rpp uas klasifikasi mh

7/26/2019 Rpp Uas Klasifikasi Mh

1/26

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : VII / I

Pertemuan Ke- : 1-3

Alokasi Waktu : 7 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur di!iplin tanggung ja"a# peduli $t%leran!i g%t%ng

r%y%ng& !antun per'aya diri dalam #erinterak!i !e'ara e(ekti( dengan lingkungan !%!ial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan ke#eradaannya

3. Memahami pengetahuan $(a'tual k%n!eptual dan pr%'edural& #erda!arkan ra!a ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan tekn%l%gi !eni #udaya terkait (en%mena dan kejadian tampak

mata)

4. Men'%#a meng%lah dan menyaji dalam ranah k%nkret $menggunakan mengurai merangkai

mem%di(ika!i dan mem#uat& dan ranah a#!trak $menuli! mem#a'a menghitung

menggam#ar dan mengarang& !e!uai dengan yang dipelajari di !ek%lah dan !um#er lain yang

!ama dalam !udut pandang/te%ri

B. Kompetensi Dasar:

1)1 Mengagumi keteraturan dan k%mplek!ita! 'iptaan *uhan tentang a!pek (i!ik dan kimia"i

kehidupan dalam ek%!i!tem dan peranan manu!ia dalam lingkungan !erta me"ujudkannya

dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

+)1 Menunjukkan perilaku ilmiah $memiliki ra!a ingin tahu, %#jekti(, jujur, teliti, 'ermat, tekun,

hati-hati, #ertanggung ja"a#, ter#uka, kriti!, kreati(, in%ati( dan peduli lingkungan& dalam

aktiita! !ehari-hari !e#agai "ujud implementa!i !ikap dalam melakukan per'%#aan dan

#erdi!ku!i+)+ Menghargai kerja indiidu dan kel%mp%k dalam aktiita! !ehari-hari !e#agai "ujud

implementa!i melak!anakan per'%#aan dan melap%rkan ha!il per'%#aan)

3)3 Memahami pr%!edur pengkla!i(ika!ian makhluk hidup dan #enda-#enda tak-hidup !e#agai

#agian kerja ilmiah !erta mengkla!i(ika!ikan #er#agai makhluk hidup dan #enda-#enda tak

hidup #erda!arkan 'iri yang diamati

4)+ Menyajikan ha!il anali!i! data %#!era!i terhadap #enda $makhluk& hidup dan tak hidup

4)3 Mengumpulkan data dan melakukan kla!i(ika!i terhadap #enda-#enda tum#uhan dan he"an

yang ada di lingkungan !ekitar


2/26

. In!ikator

1. Pro!uk

1.1 Menye#utkan '%nt%h-'%nt%h makhluk hidup di lingkungan !ekitar

1.2 Menye#utkan '%nt%h-'%nt%h #enda tak-hidup di lingkungan !ekitar

1.3 Mem#a'a materi kla!i(ika!i makhluk hidup dari #er#agai !um#er #elajar terutama #uku

1.4 Menye#utkan tujuan dan man(aat kla!i(ika!i makhluk hidup

1." Mengkaji ulang ala!an mengapa makhluk hidup perlu dikla!i(ika!ikan

1.# Menjela!kan 'iri-'iri makhluk hidup dan #enda tak hidup

1.$ Merangkum materi kla!i(ika!i makhluk hidup yang telah diajarkan dengan kata-kata

!endiri

2. Proses

2.1 Mengidenti(ika!i makhluk hidup dan #enda tak hidup #erda!arkan 'iri yang diamati

2.2 Mengkla!i(ika!ikan tum#uhan yang dijumpai pada !aat pengamatan #erda!arkan

man(aatnya

2.3 Mengkla!i(ika!ikan he"an #erda!arkan ke!amaan 'iri-'iri yang dimiliki

2.4 Mem#uat kla!i(ika!i makhluk hidup dengan 'ara dik%t%m

2." Mem#uat kun'i determina!i dari kla!i(ika!i makhluk hidup yang telah di#uat

2.# Menilai ha!il kla!i(ika!i makhluk hidup 'ara dik%t%m dan kun'i determina!i

3. Psikomotorik

3.1 *erampil dalam mengkla!i(ika!ikan makhluk hidup dan #enda tak-hidup #erda!arkan 'iri

yang diamati

3.2 .reati( dalam mengkla!i(ika!ikan makhluk hidup denga# 'ara dik%t%m dan dalam

mem#uat kun'i determina!i

4. Keterampilan so%ial/a&ekti&

4.1 Mengagumi makhluk hidup !e#agai 'iptaan *uhan

4.2 er!ikap jujur teiti dan %#yekti( terhadap ha!il pengamatan yang dilakukan

4.3 Mengem#angkan perilaku ra!a ingin tahu teliti jujur tekun tanggung ja"a#

4.4 erpendapat !e'ara %#yekti( dan mampu menghargai pendapat %rang lain dalam di!ku!i

tentang ha!il kegiatan

D. 'ujuan Pem(elajaran

1) Pe!erta didik dapat menyajikan ha!il pengamatan mengidenti(ika!i dan mengk%munika!ikan

ha!il %#!era!inya)

