rpp kelas x pratiwi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : …………………………………………………..Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X / 1(satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami hakekat biologi sebagai ilmuKompetensi dasar : 1.1. Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

Indikator : 1. Menjelaskan karakteristik ilmu biologi2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologi3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain4. Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah5. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah6. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut

andil membantu menyelesaikannya

Alokasiwaktu : 2 X 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran:Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :

1. Menjelaskan karakteristik ilmu biologi2. Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologi3. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain4. Menjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah5. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah6. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi7. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut

andil membantu menyelesaikannya

B. Materi Pembelajaran:Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memilki karakteristik sama dengan ilmu sains yang lain .Ruang lingkup biologi meliputi obyek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasikehidupan (sel, jaringan , organ, system organ, individu , populasi, komunitas, ekosistem , biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi.

Bekerja ilmiahDalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah.

C. Metode Pembelajaran

1. Pengamatan2. Diskusi3. Tanyajawab4. Penugasan

D. Langkah – langkah kegiatan

Pertemuan 1. Apersepsi:Siswa menyebutkan contoh kegiatan yang berkaitan dengan biologi

Kegiatan inti:.Dilanjutkan diskusi tentang karakteristik ilmu biologi diantara ilmu sains lainnya.Penutup: menyebutkan kesimpulan hasil diskusi dan diberikan tugas individu :Tugas : siswa mencari dan menggali informasi dari berbagai sumber informasi (TV, internet, majalah/jurnal, radio, wawancara ahli/nara sumber) tentang manfaat mempelajari ilmu biologi terhadap dirinya dan lingkungannya dalam kehidupan.

Pertemuan 2. Apersepsi Guru menanyakan hasil penugasan tentang manfaat mempelajari biologi Kegiatan inti: Disediakan diagram/charta/ LCD menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu yang lain

Penutup : Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang kedudukan ilmu biologi dengan ilmu yang lain.

E. Media Pembelajaran:1. OHP/ Komputer, LCD,vcd player2. Gambar/ charat keilmuan, gambar masalah biologi, LKS

F. Sumber Belajar :1. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakarta2. Internet, majalah Trubus dst3. Campbel Reece and Mitchel 4. Buku –buku yang relevan

G. Penilaian:

No Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen1.

2.

3.

Menjelaskan karakteristik ilmu biologiMenjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologiMenunjukkan kedudukan

Tugas individu & kelompokPengamatan sikap

ProdukUnjuk kerja laporan hasil diskusiPerformans

LKSSoal test pilihan ganda dan uraianSoal terlampir

4.

5.

6.

7.

dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lainMenjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiahMemberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiahMemberikan contoh manfaat mempelajari biologiMemberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan

Ulangan harian

…………,…………………2007

Guru Biologi

……………………………..

Contoh instrumen

Pilihlah satu jawaban yang benar !

1. Untuk mengobati kanker kulit,tingkat organisasi kehidupan yang tepat adalah ....

A. Molekul

B. Sel

C. Jaringan

D. Organ

E. Sistem organ

2.Dalam pengamatan lingkungan di sekitar sekolah, seorang siswa menemukan makhluk

hidup. Untuk memastikan makhluk hidup tersebut termasuk Plantae langkah terbaik

adalah ....

A. dapat bergerak

B. mempunyai dinding sel

C. dapat berkembang biak

D. memerlukan makanan

E. dapat bernafas

3. Seorang ahli mempelajari hubungan kekerabatan antara manusia dengan kera.

Persoalan biologi yang dipelajari adalah ....

A. hubungan organisme dengan lingkungan

B. struktur dan fungsi

C. keseragaman dan keanekaragaman

D. sejarah biologi

E. evolusi

4.Usaha memperoleh padi unggul dengan perkawinan padi lokal dengan padi luar negeri

dipelajari dalam

cabang biologi ....

A. ginekologi

B. reproduksi

C. biokimia

D. tetralogi

E. genetika

5.Untuk pembuatan film tentang kehidupan makhluk di masa lampau berupa fosil, agar

sesuai dengan

aslinya, cabang biologi yang berperan adalah....

A. evolusi

B. botani

C. anatomi

D. zoologi

E. palaentologi

6.Tujuan eksperimen Pastuer tentang asal usul kehidupan adalah ....

A. membuktikan teori abiogenesis

B. menentang teori abiogenesis

C. mempertahankan teori abiogenesis

D. membentuk faham biogenesis

E. menentang biogenesis

II.Esai

Jawablah dengan singkat !

1. Sebutkan tiga obyek biologi menurut rumusan BSCS !

2. Untuk mempelajari penyakit Flu burung, cabang-cabang biologi apa saja yang

berkaitan ? Jelaskan !

3. Bagaimana ilmu di luar biologi, seperti fisika membantu perkembangan biologi

misalnya dalam radiologi ?


Nama Sekolah : …………………………………………………..Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X / 1(satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmuKompetensi dasar : 1.2. . Mendeskripsikan obyek dan permasalahan Biologi

Pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan , organ , individu, populasi, ekosistem, bioma

Indikator :

1. Memberikan contoh obyek biologi pada berbgai tingkat organisasi kehidupan. 2. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat Organisasi

kehidupan3. Mengusulkan alternative pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian

sederhana yang dapat dilakukan.4. Memberikan contoh pemecahan biologi dengan metode ilmiah5. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi6. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil

membantu menyelesaikan

Alokasiwaktu : 4 X 45 menit


1. Memberikan contoh obyek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. 2. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat Organisasi

kehidupan3. Mengusulkan alternative pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian

sederhana yang dapat dilakukan.4. Memberikan contoh pemecahan biologi dengan metode ilmiah5. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi6. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil

membantu menyelesaikan

B. Materi Pembelajaran: a. Obyek dan permasalahan biologi pada berbgai tingkat organisasi kehidupan b. Obyek biologi :kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala

prmasalahannya mulai dari individu ( molekul, senyawa, sel, jaringan , organ, system organ), populasi, komunitas, ekosistem , biosfer).

c. Masalah biologi, misalnya pada tingkat organ seperti : kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem misalnya : makin punahnya badak bercula satu, perubahan ekosistem sawah menjadi areal pemukiman, dll

d. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu biologi digunakan metode ilmiah. Para ilmuwan menyelesaikan masalah harus melakukan kerja ilmiah dan bersikap ilmiah

C. Metode Pembelajaran a. Pengamatanb. Diskusic. Tanyajawabd. Penugasan

D. Langkah – langkah kegiatanPertemuan 1Apersepsi: Menjelaskan perbedaan antara sel , jaringan organ, individu, populasi dan bioma serta menyebutkan hubungan nyaKegiatan inti :1. Dengan diagram/charta/ LCD menganalisis apa saja yang menjadi obyek biologi

dari molekul hingga bioma

2. Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan di lingkungan sekolah dan mengusulkan alternative pemecahan masalah

Penutup : menyimpulkan hasil diskusi dan penugasanTugas: Carilah informasi tentang penemuan masalah penyakit malaria dan cara penyelesaiannya.

Pertemuan 2 Apersepsi : Menanyakan hasil tugas tentang penemuan dan penyelesaian masalah penyakit malaria Kegiatan inti : Melihat VCD/Video tentang seorang ahli biologi yang bekerja memecahkan masalah keilmuan dan menemukan sistematika metode ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah

Penutup :Siswa menyebutkan urutan pekerjaan para ilmuwan dalam melakukan metode ilmiah, dan meyebutkan contoh sikap ilmiah.

