KURIKULUM KELOMPOK BERMAIN

KELOMPOK BERMAIN.

ALAMAT..

TAHUN..

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM KELOMPOK BERMAIN

Nama Lembaga

:.

Alamat

:.

Kecamatan

:

Kota

:

Provinsi

:

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya:

Tanggal . Bulan tahun .. dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran 2011/2012 di Kelompok Bermain

Pati,

Ketua Yayasan

Kepala Lembaga

.

KB ..

Ttd dan cap yayasan

Ttd dan cap KB

Nama Ketua Yayasan

Nama Kepala KB

Mengesahkan,

Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten /kotaTtd dan cap dinas pendidikanNama Kepala Dinas Pendidikan Kab.

NIP Kata PengantarPuji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan Rahmat dan HidayahNya, sehingga Penyususnan Kurikulum pada KElompok Bermain .. dapat selesai dengan baik.

Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pemeblajaran memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah-langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses pemebelajaran dapat dikatakan akan optimal jika mengikuti kurikulum memadai. Oleh karena itu KB . Berusaha menyusun kurikulum secara sistematis, praktis, dan komprehensif sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan tenga kependidikan kami dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bag anak didik.

Terima kasih kami sampaikan kepada tim guru Kelompok Bermain .. yang telah menyusun kurikulum ini sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan pembelajaran.

Pati, ..

Kepala Lembaga

Nama Kepala Lembaga

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penyusunan Kurikulum

Dalam undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan Nasional dinyatkan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang dituukan untuk anak seak lahir sampai dengan 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenang pendidikan lebih lanjut. Pendidikan untuk anka usia dini merupakan pendidikan yang memiliki karakteristik berbeda dengan anak usia lain, sehingga pendidikannya pun perlu dipandangkan sebagai sesuatu yang dikhususkan. Pendidika anak usia dini di Negara-negara maju mendapat perhatian yang luar biasa. Karena pada dasarnya pengembangan manusia akan lebih mudah dilakukan pada anak usai dini. Bahkan ada yang berpendapat bahwa usia dini merupakan usia emas (golden age) yang hanya terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Apbila usia dini tidak dirangsang dengan baik, maka dapat dipastikan tumbuh kembang anak di masa selanjutnya tidak akan optimal.Kurikulum pembelajran sebagai elemen penting dalam pelkasanaan pembelajran memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah-langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan akan optimal jika mengikuti kurikulum memadai.Atas dasra tersebut lembaga mengambil kebijakan mengembangkan kurikulum untuk anak usia dini dari Permendiknas 58 Tahun 2009 yang saat ini digunakan sebagai acuan pembelajaran terbaru dari pemerintah. Lembaga juga menekankan pengembangan kecerdasan majemuk melalui kegiatan main di sentra-sentra. Lingkup perkembangan yang dikembangkan adalah nilai-nilai agama dan moral., motorik kasar-halus, Kognitif, bahasa, dan Sosial Emosional.

Upaya yang dilakukan dalam mengambangkan 5 lingkup perkemabnagn tersebut, menggunakan pendekatan sentra, karena penerapannya yang mudah ( diseuaikan dengan kondisi lembaga), anak banya terlibat, dan pengematan yang kuat dari para guru.

Lembaga juga memiliki ke khasan yaitu dalam mengembangkan lingup perkembangan bahasa anak dengan membiasakan anak dengan lingkungan yang menggunakan bahasa jawa, Indonesia, dan pengenalan kosakata bahsa Inggris. Proses yang kami terapkan tentu saja tetpa menekankan pada situasi enjoy, dan berorientasi pada prose.

