kerja yang ditulis berdasarkan masukan dari teman dan guru

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagai teks penyerta gambar dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks penyerta gambar

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca dan menulis teks penyerta gambar dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja

kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar siswa yang mendukung proses penulisan teks penyerta gambar, berupa:draft, revisi, editing dan hasil terbaik untuk dipublikasi

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar teks penyerta gambar


Catatan atau rekaman

418


kelompok. Mengomunikasikan Siswa menggunakan kalimat

simple present dalam menulis teks penyerta gambar.

Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

Siswa menyampaikan kesimpulan

hasil belajar secara lisan

penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar ataucara penilaian lainnya


3.6. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks ilmiah berbentuk factual report, sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran lain di Kelas XII.

4.9. Menangkap makna

Teks ilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata

Mengamati Siswa

membaca/mendengarkan/menonton berbagai macam teks ilmiah faktual tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.

Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format


ketercapaian fungsi sosial penggunaan teks ilmiah faktual

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks ilmiah faktual

20 JP Suara guru

Audio CD/ kasetJakarta PostReader Digestwww.thejakarta

419


dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.

4.10. Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

pelajaran lain di Kelas XII.Fungsi sosial

Menguraikan gambaran umum tentang gejala alam, sosial, dan benda-benda buatan manusia, secara objektif dan ilmiah.

Struktur text

(1)Penyebutan jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan

(2)Deskripsi obyek termasuk nama, sifat dan perilaku

penyampaian/penulisan teks ilmiah faktual

Siswa belajar membaca cepat untuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna


guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukan gagasan pokok, informasi tertentu, informasi rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual.

Mengeksplorasi Siswa

membaca/mendengarkan beberapa teks factualreport dari



CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Melakukan

monolog berupa teks factual reporttentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XIIdidepan kelas/berpasangan

Ketepatan menggunakan

post.com




420










yang umum ditemukan/ dilihat.

Unsur kebahasaan

(1)Penyebutan kata benda umum, singular dan plural

(2)Kalimat dengan kata kerja be, have, look, need, breed, dll., dalam Simple Present tense, atau Simple Past tense jika sudah punah atau tidak ada lagi.

(3)Penamaan dengan

berbagai sumber. Siswa membacakan teks

factual report kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi tertentu dan makna kata dalam teks factual report.

Siswa secara berkelompok menuliskan teks factual report tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

Mengasosiasi Secara berpasangan siswa saling

menganalisis teks report teks factual report yang tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja

struktur dan unsur kebahasaan dalam membuat teks factual report

Observasi: Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: Perilaku tanggung


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks factual report


421


istilah ilmiah.

(4)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(5)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

(6)Rujukan kata

Topik

Benda,binatang dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII

kelompok.Mengomunikasikan Siswa membuat kliping teks

report dengan menyalin dan beberapa sumber.



Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukan monolog dan penyusunan teks tulis ilmiah faktual tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam

Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks tulis ilmiah faktual berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk

422


dipublikasi Kumpulan hasil

tes dan latihan.

Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.11. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakantentang

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusanFungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan keharusan untuk


membaca banyak kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan keharusan.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan


ketercapaian fungsi sosial menyampaikan keharusan

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks menyampaikan keharusan

Tingkat ketepatan unsur

2 JP Suara guru

Audio CD/ kasetJakarta PostReader Digest


423




keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

menyarankan dan mengingatkan.

Struktur teks

You are supposed to hand in your assignment today. She is tomeet the principal as soon as possible.

Unsur kebahasaan

Kata kerja modal be supposed to, be to; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan

dan menanyakan keharusan (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.


menanyakan keharusan dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan keharusan dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.


ungkapan keharusan yang

kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi



(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi keharusan

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan berisi keharusan serta responnya

Observation: Bukan penilaian



424








cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara ungkapan keharusan dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.


menanyakan keharusan dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan dalam jurnal belajarnya.

formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk keharusan ketika muncul kesempatan.


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan keharusan

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran

425


dalam setiap tahapan

Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks yang menyatakan fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.12. Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi sosial,

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat serta responsnyaFungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan keharusan untuk menyarankan


membaca banyak kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan pendapat, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan pendapat selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan


ketercapaian fungsi sosial menyampaikan menanyakan fakta dan pendapat

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks menyampaikan dan menanyakan fakta dan pendapat

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata

2 JP Suara guruAudio CD/ kasetJakarta PostReader Digestwww.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.bri

426









struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

dan mengingatkan.

