i

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL

COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU)

KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN

2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

Devi Novitasari

NIM K8413018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2017

ii

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL

COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS

XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017

OLEH :

Devi Novitasari

K8413018

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Devi Novitasari. K8413018. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Tari Bambu (Bamboo Dancing) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi atas tindakan yang telah dilakukan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 38 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pedukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Tari Bambu (Bamboo Dancing) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa yang difokuskan pada aspek kognitif pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan aktivitas siswa dan hasil belajar pada pra siklus, siklus pertama, dan siklus II. Dalam pra-siklus, ada 5 siswa (13,15%) yang memiliki tingkat keaktifan belajar yang tinggi, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 14 siswa (36,84%), sedangkan pada siklus II aktivitas belajar meningkat menjadi 30 siswa (78,94%). Hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan dalam pra siklus, siklus pertama, dan siklus II. Dalam pra siklus, nilai rata-rata siswa adalah 67,69 pada dari skala 0-100. Hal ini meningkat menjadi 74,57 pada siklus I, 77,05 pada siklus II. Jumlah siswa yang tuntas Kriteria Ketuntasan Minimum pada pra-siklus adalah 7 siswa (18,42%), kemudian pada siklus I jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi 20 siswa (52,63%), dan akhirnya pada siklus II siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum menjadi 31 siswa (81,57%).

Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Tari Bambu (Bamboo Dancing), Keaktifan Belajar Siswa, Hasil Belajar Siswa.

vii

ABSTRACT

Devi Novitasari. K8413018. EFFORTS TO IMPROVE THE STUDENT LEARNING ACTIVITY AND THE RESULTS OF LEARNING STUDENTS IN THE SUBJECTS SOSIOLOGY THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE BAMBBO DANCING (TARI BAMBU) CLASS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. University of March. July 2017.

The purpose of this research is through the implementation of the model cooperative learning type Bamboo Dancing (Tari Bambu) to improve the student learning activity and the results of learning students in the subjects Sosiology class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat academic year 2016/2017.

The research is a Classroom Action Research (CAR), which was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects of the research were students of class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat academic year 2016/2017 amounting to 38 students. Data resources derived from the teachers and students. The main techniques used in data collection were observation and test, while interviews and documentation were used as the supporting techniques. This research used descriptive qualitative data analysis techniques and quantitative data analysis techniques.

The results of this research showed that the implementation of model cooperative learning type Bamboo Dancing (Tari Bambu) can improve the student learning activity and the results of learning students that is focused on cognitive aspect in the subjects sosiology class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat. It is proven by the increase of students activity and the results of learning students in the pre cycle , the first cycle, and the second cycle. In the pre-cycle, there 5 students (13,15%) who have a high level of learning activity, then increased in the firts cycle to 14 students (36,84%), while in the second cycle the learning activity increased to 30 students (78,94%). The results of learning students showed a rapid increased in the pre cycle, the first cycle, and the second cycle. In the pre cycle, the average value of the students were 67,69 on the scale from 0-100. It is increase to 74,57 in the first cycle, 77,05 in the second cycle. Students who pass the Minimum Passing Criterion in the pre-cycle were 7 students (18,42%), then increased in the first cycle to 20 students (52,63%), and finally in the second cycle increased to 31 students (81,57%) who pass the Minimum Passing Criterion.

Key word : Class Action Research, Bamboo Dancing (Tari Bambu), Student Learning Activity, Results Of Learning Students

viii

MOTTO

“Laa Haula Wa Laa Quwwata Illa Billah”

(“ Tidak ada daya dan kekuatan kecuali dengan pertolongan Allah swt”)

“Inna maAAa alAAusri yusran”

(“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan...” (QS Al-Insyirah:6))

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah Puji syukur kepada Allah swt sehingga skripsi ini telah selesai.

Skripsi ini peneliti persembahkan untuk :

Orang tua tercinta, Bapak Tri Nurdianto dan Ibu

Winarsih yang tiada henti memberikan semangat

dan doa yang tak pernah berhenti habisnya.

