silabus objek dan permasalahan biologi.docx

SILABUS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

Satuan Tingkat Pendidikan Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

KOMPETENSI

DASAR

MATERI

POKOK

KEGIATAN

PEMBELAJARANINDIKATOR

PENILAIAN ALOKASI

WAKTU

SUMBER

BELAJARTEKNIK INSTRUMEN

1.1

Mengidentifik

asi ruang

lingkup

biologi

Penjelasan

mengenai

ruang

lingkup

biologi

beserta

penerapan

melakukan

penelitian

biologi

Mendeskripsik

an ruang

lingkup biologi

meliputi

pembahasan

tentang biologi

sebagai ilmu,

cabang ilmu

biologi, objek

dan persoalan

biologi serta

peranan dan

manfaatnya.

Penerapan

metode ilmiah

Kognitif

Produk:

1. Menjelaskan pengertian biologi

sebagai ilmu

2. Menjelaskan cabang ilmu

biologi

3. Menjelaskan objek dan

persoalan biologi

4. Mendeskripsikan mengenai

kajian ilmiah

Tes

Subyektif

Lembar

Penilaian 1:

kognitif –

produk

2 x 45menit

1. LKS

2. Kunci LKS

3. LP 1:

Kognitif-

Produk

4. LP 2:

Perilaku

berkarakter

5. LP 3:

keterampilan

sosial

6. Tabel

spesifikasi

lembar

penilaian

7. Silabus

Proses: Membuat tahapan metode

ilmiah berdasarkan masalah yang

diberikan

Tes Lembar

Penilaian 2 :

Kognitif-

Proses

KOMPETENSI

DASAR

MATERI

POKOK

KEGIATAN

PEMBELAJARANINDIKATOR

PENILAIAN ALOKASI

WAKTU

SUMBER

BELAJARTEKNIK INSTRUMEN

untuk

penyelesaian

permasalahan

biologi.

8. Buku paket

kelas XAfektif:

1. Perilaku berkarakter: sikap

ingin tahu, terbuka pada ide

baru, menghargai pendekatan

logis dan empiris, cermat, dan

jujur.

Non tes:

termasuk

dalam

penilaian

kognitif-

proses

Lembar

Penilaian 3:

Perilaku

berkarakter

2. Keterampilan Sosial: bekerja

sama, menghargai pendapat

teman, bertanya,

mengemukakan ide.

Non tes:

Observasi

Lembar

Penilaian 4:

Afektif-

Keterampilan

Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS

“Ruang Lingkup Biologi”

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 2 x45 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

C. INDIKATOR

1. Kognitif:

a) Produk:

1. Menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu

2. Menjelaskan cabang ilmu biologi

3. Menjelaskan objek dan persoalan biologi

4. Mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah

b) Proses: Membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan

2. Afektif:

a) Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, menghargai

pendekatan logis dan empiris, cermat, dan jujur.

b) Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,

mengemukakan ide.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Kognitif :

a)Produk:

1) Secara terbimbing siswa dapat menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu.

2) Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu biologi

3) Siswa dapat menjelaskan objek dan persoalan biologi

4) Siswa dapat mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah.

a) Proses:

1) Siswa dapat membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan

2) Berdasarkan deskripsi siswa dapat merumuskan masalah sesuai dengan kunci

LKS.

3) Berdasarkan rumusan masalah siswa dapat merumuskan hipotesa sesuai dengan

kunci LKS .

4) Berdasarkan hipotesa siswa dapat merumuskan variabel sesuai dengan kunci

LKS.

5) Berdasarkan merumuskan variabel, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai

dengan kunci LKS.

2. Afektif:

a) Perilaku Berkarakter:

1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap ingin tahu sesuai

indikasi di LP 2.

2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap terbuka pada ide

baru sesuai indikasi di LP 2.

3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap menghargai pendekatan

logis dan empiris sesuai indikasi di LP 2.

4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap cermat sesuai indikasi di

LP 2.

5) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap jujur sesuai indikasi

di LP 2.

b) Keterampilan Sosial:

1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bekerja sama dengan teman

yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat menghargai pendapat teman

yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bertanya yang minimal

menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat mengemukakan ide yang

minimal men unjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

4. MATERI

Biologi adalah ilmu tentang kehidupan dan bagian dari ilmu pengetahuan alam.

