rpp x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Madrasah : MAN Binong

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1 (Ganjil)

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan

3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan

5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan

2. Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan

3. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

4. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan

5. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan

6. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan

E. Materi Ajar

Kebutuhan manusia

F Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual

2. Metode Pembelajaran

Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang

MAN BINONG, RPP Ekonomi X Jalaludin el-Kholifah 1

berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6) Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

7) Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

8) Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

9) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Konfirmasi

1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik merangkum materi.b. Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasic. Peserta didik diberikan PR

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat dan Media


a. Alat : Laptop, Infocus

b. Media : Power point, LKS, modul

2. Sumber Belajar

Buku, referensi, Buku Paket, LKS, Internet

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

- Tugas kelompok : penilaian proses, karakter dan ketrampilan proses

- Tugas individu : penilaian kognitif

2. Bentuk Instrumen

Pedoman observasi, LKS dan Soal

3. Instrumen Evaluasi (Soal terlampir)

MengetahuiKepala Madrasah,

Drs. Dede Abdul BarNIP. 196509301992031004

Binong, Juli 2012Guru Mata Pelajaran

Jalaludin El-Kholifah, S.Ag.NIP. 196810051998031003


Pilihan ganda

SOAL

1. Keinginan manusia terhadap suatu barang dan jasa yang dapat memberikan rasa

kepuasan kepada manusia disebut …

a. Kebutuhan c. Kelangkaan e. Keindahan

b. Kepuasan d. Keinginan

2. Kebutuhan Menurut subjeknya dibedakan menjadi …

a. Kebutuhan jasmani dan rohani

b. Kebutuhan primer, sekunder dan tersier

c. Kebutuhan pokok dan hiburan

d. Kebutuhan individu dan kelompok

e. Kebutuhan sekarang dan yang akan datang

3. Barang yang jumlahnya terbatas, sehingga untuk memperolehnya diperlukan

pengorbanan disebut …

a. barang bebas c. barang ilith e. barang bekas

b. barang ekonomi d. barang baru

4. Dibawah ini contoh barang subtitusi adalah …

a. Gula dengan Kopi

b. Nasi dengan lauknya

c. Gelas dengan piring

d. Nasi dengan jagung

e. Buku dengan pulpen

5. Kebutuhan yang harus segera dipenuhi untuk menjaga kelangsungan hidup adalah

kebutuhan …

a. primer c. tersier e. sekarang

b. sekunder d. kelompok

KUNCI JAWABAN

1. A

2. D

3. B

4. D

5. A









B. Kompetensi Dasar

1.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat

banyak.4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.2. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.3. Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.4. Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan

E. Materi Ajar

Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi F Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaan



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting

b. Motivasi


Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


7) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasib. Siswa mengerjakan soalc. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan

masalah kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian


- Tugas kelompok : penilaian proses, karakter dan ketrampilan proses

- Tugas individu : penilaian kognitif

2. Bentuk Instrumen

Pedoman observasi, LKS dan Soal







SOAL

1. Alasan terjadinya kelangkaan adalah ….a. kebutuhan manusia melebihi alat pemuas yang tersediab. Alat pemuas kebutuhan melebihi kebutuhan manusiac. Alat pemuas kebutuhan sulit ditemukand. Alat pemuas pemuas kebutuhan melimpah jumlahnyae. Adanya keseimbangan antara alat pemuas dengan kebutuhan

2. Opportunity Cost adalah ….a. Sumber daya yang dapat digunakan untuk berbagai tujuanb. Sumber daya yang dapat digunakan hanya untuk satu tujuanc. Biaya yang dikorbankan untuk memenuhi kebutuhan yang laind. Biaya yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan yang laine. Biaya yang diperlukan untuk memenuhi beberapa kebutuhan sekaligus

3. Suatu pengorbanan yang harus dilakukan karena dipilihnya suatu alternative tertentu di antara berbagai pilihan ekonomi disebut …a. Opportunity costb. pengorbanan ekonomic. the problem of choiced. marginal coste. scarcity problem

4. Data bulan Desember 2005 tentang kebutuhan seorang pelajar :

Alternatif Uang Jajan Uang Sekolah Transportasi PendapatanA Rp 200.000 Rp 250.000 Rp 350.000 Rp 800.000B Rp 250.000 Rp 250.000 Rp 300.000 Rp 800.000C Rp 300.000 Rp 250.000 Rp 250.000 Rp 800.000D Rp 350.000 Rp 250.000 Rp 200.000 Rp 800.000

Jika Pelajar E ingin mempunyai pilihan sendiri yaitu Transportasi Rp 500.000 maka berapakah biaya peluang yang harus dikorbankannya, Jika kepuasan maksimal terdapat pada Alternatif C ?A. Uang Jajan Rp 50.000 dan Tranportasi Rp 100.000B. Uang Jajan Rp 100.000 dan Tranportasi Rp 100.000C. Uang Jajan Rp 150.000 dan Tranportasi Rp 100.000D. Tranportasi Rp 250.000E. Uang Jajan Rp 50.000

2. Data bulan Desember 2005 tentang kebutuhan seorang pelajar :

Alternatif Uang Jajan Uang Sekolah Transportasi PendapatanA Rp 200.000 Rp 250.000 Rp 350.000 Rp 800.000B Rp 250.000 Rp 250.000 Rp 300.000 Rp 800.000C Rp 300.000 Rp 250.000 Rp 250.000 Rp 800.000D Rp 350.000 Rp 250.000 Rp 200.000 Rp 800.000

Jika Pelajar E ingin mempunyai pilihan sendiri yaitu Transportasi Rp 500.000 maka berapakah biaya peluang yang harus dikorbankannya, Jika kepuasan maksimal terdapat pada Alternatif C ?A. Uang Jajan Rp 50.000 dan Tranportasi Rp 100.000


B. Uang Jajan Rp 100.000 dan Tranportasi Rp 100.000C. Uang Jajan Rp 150.000 dan Tranportasi Rp 100.000D. Tranportasi Rp 250.000E. Uang Jajan Rp 50.000









B. Kompetensi Dasar

1.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi

C. Indikator

1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi


1. Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.2. Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.3. Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

E. Materi Ajar

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksiF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Investigasi, kontekstual


Diskusi kelompok dan pemberian tugas



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

b. Elaborasi


1) Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

- Penilaian proses belajar

- Penilaian hasil belajar

2. Bentuk Instrumen

Lembar pengamatan, Tes lisan







Pilihan Ganda

SOAL

1. Menentukan teknologi yang tepat dalam sebuah proses produksi merupakan masalah pokok

ekonomi, yaitu …

a. What c. For whom e. When

b. How d. Why

2. dalam menghasilkan suatu barang perlu dipertimbangkan target pemasaran dan daya beli

masyarakat, hal tersebut merupakan masalah pokok ekonomi …

a. What c. For whom e. When

b. How d. Why

3. what merupakan salah satu masalah pokok ekonomi yang artinya …

a. Barang apa yang akan diproduksi?

b. Bagaimana cara memproduksi barang?

c. Untuk siapa barang tersebut diproduksi?

d. Mengapa barang tersebut diproduksi?

e. Kapan sebuah barang harus diproduksi?

4. Biaya atau nilai dari barang dan jasa yang hilang karena melakukan kegiatan lain disebut …

a. Biaya peluang c. Biaya sehari-hari e. Biaya tambahan

b. Biaya produksi d. Biaya tak terduga

5. Produsen perlu mempertimbangkan masalah pokok ekonomi “for whom”, tujuannya adalah …

a. Agar biaya produksi yang dikeluarkan bias lebih hemat

b. Agar barang yang dihasilkan sesuai dengan target pemasaran

c. Agar barang yang dihasilkan berkualitas tinggi

d. Agar produk yang dihasilkan bias lebih murah

e. Agar produk yang dihasilkan jumlahnya lebih banyak

KUNCI JAWABAN

1. B

2. C

3. A

4. A

5. B

TUGAS KELOMPOK

Buatlah sebuah rencana untuk memproduksi suatu barang, yang memuat tentang :

a. Barang apa yang akan diproduksi? (Beserta alasannya)

b. Cara apa yang akan dipilih untuk memproduksi barang tersebut? (beserta alasannya)

c. Kepada siapa barang tersebut akan dipasarkan? (beserta alasannya)









B. Kompetensi Dasar

1.4. Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain

C. Indikator

1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang2. Kurva kemungkinan produksi


1. Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.2. Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi

E. Materi Ajar

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain


1. Pendekatan

Kontekstual


Ceramah bervariasi, diskusi dan pemberian tugas



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai

b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi


Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6) Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

7) Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

8) Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

9) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soalc. Siswa diberi tugas untuk mencari pembahasan tentang biaya sehari-hari dan

peluang


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian


- Penilaian proses belajar

- Penilaian hasil belajar

2. Bentuk Instrumen

Lembar pengamatan, Tes lisan

3. Instrumen Evaluasi

NO Indikator SoalKunci

JawabanSkor

1Mendeskripsikan pengertian biaya peluang

Jelaskan pengertian biaya peluang

5

2

Mendeskripsikan perbedaan antara biaya peluang dengan biaya sehari-hari

Jelaskan perbedaan antara biaya peluang dengan biaya sehari-hari

5













B. Kompetensi Dasar

1.5. Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.3. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.4. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

komando.5. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran

E. Materi Ajar

Sistem ekonomiF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.


b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomib. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


7) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

- Tugas kelompok : penilaian proses, karakter dan ketrampilan social

- Tugas Individu : penilaian kognitif

2. Bentuk Instrumen


Lembar pengamatan, Soal, LKS







SOAL

1. Sistem ekonomi dimana masyarakatnya melakukan kegiatan ekonomi berdasarkan

kebiasaan/ tradisi disebut sistem ekonomi …

a. Tradisional c. Pasar e. Gabungan

b. Komando d. Campuran

2. Dibawah ini merupakan kelebihan-kelebihan sistem ekonomi komando, kecuali …

a. Pemerintah bertanggung jawab penuh terhadap perekonomian

b. Pengangguran dapat di eliminasi

c. Relatif mudah melakukan pengendalian harga

d. Relatif mudah melakukan pemerataan pendapatan

e. Adanya kebebasan dalam menentukan alat produksi dan modal

3. Sistem ekonomi dimana pemerintah turut campur dalam menentukan cara-cara untuk

mengatasi masalah ekonomi yang dihadapi masyarakat, tetapi tetap memberikan kebebasan

kepada masyarakat dalam melakukan kegiatan ekonomi yang sesuai dengan keinginanya.

