guia para padres ante un problema de absentismo escolar

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  • GUA PARA PADRES Y MADRESANTE UN PROBLEMA DEABSENTISMO ESCOLAR

    CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS DE VLEZ-MLAGA

  • Contenidos:

    1. Qu es el absentismo escolar?

    2. Tiempos difciles, tiempos para crecer: LA ADOLESCENCIA 2.1. Los cambios en la adolescencia. 2.2. Las necesidades de los adolescentes y las adolescentes.

    3. La familia y la educacin. 3.1. La mejor herencia: La educacin. 3.2. El centro educativo y la familia trabajan juntos. 3.3. El duro oficio de los padres y las madres.

    4. Y ahora MANOS A LA OBRA. 4.1. Tres consejos tiles. 4.2. Cinco situaciones frecuentes. 4.3. Y Unos cuantos trucos!

    5. Dnde acudir si necesitas ayuda.

  • Aprender es descubrir que algo es posible.(Fritz Perls)

  • En estos casos, los COLEGIOS E INSTITUTOS se ponen en contacto con las familias para conocer las

    causas e intentar solucionar el problema. Si el absentismo contina, tienen la obligacin de notificar el caso a los Servicios Sociales.En el CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES, un equipo interviene con las familias y los chicos y chicas:

    Analizando las causas del problema. Informando a las familias sobre las consecuencias del absentismo en el desarrollo y adaptacin de sus hijos

    e hijas. Buscando de forma conjunta formas de resolver el problema y apoyando los esfuerzos.

    Poniendo en conocimiento de la FISCALA DE MENORES aquellos casos en los que las faltas continan.Tambin, la POLICA LOCAL interviene contra el problema del absentismo escolar, acompaando a los chicos

    y chicas que se encuentran en la calle en horario escolar a su centro educativo e informando a los Servicios

    Sociales.

    Absentismo escolar es LA FALTA INJUSTIF

    ICADA A CLASE.

    Legalmente, se define como absentismo L

    AS FALTAS SIN JUSTIFICAR DURANTE

    MS DE 5

    DAS AL MES, EN LAS EDADES DE ESCO

    LARIZACIN OBLIGATORIA (de 6 a 16 a

    os).

    1. ABSEN QU?Qu es el absentismo escolar?

  • El absentismo es un GRAVE PROBLEMA porque:VULNERA EL DERECHO A LA EDUCACIN de los chicos y las chicas.IMPIDE LA COBERTURA DE SUS NECESIDADES de:Desarrollar su inteligencia y aprender.Desarrollar normas de convivencia.Estar en un entorno adecuado, con chicas y chicos de su edad y realizando actividades

    positivas.Cumplir compromisos, tener horarios, esforzarse para conseguir metas

    Obtener una titulacin acadmica para trabajar.Mejorar la comprensin y el conocimiento del mundo que les rodea.

    Por todo ello, el absentismo continuado S

    E CONSIDERA UNA FORMA DE

    MALTRATO que tiene consecuencias l

    egales y sobre todo va a tener

    consecuencias importantes en la vida y el fu

    turo de los/las menores.

  • En ocasiones, cuando los chicos y las chicas se hacen mayores, nos resulta difcil obligarles a que vayan a clase.

    Sabemos QUE NO ES SENCILLO, pero se puede. Por ello, en esta Gua queremos dar algunas recomendaciones prcticas sobre cmo abordar un problema que:

    PODEMOS SOLUCIONAR. ES IMPORTANTE. EXIGE CONSTANCIA Y DEDICACIN. HAY QUE ABORDAR DESDE EL INICIO CON CALMA, RESOLUCIN E INTELIGENCIA.

    Pero antes de nada, intentemos saber algo ms sobre a qu nos enfrentamos.

    Pero este problema tiene solucin.

  • 2. TIEMPOS DIFCILES, TIEMPOS PARA CRECER:LA ADOLESCENCIA.

    Hasta ahora, cada uno de U

    ds., como padre y/o madre,

    ha recorrido un largo cami

    no en la crianza de sus

    hijos/as de manera eficaz.