Terimakasih kalian telah menjadi semangatku

untuk menyelesaikan skripsi ini.

Adik tersayang Desi Cahyaningsih dan Thoriq

Sayyidull Mujahid yang sudah memberikan

perhatian serta rasa rindu untuk selalu berkumpul

dan mendengarkan setiap keluh kesah peneliti

sebagai kakak mereka.

Kakek dan nenek tercinta, kakek Paiman Manto

Wiyono dan nenek Siyem yang sudah

membesarkan serta mendidik saya selama dijauh

dari orang tua. Terima kasih telah memberikan

do’a dan kasih sayang yang tulus serta yang tiada

hentinya memberikan do’a hingga peneliti

mampu menyelesaikan kuliah.

Teman – teman kelas A Pendidikan Sosiologi

Antropologi yang telah memberikan cerita dalam

hidup peneliti selama 4 tahun. Semoga ke

depannya kita selalu dimudahkan Allah swt

dalam meraih apa yang kita cita – citakan.

Dosen–dosen program studi Sosiologi

Antropologi yang telah membimbing serta

memberikan ilmu kepada peneliti selama 4 tahun.

Almamater tercinta

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan

rahmat, tuntunan dan kasih yang melimpah kepada peneliti sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN

DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE

BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu dari persyaratan mendapatkan

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama

berbagai pihak maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilm

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Dr.rer.nat Nurhadi, S.Ant, M.Hum selaku Kepala Program Studi Sosiologi

Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. Zaini Rohmad, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar

memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti

selama menyusun skripsi.

4. Atik Catur Budiati, S.Sos, MA selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti

selama menyusun skripsi.

5. Drs. Slamet Subagya, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti

selama kuliah hingga menyusun skripsi.

xi

6. Bapak Drs. Bambang S. Maladi, M.M., Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri

Kebakkramat yang telah memberikan ijin penelitian.

7. Drs. Hadi Suprapto selaku guru kolabolator mata pelajaran Sosiologi yang

telah memberikan arahan dan kerjasamanya selama penelitian.

8. Peserta didik XI IPS 3 SMA N Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017

yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi angkatan 2013 yang telah

memberikan canda, tawa, perhatian serta dukungan selama masa kuliah

peneliti.

10. Keluargaku tersayang yang sudah sangat perhatian, selalu memberikan

semangat agar segera menyelesaikan skripsi, serta terimakasih banyak untuk

doa-doa kalian untuk masa depanku yang cerah.

Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada peneliti akan

mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan amal kalian.

Menyadari masih banyak kekurangan dalam penelitian skripsi ini, maka dengan

segala kerendahan hati peneliti mengharap kritik dan saran yang membangun demi

perbaikan dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi kita semua.

Surakarta, 19 Juli 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................i

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................ii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................v

HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................ix

KATA PENGANTAR................................................................................x

DAFTAR ISI.............................................................................................xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................xiv

DAFTAR GAMBAR ..............................................................................xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................xvii

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................1

A. Latar Belakang Masalah.................................................................. 1B. Perumusan Masalah ......................................................................11C. Tujuan Penelitian ..........................................................................11D. Manfaat Penelitian ........................................................................11

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................13

A. Kajian Pustaka................................................................................13B. Kerangka Berfikir ..........................................................................26C. Hipotesis Tindakan.........................................................................28

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................29

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................29B. Pendekatan Penelitian ...................................................................31C. Subjek Penelitian ...........................................................................31

xiii

D. Data dan Sumber Data ..................................................................31E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................32F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................36G. Instrumen Penelitian.......................................................................36H. Teknik Analisis Data .....................................................................39I. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 39J. Prosedur Penelitian.........................................................................40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...........................44

A. Hasil Penelitian .............................................................................44

B. Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...........................................55

1. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................55

2. Deskripsi Hasil Siklus II ...........................................................70

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................................84

D. Pembahasan....................................................................................91

BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN ..................................99

A. Simpulan .......................................................................................99

B. Implikasi ........................................................................................99

C. Saran.............................................................................................100

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar Sosiologi SMA

kelas XI semester 1 ......................................................................25