Struktur teks

The accident killed 2 women and one child. The building need renovation

Unsur kebahasaan

Kata kerja be; tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi

fakta dan pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.


menanyakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.

bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi



(role play) dalam bentuk interaksi yang berisi penyampaikan dan menanyakan fakta dan pendapat

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam ungkapan berisi penyampaikan dan menanyakan fakta dan

tishcouncil.org/en/

427




antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.


ungkapan fakta dan pendapat yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.


menanyakan fakta dan pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat dalam jurnal belajarnya.

pendapat serta responnya

Observasi: Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian adalah: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat ketika muncul kesempatan.


Ketepatan dan

428


kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis ungkapan menyatakan dan menanyakan fakta dan pendapat


Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

4.13. Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.

4.14. Menyusun teks lisan dan tulis untuk

Teks berita sederhanadari koran, radio, dan TVFungsi sosial

Menyampaika

Mengamati

Siswa menonton/membaca / mendengarkan/membacakan berbagai macam teks berita sederhanadari koran, radio, dan



Tingkat

12 JPSuara guru

Audio CD/ kasetKoran Jakarta

429


menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsisosial, struktu rteks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

n informasi kepada pembaca, pemirasa, pendengar, berita yang menarik dan layak menjadi berita dan dengan cara pemberitaan yang mengundang perhatian.

Struktur text

(1) Kejadian yang menarik menjadi berita: ringkasan kejadian/peristiwa/kegiatan

(2) Uraian kejadian/peristiwa/

TV.

Siswa belajar membaca cepat untuk mendapatkan gambaran umum dari teks (skimming) dan menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks berita (news item)yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan cara menemukangagasan utama, informasi tertentu dan informasi rinci dalamteks berita.

Mengeksplorasi

Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radio atau

kelengkapan dan keruntutan struktur teks



CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Melakukan

monolog berupa teks berita didepan kelas/berpasangan

Membacakan berita

Ketepatan

Post

www.thejakartapost.com




430










kegiatan secara rinci, pihak yang terlibat atau terkait, waktu, tempat, dsb.

(3) Penyebutan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang, ahli, dsb., tentang yang diberitakan

Unsur kebahasaan

(1) Kata dan ungkapan yang menarik perhatian

membaca berbagai berita koran

Siswa menggunakan strategi membaca cepat dalam membaca berita

Siswa membacakan teks berita kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Siswa secara berkelompok membahas teks berita untuk menemukan berbagai informasi

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks berita yang dibaca/didengarkan/ditonton..

Siswa membahaspemilihan kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks berita

Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analis tentang

menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam menyusunteks berita

Observasi: Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku tanggung


Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan, membacakan, dan menulis teks berita

Kesungguhan siswa dalam

431


tentang isi berita pada judul (headline)

(2) Penghilangan kata-kata fungsional atau gramatikal (the, a, kata kerja bantu, dll.)

(3) Kalimat langsung dengan kutipan, dan kalimat tidak langsung.

(4) Kalimat pasif(5) Adverbial

dan frasa preposisional tentang waktu, tempat, cara, dll.

(6) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang

fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks berita yang disampaikan dalam kerja kelompok untuk memperbaiki tindakan

Siswa membuat klipping dengan menyalin berita Koran

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada teman dan guru


proses pembelajaran dalam setiap tahapan


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuan belajar siswa dalam melakukan monolog dan penyusunan teks tulis berita

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman monolog dan naskah berita


432


jelas dan rapi

(7) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Topik

Kejadian, peristiwa, kegiatan yang menarik dan layak menjadi berita

mendukung proses penulisan teks berita berupa:draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi



Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan


membaca banyak kalimat pengandaian diikuti


ketercapaian fungsi

2 JP Suara guru

Audio CD/

433


menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktu r teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saranFungsi sosial

Menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran untuk menyarankan dan memerintah.

Struktur teks

If you want to pass the exam, why don’t you study hard? If you want to be a chef, join

perintah/saran, dalam berbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian diikuti perintah/saran selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saranDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,

sosialpengandaian diikuti perintah/saran

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur tekspengandaian diikuti perintah/saran



CARA PENILAIAN:Tes Lisan: KuisTes Tertulis: Membuat kalimat PengandaianObservasi:

kaset




434










cooking academy. If you want to make your cake look gorgeous, put some cherry on it.