    Esto no tiene por qu cam

    biar; las dificultades que pr

    esenta la adolescencia se

    dan en todas las familias,

    y se consiguen superar con

    xito.

    Slo es cuestin de saber

    cmo hacerlo. Ms adela

    nte, les ofreceremos una s

    erie de estrategias para

    abordar estos conflictos.

    Los/as adolescentes comienzan a sentir cambios en sus cuerpos, en su estado de nimo y en su

    sensibilidad y no saben cmo manejarlos. Se trata de una poca de bsqueda de la propia identidad.En ocasiones estos cambios desconciertan y confunden a padres y madres,

    que no conocen la manera de abordarlos.

  • El proceso se inicia en torno a lo

    s 10-13 aos, cuando comienzan

    los cambios fsicos y de

    comportamiento de los adolesce

    ntes:

    LA MONTAA RUSA: Muestra

    n bruscos cambios de humor y d

    e estado de nimo, pasan de la

    alegra a la tristeza, o se enfadan

    por tonteras.

    YO PASO! Pueden dar la sens

    acin de que nada les interesa y

    se repliegan en s mismos.

    TODO POR MIS COLEGAS.

    El grupo de amigos y amigas es

    ahora el foco de atencin y la

    familia pasa a un segundo plano.

    DE QU SE HABLA, QUE YO

    ME OPONGO. Comienzan a te

    ner sus propias ideas y valores.

    Se oponen y critican los de la fam

    ilia y los del profesorado como u

    na forma de autoafirmarse y

    marcar su autonoma.

    2.1. LOS CAMBIOS EN LOS/AS ADOLESCENTES SON NORMALES.

  • NECESITAN: AUTONOMA Y RESPONSABILIDAD PROGRESIVA. Poco a poco, debemos permitirles ms cosas y

    a la vez exigirles ms. NORMAS CLARAS Y ESTABLES. Saber con seguridad qu cosas estn permitidas en casa y cuales no

    y saber que el incumplimiento de las normas tiene consecuencias. SENTIRSE QUERIDOS, ESCUCHADOS Y VALORADOS. A menudo nuestra relacin con los y las

    adolescentes se convierte en una regaina continua. Tambin, hay que reconocer las cosas buenas que

    hacen y expresarles cunto les queremos. Tener VALORES, que son una gua para el comportamiento: el respeto, la solidaridad, el compaerismo,

    la curiosidad, el esfuerzo, la tolerancia, son algunos valores que funcionan. En casa hay que HABLAR sobre ello y, especialmente, PREDICAR CON EL EJEMPLO.

    Debido a todos estos cambios, los/as adolescentes necesitan a su

    familia de una forma diferente a cuando eran pequeos/as.

    2.2. Son Ya maYores, pero Cunto nos necesitan!

  • (Bruhn y Philips; 1984)

    El adolescente busca una imagen que no conoce en un mundo que apenas comprende, con un cuerpo que est descubriendo.

  • ESCUELAESCUELA

    fAMILIAfAMILIA

    [email protected]@S

    No me des peces, ensame a

    pescar.

    Lo mejor que podemos hacer por

    nuestros hijos/as es hacer que se

    an adultos capaces,

    autnomos y felices.

    Las personas aprenden a ser pe

    rsonas en tres entornos diferente

    s:

    3. LA fAMILIA Y EDUCACIN.

    3.1. La mejor herencia: LA EDUCACIN.

    Es importantsimo que familia, esc

    uela y

    amigos sumen fuerzas, se comple

    menten

    y apoyen en las tareas educativas.

  • Implica que nuestro/a hijo/a se ma

    rque un objetivo en la vida.

    Por qu es importante la educacin?

    Conlleva adquirir conocimientos acadmicos y promuevesu desarrollo intelectual.

    Fomenta la organizacin y la planificacin de tareas o actividades.

    Mejora la adaptacin profesional.Facilita contactos sociales saludables

    (Buenas compaas).Evita exponerse a conductas de riesgo.

