01. rpp besaran x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 ciamisKelas/Semester : X/1Mata Pelajaran : FisikaTopik : Besaran dan SatuanWaktu : 3 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,

kerjasama, toleran, damai) santun, responsive, proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk mecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati ; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting

1.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk suatu penyelidikan ilmiah

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1. Menjelaskan kembali pengertian besaran dan satuan2. Menuliskan kembali besaran pokok dan besaran turunan

D. TUJUAN PEMBELAJARANDengan kegiatan diskusi kelompok dan Tanya jawab dalam pembelajaran besaran dan satuan diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, member saran dan kritik serta diharapkan dapat;1. Menjelaskan kembali pengertian besaran2. Menjelaskan pengertian besaran pokok3. Menjelaskan pengertian besaran turunan4. Menuliskan 7 besaran pokok dan besaran besaran turunan

5. Menuliskan satuan satuan dari besaran pokok maupun besaran turunan 6. Menjelaskan kembali pengertian dimensi7. Menuliskan dimensidari suatu besaran turunan

E. MATERI BESARAN1. Konsep besaran ( besaran adalah segala sesuatu yang memiliki nilai, yang dapat dinyatakan

dengan angka angka.2. Besaran pokok adalah besaran yang dipandang berdiri sendiri.

Contoh besaran pokok;a. Massa ( kg )b. Panjang ( m )c. Waktu ( s )d. Suhu ( K )e. Kuat Arus ( A )f. Intensitas cahaya ( candela )g. Jumlah zat ( mol )

3. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokokContoh besaran turunan;a. Luas ( m2)b. Kecepatan ( m/s)c. Percepatan ( m/s2)d. Gaya (newton)e. Usaha ( Joule)f. …….

4. Besaran pokok terdiri dari panjang; massa; waktu; suhu; kuat arus; kuat cahaya dan banyaknya zat

5. Dimensi adalah menunjukkan cara besaran itu tersusun dari besaran-besaran pokoknya.Contoh. Dimensi besaran pokoka. Massa ( M ) f. Intensitas cahaya ( J )b. Jumlah zat ( N ) g. Kuat Arus ( I )c. Panjang ( L )d. Waktu ( T )e. Suhu ( K )

F. MODEL/METODE PEMBELAJARANPendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran koperatif menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami

besaran dan gambaran tentang aplikasi besaran dalam kehidupan sehari hari

2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berfikir kritis. Siswa diajak memecahkan masalah mengenai fungsi besaran.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari besaran dan satuan.

10 menit

Inti1. Guru bertanya tentang besaran2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru member

scaffolding dengan mengingatkan siswa dengan besaran pada 150 menit

kehidupan sehari-hari.3. Guru membagi siswa kedalam 8 kelompok dengan tiap kelompok

tediri dari 5 siswa4. Tiap kelompok mendapat tugas untuk mendefinisikan pengertian

dari besaran; besaran pokok; besaran turunan; contoh besaran pokok dan satuannya; beberpa contoh besaran turunan dan satuannya.

5. Selama siswa bekerja di dalam kelompoknya, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi , dan mengarahkan bila ada kelompok yang tidak bekerja atau melenceng jauh dari pekerjaannya.

6. Dengan Tanya jawab, disimpulkan pengertian besaran7. Dengan Tanya jawab, disimpulkan besaran pokok8. Dengan diskusi kelompok, disimpulkan besaran turunan9. Dengan Tanya jawab , siswa diyakinkan definisi dimensi10.Guru mengumpulkan semua hasil diskusi kelompok11.Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada

kesimpulanmengenai besaran dan satuan12.Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan

besaran dan satua13.Guru memberikan 10 soal tentang dimensi besaran turunan

untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang besaran, besaran pokok, besaran turunan, dimensi

2. Dengan bantuan IT (power point), guru menayangkan apa yang telah dipelajari yaitu, besaran, besaran pokok, besaran turunan, dimensi

3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai besaran dan satuan

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dan menginformasikan pokok bahasan untuk minggu depan.