B. Dasar Hukum

Dasar hukum penyusunan kurikuluum lembaga PAUD ini adalah :

1. Undang-undang Dasar 1945;

2. Undang-Undang Republik Indonesia NO. 4 Tahun 1974 tentang kesejahteraan Anak;

3. Undang-undang Republik Indonesia No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

4. Undang-undang republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

6. Peraturan Menteri No. 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia DiniBAB II

PROFIL LEMBAGA

A. SEJARAH BERDIRI

(di isi dengan sejarah pendirian lembaga)

B. TUJUAN PENDIDIKANDalam undang- undang Nomor. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah salah satu upaya pembinaan yang ditujukan untuk anak sejak lahir sampai dengan 6 tahun yang dilakukan melalui pembinaan yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalma memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut. DllC. VISI, MISI DAN TUJUAN KB

Visi

: Unggul dalam prestasi, santun dalam perilaku, beriman dan taqwa

Misi

:

1. Membekali anak didik dengan berbagai kemmapuan sesuai dengan karakteristik anak usia dini

2. Menanamkan nilai-nilai keagamaan dan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang MAha Esa

3. Memberdayakan potensi kecerdasan intelektual, kecerdasan emosi, kecerdasan social dan kecerdasan religious anak ddik

4. Membekali anak dalam hal budi pekerti luhur dan terpuji sesuai dengan nilai-nilai luhur bangsa Indonesia.

Tujuan

:

1. . Meningkatkan layanan pendidikan terhadap anak usia dini sesuai tahap perkembangannya

2. Membina lingkungan lembaga paud yang mendukung terciptanya satuan paud sebagi tempat pembelajaran kondusif

3. membina kultur lembaga paud yang mendukung terciptanya warga lembaga paud yang mempunyai dedikasi dan etos kerja yang tinggi

4. meningkatnya kualitas sarana prasarana untuk menunjuang proses pembelajran.

5. membina kerjasama yang harmonis dengan stakeholder terkait guna meningkatkan optimalisasi layanan paud.D. Profil Lembaga

Nama lembaga :

Alamat Lembaga :

Telepon/HP/Fax :

Website/Hompage :

Status Sekolah:

Status Akreditasi:

E. Keadaan Lembaga

1. Kepemilikan Lembaga: Pemerintah Desa/ Perorangan/ Yayasan

2. Status Tanah

: SHM/HGB/Hak Pakai/ Akte Jual Beli/Hibah*)3. Luas Lahan/Tanah

: 1000 m24. Luas Tanah Terbangun: 700 m25. Luas Tanah Siap Bangun: 300 m2F. Data Peserta Didik

NoTahunJumlah AnakKeterangan

Adapun criteria untuk menajdi anak didik pada KB ., antara lain:

1. Anak usia dini, dengan usia 2-4 tahun

2. Sehat jasmani dan rohani

3. Bersedia mentaati tata tertib KB..

4. Memenuhi biaya yang telah disepakati

G. Data Guru/Pendidik dan Tenaga kependidikan

1. Tenaga Kependidikan

NONAMATempat Dan Tanggal LahirPendidikan TerakhirTMT

2. Tenaga Pendidik/ Guru

NONAMATempat Dan Tanggal LahirPendidikan TerakhirTMT

3. Tenaga Pengasuh

NONAMATempat Dan Tanggal LahirPendidikan TerakhirTMT

H. Sarana dan Prasarana Pendidikan

1. Data ruang Pembelajaran

NoNama Ruang PerkantoranLuasKondisiKeterangan

2. Data ruang Perkantoran

NoNama Ruang PerkantoranLuasKondisiKeterangan

3. Data ruang penunjang lainnya

NoNama Ruang PerkantoranLuasKondisiKeterangan

4. Lapangan dan Tempat Bermain

NoNama Ruang PerkantoranLuasKondisiKeterangan

5. Inventaris Buku perpustakaan

NoJudul BukuJumlahKondisiKeterangan

6. Inventaris APE dan fasilitas Audio Visual

NoJenis APE dan fasilitas Audio VisualJumlahKondisiKeterangan

I. Pembiayaan PendidikanSumber pembiayaan penyelenggaraan KB Berasal dari biaya pendidikan, anggaran pemerintah, masyarakat, dan sumber lain yang sah. Seluruh anggaran yang ada dikelola secara terbuka, efisien, dan dapat di pertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan yang ada.J. KemitraanGuna meningkatkan kualitas layyanan pendidikan, KB telah melakukan kerjasama dengan pihak-pihak seperti :1. Puskesmas kecamatan.., dalam melakukan pemeriksaan kesehatan anak usia dini setiap 6 bulan sekali;

2. Polsek .., dalam penyelenggaraan program polisi sahabat anak;

3. BMT, dalam hal pengelolaan keuangan

K. Rencana Pengembangan lembagaRencana Pengembangan Lembaga KB., antara lain;1. Peningkatan Kualitas SDM KB melalui workshop, penataran, dan magang tentang pendidikan anak usia dini

2. Perluasan ruang pembelajran bagi naka usia dini agar lebih representative.

3. Peningkatan fasilitas pembelajaran dan alat permainan edukatif guna menuunjang kelancaran pelaksanaan pembelajaran pada KB.

