RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)

MATA KULIAH UMUM(MKU)

MATA KULIAHBAHASA INDONESIA

(2 SKS)

DOSEN PENGAMPUTIM DOSEN PENGAMPU MKU BAHASA INDONESIA

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA2018

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Universitas/Institut : Universitas Negeri Jakarta (UNJ)Fakultas : Semua FakultasProgram Studi : Semua Program StudiMata Kuliah : Bahasa IndonesiaBobot/Sks : 2 sksKode Mata Kuliah : 00051142Bentuk/Sifat : Kuliah TeoriPra-Syarat (jika ada) : -Semester : Genap 2017/2019Periode Kuliah : Maret – Juni 2018Jumlah Pertemuan tatap muka : 16 x 100 menitJadwal Kuliah : -Ruang : -Dosen Pengampu : Tim Dosen

A. DESKRIPSIA. Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu berpendapat, bertanya, berdiskusi,

berargumentasi, berpresentasi, menyanggah, bahkan mengakses dan mentransformasi pengetahuan dengan bahasa tingkat tinggi, baik dalam berbahasa lisan maupun berbahasa tulis. Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar bahasa yang meliputi kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia;teks ilmiah akademik; ciri bahasa/aspek kebahasaan serta pengembangan berbagai teks ilmiah akademik, yaitu teks ulasan, teks artikel, teks proposal penelitian, dan teks laporan.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ranah Capaian Pembelajaran LulusanSikap 1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri. (S-9)Keterampilan Umum 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

inovatif dalam konteks pengembangan teks ragam baku/ilmiah yang memperhatikan dan menerapkan konsep kedudukan, fungsi danragam bahasa Indonesia, serta konsep ciri bahasa/aspek kebahasaan.(KU-1)

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur dalam mengaplikasikan konsep teoretik kebahasaan dan untuk pengembangan kemampuan berkomunikasi lisan dan tulisan dalam berbagai keperluan yang mencakup

2

keterampilan memahami berbagai teks dan memiliki apresiasi terhadap bahasa Indonesia. (KU-2)

Pengetahuan 4. Menguasai konsep-konsep dasar bahasa Indonesia yang meliputi kedudukan, fungsi dan ragam Bahasa Indonesia, ciri bahasa/aspek kebahasaan serta keterampilan mengembangkan teks ragam baku/ilmiah. (P-1)

Keterampilan Khusus 5. Mampu berbahasa Indonesia secara lisan dan tulisan dalam konteks ragam baku/ilmiah untuk keperluan akademis. (KK-6)

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK SUB-CPMK1. Menguasai konsep

dasar bahasa Indonesia

1.1 Mengemukakan fenomena berbahasa sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia

1.2 Mengemukakan fenomena berbahasa sesuai dengan teks ilmiah akademik

1.3 Mengemukakan fenomena berbahasa sesuaidengan ciri bahasa/aspek kebahasaan

2. Menguasai konsep pengembangan teks ilmiah akademik

2.1 Menguasai teks ulasan2.2 Menguasai teks artikel2.3 Menguasai teks proposal penelitian2.4 Menguasai teks diskusi

D. MATERI POKOK MATERI SUB-MATERI

1. Kedudukan, Fungsi, dan Ragam Bahasa Indonesia

1.1 fenomena kontra-produktif UU No. 24 tahun 2009 dengan realitas berbahasa di masyarakat dengan tepat

1.2 contoh penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan realitas berbahasa di masyarakat dengan tepat

2. Teks Ilmiah Akademik 2.1 karakteristik/ciri-ciri teks ilmiah akademik

2.2 kaidah teks dan ciri bahasa teks ilmiah akademik

2.3 cara merujuk dan menyusun notasi ilmiah

3. Ciri Bahasa/Aspek Kebahasaan

3.1 Ejaan Bahasa Indonesia3.2 bentuk kata bahasa Indonesia3.3 kalimat efektif3.4 pengembangan paragraf

3

4. Teks Ulasan 4.1 Struktur teks ulasan5. Teks Artikel 5.1 Struktur teks artikel6. Teks Proposal Penelitian 6.1 Struktur teks proposal penelitian7. Teks Diskusi 7.1 Struktur teks diskusi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)1. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan mengedepankan pendekatan student center

learning (pembelajaran berpusat pada mahasiswa). Para mahasiswa didorong dan difasilitasi untuk aktif mencari dan memperoleh kemampuan yang diharapkan, baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap.