Media Pembelajaran:1. OHP/ Komputer, LCD,vcd player2. Gambar/ charta keilmuan, gambar, berbagai tingkat kehidupan

E. Sumber Belajar :a. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakartab. Internet, majalah Trubus dstc. Campbel Reece and Mitchel d. Buku –buku yang relevan

F. Penilaian:

No Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen

.1

2

3

4

5

6

7

Menjelaskan karakteristik ilmu biologiMenjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu biologiMenunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lainMenjelaskan keterkaitan biologi dengan metode ilmiahMemberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiahMemberikan contoh manfaat mempelajari biologiMemberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikutandil membantu menyelesaikan

Tugas individu & kelompokPerformasUlangan harian

ProdukUnjuk kerjaLaporan hasil diskusiPengamatan sikap

LKSSoal test uraian dan pilihan ganda(soal terlampir)

……………….,……………..2007Guru Biologi

1. Seseorang akan melakukan transplantasi ginjal. Pada organisasi kehidupan tingkat

apakah ginjal dipelajari ....

A. sel

B. jaringan

C. organ

D. sistem organ

2. Usaha memperoleh padi unggul dengan perkawinan padi lokal dengan padi luar

negeri dipelajari dalam cabang biologi ....

A. ginekologi

B. reproduksi

C. biokimia

D. tetralogi

E. genetika

3. Pemberian nama suatu bioma didasarkan pada ....

A. letak bioma

B. tumbuhan yang dominan

C. aliran energi yang terjadi

D. banayknya hewan yang dijumpai

E. banyaknya spesies yang dijumpai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...........................................Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X / gasal

Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 2.1.Mendeskripsikan ciri-ciri replikasi dan peran virus dalam kehidupan

Indikator:1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus.2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.3. Menjelaskan cara replikasivirus.4. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan.5. menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan6. mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza,

AIDS, Flu burung dll

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus.2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya.3. Menjelaskan cara replikasivirus.4. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan5. menjelaskan peranan virus yang menguntungkan dan merugikan6. mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS,

Flu burung dll

B. Materi Pembelajarano Ciri-ciri virusVirus mempunyai ciri aselular, dapat dikristalkan, dan dapat berkembang biak pada sel-sel hidup.

o Replikasi virus. Virus hanya dapat berkembangbiakpada sel atau jaringan hidup, antara lain pada bakteri, jaringan embrio,hewan, tumbuhan, maupun manusia. Proses replikasi virus bertangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuk virus baru melalui daur litik dan lisogenik

C. Metode Pembelajaran Diskusi, penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1Apersepsi :- Contoh penyakit yang disebabkan oleh virus- Pencegahan penyakit karena virus

Kegiatan intiDiskusi mengenai ciri-ciri virus, strukur virus (Bacteriofage) dan membuat model virus T (Fage), membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya, menjelaskan cara hidup virus dan replikasi/cara perkembangbiakan virus.

Penutup:Menyimpulkan tentang ciri-ciri, struktur, cara reproduksi virusTugas Galilah informasi mengenai peranan virus bagi kehidupan untuk persiapan pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 2

ApersepsiTanya jawab tentang pelajaran terdahulu (Cara hidup virus)

Kegiatan intiMelanjutkan diskusi cara reproduksi virus/replikasi, baik secara litik maupun lisogenik pada pertemuan ke 1 dan Mendiskusikan peranan virus bagi kehidupan.

Penutup Menyimpulkan cara replikasi virus cara litik dan lisogenik . Menyimpulkan peranan virus bagi kehidupan.

Tugas Mencari informasi mengenai Archaebacteria dan Eubacteria untuk persiapan materi berikutnya (dengan meringkas buku Biologi kelas X D.A.Pratiwi halaman 38 -51)

E. Media Pembelajaran.- OHP/Komputer- Contoh gambar charta Bacteriofage, - Skema gambar daur litik dan lisogenik virus,- Contoh gambar penderita penyakit yang disebabkan oleh virus

F. Sumber Belajar- Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, D.A.Pratiwi dkk. Penerbit

Erlangga, internet- Encharta reference- Referensi-referensi lain yang relevan

G. Penilaian

Indikator Jenis tagihan

Bentuk tagihan

Instrumen

1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus.2. Membedakan struktur virus

dengan makhluk lainnya.3. Menjelaskan cara replikasivirus.4. Mengidentifikasi virus yang

berbahaya dan merugikan.5. menjelaskan peranan virus yang

menguntungkan dan merugikan6. mengkomunikasikan cara

menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll

Tugas individu dan kelompokUlangan

Soal pilihan ganda dan uraian

PerformanLaporan hasil diskusi

Lembar pertanyaan untuk diskusi

Terlampir

….....................2007Guru Mapel Biologi

........................Contoh InstrumenPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Salah satu sifat dari virus adalah ....a. Inti selnya bersifat eukariotikb. Inti selnya bersifat prokariotikc. Sel tubuhnya berbentuk batangd. Tidak memiliki protoplasmae. Sel tubuhnya berbentuk bola

2. Virus memperbanyak diri dengan cara ....a. Amitosisb. Mitosisc. Konjugasi dengan virus laind. Menginfeksi sel laine. Pembelahan biner

3. Medium yang cocok untuk menumbuhkan virus adalah ....a. Ekstraks daging yang didihkan lalu disaringb. Telur ayam yang sudah busukc. Bangkai yang sudah lamad. Embrio burung yang masih hidupe. Ekstraks kentang yang dicampur dengan vitamin dan mineral

4. Tubuh virus T terdiri atas protein dan asam deoksiribo nukleat. Kemampuan berkembangbiak dalam sel inang ditentukan oleh

a. Ukuran tubuhnya yang sangat kecilb. Persediaan makanan yang terdapat dalam tubuh virus itu sendiric. Bagian protein dan DNA

d. Bagian proteine. DNA

5. Bakteriofage, adalah virus yang hidup dalam tubuh bakteri Escherichia coli, berbentuk ....

a. Huruf Sb. Huruf Tc. Batangd. Kotake. Bola

Jawablah pertanyaan-pertanyaan beriktut !

1. Mengapa virus disebut sebagai benda setengah hidup ? Jelaskan !2. Gambarlah bakteriofage dan tuliskan bagian-bagiannya !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah :Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X / gasal


Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

Indikator:1. Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria2. Menjelaskan cara perkembang biakan bakteri.3. Menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam

kehidupan.


A. Tujuan PembelajaranSetelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:1. Menjeiaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria2. Menjelaskan cara perkembang biakan bakteri.3. Menyebutkan peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam

kehidupan

B. Materi Pembelajarano Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacterla. Organisme bersel tunggal uniselular), prokariotik, umumnya tidak berklorofil, hidup bebas atau sebagai parasit. Umumnya Archaebacteria hidup dilingkungan yang ekstrim (misalnya :mata air panas,kawah,gambut).Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Eubacteria bersifat kosmopolit diberbagai lingkungan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan

o PerkembangbiakanArchebacteria dan Eubacteria berkembangbiak dengan cara membelah diri dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi,suhu dsb.

o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan.Peran bakteri dalam kehidupan sangat Iuas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi,denitrifikasi, penambat nitrogen dekomposer), Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco, yoghurt,asinan sayur, dan obat-obatan(antibiotik) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera, disentri,penyakit kelamin dsb. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit, disalahgunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis, Seperti Bacillus antraxis.