10 menit

H. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1. LKS2. Bahan Tayang3. Lembar penilaian

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR1. Teknik Penilaian : Pengamatan , tes tertulis2. Prosedur Penilaian

NO Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran besaranb. Bekerjasama dalam kegiatan kelompokc. Toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif

Pengamatan Selama Pembelajaran dan diskusi

2. Pengetahuana. Menjelaskan kembali pengertian besaran,

macam macam besaran, besaran turunan, contoh besar an pokok, besaran turunan, dimensi

b. Menuliskan kembali besaran pokok, besaran turunan, contoh besaran pokok dan satuannya, beberapa besaran turunan dan satuannya,

Pengamatan dan test

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

dimensi.3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan, yang berkaitan dengan besaran dan satuan.

Pengamatan Penyelesaian tugas( individu maupun kelompok dan saat Diskusi

J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJARA. Tes tertulis1. Jelaskan , apa yang dimaksud dengan besaran (10)2. Jelaskan , apa yang dimaksud dengan besaran turunan(10)3. Tuliskan 7 besaran pokok beserta satuannya(20)4. Tuliskan minimal 6 besaran turunan beserta satuannya(30)5. Tuliskan dimensi dari kecepatan, percepatan, gaya, energy dan daya(30)

B. Pedoman Penilaian1. Besaran adalah segala sesuatu yang memiliki nilai, yang dapat dinyatakan dengan angka angka.2. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok3. Besaran pokok adalah besaran yang dipandang berdiri sendiri.

Contoh besaran pokok;a. Massa ( kg )b. Panjang ( m )c. Waktu ( s )d. Suhu ( K )e. Kuat Arus ( A )f. Intensitas cahaya ( candela )g. Jumlah zat ( mol )

4. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokokContoh besaran turunan;a. Luas ( m2)b. Kecepatan ( m/s)c. Percepatan ( m/s2)d. Gaya (newton)e. Usaha ( Joule)f. …….

5. Dimensi adalah menunjukkan cara besaran itu tersusun dari besaran-besaran pokoknya.a. Kecepatan LT-1

b. Percepatan LT-2

c. Gaya MLT-2

d. Usaha ML2T-1

e. Daya ML2T-3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS/SEMESTER : X/1TAHUN PELAJARAN : 2013/2014WAKTU PENGAMATAN :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran besaran1. Kurang baik, jika menunjukkan sama sekali tidak bagian dalam pembelajaran2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menjelaskan tugas kelompok secara terus

menurus dan konsisten/ ajeg.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok1. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi belum

konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus


Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda

dan kreatif2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menurus dan konsisten/ ajeg.

No Nama SiswaSikap

Aktif Bekerjasama ToleranKB B SB KB B SB KB B SB

1234

…….



Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan tetapi belum tepat.

3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan.

No Nama Siswa

Ketrampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST1234

…….

Mengetahui ;Kepala Sekolah

Dr. H. Endang Rahmat, M.Pd.NIP. 196005141987031008

Ciamis, Juli 2013Guru Mata Pelajaran Fisika

Weni , S.Pd.NIP.


(RPP 2)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 CIAMISKelas/Semester : X/1Mata Pelajaran : FisikaTopik : PengukuranWaktu : 3 x 45 menit





B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui





C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan kembali pengertian pengukuran2. Membaca jangka sorong dan micrometer skrup, neraca, stopwoch

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi kelompok dan Tanya jawab dalam pembelajaran besaran dan satuan diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, member i saran dan kritik serta diharapkan dapat;1. Menjelaskan kembali pengertian pengukuran2. Membaca alat ukur panjang ( jangka sorong, micrometer skrup)3. Membaca alat ukur massa ( neraca )4. Membaca alat ukur waktu ( stopwach5. Menuliskan hasil pengukuran dengan jangka sorong, micrometer sekrup neraca, stopwach

E. MATERI BESARAN1. Pengukuran adalah proses membandingkan suatu besaran dengan alat ukur.2. Pengukuran panjang dengan jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0,1 mm, dan pengukuran

dengan micrometer sekrup memiliki ketelitian 0,01 mm3. Jangka sorong memiliki tiga fungsi al. rahang besar berfungsi untuk mengukur diameter luar

suatu tabung. Rahang kecil berfungsi untuk mengukur diameter bagian dalam suatu tabung, dan batang belakang berfungsi untuk mengukur kedalam tabung/stopleobat.