+) Pe!erta didik dapat menjela!kan #enda-#enda di !ekitar yang #er!i(at alamiah dan #uatan

manu!ia.

3) Pe!erta didik dapat menjela!kan kegunaan dari #enda-#enda di !ekitar)


3/26

4) Pe!erta didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan #enda tak hidup di

!ekitar)

) Pe!erta didik dapat menjela!kan 'iri-'iri makhluk hidup)

) Pe!erta didik dapat menjela!kan per#edaan makhluk hidup dengan #enda tak hidup)

7) Pe!erta didik mampu menjela!kan ala!an mengapa makhluk hidup perlu dikla!i(ika!ikan)

2) Pe!eta didik dapat menjela!kan tujuan dan man(aat kla!i(ika!i makhluk hidup)

) Pe!erta didik mampu menjela!kan da!ar dan pr%!edur yang dipakai dalam mengkla!i(ika!ikan

makhluk hidup)

10) Pe!erta didik terampil dalam mengkla!i(ika!ikan makhluk hidup dengan 'ara dik%t%m)

11) Pe!erta didik kreati( dalam mem#uat kun'i determina!i)

). Materi Pem(elajaran

.eanekaragaman adalah 'iri utama kehidupan) Para ahli #i%l%gi !udah mengidenti(ika!i

dan mem#eri nama !ekitar 1 juta !pe!ie! terma!uk di dalamnya le#ih dari +0)000 tum#uhan

hampir 0)000 erte#rata dan le#ih dari 70)000 !erangga) i#uan !pe!ie! yang #aru ditemukan

menam#ah da(tar ter!e#ut !etiap tahunnya) 5iperkirakan jumlah t%talnya

adalah juta !ampai le#ih dari 100 juta)

6ika kehidupan #eranekaragamnya #agaimana #i%l%gi memiliki perangkat untuk

menyatukannya Mi!alnya adakah per!amaan antara kapang p%h%n dan manu!ia *ernyata

!angat #anyak) 5i#alik ke#eragaman makhluk hidup ini terdapat per!amaan terutama pada

tingkat %rgani!a!i yang le#ih rendah) Mi!alnya dapat dilihat dari kemiripan tertentu yang terdapat

pada !truktur !el) .e!atuan juga tampak pada jela! pada k%de genetik umum yang digunakan

#er!ama %leh %rgani!me) 8k!pre!i yang #er#eda-#eda dari k%de genetik inilah yang mengha!ilkan

ke#eragaman makhluk hidup)

.e#eragaman makhluk hidup perlu dijaga tapi hal ini kadang-kadang juga !edikit

mem#ingungkan) Agar ke#eragaman tidak !ulit dipahami manu!ia 'enderung mengg%l%ngkan

!pe!ie! yang mirip dalam !atu kel%mp%k) *ak!%n%mi adalah 'a#ang dari #i%l%gi yang

#erhu#ungan dengan penamaan dan kla!i(ika!i !pe!ie! mengel%mp%kkan %rgani!me #erda!arkan!kema yang le#ih (%rmal) 9kema ter!e#ut terdiri ata! tingkatan kla!i(ika!i yang #erma'am-

ma'am) 9etiap tingkatan le#ih lua! 'akupannya di#andingkan dengan tingkatan yang di #a"ahnya

a#ang #i%l%gi !eperti #%tani dan ;%%l%gi memerlukan data atau gam#aran menyeluruh

tentang he"an dan tum#uhan yang ada di #umi ini) 9e#agian he"an dan tum#uhan telah

diidenti(ika!i dan di#eri nama tapi !e#agian lagi #elum) 6ika keanekaragaman hayati dipelajari

tanpa kla!i(ika!i !angat mungkin tejadi keran'uan pengertian !uatu jeni! makhluk hidup

mi!alnya nama #urung gereja di negara !atu #er#eda dengan di negara lain)