Kriteria pemilihan cabang-cabang biologi berdasarkan tingkat organisasi kehidupan

mencakup berbagai bidang ilmu yang mengkaji kehidupan dari tingkat molekul hingga

tingkat bioma. Kelompok organisme meliputi taksonomi,virologi, mikrobiologi,

mikologi, botani, zoologi. Aspek kehidupan antara lain biologi perkembangan,

embriologi, anatomi, fisiologi, atau kaitannya dengan ilmu lain seperti biokimia,

biofisika, bioteknologi, paleontologi. Biologi memberikan manfaat atau sumbangan

terhadap kemajuan teknologi. Biologi bermanfaat dalam bidang pertanian, peternakan,

kedokteran dan industri. Ilmuwan biologi memperoleh ilmu pengetahuan tidak saja

dengan membaca, namun juga dengan penyelidikan yang dilakukan dengan cara

sistematis disebut metode ilmiah dan disertai dengan sikap ilmiah.

5. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : DI prosedural

Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pemberian tugas

6. ALOKASI WAKTU

Waktu yang dibutuhkan untuk materi ini adalah 2 x 45 menit

7. PROSES BELAJAR MENGAJAR

Kegiatan

Penilaian oleh

Pengamat

1 2 3 4

a. Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru masuk dan memberi salam

2. Guru menanyakan kabar siswa

3. Guru mengecek kehadiran siswa

4. Guru memperkenalkan diri sebagai guru biologi yang akan mengajar

Kegiatan

Penilaian oleh

Pengamat

1 2 3 4

siswa selama 3 bulan serta memberi ucapan selamat sebagai siswa

baru.

5. Guru mengajak siswa untuk kilas balik tentang makna dari ilmu

biologi yang telah dipelajari siswa saat di bangku SMP

6. Guru memberi gambaran bahwa Biologi, Fisika, Kimia, dan

Matematika yang tergabung dalam SAINS bukanlah ilmu-ilmu yang

terpisah melainkan saling menguatkan. Seperti halnya di dunia

makanan, terdapat jenis makanan berkuah (soto), jenis olahan nasi

(nasi goreng), jenis olahan mie (pasta), jenis olahan bakso (bakso

granat), dll. Bahwa semua jenis masakan tersebut memiliki hal yang

sama sekaligus memiliki hal yang special dimana hal tersebut yang

membuatnya special namun tetap saling melengkapi.

7. Guru menjelaskan bahwa hari ini guru akan mengajak siswa untuk

mempelajari biologi sebagai ilmu beserta komponen bahasan serta

permasalahan di dalamnya menggunakan pembelajaran langsung

(DI) tipe prosedural.

b. Inti (35 menit)

Siklus 1:

1. Menerangkan kepada siswa mengenai ilmu biologi

2. Menjelaskan ruang lingkup biologi seperti membahas cabang-

cabang biologi dengan menunjukkan gambar pada slide media

PPT pada masing-masing contoh dan kajian dari tiap cabang ilmu

biologi.

3. Membahas mengenai manfaat ilmu biologi seiring dengan

kemajuan zaman dan teknologi serta menunjukkan contoh-

contohnya.

Siklus 2:

4. Menjelaskan tahapan kerja ilmiah dan memberikan contoh

permasalahan kepada siswa untuk kemudian dianalisis.

5. Membimbing siswa menemukan fakta dengan mengamati

gambar yang terdapat di PPT dengan cara meminta siswa cermat

mengamati gambar.

