Download - SILABUS OBJEK DAN PERMASALAHAN BIOLOGI.docx
SILABUS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Satuan Tingkat Pendidikan Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARANINDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJARTEKNIK INSTRUMEN
1.1
Mengidentifik
asi ruang
lingkup
biologi
Penjelasan
mengenai
ruang
lingkup
biologi
beserta
penerapan
melakukan
penelitian
biologi
Mendeskripsik
an ruang
lingkup biologi
meliputi
pembahasan
tentang biologi
sebagai ilmu,
cabang ilmu
biologi, objek
dan persoalan
biologi serta
peranan dan
manfaatnya.
Penerapan
metode ilmiah
Kognitif
Produk:
1. Menjelaskan pengertian biologi
sebagai ilmu
2. Menjelaskan cabang ilmu
biologi
3. Menjelaskan objek dan
persoalan biologi
4. Mendeskripsikan mengenai
kajian ilmiah
Tes
Subyektif
Lembar
Penilaian 1:
kognitif –
produk
2 x 45menit
1. LKS
2. Kunci LKS
3. LP 1:
Kognitif-
Produk
4. LP 2:
Perilaku
berkarakter
5. LP 3:
keterampilan
sosial
6. Tabel
spesifikasi
lembar
penilaian
7. Silabus
Proses: Membuat tahapan metode
ilmiah berdasarkan masalah yang
diberikan
Tes Lembar
Penilaian 2 :
Kognitif-
Proses
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
POKOK
KEGIATAN
PEMBELAJARANINDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJARTEKNIK INSTRUMEN
untuk
penyelesaian
permasalahan
biologi.
8. Buku paket
kelas XAfektif:
1. Perilaku berkarakter: sikap
ingin tahu, terbuka pada ide
baru, menghargai pendekatan
logis dan empiris, cermat, dan
jujur.
Non tes:
termasuk
dalam
penilaian
kognitif-
proses
Lembar
Penilaian 3:
Perilaku
berkarakter
2. Keterampilan Sosial: bekerja
sama, menghargai pendapat
teman, bertanya,
mengemukakan ide.
Non tes:
Observasi
Lembar
Penilaian 4:
Afektif-
Keterampilan
Sosial
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
“Ruang Lingkup Biologi”
Satuan Tingkat Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x45 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
C. INDIKATOR
1. Kognitif:
a) Produk:
1. Menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu
2. Menjelaskan cabang ilmu biologi
3. Menjelaskan objek dan persoalan biologi
4. Mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah
b) Proses: Membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan
2. Afektif:
a) Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, menghargai
pendekatan logis dan empiris, cermat, dan jujur.
b) Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,
mengemukakan ide.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif :
a)Produk:
1) Secara terbimbing siswa dapat menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu.
2) Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu biologi
3) Siswa dapat menjelaskan objek dan persoalan biologi
4) Siswa dapat mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah.
a) Proses:
1) Siswa dapat membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan
2) Berdasarkan deskripsi siswa dapat merumuskan masalah sesuai dengan kunci
LKS.
3) Berdasarkan rumusan masalah siswa dapat merumuskan hipotesa sesuai dengan
kunci LKS .
4) Berdasarkan hipotesa siswa dapat merumuskan variabel sesuai dengan kunci
LKS.
5) Berdasarkan merumuskan variabel, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai
dengan kunci LKS.
2. Afektif:
a) Perilaku Berkarakter:
1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap ingin tahu sesuai
indikasi di LP 2.
2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap terbuka pada ide
baru sesuai indikasi di LP 2.
3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap menghargai pendekatan
logis dan empiris sesuai indikasi di LP 2.
4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap cermat sesuai indikasi di
LP 2.
5) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap jujur sesuai indikasi
di LP 2.
b) Keterampilan Sosial:
1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bekerja sama dengan teman
yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.
2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat menghargai pendapat teman
yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.
3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bertanya yang minimal
menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.
4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat mengemukakan ide yang
minimal men unjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.
4. MATERI
Biologi adalah ilmu tentang kehidupan dan bagian dari ilmu pengetahuan alam.