2.2 Standar kompetensi dan kompetensi dasar Sosiologi SMA

kelas XI semester 2 ......................................................................25

3.1 Rincian dan kegiatan, waktu dan jenis kegiatan penelitian.............30

3.2 Indikator pedoman wawancara dengan guru kolaborator ...............35

3.3 Pemberian skor aspek lembar observasi keaktifan belajar ..............37

3.4 Aspek lembar observasi keaktifan belajar siswa.............................38

3.5 Kualifikasi skor dari aspek keaktifan siswa yang diamati ..............38

3.6 Indikator keberhasilan kinerja penelitian ........................................40

4.1 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas dalam

setiap aspek ...................................................................................48

4.2 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas .........................49

4.3 Tingkat keaktifan belajar peserta didik ...........................................50

4.4 Daftar nilai pra tindakan peserta didik kelas XI IPS 3 SMA N

Kebakkramat ..................................................................................52

4.5 Pelaksanaan Tindakan Siklus I........................................................57

4.6 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas setiap

aspek pada siklus 1 .........................................................................61

4.7 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas .........................61

4.8 Tingkat keaktifan belajar peserta didik ...........................................62

4.9 Perbandingan Nilai Pra Tindakan dan Tes Siklus I

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/2017 .....................................64

4.10 Pencapaian target pada siklus I .....................................................68

4.11 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ....................................................72

4.12 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas

setiap aspek dalam siklus II............................................................75

4.13 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas .......................75

xv

4.14 Tingkat keaktifan belajar peserta didik pada siklus II...................76

4.15 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dan Tes Siklus II

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/2017 .....................................78

4.16 Pencapaian target pada siklus II ....................................................82

4.17 Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Setiap

Siklus Kelas XI IPS 3.....................................................................84

4.18 Perbandingan nilai pra tindakan dengan antar siklus kelas

XI IPS 3..........................................................................................87

4.19 Peningkatan Jumlah Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas

XI IPS 3..........................................................................................90

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka berfikir model pembelajaran Cooperative

Learning tipe Bamboo Dancing ......................................................... 28

3.1 Skema prosedur penelitian dalam Paizaludin & Ermalinda................ 41

4.1 Histogram Presentase Keaktifan Belajar Peserta Didik

Pra Tindakan .......................................................................................51

4.2 Histogram presentase tuntas dan tidak tuntas tes pra tindakan

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/2017 ..........................................52

4.3 Histogram tingkat keaktifan belajar peserta didik kelas XI IPS 3 .......63

4.4 Peningkatan Presentase peserta didik tuntas siklus I kelas XI

IPS 3 tahun pelajaran 2016/2017 ........................................................66

4.5 Peningkatan keaktifan belajar peserta didik siklus I kelas

XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/2017 ...................................................67

4.6 Histogram tingkat keaktifan belajar peserta didik kelas XI IPS 3 .......77

4.7 Peningkatan presentase peserta didik yang tuntas pada siklus II .........80

4.8 Peningkatan keaktifan belajar peserta didik siklus II kelas

XI IPS 3...............................................................................................81

4.9 Diagram perbandingan peningkatan keaktifan belajar peserta

didik kelas XI IPS 3 SMA N Kebakkramat tiap siklus .......................85

4.10 Grafik perbandingan keaktifan hasil belajar tiap siklus .....................86

4.11 Perbandingan nilai rata – rata antar siklus..........................................88

4.12 Peningkatan hasil belajar antar siklus per individu kelas

XI IPS 3...............................................................................................89

4.13 Histogram Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Belajar................90

4.14 Grafik peningkatan ketuntasan belajar antar siklus............................91

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran .................................................................103

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................106

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............................138

4. Daftar presensi siklus I...............................................................164

5. Daftar presensi siklus II .............................................................166

6. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 pra tindakan .........168

7. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 siklus I .................170

8. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 siklus II ................172