2. Ada tiga kegiatan (metode) utama yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan yaitu: Ceramah (presentasi dosen) Diskusi kelas berbasis kelompok Penugasan

3. Beberapa pilihan model pembelajaran yang dapat diterapkan:

a. Small Group Disscussion

b. Simulasi/Demonstrasi

c. Discovery Learning (DL)

d. Self-Directed Learning (SDL)

e. Cooperative Learning(CL)

f. Collaborative Learning (CbL)

g. Contextual Instruction (CI)

h. Project-Based Learning (PjBL)

i. Problem-Based Learning/ Inquiry (PBL/I)

F. TUGAS (TAGIHAN)Ada 4 (empat) tugas utama yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama perkuliahan (1 semester), yaitu:1. Membuat makalah kelompok dan mempresentasikan dalam diskusi

kelas,2. Membuat resume bahan kuliah pada setiap pertemuan (tugas

individu),3. Memproduksi teks sesuai dengan struktur dan kaidah teks serta

menerapkan aspek kebahasaan kata, kalimat, dan ortografi dengan tepat.

G. PENILAIAN Metode/teknik:

Tes tulis (ujian tengah dan akhir semester),

4

Penilaian produk (makalah, laporan hasil studi kasus, dan glossary),

Penilaian kinerja (presentasi dalam diskusi kelas, partisipasi dalam perkuliahan),

Penilaian sikap (perilaku selama mengikuti kuliah, ketaatan terhadap aturan).

Instrumen Naskah soal ujian tengah dan akhir semester, skala penilaian/rubrik untuk menilai makalah, teks yang

diproduksi, dan presentasi dalam diskusi pengamatan perilaku selama mengikuti perkuliahan

Komponen dan proporsi penilaian1. Tugas 1 (15%)2. Tugas 2 & 3 (15%)3. Tugas 4 (20%)4. UTS (20%)5. UAS (25%)6. Kehadiran (5%)

Kriteria kelulusanTINGKAT PENGUASAAN (%) HURUF ANGKA KETERANGAN

86 – 100 A 4 Lulus81 - 85 A- 3,7 Lulus76 - 80 B+ 3,3 Lulus71 - 75 B 3,0 Lulus66 - 70 B- 2,7 Lulus61 - 65 C+ 2,3 Lulus56 - 60 C 2,0 Lulus51 - 55 C- 1,7 Belum Lulus46 – 50 D 1 Belum Lulus0 - 45 E 0 Belum Lulus

H. PERATURAN (TATA TERTIB)1. Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari

jumlah pertemuan ideal, 2. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.3. Mahasiswa hadir di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang

ditetapkan (jadwal),4. Toleransi keterlambatan adalah adalah 10 menit. Jika melewati

batas waktu toleransi, maka mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan tetapi tidak dicatat sebagai kehadiran,

5

5. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka, melalui surat, pesan di media sosial, atau telepon dan menyampaikan bukti pendukung,

6. Selama perkuliahan berlangsung, Handphone dalam posisi off/silent. Boleh menerima telepon di luar kelas setelah mendapat izin dari dosen,

7. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya, menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain,

8. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam kelas,

9. menggunakan pakaian yang rapi dan sopan selama perkuliahan, dan sesuai aturan,

10. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

I. SUMBER (REFERENSI)1. Amran Tasai. 2000. Cermat Berbahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: MSP.2. Dendy Sugono. 1989. Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: PT Priastu.3. Depdiknas. Dirjen Pendidikan Tinggi, Direktorat Ketenagaan. 2006. Diktat. “Acuan