Hal tersebut merupakan sistem ekonomi …

a. Campuran c. Pasar e. Bebas

b. Komando d. Tradisional

4. dibawah ini merupakan tujuan campur tangan pemerintah dalam kegiatan ekonomi

masyarakat, kecuali …

a. Kegiatan produksi diharapkan dapat sesuai dengan kebutuhan masyarakat

b. Dapat melakukan kegiatan ekonomi berdasarkan tradisi/ kebiasaan

c. Distribusi pendapatan yang lebih merata

d. Tercapainya perkembangan ekonomi yang mantap di masa depan

e. Adanya pemerataan pendapat

5. Konsumen tidak selalu mendapat barang dan jasa yang sesuai dengan keinginannya. Hal

tersebut merupakan kekurangan dari sistem ekonomi …

a. Tradisional c. Pasar e. Campuran

b. Komando d. Gabungan

KUNCI JAWABAN

1. A

2. E

3. A

4. B

5. B








2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen

B. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi

C. Indikator

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.6. Mendeskripsikan teori produksi.7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan

yang merugikan masyarakat.D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.2. Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.3. Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.4. Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.5. Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.6. Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.7. Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakatE. Materi Ajar

Perilaku konsumen dan produsenF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Ceramah bervariasi dan studi kepustakaan



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen

b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena


dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6) Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

7) Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


9) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar



I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

- Tugas kelompok : penilaian proses, karakter dan ketrampilan sosial


2. Bentuk Instrumen


3. Instrumen Evaluasi (Tes lisan)






SOAL

1. Pendekatan yang menganggap bahwa kepuasan konsumen terhadap suatu barang dapat

dihitung dan dinyatakan dengan angka adalah pendekatan …

a. Ordinal c. Budget line e. Utilitas

b. Kardinald. Kurva indifferent

2. kepuasan marginal adalah …

a. Kepuasan dari mengkonsumsi barang dan jasa tertentu secara keseluruhan

b. Penambahan kepuasan yang diperoleh dari setiap tambahan unit barang yang

dikonsumsi

c. Kepuasan yang semakin bertambah

d. Kepuasan yang semakin menurun

e. Kepuasan yang diperoleh dari kombinasi berbagai macam barang

3. Dibawah ini adalah faktor-faktor produksi dan balas jasa dalam proses produksi :

(1) Tanah (3) Upah (5) Bunga

(2) Tenaga kerja (4) Modal

Yang termasuk faktor produksi adalah …

a. 1,2,3,4 c. 1,3,5,6 e. 2,3,4,5

b. 1,2,3,5 d. 1,2,4,6

4. the law of diminishing return artinya …

a. hukum hasil yang semakin berkurang

b. hukum hasil yang semakin bertambah

c. hukum hasil yang tetap

d. hukum peningkatan kepuasan

e. hukum penambahan hasil

5. Produksi secara sederhana adalah …

a. kegiatan menambah nilai guna suatu barang

b. kegiatan mengurangi nilai guna suatu barang

c. kegiatan membeli suatu barang

d. kegiatan merapikan suatu barang

e. kegiatan menggunakan suatu barang

KUNCI JAWABAN

1. B

2. B

3. D

4. A

5. A









B. Kompetensi Dasar

2.2. Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

C. Indikator

1. Membuat model Circular Flow Diagram2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram


1. Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.2. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram

E. Materi Ajar

1. Circular Flow Diagram2. Manfaat Circular Flow Diagram


1. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi

b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagramb. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja


keras, Jujur, saling menghargai.);5) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Hubungan Rumah Tangga Produksi (RTP) dan Rumah Tangga Konsumsi dalam Circular flow of economic activity adalah ….

a. Searahb. Timbal Balikc. Fungsionald. Saling mempengauhie. Sebab akibat

2. Berikut ini merupakan hasil interaksi pelaku ekonomi dalam Circular flow of economic activity, kecuali ….a. Arus barang/jasa hasil produksi dari Rumah tangga produksi ke Rumah tangga

Konsumsi b. Arus uang untuk pembayaran yang mengalir dari Rumah tangga konsumsi ke Rumah

tangga produksi. c. Arus faktor produksi mengalir dari Rumah tangga produksi ke Rumah tangga

konsumsid. Arus jasa produksi (faktor produksi) dari Rumah tangga konsumsi ke rumah tangga

produksi.e. Arus uang (penghasilan) dari rumah tangga produksi ke rumah tangga konsumsi.

3. Dalam kondisi perekonomian yang ideal maka …. a. arus produksi > arus pendapatanb. arus pendapatan > arus pembelanjaanc. arus pembelanjaan > arus produksid. arus produksi = arus pendapatane. arus pendapatan > arus pembelanjaan

4. Kegiatan yang di lakukan oleh pemerintah sebagai salah satu pelaku Ekonomi, adalah . a. Pengguna utama faktor produksi.b. Mengatur kegiatan ekonomi masyarakat.c. Pemilik utama faktor produksi.d. Menyalurkan barang/jasa pemuas kebutuhan yang berlebih.e. Melengkapi pemenuhan kebutuhan yang tidak dimiliki sendiri.

5. Berikut ini yang termasuk aktifitas rumah tangga konsumsi adalaha. Miengatur perekonomian,.dengan peraturan pengawasan dan perizinanb. Menawarkan faktor-faktor produksi alam, tenaga kerja, modal dan keahlianc. Mengadakan perdagang seperti ekspor dan impord. Organisasi yang menyatukan sumber daya produksi untuk menghasilkan barang/jasae. Merangsang produksi melalui pajak dan subsidi

6. Rumah tangga negara sebagai pelaku ekonomi mempunyai peranan dalam ekonomi masyarakat sebagai ....

a. pemasok faktor-faktor produksi, dan pengguna hasil produksib. penghasil barang kebutuhan masyarakat, penyalur barang, dan pengguna faktor

produksic. pengatur pertumbuhan ekonomi, penghasil barang, dan pengguna barangd. pemasok barang produksi dan konsumsi, pemakai barang produksi dalam negerie. pemasok sumberdaya produksi, penentu barang yang akan diproduksi

7. Berikut ini yang bukan golongan pelaku ekonomi adalah..a. perusahaan


FAKTORPRODUKSI

RTK RTP

PEMERINTAH

1

3

2

4

5 6

b. pemerintahc. rumah tanggad. masyarakat pedesaane. masyarakat luar negeri

8. Golongan yang melakukan berbagai kegiatan bisnis dalam kegiatan ekonomi adalah ….a. masyarakat perkotaanb. luar negeric. perusahaand. masyarakat pedesaane. koperasi

9. Yang merupakan sumber modal, sumber faktor produksi tenaga kerja, dan sumber penghasilan adalah..a. rumah tanggab. luar negeric. perusahaand. BUMNe. koperasi

10. Perhatikan gambar berikut ini !

Gerak arus faktor produksi yang utama ditunjukkan oleh arus nomor ….A. 3 dan 4B. 3 dan 6C. 2 dan 6D. 1 dan 5E. 1 dan 2









B. Kompetensi Dasar

2.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

C. Indikator

1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi


1. Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.2. Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi

E. Materi Ajar

Peran konsumen dan produsenF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Konstruktivisme


Diskusi kelompok



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsenb. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Empat Kelompok pelaku ekonomi adalah ….a. Rumah tangga produksi, konsumsi, distribusi dan negara b. Rumah tangga keluarga, masyarakat, Negara dan swastac. Rumah tangga konsumsi, produksi, pemerintah dan luar negerid. Rumah tangga konsumsi, produksi, dalam negeri dan luar negerie. Konsumen, produsen, distributor dan agen pemerintah

2. Peran rumah tangga konsumsi adalah sebagai berikut ….a. konsumen dan produsenb. konsumen dan pemilik faktor produksic. produsen dan distributord. distributor dan konsumene. pemilik faktor produksi dan produsen