  • LA EDUCACIN ES EL RESULTADO DE LOS ESFUERZOS CONJUNTOS DE LOS

    PADRES Y LAS MADRES (DE CADA ALMUMNO/A) Y DEL CENTRO EDUCATIVO.Las familias que participan activamente en el proceso educativo, tanto en la escuela como en

    el hogar, proporcionan el apoyo esencial, la ayuda, los valores y las altas expectativas que son

    cruciales para que el alumno/a perciba la importancia de la educacin. La participacin de los

    padres y madres de manera activa y regular aumenta significativamente el potencial del alumno

    para obtener xitos acadmicos.

    El profesorado, en su tarea diaria, bus

    ca que sus alumnos/as mejoren sus

    conocimientos y adquieran habilidades

    para desenvolverse.

    NO ES EL MISMO OBJETIVO QUE P

    ERSIGUE LA FAMILIA?

    3.2. El centro educativo Y la familia trabajan juntos.

  • Haga de la educacin de sus hijos/as una PRIORIDAD FAMILIAR.

    Qu puedo hacer para que mi hijo/a tenga xito en el instituto?

    NUNCA HABLE MAL DEL COLEGIO ni de

    los/as profesores/as en presencia de sus hijos

    o hijas.

    Si est en desacuerdo, hblelo en el centro e

    ducativo directamente.

    PREGUNTE A DIARIO qu t

    al ha ido el da, qu ha hecho

    en clase, qu tareas tiene.

    SUPERVISE la realizacin d

    e las mismas.

    Asegrese de que

    mantenga y cum

    pla un HORARIO

    de trabajo y de

    scanso

    determinado (des

    de el inicio del cu

    rso planifique con

    su hijo/a unas ho

    ras para

    estudiar y hacer las

    tareas, y establez

    ca periodos de des

    canso).

    BUSQUE A

    YUDA para

    las tareas

    de sus h

    ijos/as si

    lo

    requieren (

    programa

    acompaam

    iento escol

    ar, academ

    ia,

    profesor par

    ticular).

  • No permita a su hijo/a ausencias

    escolares sin motivo.

    Si su hijo/a est enfermo/a, lo est para todo

    (que no salga a la calle, que no est con amigos/as).

    Conozca y siga las reglas de asistencia del centro educativo.

    Si no quieren ir a la escuela, hable con ellos/as y con los/as tutores/as. Busquen soluciones juntos.

    Qu puedo hacer para que mi hijo/a tenga xito en el instituto?

    Alabe los esfuerzos de sus hijos/as cuando hagan un buen

    trabajo. Anmeles a confiar en s mismos y a valorarse.

  • Pregntele a diario sobre tareas/actividades/profesorado.

    Lo que hace en casa, luce en el cole.

    Establezca y supervise un horario de estudio

    en casa.

    Compruebe que realiza la tar

    ea y tenga conocimiento

    de las fechas de sus exmene

    s.

    Mantenga sesion

    es frecuentes con

    el/la tutor/a.

    Apyele s

    i lo neces

    ita.

  • COMUNICACIN Y ACTUACIN CONJUNTA DE AMBOS PADRES. Tened cuidado con las luchas de poder: los problemas y las decisiones se deben abordar en la intimidad. OCUPARSE DEL PROBLEMA SIN AGOBIARSE. Los sofocones y los gritos no ayudan a solucionar el problema. Decidir CUL ES EL OBJETIVO (qu queremos conseguir), y qu cosas vamos a intentar para lograrlo. GUARDAR LAS FORMAS, trate a su hijo/a con respeto. De esta manera enseamos a respetar. Hay que SER PERSEVERANTE y no rendirse. No esperar que las cosas funciones a la primera. Mantenga unas NORMAS CLARAS Y ESTABLES.

    3.3. El duro oficio de padres Y madres.

    Escuela de padres y madres: Es una act

    ividad muy til que se lleva a cabo des

    de el

    Centro de Servicios Sociales Comunita

    rios y los Centros Educativos para qu

    e los

    padres y las madres aprendan a re

    solver conflictos, a educar en valore

    s, a

    orientar, a ser capaces de establecer

    unas normas que se cumplan, dar me

    nsajes

    alentadores y coherentes, objetivos rea

    listas

  • TRES RECETAS TILES. Para hablar con su hijo o hija Para fomentar conductas deseables. Para evitar conductas indeseables.