L. Program Kerja lembaga PAUD

Program kerja Lembaga kB antara lain:1. Program kerja jangka pendek

Pelatihan bagi pendidik tentang pembuatan alat permaianan edukatif dari bahan limbah

Peningkatan sarana prasarana yang menunjang

Menambah wawasan guru dengan cara study banding ke lembaga yang direkomendasikan pemerintah.

Melakukan peninjauan kurikulum lembaga sesuai dengan perkembangan lingkungan.

Sosialisasi ke masyarakat tentang layanan PAUD KB..

2. Program jangka Menengah

Menambah referensi buku yang menunjang program PAUD holstik;

Meningkatkan pengetahuan anak didik tentang budaya Indonesia

Pemberddayaan stakeholder / kemampuan masyarakat dalam penyelenggaraan PAUD.

3. Program Jangka Panjang

Peningkatan kerjasama lembaga PAUD dengan mitra lain dan sector dunia usaha

Peningkatan peran masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan

Meningkatkan wawasan hidup anak dan tentang budi pekerti dalam bermasyarakat.

M. Program PembelajaranProgram pembelajaran pada KB .. menggunakan pendekatan sentra. Proses pembelajaran anak berpusat di sentra main dan saat anakdalam lengkaran menggunakan 4 jenis pijakan (scaffolding) untuk mendukung perkembanagn anak, yaitu (1) pijakan lingkungan main; (2) pijakan sebelum main; (3) pijakan saat main; (4) pijakan setelah main. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah, disesuaikan denggan perkembangan yang dicapai anak dan bertujuan untuk mencapai perkembangan yang lebih tinggi. Sentra main adalah area main yang dilengkapi seperangkat main dan berfungsi sebagai pijakan lingkungan yang diperlukan utnuk mendukung perkembangan ana dalam 3 jenis main, yaitu: (1) main sensorimotor atau fungsional; (2) main peran: dan (3) main pembangunanMacam-macam sentra yang di buka di KB

1. Sentra Imtaq

Kegiatan main di sentra ini lebih menitik beratkan pada kegiatan keagamaan. Di sentra in anak difasilitasi dengan kegiatan bermain yang memfokuskan pada pembiasaan beribadah dan mengenal huruf hijaiyyah dengan cara bermain sambil belajar. Efek yang diharapkan: tertanamnya perilaku akhlakul karimah, ikhlas, sabar dan senang menjalankan perintah agama

2. Sentra Persiapan

Pusat kegiatan belajar melaui bermain untuk menggembangkan seluruh aspek perkembangan melalui tiga jenis main (sensorimotor, main peran, main pembangunan) dengan prioritas pengembangan pengalaman keaksaraan.

Di sentra ini anak difasilitasi dengan permainan yang dapat mendukung pengalaman baca, tulis, hitung dengan cara yang menyenangkan dan anak dapat memilih kegiatan sesuai minat.

Bahan yang tersedia di sentra ini misalnya : buku-buku, kartu kata, kartu huruf, kartu nagka dan bahan-bahan untuk menyimak, bercakap dan persiapan menulis serta berhitung. Sentra ini diharapkan dapat mendorong kemampuan intelektual anak, gerakan otot halus, koordinasi tangan dan mata, belajar keterampilan social (berbagi, bernegosisai dan pemecahan masalah). Efek yng diharapkan : anak dapat berpikir teratur, senang membaca, menulis dan berhitung

