upaya meningkatkan kecerdasan emosi melalui … · ix abstrak niswatul chusna, 200831018 “upaya...
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSI MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS
XI PEMASARAN 1 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh:
NISWATUL CHUSNA
2008 31 018
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
ii
iii
UPAYA MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSI MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS
XI PEMASARAN 1 SMK NEGERI 1 KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
NISWATUL CHUSNA
2008 31 018
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Kita tidak akan sanggup mengekang amarah dan nafsu secara
keseluruhan hingga tidak meninggalkan bekas apapun dalam diri kita.
Namun jika mencoba untuk mengendalikan keduanya dengan cara latihan
dan kesungguhan yang kuat, tentu kita akan bisa (Imam al Ghazali).
Persembahan:
1. Kenangan almarhum abah tercinta
“H. Syufa’at (Alm)”.
2. Umi tercinta “Hj. Mu’annats” yang
selalu memberikan semangat dan
tidak henti-hentinya berdoa untuk
keberhasilan saya serta tidak pernah
berhenti mencurahkan doa dan kasih
sayangnya.
3. Kakak dan adikku tercinta.
4. Sahabat-sahabatku khususnya
teman-teman progdi BK ’08.
5. Almamater tercinta tempatku
menuntut ilmu.
v
vi
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
tiada henti melimpahkan segala rahmat dan nikmat-Nya sehingga penyusunan
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga
senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, teladan terbaik bagi umat
manusia.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini telah banyak
mendapat bantuan, bimbingan dan pengarahan yang sangat berharga dari berbagai
pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Maka pada kesempatan ini
dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada yang terhormat :
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus sekaligus
dosen pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta yang telah
memberikan arahan dan bimbingannya selama penyelesaian skripsi ini..
2. Dr. Sukiman, M.Pd., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling, yang
memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM., dosen pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan dan arahan sejak awal penelitian
hingga penyusunan skripsi ini.
4. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi.
5. Bapak Drs. Sudirman, M.Pd., kepala sekolah SMK Negeri 1 Kudus yang telah
memberikan ijin penelitian.
viii
6. Ibu Siti Fatimah, S.Pd., kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah
memberikan bantuan dan pengarahan selama pelaksanaan penelitian.
7. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat
ganda dari Allah SWT.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan,
baik yang disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman dari
penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak,
sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang
membacanya dan mendapat ridlo dari Allah SWT. Amiin.
Kudus, 22 September 2012
Penulis
Niswatul Chusna
ix
ABSTRAK
Niswatul Chusna, 200831018 “Upaya Meningkatkan Kecerdasan Emosi
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas XI
Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi program Studi Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria
Kudus, dosen Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., dosen
Pembimbing II Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.
Kata Kunci: Kecerdasan Emosi; Bimbingan Kelompok
Berdasarkan hasil wawancara dengan konselor dijumpai ada sebagian
siswa kelas XI Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus yang mempunyai kecerdasan
emosi rendah seperti; egois, mudah tersinggung, suka mengkritik, mudah putus
asa saat menghadapi masalah, kurang rasa empati terhadap orang lain, berkata
kasar, menyelesaikan masalah dari pikiran bukan perasaan, apabila hal ini
dibiarkan terus menerus maka akan menghambat perkembangan emosi siswa, oleh
karena itu peneliti melaksanakan layanan bimbingan kelompok untuk
meningkatkan kecerdasan emosi siswa. Permasalahan yang diteliti: Apakah
layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan emosi pada siswa
kelas XI Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus tahun pelajaran 2011/2012?. Tujuan
penelitian: 1). Diperolehnya deskripsi kecerdasan emosi siswa sebelum dan
setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok pada kelas XI Pemasaran 1
SMK Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012, 2). Diperolehnya peningkatan
kecerdasan emosi siswa melalui layanan bimbingan kelompok pada kelas XI
Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012.
Kegunaan penelitian ini adalah: 1. Kegunaan Teoritik: Diharapkan dapat
melengkapi referensi yang ada sehingga memberikan manfaat bagi pengembangan
ilmu pengetahuan di sekolah khususnya dalam bidang bimbingan dan konseling.