3. Pemilik tenaga kerja akan memperoleh balas jasa berupa ….a. keuntunganb. bagian labac. sewad. upahe. bunga

4. Pemilik faktor produksi modal akan memperoleh balas jasa berupa ….a. bagian labab. sewac. keuntungand. upahe. bunga

5. Peran utama dunia usaha adalah ….a. Menyediakan barang untuk memenuhi kebutuhanb. Mendistribusikan barang kepada konsumenc. Memproduksi barang-barang modald. Mencari laba sebesar-besarnyae. Memproduksi barang dengan harga murah dan kualitas terjamin

6. Peran pelaku ekonomi antara lain sebagai berikut :1. mengkonsumsi barang2. menyediakan faktor-faktor produksi3. mengatur dan menstabilkan ekonomi4. mengembangkan perekonomian5. pelaku ekonomiPeran rumah tangga negara dalam bidang ekonomiu adalah sebagai ….1, 2, dan 31, 3, dan 42, 3, dan 42, 4, dan 53, 4, dan 5

7. Peranan luar negeri dalam bidang perekonomian sebagai….a. eksportir dan importirb. investor dalam bentuk surat-surat berhargac. mitra kerja dalam dunia perdagangand. promosi produk dalam negeri


e. penjamin penanaman modal

8. Kegiatan yang di lakukan oleh pemerintah sebagai salah satu pelaku Ekonomi, adalah . a. Pengguna utama faktor produksi.b. Mengatur kegiatan ekonomi masyarakat.c. Pemilik utama faktor produksi.d. Menyalurkan barang/jasa pemuas kebutuhan yang berlebih.e. Melengkapi pemenuhan kebutuhan yang tidak dimiliki sendiri.

9. Berikut ini yang termasuk aktifitas rumah tangga konsumsi adalaha. Miengatur perekonomian,.dengan peraturan pengawasan dan perizinanb. Menawarkan faktor-faktor produksi alam, tenaga kerja, modal dan keahlianc. Mengadakan perdagang seperti ekspor dan impord. Organisasi yang menyatukan sumber daya produksi untuk menghasilkan barang/jasae. Merangsang produksi melalui pajak dan subsidi

10. Rumah tangga negara sebagai pelaku ekonomi mempunyai peranan dalam ekonomi masyarakat sebagai ....

a. pemasok faktor-faktor produksi, dan pengguna hasil produksib. penghasil barang kebutuhan masyarakat, penyalur barang, dan pengguna faktor

produksic. pengatur pertumbuhan ekonomi, penghasil barang, dan pengguna barangd. pemasok barang produksi dan konsumsi, pemakai barang produksi dalam negerie. pemasok sumberdaya produksi, penentu barang yang akan diproduksi

11. Berikut ini yang bukan golongan pelaku ekonomi adalah..a. perusahaanb. pemerintahc. rumah tanggad. masyarakat pedesaane. masyarakat luar negeri

12. Peran pelaku ekonomi antara lain sebagai berikut :1. mengkonsumsi barang2. menyediakan faktor-faktor produksi3. mengatur dan menstabilkan ekonomi4. mengembangkan perekonomian5. pelaku ekonomiPeran rumah tangga negara dalam bidang ekonomiu adalah sebagai ….a. 1, 2, dan 3b. 1, 3, dan 4c. 2, 3, dan 4d. 2, 4, dan 5e. 3, 4, dan 5

Essay

SOAL

1. Sebutkan dan jelaskan minimal 3 peran produsen dalam perekonomian !

2. Sebutkan dan jelaskan minimal 3 peran konsumen dalam perekonomian !


JAWABAN

1. Peran Produsen dalam perekonomian

a. Memproduksi barang dan jasa

Barang dan jasa yang diproduksi haruslah barang dan jasa yang bermanfaat dan dapat

memenuhi kebutuhan dan keinginan konsumen

b. Menyerap tenaga kerja dan mengurangi pengangguran

Dalam sebuah proses produksi, diperlukan tenaga kerja. Dalam hal ini, produsen dapat

memperkerjakan tenaga kerja sehingga dapat mengurangi pengangguran

c. Meningkatkan pendapatan masyarakat dan pendapatan Negara

Produsen mambayar gaji, upah dan bentuk pembayaran lainnya kepada beberapa pihak

yang terlibat dalam proses produksi. Pembayaran ini merupakan pendapatan bagi pihak

yang terlibat tersebut. Dengan adanya pendapatan tersebut, berarti produsen berperan

dalam meningkatkan pendapatan Negara.

2. Peran konsumen dalam perekonomian

a. Pengguna barang dan jasa3

Barang dan jasa yang dihasilkan produsen di konsumsi oleh konsumen. Dengan begitu,

barang dan jasa tersebut berguna karena mampu memenuhi kebutuhan dan keinginan

konsumen.

b. Sebagai Sumber Tenaga Kerja

Konsumen sebagai rumah tangga merupakan sumber tenaga kerja bagi produksi yang

dilakukan oleh produsen. Dengan adanya tenaga kerja, proses produksi dapat

dilaksanakan dengan baik.

c. Sebagai motivator bagi kegiatan perusahaan

Konsumen sebagai motivator bagi kegiatan perusahaan, karena semakin banyak barang

dan jasa yang digunakan oleh konsumen, maka semakin tinggi motivasi produsen dalam

memproduksi barang dan jasa tersebut.








3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar

B. Kompetensi Dasar

3.1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.2. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.3. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran4. Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

E. Materi Ajar

Permintaan dan penawaranF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran

b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling


menghargai.);2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang

permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Jumlah barang yang tersedia untuk dibeli pada berbagai tingkat harga pada waktu tertentu dinamakan :a. penawaran d. penjualanb. permintaan e. pembelianc. persediaan

1. Perhatikan grafik berikut ini

Berdasarkan kuva permintaan tersebut diatas, pernyataan yang benar adalah . . . a. pada harga 100, jumlah yang diminta 100 b. pada permintaan 200, harga barang 200 c. kurva permintaan bergerak dan kiri bawah ke kanan atas d. kurva permintaan bergerak dan kiri atas ke kanan bawah e. hubungan antara harga dan permintaan benbanding lunus

2. Permintaan yang disertai dengan kemampuan dan kemauan untuk membayar disebut. a. permintaan pasar b. permintaan potensial c. permintaan perseorangan/individu d. permintaan absolut e. permintaan efektif

3. Faktor utama yang menentukan permintaan adalah…. a. jumlah penduduk b. barang substitusi c. pendapatan masyarakat d. selera masyarakat e. harga

4. Jumlah barang atau jasa tertentu yang diminta konsumen pada berbagai tingkat harga dan pada waktu tertentu disebut. a. hukum permintaan b. kurva permintaan c. perrnintaan d. elastisitas permintaan e. grafik permintaan

5. Permintaan efektif adalah .... a. permintan dari pembeli atau konsimen yang benar-benar dapat dilaksanakan b. permintaan yang banyak sekali dipengaruhi oleh perubahan harga c. permintaan barang dan jasa oleh konsumen pada tingkat hargadan periode waktu


tertentu d. permintaan dari pembeli atau konsumen yang tidak disertai dengan kemampuan

membayar e. permintaan yang tidak dipengaruhi oleh perubahan harga

6. Jumlah suatu barang atau jasa yang ingin dibeli oleh pembeli ditempat tertentu pada waktu tertentu dengan berbagai tingkat harga di sebuta. pembelianb. penjualanc. permintaand. penawarane. pendapatan

7. Tebel permintaan menunjukkan hubungan antara jumlah suatu barang atau jasa yang di minta dalam jangka tertentu dan..a. selera konsumenb. pendapatn konsumenc. Harga barang substitusid. Harga barang tersebute. Harga barang pelengkap

8. Penawaran adalaha. Bersama jumlah barang yang direncanakan untuk di produksib. Jumlah barang yang akan ditawarkan dengan berbagai tingkat harga pada waktu tertentuc. Jumlah produksi yang ditetapkan oleh pemerintah pada waktu tertentud. Besarnya barang yang tiap dijual oleh penjuale. Besarnya jumlah barang yang akan ditawarkan oleh produsen

9. Tabel penawaran menunjukkan hubungan antara jumlah barang yang di tawarkan dalam jangka waktu tertentu dana. harga barang tersebutb. Teknologic. Harga dari factor produksid. Harga barang pelengkapnyae. Harga barang lain yang berhubungan

10. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran1. selera masyarakat2. biaya produksi3. tingkat teknologi4. harga barang lainnya5. pendapatan konsumen6. ramalan harga di masa datangFaktor-faktor yang mempengaruhi penawaran harga barang tersebut adalah ..a. 1, 2 dan 3b. 1, 2 dan 4c. 1, 3 dan 4d. 3,4 dan 5e. 4,5 dan 6

11. Kurva penawaran adalaha. bergerak dari kiri ke kananb. bergerak dari bawah ke atas


c. bergerak dari kiri bawah ke kanan atasd, bergerak dari kiri alas ke kanan bawahe. bergerak dari kanan ke kiri

SOAL

1. Apa yang dimaksud dengan :

a. Permintaan

b. Penawaran

2. Apa yang dimaksud dengan permintaan potensial ?

3. Sebutkan minimal 3 faktor yang mempengaruhi permintaan !

4. Sebutkan minimal 3 faktor yang mempengaruhi penawaran !

5. Gambarkan kurva dari fungsi dibawah ini :

a. Qd = 100 - 5P

b. Qs = -50 + 10P

JAWABAN

1. a. Permintaan adalah sejumlah barang dan jasa yang diminta oleh konsumen dalam waktu

tertentu pada berbagai tingkat harga.

b. Penawaran adalah sejumlah barang dan jasa yang ditawarkan oleh produsen dalam waktu

tertentu pada berbagai tingkat harga.