9. Daftar Nilai Siswa Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II .................174

10. Dokumentasi Pra Tindakan , Siklus I dan Siklus II ...................176

11. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..............................182

12. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan

Skripsi ........................................................................................183

13. Surat Permohonan Izin Penelitian..............................................184

14. Surat keterangan selesai penelitian ............................................185

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

Devi Novitasari

NIM K8413018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2017

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017

OLEH :

Devi Novitasari

K8413018

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ABSTRAK

Devi Novitasari. K8413018. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Tari Bambu (Bamboo Dancing) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi atas tindakan yang telah dilakukan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 38 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pedukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Tari Bambu (Bamboo Dancing) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa yang difokuskan pada aspek kognitif pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan aktivitas siswa dan hasil belajar pada pra siklus, siklus pertama, dan siklus II. Dalam pra-siklus, ada 5 siswa (13,15%) yang memiliki tingkat keaktifan belajar yang tinggi, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 14 siswa (36,84%), sedangkan pada siklus II aktivitas belajar meningkat menjadi 30 siswa (78,94%). Hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan dalam pra siklus, siklus pertama, dan siklus II. Dalam pra siklus, nilai rata-rata siswa adalah 67,69 pada dari skala 0-100. Hal ini meningkat menjadi 74,57 pada siklus I, 77,05 pada siklus II. Jumlah siswa yang tuntas Kriteria Ketuntasan Minimum pada pra-siklus adalah 7 siswa (18,42%), kemudian pada siklus I jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi 20 siswa (52,63%), dan akhirnya pada siklus II siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum menjadi 31 siswa (81,57%).

Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Tari Bambu (Bamboo Dancing), Keaktifan Belajar Siswa, Hasil Belajar Siswa.

ABSTRACT

Devi Novitasari. K8413018. EFFORTS TO IMPROVE THE STUDENT LEARNING ACTIVITY AND THE RESULTS OF LEARNING STUDENTS IN THE SUBJECTS SOSIOLOGY THROUGH THE IMPLEMENTATION OF THE MODEL COOPERATIVE LEARNING TYPE BAMBBO DANCING (TARI BAMBU) CLASS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. University of March. July 2017.

The purpose of this research is through the implementation of the model cooperative learning type Bamboo Dancing (Tari Bambu) to improve the student learning activity and the results of learning students in the subjects Sosiology class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat academic year 2016/2017.

The research is a Classroom Action Research (CAR), which was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects of the research were students of class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat academic year 2016/2017 amounting to 38 students. Data resources derived from the teachers and students. The main techniques used in data collection were observation and test, while interviews and documentation were used as the supporting techniques. This research used descriptive qualitative data analysis techniques and quantitative data analysis techniques.

The results of this research showed that the implementation of model cooperative learning type Bamboo Dancing (Tari Bambu) can improve the student learning activity and the results of learning students that is focused on cognitive aspect in the subjects sosiology class XI IPS 3 SMA Negeri Kebakkramat. It is proven by the increase of students activity and the results of learning students in the pre cycle , the first cycle, and the second cycle. In the pre-cycle, there 5 students (13,15%) who have a high level of learning activity, then increased in the firts cycle to 14 students (36,84%), while in the second cycle the learning activity increased to 30 students (78,94%). The results of learning students showed a rapid increased in the pre cycle, the first cycle, and the second cycle. In the pre cycle, the average value of the students were 67,69 on the scale from 0-100. It is increase to 74,57 in the first cycle, 77,05 in the second cycle. Students who pass the Minimum Passing Criterion in the pre-cycle were 7 students (18,42%), then increased in the first cycle to 20 students (52,63%), and finally in the second cycle increased to 31 students (81,57%) who pass the Minimum Passing Criterion.