4/26

memiliki nama daerah #er#eda mi!alnya pi!ang di 6a"a *engah dikenal dengan gedang di 6a"a

arat di!e#ut dengan 'au !edang gedang di 6a"a arat yang dimak!ud adalah pepaya)

1& *ujuan dan man(aat kla!i(ika!i

*ujuan umum kla!i(ika!i makhluk hidup adalah mempermudah mengenali mem#andingkan

dan mempelajari makhluk hidup) *ujuan khu!u! atau tujuan lain dari kla!i(ika!i makhluk

hidup adalah !e#agai #erikut:

a) Mengel%mp%kkan makhluk hidup #erda!arkan per!amaan dan per#edaan 'iri-'iri yang

dimiliki

#) Mende!krip!ikan 'iri-'iri !uatu jeni! makhlup hidup untuk mem#edakannya dengan

makhluk hidup !ari jeni! yang lain

') Mengetahui hu#ungan kekera#atan antar makhluk hidup

d) Mem#eri nama makhluk hidup yang #elum diketahui namanya

Adapun man(aatnya adalah:

a)


5/26

penelu!uran dalam hal l%ka!i ditemukannya makhluk hidup itu) %nt%h: %! jaani'u!

menunjukkan l%ka!i ditemukannya !pe!ie! ter!e#ut) ?ama $nama ilmiah& juga dapat

menunjukkan !iapa penemu !pe!ie! ter!e#ut dan juga karakteri!tik dari !pe!ie! yang

ditemukan) %nt%h 9%lanum nigrum menunjukkan karakteri!tik dari !pe!ie! tum#uhan

ter!e#ut yang memiliki #uah #er"arna hitam) 9emua na!kah ilmu pengetahuan hingga a#ad

ke-12 ma!ih menggunakan #aha!a >atin !e#agai #aha!a para ilmu"an Pem#erian

namanyapun ma!ih panjang-panjang $p%lin%mial& '%nt%h @9am#u'u! 'aule ar#%re% ram%!e

(l%ri#u! um#ellati! yang artinya tum#uhan 9am#u'u! dengan #atang #erkayu yang

#er'a#ang-'a#ang dengan #unga #er#entuk payung) ?amun !ejak ar%lu! >innaeu! $1707-

1772& memperkenalkan !i!tem penuli!an #aru p%lin%mial diu#ah menjadi #in%mial dan

hingga kini ma!ih dipergunakan) Prin!ip utama #in%mial ar%lu! >innaeu! #agi tum#uhan

maupun he"an dan mikr%%rgani!me lainnya adalah:

a) Menggunakan #aha!a >atin)

#) Menggunakan kateg%ri)

') Menggunakan dua kata)

%nt%h Panthera pardu! Bea may! Am%e#a pr%teu! 8ntam%e#a '%li dan lain-lain)

9elain nama ilmiah yang di#erikan para ahli juga dikenal nama daerah $nama #ia!a& yang

#er#eda !e!uai dengan nama dan #er!i(at !etempat atau l%kal $l%'al name&) ?amun nama l%kal

#elum dapat dijadikan pat%kan) Cleh karena itu di!u!unlah nama ilmiah yang diatur %leh

I? $Internati%nal %de %( %tani'al ?%men'lature& untuk tum#uhan dan IB?

$Internati%nal %de %( B%%l%gi'al ?%men'lature& untuk he"an) 5alam pengel%mp%kan dan

pem#erian nama makhluk hidup dida!arkan pada 'iri-'iri yang dimiliki dan diterapkan

!i!tem-!i!tem tertentu !ehingga mun'ul i!tilah !i!tematika) 9ampai !aat ini dikenal 3 $tiga&

!i!tem kla!i(ika!i yaitu:

a) 9i!tem alami, tak!%n yang ter#entuk merupakan angg%ta-angg%ta yang !e"ajarnyadikla!i(ika!ikan dalam !atu kel%mp%k !eperti dikehendaki %leh alam terutama

#erda!arkan 'iri-'iri m%r(%l%ginya)

#) 9i!tem arti(i!ial, pengel%mp%kan #erda!arkan tujuan prakti! mi!alnya tum#uhan %#at-

%#atan)

') 9i!tem (il%geneti!, pengel%mp%kan #erda!arkan jauh dekatnya kekera#atan dan urutan

perkem#angan makhluk hidup menurut !ejarah (il%genetiknya) Mun'ul !etelah

#erkem#angnya te%ri e%lu!i)

Pada awalnya dalam klasifikasi, makhluk hidup dikelompokan dalam kelompok besar

hingga kelompok kecil yang disebut takson. Kategori yang digunakan Linnaeus pada waktu itu