2. Permintaan potensial adalah permintaan yang disertai kemampuan membayar tapi tidak

digunakan untuk membeli.

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan diantaranya adalah pendapatan, selera, jumlah

penduduk, harga barang subtitusi dan harga barang komplementer.

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran diantaranya adalah biaya produksi, teknologi,

harapan pengusaha, kemampuan perusahaan dalam memproduksi suatu barang.

5. a. Qd = 100-5P

Jika Qd = 0 jika P = 0

100-5P = 0 Qd = 100-5P

100 = 5P Qd = 100-5 (0)

P = 20 Qd = 100


P

20

Qd

100

b. Qd = 100-5P

Jika Qs = 0 jika P = 0

-50+10P = 0 Qs = -50 + 10P

10P = 50 Qs = -50 + 10 (0)

P = 5 Qs = -50

P

5

Qs

-50









B. Kompetensi Dasar

3.2. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

C. Indikator

1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran


1. Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.2. Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran

E. Materi Ajar

Hukum permintaan dan penawaran


1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hokum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

b. Elaborasi



2) Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Hukum permintaan mengatakan bahwa semakin rendah harga dari suatu barang, semakin ….a. banyak jumlah barang yang akan di jualb. tinggi tingkat pendapatn pembelic. rendah jumlah barang yang akan di belid. banyak permintaan atas barang tersebute. tidak laku barang-barang tersebut dijual

2. Hukum penawaran menyatakan bahwa semakin tinggi harga dari suatu barang semaikin banyak ….a barang yang tidak terjualb. konsumen yang membelic. jumlah barang yang ditawarkand. jumlah barang yang laku terjuale. jumlah barang yang ditawarkan

3. Harga barang dapat mempengaruhi permintaan dan penawaraan. Apabila harga naik maka ..... A. permintaan bertambah B. penawaran berkurang C. permintaan dan penawaran berkurang D. penawaran berkurang permintaan bertambah E. penawaran bertambah permintaan berkurang

4. Di bawah ini adalah pengaruh harga terhadap permintaan dan penawaran, Dari 5 pernyataan dibawah ini, yang paling benar adalah . a. apabila harga naik penawaran akan berkunang b. apabila harga naik permintaan akan berkurang c. apabila harga turun penawaran akan berkurang d. apabila harga turun permintaan akan turun e. apabila harga naik permintaan akan naik

5. Menurut hukum penawaran . . a. penawaran bertambah jika harga turun b. penawaran tetap jika harga turun c. penawaran tetap jika harga naik d. penawaran berkurang jika harga naik e. penawaran bertambah jika harga naik

6. Harga barang dapat mempengaruhi permintaan dan penawaraan. Apabila harga naik maka ..... A. permintaan bertambah B. penawaran berkurang C. permintaan dan penawaran berkurang D. penawaran berkurang permintaan bertambah E. penawaran bertambah permintaan berkurang









B. Kompetensi Dasar

3.3. Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan

C. Indikator

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya.2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta

menggambarkan kurvanya.3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya


1. Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

2. Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

3. Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnyaE. Materi Ajar

Hukum permintaan dan penawaranF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

6) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling


menghargai.);7) Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);8) Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);9) Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen







SOAL


1. Fungsi penawaran mainan layiag-layang dinyatakan Qs = 5 P-15 layang-layang yang dapat di jual bila harga layang-layang Rp 500 adalah a. 2500b. 2495c. 2485d. 2385e. 2375

2. Secara matematika fungsi permintaan ditunjukkan oleh persamaan

a. Qd = a + b Pb. Qd = a - b Pc. Qd = -a - b Pd. Qd = a + b Pe. Qd = a + 1/6Q

3. Fungsi permintaan suatu barang di tunjukkan Qd = 25 – 5 P. Bila barang tersebut yang diminta 10 unit, maka harga barang perunit adalah ….a. 2b. 3c. 4d. 5e. 6

4. Fungsi matematis berikut ini yang merupakan fungsi penawaran adalaha. Qs = a- bPb. Qs = -bP+ac. Qs = -bPd. Qs = a+bP

e Ps = a-1/6 Q

5. Funsi penawaran baju trendi ialah Qs= 2 P-4 besarnya jumlah barang yang ditawarkan pada saat harga sebesar Rp 75 adalaha 150b. 149c. 148d. 147e. 146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)







B. Kompetensi Dasar

3.4. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

C. Indikator

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar


1. Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.3. Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.4. Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar

E. Materi Ajar

Pasar barangF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai


yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-

ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen







SOAL


1. Berikut ini adalah ciri-ciri pasar persaingan sempurna dan pasar oligopoli1) Barang yang diperdagangkan homogen2) Pembeli dan penjual bebas masuk pasar3) Beberapa penjual dominan dalam menentukan harga4) Jumlah pembeli dan penjual banyak5) Terdapat ciri khusus yang membedakan diantara barang sejenis yang diperdagangkanCiri-ciri pasar persaingan sempurna adalah ….a. 1, 2, dan 3b. 1, 2, dan 4c. 1, 2, dan 5d. 2, 3, dan 4e. 2, 4, dan 5

2. Berikut ini kebaikan pasar persaingan sempuma dan pasar monopoli,1) Harga relatif standar2) Konsumen bebas menentukan tempat belanja3) Produsen bebas menentukan harga sendiri4) Kwalitas produk terjamin5) Beberapa produsen memproduksi barang akan laku dijual dan mendapatkan untungKebaikan pasar persaingan sempurna adalah ….a. 1, 2, dan 3b. 1, 2, dan 4c. 1, 2, dan 5d. 2, 3, dan 4e. 2, 4, dan 5

3. Berikut ini adalah pasar persaingan tidak sempurna, kecualia. Monopolib. Duopolic. Monopolistikd. Oligopoli e. Monopsoni

4. Price leader terjadi pada pasar ….

a. Monopolib. Monopsonic. Persaingan sempumad. Persaingan Monopolistike. Oligopsoni

5. Salah satu contoh pasar oligopoli dalam kehidupan sehari-hari adalaha. Pasar barang basil pertanianb. Pasar produk elektronik dan obat-obatanc. Pasar barang kebutuhan pokokd. Pasar produk pertambangane. Pasar telekomunikasi, gas dan air

6. Berikut ini keburukan pasar persaingan tidak sempuma dan pasar monopoli1) Harga ditentukan sepihak oleh produsen2) Harga barang relatif rendah karena penjual tidak mampu mempengaruhi barang


3) Penjual dengan mudah menaikkan harga., sehingga relatif mahal4) Apabila muncul pesaing baru, hak memonopolinya berkurang

Keburukan pasar monopoli adalah :a. 1, 2 dan 3b. 2, 3 dan 4c. 3, 4 dan 1d. 4, 1 dan 2e. 4, 1 dan 3

7. PT. Telkom Tbk merupakan salah satu contoh perusahaan di Indonesia yang berbentuka. Monopolib. Oligopolic. Monopsonid. Persaingan sempumae. Persaingan monopolistik

8. Suatu model pasar yang terdiri dari banyak penjual, barang yang dijual homogen, tetapi dapat dibedakan dalam hal rasa, corak, mutu dan kemasan disebut pasar ….a. Persaingan sempurnab. Persaingan monopolistikc. Oligopolid. Monopsonie. Monopoli

10. Apabila pemerintah ingin melindungi konsumen, maka pemerintah akan menetapkan harga ecerana. Terendahb. Tertinggic. Marginald. Rata-ratae. Minimal

11. Apabila pasar dikuasai oleh seorang pembeli tunggal, maka pasar tersebut dinamakan ….a. Monopolib. Monopsonic. Persaingan sempumad. Persaingan monopolistike. Oligopoli

12. Jika suatu pasar hanya dikuasai oleh beberapa pembeli saja disebut pasar ….a. Monopoli b. Oligopsonic. Monopsoni d. Oligopolie. Duopsoni

13. Di bawah ini yang merupakan salah satu syarat terjadinya pasar monopoli adalah ….a. Hanya ada satu produsenb. Hanya ada satu pembelic. Tidak ada barang substitusid. Adanya campur tangan pemermntahe. Barang yang diperdagangkan bersifat homogen


14. Untuk sektor yang penting bagi rakyat banyak harus dikelola oleh pemerintah dengan diawasi oleh DPR merupakan salah satu kebaikan dari….a. Pasar monopolib. Pasar oligopolic. Pasar persaingan monopolistik d. Pasar monopsonie. Pasar persaingan sempuma

15. Suatu model pasar yang terdiri dari banyak penjual, barang dapat dibedakan (diferensiasi produk) dan produsen bebas keluar masuk pasar disebut….a. Pasar monopolib. Pasar persaingan sempurnac. Pasar monopsonid. Pasar persaingan monopolistike. Pasar oligopoli