    CINCO SITUACIONES FRECUENTES. Y UNOS CUANTOS TRUCOS.

    4. Y ahora... MANOS A LA OBRA.

  • Para hablar con su hijo/aDecidir cul es nuestro objetivo y no perderlo de vista. Buscar el momento y el lugar oportuno.

    Escuchar e intentar entender ponindonos en su piel.Auto-controlar las emociones. La ira y el enfado no nos ayudan a comunicarnos.

    Expresar lo que queremos con claridad.No enredarse con otros argumentos, centrarnos en el tema importante.Ceirnos a la conducta concreta que queremos cambiar. Intentar llegar a una conclusin. Al final, resumir y repetir exactamente lo que queremos.

  • Para fomentar conductas deseables.

    Foto adolescentes

    Los/las adolescentes tie

    nden a aprender aquellos

    comportamientos que les son re

    compensados.

    Para elegir estas recompensas

    tenemos que tener en cuenta

    qu le gusta hacer a el/la adole

    scente y/o qu cosas le gustara

    tener. La atencin y el cario son

    la mejor recompensa.

    Para que estas recompensa

    s sean efectivas han de ser

    motivadoras para el/la adolesce

    nte y no puedan ser obtenidas d

    e

    otro modo.

    Adems, hay que recompensar i

    nmediatamente despus de la

    buena accin e ir administrand

    o las recompensas cuando el

    comportamiento est establecido

    .

    Evite conflictos innecesarios.

    LA CLAVE: elogiar a nuestros [email protected] cuando hagan algo bien.

  • Para evitar los comportamientos indeseables:Centrarnos en los comportamientos importantes. Ignorar los que no lo son. Expresar el enfado de forma breve.Dejar que afronte las consecuencias de lo que ha hecho.IMPORTANTE: Mantener la calma, no gritar, no ponerle mala cara Si estamos nerviosos, lo mejor es abandonar la habitacin y volver cuando estemos ms calmados/as.

  • Mi hijo/a no me hace caso. No obedece a nada de lo que le digo.

    5 situaciones frecuentes.

    Mi hijo/a miente constantemente. No puedo

    confiar en l/ella.

    Noto muy [email protected] a mi h

    [email protected] Siempre est de mal h

    umor y a la

    defensiva.

    No consigo que m

    i [email protected] haga los de

    beres ni estudie.

    Dice que no tiene

    nada que hacer o

    que ya lo tiene to

    do hecho.

    Tengo una

    pelea cons

    tante con m

    i [email protected]

    porque nun

    ca tiene ga

    nas ni quie

    re ir a clase

    .

  • Para realizar cualquier cambio, primero hemos de saber con precisin qu hace nuestro [email protected] y qu

    deseamos cambiar (mrquese objetivos de cambio concretos). Hay que tener paciencia y ser constante y

    consecuente con lo que hemos pedido. MUY IMPORTANTE: Establecer una actuacin conjunta de ambos progenitores. Madre y padre deben

    tomar la misma decisin, sin quitarse autoridad entre s delante del hijo.

    a) Ante la desobediencia:

    Limitar el nmero de rdenes.

    Evitar los sermones.

    Proponer algo a cambio de la obediencia, y elogiarlo

    cuando

    se realiza.

    Fi jar normas siendo consecuente con stas y dando eje

    mplo.

    Dejarles elegir siempre que sea posible dndoles alter

    nativas.

    Usar la ref lexin y el anlisis.

    Mi [email protected] no me hace caso.

    No obedece a nada de lo que le digo.

  • Mi hijo/a miente constantemente. No puedo conf iar en l/ella.No preguntes continuamente, y sobre todo: tienen derecho a su intimidad.No le castigue cada vez que le dice que ha hecho algo mal porque sino tendr miedo de ser sincero/a.

    b) Si miente:

    Busque momentos re

    lajados para hablar d

    e cosas cotidianas. U

    se preguntas abier tas

    como:

    Qu tal has pasado

    el da?, Cmo te fue

    ayer?