Key word : Class Action Research, Bamboo Dancing (Tari Bambu), Student Learning Activity, Results Of Learning Students

MOTTO

“Laa Haula Wa Laa Quwwata Illa Billah”

(“ Tidak ada daya dan kekuatan kecuali dengan pertolongan Allah swt”)

“Inna maAAa alAAusri yusran”

(“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan...” (QS Al-Insyirah:6))

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah Puji syukur kepada Allah swt sehingga skripsi ini telah selesai. Skripsi ini peneliti persembahkan untuk :

· Orang tua tercinta, Bapak Tri Nurdianto dan Ibu Winarsih yang tiada henti memberikan semangat dan doa yang tak pernah berhenti habisnya. Terimakasih kalian telah menjadi semangatku untuk menyelesaikan skripsi ini.

· Adik tersayang Desi Cahyaningsih dan Thoriq Sayyidull Mujahid yang sudah memberikan perhatian serta rasa rindu untuk selalu berkumpul dan mendengarkan setiap keluh kesah peneliti sebagai kakak mereka.

· Kakek dan nenek tercinta, kakek Paiman Manto Wiyono dan nenek Siyem yang sudah membesarkan serta mendidik saya selama dijauh dari orang tua. Terima kasih telah memberikan do’a dan kasih sayang yang tulus serta yang tiada hentinya memberikan do’a hingga peneliti mampu menyelesaikan kuliah.

· Teman – teman kelas A Pendidikan Sosiologi Antropologi yang telah memberikan cerita dalam hidup peneliti selama 4 tahun. Semoga ke depannya kita selalu dimudahkan Allah swt dalam meraih apa yang kita cita – citakan.

· Dosen–dosen program studi Sosiologi Antropologi yang telah membimbing serta memberikan ilmu kepada peneliti selama 4 tahun.

· Almamater tercinta

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan limpahan rahmat, tuntunan dan kasih yang melimpah kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING (TARI BAMBU) KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu dari persyaratan mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama berbagai pihak maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilm Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Dr.rer.nat Nurhadi, S.Ant, M.Hum selaku Kepala Program Studi Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Zaini Rohmad, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti selama menyusun skripsi.

4. Atik Catur Budiati, S.Sos, MA selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti selama menyusun skripsi.

5. Drs. Slamet Subagya, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti selama kuliah hingga menyusun skripsi.

6. Bapak Drs. Bambang S. Maladi, M.M., Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan ijin penelitian.

7. Drs. Hadi Suprapto selaku guru kolabolator mata pelajaran Sosiologi yang telah memberikan arahan dan kerjasamanya selama penelitian.

8. Peserta didik XI IPS 3 SMA N Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi angkatan 2013 yang telah memberikan canda, tawa, perhatian serta dukungan selama masa kuliah peneliti.

10. Keluargaku tersayang yang sudah sangat perhatian, selalu memberikan semangat agar segera menyelesaikan skripsi, serta terimakasih banyak untuk doa-doa kalian untuk masa depanku yang cerah.

Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada peneliti akan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan amal kalian. Menyadari masih banyak kekurangan dalam penelitian skripsi ini, maka dengan segala kerendahan hati peneliti mengharap kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Surakarta, 19 Juli 2017

Peneliti

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDULi

HALAMAN PERNYATAANii

HALAMAN PERSETUJUANiv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHANix

KATA PENGANTARx

DAFTAR ISIxii

DAFTAR TABELxiv

DAFTAR GAMBAR xvi

DAFTAR LAMPIRANxvii

BAB I PENDAHULUAN1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Perumusan Masalah 11

C. Tujuan Penelitian 11

D. Manfaat Penelitian 11

BAB II LANDASAN TEORI13

A. Kajian Pustaka13

B. Kerangka Berfikir 26

C. Hipotesis Tindakan28

BAB III METODE PENELITIAN 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian 29