16. Berikut ini kebaikan pasar monopoli dan pasar monopsoni,1) Produsen dominan menentukan harga2) Harga barang sudah pasti3) Berapapun produsen memproduksi barang akan laku dijual dan memperoleh laba4) Pembeli sebagai price makerYang termasuk kebaikan pasar monopoli adalah ….a. 1 dan 2b. 4 dan 2c. 2 dan 3d. 4 dan 3e. 3 dan 4

17. Jika suatu pasar dikuasai dua penjual disebut pasar ….a. Oligopolib. Duopolic. Monopsonid. Oligopsonie. Duopsoni

18. Berdasarkan tabel dibawah ini, yang termasuk pasar persaingan sempurna adalah pasar….Wilayah

Penjual Pembeli

A 100 2000B 5 1000C 200 5D 60 1E 1 150

19. Berdasarkan tabel di atas, yang termasuk persaingan oligopsoni adalah pasar...a. Ab. Bc. Cd. De. E

20. Pasar yang terdapat beberapa produsen yang menguasai pasar, sehingga sangat dominan dalam menentukan harga pasar adalah pasar ….


a. Monopolib. Oligopsonic. Monopsonid. Persaingan monopolistike. Oligopoli









B. Kompetensi Dasar

3.5. Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi)

C. Indikator

1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP 4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal7. Mendeskripsikan laba pengusaha


1. Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.2. Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.3. Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.4. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.5. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.6. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.7. Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha

E. Materi Ajar

Pasar inputF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang


2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6) Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

7) Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen


SOAL

1. Pasar uang adalah tempata. jual beli valuta asingb bertemunya permintaan dan penawaran dana jangka pendekc. bertemunya permintaan dan penawaran dana jangka panjangd. jual beli valuta asing dan barang berjangkae. penyelesaian transaksi barang dan jasa

2. Peran dan fungsi pasar uang dalam bidang perekonomian antara lain1. sarana alternatitif berimrestasi2. mengendalikan peredaran uang3. sarana alternatif dalam memenuhi kebutuhan dana jangka pendek4. sarana alternatif dalam memenuhi kebutuhan dana jangka panjanga. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 2 dan 3d. 2 dan 4e. 3 dan 4

3. Lembaga yang diberi otorisasi oleh pemerintah untuk mengelola keuangan adalah….a. Departemen keuanganb. Bank pemerintahc. Bank Indonesiad. Bank pemerintah dan swastae. Lembaga-lembaga keuangan bank dan bukan bank

4. Lembaga yang menjadi perantara bagi debitur dan kreditur dalam memperoleh dan menyalurkan dana adalah ….a. lembaga keuangan/bank dan bukan bankb. lembaga keuangan bank pemerintah dan bank swastac. Bank Indonesia sebagai Bank Senterald. Masyarakat ( rumah tangga dan perusahaan )e. BRIdan bank perkreditan rakyat

9. Berikut ini antara lain kebaikan pasar uang kecuali ….a. memperlancar kegiatan produksib. memaksasi uang menganggurc. meningkatkan laju inflasid. meningkatkan produktifitase. meningkatkan lekviditas

5. Perusahaan perantara dalam transaksi efek disebut ….a. pialangb. emitenc. calod. investore. wali amanat

17. Berikut ini antara lain kebaikan Pasar Uang dan Pasar Modal


1. Alternatif sarana bernvestasi2. Memperoleh dana dengan biaya yang ringan3. Mudah memperoleh dana jangkapendek4. Memperlancar ekspor-imporKebaikan Pasar Modal adalaha. 1 dan 2b. 1 dan 3c. 1 dan 4d. 2 dan 3e. 3 dan 4

19. Berikut ini adalah kebaikan Pasar Uang, Pasar Modal dan Pasar Barang Berjangka1. Sarana melindungi nilai aset karena terjadinya fluktuasi harga2. Mudah memperoleh dana jangka pendek3. Mendorong standarisasi dan kualitas produk4. Memperoleh dana dengan biaya yang ringan5. Meningkatkan pendapatan petani dan produsen komoditas yang bersangkutan.

Kebaikan Pasar Barang Berjangka adalaha. 1,2 dan 3b. 2, 3 dan 4c. 1,2 dan 4d. 3,4 dan 5e. 1,3 dan 5





Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 2 (Genap



4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.2. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.3. Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro

E. Materi Ajar

Ekonomi mikro dan makroF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya

b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi



2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL 1. Ekonomi terapan dapat diartikan sebagai……:

a. ilmu yang mempelajari masalah ekonomi secara menyeluruhb. penerapan masalah-masalah ekonomi secara khusus ke dalam kehidupan masyarakat

secara meratac. penerapan dasar-dasar umum yang telah dirumuskan di dalam ilmu ekonomi ke dalam

kehidupan masyarakat secara nyatad. penerapan masalah ekonomi secara menyeluruh untuk dilaksanakan secara bertahap

dan berencana e. penerapan pedoman secara khusus kedalam kehidupan masyarakat

2. Masalah yang dibahas dalam analisis ekonomi makro dan mikro adalah sbb :

1. pendapatan nasional2. pengangguran3. inflasi4. tabungan perseorangan5. masalah biaya dan permodalan6. perusahaanDari pernyataan di atas yang termasuk ekonomi Makro adalah :a. 1,2 dan 3b. 4,5 dan 6c. 2,4 dan 5d. 2,4 dan 6e. 3,4 dan 5

3. 1. Ekonomi Perusahaan2. Pendapatan Nasional3. Perdagangan Internasional4. Ekonomi PertanianDari pernyataan diatas, yang termasuk dalam pembahasan ekonomi mikro adalah …a. 1, 2 dan 3b. 2, 3 dan 4c. 1 dan 2d. 1 dan 3e. 1 dan 4

4. Ekonomi Makro antara lain membahas …1. Income per kapita2. National Income3. Pajak Penghasilan4. Laba bersih perusahaanDari istilah penghasilann diatas, yang tidak dibahas secara makro adalah …a. 1 dan 2b. 2 dan 3c. 3 dan 4d. 3e. 4

5. Masalah Ekonomi Makro yang sangat kuat dalam Kebijakan Nasional dalam Pemerintah

Indonesia adalah ...a. Masalah suku bunga bankb. Masalah kemiskinan (pendapatan rumah tangga)


c. Masalah izin mendirikan perusahaand. Masalah modal kerja perusahaane. Masalah pembagian laba dalam perusahaan

ESSAI

1. Sebutkan tiga macam perbedaan utama dalam pembahasan Ekonomi Makro dan Ekonomi Mikro!

2. Jelaskan mengapa masalah Inflasi dan Deflasi merupakan pembahasan dalam ekonomi makro3. Biro Pusat Statistik merupakan lembaga yang erat hubungannya dengan ekonomi makro.

Jelaskan dengan singkat.





Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 2 (Genap)



4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

B. Kompetensi Dasar

4.2. Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi

C. Indikator

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi


1. Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomiE. Materi Ajar

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintahF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Studi kepustakaan



a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai

b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Konfirmasi




3. Kegiatan Penutup

a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomic. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan

kebijakan ekonomi pemerintah


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Konsep Adam Smith yang mengatakan bahwa perekonomian bebas, tanpa campur tangan pemerintah, perekonomian akan mencapai kondisi keseimbangannya melalui mekanisme harga yang terjadi di pasar adalah . . . .a. Monetary neutrality d. Full employmentb. Invisible hand e. Income gapc. General equilibrium

2. Salah satu bentuk kebijakan pemerintah dalam permasalahan ekonomi makro yaitu . . . .a. Penetapan harga tertinggi (floor price)b. Penetapan pajak (tax rate)c. Penambahan pengeluaran pemerintahd. Penyediaan fasilitas publike. Penyuluhan posyandu

3. Masalah ekonomi makro dalam jangka panjang salah satunya adalah . . . .a. Ketimpangan neraca pembayaranb. Inflasi yang terus-menerusc. Penganggurand. Kegagalan pasare. Pertumbuhan ekonomi

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat kemiskinan sebuah negara adalah . . . .a. Pendapatan nasional rata-rata dan kesenjangan pendapatanb. GNP dan tingkat pertumbuhan ekonomic. Inflasi dan penganggurand. Tingkat kemiskinan dan tingkat kesehatane. Sumber daya manusia dan kesehatan fisik

5. Di negara berkembang, ketergantungan yang dominan terhadap dunia internasional diwujudkan oleh . . . .a. Utang luar negeri yang besarb. Ketergantungan terhadap lembaga-lembaga internasionalc. Kerjasama multilateral yang luasd. Ketidakmampuan mengubah peta politik dan ekonomi duniae. Ketergantungan terhadap kebijakan negara-negara maju

6. Yang bukan merupakan permasalahan yang muncul akibat dari globalisasi ekonomi bagi negara-negara maju adalah . . . .a. Masuknya produk negara berkembang ke negara majub. Masuknya tenaga kerja negara berkembang ke negara majuc. Perpindahan investasi dari negara maju ke negara berkembangd. Krisis ekonomi di negara berkembange. Kerusakan lingkungan hidup di negara berkembang

SOAL ESAYJawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!1. Jelaskan pembagian ilmu ekonomi beserta contohnya!2. Jelaskan teori-teori yang masuk dalam teori ekonomi mikro!3. Masalah apa yang dihadapi pemerintah dalam ekonomi makro4. Jelaskan masalah-masalah utama yang sering dihadapi oleh negaranegara berkembang!