3. Sentra Bermain peran : (main peran makro dan mikro)

Pusat kegiatan belajar melalui bermain, dimana anak dapat mengembangkan daya imajinasi dan mengekspresikan perasaan saat ini, kemarin dan yang akan datang. Main peran bertujuan untuk mengembangkan daya cipta, tahapan ingatan, kerja sama kelompok, penyerapan kosakata, konsep hubungan kekluargaan, pengendalian diri, keterampilan pengambilan sudut pandang spasial, keterampilan pengambilan sudut pandang afeksi, keterampilan pengambilan sudut pandang kognisi.Penekanan sentra ini terletak pada laur cerita sehingga anak terbiasa berfikir secara sistematis. Efek yang diharapkan yaitu anak dapat bersosialisasi dan berinteraksi dengan teman dan lingkungan sekitar dan menggembangkan bahasa secar optimal

4. Sentra Balok

Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan kecerdasan visual spasial. Kegiatan yyang dilaksanakan dengan membangun berbagai fasilitas bangunan untuk mempresentasikan id eke dalam bentuk nyata ( bangunan). Di sentra ini ana k dapat memainkan balok dengan perbandingan satu anak minimal 100 pieces balok ditambah aksesoris.

Penekanan sentra ini pada saat memulai dan mengakhiri, dimana anak mengambil balok sesuai kebutuhan dan mengembalikan dengan mengkalsifikasikan berdasarkan bentuk balok. Efek yang diharapkan yaitu anak dapat berfikir topologi, emngenal ruang dan bentuk sehingga dapat menegmabngkan kecerdasan visual special secara optimal.

5. Sentra Bahan Alam:

Pusat kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan pengalaman sensorimotor dalam rangaka menggunakan tiga jari guna persiapan menulis sekaligus pengenalan sains untuk anak. Fasilitas permainan yang disediakan berupa permainan yang dapat mengembangkan dan emmperluas pengalaman bermain sensorimotor dengan memberikan banyak kesempatan pada anak untuk mengekplorasi bahan-bahan alam yang diperlukan untuk kesiapan menulis, keterampilan berolah tangan dan menstimulais system kerja otak anak.

Efek yang diharapkan yaitu anak dapat menstimulassi aspek motorik halus secara optimal, dan mengenal sains sejak dini

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur dan Muatan KurikulumStruktur kurikulum dan muatan kurikulum merupakan pola dan susunan lingkup pengembangan yang harus ditempuh oleh anak didik dalam kegiatan pembelajaran. Adapun lingkup pembelajran adalah sebagai berikut:1. Lingkup Perkembangan NIlai- nIlai Agama dan Moral

Lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan moral merupakan hal yang sanagt mendasar dan akan menjadi fondasi bagi kehidupan naak pada masa dewasannya. Kemampuan yang ingin dicapai pada lingkup ini yaitu melatih anak mellaui pembiasaan beribadaha dengan cara yang menyenagkan, mengenal dan mencintai Tuhan Sejak dini sehingga terwujud perilaku akhlakul karimah, ikhlas, sabar, jujur dan ssenang menjalankan perintah agama

2. Lingkup perkembangan Fisik Motorik

Lingkup ini merupakan pengembangna kemmapuan/ keterampilan tubuh termasuk gerakan-gerakan yang mengontrol gerakan halus, gerakan kasar, serta menerima rangsangan melalui panca indera

3. Lingkup Perkembangan Kognitif

Pada lingkup pengembangan ini, kemmapuan yang ingin dicapai yaitu kemmapuan berfikir logis, kritis, member alas an, memecahkan maslaah dan menemukan hubungan sebab akibat. Kemampuan tersebut dapat dicapai secara baik jika anak dilatih sejak usia dini.

4. Lingkup Perkembangan Bahasa

Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting sehingga anak perlu dilatih sejka dini. Kemampuan yang ingin dicapai pada lingkup perkembangan ini adalah kemampuan berkomunikasi secara baik, sehingga akan sangat bermanfaat untuk berfikir dan belajar pada masa yang akan datang

5. Lingkup Perkembangan social Emosional

Kemmapuan yang ingin dikembangkan dalam lingkup perkembangan ini yaitu kemampuan mengenla lingkungan alam, llingkungan social, menghargai keragaman social dan budaya, emmpu mengembangkan konsep diri, dan sikap positif. Control diri dan rasa memiliki adalah kemampuan yag sangat penting untuk dimilki seorang anak agar dapat hidup berdampingan dalam pergaulan secara luas. Fakta membuktikan bahwa kesuksesan kehidupan seseorang tidak hanya ditemukan oleh kecerdasan/nilai yang tinggi di sekolah namun lebih banyak ditentukan oleh kecerdasan social emosional.