Pembelajaran Mata Kuliah Pengembangan Kepriadian Bahasa Indonesia”. Jakarta.4. Badan Bahasa. 2016. Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemendikbud5. Kemendikbud. 2015. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 50 Tahun 2015 tentang PUEBI. Jakarta. 6. Lamudin Finoza. 2003. Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Nonjurusan

Bahasa. Jakarta: Diksi Insan Mulia.7. Maidar, dkk. 1999. Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:

Erlangga.8. Mustakim. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Bentuk dan Pilihan Kata. Jakarta:

Pusbinbangsa.9. Pusbinbangsa. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.10. Pusbinbangsa. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi …. . Jakarta: Balai Pustaka.11. Sri Suharmini W. “Tips untuk Mahasiswa: Penulisan Biliografi”. Komunika: Media

Komunikasi Civitas Akademika Universitas Terbuka. Nomor 29/ Tahun IX/2002. Hlm. 58-59.

12. Sriyanto. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Ejaan. Jakarta: Pusbinbangsa.13. Sry Satrya Tj.W.S. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Kalimat. Jakarta:

Pusbinbangsa.14. Suladi. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf. Jakarta: Pusbinbangsa.15. Suparno dan Mohammad Yunus. 2002. Keterampilan Dasar Menulis, Jakarta: Pusat

Penerbitan UT.16. Tim Penulis Bahasa Indonesia UT-ASMI. 2002. Buku Materi Pokok Bahasa Indonesia. Edisi

Kedua. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

6

17. Tim Pengajar MKU Bahasa Indonesia. 2015. Bahasa Indonesia: Bahan Ajar MPK Bahasa Indonesia. Jakarta: UPT MKU UNJ.

18. RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)(Lihat halaman berikut)

7

RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):1. Menguasai konsep dasar bahasa Indonesia2. Menguasai konsep pengembangan teks ilmiah akademik

Pert.ke(tgl.) Capaian Pembelajaran(sub-CPMK)

Indikator Materi Kegiatan pembelajaran(Metode)

Alokasi waktu

Sumberdan Media

Tagihan/Penilaian

1 Orientasi perkuliahan: mengenal capaian perkuliahan

Mahasiswa memberi masukan terkait pelaksanaan perkuliahan.

1. RPS2. Kontrak Kuliah3. Sistem Penilaian

Simulasi 100’ Silabus Tugas : membaca dokumen tentang bahasa Indonesia utk didiskusikan pada pertemu kedua -

2 Mengemukakan fenomena berbahasa sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia

1. Mahasiswa menjelaskan fenomena kontra-produktif UU No. 24 tahun 2009 dengan realitas berbahasa di masyarakat dengan tepat

2. Mahasiswa mencontohkan penggunaan bahasa

1. Kedudukan Bahasa Indonesia

2. Fungsi Bahasa Indonesia

3. Ragam Bahasa Indonesia Baku

4. UU No. 24 tahun 2009

5. Contoh penggunaan bahasa yang

Problem Based Learning(PBL),

Studi Kasus

100’ 1. Permen Ristekdikti No 44 Thn 2015 tentang standar nasional pendidikan tinggi (...)

2. UUD 1945 Pasal 36 tentang

1. Tugas: mencari contoh penggunaan bahasa yang tidak sesuai/kontraproduktif

2. Rubrik

8

yang tidak sesuai dengan realitas berbahasa di masyarakat dengan tepat

tidak sesuai fungsi dan kedudukan Bahasa Indonesia (..)

3. UU No. 24 Tahun 2009, tentang Lambang, Bahasa, Bendera (..)

3 Mengemukakan fenomena berbahasa sesuai dengan teks ilmiah akademik

1. Mahasiswa mengemukakan kaidah teks ilmiah akademik

2. Mahasiswa mengemukakan struktur teks dan ciri bahasa teks ilmiah akademik

3. Mahasiswa mengetahui cara merujuk dan menyusun notasi ilmiah

1. Kaidah/Ciri Teks Ilmiah Akademik

2. Struktur Teks Akademik

3. Ciri Bahasa/Aspek Kebahasaan Teks Ilmiah Akademik

4. Kutipan, Catatan Kaki, dan Daftar Pustaka

5. Summarsing, Reviewing, Sintesis

6. Plagiasi

Inquiry 100’ 1. Karakteris-tik/ciri-ciri teks ilmiah akademik (..)