5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN)

B. Kompetensi Dasar

5.1. Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

C. Indikator

1. Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN2. Menghitung pendapatan per kapita


1. Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN 2. Siswa dapat menghitung pendapatan per kapita

E. Materi Ajar

Pendapatan nasionalF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Ceramah bervariasi, pemberian tugas



a. Apersepsi

Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar

b. Motivasi

Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

dapat Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. (nilai yang


ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);6) Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas,

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup

a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomic. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan

kebijakan ekonomi pemerintah


1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Jumlah barang dan jasa yang dihasilkan oleh seluruh masyarakat dalam suatu negara selama satu tahun disebut....a. pendapatan peroranganb. pendapatan perkapitac. pendapatan nasionald. produksi nasionale. pendapatan masyarakat

2. Pendapatan Nasional adalah . . . . a. Jumlah balas jasa yang di terima pemilik faktor produksi yang telah ikut

menghasilkanproduksi nasional dalam. satu tahun.b. Jumlah barang dan jasa yang di hasilkan masyarakat selama satu tahun yang dinilai

dengan uarig.c. Seluruh hasil produksi dalam negeri ditambah hasil produksi di luar negeri. d. Seluruh pendapatan dalam negeri selama satu tahun. e. Selisih antara pendapatan yang diperoleh dari faktor produksi di luar negeri dengan

pendapatan yang diperoleh dari faktor produksi di dalam negeri.

3. Net Nasional Income diperoleh dari....a. GNP - NNPb. NNP – replacementc. GNP – replacementd. NNP – pajak tak langsunge. NNP – pajak langsung

4. Urutan tingkatan komponen pendapatan nasional Negara maju yang paling tepat adalah....a. GDP > GNP < NNP > NNIb. GDP < GNP < NNP > NNIc. GDP < GNP > NNP < NNId. GDP > GNP > NNP > NNIe. GDP > GNP < NNP < NNI

5. GNP awal tahun 1990 = US $ 3.400 juta.GNP awal tahun 1991 = US $ 3.500 juta.Besarnya pertumbuhan ekonomi tahun 1991 adalah….a. 10,29 %b. 10 %c. 9,71 %d. 2,94 %e. 2,86 %

6. 12. Rumus pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan adalah….a.Y = NTB1 + NTB2 + ... + NTBnb. Y = (X-M)c.Y = C + I + G + (X-M)d. Y = C + Se.Y = Yw + Y1 +Yr + Yp

7. Net National Product diperoleh dari .…a.GNP- Penyusutan barang modalb. PI + laba perusahaan


c.GNP- pajak langsungd. DI + tabungan perseorangane.NNI + pajak tidak langsung

8. Diketahui besarnya GNP suatu negara adalah 100 milyard, pajak tidak langsung 2 milyard, pajak langsung 3 milyard dan penyusutannya 10 milyard, maka Pendapatan Nasional bersihnya negara tersebut adalah ….a.83 miliarb. 85 miliarc.87 milyar d. 88 miliare.90 miliar

9. Pada tabel berikut ini, negara yang mempunyai pendapatan perkapita tertinggi adalah negara ….

Negara

GNP Penduduk

A.B.C.D.E.

123.48151.708274753293.250546.708

20020

88385

1162

10. GNP . Rp 500.000.000.000 Periyusutan Rp 50.000.000.000 Pajak tidak langsung Rp 20.000.000.000 Berdasarkan data diatas, besamya NNI adalah . . . . A. Rp 410.000.000B. Rp 420.000.000C. Rp 430.000.000 D. Rp 440.000.000 E. Rp 450.000.000

11. Diketahui :NNI Rp 100.000.000, pajak perseroan Rp 4:000.000 Jaminan sosial Rp 2.000.000, laba yang tidak di bagi Rp 10.000.000 transfer payment Rp 8.000.000, pajak penghasilan Rp 6.000.000.Maka besamya pendapatan perseorangan (PI) adalah . . . .A. Rp 78.000.000. B. Rp 92.000.000. C. Rp 82.000.000. D. Rp 96.000.000. E. Rp 84.000.000.


SOAL ESSAY

Diketahui :NNI Rp 100.000.000,00Pajak Perseroan Rp 4.000.000,00Jaminan Sosial Rp 2.000.000,00Laba tak dibagi Rp 10.000,000,00Transfer Payment Rp 8.000.000,00Pajak Pendapatan Rp 6.000.000,00

a. Hitung pendapatan nasional (PI)b. Hitung persentasi pajak pendapatanc. Seandainya Laba tidak dibagi Rp 8.000.000,00 dan Pajak Perseroan Rp 5.000.000,00. Hitung

berapa PI (Personal Income)









B. Kompetensi Dasar

5.2. Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional

C. Indikator

Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan dan menghitung pendapatan nasionalD. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan dan menghitung pendapatan nasional

E. Materi Ajar

Manfaat perhitungan pendapatan nasionalF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi



a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional

b. Motivasi

Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan suatu negara

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling


menghargai.);4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan

pendekatan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Berikut ini manfaat dan tujuan perhitungan pendapatan nasional 1. Mengukur tingkat kemakmuran suatu riegara.2. Mengetahui struktur perekonomian3. Membandingkan pendapatan nasional dari waktu ke waktu4. Merumuskan kebijakan ekonomi negara5. Mengetahui jumlah laba yang diperoleh perusahaan-perusahaan di suatu negara6. Mengetahui jenis produksi di suatu negara Manfaat dari mempelajari pendapatan nasional adalah . . . .A. 1, 2, 3 dan 4. B. 1, 2, 5 dan 6. C. 1, 3, 4 dan 6.D. 2, 3, 4 dan 5.E. 3, 4, 5 dan 6..

2. Perhitungan pendapatan nasional dengan menjumlahkan seluruh nilai tambah dari barang dan jasa merupakan ciri….a. pendekatan produksib. pendekatan pengeluaranc. pendekatan terapand. pendekatan pemasukane. pendekatan perkapita

3. Manfaat perhitungan pendapatan nasional adalah….a. untuk melaksanakan pengeluaran konsumsi pemerintahb. untuk mempertinggi produksi nasional bruto dari pada produksi domestic brutoc. untuk membandingkan perekonomian dari waktu ke waktud. untuk meningkatkan pendapatan perkapita masyarakate. untuk melakukan investasi / pembentukan modal dalam negeri

4. Berikut ini adalah manfaat dan tujuan mempelajari pendapatan nasional, kecuali....a. mengukur tingkat pengangguranb. mengukur tingkat kemakmuranc. mengetahui struktur perekonomiand. mengetahui tingkat pertumbuhan ekonomie. merumuskan kebijaksanaan pemerintah

5. Dari table dibawah ini merupakan komponen pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan adalah….

No.

Tabel I Tabel II Tabel III Tabel IV

1.

2.

3.

4

5

6.

Laba

Konsumsi

Tabungan

Investasi

Upah

Sewa

Bunga Modal

Keuntungan

Keuntungan

Konsumsi

Konsumsi pmrintah

Investasi Prusahaan

Investasi Pemerintah

Keuntungan

Jumlah PDB dari usaha pokok

Upah


Dari table di atas yang merupakan komponen pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan ialah….

a.tabel Ib. table IIc.table IIId. table IVe.table I dan II

6. Jika perhitungan Pendapatan Nasional dengan cara menjumlahkan seluruh pendapatan yang diterima pemilik faktor produksi selama satu tahun, maka perhitungan tersebut menggunakan metode .…a.Pendekatan Penerimaan b. Pendekatan Produksi c.Pendekatan Pendapatan d. Pendekatan Pengeluaran e.Pendekatan subyektif

7. Perhatikan tabel berikut ini !.

A B1. sebagai sumber informasi bagi

pemerintah 2. perkiraan perubahan pendapatan riil 3. pembanding kemakmuran antar wilayah

1. Perbandingan kemajuan ekonomi antar negara

2. Sebagi sumber penerimaan negara3. Taksiran ukuran tentang nilai barang dan

jasa Dari tabel diatas yang merupakan manfaat mempelajari Pendapatan Nasional adalah ….

a.A1, B2, dan B1b. A3, B4, dan B4

c.A3, B3, dan B4

d. A2, B3, dan B2

e. A4, B1, dan B4

8. Berikut beberapa komponen perhitungan pendapatan nasional1. Pendekatan produksi 2. Pendekatan harga berlaku 3. Pendekatan pendapatan 4. Pendekatan pengeluaran 5. Pendekatan harga konstanPendekatan dalam menghitung pendapati nasional yang dipakai adalah . . .A. 1, 3 dan 5. B. 2, 3 dan 4. C. 2, 4 dan 5. D. 3, 4 dan 5. E. 1, 3 dan 4.