6/26

adalah: .ingd%m $dunia& (ilum $untuk he"an& atau dii!i $untuk tum#uhan&la!! $kela!& %rd%

$#ang!a& (amili $!uku& genu! $marga& dan !pe!ie! $jeni!&)


7/26

.un'i yang dipergunakan untuk menentukan (ilum atau dii!i kela! %rd% (amili

genu! atau !pe!ie!) 5a!ar yang dipergunakan kun'i determina!i ini adalah identi(ika!i

dari makhluk hidup dengan menggunakan kun'i dik%t%m)

=al-hal yang perlu diperhatikan dalam pem#uatan kun'i determina!i:

a) .un'i haru! dik%t%mi)

#) .ata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet haru! identik

'%nt%h:

D *um#uhan #erumah !atu))))

D *um#uhan #erumah dua ))))

') .edua pilihan atau #agian dari kuplet haru! k%ntradikti( !ehingga !atu #agian #i!a

diterima dan yang lain dit%lak)

d) =indari pemakaian ki!aran yang tumpang tindih atau hal-hal yang #e!i(at relati( dalam

kuplet '%nt%h: panjang daun 4-2 'm daun #e!ar atau ke'il)

e) Eunakan !i(at-!i(at yang #ia!a diamati)

() Pernyataan dari dua kuplet yang #erurutan jangan dimulai dengan kata yang !ama)

g) 9etiap kuplet di#eri n%m%r)

h) uat kalimat pertanyaan yang pendek)

*. Peta Konsep

Terlampir

+. Pen!ekatan/ Mo!el/ Meto!e Pem(elajaran

1) Pendekatan : 9'ienti(i'

+) M%del : %%peratie >earning

5ire't In!tru'ti%n

3) Met%de : 5i!ku!i kel%mp%k

C#!era!i/ Pengamatan

Penuga!an

,. Me!ia Alat !an Sum(er Belajar

1) Media : .%mputer >5 >ayar >5 kerta! kart%n !pid%l

+) Alat dan ahan : Alat dan #ahan yang digunakan untuk kegiatan pem#elajaran $!e!uai

>.9&

3) 9um#er elajar : uku IPA 9MP .ela! VII

>.9 .la!i(ika!i Makhluk =idup

I. Keiatan Pem(elajaran

1. Pertemuan 1 20P.egiatan 9intak! M%del

Pem#elajaran

5e!krip!i .egiatan Al%ka!i

Faktu


8/26

Pendahuluan Ga!e 1

Menyampaikan

tujuan dan

memper!iapkan

pe!erta didik

Aper!ep!i : Euru mem#eri tahu tujuan

pem#elajaran hari ini kepada pe!erta

didik yaitu akan mempelajari tentang

kla!i(ika!i makhluk hidup dan #enda

tak hidup di lingkungan !ekitar

M%tia!i :

Menana

Anak ke'il !edang #ermain #%la

dan r%#%t !ama-!ama dapat

#ergerak) Apa per#edaan antara

keduanya

Apakah m%#il yang dapat

#ergerak memerlukan #en!in dan

mengeluarkan a!ap !e#agai ;at

keluaran dapat dikatakan !e#agai

makhluk hidup

Apa per!amaan dan per#edaan

antara #urung dan pe!a"at

ter#ang

Euru mem#agi menoranisasi pe!erta

didiknya menjadi #e#erapa kel%mp%k

dengan !atu kel%mp%k #erangg%takan

tiga-empat %rang

10 menit

Inti Ga!e +

Menyajikan

in(%rma!i

Euru menampilkan ide% tentang

makhluk hidup pe!erta didik diminta

menamati !an mene(utkan

#enda-#enda yang #ergerak dan tidak

#ergerak

Euru menerankan kepada pe!erta

didik tentang per#edaan #enda hidup

dan #enda tak hidup 'iri-'iri #enda

$makhluk hidup& dan 'iri-'iri #enda

tak hidup di!elingi pertanyaan-

pertanyaan kepada pe!erta didik

0 menit


9/26

Ga!e 3

Meng%rgani!a!i

pe!erta didik ke

dalam tim-tim

#elajar

Euru menoranisasikan pe!erta

didik menjadi #e#erapa kel%mp%k

dengan !atu kel%mp%k #erangg%takan

3-4 pe!erta didik

Euru mem#agikan >em#ar .egiatan

Pe!erta didik $>.9 terlampir& kepada

pe!erta didik

Ga!e 4

Mem#antu kerja

tim dan #elajar

Euru mem#im#ing pe!erta didik untuk

menamati #enda-#enda di

lingkungan kela! dan men'atat ha!il

pengamatan ke dalam ta#el pada >.9

!erta men'atat 'iri-'iri #enda yang

dapat diamati

Euru mengajak dan mem#im#ing

pe!erta didik untuk melakukan

penamatanterhadap #enda-#enda di

lingkungan luar kela! $mi!al: taman

ke#un atau halaman !ek%lah&

Pe!erta didik diminta menamati

#enda-#enda dan men%atat 'iri-'iri

#enda yang dapat diamati

Pe!erta didik di#im#ing untuk kem#ali

ma!uk kela!