2. Ciri bahasa teks ilmiah akademik (..)

1. Tugas: mengidentifikasi ciri teks ilmiah yang terdapat dalam makalah

2. Rubrik

4 Mengenal ciri bahasa/aspek kebahasaan (I)

1. Mahasiswa menggunakan Ejaan Bahasa Indonesia

2. Mahasiswa mengggunakan bentuk kata sesuai

1. Penggunaan Huruf

2. Penulisan Kata3. Penggunaan

Tanda Baca4. Penulisan Unsur

Serapan

Inquiry 100’ EBI (4), (5) 1. Tugas: mengidentifikasi kesesuaian penerap-an ejaan

9

fungsi dan maknanya

5. Bentuk dan Pembentukan Kata

6. Makna dan Fungsi Kata

dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik5 Mengenal ciri

bahasa/aspek kebahasaan (I)

1. Mahasiswa menggunakan Ejaan Bahasa Indonesia

2. Mahasiswa mengggunakan bentuk kata sesuai fungsi dan maknanya

1. Penggunaan Huruf

2. Penulisan Kata3. Penggunaan

Tanda Baca4. Penulisan Unsur

Serapan5. Bentuk dan

Pembentukan Kata

6. Makna dan Fungsi Kata

Inquiry 100’ EBI (4), (5) 1. Tugas: Mengidentifikasi ketepatan penggunaan ejaan dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik

6 Mengenal ciri bahasa/aspek kebahasaan (I)

1. Mahasiswa menggunakan Ejaan Bahasa Indonesia

2. Mahasiswa mengggunakan bentuk kata sesuai fungsi dan maknanya

1. Penggunaan huruf

2. Penulisan kata3. Penggunaan

tanda baca4. Penulisan unsur

serapan5. Bentuk dan

pembentukan kata

6. Makna dan fungsi kata

Inquiry 100’ EBI (4), (5) 1. Tugas: Mengidentifikasi ketepatan penggunaan kata dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik

7 Mengenal ciri bahasa/aspek kebahasaan (I)

1. Mahasiswa menggunakan Ejaan Bahasa Indonesia

2. Mahasiswa

1. Penggunaan huruf

2. Penulisan kata3. Penggunaan

Inquiry 100’ EBI (4), (5) 1. Tugas: Mengidentifikasi ketepatan

10

mengggunakan bentuk kata sesuai fungsi dan maknanya

tanda baca4. Penulisan unsur

serapan5. Bentuk dan

pembentukan kata

6. Makna dan fungsi kata

penggunaan kata dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik

8 Ujian Tengah Semester (UTS)9 Mengenal ciri

bahasa/aspek kebahasaan (II)

1. Mahasiswa membuat kalimat efektif dengan benar

2. Mahasiswa menganalisis pengembangan paragraf

1. Gramatikal kalimat bahasa Indonesia

2. Syarat keefektivan kalimat

3. Kalimat logis4. Kalimat utama

dan kalimat penjelas dalam paragraf

5. Kohesi dan koherensi dalam paragraf

Inquiry 100’ 1. kalimat efektif (..)

2. pengembangan paragraf (..)

3. kohesi dan koherensi (..)

1. Tugas: Mengidentifikasi ketepatan penggunaan kalimat sesuai syarat kegramatikalan dan kelogisan

2. Rubrik

10 Mengenal ciri bahasa/aspek kebahasaan (II)

1. Mahasiswa membuat kalimat efektif dengan benar

2. Mahasiswa menganalisis pengembangan paragraph

1. Gramatikal kalimat bahasa Indonesia

2. Syarat keefektivan kalimat

3. Kalimat logis4. Kalimat utama

dan kalimat penjelas dalam

Inquiry 100’ 1. kalimat efektif (..)

2. pengembangan paragraf (..)

