STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI

METODE YANBU’A DI TPQ AL-INHADL SAYUNG DEMAK

DENGAN METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-BURHAN

MRANGGEN DEMAK DALAM PEMBELAJARAN

BACA TULIS AL-QUR’AN TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana

Program Strata Satu (S1) dalam Ilmu Tarbiyah

Disusun oleh :

SUSI SUSANTI

126014719

Y A Y A S A N W A H I D H A S Y I M

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG

2017

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Susi Susanti, 2017, “Studi Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-

Inhadl Sayung Demak dengan Metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan

Mranggen Demak dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Tahun

Pelajaran 2016/ 2017”

Skripsi : Program Studi Pendidikan Agama Islam,Fakultas Agama Islam,

Universitas Wahid Hasyim Semarang, Dosen Pembimbing Ifada Retno

E,S.Ag.,M.Ag. dan Iman Fadhilah,M.SI.

Kata Kunci : Komparasi Implementasi, Metode Yanbu’a, Metode Qiro’ati, Baca

tulis Al-Qur’an.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan komparasi

implementasi metode Yanbu’a di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dengan metode

Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak dalam pembelajaran baca tulis Al-

Qur’an.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode penetian kualitatif, adapun

teknik cuplikan penelitian menggunakan puposive sampling, hal ini dilakukan

dengan memilih infoman yang dianggap mengetahui informasi dan masalah

secara mendalam dan dapat dipercaya sebagai sumber data yang mantap.

Kemudian setelah data yang diperoleh di lakukan analisis dengan menggunakan

analisis model non statistik yaitu pengolahan data dengan tidak menggunakan

analisis sttistik melainkan menggunakan analisis kualitatif yaitu menggunakan

wawancara, dokumentasi, dan observasi. Penelitian ini terjun langsung ke

lapangan, mempelajari, menganalisis, menafsirkan, dan menarik kesimpulan dari

fenomena yang terjadi di lapangan.

Hasil penenlitian ini menunjukkan bahwa: 1) Adanya perbandingan antara

pembelajaran menggunakan metode Yanbu’a dengan metode Qiro’ati. 2) Adanya

perbedaan materi pembelajaran pada metode Yanbu’a dengan Qiro’ati. 3) Adanya

perbedaan sistem pembelajaran dan waktu pembelajaran pada metode Yanbu’a

dengan metode Qiro’ati. Adapun hasil pembelajaran dengan menggunakan

metode Yanbu’a dan pembelajaran dengan menggunakan metode Qiro’ati

tergolong kriteria pembelajaran yang baik.

vi

MOTTO

مـه ـ م الـقـرأن وعـل ـ خـيـركـم مـن تـعـل“Sebaik-baik kamu adalah orang yang belajar al-Qur’an dan yang

mengajarkan (kepada orang lain).” H.R Bukhari dan Muslim1

1 Imam Abdullah Muhammad bin ismail, Shahih al-Bukhari Juz VI, Kitab beberapa keutamaan al-

Qur’an, Semarang, CV. Asy-Syifa, h.616

vii

P E R S E M B A H A N

Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang tercinta yang

senantiasa memberikan motivasi dan do‟a. yaitu:

Ayah dan Ibuku tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan dan

motivasinya, terimakasih atas pengorbanan dan doa bapak-ibu yang selalu

menyertai perjalanan saya.

Adikku tercinta (rahmad, jawahirul, chika). Semoga selalu dalam lindungan-

Nya.

Sahabat-sahabat, teman-teman kuliah dan semua pihak yang telah membantu

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

viii

KATA PENGANTAR

ا

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Ilaahi Rabbi, Tuhan semesta

alam yang mengajarkan manusia dengan Qalam. Shalawat dan salam senantiasa

terlimpah ruah kepada beliau Baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para

sahabatnya serta kepada siapa saja yang mengikuti ajarannya.

Berkat pertolongan Allah SWT dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul “Studi Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a Di

TPQ Al-Inhadl Sayung Demak Dengan Metode Qiro’ati Di TPQ Al-Burhan

Mranggen Demak Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Tahun

Pelajaran 2016/ 2017” sebagai syarat dalam menyelesaikan jenjang pendidikan

Strata 1 (S1) dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) dalam

ilmu Tarbiyah. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi

pembaca pada umumnya.