C. Metode PembelajaranDiskusi, penugasan

D. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan ke 1

Apersepsi: Menanyakan kepada siswa ciri-ciri Arkhaebacteria

Kegiatan inti: - Diskusi mengenai karakteristik Archaebactaria- Pengelompokan Archaebacteria-

Penutup : menyimpulkan ciri kharakteristik Arkhaebacteria dan klasifikasinyaTugas membedakan antara Arkhaebacteria dan Eubacteria, menggali informasi mengenai Eubacteria yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan

Pertemuan ke 2Apersepsi :- ciri-ciri Eubacteria, dan peranannya bagi kehidupan-

Kegiatan inti:- Diskusi mengenai cara perkembangbiakan Eubacteria (paraseksual)- Menginventarisasi peran Eubakteri baik yang menguntungkan maupun yang

merugikan.-

Penutup:- menyimpulkan hasil diskusi cara reproduksi eubacteria- Penugasan kepada siswa secara berkelompok untuk membuat nata de coco- Tugas mencari perbedaan antara eubacteria dengan Protista, serta mencari ciri-

ciri umum Protista

E. Media Pembelajaran.- Charta Bakteri dan bentuk-bentuknya, OHP, Komputer, CD- Lembar kerja untuk membuat nata de coco.

F. Sumber BelajarBuku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, oleh D.A.Pratiwi dkk. Penerbit ErlanggaEncharta referenceBuku referensi lain yang relevans

G. Penilaian


Bentuk tagihan Instrumen

1. Menjelaskan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria

2. Menjelaskan cara perkembang biakan bakteri.

3. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan


Laporan hasil kerjaPengamatan sikapPilihan ganda, Uraian

terlampir

…………….,................2007

Guru Mapel .........................

Contoh InstrumenPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Archaebacteria yang hdup didaerah bersuhu tinggi adalah ....a. Metanogenikb. Halofil ekstrimc. Termofil ekstrimd. Halifilike. Termofilik

2. Berikut adalah perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria, kecuali ....a. RNA ribosomnyab. Dinding selnyac. Membran selnyad. Membran nukleusnyae. kandungan intinya

3. Reproduksi bakteri dengan menggunakan jembatan sitoplasma terjadi pada saat ....

a. paraseksualb. konjugasic. transduksid. fragmentasie. pembelahan biner

4. Tanaman legum sering digunakan sebaga tanaman sela, karena pada akar tanaman tersebut hidup bakteri yang dapa mengikat nitrogen bebas dari udara yang dapat menyebabkan tanah menjadi subur. Contoh spesies bakteri ini adalah ....

a. Azotobacterb. Clostridiumc. Rhizobiumd. Nitrosococcuse. Nitrobacter

5. Dalam pembuatan nata de coco dibutuhkan alat dan bahan sebagai berikut, kecuali ....

a. Oseb. Biakaan bakteric. Aird. Alat pemanase. Mikroskop

Jawablah pertanyaan pertanyan berikut dengan tepat !1. Jelaskan cara perkembangbiakan bakteri secara transformasi2. Jelaskan cara pembuatan nata de coco



Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikanciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan.

Indikator:1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista3. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya4. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan


A. Tujuan PembelajaranSetelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista3. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya4. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan

B. Materi Pembelajarano Ciri-ciri umum Protista. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa), protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold). Bentuk tubuh organisme golongan protista amatlah beragam.• Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendirl Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu, bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina) heterotrof,menghasilkan spora, parasit atau pengurai.

• Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik , ada yang mikroskopis dan makroskopis, hidup di air tawar atau air laut, Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin,fikoeritrin,• Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular , soliter atau berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit , alat gerak berupa pseudopodia, silia atau flagellao Peranan protista dalam kehidupan.Peran mengunturgkan antara lain sebagai sumber makanan yang bemilai gizi tinggi sebagai bahan obat-obatan dan kosmetika, pupuk.Peran merugikan dari protista yaitu menjadi sumber penyebab penyakit (tidur, malaria, keputihan dll).

C. Metode PembelajaranDiskusi, penugasan

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1Apersepsi :

Menjajagi pengetahuan siswa tetang pengertian tentang protista dengan ciri-cirinya

Kegiatan inti :- Praktikum labrorat

Dituntun dengan lembar kerja siswa melaksanakan praktikum pengamatan mikroskopis berbagai protista yang diambil dari air kolam/sawah/sungai yang dipredeksi terdapat banyak protista.

- Diskusi, apa yang mendasari bahwa protista dikelompokkan menjadi tiga golongan ?

- Melakukan kajian cara reproduksi protista mirip jamurPenutup:

Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis terhadap berbagai macam protista yang ditemukannya dalam praktikum.Pernahkah kalian makan agar-agar ? dari apakah bahan untuk agar-agar tersebut ?untukmengenal lebih jauh galilah informasi mengenai protista mirip tumbuhan(Alga) dengan meringkas materi dari buku pegangan siswa

Pertemuan ke 2Apersepsi

Bertanya kepada siswa tentang pengertian tentang Alga, dan ciri-ciri umum yang dimilikinya

Kegiatan inti:- Pengamatan terhadap sediaan alga (alga awetan) yang disimpan di

laboratorium atau gambar/charta/film berbagai jenis alga- Diskusi-informasi mengenai cara berkembangbiaknya alga

(Diatom/Bacilatoriophyceae)- Diskusi mengai manfaat alga bagi kehidupan

PenutupMenyusun laporan hasil pengamatan alga dan hasil diskusi mengenai cara reproduksi dan manfaaat alga bagi kehidupan.Pernahkah kalian dengar penyakit malaria, disentri apakah penyebabnya ? Bagaimana cara pencegahannya atau cara pengobatannya ? untuk mengenal lebih jauh angkumlah materi Protozoa dari buku Biologi SMA kelas X. D.A.Pratiwi,dkk hal 72 - 82untuk persiapan kbm berikutnya !

Pertemuan ke 3Apersepsi :

Pengertian Protozoa, dan klasifikasinyaKegiatan inti

- Diskusi-informasi mengenai cara reproduksi baik secara vegetatif maupun generatif pada Protozoa dan

- Peranan protozoa bagi kehidupanPenutup:

Menyimpulkan hasil diskusi mengenai reproduksi dan peranan Protozoa bagi kehidupan.Tahukah kamu apakah tempe ? terbuat dari apakah tempe tersebut ? untuk mempelajari lebih jauh pelajarilah bab Jamur untuk persiapan kbm selanjutnya

E. Media Pembelajaran.Laboratorium (Mikroskop, kaca obyek, pipet, medium protista), KomputerCharta berbagai gambar protista mirip jamur, mirip tumbuhan (Alga) dan mirip hewan (Protozoa)

F. Sumber BelajarBuku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, D.A.Pratiwi dkk. Penerbit ErlanggaEnchara referenceReferensi-referensi lain yang relevans

G. Penilaian


Bentuk tagihan Instrumen

1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.

2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista

3. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya

4. Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan

L

Tugas individu

Laporanhasil pengamatanLaporan hasil diskusiSoal pilihan ganda dan uraian

Terlampir

….. ..,................2007Guru Mapel Biologi

........................Contoh instrumenPilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Berdasarkan hasil pengamatan siswa SMA kelas X didapat organisme dengan bentuk seperti pada gambar berikut. Apakah hewan tersebut ?

a. Euglena b. Paramaeciumc. Amoeba

d. Astasiae. Sporozoa

2. Apakah yang menjadi dasar pengelompokan protista menjadi 3 golongan ?a. Terdapat tidaknya alat gerakb. Jenis makanannyac. Kemiripannyad. Cara hidupnyae. Kebutuhan oksigen

3. Cara reproduksi yang dilkukan oleh plasmodium adalah ....a. Seksualb. Aseksualc. Membelah dirid. Membelah dan seksuale. Partenogenesis

4. Chlorella merupakan salah satu alga yang cukup memperoleh perhatian para ahli sebagai sumber makanan baru, karena mengandung protein, amilum cukup tinggi. Organisme ini termasuk ....

a. Alga cokelatb. Alga merahc. Alga birud. Alga hijaue. Alga keemasan

5. Gambar berikut merupakan cara reproduksi padaa. Cyaniphyceaeb. Chlorophyceaec. Xantophyceaed. Bacillariophytae. Rhodophyta

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat !1. Bagan apakah berikut ini. Jelaskan !

