studi komparasi pembelajaran menggunakan kartu

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KARTU

DESTINASI DAN KOTAK KARTU MISTERIUS (KOKAMI) DITINJAU

DARI KEMAMPUAN MEMORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI POKOK KOLOID SMA

MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

HANA NURAENI

K3310039

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2015


commit to user


commit to user

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KARTU

DESTINASI DAN KOTAK KARTU MISTERIUS (KOKAMI) DITINJAU

DARI KEMAMPUAN MEMORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI POKOK KOLOID SMA

MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :

HANA NURAENI

K3310039

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Februari 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Hana Nuraeni. K3310039. STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN MEDIA KARTU DESTINASI DESTINASI DAN

KOTAK KARTU MISTERIUS (KOKAMI) DITINJAU DARI

KEMAMPUAN MEMORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATERI POKOK KOLOID SMA MUHAMMADIYAH 1

KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari

2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Perbedaan prestasi

belajar siswa pada penggunaan pembelajaran metode Teams Games Tournament

dengan media kartu destinasi dan kotak kartu misterius (kokami) pada materi

pokok Sistem koloid. 2) Perbedaan kemampuan memori siswa tinggi dan

kemampuan memori siswa rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi

pokok Sistem koloid. 3) Interaksi antara pembelajaran metode Teams Games

Tournament menggunakan media kartu destinasi dan kotak kartu misterius

(kokami) dengan kemampuan memori siswa terhadap prestasi belajar siswa pada

materi pokok Sistem koloid.

Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen (eksperimen semu)

dengan rancangan penelitian desain faktorial 2×2. Populasi penelitian ini adalah

siswa kelas XI semester 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran

2013/2014. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang

terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen I (TGT media

kartu destinasi) dan XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II (TGT media kokami).

Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk prestasi belajar

kognitif, kemampuan memori dan metode angket untuk prestasi belajar afektif.

Teknik analisis data berupa uji prasyarat dan uji hipotesis yang dilakukan dengan

bantuan perhitungan statistik. Uji prasyarat terdiri dari uji normalitas, uji

homogenitas dan uji keseimbangan (t-matching). Uji hipotesis menggunakan uji

variansi dua jalan dengan sel tak sama.

Kesimpulan dalam penelitian ini adalah 1) Ada perbedaan pembelajaran

dengan metode Teams Games Tournament menggunakan media kartu destinasi

dan kotak kartu misterius (kokami) terhadap prestasi belajar siswa pada materi

pokok Koloid dengan hasil pembelajaran menggunakan kartu destinasi lebih baik

daripada kokami, 2) Ada perbedaan siswa yang memiliki kemampuan memori

tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Koloid, 3)

Tidak ada interaksi antara metode Teams Games Tournament menggunakan

media kartu destinasi dan metode Teams Games Tournament menggunakan media

kotak kartu misterius (kokami) dengan kemampuan memori siswa terhadap

prestasi belajar siswa pada materi pokok Koloid.

Kata Kunci: Media kartu destinasi, media kokami, kemampuan memori siswa,

sistem koloid


commit to user

vii

ABSTRACT

Hana Nuraeni. K3310039.COMPARATION STUDY OF DESTINATION

CARD AND MYSTERIUS SQUARE CARD (KOKAMI) OVER VIEW

FROM STUDENT’S MEMORY SKILLS TOWARDS STUDENT’S

LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER OF

COLILOID OF CLASS XI IN THE SECOND SEMESTER OF SMA

MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR

2013/2014. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret

University. Surakarta. February 2015.

The purposes of this study were to determine: 1) differences in student

achievement using Teams Games Tournament learning methods with Destination

card media and mysterious card box (kokami) in the main subject of colloidal

systems. 2) The difference in the students with high and low memory capability

on student achievement in the main subject of colloidal systems. 3) The

interaction between Teams Games Tournament learning method using the

Destination card media and mysterious card box (kokami) with students memory

capabilities on student achievement in the main subject of colloidal systems.

This study used a quasi-experimental methods (quasi-experimental) with

a research design 2 × 2 factorial design. The population of this research was the

2nd semester of the students of class XI SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar

2013/2014. Samples were obtained by cluster random sampling technique which

consists of two classes of grade XI IPA 3 as the experimental class I (TGT

destination card media) and XI IPA 2 as an experimental class II (TGT kokami

media). Data collection techniques using the test method for cognitive learning

achievement, memory skills and questionnaire method for affective learning

achievement. Data analysis techniques in the form of prerequisite test and

hypothesis testing was done with the help of Microsoft Excel. Prerequisite test

consists of normality test, homogeneity test and balance test (t-matching). The

hypothesis test were using two ways variance test with different cells.