Kriteria pemilihan cabang-cabang biologi berdasarkan tingkat organisasi kehidupan
mencakup berbagai bidang ilmu yang mengkaji kehidupan dari tingkat molekul hingga
tingkat bioma. Kelompok organisme meliputi taksonomi,virologi, mikrobiologi,
mikologi, botani, zoologi. Aspek kehidupan antara lain biologi perkembangan,
embriologi, anatomi, fisiologi, atau kaitannya dengan ilmu lain seperti biokimia,
biofisika, bioteknologi, paleontologi. Biologi memberikan manfaat atau sumbangan
terhadap kemajuan teknologi. Biologi bermanfaat dalam bidang pertanian, peternakan,
kedokteran dan industri. Ilmuwan biologi memperoleh ilmu pengetahuan tidak saja
dengan membaca, namun juga dengan penyelidikan yang dilakukan dengan cara
sistematis disebut metode ilmiah dan disertai dengan sikap ilmiah.
5. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : DI prosedural
Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, pemberian tugas
6. ALOKASI WAKTU
Waktu yang dibutuhkan untuk materi ini adalah 2 x 45 menit
7. PROSES BELAJAR MENGAJAR
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
a. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru masuk dan memberi salam
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memperkenalkan diri sebagai guru biologi yang akan mengajar
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
siswa selama 3 bulan serta memberi ucapan selamat sebagai siswa
baru.
5. Guru mengajak siswa untuk kilas balik tentang makna dari ilmu
biologi yang telah dipelajari siswa saat di bangku SMP
6. Guru memberi gambaran bahwa Biologi, Fisika, Kimia, dan
Matematika yang tergabung dalam SAINS bukanlah ilmu-ilmu yang
terpisah melainkan saling menguatkan. Seperti halnya di dunia
makanan, terdapat jenis makanan berkuah (soto), jenis olahan nasi
(nasi goreng), jenis olahan mie (pasta), jenis olahan bakso (bakso
granat), dll. Bahwa semua jenis masakan tersebut memiliki hal yang
sama sekaligus memiliki hal yang special dimana hal tersebut yang
membuatnya special namun tetap saling melengkapi.
7. Guru menjelaskan bahwa hari ini guru akan mengajak siswa untuk
mempelajari biologi sebagai ilmu beserta komponen bahasan serta
permasalahan di dalamnya menggunakan pembelajaran langsung
(DI) tipe prosedural.
b. Inti (35 menit)
Siklus 1:
1. Menerangkan kepada siswa mengenai ilmu biologi
2. Menjelaskan ruang lingkup biologi seperti membahas cabang-
cabang biologi dengan menunjukkan gambar pada slide media
PPT pada masing-masing contoh dan kajian dari tiap cabang ilmu
biologi.
3. Membahas mengenai manfaat ilmu biologi seiring dengan
kemajuan zaman dan teknologi serta menunjukkan contoh-
contohnya.
Siklus 2:
4. Menjelaskan tahapan kerja ilmiah dan memberikan contoh
permasalahan kepada siswa untuk kemudian dianalisis.
5. Membimbing siswa menemukan fakta dengan mengamati
gambar yang terdapat di PPT dengan cara meminta siswa cermat
mengamati gambar.
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
6. Membimbing siswa merumuskan masalah dari fakta atau topik
yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa
rumusan masalah yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu
yang tinggi
7. Membimbing siswa merumuskan hipotesis dari rumusan masalah
yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa
hipotesis yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu siswa
yang tinggi
8. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi,
variabel respon, dan variabel kontrol dari hipotesis yang telah
ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa variabel yang
betul menunjukkan kecermatan siswa yang tinggi
9. Meminta salah satu siswa menuliskan data hasil pekerjaannya di
papan tulis untuk mencocokkan dengan data siswa yang lain
sehingga dapat didiskusikan dalam satu kelas dan melakukan
verifikasi data sesuai LKS dengan mengingatkan supaya siswa
bekerja sama dengan teman
10. Membimbing siswa menganalisis data pada LKS dengan
menunjukkan hasil analisis yang benar menunjukkan siswa
cermat, jujur, dan mempercayai pendekatan yang logis dan
empiris
11. Meminta siswa mempresentasikan hasil analisis data di depan
kelas sesuai dengan LKS dengan menunjukkan agar siswa
menghargai pendapat teman, bertanya jika ada permasalahan
dan dapat mengemukakan pendapat jika berbeda
12. Membimbing siswa menyimpulkan kegiatan percobaan sesuai
LKS dengan menunjukkan bahwa kesimpulan yang benar
menunjukkan bahwa siswa telah jujur, cermat, teliti dan
menghargai pendekatan logis dan empiris
13. Meminta siswa mengerjakan LP 1
14. Memberikan penghargaan kepada individu yang kinerjanya baik
dalam kegiatan belajar mengajar tersebut
Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
c. Penutup (10 Menit)
1. Guru memberikan kuis bagi setiap individu
2. Guru menyimpulkan tentang teori yang telah dipelajari sekaligus
meluruskan jika ada konsep yang salah dari siswa.
3. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi keanekaragaman
hayati di bab 2 pada buku paket biologi.
4. Guru mengucapkan kalimat-kalimat motivasi dan salam penutup
Keterangan:
1 : kurang baik
2 : cukup baik
3 : baik
4 : sangat baik
8. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. LP 1: Kognitif-Produk
2. LP 2: Kognitif-Proses
3. LP 3: Perilaku Berkarakter
4. LP 4: Keterampilan sosial
5. Tabel spesifikasi lembar penilaian
9. SUMBER PEMBELAJARAN
1. LKS
2. Kunci LKS
3. LP 1: Kognitif-Produk
4. LP 2: Perilaku berkarakter
5. LP 3: keterampilan sosial
6. Tabel spesifikasi lembar penilaian
7. Silabus
8. Buku paket kelas X
9. Powerpoint tentang gambaran umum biologi sebagai ilmu serta gambar dan
contoh-contoh
10. Laptop dan proyektor
Nama Kelas Tanggal
LEMBAR KERJA SISWA
1. Dua pot tanaman diletakan dekat jendela. Tanaman A disirami air setiap hari, tanaman B
disirami air tiga hari sekali. Satu bulan kemudian salah satu tanaman mati. Buatlah suatu
hipotesis mengenai kejadian tersebut.
2. Ada produsen pakan ayam (kosentrat) merk “ A Pung” (ayam kampung) yang
menawarkan produk barunya kepada masyarakat dipedesaan. Pakan ini akan
meningkatkan berat badan ayam kampung secepat ayam ras (pedaging) apabila
diberikan secara penuh. Apabila kamu memelihara ayam boras (kampung) dan ingin
menghasilkan daging dalam waktu cepat, bagaimanakah kamu menguji kebenaran
tawaran tersebut? Buatlah rencana penelitian sederhana.
3. Seorang siswa melakukan percobaan sebagai berikut :
Data pengamatan yang diperoleh selama 1 bulan adalah:
Ikan daerah I : Ikan A minggu 1 panjang tubuh 5 cm
minggu 2 panjang tubuh 7,2 cm
minggu 3 panjang tubuh 8,1 cm
minggu 4 panjang tubuh 9 cm
Ikan B minggu 1 panjang tubuh 5 cm
minggu 2 panjang tubuh 7,6 cm
minggu 3 panjang tubuh 8 cm
minggu 4 panjang tubuh 8,6 cm
Ikan daerah II : Ikan C minggu 1 panjang tubuh 5 cm
minggu 2 panjang tubuh 7,6 cm
minggu 3 panjang tubuh 9 cm
minggu 4 panjang tubuh 9,8 cm
Ikan D minggu 1 panjang tubuh 5 cm
minggu 2 panjang tubuh 8 cm
minggu 3 panjang tubuh 9,2 cm
minggu 4 panjang tubuh 10,3 cm
Berdasarkan keterangan di atas:
a. Buatlah bentuk penyajian data yang baik.
b. Kesimpulan apa yang bisa diperoleh dari percobaan?
KUNCI LEMBAR KERJA SISWA
1. Banyaknya air yang diberikan pada tanaman berpengaruh terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tanaman.
Benar = 5, Salah = 0
2. ~ Rumusan masalah :
Apakah jenis pakan ayam kampung merk “A Pung” berpengaruh terhadap
meningkatnya berat badan ayam kampung
Benar = 5, Salah = 0
~ Hipotesis :
Jenis pakan ayam kampung merk “A pung” berpengaruh meningkatkan berat
badan ayam kampung secara cepat
Benar = 5, Salah = 0
~ Variabel :
Manipulasi : pakan ayam kampung merk “A pung”
Kontrol : ayam kampung, pemberian konsentrasi pakan
Respon : kecepatan pertumbuhan berat badan ayam kampung
Benar = 5, Salah = 0
~ Analisis data :
Berdasarkan dari rencana percobaan diatas, untuk menghasilkan berat badan
ayam kampung dalam waktu yang cepat digunakan jenis pakan ayam kampung
merk “A pung” dan pemberian konsentrasi pakan yang sesuai dengan aturan.