9. Perhitungan pendapatan nasional dengan cara menjumlahkan nilai tambah dari barang dan jasa dalam suatu negara selama satu tahun adalah perhitungan pandapatan nasional dengan pendekatan…..a. penerimaanb. pengeluaranc. produksid. konsumsie. nilai tambah


10. Perhitungan pendapatan nasional dengan menjumlahkan seluruh pengeluaran untuk membeli barang dan jasa merupakan ciri….a. pendekatan produksib. pendekatan pengeluaranc. pendekatan pendapatand. pendekatan outpute. pendekatan nilai tambah

SOAL ESSAY

1. Sebutkan 3 perbedaan utama dalam perhitungan pendapatan nasional (NI) dan pendapatan Produk (Product National)

2. Sebutkan 4 manfaat perhitungan pendapatan nasional3. Apa yang dimaksud dengan Personal Income, buatlah contoh perhitungannya.









B. Kompetensi Dasar

5.3. Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain

C. Indikator

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainD. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negaraE. Materi Ajar

PDB dan pendapatan per kapitaF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar

b. Motivasi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara, kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Pendapatan perkapita adalah pendapatan.....a. masyarakat selama satu tahun b. nasional dikurangi replacementc. rata-rata tiap warga pada suatu negarad. masing-masing orang pada suatu negarae. bersih penduduk pada suatu negara

2. Pendapatan perkapita dihitung dengan….a. GNP dibagi jumlah pendudukb. NNP dibagi jumlah pendudukc. GDP dibagi jumlah pendudukd. NNI dibagi jumlah penduduke. NI dibagi jumlah penduduk

3. Pendapatan perkapita dihitung dengan cara ....A. Pendapatan nasional di bagi jumlah kelahiran.B. Jumlah konsumsi nasional di bagi jumlah kelahiran.C. Pendapatan nasional di bagi jumlah penduduk.D. Jumlah konsumsi nasional di bagi jumlah penduduk.E. Pendapatan nasional di bagi jumlah produksi.

4. Faktor yang mempengaruhi besar pendapatan per kapita setelah pendapatan nasional adalah jumlah....a. modalb. investasic. tenaga kerjad. penduduke. tabungan

5. Negara di Asia Tenggara yang pendapatan perkapitanya paling tinggi adalah . . . .A. Indonesia.B. Filiphina.C. Malaysia.D: Thailand.E. Brunei Darusalam.

6. Salah satu alat untuk mengukur kemakmuran suatu negara, dapat di pergunakan . . . .A. Jumlah penduduk.B. Pendapatan nasional.C. Pendapatan perkapitaD. Pendapatan domestik.E. Jumlah konsumsi.

7. Pendapatan nasional : Rp. 20.000.000.000,00Jumlah penduduk : 50.000.000 orangPajak tidak langsung : 5%Pendapatan perkapita dari data diatas sebesar . . . .A. Rp 380.000.


B. Rp 400:000.C. Rp 405.000.D. Rp 420.000.E. Rp 421.052.

8. Kelompok 40% penduduk termiskin peng luarannya > 17% dari keseluruhan pengeluaran, makamenurut Bank Dunia tingkat distribusi ketimpangannya adalah . . A. Sangat tinggi.D. Rendah.B. Tinggi.E. Sangat rendah.

9. .

Kesimpulann dari kurva Lorenz di atas adalah ....a. negara I lebih merata pendapatannya dibanding negara IIb. negara II lebih merata pendapatannya dibanding negara Ic. pendapatan negara I dan negara II sama meratanyad. penduduk negara I lebih banyak dari negara IIe. negara I lebih terbelakang dari negara II

10. Jika Pendapatan Nasionalnya dibagi jumlah penduduknya, maka akan diperoleh hitungan …….

a.Net National Productb. Net National Incomec.Gross National Productd. Personal Incomee.Disposible Income









B. Kompetensi Dasar

5.4. Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi5. Menghitung angka inflasi


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen2. Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi3. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi4. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi5. Siswa dapat menghitung angka inflasi

E. Materi Ajar

Indeks harga dan inflasiF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi

b. Motivasi

Indeks harga dan inflasi adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi


Siswa dapat Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks harga konsumen, dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Suatu kondisi perekonomian dimana jumlah uang lebih besar dari pada jumlah barang disebut ….a. Deflasib. Inflasic. Devaluasid. Revaluasie. Resesi

2. Komponen yang membentuk Pendapatan nasional adalah ….a. Sewa, Upah, bunga dan labab. Upah, bunga, Pembelanjaan, dan labac. Pendapatan, Sewa, Upah, dan labad. Produksi, konsumsi dan pembelanjaane. Upah, bunga, laba, dan Konsumsi,

3. Pada saat terjadi deflasi, maka harga-harga umum akan ….a. Mengalami kenaikanb. Mengalami penurunanc. Mengalami ketidakpastiand. Mengalami kestabilane. Tidak berubah

4. Pihak yang diuntungkan pada saat terjadi inflasi adalah ….a. Pemilik uangb. Peminjam uangc. Pegawai negerid. Penerima pensiune. Pemilik barang

5. Faktor produksi yang diperlukan bagi Rmah Tangga Produksi adalah ….a. Tanah, tenaga kerja, modal dan keahlianb. Uang, mesin-mesin, bangunan dan bahan mentahc. Bahan baku, Mesin-mesin, Bangunan, dan modald. Bahan baku, uang, Mesin-mesin, dan modale. Peralatan produksi, uang, bangunan, dan Keahlian

6. Kondisi pada saat terjadi deflasi adalah ….a. Uang mencari barangb. Barang mencari uangc. Jumlah uang melebihi jumlah barangd. Harga-harga umum naike. Ongkos angkutan semakin mahal

7. Perhatikan tabel berikut ini:

Bulan Indek harga konsumenSeptember 2002Desember 2002

264,53274,13260,93


September 2002

Laju inflasi bulan September 2003 sebesar ....a. 2,48b. 3,50c. 3,63d. 5,98e. 6,20

SOAL ESSAY

1. Jelaskan poerbedaan pengaruh inflasi dan deflasi terhadap pertumbuhan perekonomian Nasional

2. Sebutkan 5 sebab-sebab terjadinya inflasi3. Jelaskan mengapa justru pada waktu inflasi perusahaan dapat berkembang baik








6. Memahami konsumsi dan investasi

B. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

C. Indikator

1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya


1. Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya2. Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

E. Materi Ajar

Fungsi konsumsi dan fungsi tabunganF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar

b. Motivasi

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) d.Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Diketahui :Jumlah pendapatan Rp. 8.000.000. – Tingkat konsumsi Rp. 6.400.000. Berdasarkari data tersebut maka besarnya prosentase kecenderungan untuk menabung adalah . . . .A. 20%B. 50%C. 30%D. 60%E. 40%.

2. Tn. Hiarun seorang pengusaha, pendapatan satu tahun Rp 8.400.000. MPC 15% besarnya pengeluaran untuk konsumsi satu bulan adalah ….A. Rp 105.000B. Rp 120.000C. Rp 110.000D. Rp 125.000E. Rp 115.000.

3. Diketahui : Y = Rp 3.000.000C = Rp 1.500.000

Berdasarkan data tersebut, maka besarnya prosentase MPS (Marginal Propensity to Saving adalah . . . .A. 30%.B. 60%.C. 40%.D. 70%E. 50%

4. Diketahui fungsi konsumsi C = 15 + 0,8Y, jika besarnya pendapatan adalah Rp200,00, maka besarnya tabungan adalaha. 25 d. 160b. 40 e. 175c. 145

5. Diketahui fungsi konsumsi C = 200.000 +0.8 Y . Pernyataan di bawah ini adalah benar, kecuali ...

a.MPC = 0.8b. Pada saat Y = 0 besarnya konsumsi Rp 500.000c.Pada saat pendapatan Rp 1.000.000 besarnya konsumsi Rp 500.000d. Pada saat pendapatan Rp 500.000 besarnya konsumsi Rp 600.000e.Konsumsi sebesar Rp 520.000 dilakukan pada saat pendapatan sebesar Rp 400.000.








6. Memahami konsumsi dan investasi

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian investasi2. Mendeskripsikan fungsi investasi3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi2. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi3. Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi

E. Materi Ajar

Kurva permintaan investasiF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi


b. Motivasi

Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan


jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen


3. Instrumen Evaluasi












7. Memahami uang dan perbankan

B. Kompetensi Dasar

7.1. Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian uang2. Mengidentifikasi fungsi uang3. Mendeskripsikan permintaan uang4. Mendeskripsikan penawaran uang


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang2. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang3. Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang4. Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang

E. Materi Ajar

Permintaan dan penawaran uangF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang

b. Motivasi

Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi


Siswa dapat Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen


3. Instrumen Evaluasi (terlampir)


Drs. Dede Abdul Bar


Jalaludin El-Kholifah, S.Ag.