2. Kegunaan Praktis: 1) Bagi Kepala Sekolah, dapat digunakan kepala sekolah
untuk menentukan kebijakan-kebijakan yang mendukung pelaksanaan bimbingan
dan konseling di sekolah. 2) Bagi Konselor, dapat digunakan sebagai pegangan
atau pedoman melaksanakan layanan bimbingan kelompok dalam upaya
meningkatkan kecerdasan emosi siswa. 3). Bagi Orang Tua, dapat digunakan
sebagai pedoman atau pegangan dalam membimbing putra-putrinya menjadi anak
yang memiliki kecerdasan emosi yang baik. 4) Bagi Siswa, siswa memiliki
kecerdasan emosi yang baik setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok.
5). Bagi Peneliti, sebagai acuan dalam membantu siswa untuk meningkatkan
kecerdasan emosi. Hipotesis Tindakan ini adalah: “Melalui layanan bimbingan
kelompok dapat meningkatkan kecerdasan emosi pada siswa kelas XI Pemasaran
1 SMK Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Subjek penelitian ini siswa kelas XI Pemasaran 1, sebanyak 8 siswa yang
mempunyai kecerdasan emosi yang rendah yang diperoleh berdasarkan
wawancara dan observasi. Variabel penelitian: bimbingan kelompok (variabel
bebas) dan kecerdasan emosi (variabel terikat). Metode pengumpulan data metode
x
pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara dan dokumentasi. Analisis
data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I
dan siklus II) setiap siklus 2 pertemuan membahas 4 materi dengan alokasi waktu
45 menit.
Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok
kecerdasan emosi siswa rendah dan masuk dalam kategori kurang dengan hasil
rata-rata 44,6%. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I
pertemuan pertama kecerdasan emosi siswa meningkat dari 44,6% menjadi 47,4%
dengan kategori kurang, pada pertemuan kedua kecerdasan emosi siswa
meningkat dari 47,4% menjadi 52,1% dengan kategori cukup. Sedangkan pada
siklus II pertemuan pertama kecerdasan emosi siswa meningkat dari 52,1%
menjadi 66,7% dengan kategori cukup, pada pertemuan kedua kecerdasan emosi
siswa memperoleh peningkatan dari 66,7% menjadi 81% dengan kategori baik.
Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan
kecerdasan emosi pada siswa kelas XI Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus Tahun
Pelajaran 2011/2012.
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian tersebut, maka dapat
disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan kecerdasan emosi
pada siswa kelas XI Pemasaran 1 SMK Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran
2011/2012. Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah
teruji kebenarannya. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran
kepada: 1. Kepala sekolah, memberikan fasilitas sarana
dan prasarana yang mendukung agar program layanan bimbingan dan konseling
dapat berjalan dengan baik. 2. Konselor, diharapkan agar konselor sekolah
memberikan layanan bimbingan kelompok konseling secara intensif sesuai
dengan kebutuhan siswa agar potensi siswa dapat berkembang secara optimal. 3.