2. Sebutkan peranan Protista yang menguntungkan bagi kehidupan manusia



Kompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis- jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

Indikator:1. Menjelaskan ciri-ciri umum Philum dalam Kingdom Fungi.2. Membandingkan reproduksi jamur3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitamya

(dengan foto/gambarya).4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan5. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi


A. Tujuan PembelajaranSetelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:1. Menjelaskan ciri-ciri umum Philum dalam Kingdom Fungi.2. Membandingkan reproduksi jamur3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitamya

(dengan foto/gambarya).4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan5. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi

B. Materi Pembelajarano Ciri-ciri jamur.Jamur merupakan organisma eukariotik, bersifat uniselular atau multiselular, dengan dinding sel dari glukan , mannan, dan kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan menyerap, berkembang biak secara aseksual dan seksual.o Pengelompokan jamurJamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin; Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus; Basidiomycotina membentuk spora Spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar; Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular, memperbanyak diri dengan budding), Kapang (jamur bermiselium), Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) o Reproduksi jamur Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan spora( vegetatif dan generatif)

o Peranan jamur dalamkehidupanPeranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer, bersimbiosis dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin. Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

C. Metode PembelajaranDiskusi, penugasan, praktikum

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1Apersepsi: menanyakan kepada siswa tentang:

Pengertian tentang jamur, dimana tempat-tempat ditemukannya serta peran jamur bagi kehidupan.

Kegiatan inti:- Praktikum laboratorium

Dituntun dengan lks, siswa menyiapkan dan melakukan pengamatan macam-macam jamur antara lain : jamur pada tape singkong, jamur tempe, jamur yang tumbuh pada nasi/tongkol jagung, jamur merang, dll

- Diskusi- informasi mengenai cara reproduksi Zigomycotina, Ascomycotina, Basidoimycotina dan Deuteromycotina

Penutup:- Menyusun laporan praktikum dari hasil pengamatan berbagai jamur dan hasil

diskusi reproduksi jamur- Mempersiapkan bahan-bahan untuk praktikum selanjutnya mengenai fermentasi

Pertemuan ke 2Apersepsi : Menjajagi pegetahuan siswa tentang pengertian tentang fermentasi, dan bahan-bahan yang dapat difermentasikan

Kegiatan inti:- Siswa dituntun dengan lembar kerja untuk melakukan kegiatan untuk

membandingkan fermentasi pada ketan hitam dan ketan putih- Diskusi-informasi mengenai manfaat/peran jamur bagi kehidupan

Penutup:Membuat laporan hasil kegiatan setelah fermentasi berlangsung 2 – 3 hari Menempel di pepohonan dijumpai adanya warna-warna hijau, warna apa itu? Butlah rangkuman mengenai Plantae dari buku pegangan

E. Media Pembelajaran.Laboratorium, berbagai jamur, contoh charta gambar reproduksi jamur ,gambar macam-macam jamur, OHP, Komputer

F. Sumber Belajar

o Buku penuntun Biologi jilid I SMA untuk kelas X, oleh D.A.Pratiwi. Penerbit Erlangga.

o Encharta referenceo Buku referensi lain yang relevans

G. Penilaian


Bentuk tagihan

Instrumen

1. Menjelaskan ciri-ciri umum Philum dalam Kingdom Fungi.

2. Membandingkan reproduksi jamur

3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitamya (dengan foto/gambarya).

4. Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan

5. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi


Laporan hasil praktikum.Laporan hasil diskusi

Pilihan ganda uraian

Terlampir

,,,,,,,,...............2007Guru Mapel Biologi

………………………

Contoh instrumenPilihlah salah saatu jawaban yang paling tepat !

1. Jamur merupakan tumbuhan yang sel-sel penyusun tubuhnya bersifat eukariota. Dinding selnya tersusun dari ....

a. Selulosab. Proteinc. Kitind. Lignine. Pektin

2. Termasuk Devisi apakah jamur yangdiperlihatkan oleh gambar disamping ini ?

a. Zygomycotinab. Ascomycotinac. Basidiomycotinad. Deuteromycotinae. Myxomycotina

3. Ascomycotina yang dapat menghasilkan antibiotik pinisilin ialah ....a. Penicillium notatum dan Penicillium chryzogenumb. Penicillium camemberti dan Penicillium requefortic. Penicillium notatum dan Penicillium requefortid. Penicillium camemberti dan Penicillium notatume. Penicillium chryzogenum dan Penicillium camemberti

4. Neurospora crassa adalah jamur yang bermanfaat untuk pembuatan .....a. Tapeb. Oncomc. Rotid. Kecap]e. Alkohol

5. Peleburan hifa + dengan hifa _ pada Rhizopus akan menghasilkan ..... a. Askosporab. Basidiosporac. Sporangiosporad. Zigosporae. Konidiospora

Uraian : 1. Sebutkan ciri-ciri umum jamur 2.Bandingkan dan jelaskan dengan gambar cara konjugasi pada Ascomycotina dan Basidiomycotina.


Nama Sekolah : …………………………………………………..Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X / 2 (dua) Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi dasar : 3. 1. Mendeskripsikan konsep keanekaragamn gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan

Indikator :1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui

pengamatan lingkungan sekitar siswa.. 2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan5. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis

kehati terhadap keseimbangan lingkungan

Alokasi waktu : 4 X 45 menit


1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui pengamatan lingkungan sekitar siswa..

2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem 3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan4. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan5. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis

kehati terhadap keseimbangan lingkungan

B. Materi Pembelajaran: 1. keanekaragaman hayati pada tingkat gen . Gen mengekspresikan berbagai variasi dari

satu jenis makhluk hidup, seperti bunga ros merah dengan putih2. keanekaragaman jenis, contoh Sccharomyces sp dengan Rhizopus sp 3. keanekaragaman ekosistem, terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan, misalnya garis lintang dan bujur, iklim, kelembaban, suhu, keadaan tanah 4. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati

C. Metode Pembelajaran a. Pengamatan terhadap lingkunganb. Diskusic. Tanyajawabd. Penugasan

D. Langkah – langkah kegiatan

Pertemuan 1Apersepsi : menyebutkan sifat –sifat morfologi pada selembar daunKegiatan inti : Mengadakan pengamatan terhadap berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkunganPenutup : membuat kesimpulan tentang pengertian keanekaragaman makhluk hidup dan penugasan yakni mencari informasi tentang pengertian dan contoh ekosistem

Pertemuan 2Apersepsi menanyakan kepada siswa tentang pengertian dan contoh ekosistemKegiatan inti :

a. Mengkaji berbagai gambar/foto/ film bebagai ekosistem di duniab. Diskusi dan menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan

jumlah dan jenis kehati terhadap keseimbangan lingkungan Penutup:Membuat kesimpulan tentang komponen suatu ekosistemMembuat kesimpulan tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan lingkungan dan penugasan.Penugasan : menggali informasi tentang usaha pelestarian kehati di Indonesia dan kendalanya

E. Media Pembelajaran:

1. OH P/ Komputer, LCD,vcd player2. Gambar/ charta keilmuan, gambar, berbagai tingkat kehidupan

F. Sumber Belajar :

a. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakartab. Internet, majalah Trubus dstc. Campbel Reece and Mitchel d. Buku –buku yang relevan

G. Penilaian:

No.

Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan Instrumen

1

2.

Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui pengamatan lingkungan sekitar siswa.. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan

Tugas individu & kelompokUlangan

ProdukUnjuk kerjaLaporan hasil pengamatanLaporan hasil diskusiPengamatan sikap

LKSSoal ulanganPilihan ganda dan uraian(soal terlampir)

3.

4.