NIP. 196509301992031004 NIP. 196810051998031003

SOAL

1. Berikut ini syarat psikologis suatu benda sebagai bahan pembuat uang adalah …….a.tahan lama artinya tidak mudah rusakb. nilai stabil pada jangka waktu lamac.mudah di bawa / dipindahkand. mudah dibagi bagi tanpa mengurangi nilainyae.memuaskan keinginan orang yang memiliki

2. Transaksi jual beli yang dilakukan di pasar hasil produksi pada umumnya dilakukan dengan alat bayar berupa….a.uang kertas dan uang logam b. travel cek dan Depositoc.uang logam dan ATMd. kartu kredit dan ATMe.uang logam dan cek

3. Fungsi pokok uang adalah …. a.alat pembayaran dan pertukaranb. alat pertukaran dan penyimpan hartac.alat penyimpan dan pemindah hartad. pemindah harta dan satuan hitunge.alat tukar dan satuan hitung

4. Tokoh ekonomi yang menyatakan bahwa “Motif memegang uang tunai meliputi : transaction motive, precancionary motive dan speculative motive”, adalah ….a.Irfing Fisher b. John Maynard Keynesc.David Ricardod. Karl Marke.Adam Smith

5. Tokoh ekonomi yang menyatakan adanya hubungan antara nilai uang dengan jumlah uang, kecepatan peredaran uang dan harga barang atau teori " Exchange equation ", adalah....a.Adam Smith b. Alfred Marshalc.Irfing Fisher d. David Humee.David Ricardo

6. Diketahui : M1 = 800.000.000V = 40M = 500.000.000V1 = 20 T = 5.000Berdasarkan teori kwantitas, besarnya harga (P) berdasarkan data tersebut adalah ….a. 400.000b. 445.000


c. 3.000.000d. 440.000e. 600.000

7. Jika nilai mata uang dalam negeri merosot terhadap valuta asing, maka usaha untuk meningkatkan kembali nilai mata uang tersebut adalah ....a.memperbesar ekspor b. memperkecil impor c.menambah jumlah uang d. menaikan suku bunga e.memperbesar jumlah impor

8. Di bawah ini adalah kebijaksanaan moneter Bank Indonesia:1. Menaikan suku bunga bank2. Menurunkan suku bunga bank3. Membeli surat berharga 4. Menjual surat berharga5. Menaikkan cadangan uang kas negara6. Mengurangi cadangan uang kas negaraKebijakan yang paling tepat untuk mengatasi inflasi adalah ....a.1, 4, dan 5b. 1, 3, dan 5c.1, 3, dan 6d. 2, 3, dan 4e.2, 4, dan 6

9. Jika diketahui jumlah uang yang beredar ( M ) Rp. 2.000.000,00 volume barang ( T ) 100 unit, kecepatan peredaran uang ( V ) 15 x. Menurut Irving Fisher tingkat harga ( P ) adalah ....A. Rp. 20.000,00B. Rp 133.000,00C. Rp 200,000,00D. Rp 300.000,00E. Rp 315.000,00

10. Cara mengatasi inflasi melalui kebijakan moneter, fiskal, harga, produksi, dan kebijaksanaan perdagangan internasional sebagai berikut:

A B C1 Memperketat

syarat kreditMenaikkan pajak dan jumlah wajib pajak

Menjual surat berharga berupa SBI

2 Menetapkan harga maksimum

Menurunkan tarif bea impor

Menurunkan suku bunga bank umum

3 Melakukan pemotongan uang/ sanering

Menaikkan cadangan kas bank umum/cash ratio

Memberikan subsidi kepada produsen

yang termasuk cara mengatasi inflasi melalui kebijakan moneter adalah .. a. A1,B1,dan C1 b. A1,B2,dan C3 c. A1.B3, dan C1 d. A2,B1,dan C2 e. A3, B2, danC1









B. Kompetensi Dasar

7.2. Membedakan peran bank umum dan bank sentral

C. Indikator

1. Mendeskripsikan pengertian bank2. Menguraikan fungsi bank sentral3. Menguraikan fungsi bank umum4. Menguraikan fungsi bank syariah5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan9. Menguraikan 5C10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah


1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank2. Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral 3. Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum4. Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah5. Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat6. Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral7. Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan8. Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan9. Siswa dapat menguraikan 5C10. Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah

E. Materi Ajar

Bank dan lembaga keuangan bukan bankF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual






a. Apersepsi

Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank

b. Motivasi

Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Membedakan peran bank umum dan bank sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi

1) Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

6) Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

7) Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media




2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








SOAL

1. Lembaga keuangan bukan bank yang memberi layanan jasa para nasabahnya dalam bentuk premi adalah ….a.jasa leasingb. asuransic.krediturd. pegadaiane.koperasi

2. Berikut ini merupakan tugas Bank Indonesia selaku Bank sentral kecuali .…a.Menetapkan dan melaksanakan kebijaksanaan moneterb. Mengatur dan menjaga kelancaran sistem pembayaran c.Menghimpun dana dari masyarakat dan menyalurkan kepada masyarakatd. Mengatur dan mengawasi Bank Bank laine.Sebagai penyedia dana terakhir pada Bank dalam bentuk BLBI

3. Berikut ini usaha-usaha perbankan yang dapat dilakukan oleh Bank Perkreditan Rakyat (BPR), kecuali .…a.Memberi pinjaman kepada masyarakatb. Menerima simpanan Deposito berjangkac.Menerima tabungan dari masyarakatd. Menyediakan dana bagi nasabah dengan prinsip bagi hasile.Menerima simpanan berupa giro dan ikut dalam lalu lintas pembayaran

4. Yang merupakan sumber dana potensial dari lembaga Keuangan non Bank adalah ……..a.Koperasi Kreditb. Pegadaianc.Taspend. Asuransie.Bursa Efek

5. Suatu tagihan berdasarkan persetujuan pinjaman antara seseorang dengan pihak lain bahwa uang tersebut akan dikembalikan menurut waktu tertentu ditambah dengan bunganya disebut ....a.pinjaman krdit b. jaminan kredit c.pengertian kredit d. jenis kredite.kelayakan kredit

6. Kredit yang diberikan untuk perluasan pabrik, merupakan fungsi kredit untuk ....A. memajukan.perekonomianB. memperlancar arus barangC. memperlancar arus uangD. meningkatkan keuntungan produsenE. meningkatkan produksi

7. Berikut ini beberapa fungsi Bank:1. mengedarkan uang kartal


2. sebagai perantara kredit.3. mengatur lalu lintas pembayaran luar negeri4. sebagai pencipta kreditYang termasuk fungsi utama Bank adalah ....

A. 1 dan 2B. 2 dan 3C. 1 dan 3D. 2 dan 4E. 3 dan 4.

8. Memperlancar lalu lintas pembayaran luar negeri untuk meningkatkan perdagangan adalah kegiatan ....A. bank umumB. bank perkreditan rakyatC. bank sentralD. bank tabungan negaraE. bank pembangunan

9. Berdasar kegiatannya, bank-bank di Indonesia dibedakan menjadia Bank Pemerintah, Bank Swasta, Bank Syariah, Bank Campuranb Bank Umum, Bank Devisa, Bank Pemerintah daerah, Bank Swastac Bank Sentral, Bank Umum, Bank Syariah, Bank Perkreditan Rakyatd Bank Swasta, Bank Perseorangan, Bank Persekutuan, Bank perkreditan Rakyate Bank Indonesia, Bank Swasta, Bank Syariah, Bank Umum

10. Berikut ini faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran uang1. suku bunga bank naik2. suku bunga bank turun3. mudah mendapatkan kredit4. sangat sulit mendapatkan kredit5. naiknya harga barang6. harga barang turundari pernyataan diatas faktor yang mempengaruhi permintaan uang adalah …a. 1, 2 dan 3 d. 3, 4 dan 5b. 2, 3 dan 4 e. 4, 5 dan 6c. 2, 3 dan 5

11. Perhatikan tabel beberapa fungsi bank berikut ini :

No A B1 Mencetak dan mengedarkan uang Melakukan transaksi giro & inkaso2 Menerima simpanan uang Mengawasi kegiatan bank3 Menjaga kestabilan nilai rupiah Memberikan jasa tranfer antar bank

Berdasarkan tabel diatas, yang termasuk fungsi bank umum adalah ...a. A1, A2 dan B1 d. A2, B1 dan B3 b. A1, A3 dan B2 e. A3, B2 dan B3c. A2, B2 dan B3

12. Berikut ini tabel kebijakan moneter :No A B C1 Menurunkan cadangan

kasTerjadi sanering Mempermudah syarat

kredit


2 Menjual surat berharga Menambah surat berharga

Suku bunga turun

3 Suku bunga naik Kredit selektif Menambahkan cadangan kas

Kebijakan moneter yang dapat menambah jumlah uang beredar adalah ...a. A1, Ba.2 dan C1 d. A3, B3 dan C2b. A1, B1 dan C2 e. A3, B3 dan C3c. A2, B2 dan C2

SOAL ESSAy

1. Sebutkan 3 perbedaan antara Bank Umum dan Bank Swasta2. Sebutkan 4 fungsi Bank pada umumnya3. Sebutkan apa tugas Bank Indonesia4. Jelaskan apa yang dimaksud kebijakan open market operation









B. Kompetensi Dasar

7.3. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter

C. Indikator

1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter


1. Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter2. Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter

E. Materi Ajar

Kebijakan pemerintah di bidang moneterF Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Kontekstual





a. Apersepsi


b. Motivasi

Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

Siswa dapat Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Elaborasi


2) Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling


menghargai.);3) Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter

diskonto. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);4) Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter

cadangan kas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

5) Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



c. Konfirmasi



3. Kegiatan Penutup



1. Alat dan Media



2. Sumber Belajar


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian



2. Bentuk Instrumen








rpp x

Documents