Kegiatan

Penilaian oleh

Pengamat

1 2 3 4

6. Membimbing siswa merumuskan masalah dari fakta atau topik

yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa

rumusan masalah yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu

yang tinggi

7. Membimbing siswa merumuskan hipotesis dari rumusan masalah

yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa

hipotesis yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu siswa

yang tinggi

8. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi,

variabel respon, dan variabel kontrol dari hipotesis yang telah

ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa variabel yang

betul menunjukkan kecermatan siswa yang tinggi

9. Meminta salah satu siswa menuliskan data hasil pekerjaannya di

papan tulis untuk mencocokkan dengan data siswa yang lain

sehingga dapat didiskusikan dalam satu kelas dan melakukan

verifikasi data sesuai LKS dengan mengingatkan supaya siswa

bekerja sama dengan teman

10. Membimbing siswa menganalisis data pada LKS dengan

menunjukkan hasil analisis yang benar menunjukkan siswa

cermat, jujur, dan mempercayai pendekatan yang logis dan

empiris

11. Meminta siswa mempresentasikan hasil analisis data di depan

kelas sesuai dengan LKS dengan menunjukkan agar siswa

menghargai pendapat teman, bertanya jika ada permasalahan

dan dapat mengemukakan pendapat jika berbeda

12. Membimbing siswa menyimpulkan kegiatan percobaan sesuai

LKS dengan menunjukkan bahwa kesimpulan yang benar

menunjukkan bahwa siswa telah jujur, cermat, teliti dan

menghargai pendekatan logis dan empiris

13. Meminta siswa mengerjakan LP 1

14. Memberikan penghargaan kepada individu yang kinerjanya baik

dalam kegiatan belajar mengajar tersebut

Kegiatan

Penilaian oleh

Pengamat

1 2 3 4

c. Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan kuis bagi setiap individu

2. Guru menyimpulkan tentang teori yang telah dipelajari sekaligus

meluruskan jika ada konsep yang salah dari siswa.

3. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi keanekaragaman

hayati di bab 2 pada buku paket biologi.

4. Guru mengucapkan kalimat-kalimat motivasi dan salam penutup

Keterangan:

1 : kurang baik

2 : cukup baik

3 : baik

4 : sangat baik

8. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. LP 1: Kognitif-Produk

2. LP 2: Kognitif-Proses

3. LP 3: Perilaku Berkarakter

4. LP 4: Keterampilan sosial

5. Tabel spesifikasi lembar penilaian

9. SUMBER PEMBELAJARAN

1. LKS

2. Kunci LKS

3. LP 1: Kognitif-Produk

4. LP 2: Perilaku berkarakter

5. LP 3: keterampilan sosial

6. Tabel spesifikasi lembar penilaian

7. Silabus

8. Buku paket kelas X

9. Powerpoint tentang gambaran umum biologi sebagai ilmu serta gambar dan

contoh-contoh

10. Laptop dan proyektor

Nama Kelas Tanggal

LEMBAR KERJA SISWA

1. Dua pot tanaman diletakan dekat jendela. Tanaman A disirami air setiap hari, tanaman B

disirami air tiga hari sekali. Satu bulan kemudian salah satu tanaman mati. Buatlah suatu

hipotesis mengenai kejadian tersebut.

2. Ada produsen pakan ayam (kosentrat) merk “ A Pung” (ayam kampung) yang

menawarkan produk barunya kepada masyarakat dipedesaan. Pakan ini akan

meningkatkan berat badan ayam kampung secepat ayam ras (pedaging) apabila

diberikan secara penuh. Apabila kamu memelihara ayam boras (kampung) dan ingin

menghasilkan daging dalam waktu cepat, bagaimanakah kamu menguji kebenaran

tawaran tersebut? Buatlah rencana penelitian sederhana.

3. Seorang siswa melakukan percobaan sebagai berikut :

Data pengamatan yang diperoleh selama 1 bulan adalah:

Ikan daerah I : Ikan A minggu 1 panjang tubuh 5 cm

minggu 2 panjang tubuh 7,2 cm


minggu 4 panjang tubuh 9 cm

Ikan B minggu 1 panjang tubuh 5 cm




Ikan daerah II : Ikan C minggu 1 panjang tubuh 5 cm




Ikan D minggu 1 panjang tubuh 5 cm




Berdasarkan keterangan di atas:

a. Buatlah bentuk penyajian data yang baik.

b. Kesimpulan apa yang bisa diperoleh dari percobaan?

KUNCI LEMBAR KERJA SISWA

1. Banyaknya air yang diberikan pada tanaman berpengaruh terhadap pertumbuhan

dan perkembangan tanaman.

Benar = 5, Salah = 0

2. ~ Rumusan masalah :

Apakah jenis pakan ayam kampung merk “A Pung” berpengaruh terhadap

meningkatnya berat badan ayam kampung


~ Hipotesis :

Jenis pakan ayam kampung merk “A pung” berpengaruh meningkatkan berat

badan ayam kampung secara cepat


~ Variabel :

Manipulasi : pakan ayam kampung merk “A pung”

Kontrol : ayam kampung, pemberian konsentrasi pakan

Respon : kecepatan pertumbuhan berat badan ayam kampung


~ Analisis data :

Berdasarkan dari rencana percobaan diatas, untuk menghasilkan berat badan

ayam kampung dalam waktu yang cepat digunakan jenis pakan ayam kampung

merk “A pung” dan pemberian konsentrasi pakan yang sesuai dengan aturan.