The conclusion of this study were : 1) There is a difference learning with

Teams Games Tournament method using a Destination card media and mysterious

card box (kokami) on student achievement in the main subject of Colloids and the

result was study with destination card was better than study with kokami, 2) There

is a difference in students with high and low memory capability to the student

achievement students in the main subject of Colloids, 3) there is no interaction

between Teams Games Tournament method using the Destination card media and

mysterious card box (kokami) with memory capabilities of students on student

achievement in the main subject of Colloids.

Keywords: Destination card media, kokami media, memory abilities of students,

colloidal systems


commit to user

viii

MOTTO

”Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan atau

diperbuatnya.”

(Ali Bin Abi Tholib)

“Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah

kemenangan yang hakiki”

(Mahatma Gandhi)

Daun yang gugur tidak pernah menyalahkan angin

(Tereliye)

“Usaha dan doa adalah kunci utama meraih kesuksesan”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan penulis kepada:

Ayahku Rosyidi dan Bundaku Umiyati tercinta atas segala doa yang

tak pernah terputus, dukungan, dan kasih sayang yang tulus selama

ini.

Adik-adikku dan keponakan-keponakanku Akbar, Shifa, Ihsan,

Fathoni dan Fafa dengan keceriaannya selalu memberi semangat pada

penulis.

Krisna Kusdartono lelaki yang tak pernah lelah mendukung penulis

dan selalu ada di saat suka maupun duka.

Sahabat-sahabatku Tisanders (Uswatun, Rina, Ratna, Arni, Riani,

Hilda, Hening, Dwi) yang selalu memberi semangat dan

mengingatkanku melawan kejenuhan.

Sahabat-sahabat kecilku (Silvi, Vania, Hima, Begenk, Andrika,

Bundo, dan Kimkim) yang hingga sekarang selalu menyemangati

penulis

Teman-Teman Pendidikan Kimia P.MIPA FKIP UNS angkatan 2010.

Almamater UNS.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini dengan judul “Studi Komparasi Pembelajaran Menggunakan Media Kartu

Destinasi dan Kotak Kartu Misterius (Kokami) Ditinjau dari Kemampuan Memori

Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Koloid SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penyusunan skripsi

ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan dalam rangka menyelesaikan studi

tingkat sarjana (S1) di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P. MIPA, FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi

ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang

telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program P. Kimia FKIP UNS yang

telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia FKIP

UNS dan Pembimbing II yang telah memberi semangat dan bimbingannya

bagi penulis selama menempuh studi.

5. Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si, selaku pembimbing I dan juga pembimbing

akademik yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan,

kemudahan dan berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi ini.

6. Munfarid, S.Ag., M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan

data dalam penelitian.


commit to user

xi

7. Prastiwi Idha Rochani, S.Si, selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA

Muhammadiyah 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan

dalam penelitian.

8. Siswa-siswi kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 Muhammadiyah 1 Karanganyar

yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.

9. Orangtua dan adik tercinta yang telah memberikan motivasi, pengorbanan,

dan do’a restu yang tulus.

10. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010 serta berbagai pihak yang tidak

mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan

penulisan skripsi ini.

Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan

dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan

kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Februari 2015

Penulis

Hana Nuraeni


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL.................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN............................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................ ix

KATA PENGANTAR ....................................................................... x

DAFTAR ISI ……………………………………………………….. xii

DAFTAR TABEL .............................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ………………………………………...

A. Latar Belakang Masalah ……………………………...

B. Identifikasi Masalah ………………………………......

C. Pembatasan Masalah ………………………………….

D. Perumusan Masalah …………………………………..

E. Tujuan Penelitian ……………………………………..

F. Manfaat Penelitian ……………………………………

1

1

5

6

6

7

7

BAB II. LANDASAN TEORI ……………………………………...

A. Tinjauan pustaka ……………………………………...

1. Pembelajaran ....................….…….........................

2. Pembelajaran Kooperatif ........................................

3. Metode Teams Games Tournaments ......................

4. Kemampuan Memori..............................................

5. Prestasi Belajar……………....................................

8

8

8

14

15

19

24


commit to user

xiii

6. Media Pembelajaran ....………………............…...

7. Kartu Destinasi .......................................................

8. Kotak Kartu Misterius (Kokami)…………………

9. Materi Koloid……………………………………

B. Kerangka Berpikir …………………………………….

C. Hipotesis ……………………………………………...

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………….