B. Pendekatan Penelitian 31

C. Subjek Penelitian 31

D. Data dan Sumber Data 31

E. Teknik Pengumpulan Data 32

F. Teknik Uji Validitas Data 36

G. Instrumen Penelitian36

H. Teknik Analisis Data 39

I. Indikator Kinerja Penelitian 39

J. Prosedur Penelitian40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN44

A. Hasil Penelitian 44

B. Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus 55

1. Deskripsi Hasil Siklus I 55

2. Deskripsi Hasil Siklus II 70

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus 84

D. Pembahasan91

BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN99

A. Simpulan 99

B. Implikasi 99

C. Saran100

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar Sosiologi SMA

kelas XI semester 125

2.2 Standar kompetensi dan kompetensi dasar Sosiologi SMA

kelas XI semester 225

3.1 Rincian dan kegiatan, waktu dan jenis kegiatan penelitian30

3.2 Indikator pedoman wawancara dengan guru kolaborator35

3.3 Pemberian skor aspek lembar observasi keaktifan belajar37

3.4 Aspek lembar observasi keaktifan belajar siswa38

3.5 Kualifikasi skor dari aspek keaktifan siswa yang diamati38

3.6 Indikator keberhasilan kinerja penelitian40

4.1 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas dalam

setiap aspek 48

4.2 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas49

4.3 Tingkat keaktifan belajar peserta didik50

4.4 Daftar nilai pra tindakan peserta didik kelas XI IPS 3 SMA N

Kebakkramat52

4.5 Pelaksanaan Tindakan Siklus I57

4.6 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas setiap

aspek pada siklus 161

4.7 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas61

4.8 Tingkat keaktifan belajar peserta didik62

4.9 Perbandingan Nilai Pra Tindakan dan Tes Siklus I

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/201764

4.10 Pencapaian target pada siklus I68

4.11 Pelaksanaan Tindakan Siklus II72

4.12 Presentase keaktifan belajar peserta didik di kelas

setiap aspek dalam siklus II75

4.13 Klasifikasi keaktifan belajar peserta didik di kelas75

4.14 Tingkat keaktifan belajar peserta didik pada siklus II76

4.15 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dan Tes Siklus II

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/201778

4.16 Pencapaian target pada siklus II82

4.17 Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Setiap

Siklus Kelas XI IPS 384

4.18 Perbandingan nilai pra tindakan dengan antar siklus kelas

XI IPS 387

4.19 Peningkatan Jumlah Ketuntasan Belajar Peserta Didik Kelas

XI IPS 390

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka berfikir model pembelajaran Cooperative

Learning tipe Bamboo Dancing28

3.1 Skema prosedur penelitian dalam Paizaludin & Ermalinda41

4.1 Histogram Presentase Keaktifan Belajar Peserta Didik

Pra Tindakan51

4.2 Histogram presentase tuntas dan tidak tuntas tes pra tindakan

kelas XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/201752

4.3 Histogram tingkat keaktifan belajar peserta didik kelas XI IPS 363

4.4 Peningkatan Presentase peserta didik tuntas siklus I kelas XI

IPS 3 tahun pelajaran 2016/201766

4.5 Peningkatan keaktifan belajar peserta didik siklus I kelas

XI IPS 3 tahun pelajaran 2016/201767

4.6 Histogram tingkat keaktifan belajar peserta didik kelas XI IPS 377

4.7 Peningkatan presentase peserta didik yang tuntas pada siklus II80

4.8 Peningkatan keaktifan belajar peserta didik siklus II kelas

XI IPS 381

4.9 Diagram perbandingan peningkatan keaktifan belajar peserta

didik kelas XI IPS 3 SMA N Kebakkramat tiap siklus85

4.10 Grafik perbandingan keaktifan hasil belajar tiap siklus86

4.11 Perbandingan nilai rata – rata antar siklus88

4.12 Peningkatan hasil belajar antar siklus per individu kelas

XI IPS 389

4.13 Histogram Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Belajar90

4.14 Grafik peningkatan ketuntasan belajar antar siklus91

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran103

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I106

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II138

4. Daftar presensi siklus I164

5. Daftar presensi siklus II166

6. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 pra tindakan168

7. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 siklus I170

8. Hasil pengamatan keaktifan siswa XI IPS 3 siklus II172

9. Daftar Nilai Siswa Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II174

10. Dokumentasi Pra Tindakan , Siklus I dan Siklus II176

11. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi182

12. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan

Skripsi183

13. Surat Permohonan Izin Penelitian184

14. Surat keterangan selesai penelitian185

xv