Pe!erta didik men!iskusikan ha!il

pengamatan mereka #er!ama teman

!atu kel%mp%knya

Pe!erta didik diminta

menelompokkan (en!a-(en!a

yang diamati #erda!arkan per!amaan

dan per#edaan 'iri yang dimilik #enda

yang telah mereka amati

Pe!erta didik diminta menajikan

asil pengamatan dan ha!il di!ku!i


10/26

kel%mp%k dalam !e#uah kerta! kart%n

Ga!e

Mengealua!i Ma!ing-ma!ing kel%mp%k pe!erta

didik diminta untuk

mempresentasikan ha!il di!ku!inya .el%mp%k yang lain mem(erikan

tanapan#erupa kritik dan !aran

Euru juga mem#erikan tanggapan

terhadap ha!il #elajar pe!erta didiknya

dan mem#im#ing pe!erta didik untuk

menarik ke!impulan dari kegiatan

yang telah dilakukan hari ini

Euru mem(erikan umpan (alik

kepada pe!erta didik dengan

mem#erikan kui! !ingkat terkait

materi pelajaran yang telah dipelajari

hari ini

Penutup Ga!e

Mem#erikan

pengakuan dan

penghargaan

Euru mem(erikan penaraan

kepada pe!erta didik #aik indiidu

yang mampu menja"a# kui! dengan#aik maupun kel%mp%k yang mampu

mempre!enta!ikan ha!il di!ku!inya

dengan #aik

Euru menampaikan

kesimpulandari pem#elajaran hari ini

dan mengakhiri pertemuan hari ini

10 menit

2. Pertemuan 2 30P

Pendahuluan Ga!e 1Menyampaikan

tujuan dan

memper!iapkan

pe!erta didik

Aper!ep!i : Euru #ertanya kepada

pe!erta didik mengenai p%k%k

#aha!an pertemuan !e#elumnya

M%tia!i :

Euru meminta atau per"akilan

pe!erta didik dengan per#edaan

yang dapat diamati dengan jela!