Dalam penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan

dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dan

tersusun dengan baik. Untuk itu penulis ucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Mudzakir Ali, MA. selaku Rektor Universitas Wahid Hasyim

Semarang.

2. Bapak H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd. selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim Semarang.

3. Ibu Ifada Retno E, S.Ag., M.Ag. dan Bapak Iman Fadhilah, M.SI selaku

dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan

pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dalam penyusunan skripsi

ini.

4. Bapak M. Ahsanul Husna, M.Pd. selaku dosen wali yang telah membimbing

penulis dalam menjalani perkuliahan.

5. Para dosen Fakultas Agama Islam Jurusan Tarbiyah Universitas Wahid

Hasyim Semarang yang telah membekali peneliti dengan bermacam-macam

ix

ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

6. Bapak dan ibu petugas perpustakaan Fakultas Agama Islam

UniversitasnWahid Hasyim Semarang yang telah memberikan layanan kepada

penulis demi terselesainya penyusunan skripsi ini.

7. Bapak dan ibu petugas TU Fakultas Agama Islam yang telah melayani semua

kebutuhan yang diperlukan penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini.

8. Kepala TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dan kepala TPQ Al-Burhan Mranggen

Demak serta segenap asatidz yang telah memberikan kesempatan kepada

peneliti untuk melakukan penelitian di TPQ tersebut.

9. Bapak dan ibu yang tercinta yang senantiasa mencintai, melindungi,

mengasihi dan mendo‟akan setiap saat dalam penyusunan skripsi ini, serta

dengan keikhlasan, keridhoan dan dorongan moral maupun material, penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini.

10. Sahabat-sahabat Tarbiyah seperjuangan yang senantiasa memberi dorongan

semangat kepada peneliti demi terselesainya skripsi ini.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

penulis, sehingga mampu menyelesaikan skripsi ini.

Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,

oleh karenanya kritik dan saran yang membangun senantiasa penulis harapkan

demi sempurnanya skripsi ini.

Semarang, ...., ................. 2017

Peneliti,

Susi Susanti

x

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB – LATIN

Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan RI. Nomor 0543 b/U/1987 tanggal 22 Januari 1988

A. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif - Tidak dilambangkan ا

- Ba B ب

- Tâ T ت

Ṡa Ṡ s dengan titik diatas ث

- Jim J ج

Ḣa Ḣ h dengan titik diatas ح

- Kha Kh خ

- Dal D د

Ẑal Ẑ z dengan titik di atas ذ

- Ra R ر

- Za Z ز

- Sin S س

- Syin Sy ش

Ṣad Ṣ s dengan titik di bawah ص

Ḍad Ḍ d dengan titik di bawah ض

Ṭa Ṭ t dengan titik di bawah ط

Ẓa Ẓ Z dengan titik bawag ظ

ain „ Koma terbalik (apostrof tunggal)„ ع

- Gain G غ

- Fa F ف

- Qaf Q ق

- Kaf K ك

- Lam L ل

- Mim M م

- Nun N ى

xi

- Waw W و

- Ha H هـ

- ' Hamzah ء

- Ya Y ي

Ta Marbutoh H Dibaca ah ketika mawquf ة

Ta Marbutoh H/t Dibaca ah/ at ketika mawquf ة . . .

B. Vokal Pendek

Arab Latin Keterangan Contoh

A Bunyi fathah pendek افل

I Bunyi kasrah pendek سلن

U Bunyi dhammah pendek احد

C. Vokal Panjang

Arab Latin Keterangan Contoh

كاى A Bunyi fathah panjang ــــا

بنـــي I Bunyi kasrah panjang ـــــي

كـو نـو U Bunyi dhammah panjang ــــــو

D. Diftong

Arab Latin Keterangan Contoh

هــو ز Aw Bunyi Fathah diikuti waw ـــــو

كـيد ‟Ai Bunyi fathah diikuti ya ــــــي

E. Pembauran kata sandang tertentu

Arab Latin Keterangan Contoh

قـوـر Al-Qo Bunyi al-Qomariyah (al mati dibaca jelas) ألـق

,Asy-Sya Bunyi al-Syamsiyah (al mati tidak dibbaca الـش

diganti dengan huruf yang mengikutinya)