Unsur kebahasaan

Kallimat imperativediawali If.. ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru

dsb.Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasidan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.


ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa Inggris dengan ungkapan pengandaian diikuti perintah/saran dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengomunikasikan

Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Upaya

menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran

Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab,dalam melaksanakan komunikasi


Penilaian Diri dan

435


dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.

Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, komentar, atau bentuk penilaian lain

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan

Teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resepFungsi sosialMenguraikan cara membuat makanan langkah demi langkah dalam resep

Mengamati Siswa

membaca/membacakan/menonton/ mendengarkan berbagai macam resep.

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan

Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci dan nentukan jedah yang tepat untuk membaca bermakna



Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

8 JPSuara guru

Audio CD/ kasetBuku resepwww.dailyenglish.com

http://americanenglish.state.gov/files/ae/

436






komunikasi fungsional.3.11. Menganalisisfungsis

osial, strukturteks, danunsurkebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuaidengankontekspenggunaannya.

4.15. Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep

untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, dan pemborosan.

Struktur teks

(1) Tujuan(2) Bahan

(tidak selalu harus ada)

(3) Langkah-langkah secara berurut)

Unsur kebahasaan(1) Uraian

tindakan dalam Simple Present

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks prosedur berbentuk resep yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa IndonesiaMengeksplorasi Siswa membacakan resep

kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Secara individu siswa menyalin resep favoritnya

Siswa secara berpasangan memberikan penilaian terhadap resep yang ditulis pasangannya

Mengasosiasi

Siswa membandingkan beberapa resep makan dan mengelompokan kata-kata yang

intonasi, ejaan, dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Membacakan

resep (monolog) Ketepatan dan

kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam membacakan resep

Observasi: Untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: Perilaku

resource_files


437







tense, biasanya dalam bentuk kalimat imperatif

(2) Ukuran/takaran

(3) Adverbia penghubung langkah

(4) Adverbia dan frasa preposisional untuk cara

(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan

digunakan Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan, dan menulis teks resep dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.


Mengomunikasikan

Siswa mempublikasikan resep yang dibuat pada mading kelas.



Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan, membacakan, dan menyalin teks prosedur berbentuk resep



Portofolio Kumpulan

catatan

438


secara lisan.

TopikCara membuat kue, lauk, penganan, dsb., dengan memberikan keteladanan tentang perilaku efisien, ramah lingkungan, dan tanggung jawab.

MultimediaFoto, gambar, yang membuat tampilan teks lebih menarik

kemajuan belajar siswa dalam melakukan monolog atau membacakan resep

Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman monolog



Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk

439


penilaian lain3.10. Menunjukkan

perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.10. Menangkap pesan dalam lagu.

LaguFungsi sosialMenghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral

Unsur kebahasaan(1) Kata,

ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.


(3) Ucapan, tekanan

Mengamati Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Siswa belajar membaca intensif untuk menemukan informasi rinci dan nentukan jedah yang tepat untuk membaca bermakna

Menanya Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan pesan pada lagu yang didengar atau dibaca.

Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu

Mengeksplorasi Siswa membacakan teks lagu

dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa belajar menemukan



Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks



CARA PENILAIAN:Observasi: Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan

4 JP Suara guru

Audio CD/ kaset




440










kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

TopikKeteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

informasi rinci dan kesimpulan dari lagu

Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca

Mengasosiasi Siswa dalam kelompok

menganalisis pesan dari lagu yang didengar/dibaca

Siswa membuat beberapa catatan

Mengomunikasikan Siswa menyalin lagu dengan

tulisan yang rapi dan menuliskan pesan yang disampaikan dalamnya.

Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan lagu tersebut.

memberi balikan.Sasaran penilaian adalah - Perilaku

tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi

- Ketepatan dan kesesuaian dalam pengucapan dan penyalinan lirik lagu

- Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswa

441


berupa kumpulan lagu yang disalin dengan tulisan tangan beserta kesan terhadap lagu



Penilaian Diri dan Penilaian SejawatBentuk: diary, jurnal komentar, atau bentuk penilaian lain

442

· web viewevaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi langkah- langkah konversi teks...

Documents