untuk maju ke depan

Euru meminta pe!erta didik

10 menit


11/26

lainnya untuk melakukan

penamatan terhadap atau

temannya ter!e#ut

Euru meminta pe!erta didik untuk

mene(utkan per!amaan dan

per#edaan !e'ara (i!ik yang dapat

terlihat di antara atau %rang

temannya

Euru menampaikan #ah"a pada

pertemuan hari ini akan mempelajari

kla!i(ika!i makhluk hidup dengan

'ara dik%t%m dan 'ara mem#uat kun'i

determina!i

Ga!e +

Mendem%n!tra!ikan

pengetahuan dan

keterampilan

Euru menampaikan materi

pelajaran pertemuan hari ini tentang

kla!i(ika!i makhluk hidup dengan 'ara

dik%t%m dan 'ara mem#uat kun'i

determina!i dengan p%"erp%int Euru menoranisasi pe!erta didik

untuk mem#entuk kel%mp%k dengan

angg%ta tiap kel%mp%k 4 atau %rang

Euru mem#agikan >em#ar .egiatan

Pe!erta didik $>.9 terlampir& kepada

pe!erta didik

70 menit

Ga!e 3

Mem#im#ing

pelatihan

Euru mem(im(in pe!erta didik

untuk melakukan kegiatan 1 yang

terdapat pada >.9 pe!erta didik yaitu

melakukan penklasi&ikasian

!ikotom dengan !imula!i dan

menggunakan m%del kerta! %rigami

9etelah !ele!ai melak!anakan

kegiatan 1 pe!erta didik diminta

melanjutkan untuk melak!anakan

kegiatan + pada >.9 pe!erta didik


12/26

yaitu #agaimana 'ara

menelompokkan makhluk hidup

dalam hal ini tum#uhan dengan 'ara

dik%t%m

Pe!erta didik menamati#er#agai

tanaman yang telah di!ediakan %leh

guru kemudian menelompokkan

tanaman #erda!arkan per!amaan dan

per#edan 'iri yang dapat mereka amati

Pe!erta didik men!iskusikanha!il

pengamatan mereka #er!amanya

teman !atuu kel%mp%knya dan

melenkapi !iaramyang !udah ada

pada >.9

Ga!e 4

Menge'ek

pemahaman dan

mem#erikan umpan

#alik

9etiap kel%mp%k diminta

mempresentasikan ha!il di!ku!i

mereka

Pe!erta didik yang lain

memperatikan !an mem(erikan

tanapan#aik #erupa kritik maupun

!aran

Euru juga mem(erikan tanapan

terhadap ha!il pre!enta!i pe!erta didik

Euru mem(erikan uman (alik

dengan 'ara tanya ja"a#

Ga!e Mem#erikan

pelatihan lanjutan

dan penerapan

Euru mengingatkan kem#ali #ah"apada kegiatan !e#elumnya pe!erta

didik telah mem#uat kla!i(ika!i

makhluk hidup $tum#uhan& dengan

'ara dik%t%m

Euru mem(eri pelatian lanjutan

kepada pe!erta didik dengan meminta

pe!erta didik untuk mem(uat kun%i!eterminasi !ari klasi&ikasi !ikotom

yang telah mereka #uat !e!uai dengan

30 menit


13/26

kegiatan 3 pada >.9

Pe!erta didik men!iskusikankegiatan

3 #er!ama kel%mp%knya

Pe!erta didik mempresentasikan

ha!il di!ku!i mereka

Pe!erta didik lain dan guru

mem(erikan tanapan terhadap

ha!il pre!enta!i

Penutup Euru melakukan !edikit umpan (alik

dengan menanykan kem#ali pelajaran

apa !aja yang telah mereka pelajari

pada pertemuan hari ini

Euru mem(erikan penaraan

kepda pe!erta didik yang #erani unjuk

diri

Euru mengakhiri pelajaran pada

pertemuan hari ini daan meminta

pe!erta didik untuk memper!iapkan

ulangan harian pada pertemuan

!elanjutnya

10 menit

3. Pertemuan 3 20P 5lanan ,arian Materi Klasi&iksi

Makluk ,i!up

20 menit

0. Penilaian

1) 9ikap

a) *eknik Penilaian : ?%n te!t#) entuk In!trument : >em#ar penilaian

') In!trument Penilaian :

?%) A!pek yang dinilai ?ilai .eterangan

3 + 1

1) Mengagumi makhluk hidup dan #enda tak

hidup !e#agai 'iptaan *uhan

+) Menunjukkan ra!a ingin tahu

3) Menunjukkan ketekunan dan tanggung

ja"a# dalam #elajar dan #ekerja #aik

!e'ara indiidu maupun kel%mp%k


14/26

4) Menunjukkan !ikap re!pek terhadap (akta

) Akti( dalam pr%!e! pem#elajaran

d) u#rik Penilaian :

?%) A!pek yang dinilai Penilaian ?ilai

1) Mengagumi

makhluk hidup

dan #enda tak

hidup !e#agai

'iptaan *uhan

Menunjukkan ek!pre!i kekaguman terhadap

makhluk hidup dan #enda tak hidup dan

menunjukkan ra!a !yukur terhadap *uhan dengan

ungkapan er#al

3

elum menunjukkan ek!pre!i kekaguman terhadap

makhluk hidup dan #enda tak hidup tetapi !udah

menunjukkan ra!a !yukur terhadap *uhan dengan

ungkapan er#al

+

elum menunjukkan ek!pre!i kekaguman terhadap

makhluk hidup dan #enda tak hidup dan #elum

menunjukkan ra!a !yukur terhadap *uhan

1

+) Menunjukkan ra!a

ingin tahu

Menunjukkan ra!a ingin tahu yang #e!ar antu!ia!

terli#at akti( dalam kegiatan kel%mp%k

3

Menunjukkan ra!a ingin tahu namun tidak terlalu

antu!ia! dan #aru terli#at akti( dalam kegiatan

kel%mp%k ketika di!uruh

+

*idak menunjukkan antu!ia! dalam pengamatan

!ulit terli#at akti( dalam kegiatan kel%mp%k

"alaupun telah did%r%ng untuk terli#at

1

3) Menunjukkan

ketekunan dan

tanggung ja"a#

dalam #elajar dan

#ekerja #aik

!e'ara indiidu

maupun kel%mp%k

*ekun dalam menyele!aikan tuga! dengan ha!il

ter#aik yang #i!a dilakukan #erupaya tepat "aktu

3

erupaya tepat "aktu dalam menyele!aikan tuga!