4. Jangka sorong memiliki dua skala yaitu skala utama dan skala noniua yang dapat digeser gesre5. Mikrometer sekrup memiliki skala utama yang tetap dan skala nonius yang dapat diputar putar6. Cara baca jangka sorong adalah lihat posisi 0 skala nonius berada di skala berapa pada skala

utama, kemudian tambahkan skala nonius yaitu cari garis skala nonius yang lurus dengan skala utama.

7. Cara baca micrometer sekrup adalah lihat sisi skala putar berada di skala utama berapa, kemudian tambahkan skala nonius yaitu nilai pada garis skala nonius yang lurus dengan garis panjang skala utama

8. Neraca empat lengan berfungsi untuk mengukur massa suatu benda9. Cara kerja neraca empat lengan adalah posisikan semua beban pada lengan ada pada posisi 0,

kemudian geser beban pada lengan 200 gram sesuai massa beban, kemudian geser beban puluhan gram, kemudian geser beban satuan gram, dan terahir geser beban perpuluhan gram.

10. Stopwacht berfungsi untuk mengukur waktu(sekon)11. Cara kerja stopwacht adalah putar tombol untuk mengisi energy. Untuk mengukur waktu caranya

adalah tekan ke-1 untuk memutar jarum, tekan ke-2 untuk menghentikan jarum, kemudian baca, tekan ke-3 untuk mengembalikan jarum pada posisi semula(0)

F. SMODEL/METODE PEMBELAJARANPendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran koperatif menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami

cara mengukur dalam kehidupan sehari hari2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berfikir

kritis. Siswa diberi pertanyaan perapakah panjang kertas, lebar kertas dan tebal kertas

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari alat ukur/mengukur

10 menit

Inti1. Guru menayangkan gambar alat ukur; penggaris, rolmeter,

meteran kain, jangka sorong, micrometer sekrup, stopwatch, 115 menit

jam tangan, timbangan entog, timbangan digital, timbangan empat lengan.

2. Siswa diperintahkan mengamati fungsi dari alat ukur3. Siswa diminta mendiskripsikan penggunaan alat alat ukur4. Tiap kelompok mendapat tugas untuk mengukur diameter koin,

mengukur tebal plat, mengukur massa kelereng, mengukur lamanya bernafas dengan stop wacht

5. Selama siswa bekerja di dalam kelompoknya, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi , dan mengarahkan bila ada kelompok yang tidak bekerja atau melenceng jauh dari pekerjaannya.

6. Dengan Tanya jawab, disimpulkan cara menggunakan dan membaca jangka sorong

7. Dengan Tanya jawab, disimpulkan cara menggunakan dan membaca micrometer skrup

8. Dengan diskusi kelompok, disimpulkan cara mengukur dan membaca neraca empat lengan

9. Dengan Tanya jawab , disimpulkan caramengukur dan membaca stopwacht

10.Hasil diskusi dipersentasikan di depan kelas oleh perwakilan tiap tiap kelompok

11.Guru mengumpulkan semua hasil diskusi kelompok12.Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada

kesimpulanmengenai cara mengukur dan membaca alat ukur13.Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan hasil

pengukuran14.Guru memberikan 5 soal tentang hasil pengukuran untuk

dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang cara mengukur dan membaca alat ukur panjang, massa, dan waktu

2. Dengan bantuan IT (power point), guru menayangkan apa yang telah dipelajari yaitu, cara mengukur denga jangka sorong dan micrometer sekrup

3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai hasil pengukuran

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dan menginformasikan pokok bahasan untuk minggu depan.