B. Penetapan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan AnakTingkat pencapian perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu. Perkembangan anak yang dicapai nerupakan integrasi lingkup perkembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik/motorik, kognitif, bahasa, dan social emosional.1. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok usia 2 3 tahun

Lingkup PerkembanganTingkat Pencapaian PerkembanganIndikatorMateri

1. Nilai-nilai agama dan moral merespon hal-hal yang terkait dengan nilai agama dan moral1. Mulai meniru gerakan berdoa/sembahyang sesuai dengan agamanya.

1.1 menirukan gerakan berdoa sesuai dengan agamanya1. sikap berdoa

1.2 menirukan gerakan sembahyang sesuai dengan agamanyaGerakan sembahyang

2. Mulai men iru doa pendek sesuai dengan agamanya2.1 menirukan doa-doa sesuai agamanyaDoa-doa

3. Mulai meniru senandung lagu keagamaan3.1 menirukan senandung lagu keagamaanLagu-lagu keagamaan

4. Mulai memahami kapan mengucapkan salam, terima kasih, maaf, dsb4.1 mengucap dan menjawab salam dengan diingatkanKata salam selamat datang, assalamualaikum. Salam perpisahan, selamat pagi

4.2 mengucapkan terima kasih, maaf, minta maaf, minta tolong dll dengan di ingatkanKata terima kasih, tolong, maaf dll

5. Mengenal ciptaan Tuhan dan mencintai sesama5.1 menyebutkan nama tuhan (sesuai agamanya)Nam atuhan (sesuai agamanya)

5.2 menyebutkan contoh ciptaan TuhanContoh ciptaan Tuhan

5.3 mendengarkan cerita tentang kebesaran tuhanCerita tentang kebesaran tuhan

5.4 menyayangi orantua, orang disekeliling, teman, binatang, dan tanamanSikap sayang terhadap orangtua, orang disekeliling, teman, binatang dan tanaman

2. Motorik

a. Motorik kasar1. Memanjat1.1 Memanjat dengan ketinggian 20-30 cmMemanjat

2. Berjalan sambil berjinjit2.1 Berjalan berjinjit1. jalan jinjit dengan mengangkat tumit kaki kiri dan kanan secara bergantian

2. jalan jinjit dengan mengangkat kedua tumit secara berulang-ulang

3. Berjalan mundur3.1 berjalan mundur secara pelan-pelanJalan mundur

4. Berlari tanpa jatuh4.1 berlari tanpa jatuhLari tanpa jatuh

5. Melompat kedepan dan ke belakang dengan dua kaki5.1 melompat ke depan dengan dua kakiLompat ke depan dengan dua kaki

5.2 melompat ke belakang dengan kedua kaki bersama-samaLompat ke belakang dengan dua kaki

6. Melempar dan menagkap bola6.1 melemparkan bola berukuran besar ke tempat tertentu1. Lempar bola dari arah bawah ke tempat tertentu

2. Mulai bola dari atas kepala ke tempat tertentu

6.2 Menangkap bola berukuran besar10. menangkap bola men3ggunakan ke dua tangan

7. Menendang bola7.1 menendang bola tanpa berpeganganMenendang bola tanpa berpegangan dari jarak dekat

8. Menari mengikuti irama8.1 menirukan gerakan tari/senam dengan irama sederhanaGerakan tari/senam sederhana

8.2 menirukan gerakan tari (senam0 dengan irama yang lebih sulit (cepat)Gerakan senam/tari dengan irama yang lebih cepat / sulit

9. Menggerakkan kedua tangan mengikuti / membentuk irama9.1 memukul-mukul benda dengan tangan mengikuti irama (note:seni)Memukul benda denga tangan membentuk irama

9.2 bertepuk tangan mengikuti irama (note:seni)1. tepuk mengikuti irama lagu

2. tepuk bervariasi membentuk irama tertentu

10. Naik turun tangga atau tempat yang lebih tinggi/rendah dengan berpeganganNaik turun tangga dengan berpegangan1. Naik turun tangga dengan berpegangan kedua kaki menapak bersama dalam satu tangga