namun #elum menunjukkan upaya ter#aiknya

+

*idak #erupaya !ungguh-!ungguh dalam

menyele!aikan tuga! dan tuga!nya tidak !ele!ai

1

4) Menunjukkan

!ikap re!pek

terhadap (akta

6ujur/C#jekti( mengam#il data #erda!arkan (akta

yang ada tidak memanipula!i data #i!a

mem#edakan (akta dengan pendapat

3

6ujur/C#jekti( mengam#il data #erda!arkan data

yang ada tidak memanipula!i data namun #elum

#i!a mem#edakan (akta dengan pendapat

+


15/26

*idak jujur mengam#il data tidak #erda!arkan (akta

memanipula!i data dan #elum #i!a mem#edakan

(akta dengan pendapat

1

) Akti( dalam

pr%!e!

pem#elajaran

Akti( dalam *anya ja"a# dapat mengemukakan

gaga!an atau ide menghargai pendapat pe!erta didik

lain

3

Akti( dalam *anya ja"a# tidak ikut mengemukakan

gaga!an atau ide menghargai pendapat pe!erta didik

lain

+

.urang akti( dalam *anya ja"a# tidak ikut

mengemukakan pendapat dan kurang menghargai

pendapat pe!erta didik lain

1

+) .eterampilan

a) *eknik Penilaian : ?%n te!t

#) entuk In!trument : >em#ar penilaian

') In!trument Penilaian :

?%) A!pek yang dinilai ?ilai .eterangan

3 + 1

1) Mengamati makhluk hidup dan #enda tak hidup

di !ekitar

+) 5i!ku!i dengan kel%mp%k

3) Pre!enta!i ha!il di!ku!i kel%mp%k

4) Mengkla!i(ikan makhluk hidup dan #enda tak

hidup

) Mem#uat kla!i(ika!i dik%t%m dan kun'i

determina!i

) Menyajikan ha!il pengamatan

7) .e!impulan

d) u#rik Penilaian :

?%) A!pek yang dinilai Penilaian ?ilai

1) Mengamati makhluk hidup dan

#enda tak hidup di !ekitar

Mengamati makhluk hidup dan #enda

tak hidup di !ekitar dengan %#jekti(

teliti !ungguh-!ungguh ra!a ingin tahu

tinggi

3



teliti !ungguh-!ungguh namun ra!a

+


16/26

ingin tahu kurang



namun kurang teliti tidak !ungguh-

!ungguh dan tidak menunjukkan ra!a

ingin tahu

1

+) 5i!ku!i dengan kel%mp%k Akti( dalam di!ku!i ikut

mengemukakan gaga!an dan pendapat

menghargai pendapat angg%ta !atu

kel%mp%k

3

6ika hanya men'akup dua hal !aja +

6ika hanya mem'akup !atu hal !aja 13) Pre!enta!i ha!il di!ku!i

kel%mp%k

Mempre!enta!ikan ha!il di!ku!i dengan

menarik #aha!a mudah dimengerti

per'aya diri mem#erikan

tanggapan/re!p%n memperhatikan

pre!enta!i kel%mp%k lain

3


menarik #aha!a kurang mudah

dimengerti per'aya diri tidak

mem#erikan tanggapan/re!p%n

memperhatikan pre!enta!i kel%mp%k

lain

+


menarik #aha!a !ulit dimengerti kurang

per'aya diri tidak mem#erikan

tanggapan/re!p%n memperhatikan

pre!enta!i kel%mp% lain

1

4) Mengkla!i(ika!ikan makhluk

hidup dan #enda tak hidup

Mampu mengkla!i(ika!ikan makhluk

dengan #aik dan #enar

3


dengan kurang #aik tetapi #enar

+


dengan kurang #aik dan kurang tepat

1

) Mem#uat kla!i(ika!i dik%t%m

dan kun'i determina!i

Mampu mem#uat kla!i(ika!i dik%t%m

dan kun'i determina!i !e!uai pr%!edur

#aik dan #enar

3


17/26


dan kun'i determina!i !e!uai pr%!edur

tetapi kurang #aik dan kurang tepat

+


dan kun'i determina!i tidak !e!uai

pr%!edur kurang #aik dan kurang tepat

1

) Menyajikan ha!il pengamatan =a!il pengamatan !e!uai dengan tujuan

data yang diper%leh rin'i penyajiannya

menarik

3

=a!il pengamatan !e!uai dengan tujuan

data yang diper%leh kurang rin'i

penyajiannya kurang menarik

+

=a!il pengamatan tidak !e!uai dengan

tujuan data yang diper%leh kurang rin'i

penyajiannya kurang menarik

1

7) .e!impulan .e!impulan !e!uai dengan tujuan dan

rumu!an ma!alah #erda!arkan (akta dan

ha!il pengamatan yang diper%leh

3

.e!impulan !e!uai dengan tujuan dan

rumu!an ma!alah namun #elum

#erda!arkan (akta dan ha!il pengamatan

yang diper%leh

+

=anya !atu hal !aja yang terpenuhi 1

3) .%gniti(

a) *eknik Penilaian : *e!t tertuli!