Orang Tua, diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan emosi dalam mendidik
anak, dengan cara melatih anak utuk mengendalikan diri dalam setiap mengatasi
masalah, dan melatih anak untuk belajar berkomunikasi secara santun 4. Siswa, diharapkan siswa sering berkomunikasi dengan teman-teman dan orang-orang
yang ada dilingkungan sekitar agar semakin menanmbah keterampilan
komunikasi, keterampilan sosial dan juga dapat meningkatkan kecerdasan
emosinya. 5. Peneliti, perlu diadakan penelitian lebih lanjut dan lebih lengkap
yang berkaitan dengan kecerdasan emosi maupun masalah lainnya dengan
menggunakan layanan bimbingan kelompok.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i
HALAMAN LOGO................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................. vii
ABSTRAK ............................................................................................. ix
DAFTAR ISI .......................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xvii
DAFTAR GRAFIK ................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................ 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ........... 9
2.1. Kecerdasan Emosi ............................................................... 9
2.1.1 Pengertian Kecerdasan Emosi ....................................... 9
2.1.2 Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Emosi ............. 11
2.1.3 Ciri-Ciri Kecerdasan Emosi Rendah ............................... 13
2.1.4 Aspek-Aspek Kecerdasan Emosi ................................... 14
2.1.5 Cara Meningkatkan Kecerdasan Emosi ......................... 18
xii
2.2 Bimbingan Kelompok ......................................................... 22
2.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok .................................. 22
2.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ....................................... 23
2.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ..................................... 25
2.2.4 Fungsi Bimbingan Kelompok ........................................ 26
2.2.5 Komponen Bimbingan Kelompok ................................. 28
2.2.6 Materi Bimbingan Kelompok ........................................ 31
2.2.7 Teknik Bimbingan Kelompok ....................................... 32
2.2.8 Tahapan Bimbingan Kelompok ..................................... 32
2.3 Upaya Meningkatkan Kecerdasan Emosi Melalui Layanan
Bimbingan Kelompok ........................................................ 35
2.4 Kerangka Berfikir ................................................................ 37
2.5 Hipotesis Tindakan .................................................................. 38
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 39
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........... 39
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................ 39
3.1.1.1 Waktu Penelitian ............................................................ 39
3.1.1.2 Tempat Penelitian ........................................................... 39
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian .......................................... 40
3.2 Variabel Penelitian .................................................................. 40
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................. 41
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................. 45
3.4.1 Alur penelitian .................................................................. 45
xiii
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................... 49
3.4.2.1 Metode Observasi ........................................................ 49
3.4.2.2 Metode Wawancara ...................................................... 54
3.4.2.3 Metode Dokumentasi .................................................... 61
3.5 Analisis Data .......................................................................... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................ 64
4.1 Hasil Penelitian ...................................................................... 64
4.1.1 Pra Tindakan Bimbingan dan Konseling ........................... 64
4.1.2 Siklus I ............................................................................. 66
4.1.2.1 Perancanaan Siklus I ..................................................... 66
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................... 66
4.1.2.3 Observasi Siklus I ......................................................... 67
4.1.2.4 Refleksi Siklus I ............................................................ 76
4.1.3 Siklus II ............................................................................ 77
4.1.3.1 Perencanaan Siklus II .................................................... 77
4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ..................................... 78
4.1.3.3 Observasi Siklus II ........................................................ 79
4.1.3.4 Refleksi Siklus II ........................................................... 87
4.2 Kesimpulan .................................................................... 90
4.3 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................ 92
BAB V PEMBAHASAN ...................................................................... 93
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ................................................ 107
6.1 Kesimpulan ..................................................................... ...... 107
xiv
6.2 Saran .............................................................................. ...... 108
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................... ...... 110
LAMPIRAN ..................................................................................... ....... 113
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 : Subjek Penelitian ......................................................................... 40
3.3 : Pedoman Observasi Siswa ........................................................... 53
3.4 : Pedoman Wawancara Pra PTBK .................................................. 58
3.5 : Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II ................................. 59
4.1 : Hasil Observasi Kecerdasan Emosi Siswa Pra Layanan
Bimbingan Kelompok ................................................................. 64
4.2 : Rincian Pelaksanaan Pada Siklus I .............................................. 67
4.3 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Pertama Siklus I ......................................................................... 67
4.4 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Kedua Siklus I ............................................................................ 69
4.5 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Pertama Siklus I ................................................ 70
4.6 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Kedua Siklus I ................................................... 71
4.7 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi dan
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I .......... 72
4.8 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi dan
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Kedua Siklus I ............ 72
4.9 : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Pertama Siklus I ............................................................................ 73
4.10 : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Kedua Siklus I .............................................................................. 74
4.11 : Perbandingan Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa
Pra Tindakan dengan Siklus I ....................................................... 76
4.12 : Rincian Pelaksanaan Pada Siklus II ............................................... 79
4.13 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Pertama Siklus II .......................................................................... 79