    Si algo de lo que le d

    ice no le gusta, o le pa

    rece mal, aguante el t

    irn y analice con l/e

    lla su

    compor tamiento y qu

    otras alternativas ten

    a.

    UN CONSEJO: No juzgue todo lo que hace, ni sermonee continuamente su conducta, porque podra estar incitndole a que le mienta.

  • Foto discusion

    Elimine modelos agresivo

    s.

    Supervise y seleccione lo

    s programas de televisin,

    videojuegos, etc.

    Debemos hacerle ver a n

    uestro hijo/a que entendem

    os su enfado.

    Tenemos que escucharle

    para que exprese su irritac

    in.

    Hay que ayudar a nuestro

    /a hijo/a para que afronte

    la situacin.

    Debemos llevar a nuestro

    hijo a una habitacin tranq

    uila y a solas para hablar

    del tema.

    Sentmonos para hablar

    con nuestro hijo/a con un

    tono de voz bajo y calma

    do.

    Dgale como se ha senti

    do Ud. despus de su con

    ducta, para que la prxima

    vez acte de otro modo.

    Pdale ayuda a otra pers

    ona si cree que no puedes

    afrontar la situacin.

    c) Ante la agresividad:Noto muy agresivo/a a mi hijo/a. Siempre est de mal humor y a la defensiva.

  • Hable con l/ella y pregntele qu le ocurre (si la asignatura es difcil, si no la entiende o no le gusta)

    Hable con el/la profesor/a, consulte el problema y tome medidas.Dialogue con su hijo/a sobre las dificultades, y lleguen juntos a un acuerdo para su solucin.

    Busque ayuda si la necesita.Acuerden juntos el lugar de estudio y un horario para ello. Refuerce su comportamiento de estudio con elogios (saba que lo conseguiras, eres un/a

    campen/a). Qutele temporalmente privilegios como la televisin, videoconsola y a medida que mejore,

    ofrzcaselos.Primero dele control y ayuda, y progresivamente favorezca su independencia.

    d) Si no quiere hacer los deberes:

    No consigo que mi [email protected] haga los deberes ni estudie.

    Dice que no tiene nada que hacer o que ya lo tiene todo hecho

  • Partir de la base de que no es alg

    o negociable.

    Ir al colegio es una OBLIGACIN

    INCUESTIONABLE. Es tan impo

    rtante como ir al mdico.

    Hablar con l/ ella de las causas

    .

    Analizar qu pasa. Consultar al tu

    tor o tutora. Centrarse en resolver

    el motivo concreto.

    Si piensa que no aprende, que es

    ta perdiendo el tiempo.

    Analice con l/ella las asignatura

    s en las que va mejor y peor.

    Anmele: dgale claramente que pu

    ede hacerlo. Busque ayuda en el

    profesorado.

    Si ha tenido problemas con alg

    n compaero o compaera.

    Aydele a afrontar el problema de

    forma positiva. Hable con el profe

    sorado. No permita que se escon

    da en casa.

    Si dice que se aburre.

    Dgale que trabaje en clase. Es la

    mejor manera de entretenerse.

    Tengo una pelea constante con mi [email protected] porque nunca tiene ganas ni quiere ir a clase

    e) Si no quiere ir al colegio:

  • Y unos cuantos trucos!

    Controlar la asistencia. Preguntar cada da qu ha hecho.Dar al instituto el telfono para que nos informen si ha faltado. Muchos centros tienen un sistema de mensajes a mviles para informar de la asistencia.Fijarse en el boletn de notas ( aparece el nmero de faltas).Asistir a tutoras.

    Acompaar

    lo/a o reco

    gerlo/a del

    instituto

    si es preci

    so.

    Tener contactos p

    eridicos con el c

    entro educativo p

    ara

    conocer su evolu

    cin.

    Los tutores y las tutoras ti

    enen reservadas unas hor

    as para atender a los pad

    res y madres del su alumn

    ado.