Ayam yang dihasilkan dari percobaan tersebut akan menghasilkan ayam
kampung dengan pertumbuhan kecepatan berat badan dalam waktu yang cepat
seperti ayam pedaging.
Benar = 10, Salah = 0
~ Simpulan :
Ayam kampung yang diberi pakan ayam merk “A pung” menghasilkan
pertumbuhan berat badan ayam kampung secara cepat seperti ayam pedaging.
Benar = 5, Salah = 0
3. a. Tabel hasil pengamatan panjang ikan selama 1 bulan
No TempatJenis
ikan
Panjang tubuh (cm) Rata-rata
pertumbuhan
panjang
Minggu
1
Minggu
2
Minggu
3
Minggu
4
1Daerah
1
ikan A 5 7,2 8,1 9 4
Ikan B 5 7,6 8 8,6 3,6
2Daerah
2
Ikan C 5 7,6 9 9,8 4,8
Ikan D 5 8 9,2 10,3 5,3
Benar = 10, Salah = 0
b. Kesimpulan :
Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa pada daerah 1,
jenis ikan A memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan B. Sedangkan
daerah 2, jenis ikan D memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan C.
Dari kedua daerah tersebut, daerah 2 memiliki ikan dengan pertumbuhan
panjang lebih cepat dari pada ikan di daerah 1.
Benar = 5, Salah = 0
Nilai=Skor yangdiperolehskor maksimal (50)
x 100%
Nama Kelas Tanggal
LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK
A. pilihlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Histologi merupakan cabang biologi yang mengkaji……………………………
a. kehidupan pada tingkat sel
b. kehidupan pada tingkat jaringan
c. kehidupan pada tingkat organ
d. kehidupan pada tingkat system organ
e. kehidupan pada tingkat individu
2. Mikologi merupakan cabang biologi yang mengkaji……………………………..
a. virus d. sel
b. jaringan e. protista
c. jamur
3. Teknologi yang memanfaatkan organism dikaji dalam…………………………..
a. biokimia d. paleontologi
b. biofisika e. ekologi
c. bioteknologi
4. Cabang-cabang biologi berikut ini berkaitan dengan dunia kedokteran,
kecuali………………
a. ekologi d. mikrobiologi
b. genetika e. fisiologi
c. virology
5. Berikut ini adalah contoh-contoh aplikasi biologi biologi pada dunia kedokteran,
kecuali…………
a. transplantasi organ d. fertilisasi in vitro
b. penyuntikan gen leptin e. pembuatan vaksin flu burung
c. teknik superovulasi
6. Cabang biologi yang memegang peranan penting dalam penelitian mengenai cacat lahir
pada bayi adalah……………………………
a. genetika c. embriologi e. sanitasi
b. sitologi d. patologi
7. Suatu daerah terserang wabah muntaber. Penyebab penyakit ini dipelajari dalam
cabang biologi yang disebut……………………………
a. virology d. patologi
b. bakteriologi e. sanitasi
c. parasitologi
8. Seorang siswa sangat tertarik pada pelajaran biologi. Dia berharap di masa depan akan
dapat mengembangkan tanaman nanas sehingga menghasilkan nanas jenis baru
dengan berbagai rasa. Untuk mewujudkan cita-cita tersebut sebaiknya masuk ke
jurusan……………………..
a. biologi d. botani
b. pertanian e. bioteknologi
c. teknologi pertanian
9. Biologi sebagai ilmu memiliki objek kajian berupa sebagai permasalahan makhluk hidup
dalam berbagai tingkat organisasi. Fenomena/kejadian berikut ini yang bukan
merupakan objek kajian biologi adalah……………………
a. Mangga mentah menjadi manis dan berwarna merah ketika masak
b. Bangkai tikus berbau busuk setelah beberapa hari
c. Kandungan mineral dalam batuan
d. Ada berbagai bendakecil yang bergerak aktif pada pengamatan air kolam dengan
menggunakan mikroskop
e. Pembuatan bir
10. Fenomena kehidupan dapat dikaji pada berbagai tingkat organisasi dari yang paling
sempit yaitu molekul sampai tingkat terluas yaitu bioma dan biosfer. Seorang ahli biologi
sedang melakukan penelitian di ujung kulon dengan kegiatan memotret dan mencatat
ciri-ciri makhluk hidup yang dijumpai. Dilihat dari aktivitas tersebut kemungkinan besar
tingkat organisasi kehidupan yang sedang dipelajari adalah……………..