ـوـش الش

والــن/

ـــ والــتـ

Wal dan

Wat

Bunyi al diawali dengan huruf hidup,

hamzah tidak terbaca

والـوـعاهلة /

والـتـربـية

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

DEKLARASI ....................................................................................................... iv

ABSTRAK............................................................................................................ v

MOTTO ................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii

HALAMAN TRANSLITRASI ARAB – LATIN ................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Alasan Pemilihan Judul ..................................................................... 4

C. Telaah Pustaka ................................................................................... 5

D. Penegasan Istilah ............................................................................... 7

E. Fokus Penelitian ................................................................................ 9

F. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .......................................... 10

G. Metode Penelitian .............................................................................. 11

H. Sistematika Penyusunan Skripsi............................................. ........... 17

BAB II STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI METODE YANBU’A

DENGAN METODE QIRO’ATI DALAM PEMBELAJARAN

BACA TULIS AL-QUR’AN

A. Studi Komparasi ................................................................................. 19

B. Implementasi ..................................................................................... 20

C. Metode Baca Tulis al-Qur’an ........................................................... 21

1. Metode Yanbu’a ............................................................................. 21

2. Metode Qiro’ati ............................................................................. 27

xiii

D. Pembelajaran Al-Qur’an .................................................................... 35

1. Pengertian Pembelajaran Al-Qur’an .............................................. 35

2. Dasar-dasar Pembelajaran Al-Qur’an ............................................ 37

3. Tujuan Pembelajaran ..................................................................... 37

BAB III PENERAPAN METODE YANBU’A DI TPQ AL-INHADL

SAYUNG DEMAK DAN METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-

BURHAN MRANGGEN DEMAKDALAM PEMBELAJARAN

BACA TULIS AL-QUR’AN

A. Setting Penelitian ............................................................................. 40

1. Kondisi Umum TPQ Al-Inhadl Sayung Demak ............................. 40

2. Kondisi Umum TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..................... 45

B. Implementasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak .... 48

C. Implementasi Metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen

Demak................................................................................................ 57

D. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an siswa dengan metode Yanbua

di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak...................................................... 66

E. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an siswa dengan metode Qiro’ati

di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak................................................. 67

BAB IV ANALISIS STUDI KOMPARASI IMPLEMENTASI METODE

YANBU’A DI TPQ AL-INHADL SAYUNG DEMAK DENGAN

METODE QIRO’ATI DI TPQ AL-BURHAN MRANGGEN

DEMAK

A. Analisis Data Tentang Implemetasi Metode Yanbu’a di TPQ Al-

Inhadl Sayung Demak .................................................................... 69

B. Analisis Data Implementasi metode Qiro’ati di TPQ Al-Burhan

Mranggen Demak ........................................................................... 73

C. Analisis Data Tentang Komparasi Implementasi Metode Yanbu’a

di TPQ Al-Inhadl Sayung Demak dengan Implementasi Metode

Qiro’ati di TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..................... .......... 75

xiv

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ........................................................................................... 79

B. Saran ................................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Data Ustadz/ Ustadzah ..............................................................................

Tabel Data Siswa TPQ Al-Inhadl Sayung Demak ..............................................

Tabel Susunan Pengurus TPQ Al-Burhan Mranggen Demak ..............................

Tabel Data Siswa TPQ Al-Burhan Mranggen Demak .........................................

Tabel Hasil evaluasi Baca Tulis al-Qur’an dengan metode Yanbu’a .................

Tabel Hasil evaluasi Baca Tulis al-Qur’an dengan metode Qiro’ati ..................

Tabel Tabel Komparasi ..................................................................................... ..

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Pedoman Wawancara di TPQ Al-Burhan ......................................... Lampiran I

Pedoman Wawancara di TPQ Al-Inhadl ............................................ Lampiran II

Pedoman Observasi ( Cheklist ) ........................................................ Lampiran III

Pedoman Dokumentasi ...................................................................... Lampiran IV

Instrument Evaluasi ........................................................................... Lampiran V