    Hay que pedir cita previam

    ente.

  • No permitir que se quede en casa de

    bido a problemas de salud sin impo

    rtancia.

    Un pequeo malestar no es motivo para falta

    r a clase.

    Si ha faltado por problemas de salud no le p

    ermita que salga despus.

    Asegurarse de que tenga material escolar.Aunque los libros y el material pueden suponer un esfuerzo econmico importante, vale la pena. El programa de gratuidad de libros de texto garantiza que todos/as tengan al menos los libros imprescindibles.

    No prestarse al chantaje: me voY a escapar...no voY a hacer nada.

    No hacer caso a este tipo de amenazas, los centros tienen

    sistemas para controlar la salida del alumnado. Asegurar la asistencia a clase y despus resolver los otros

    problemas.

    Y unos cuantos trucos!

  • Poner un castigo en el caso de que no asista Y cumplirlo!Debe dejar claro que las faltas a clase tienen consecuencias negativas.

    Animarle.

    Aliente que su

    hijo/a se plan

    te el reto de

    ir a clase y lo

    consiga. Dga

    le que l/ella

    es capaz, que

    puede hacerl

    o.

    Recompensar

    el esfuerzo.

    Si se escapa en el recre

    o.

    Hablar con el Centro educat

    ivo para que vigilen especial

    mente esta posibilidad.

    No pensar que en c

    asa est ms con

    trolado.

    Su hijo/a est bien aten

    dido en el instituto.

    Si le permite quedarse e

    n casa el que controla

    la situacin es l/ella.

    Y unos cuantos trucos!

  • Horario de levantarse Y aco

    starse.

    No permita que se quede hasta m

    uy tarde por la noche o no podr le

    vantarse por la maana.

    Hay que dormir al menos 8 horas.

    Si no quiere levantarse de la cama.

    Ponga el despertador, varios si es necesario, encienda la luz del dormitorio, llmele. No permita

    bajo ningn concepto que se quede en la cama.

    Si est expulsado/a:Es necesario que comprenda que estar expulsado no es divertido. Haga que mantenga en casa un horario de trabajo similar al del

    instituto. Durante la expulsin hay que realizar tareas escolares en

    casa. Hable con su tutor/a. No permita que salga a la calle en

    horario escolar.

    Y unos cuantos trucos!

  • TUTORES Y TUTORAS: Atienden a los padres y madres del alumnado previa cita.

    Tambin estn una tarde a la semana. ORIENTADOR/A ESCOLAR: Cuando los problemas estn relacionados con el mbito

    escolar, quien mejor le puede asesorar y ayudar es el Orientador/a del centro educativo de

    su [email protected] CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS: Lleva a cabo un programa

    especfico para abordar los problemas de absentismo. Estamos en C/ Pescadera Vieja, s/n de Vlez Mlaga - Telfono: 952 55 83 05

    Y en C/ Laureano Casquero en Torre del Mar - Telfono: 952 54 42 58.

    5. DNDE ACUDIR SI NECESITAS AYUDA

  • Educar (Gabriel CelaYa)

    Educar es lo mismo

    que poner un motor a una b

    arca,

    hay que medir, pensar, equil

    ibrar,

    y poner todo en marcha.

    Pero para eso,

    uno tiene que llevar en el alm

    a

    un poco de marino,

    un poco de pirata,

    un poco de poeta,

    y un kilo y medio de pacienc

    ia concentrada.

    Pero es consolador soar,

    mientras uno trabaja,

    que esa barca, ese nio,

    ir muy lejos por el agua.

    Soar que ese navo

    llevar nuestra carga de pala

    bras

    hacia puertos distantes, hac

    ia islas lejanas.

    Soar que cuando un da

    est durmiendo nuestro prop

    io barco,

    En barcos nuevos seguir nu

    estra bandera

    enarbolada.

  • EXCMO. AYUNTAMIENTO DE VLEZ-MLAGA

    Concejala de Accin Social y FamiliaPROGRAMA DE FAMILIA E INFANCIA