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………...

1. Waktu Penelitian ....................................................

2. Tempat Penelitian ..................................................

B. Metode Penelitian ……………………………….........

1. Rancangan Penelitian..............................................

2. Prosedur Penelitian .................................................

C. Variabel Penelitian…………………………………….

1. Variabel Bebas.........................................................

2. Variabel Moderator..................................................

3. Variabel Terikat.......................................................

D. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel..

1. Penetapan Populasi Penelitian………………….....

2. Teknik pengambilan Sampel Penelitian.................

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................

1. Metode Angket .......................................................

2. Metode Dokumentasi..............................................

3. Metode Tes….. .......................................................

F. Instrumen Penilaian ......................................................

1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran.....................

2. Instrumen Pengambilan Data….............................

G. Teknik Analisa Data .....................................................

1. Uji Prasyarat Analisis .............................................

2. Pengujian Hipotesis ................................................

26

28

29

30

37

41

43

43

43

43

44

44

45

45

45

45

46

46

46

46

47

47

47

48

48

48

48

56

56

60

65


commit to user

xiv

BAB IV. HASIL PENELITIAN ........................................................

A. Deskripsi Data ..............................................................

1. Data Nilai Kemampuan Memori…………………..

2. Data Prestasi Kognitif Belajar Siswa pada Materi

Pokok Koloid………………………………………

3. Data Prestasi Afektif Siswa pada Materi Pokok

Koloid……………………………………………...

B. Pengujian Prasyarat Analisis .........................................

1. Uji Normalitas ........................................................

2. Uji Homogenitas ....................................................

C. Pengujian Hipotesis .......................................................

1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama

2. Uji Lanjut Pasca Analisis Dua Jalan ......................

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ...................................

1. Hipotesis Pertama ...................................................

2. Hipotesis Kedua .....................................................

3. Hipotesis Ketiga .....................................................

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN DAN

KELEMAHAN PENELITIAN....................................

A. Kesimpulan ....................................................................

B. Implikasi ........................................................................

C. Saran ..............................................................................

D. Kelemahan Penelitian.....................................................

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................

LAMPIRAN .......................................................................................

65

65

67

69

70

70

72

73

73

74

76

77

80

81

83

83

84

84

85

87

88

89


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 KKM dan Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Koloid

Tahun Pelajaran 2012 / 2013 …………………………….

4

2.1

2.2

Sintak Pembelajaran TGT……...........................................

Materi yang Perlu Diingat Siswa .......................................

17

23

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

Perbedaan Secara Umum Dispersi Suspensi, Koloid, dan

Larutan ...............................................................................

Beberapa Jenis Koloid……………………….....................

Perbandingan Sifat Koloid Liofil dan Liofob ....................

Jadwal Kegiatan Penelitian………………….....................

Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2 x 2 ....................

31

31

35

43

44

3.3 Kategori Kemampuan Tinggi Rendah ............................... 46

3.4

3.5

Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen ...................

Rangkuman Hasil Uji Realibilitas Instrumen Tes

Kemampuan Memori, Kognitif, dan Afektif ......................

50

51

3.6 Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen

Kognitif …………………………………………..............

52

3.7 Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Soal…..................... 53

3.8 Contoh Penilaian Aspek Afektif ………………………… 53

3.9 Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen Afektif ……….. 55

3.10 Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen Kemampuan

Memori …………………………………………………...

56

3.11 Hasil Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah Semester ….. 57

3.12 Hasil Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengan Semester… 59

3.13 Hasil Uji Keseimbangan dengan Menggunakan Uji t Dua

Pihak ……………………………………………………...

60

3.14 Notasi dan Tata Letak Data ……………………………… 62


commit to user

xvi

3.15 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama … 64

4.1 Data Jumlah Siswa yang Termasuk Kategori kemampuan

Memori Tinggi dan Rendah ……………………………...

66

4.2 Data Skor Tertinggi dan Terendah Tes Kemampuan

Memori pada Kelas Eksperimen I dan eksperimen II ........

66

4.3 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan

Memori Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas

Eksperimen II pada Materi pokok Kolod……....................

66

4.4 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian Prestasi Belajar

Siswa…………………………………………...................

67

4.5 Perhitungan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa

antara kelas TGT dengan media Kartu Destinasi

(Eksperimen I) dan TGT dengan media Kokami

(Eksperimen II)...................................................................

68

4.6 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian Prestasi Belajar

Afektif Siswa.......................................................................