5.

ekosistem Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitarMenjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkunganMenganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis kehati terhadap keseimbangan lingkungan

Klaten,…………………….2007

Guru Biologi

…………………………………….

Contoh instrumenPilihlah salah satu jawaban yang tepat !

1.Keanekaragaman hayati merupakan keseluruhan penampakan tiap jenis.

Hal itu didasari oleh….

a. faktor genetik

b. faktor interaksi dengan lingkungan

c. faktor lingkungan

d. faktro habitat

e. faktor genetik dan interaksi dengan lingkungan

2. Pernyataan di bawah ini bukan merupakan ciri vertebrata….

a. peredaran darah tertutup

b. memiliki cranium

c. memiliki eksoskeleton tanpa endoskeleton

d. alat pencernaan memanjang dari mulut sampai anus

e. terdiri dari 2 jenis makhluk yang memiliki testis dan ovarium

3.Katak dan ayam adalah satu phylum, tetapi memiliki kelas berbeda. Hal tersebut

disebabkan….

a. jumlah anggota tubuh berbeda

b. macam simetri tubuh berbeda

c. jumlah ruang jantung berbeda

d. macam rangka tubuh berbeda

e. tempat hidup berbeda

5.Apa yang dapat anda lakukan agar keanekaragaman hayati fauna Indonesia tidak mengalami penurunan ?

a. mencari ikan di sungai dengan racun potasb. menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimauc. berburu burung liard. menggalakkan pemakaian bibit unggule. berburu hewan di hutan dengan surat izin berburu/lisensi

6. Apa yang anda lakukan dalam memahami hakekat sistematik makhluk hidup ?

a. mencari keanekaragaman makhluk hidup dan kesamaannya

b. menyiapkan lingkungan makhuk hidup yang cocok

c. mempelajari habitat makhluk hidup

d. mempermudah mempelajari makhluk hidup

e. menyusun takson-takson makhluk hidup

Uraian

1. Saat ini di daerah sumatera akan dibuat proyek jalan Ladia Galaska. Jalan tersebut

akan membelah hutan Taman Nasional Gunung Leuser agar membuka daerah yang

terisolir. Apa pengaruh proyek ini terhadap keanekaragaman hayati?

2. Terdapat suatu pulau kecil yang terisolir. Menurutmu bagaimanakah keanekaragaman

hewan dan tumbuhan di sana ? Apabila suatu saat ada sekelompok pendatang dengan

hewan-hewan peliharaan mereka, bagaimanakah perubahan ekosistem disana ?


Nama Sekolah : …………………………………………………..Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X / 2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi dasar : 3. 2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan

usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam Indikator :1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia Alokasiwaktu : 2 X 45 menit


1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia 2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan 3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

.

B. Materi Pembelajaran:1. Contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia (kekayaan flora,fauna, mikroorganisme) 2. Hutan hujan tropis sumber plasma nutfah 3. Usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia (insitu & eksitu)

C. Metode Pembelajaran

1. Pengamatan terhadap lingkungan2. Diskusi3. Tanyajawab4. Penugasan

D. Langkah – langkah kegiatan Pertemuan 1

Apersepsi :Menanyakan kepada siswa cirri-ciri hutan hujan tropis

Kegiatan inti : 1. Mengadakan pengamatan dan mendata berbagai keanekaragaman makhluk

hidup di area tertentu2. Membandingkan dengan kelompok lain dan menyimpulkan tentang kehati di

lingkungan siswa3. Menganalisis dampak monokultur terhadap kehati

4. Diskusi hasil penugasan : tentang usaha pelestarian kehati di Indonesia dan kendalanya

Penutup :1. Membuat kesimpulan hasil diskusi

2. Penugasan : Untuk materi bab selanjutnya tentang virus: TUGAS: Apa yang kamu ketahui tentang Aedes aegepty, Chikunguya dan AIDS ? Jelaskan :

1. tanda-tanda sakit tersebut2. penyebabnya3. usaha preventif4. usaha kuratif E. Media Pembelajaran1. lingkungan sekolah (kebun, sawah, sungai)2. OH P/ Komputer, LCD, VCD player3. Gambar/ charta, gambar, berbagai pertanian monokultur, hewan/tumbuhan langka Gambar hutan hujan tropis

F. Sumber Belajar :

a. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakartab. Internet, majalah Trubus dstc. Campbel Reece and Mitchel d. Buku –buku yang relevan

G.Penilaian: :

No Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan InstrumenMemberi contoh.. keanekaragaman hayati Indonesia Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Tugas individu dan kelompok

ProdukPerformansUnjuk kerjaPengamatan sikap

Soal ulangan(terlampir)

……………,…………………..2007

Guru BiologiContoh InstrumenFlora Malesiana terdiri dari …….

a. Meranti, durian, matoa dan salak

b. Jati, durian, mangga, dan conifer

c. Meranti, salak, lumut kerak, dan rumput.

d. Lumut kerak, jati, meranti dan konifer.

e. Durian, jati, lumut kerak dan salak

2. Apa yang dapat anda lakukan agar keanekaragaman hayati fauna Indonesia tidak mengalami penurunan ?

a. mencari ikan di sungai dengan racun potasb. menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimauc. berburu burung liard. menggalakkan pemakaian bibit unggule. berburu hewan di hutan dengan surat izin berburu/lisensi

3.Perlindungan alam antropologi adalah a. melindungi batuan tertentub. melindungi suku bangsa yang terisolirc. melindungi monument alamd. melindungi satwa langkae. melindungi komunitas hutan tertentu

4.Pertanian monokultur dapat mengganggu keseimbangan lingkungan, yang berakibat...a. menyuburkan tanahb. memperbesar biayac. menyebabkan hama merajalelad. menurunkan kesuburan tanahe. menciptakan bibit unggul

Uraian :Jelaskan perbedaan antara pelestarian insitu dengan pelestarian eksitu !


Nama Sekolah : …………………………………………………..Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : X / 2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi dasar : 3. 3. Mendiskripsikan cirri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan

dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae 2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya 3. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbgai kebutuhan4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji5. Menemukan peranan bebagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

.Alokasiwaktu : 6 X 45 menit

E. Tujuan Pembelajaran:Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :

1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae 2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya 3. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbgai kebutuhan4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji5. Menemukan peranan bebagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

.

F. Materi Pembelajaran:1.Ciri-ciri umum plantae2. Tumbuhan lumut3. Tumbuhan paku4. umbuhan biji (Spermato phyta )5. Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi

G. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan terhadap tumbuhan2. Diskusi3. Tanyajawab4. Penugasan

H. Langkah – langkah kegiatan

Pertemuan 1Apersepsi :menyebutkan cirri-ciri Plantae (tumbuhan)

Kegiatan inti :1. mengadakan pengamatan cirri-ciri pada Lumut, paku dan tumbuhan biji Pada alat reproduksinyaPenutup: membuat kesimpulan tentang cirri-ciri plantae

Tugas : Studi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang: Reproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji

Pertemuan 2Apersepsi :menyebutkan nama tanaman penghasil obat-obatanKegiatan inti :1. mencari contoh tanaman secara berkelompok dan mendiskusikan peran dan manfaatnya bagi masyarakat Penutup: membuat kesimpulan dalam bentuk tabel tentang nama tanaman dan manfaatnya

Tugas : Studi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang: Reproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji

E. Media Pembelajaran1. lingkungan sekolah 2. OH P/ Komputer, LCD, VCD player3. Gambar/ charta, gambar,

F. Sumber Belajar :a. Buku Penuntun Belajar biologi . D.A. Pratiwi penerbit Erlangga, Jakartab. Internet, majalah Trubus dstc. Campbel Reece and Mitchel d. Buku –buku yang relevan

G.Penilaian:

No Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan InstrumenMengidentifikasi ciri-ciri umum plantae Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar ciri-cirinya

Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan

Menjelaskan cara-cara

Tugas individu dan kelompok,Performansulangan

Produk, unjuk kerja.Pengamatan sikap ulangan

Soal uraian dan pilihan ganda

perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji Menemukan peranan bebagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

Klaten,…………………………….2007Guru Biologi…………………………………………

Contoh instrumenI. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat !

1. Untuk mengangkut sari-sari makanan, pada tumbuhan lumut menggunakan. ..

A. pembuluh angkut fasikuler

B. pembuluh angkut intrafasikuler

C. pembuluh angkut kolateral

D. pembuluh angkut konsentris

E. selapis sel yang bersekat-sekat

2. Tumbuhan paku yang termasuk jenis paku homospora adalah :

A. Selaginella

B. Lycopodium

C. Marchantia

D. Spagnum

E. Equisetum

3. Spora paku yang jatuh di tempat yang sesuai akan tumbuh menjadi …

A. protonema

B. protalium

C. sporofil

D. sporogonium

E. tanaman paku

4.Bagian tubuh lumut di bawah ini adalah …

A. 1 = tangkai

2 = bunga

B. 1 = rizoid

2 = buah

C. 1 = akar

2 = kapsul

D. 1 = kapsul

2 = rhizoid

E. 1 = akar

2 = biji

II. Pilihlah

A. Bila hanya (1), (2) dan (3) betul

B. Bila hanya (1) dan (3) betul

C. Bila hanya (2) dan (4) betul

D. Bila hanya (4) betul

E. Bila (1), (2), (3) dan (4) betul

1. Tumbuhan berikut yang tergolong Lumut…………………………….

(1) Sphagnum

(2) Anthoceros laevis

(3) Marchantia polymorpha

(4) Azolla pinata

2. Pteridofita memiliki ciri-ciri…………..

(1) Masa hidup gametofit lebih dominan

(2) Masa hidup sporofit lebih dominan

(3) Perakaran rhizoid

(4) Perakaran rhizoma

3. Jenis tumbuhan berikut tergolong gymnospermae

(1) Mlinjo

(2) Pinus

(3) Damar

(4) Semanggi

4. Tumbuhan angiospermae memiliki ciri-ciri

(1) Ada strobilus

(2) Pembuahan ganda

(3) Pembuahan tunggal

(4) Bunga sejati

5. Kormofita berspora terdapat pada

(1) Adianta crenata

(2) Marsiela crenata

(3) Marchantia geminata

(4) Gnetum gnemon

III. Esai

1. Apakah yang menjadi ciri-ciri lumut secara umum ? Jelaskan !

2. Apakah perbedaan metagenesis antara lumut dan tumbuhan paku?

3. Apakah tipe berkas pembuluh pada tumbuhan paku ? Jelaskan artinya !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah :Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X / 2 Standar Kompetensi : 3. Memahamami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Philum dalam dunia hewan

dan peranannya bagi kehidupan.Indikator:

1. Mengenal ciri-ciri umum animalia2. mengidentifikasi kaarakteristik berbagai Philum anggota Kingdom Animalia3. Menyajikan data/gambar, foto deskripsi berbagai invertebrata yang hidup

dilingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan.4. Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana.


A. Tujuan PembelajaranSetelah melaksanakan proses pembelajaran, siswa mampu:1. Menyebutkan 5 ciri umum Animalaia2. Membedakan organime yang tergolong Animalia dengan yang bukan3. Menjelaskan dasar-dasar pengelompokan dunia hewan4. Menyebutkan pengelompokan hewan berdasarkan lapisan tubuh5. Menyebutkan 10 Philum dalam dunia hewan dengan contoh-contoh hewannya6. Membedakan antara kelompok vertebrata dengan invertebrata7. Mengenali anggota masing-masing Philum dan Kelas pada dunia hewan

berdasarkan ciri-cirinya8. Menyebutkan 10 macam manfaat invertebrata bagi kehidupan9. Menyebutkan 10 macam manfaat vertebrata bagi kehidupan10. Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana

B. Materi Pembelajaran- Ciri-ciri umum Animalia- Invertebrata dan peranannya bagi kehidupan - Vertebrata dan perannyannya bagi kehidupan

C. Metode PembelajaranDiskusi-informasi, Penugasan, Observasi

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1Apersepsi : Menyuruh siswa menyebutkan berbagai nama makhluk hidupKegiatan inti.

- Membahas penugasan akhir pada jam pelajaran materi sebelumnya dari perintah soal sebagai berikut. Buatlah tabel pengelompokan hewan-hewan disekitar tempat tinggalmu dalam bentuk CD dan komunijasikan dengan power point didepan teman-teman sekelasmu

- Menyimpukan bersama dari hasil pengamatan siswa tentang hewan-hewan kearah: (materi dari berbagai literatur Animalia, contoh: Biologi SMA oleh D.A. Pratiwi, dkk halaman 170 s/d 236)a. Pengelompokan hewan berdasarkan simetri tubuhb. Pengelompokan hewan berdasarkan lapisan tubuhc. Pengelompokan hewan berdasarkan vertebrae (tulang belakang)d. Pengelompokan hewan menjadi 10 Philum berturut-turut: Porifera, Cnidaria, Ctenophora, Platyhelminthes, Nematoda, Annelida, Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan Chordata.

- Merangkum ciri khas/karakteristik berbagai philum anggota kingdom animalia dari Porifera sampai dengan Chordata.

Penutup.Penugasan akhir, untuk pertemuan ke 2 berupa tugas rumah perorangan sebagai berikut: Carilah data gambar/foto berbagai invertebrata yang hidup disekitar sekolah anda ! Susunlah pengelompokannya atas philum-philum dalam bentuk tabel !

Pertemuan ke 2

Apersepsi tentang ciri khas dari berbagai philum invertebrataKegiatan inti.- Mendiskusikan ciri khas chordata dan klasifikasinya.- Membandingkan sistem organ dalam tubuh vertebrata(materi dari buku penunjang

Biologi SMA, oleh D.A.Pratiwi, dkk halaman 240-241)- Merangkum Chordata, contoh dan peranannya bagi manusia

Penutup.Penugasan akhir untuk pertemuan ke-3 (tugas kelompok), sbb:Tiap kelompok harus membawa jangkerik, belalang, kecoak dan kupu-kupu untuk mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana.

Pertemuan ke 3Apersepsi tentang ciri-ciri serangga

Kegiatan inti.- Menyediakan alat dan bahan- Melaksanakan observasi dan mendeterminasi serangga. - Menarik kesimpulan- Membuat laporan tertulis perorangan.

Penutup.- Penilaian tertulis, serentak (ulangan)Penugasan akhir untuk materi bab berikutnya sbb:Pelajarilah lingkungan ditempat tinggal anda masing-masing. Buatlah dalam bentuk tabel tentang: Komponen biotik, komponen abiotik dan macam-macam ekosistem yang anda jumpai! Jelaskan bahwa dalalm tiap ekosistem terjadi saling hubungan antar komponen.

E. Media Pembelajaran.

Kunci determinasi, insektarium, hewan-hewan insekta, koleksio cangkang mollusca, Cnidaria dan lain-lain. Media elektronik dari radio dan TV, OHP, CD, LCD dan laptop..

F. Sumber BelajarBuku paket Biologi SMA, Kamus Biologi, Kliping penelitian dari koleksi kakak-kakak kelas tahun terdahuluSilabus Biologi Buku penuntun Biologi jilid I SMA, penerbit Erlangga

G. Penilaian


Bentuk tagihan

Instrumen

1. Mengenal ciri-ciri umum animalia

2. mengidentifikasi kaarakteristik berbagai Philum anggota Kingdom Animalia

3. Menyajikan data/gambar, foto deskripsi berbagai invertebrata yang hidup dilingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan.