3. kohesi dan koherensi (..)

1. Tugas: Mengidentifikasi kepaduan /koherensi antara kalimat utama dan kalimat

11

paragraf5. Kohesi dan

koherensi dalam paragraf

penjelas dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik11 Mengenal ciri

bahasa/aspek kebahasaan (II)

1. Mahasiswa membuat kalimat efektif dengan benar

2. Mahasiswa menganalisis pengembangan paragraph

1. Gramatikal kalimat bahasa Indonesia

2. Syarat keefektivan kalimat

3. Kalimat logis4. Kalimat utama

dan kalimat penjelas dalam paragraf

5. Kohesi dan koherensi dalam paragraf

Inquiry 100’ 1. kalimat efektif (..)

2. pengembangan paragraf (..)

3. kohesi dan koherensi (..)

1. Tugas: Mengidentifikasi kepaduan /koherensi antara kalimat utama dan kalimat penjelas dalam teks ilmiah/makalah

2. Rubrik12 Mengenal teks ulasan Mahasiswa mengenal

teks ulasan1. Struktur Teks

Ulasan2. Ciri kebahasaan

teks ulasan3. Contoh

pengembangan teks ulasan ilmiah

4. Contoh penggunaan ejaan sesuai

Inquiry 100’ 1. Struktur teks ulasan ilmiah (..)

1. Tugas: Mengidentifikasi teks ulasan berdasarkan struktur teks ulasan dan

12

dengan EBI dalam teks

penggunaan ejaan sesuai dengan EBI

2. Rubrik13 Mengenal teks artikel Mahasiswa mengenal

teks artikel1. Struktur Teks

artikel2. Ciri kebahasaan

teks artikel3. Contoh

pengembangan teks artikel ilmiah

4. Contoh penggunaan kalimat yang gramatikal dan logis dalam teks artikel

Inquiry 100’ Struktur teks artikel ilmiah(..)

1. Tugas: Mengidentifikasi teks artikel berdasarkan struktur teks artikel dan penggunaan kalimat efektif

2. Rubrik14 Mengenal teks proposal

penelitianMahasiswa mengenal teks proposal penelitian

1. Struktur Teks proposal penelitian

2. Ciri kebahasaan teks proposal penelitian

3. Contoh pengembangan teks proposal penelitian

4. Contoh

Inquiry 100’ teks proposal penelitian (..)

1. Tugas: Mengidentifikasi teks proposal penelitianberdasarkan struktur teks dan penyusun

13

penggunaan paragraf yang koheren dalam teks proposal penelitian

an paragraf yang koheren dalam teks proposal penelitian

2. Rubrik15 Mengenal teks diskusi Mahasiswa mengenal

teks diskusi1. Struktur Teks

diskusi2. Ciri kebahasaan

teks diskusi3. Contoh

pengembangan teks diskusi ilmiah

4. Contoh penggunaan makna dan fungsi bentuk kata yang tepat dalam teks diskusi

Inquiry 100’ teks diskusi ilmiah akademik (..)

Penggunaan makna dan fungsi bentuk kata yang tepat dalam teks diskusi

16 UAS

Mengetahui: mengetahui/menyetujui: Jakarta, …………………………. 2018 Ketua Program Studi reviewer (jika ada) Dosen,

……………………………..….. …………………………………………… ……………………………………..

14

15

PETUNJUK TUGAS

Mata kuliah :Semester :Sks :Tugas ke :Tujuan tugas :Waktu Pelaksanaan tugas

:

Waktu penyerahan tugasUraian tugas : 1. mencari contoh penggunaan bahasa yang tidak

sesuai/kontraproduktif2. mengidentifikasi ciri teks ilmiah yang terdapat dalam makalah

Kriterian penilaian :

CATATAN:Jika tugas membutuhkan uraian atau prosedur yang lebih rumit, maka dapat dituangkan ke dalam panduan atau pedoman pelaksanaan tugas. Misalnya “pedoman tugas praktikum”, ‘pedoman tugas studi kasus’, ‘pedoman tugas observasi’ dan

16