Ayam yang dihasilkan dari percobaan tersebut akan menghasilkan ayam

kampung dengan pertumbuhan kecepatan berat badan dalam waktu yang cepat

seperti ayam pedaging.


~ Simpulan :

Ayam kampung yang diberi pakan ayam merk “A pung” menghasilkan

pertumbuhan berat badan ayam kampung secara cepat seperti ayam pedaging.


3. a. Tabel hasil pengamatan panjang ikan selama 1 bulan

No TempatJenis

ikan

Panjang tubuh (cm) Rata-rata

pertumbuhan

panjang

Minggu

1

Minggu

2

Minggu

3

Minggu

4

1Daerah

1

ikan A 5 7,2 8,1 9 4

Ikan B 5 7,6 8 8,6 3,6

2Daerah

2

Ikan C 5 7,6 9 9,8 4,8

Ikan D 5 8 9,2 10,3 5,3


b. Kesimpulan :

Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa pada daerah 1,

jenis ikan A memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan B. Sedangkan

daerah 2, jenis ikan D memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan C.

Dari kedua daerah tersebut, daerah 2 memiliki ikan dengan pertumbuhan

panjang lebih cepat dari pada ikan di daerah 1.


Nilai=Skor yangdiperolehskor maksimal (50)

x 100%

Nama Kelas Tanggal

LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

A. pilihlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Histologi merupakan cabang biologi yang mengkaji……………………………

a. kehidupan pada tingkat sel

b. kehidupan pada tingkat jaringan

c. kehidupan pada tingkat organ

d. kehidupan pada tingkat system organ

e. kehidupan pada tingkat individu

2. Mikologi merupakan cabang biologi yang mengkaji……………………………..

a. virus d. sel

b. jaringan e. protista

c. jamur

3. Teknologi yang memanfaatkan organism dikaji dalam…………………………..

a. biokimia d. paleontologi

b. biofisika e. ekologi

c. bioteknologi

4. Cabang-cabang biologi berikut ini berkaitan dengan dunia kedokteran,

kecuali………………

a. ekologi d. mikrobiologi

b. genetika e. fisiologi

c. virology

5. Berikut ini adalah contoh-contoh aplikasi biologi biologi pada dunia kedokteran,

kecuali…………

a. transplantasi organ d. fertilisasi in vitro

b. penyuntikan gen leptin e. pembuatan vaksin flu burung

c. teknik superovulasi

6. Cabang biologi yang memegang peranan penting dalam penelitian mengenai cacat lahir

pada bayi adalah……………………………

a. genetika c. embriologi e. sanitasi

b. sitologi d. patologi

7. Suatu daerah terserang wabah muntaber. Penyebab penyakit ini dipelajari dalam

cabang biologi yang disebut……………………………

a. virology d. patologi

b. bakteriologi e. sanitasi

c. parasitologi

8. Seorang siswa sangat tertarik pada pelajaran biologi. Dia berharap di masa depan akan

dapat mengembangkan tanaman nanas sehingga menghasilkan nanas jenis baru

dengan berbagai rasa. Untuk mewujudkan cita-cita tersebut sebaiknya masuk ke

jurusan……………………..

a. biologi d. botani

b. pertanian e. bioteknologi

c. teknologi pertanian

9. Biologi sebagai ilmu memiliki objek kajian berupa sebagai permasalahan makhluk hidup

dalam berbagai tingkat organisasi. Fenomena/kejadian berikut ini yang bukan

merupakan objek kajian biologi adalah……………………

a. Mangga mentah menjadi manis dan berwarna merah ketika masak

b. Bangkai tikus berbau busuk setelah beberapa hari

c. Kandungan mineral dalam batuan

d. Ada berbagai bendakecil yang bergerak aktif pada pengamatan air kolam dengan

menggunakan mikroskop

e. Pembuatan bir

10. Fenomena kehidupan dapat dikaji pada berbagai tingkat organisasi dari yang paling

sempit yaitu molekul sampai tingkat terluas yaitu bioma dan biosfer. Seorang ahli biologi

sedang melakukan penelitian di ujung kulon dengan kegiatan memotret dan mencatat

ciri-ciri makhluk hidup yang dijumpai. Dilihat dari aktivitas tersebut kemungkinan besar

tingkat organisasi kehidupan yang sedang dipelajari adalah……………..