4. Mengidentifikasi anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana

Tugas kelompok, tugas individu, PerformanTes tertulis serentak

ProdukTugas rumahPengamatan sikapPilihan gandaIsian singkat, Uraian

terlampir

Klaten. ..............2007

Guru Mapel Biologi

............................

Contoh Instrumen :Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat soal dibawah ini !

1. Dibawah ini ciri-ciri umum animalia, kecuali ....a. Multiselulerb. Berklorofilc. Eukariotikd. Heterotrofe. Tidak memiliki dinding sel

2. Hewan-hewan yang bertubuh padat tanpa rongga antara usus dan tubuh terluar, disebut kelompok hewan ....

3. Sebutkan delapan peran Pisces bagi kehidupan manusia

TUGAS RUMAH ::

1. Buatlah tabel pengelompokan hewan-hewan disekitar tempat tinggal anda dalam bentuk CD.

2. Carilah data gambar/foto berbagai invertebrata yang hidup disekitar sekolah anda !. Susunlah pengelompokannya atas philum-philum dalam benbtuk tabel !

Lakukan identifikasi empat anggota insekta menggunakan kunci determinasi sederhana dengan kelompok kerja anda!. Buatlah laporan hasil kerjanya untuk masing-masing siswa satu anggota insekta yang diidentifikasi (determinasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem

perubahanmateri dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendiskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatn komponen ekosistem bagi kehidupanIndikator :1. Menguraikan komponen ekosistem tertentu2. Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya3. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antara komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)4.Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam, menganalisis kemungkinan erjadinya ketidak seimbangan jika salah satu komponen musnah

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah melaksanakan proses pembelajaran , siswa mampu :

1. Menguraikan kompenen ekosistem tertentu2. Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta

biotik dan biotik lainnya3. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antara komponen

(karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan

laut dalam, menganalisis kemungkinan terjadinya ketidak seimbangan jika salah satu komponen musnah

B. Materi Pembelajaran : - Komponen ekosistem Komponen ekosisten terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosistem terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antara unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara usur- unsur tersebut menyebabkan terjadinya keseimbangan lingkungan. - Aliran energi Aliran energi merupaskan transfer energi dari produsen kek konsumen melalui rantai makanan - Daur biogeokimia

Daur air,karbon,nitrogen,sulfur,fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganismne sangat besar C. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi – informasi, penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1:I. Pendahuluan

Apersepsi tentang istilah- istilah ekologis II. Kegiatan

Menyiapkan alat dan bahan Melaksanakan observasi Mengamati ,mengukur mencatat hasil pengamatan Mengumpulkan data dan menganalisa Menarik kesimpulan

Membuat laporan sementara dan mengkomuniksikan hasil III. Penutup Mengkomunikasikan tentang komponen dan macam interaksi dalam ekosistem Penugasan : mengumpulkan informasi tentang ekosistem dinamis dan ekosistem tidak setimbang


Apersepsi tentang rantai dan jaring-jaring makanan

II. Kegiatan inti Mendiskusikan ciri ekosistem dinamis, ekosistem tidak setimbang

Menganalisa pengaruh hilang/ berkurangnya salah satu komponen ekosistem hutan

Mendiskusikan dan mendiskripsikan tentang aliran energi pada ekosistem terumbu karang (laut dalam )

Mendiskripsikan peranan mikroorganisme dalam daur biogeokimia

III. Penutup Mengkomunikasikan tentang komponen ekosistem tertentu Penugasan ; mengumpulkan informasi media cetak tentang kerusakan alam baik karena faktor alam maupun karena aktivitas manusia dalam bentuk kliping

E. Media Pembelajaran

- Halaman sekolah - Charta daur biogeokimia - OHP/komputer/LCD - LKS

F.Sumber Belajar - Buku Paket Biologi I - Buku Biologi ( penunjang) yang relevan G.Penilaian

Indikator Jenis tagihan Bentuk tagihan

Instrumen

1.Menguraikan komponen ekosistem tertentu2.Mendiskripsikan hubungan antara komponen biotik danabiotik, serta biotik dan biotik lainnya3.Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubngan antara komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)4.Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem terumbu karang dan laut dalam, menganalisis kemungkinan terjadinya ketidak seimbangan jika salahsatu komponen musnah



terlampir

……,……………………2007

Guru Biologi Contoh instrumen

2. Organisme berikut yang berperan sebagai dekomposer adalah …A. PteridofitaB. BriofitaC. AntofitaD. FungiE. Alga

3. Dalam ekosistem kebun terdapat : 1)mamalia karnivor 2) ulat pemakan daun 3) laba-laba 4) kumbang 5) mamalia pemakan serangga

Rantai makanan yang terdapat dalam ekosistem tersebut adalah:b. 1-2-3-5-4c. 2-3-4-5-1d. 2-4-3-5-1e. 3-4-5-2-1f. 4-3-2-5-1

4. Apabila kita telah menyadari akan selalu adanya pengaruh negatif pencemaran, tindakan yang tepat kita lakukan terhadap timbunansampah yang ada disekitar kita adalah …

A. membiarkannya sajaB. membakar agar segera bersihC. memberikan masukan ke pak RT agar diadakan kerja baktiD. menghentikan pembuangan sampah ,cari tempat pembuangan baruE. bila ada gerakan kebersihan kita harus membantu

Uraian :Jelaskan dampak yang ditimbulkan apabila terumbu karang di laut mengalami kerusakan, misalnya karena mengambil ikan dengan bahan peledak

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistemKompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkunganIndikator :1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretikalingkungan3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan



1.Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan 2.Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretikalingkungan 3.Memberikan contoh bahan-bahan polutan 4.Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan

B. Materi Pembelajaran : - Peruskan/ pencemaran lingkungan : Kerusakan lingkunagn dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia. Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan - Pencemaran lingkungan : Pencemaran ingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkunsgn turun sampai tingkat tertentu yang menyebakan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu,keberadaannya mengganggu kestabilam lingkungan. Berdasarkan tempat terjadinya pecemaran dibedakan pencemaran udara,tanah,air dan suara - Pelestarian lingkungan Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. Usaha-usaha telah dilakukan, antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkankebijakan peraturan

tentang penbangunan (sustainable development) dan pembangunan berwawasan lingkungan ( ecodevelopment). Masyarakat diharapkan juga berperan dalam upaya- upaya pelestarian lingkungan.

C. Metode Pembelajaran : Diskusi – informasi, eksperimen, penugasan (kajian literatur)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Apersepsi tentang dampak kemajuan iptek bagi manusia serta lingkungan II. Kegiatan inti

Mendiskusikan tugas kliping tentang kerusakan alam Membuat tabel macam kerusakan alam dan faktor penyebabnya Membuat laporan sementara dan mengkomuniksikan hasil melalui kegiatan presentasi

III. Penutup Merangkum tentang dampak kerusakan lingkungan serta perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan Penugasan : mengumpulkan informasi tentang pencemaran dan macam polutan


Apersepsi tentang pengaruh polutan terhadap daya dukung alam II. Kegiatan inti Melakukan eksperimen pengaruh pencemaran terhadap daya tahan tubuh ( ikan)

Diskusi tentang upaya- upaya pelestarian lingkungan III. Penutup Mengkomunikasikan tentang dampak pencemaran terhadap kesetimbangan alam, serta upaya pelestarian lingkungan Penugasan : Mengisi tabel tentang macam- macam limbah domestik serta alternatif pemanfaatanya kembal ( bila memungkinkan)

E. Media Pembelajaran - Kumpulan kliping tentang kerusakan alam - LKS - Alat : tabung reaksi,gelas kimia - Bahan : air, ikan,metelyn blue