69

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif

Siswa antara Kelas TGT dengan media Kartu Destinasi

(Eksperimen I) nilai prestasi kognitif siswa kelas TGT

dengan media Kokami (Eksperimen II)…………………..

Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Memori Siswa….

Hasil Uji Normalitas Nilai Kognitif Siswa pada Materi

Pokok Koloid……………………………………………..

Hasil Uji Normalitas Nilai Afektif Siswa pada Materi

Pokok Koloid……………………………………………..

Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif Siswa

pada Materi Pokok………………………………………..

Perhitungan Rataan dan Jumlah Rataan Prestasi Kognitif..

Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak

Sama Prestasi Kognitif…………………………………..

Perhitungan Rataan dan Jumlah Rataan Prestasi Afektif…

69

71

71

71

72

73

73

74


commit to user

xvii

4.15

4.16

Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak

Sama Prestasi Afektif……………………………………..

Rata-rata Prestasi Kognitif..................................................

74

77


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Sistem Memori Pada Manusia…........................................ 22

4.1 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai

Kemampuan Memori antara Kelas Eksperimen I dan

Kelas Eksperimen II pada Materi Pokok Koloid ...............

67

4.2 Histogram Nilai Prestasi Kognitif Siswa Kelas

Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ..............................

68

4.3 Histogram Nilai Prestasi Afektif Siswa Kelas TGT

dengan Media Kartu Destinasi (Eksperimen I) Nilai

Prestasi Kognitif Siswa Kelas TGT dengan Media

Kokami (Eksperimen II) ....................................................

70

4.4 Histogram Rata-rata Prestasi Kognitif ............................... 77


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Perhitungan Validitas Isi Silabus ....................................................... 98 84

2 Perhitungan Validitas Isi RPP ........................................................... 100 85

3 Perhitungan Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif ......................... 102 86

4 Perhitungan Validitas Media ............................................................. 108 87

5 Uji Realibilitas Kemampuan Memori ................................................ 123 102

6 Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Beda ......................... 103

7 Uji Realibilitas Afektif ...................................................................... 125 104

8 Data Induk Penelitian ........................................................................ 129 105

9 Perhitungan Distribusi Frekuensi Data Kemampuan

Memori .............................................................................................. 135

106

10 Perhitungan Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar

Aspek Kognitif ................................................................................... 13

109

11 Perhitungan Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar

Aspek Afektif .....................................................................................

113

12

13

Uji Kesetaraan (t-matching) Nilai UTS .............................................

Uji Normalitas Nilai UTS .................................................................. 144

116

117

14 Uji Homogenitas Nilai UTS .............................................................. 148 121

15 Uji Normalitas Prestsi Belajar Aspek Kognitif ................................. 150 122

16 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif ............................ 155 129

17 Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ............................................. 157 132

18 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Aspek Afektif .............................. 161 140

19 Uji Anava Dua Jalan Prestasi Belajar Aspek Kognitif ..................... 163 143

20 Uji Anava Dua Jalan Prestasi Belajar Aspek Afektif ....................... 164 144

21 Daftar Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen I & II ................... 165 145

22 Silabus Pembelajaran ........................................................................ 166 146

23 RPP TGT dengan Media Kartu Destinasi ......................................... 169 150

24 RPP TGT dengan Media Kokami ..................................................... 189 279

25 Media Kartu Destinasi ...................................................................... 216 195


commit to user

xx

26 Aturan Permainan Kartu Destinasi ................................................... 222 196

27 Media Kokami................................................................................... 225 197

28 Aturan Turnamen Permainan Kokami .............................................. 226 198

29 Soal Media Kartu Destinasi dan Kokami .......................................... 227 199

30 Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Memori ........................................ 255 225

31 Lembar Soal Tryout Kemampuan Memori ....................................... 257 227

32 Kunci Jawaban Kemampuan Memori ............................................... 264 232

33 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Memori ................................ 270 233

34

35

36

37

38

39

40

41

Kisi-Kisi Instrumen Kognitif ............................................................

Lembar Jawab Aspek Kognitif .........................................................

Kunci Jawaban Aspek Kognitif ........................................................

Pedoman Penskoran Aspek Kognitif ................................................

Kisi-kisi Instrumen Afektif ...............................................................

Angket Afektif .................................................................................. 271

Pedoman Penilaian Afektif ...............................................................

Dokumentasi Penelitian .................................................................... 271

234

245

246

247

248

251

253

256

studi komparasi pembelajaran menggunakan kartu

Documents