a. Sel

b. Organ

c. Individu

d. Komunitas

e. Bioma

11. Sel-sel yang serupa dan memilki fungsi yang khusus membentuk…………

a. Jaringan

b. Organ

c. Individu

d. Populasi

e. Komunitas

12. Contoh organ dalam manusia adalah…………………

a. Hati

b. Jantung

c. Usus

d. Mata

e. Paru-paru

13. Ilmu biologi telah berkembang dengan benar sehingga dihasilkan ratusan cabang

biologi dengan objek kajian yang spesifik. Hubungan yang benar antara cabang ilmu

biologi, objek kajian, dan tingkat organisasi kehidupan yang dipelajarinya

adalah……………..

a. Kardiologi-hewan-sel

b. Mikrobiologi-monera dan protista-jaringan

c. Botani-jamur dan tumbuhan-komunitas

d. Entomologi-hewan-populasi dan komunitas

e. Biokimia-heawan-individu

14. Salah satu masalah untuk memperluas perkebuana adalah tidak ersedianya bibit dalam

jumlah yang besar dalam kualitas yang unggul. Tehnologi untuk mengatasi masalah

tersebut adalah…………..

a. Kultur jaringan

b. Fertilisasi in vitro

c. Stek

d. Perkawinan silang

e. Penyemaian biji

15. Berikut adalah manfaat biologi kecuali……………….

a. Penemuana antibiotic

b. Cara pembuatan keju

c. Penemuan thermometer

d. Penyetekan tanaman

e. Tehnologi bayi tabung

B. Jawablah pertanyaan urain di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian biologi?

2. Cabang-cabang biologi apa saja yang dipelajari dalam bidang pertanian?

3. Apa saja yang menjadi objek-objek bilologi?

4. Berikan contoh manfaat biologi di bidang kedokteran?

KUNCI LP PRODUK

1. B

2. C

3. C

4. A

5. D

6. D

7. B

8. E

9. E

10. C

11. A

12. E

13. C

14. A

15. C


B. Esay

1. Biologi adalah bidang ilmu yang luas dan bagian dari ilmu pengetahuan alam

yang mempelajari tentang kehidupan makhluk hidup


2. Bioteknologi, biologi molekuler, kultur jaringan dan genetika


3. Molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas,

ekosistem, dan bioma


4. Manfaat biologi di bidang kedokteran

a. Transplantasi organ : pemecahan masalah pada kerusakan organ

b. Virologi : usaha menciptakan vaksin-vaksin

c. Teknik bayi tabung

d. Mikrobiologi : mengidentifikasi jenis bakteri penyebab penyakit pada

manusia


Nilai=Skor yangdiperolehskor maksimal (50)

x 100%

LP 2 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk :

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)

A B C D

1. Sikap ingin tahu2. Terbuka pada ide

baru3. Menghargai

pendekatan logis dan empiris

4. Cermat5. Jujur

, 2012

guru

(…………………………)

LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk :

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)

A B C D

1. Bekerja sama2. Menghargai pendapat

teman3. Bertanya4. Mengemukakan ide

, 2012

guru

(……………………………..)

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No Indikator Lembar

Penilaian dan

Butir Penilaian

Kunci Lembar

Penilaian (LP) dan

Butir Tes

1. Produk

1) Menjelaskan pengertian biologi

sebagai ilmu

2) Menjelaskan cabang ilmu biologi

3) Menjelaskan objek dan persoalan

biologi

4) Mendeskripsikan mengenai kajian

ilmiah

LP 1 Butir 1, Butir

2, Butir 3, dan

Butir 4

Kunci LP 1 Butir 1,

Butir 2, Butir 3 dan

Butir 4

2. Proses

Membuat tahapan metode ilmiah

berdasarkan masalah yang diberikan LKS Butir 1, Butir

2, Butir 3

Diserahkan kepada

penilaian guru

dan/atau pengamat

3. Afektif

a) Perilaku berkarakter :

1) Sikap ingin tahu

2) Terbuka pada ide baru

3) Menghargai pendekatan logis

dan empiris

4) Cermat

5) Jujur

b) Keterampilan Sosial :

Diserahkan kepada

penilaian guru

dan/atau pengamat

1) Bekerja sama

2) Menghargai pendapat teman

3) Bertanya

4) Mengemukakan ide

silabus objek dan permasalahan biologi.docx

Documents