F.Sumber Belajar

- Buku Paket Biologi I - Buku Biologi ( penunjang) yang relevan G.Penilaian


Instrumen

1.Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan2.Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/beretikalingkungan3.Memberikan contoh bahan-bahan polutan4.Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan


ProdukTugas rumahPengamatan sikapPilihan gandaUraian

terlampir

……………,……………………….2007

Guru Biologi

………………………………………

Contoh instrument :1.Setiap hari hutan kita dijarah yang berakibat udara semakin terasa panas oleh karenanya

a. tiap siswa wajib mebawa pohon jati untuk ditanam disekolah b. kita wajib kejar dan tangkap penjarahnya c. laporkan ke RT bila kita tahu ada orang menebang pohon d. kita bentuk team relawan kemudian masuk hutan dan mencatat pohon yang ada e. kita seyogyanya membantu penggalaan penanaman sejuta pohon

2.Semakin menurunnya daya dukung lingkungan juga disebabkan karena pengaruh aktivitas manusia yang kurang sadar akan arti lingkungan.Menyadari akan hal itu semestinya kita …

a. tidak perlu membeli barang baru agar tidak ada limbah b. lahan disekitar rumaha semestinya dipenuhi tanaman hijau agar tidak ada polusi

c. mulai belajar dan berperilaku hemat energi d. tidak usah dipedulikan, alam akan normal sendiri e. segera cari pustaka untuk mengerti situasi alam terbaru

3.Ujud kepedulian kita terhadap lingkungan disekitar tempat tinggal berupa … a. sering mendengarkan pergunjungan tetangga b. pengembangan hobi sepeda santai c. pembentukan kelompok belajar d. pemanfaatan uang saku kita secara maksimal untuk membeli tanaman langka yang di lindungi

e. sikap hemat energi dan tidak berperilaku konsumtif

4.Gas berikut yang memiliki daya afinitas yang tinggi terhadap Hb dan dapat menyebabkan keracuan adalah :

a. Hydrogenb. Nitrogenc. Oksigend. Karbondioksidae. karbon monoksida

Uraian :Tulislah 5 macam limbah yang ada di sekitar rumahmu dan jelaskan cara menyelesaikan masalah tersebut !


Nama Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem ,perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan

ekosistemKompetensi Dasar : 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

Indikator :1. Membuat laporan jenis-jenis limbah2. Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun(limbah B3)4. Menjelaskan parameter kualitas limbah5. Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang6. Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatyan praktikum



1.Membuat laporan jenis-jenis limbah 2.Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya 3.Menjelaskan jenis limbah bahan beracun(limbah B3) 4.Menjelaskan parameter kualitas limbah 5.Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang 6.Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum

B. Materi Pembelajaran : Limbah dan daur ulang limbah Jenis-jenis limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik.Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian organisme, limbah ini secara alami dapat terurai melaluiproses alam. Limbah anorganik relatif sulitdan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnya jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna, terutama limbah anorganik.Limbah organik dapat dimanfaatkan menjadi pupuk dan sumber energi alternatif(biogas)

C. Metode Pembelajaran : Diskusi – informasi, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1:I. Pendahuluan

Apersepsi tentang Sumber Daya Alam serta Limbah II. Kegiatan inti

Mendiskusikan tugas pengisian tabel macam-macam limbah domestik Membuat pengelompokkan jenis limbah yang disertai contohnya Melakukan seleksi, mengidentifikasi jenis limbah yang dapat didaur ulang Mendiskusikan penanganan limbah terkait dengan upaya pelestarian lingkungan

III. Penutup Merangkum tentang jenis limbah, macam limbah yang berbahaya Penugasan : mengumpulkan limbah yang memiliki potensi untuk dimanfaatkan kembali

E. Media Pembelajaran - LKS - OHP/LCD - Macam-macam limbah rumah tangga

F.Sumber Belajar - Buku Paket Biologi I - Buku Biologi ( penunjang) yang relevan

G.Penilaian


Instrumen

1.Membuat laporan jenis-jenis limbah 2.Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya 3.Menjelaskan jenis limbah bahan beracun(limbah B3) 4.Menjelaskan parameter kualitas limbah 5.Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang 6.Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum



terlampir

1.Proses berikut dapat untuk mengurangi jumlah limbah padat, kecuali …

A. dibakar dengan peralatan khususB. ditimbun dalam lubangC. dicairkan lalu dilarutkan dalam airD. di daur ulangE. dimanfaatkan kembali sedapatnya

2.Organisme yang sering berperan sebagai parameter pencemaran air adalah :F. Amoeba proteusG. NitrosomonasH. Eschercia coliI. SpirogyraJ. Euchema spinosum

3.Sesudah selesai melakukan praktikum tentang perkecambahan. Langkah apakah yang sebaiknya dilakukan oleh para siswa tersebut terhadap limbah hasil praktikum ?

A. Punguti dan buang ke tempat sampahB. Biarkan berada di meja praktikumC. Lapor kepada petugas kebersihanD. Dibakar biar tidak kotorE. Di buang di sembarang tempat

Uraian :1Bagaimana kalian dapat membuktikan bahwa air tercemar cenderung memiliki kadar oksigen rendah ?2.Buatkah rencana kerja untuk membuktikan eksperimenmu, bahwa pencemaran bersifat merugikan dalam kehidupan organisme,khususnya manusia


Nama Sekolah : ...................................Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/2Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem ,perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan

ekosistemKompetensi Dasar : 4.4 Membuat produk daur ulang limbah

Indikator :1. Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya2. Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan3. Dihasilkan produk baru yag berguna dari bahan utama berupa limbah



1.Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya 2.Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan 3.Dihasilkan produk baru yag berguna dari bahan utama berupa limbah

B. Materi Pembelajaran : Mendesain produk Membuat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran,kaleng,kardus dsb. Memilih alat dan bahan Merancang alat- alat dan bahan yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang dibuat Membuat produk Membuat produk sesuai dengan rancangan, alat dan bahan yang disiapkan

C. Metode Pembelajaran : Unjuk kerja (praktek)

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1:I. Pendahuluan

Apersepsi tentang limbah dan pemanfaatannya kembali II. Kegiatan inti

Mendesain produk

Pemilihan alat dan bahan yang sesuai Pembuatan produk

III. Penutup Menunjukkan/memperagakan produk baru hasil daur ulang limbah Penugasan : Mengerjakan soal- soal latihan semesteran E. Media Pembelajaran

- LKS - OHP/LCD - Macam-macam limbah rumah tangga (kertas koran, kaleng, kardus dsb ) - Alat ( sesuai dengan desain produk ) : Gunting,pisau,penggaris,pewarna dsb - Bahan : lem, benang ( sesaui dengan desain produk)

F.Sumber Belajar - Buku Paket Biologi I - Buku Biologi ( penunjang) yang relevan

G.Penilaian


Instrumen

1.Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya 2.Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan 3.Dihasilkan produk baru yang berguna dari bahan utama berupa limbah


ProdukTugas rumahPengamatan sikapPilihan gandaIsian Uraian

terlampir

………,……………..2007

Guru Biologi

………………………………….Contoh instrument:Bila di lingkungan rumahmu terdapat berbagai barang bekas dalam kondisi masih baik dan bersih seperti:

A. KoranB. Kardus kartonC. Kaleng-kaleng minumanD. Bolam kaca berukuran besarE. Botol plastik minuman

Manfaatkan limbah tersebut menjadi barang yang lebih berguna, langkah-langkah yang harus kalian lakukan adalah:1. Pilihlah satu jenis limbah diatas

2. Buatlah desain perencana barang yang akan dibuat3. Tulislah saran dan prasarana pendukung 4. Tuliskan urutan kerjanya

rpp kelas x pratiwi

Documents