RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :

Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Kebersamaan dalam Keberagaman (Sub Tema 2)Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

IPA

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.

Matematika

3.11 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan.

4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu.

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

Indikator:

Merancang hasil seni kreatif tentang pengubinanC. INDIKATOR

IPA Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan dengan melengkapi tabel, Membuat peta pikiran tentang indra Pendengar.Matematika

Merancang pengubinan.

D. TUJUAN Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan laporan berdasarkan dengan melengkapi tabel secara rinci.

Setelah membaca teks dan diskusi kelas, siswa mampu membuat peta pikiran tentang indra pendengar dengan benar.

Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar.

Berdasarkan instruksi, siswa mampu merancang seni kreatif tentang pengubinan dengan

teknik yang benar.

E. MATERI

Pensil warna, penggaris, sendok, mangkuk, kaleng, sapu tangan, kapas.

Tempat bunyi berada.

Peta pikiran tentang indra pendengar.

Gambar ukiran tradisional.

Pengubinan.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : ScientificStrategi

: Cooperative LearningTeknik

: Example Non ExampleMetode

: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

PendahuluanHafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

IntiDi Manakah Bunyi?

Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui tempat bunyi berada sesuai instruksi yang terdapat pada buku siswa.

Peta Pikiran

Siswa bekerja sama dalam kelompoknya untuk membuat peta pikiran tentang indra pendengar dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain indra pendengar, Tuhan Yang Maha

Esa juga menganugerahkan kepada kita indra penglihat. Kita dapat melihat keindahanciptaan Tuhan dan keindahan hasil karya manusia.

Siswa mengamati gambar ukiran tradisional yang terdapat pada buku siswa.

Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.

Siswa merancang pengubinan sesuai dengan instruksi yang tertera pada buku siswa.

Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas sesuai instruksi.

Siswa menulis perenungan pada buku siswa.

150 menit

PenutupSiswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.Tugas: Siswa mengajak orang tua menemukan dan mengamati pengubinan yang ada di sekitar rumah dan mendiskusikannya. Siswa menggambar pengubinan yang ditemukan dan diperlihatkan kepada guru.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan doa penutup.Pengayaan

Siswa diminta menganyam dengan motif pengubinan.

Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang melakukan dengan tepat 50% dari target yang diberikan ketika membuat peta pikiran. Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah selama 30 menit. Berikut adalah langkah-langkah yang dapat dilakukan.

1) Siswa diberi peta pikiran kosong dan mengisi topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.

2) Siswa mengisi lingkaran berikutnya. Guru mengajukan pertanyaan untuk memancing pengetahuan siswa.

3) Lakukan hal yang sama untuk lingkaran berikutnya.15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)). Buku Pengembangan Diri Anak.

Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://adf.ly/Ws8jB Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

1. Penilaian Kinerja.

2. Penilaian Produk.

b. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Esai atau uraian.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

NIP. , Juli 201..

Guru Kelas 4 ,

NIP.

Lampiran Penilaian

1. Sikap

Bubuhkan tanda centang () di kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No.Nama SiswaPercaya DiriTelitiTanggung JawabSantun

BTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSM

1.

2.

3.

4.

5.

..

Ket. : BT: Belum Terlihat; MT: Mulai Terlihat; MB: Mulai Berkembang; SM: Sudah Membudaya.2. Pengetahuan 3. Keterampilan a. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ...No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

b. Penilaian: unjuk kerja Rubrik penilaian ...No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1.

2

c. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ....

No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

d. Penilaian Proses

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu PenilaianInstrumen PenilaianKeterangan

1.Percaya DiriPengamatanProses

Lembar Pengamatan

2.Teliti

3.Peduli

4.Tanggung Jawab

5.Santun

e. Penilaian Hasil

Indikator

Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Tes tertulisTes uraian1.

Tes tertulis

Tes uraian

2.

Tes tertulis

Tes uraian

3.

Pedoman Penskoran :

Soal no. 1

AspekSkor

Siswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul1

Soal no. 2AspekSkor

Siswa mengidentifikasi struktur teks observasi

Jawaban sempurna5

Jawaban kurang sempurna3

Jawaban tidak sempurna1

SKOR MAKSIMAL5

Soal no. 3

AspekSkor

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Jawaban sempurna5

Jawaban kurang sempurna3

Jawaban tidak sempurna1

SKOR MAKSIMAL5

Kriteria4321

Penilaian : Rubrik Diskusi KriteriaBagus sekaliCukup bagusPerlu berlatih lagi

Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara (2)Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingkatan (1,5)Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara (1)

Komunikasi non verbal (kontak, mata, bahasa, tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat (3)Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (2)Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (1)

Partisipasi (penyampaian ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaan menginspirasi teman, selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi (3)Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topic. (2)Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung (1)

KriteriaSudah TerlihatBelum Terlihat

KriteriaBagusCukupKurang

KriteriaBagus Sekali Bagus Berlatih Lagi

Penilaian : KriteriaYaTidak

KriteriaUsaha MaksimalUsaha BaikUsaha CukupUsaha Yang Kurang

KriteriaSkor

3Skor

2Skor

1

KriteriaSkor

4Skor

3Skor

2Skor

1

N = No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

Lembar pengamatan kegiatan diskusi :

No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()

1Kemampuan bertanya ....

2Kemampuan menjawab pertanyaan ....

3Keberanian menyampaikan pendapat....

Rumus perhitungan sebagai berikut :

Keterangan :

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8 Perhitungan nilai akhir siswa :

Beni : x 100 = 87,5 Dayu : x 100 = 100Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan Contoh lembar pengamatan kegiatan ...No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()

1Siswa mampu mengikuti instruksi guru

2Siswa terlibat aktif dalam ...

3Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan ...

Catatan : Guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil pengamatan kegiatan ....Kriteria 1Kriteria 2Kriteria 3

No.Nama SiswaTerlihat

(()Belum Terlihat

(()Terlihat

(()Belum Terlihat

(()Terlihat

(()Belum Terlihat

(()

1Cak Rokhman............

2 ............

3............

4............

5............

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Catatan : guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

Lampiran

PERENUNGAN

(diadaptasi dari Taxonomy of Reflection, Peter Pappas)

1. Mengingat

Apa yang kamu lakukan?

2. Memahami

Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?

Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?

3. Menerapkan

Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?

Dimana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?

4. Menganalisis

Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?

5. Mengevaluasi

Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?

Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?

Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?

6. Menciptakan

Apa yang kamu lakukan selanjutnya?

Apa rencana kamu?

Apa desain yang kamu buat?