10 menit

H. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1. Buku paket fisika 102. Bahan Tayang ( berupa flas fisika)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR1. Teknik Penilaian : sikap dalam bentuk pengamatan

Ketrampilan dalam bentuk pengamatan Kognitif dalam bentuk tes tertulis

2. Prosedur Penilaian


1. Sikapa. Terlibat aktif dalam pembelajaran

pengukuranb. Bekerjasama dalam kegiatan kelompokc. Toleran terhadap proses pemecahan masalah



2. Pengetahuana. Menjelaskan kembali cara menggunakan alat

ukur jangka sorong, micrometer sekrup, neraca empat lengan, stopwacht

b. Menuliskan kembali cara menggunakan alat ukur jangka sorong, micrometer sekrup, neraca empat lengan, stopwacht

Pengamatan dan test


3. Keterampilana. Terampil menerapkan konsep dan strategi

pemecahan masalah yang relevan, yang berkaitan dengan pengukuran


J. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJARa. Tes ter tulis1. Jelaskan , fungsi dan cara baca dari jangka sorong (skor 20)2. Jelaskan , fungsi dan cara baca micrometer sekrup(skor 20)3. Jelaskan , fungsi dan cara baca neraca empat lengan(skor 20)4. Jelaskan , fungsi dan cara baca stopwacht(skor 20)

5. Tuliskan berapakah hasil pengukuran berikut: (skor 10)

6. Tuliskan berapakah hasil pengukuran berikut: (skor 10)

b. Pedoman penilaian1. Jangka sorong memiliki tiga fungsi al. rahang besar berfungsi untuk mengukur diameter luar

suatu tabung. Rahang kecil berfungsi untuk mengukur diameter bagian dalam suatu tabung, dan batang belakang berfungsi untuk mengukur kedalam tabung/stoples obat. ( skor 10)Jangka sorong memiliki dua skala yaitu skala utama dan skala nonius yang dapat digeser geserCara baca jangka sorong adalah lihat posisi 0 skala nonius berada di skala berapa pada skala utama, kemudian tambahkan skala nonius yaitu cari garis skala nonius yang lurus dengan skala utama.( skor 10)

2. Mikrometer sekrup memiliki skala utama yang tetap dan skala nonius yang dapat diputar putarCara baca micrometer sekrup adalah lihat sisi skala putar berada di skala utama berapa, kemudian tambahkan skala nonius yaitu nilai pada garis skala nonius yang lurus dengan garis panjang skala utama (20)

3. Neraca empat lengan berfungsi untuk mengukur massa suatu bendaCara kerja neraca empat lengan adalah posisikan semua beban pada lengan ada pada posisi 0, kemudian geser beban pada lengan 200 gram sesuai massa beban, kemudian geser beban puluhan gram, kemudian geser beban satuan gram, dan terahir geser beban perpuluhan gram.(20)

4. Stopwacht berfungsi untuk mengukur waktu(sekon)Cara kerja stopwacht adalah putar tombol untuk mengisi energy. Untuk mengukur waktu caranya adalah tekan ke-1 untuk memutar jarum, tekan ke-2 untuk menghentikan jarum, kemudian baca, tekan ke-3 untuk mengembalikan jarum pada posisi semula(0)(20)

5. 2,32 cm (10)6. 4,30 mm (10)



Indikator sikap aktif dalam pembelajaran besaran1. Kurang baik, jika menunjukkan sama sekali tidak bagian dalam pembelajaran2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menjelaskan tugas kelompok secara terus





Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan


No Nama Siswa Sikap


123



Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah relevan yang berkaitan dengan pengukuran tetapi belum tepat.

3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran.

No Nama Siswa

Ketrampilan


KT T ST1234

…….




Weni , S.Pd.NIP.


(RPP 3)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 CIAMISKelas/Semester : X/1Mata Pelajaran : FisikaTopik : Angka Penting, pengolahan dataWaktu : 3 x 45 menit





B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui





C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI1. Menjelaskan kembali pengertian angka penting dan pengolahan data2. Menuliskan kembali angka penting dan pengolahan data

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan diskusi kelompok dan Tanya jawab dalam pembelajaran angka penting diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, member saran dan kritik serta diharapkan dapat;1. Menjelaskan kembali pengertian angka penting2. Menjelaskan operasi angka penting3. Menjelaskan pengolahan data4. Menuliskan pengolahan data