2. Naik turun tangga dengan berpegangan satu kaki menapak dalam satu tangga

b. Motorik halus1. Membedakan permukaan jenis benda1.1. Membedakan permukaan 3 jenis benda melalui perabaanMeraba

2. Meremas kertas atau kain dengan menggerakkan lima jari, 2.1. Meremas kertas dengan gerakan telapak tangan buka tutup

2.2. Meremas kertas sampai kertas berbentuk kecil1. Meremas Kertas dengan gerakan telapak tangan buka dan tutup

2. Meremas kertas berbentuk kecil

3. Mengekspresikan diri dengan berbagai bahan media melalui eksplorasi dan bermain3.1. Merobek kertas lurus

3.2. Menjimpit benda-benda kecil

3.3. Menuang air(biji-bijian, beras)

3.4. Melukis dengan berbagai media

3.5. Membentuk bebas dengan menggunakan berbagai media (playdough,tanah liat, dll)1. Merobek lurus dengan kertas menggunakan sepuluh tangan

2. Merobek lurus menggunakan 2 jari

3. Menjimpit

4. Menuang (air, biji-bijian, beras)

5. Melukis dengan berbagai media

6. Membuat bentuk bebas

4. Melipat kertas meskipun belum lurus atau rapi4.1. Melipat kertas menjadi dua bagian

4.2. Melipat kertas menjadi bentuk diagonal1. Kertas terlipat menjadi dua bagian

2. Kertas terlipat menjadi 4 bagian dengan mambentuk garis diagonal/berpotongan

5. Menggunting kertas tanpa pola5.1. Menggunting kertas tanpa mengikuti pola sesuai tahkertass apan perkembangan mengguntingMenggunting

6. Koordinasi jari tangan cukup baik untuk memegang benda pipih seperti sikat gigi, sendok6.1. Memegang sikat gigi dengan posisi siap menggosok gigiMenggosok gigi

6.2. Memegang sendok makan dengan posisi yang benarMakan dengan sendok

6.3. Mengaduk iar/pasir/biji-bijiab dalam wadah dengan sendokMengaduk dengan sendok

6.4. Memgang benda pipih dengan posisi siap makanMemegang benda pipih

7. Koordinasi mata tangan cukup baik untuk melakukan gerakan7.1. Menyusun/ menumpuk benda-benda tertentuMenyusun/menumpuk benda

7.2. Membuat garis acak (mencorat-coret sesuai tahapan menulis)Membuat garis acak/ coretan

7.3. Mengeluarkan dan memasukkan benda kecil kedalam stoples dengan menggunkaan tanganMengeluarkan/memasukkan benda keci;

7.4. Meronce manik-manikMeronce manik

7.5. Membalik halaman buku/majalah satu per satu tanpa bantuanMembalik majalah/buku

8. Koordinasi jari tangan cukup baik untuk memutar, mamilin benda tertentu8.1. Membuka benda/tutup botol dengan gerakan jari memutarGerakan memutar

8.2. Membuka benda tertentu dengan gerakan jari memilinGerakan memilin

3. KOGNITIF

a. Mengenal pengetahuan umum1. Menyebut bagian-bagian suatu gambar seperti gambar wajah orang, mobil, binatang dsb1.1 Mengenal nama bagian tertentu pada gambarNama-nama bagian benda

2. Mengenal bagian-bagian tubuh ( lima bagian)2.1 mengenal bagian tubuh manusia (kepala, puundak lutut, kaki, tangan)Bagian tubuh manusia (kepala, pundak, lutut, kaki, tangan)

2.2 Mengenal bagian tubuh lainnyaBagian tubuh manusia lebih detail ( rambut, jari, paha , lengan, muka)

b. Mengenal konsep ukuran, bentuk, dan pola1. Memahami konsep( besar-kecil, panjang-pendek). ukuran1.1 mengenal ukuran besar kecilUkuran besar-kecil

1.2 mengenal ukuran panjang-pendekUkuran panjang-pendek

2. Mengenal tiga macam bentuk

( , , ).