4.14 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Kedua Siklus II ............................................................................ 81
4.15 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Pertama Siklus II .............................................. 82
4.16 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Kedua Siklus II ................................................ 83
4.17 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi dan
xvi
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Pertama Siklus II ........ 83
4.18 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi dan
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Kedua Siklus II .......... 84
4.19 : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Pertama Siklus II ......................................................................... 85
4.20 : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Kedua Siklus II ............................................................................ 86
4.21 : Perbandingan Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan Siklus II ... 87
4.22 : Perbandingan Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..... 88
4.23 : Perbandingan Observasi Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I
dan Siklus II ................................................................................. 89
4.24 : Perbandingan Hasil Observasi Indikator Keceradasan Emosi Siswa
Siklus I dan Siklus II .................................................................... 90
4.25 : Hasil Akhir PTBK ........................................................................ 91
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 : Skema Kerangka Berfikir ........................................................... 37
3.3 : Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................... 45
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
5.1 : Nilai Rata-Rata Peningkatan Kecerdasan Emosi Siswa ................ 103
5.2 : Peningkatan Hasil Observasi Layanan Bimbingan Kelompok ...... 104
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. : Hasil Wawancara Pra PTBK ........................................................ 114
2. : Hasil Wawancara Siklus I ............................................................ 115
3. : Hasil Wawancara Siklus II ........................................................... 117
4. : Satlan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ...................... 119
5. : Materi Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ..................... 123
6. : Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ................... 125
7. : Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................... 127
8. : Satlan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ...................... 130
9. : Materi Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ..................... 134
10. : Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ................... 138
11. : Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus I
Pertemuan 2 ................................................................................ 140
12. : Satlan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ..................... 143
13. : Materi Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .................... 147
14. : Resume Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .................. 149
15. : Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus II
Pertemuan 1 ................................................................................ 151
16. : Satlan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ..................... 154
17. : Materi Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .................... 158
18. : Resume Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .................. 159
19. : Laporan Pelaksanaan Bimbingan Kelompok Siklus II
Pertemuan 2............................................................................ ........ 161
20 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Pertama Siklus I .......................................................................... 164
21 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Kedua Siklus I ............................................................................ 166
22. : Rumus Prosentase dan Interval Pada Observasi Terhadap Aktvitas
Peneliti ......................................................................................... 168
23. : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Pertama Siklus I ................................................ 170
24 : Hasil observasi Kolaborator denagn Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Kedua Siklus I .................................................. 172
25 : Rumus Prosentase dan Interval Pada Observasi Terhadap Aktivitas
Siswa ......................................................................................... 174
xx
26. : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi
dan Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Pertama Siklus I .... 176
27 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi
dan Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Kedua Siklus I ...... 177
28 : Rumus Prosentase dan Interval Pada Observasi Terhadap Situasi
dan Kondisi Bimbingan Kelompok .............................................. 178
29 : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pra Layanan
Bimbingan Kelompok .................................................................... 180
30. : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Pertama Siklus I ............................................................................. 181
31. : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Kedua Siklus I .............................................................................. 182
32. : Rumus Prosentase dan Interval Pada Observasi Terhadap Indikator
Kecerdasan Emosi Siswa .............................................................. 183
33. : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Petemuan
Pertama Siklus II ........................................................................... 185
34 : Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pertemuan
Kedua Siklus II ............................................................................. 187
35. : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Pertama Siklus II ............................................... 189
36 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Aktivitas
Siswa Pertemuan Kedua SiklusII .................................................. 191
37 : Hasil Observasi Kolaborator denagn Peneliti Terhadap Situasi dan
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Pertama Siklus II ....... 193
38 : Hasil Observasi Kolaborator dengan Peneliti Terhadap Situasi dan
Kondisi Bimbingan Kelompok Pertemuan Kedua Siklus II ......... 194
39. : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Pertama Siklus II ....................................................................... 195
40. : Hasil Observasi Indikator Kecerdasan Emosi Siswa Pertemuan
Kedua Siklus II ............................................................................ 196
41. : Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 197
42 : Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 198
43 : Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................................... 199
44 : Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................................... 200
45 : Surat Pernyataan ......................................................................... 201
46. : Daftar Riwayat Hidup .................................................................. 202
47. : Surat Ijin Survey .......................................................................... 203
48. : Surat Keterangan dari SMK Negeri 1 Kudus ................................ 204