E. MATERI BESARAN1. Angka penting adalah semua angka yang diperoleh dari pengukuran2. Aturan angka penting

a. Semua angka bukan nol adalah angka pentingContoh; 123 cm : memiliki 3 angka penting 12,34 mm : memiliki 4 angka penting

b. Angka nol yang terletak diantara dua angka bukan nol adalah angka pentingContoh; 203 cm : memiliki 3 angka penting 20,03 mm : memiliki 4 angka penting

c. Angka nol yang terletak di sebelah kanan tanda decimal dan mengikuti angka bukan nol adalah angka pentingContoh ; 2,0560 mm : terdapat 5 angka penting 57,80 cm : terdapat 4 angka penting

d. Angka nol yang terletak disebelah kiri angka bukan nol, baik dikiri maupun kanan koma adalah bukan angka pentingContoh; 0,123 mm : terdapat 3 angka penting 0,00040 mm : terdapat 1 angka penting

e. Penulisan angka penting dengan notasi garis bawah, berahir pada angka yang diberi garis bawah dan angka selanjutnya adalah bukan angka pentingContoh; 1230 m : terdapat 3 angka penting

1,5345 mm : terdapat 2 angka penting3. Operasi angka penting

a. Penjumlahan/penguranganHasil penjumlahan/pengurangan dari dua angka penting ditulis sesuai/ mengikuti jumlah decimal tersedikit. Contoh; 2,234 34,569 2,04 + 1, 2 _ 4,274 dituli 4,27 33,369 ditulis 33,4

b. Perkalian/PembagianHasil kali/bagi dari dua angka penting, ditulis sesuai dengan angka yang memiliki angka penting tersedikit.Contoh; 1,23 1,23

2,5 2,5 3,075 ditulis 3,1 0,492 ditulis 0,49

4. Penyajian data dari hasil pengukuran berulang dapat disajikan dalam bentuk simpangan baku;

Sx = √∑ (xi – x )2

(n−1 ) x = ∑ xin

Hasil pengukuran dilaporkan dalam bentuk x = x + sx

F. MODEL/METODE PEMBELAJARANPendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran koperatif menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.

G. KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan1. Guru menampilkan beberapa angka hasil pengukuran

maupun hasil perhitungan kehidupan sehari hari2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan

berfikir kritis. Siswa diajak mengoperasikan menjumlahkan dan mengalikan angka penting dan penyajian data

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dari angka penting dan penyajian data

10 menit

Inti1. Guru menayangkan beberapa angka penting2. Siswa diminta untuk mengindentifikasi beberapa hasil

operasi angka pengting dan penyajian data3. Siswa diminta mendeskripsikan aturan aturan angka

penting dan penyajian data4. Guru membagi siswa kedalam 8 kelompok dengan tiap

kelompok tediri dari 5 siswa5. Tiap kelompok mendapat tugas untuk mendefinisikan

pengertian dari angka penting dan penyajian data6. Selama siswa bekerja di dalam kelompoknya, guru

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi , dan mengarahkan bila ada kelompok yang tidak bekerja atau melenceng jauh dari pekerjaannya.

7. Dengan Tanya jawab, disimpulkan pengertian angka penting

8. Dengan Tanya jawab, disimpulkan oprasi angka penting9. Dengan diskusi kelompok, disimpulkan penyajian data10.Hsil diskusi ditampilkan/dipresentasikan oleh masing

masing kelompok melalui wakilnya di depan kelas11.Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada

kesimpulan mengenai angka penting dan penyajian data hasil pengukuran berulang ulang

12.Guru mengumpulkan semua hasil diskusi kelompok13.Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan

dengan angka penting dan penyajian data14.Guru memberikan 3 soal tentang angka penting dan

penyajian data untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

115 menit

Penutup 1. Dengan bantuan IT (power point), guru menayangkan apa yang telah dipelajari yaitu, angka penting dan penyajian data

2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai angka penting dan penyajian data

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dan menginformasikan materi untuk minggu depan.