a. Sel
b. Organ
c. Individu
d. Komunitas
e. Bioma
11. Sel-sel yang serupa dan memilki fungsi yang khusus membentuk…………
a. Jaringan
b. Organ
c. Individu
d. Populasi
e. Komunitas
12. Contoh organ dalam manusia adalah…………………
a. Hati
b. Jantung
c. Usus
d. Mata
e. Paru-paru
13. Ilmu biologi telah berkembang dengan benar sehingga dihasilkan ratusan cabang
biologi dengan objek kajian yang spesifik. Hubungan yang benar antara cabang ilmu
biologi, objek kajian, dan tingkat organisasi kehidupan yang dipelajarinya
adalah……………..
a. Kardiologi-hewan-sel
b. Mikrobiologi-monera dan protista-jaringan
c. Botani-jamur dan tumbuhan-komunitas
d. Entomologi-hewan-populasi dan komunitas
e. Biokimia-heawan-individu
14. Salah satu masalah untuk memperluas perkebuana adalah tidak ersedianya bibit dalam
jumlah yang besar dalam kualitas yang unggul. Tehnologi untuk mengatasi masalah
tersebut adalah…………..
a. Kultur jaringan
b. Fertilisasi in vitro
c. Stek
d. Perkawinan silang
e. Penyemaian biji
15. Berikut adalah manfaat biologi kecuali……………….
a. Penemuana antibiotic
b. Cara pembuatan keju
c. Penemuan thermometer
d. Penyetekan tanaman
e. Tehnologi bayi tabung
B. Jawablah pertanyaan urain di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian biologi?
2. Cabang-cabang biologi apa saja yang dipelajari dalam bidang pertanian?
3. Apa saja yang menjadi objek-objek bilologi?
4. Berikan contoh manfaat biologi di bidang kedokteran?
KUNCI LP PRODUK
1. B
2. C
3. C
4. A
5. D
6. D
7. B
8. E
9. E
10. C
11. A
12. E
13. C
14. A
15. C
Benar = 1, Salah = 0
B. Esay
1. Biologi adalah bidang ilmu yang luas dan bagian dari ilmu pengetahuan alam
yang mempelajari tentang kehidupan makhluk hidup
Benar = 5, Salah = 0
2. Bioteknologi, biologi molekuler, kultur jaringan dan genetika
Benar = 5, Salah = 0
3. Molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas,
ekosistem, dan bioma
Benar = 5, Salah = 0
4. Manfaat biologi di bidang kedokteran
a. Transplantasi organ : pemecahan masalah pada kerusakan organ
b. Virologi : usaha menciptakan vaksin-vaksin
c. Teknik bayi tabung
d. Mikrobiologi : mengidentifikasi jenis bakteri penyebab penyakit pada
manusia
Benar = 8, Salah = 0
Nilai=Skor yangdiperolehskor maksimal (50)
x 100%
LP 2 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:
A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)
A B C D
1. Sikap ingin tahu2. Terbuka pada ide
baru3. Menghargai
pendekatan logis dan empiris
4. Cermat5. Jujur
, 2012
guru
(…………………………)
LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:
A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No. Rincian Tugas Kinerja (RTK)
A B C D
1. Bekerja sama2. Menghargai pendapat
teman3. Bertanya4. Mengemukakan ide
, 2012
guru
(……………………………..)
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
No Indikator Lembar
Penilaian dan
Butir Penilaian
Kunci Lembar
Penilaian (LP) dan
Butir Tes
1. Produk
1) Menjelaskan pengertian biologi
sebagai ilmu
2) Menjelaskan cabang ilmu biologi
3) Menjelaskan objek dan persoalan
biologi
4) Mendeskripsikan mengenai kajian
ilmiah
LP 1 Butir 1, Butir
2, Butir 3, dan
Butir 4
Kunci LP 1 Butir 1,
Butir 2, Butir 3 dan
Butir 4
2. Proses
Membuat tahapan metode ilmiah
berdasarkan masalah yang diberikan LKS Butir 1, Butir
2, Butir 3
Diserahkan kepada
penilaian guru
dan/atau pengamat
3. Afektif
a) Perilaku berkarakter :
1) Sikap ingin tahu
2) Terbuka pada ide baru
3) Menghargai pendekatan logis
dan empiris
4) Cermat
5) Jujur
b) Keterampilan Sosial :
Diserahkan kepada
penilaian guru
dan/atau pengamat
1) Bekerja sama
2) Menghargai pendapat teman
3) Bertanya
4) Mengemukakan ide