2.1 mengenal ciri-ciri bentuk bangun segitigaBentuk segitiga

2.2 mengenal ciri-ciri bentuk bangun lingkaranBentuk lingkaran

2.3 mengenal ciri-ciri bentuk bangun persegiBentuk bangun persegi

2.4 mengelompokkan benda yang sama (2 bentuk)Bentuk benda yang berbeda

3. Mulai mengenal polaMengenal pola sederhana (warna dan bentuk)

4. Mulai mengenal warna4.1 mengenal warna primerWarna primer

4.2 mengelompokkan 2 warnaMengelompokkan warna

5. Mulai mengenal bilanganMengenla bilangan 1- 5Bilangan 1 s/d 5

6. Membedakn rasa dan bau1.1 membedakan rasa (manis, asin, pahit, kecut)Macam-macam rasa makanan

1.2 membedakan bauMacam-macam bau

4. BAHASA

a. Menerima Bahasa1. Hafal beberapa lagu anak sederhana.

Menyanyikan lagu irama sederhanaMenyayikan lagu irama sederhana

2. Memahami cerita/dongeng sederhana2.1 Mendengarkan cerita/dongen denga seksamaMendengar dongeng

2.2 menceritakan kembali sebuah cerita sederhanaBercerita sederhana

3. Memahami perintah sederhana seperti letakkan mainan di atas meja, ambil mainan dari dalam kotak.Melakukan sesuatu sesuai denga perintahPerintah sederhana

b. Mengungkapkan bahasa1. Menggunakan kata tanya dengan tepat (apa, siapa, bagaimana, mengapa, dimana).1.1 menggunakan kata tanya apaKata tanya apa

1.2 menggunakan kata tanya siapaKata tanya siapa

1.3 menggunakan kata tanya bagaimanaKata tanya bagaimana

1.4 menggunakan kata tanya mengeapa Kata tanya mengapa

1.5 menggunakan kata tanya diamanKata tanya dimana

2. Menjawab pertanyaan dengan kalimat sederhana2.1 menjawab dengan kalimat yang terdiri dari 2 kataMenjawab kalimat

3. Berbicara dengan jelas dan dipahami orang lain3.1 menceritakan pengalamanCerita pengalaman

3.2 menyebutkan nama bendaNama benda sesuai tema pembelajaran

3.3 menyatakan dengan kalimat pendek 2 -4 kataKalimat pendek terdiri dari 2 -4 kata

4. Menunjukkan penghargaan terhadapo buku4.1 tertarik pada gambar yang ada di dalam bukuSenang dengan buku

4.2 mulai mengenal car a memperlakukan buku dengan baikCara memperlakukan buku

5. SOSIAL EMOSIONAL

Mampu mengendalikan emosi1. Mulai bisa mengungkapkan ketika ingin buang air kecil dan buang air besar.

1.1 mengungkapkan keinginan dengan kata-kataMengungkapkan keinginan

2. Mulai memahami hak orang lain (harus antri, menunggu giliran).

2.1 mengenal aturan mainAturan main

2.2 latihan menunggu giliranAntri atau bergiliran

3. Mulai menunjukkan sikap berbagi, membantu, bekerja bersama3.1 mulai dapat berbagiBerbagi

3.2 meminjamkan barang atau alat mainnanya kepada temannya/orang lainMeminjamkan barang/benda

4. Menyatakan perasaan terhadap anak lain (suka dengan teman karena baik hati, tidak suka karena nakal, dsb.).

Mengekspresikan perasaan suka/tidak suka secara wajarEkspresi perasaan

5. Berbagi peran dalam suatu permainan (menjadi dokter, perawat, pasien penjaga toko atau pembeli).Memerankan berbagai profesiMain peran beragam profesi

6. Berbicara bergantian sambil diingatkan6.1 Menjadi pendengar yang baikMenjadi poendengar yang baik

6.2 berbicara bergantianBerbicara bergantian

7. Menunjukkan sikap mandiri7.1 mengenal etiket makan dan jadwal makan teraturTatacara dan jadwal makan

7.2 mulai mahir menggunakan toilet dengan dibantu dan diingatkanTerbiasa menggunkaan toilet/wc dengan dibantu

2. Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 3