10 enit

H. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN1. Buku Paket Fisika 102. Bahan Tayang ( berpa Power point)

I. PENILAIAN HASIL BELAJARJ. Teknik Penilaian : sikap dalam bentuk pengamatan

Ketrampilan dalam bentuk pengamatan Kognitif dalam bentuk tes tertulis

1. Prosedur Penilaian


1. Sikapd. Terlibat aktif dalam kbm tentang angka pentinge. Bekerjasama dalam kegiatan kelompokf. Toleran terhadap proses pemecahan masalah



2. Pengetahuanc. Menjelaskan kembali pengertian angka penting

dan penyajian datad. Menuliskan kembali angka penting dan

penyajian data.

Pengamatan dan test


3. Keterampilanb. Terampil menerapkan konsep dan strategi

pemecahan masalah yang relevan, yang berkaitan dengan angka penting dan penyajian data.


K. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJARa. Tes tertulis1. Jelaskan , apa yang dimaksud dengan angka penting (skor10)2. Jelaskan , aturan angka penting(skor 20)3. Tuliskan , operasi angka penting untuk pejumlahan dan perkalian.( skor 20)4. Tuliskan hasilkan dari 2,25 + 45,2700 (skor 10) 43,67 – 2,7(skor 10)5. Tuliskan hasil dari 2,56 x 4,2 (skor 10) 46,4 : 2,5(skor 10)6. Tuliskan rumus penyajian data untuk pengukuran yang berulang ulang(skor 10)

b. Pedoman penilaian1. Angka penting adalah angka dari hasil pengukuran (10)2. Aturan angka penting adalah;

a. Semua angka bukan nol adalah angka penting (4) Contoh; 123 cm : memiliki 3 angka penting 12,34 mm : memiliki 4 angka penting

b. Angka nol yang terletak diantara dua angka bukan nol adalah angka penting (4)Contoh; 203 cm : memiliki 3 angka penting 20,03 mm : memiliki 4 angka penting

c. Angka nol yang terletak di sebelah kanan tanda decimal dan mengikuti angka bukan nol adalah angka penting (4)Contoh ; 2,0560 mm : terdapat 5 angka penting 57,80 cm : terdapat 4 angka penting

d. Angka nol yang terletak disebelah kiri angka bukan nol, baik dikiri maupun kanan koma adalah bukan angka penting (4)

Contoh; 0,123 mm : terdapat 3 angka penting 0,0004 mm : terdapat 1 angka penting

e. Penulisan angka penting dengan notasi garis bawah, berahir pada angka yang diberi garis bawah dan angka selanjutnya adalah bukan angka penting (4)Contoh; 1230 m : terdapat 3 angka penting

1,5345 mm : terdapat 2 angka penting

3. Operasi angka pentinga. Penjumlahan/pengurangan

Hasil penjumlahan/pengurangan dari dua angka penting ditulis sesuai/ mengikuti jumlah decimal tersedikit. Contoh; 2,234 34,569 2,04 + 1, 2 _ 4,274 dituli 4,27 (5) 33,369 ditulis 33,4 (5)

b. Perkalian/PembagianHasil kali/bagi dari dua angka penting, ditulis sesuai dengan angka yang memiliki angka penting tersedikit.Contoh; 1,23 1,23

2,5 2,5 3,075 ditulis 3,1 (5) 0,492 ditulis 0,49 (5)

4. 2,25 + 45,2700 = 47,52 (10) 43,67 – 2,7 = 41,0 (10)5. 2,56 x 4,2 = 11 (10) 46,4001: 2,50 = 18,6 (10)6. Penyajian data dari hasil pengukuran berulang dapat disajikan dalam bentuk simpangan baku;

Sx = √∑ (xi – x )2

(n−1 ) (10) x = ∑ xin

Hasil pengukuran dilaporkan dalam bentuk x = x + sx



Indikator sikap aktif dalam pembelajaran besaran1. Kurang baik, jika menunjukkan sama sekali tidak bagian dalam pembelajaran2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menjelaskan tugas kelompok secara terus





Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten/ajeg3. Sangat baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan


No Nama SiswaSikap


1234

…….



Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan besaran dan satuan

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan angka penting dan penyajian data

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah relevan yang berkaitan dengan angka penting dan penyajian data tetapi belum tepat.

3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan angka penting dan penyajian data.

No Nama Siswa

Ketrampilan


KT T ST1234

…….




Weni , S.Pd.NIP.

01. rpp besaran x

Education