#) entuk In!trument : >em#ar te!t $>em#ar 9%al&

I) Pilihan Eanda

1) Hang #ukan merupakan tujuan kla!i(ika!i makhluk hidup yaitu

a) Menyederhanakan makhluk hidup yang #eraneka ragam

#) Mengenal #er#agai makhluk hidup yang #erma'am-ma'am

') Mengetahui hu#ungan kekera#atan antar %rgani!me

d) Mengumpulkan makhluk hidup untuk diteliti

+) innaeu!


18/26

d) %#eert =) Fittaker

4) erda!arkan !i!tem tata nama ganda 'ara penuli!an nama ilmiah yang #enar untuk

tanaman padi adalah

a. Oryza sativa

#) Cry;a 9atia

') %ry;a !atia

d) Cry;a !atia

) Zea maysadalah nama ilniah tanaman jagung kata Bea pada nama ilmiah ter!e#ut

menunjukkan

a) Crd%

#) Gamily

') Eenu!

d) 9pe!ie!

) erikut adalah nama ilmiah #e#erapa makhluk hidup yang terdapat di !ekitar kita: 1.

Oryza satia; 2. Musa texstilis; 3. Felix domestica; 4. Musa paradisiaca.erda!arkan

nama ilmiahnya manakah yang memiliki kekera#atan paling dekat

a) + dan 3

#) 1 dan 3

') + dan 4

d) 3 dan 4

7) Eam#ar #erikut menunjukkan 'iri makhluk hidup yaitu

a) ernapa!

#) erkem#ang #iak

') Memerlukan nutri!i

d) Menanggapi rang!ang

2) Makhluk hidup memerlukan makanan !e#agai !um#er

a) 8nergy

#) .ar#%ndi%k!ida

')


19/26

4) ?ama ilmiah dari !uatu makhluk hidup adalahMimosa pudica. .ata Mim%!a

menunjukkan genu!dan kata pudi'a menunjukkan !pe!ie!)

) 9i!tem tata nama ganda yang dikem#angkan %leh ar%lu! >inneu! di!e#ut juga

!i!tem penamaan#in%mial)

III) 8!!ay

1) 9e#utkan tujuan dari kla!i(ika!i makhluk hidup J

+) Apa 'iri-'iri yang mem#edakan antara makhluk hidup dan #enda tak hidup 6ela!kanJ

3) 9e#utkan dan #erilah '%nt%h pengel%mp%kkan #enda #erda!arkan a!alJ

4) 9e#utkan man(aat dari kla!i(ika!i makhluk hidupJ

) Apa yang dimak!ud dengan kun'i determina!i dan apa kegunaannya Apa yang haru!

diperhatikan dalam pem#uatan kun'i determina!i 6ela!kanJ

.un'i 6a"a#an !%al 8!!ay :

1) *ujuan dari kla!i(ika!i makhluk hidup antara lain :

a) Mengel%mp%kkan makhluk hidup #erda!arkan per!amaan dan per#edaan 'iri-'iri yang

dimiliki

#) Mende!krip!ikan 'iri-'iri !uatu jeni! makhlup hidup untuk mem#edakannya dengan

makhluk hidup !ari jeni! yang lain

') Mengetahui hu#ungan kekera#atan antar makhluk hidup

d) Mem#eri nama makhluk hidup yang #elum diketahui namanya

+) iri-'iri yang mem#edakan antara makhluk hidup dan #enda tak hidup adalah

a) erkem#ang #iak : mele!tarikan keturunan dengan menam#ah jumlah#) Pertum#uhan : pertam#ahan ukuran !e'ara kualitati(

') ernapa! : memerlukan %k!igen untuk %k!ida!i makanan

3) erda!arkan a!al ada dua yaitu #enda alamiah: #atu air tanah tum#uhan he"an dan

#enda #uatan: m%#il r%#%t"ajan !epeda m%t%r)

4) Man(aat kla!i(ika!i makhluk hidup:

a)


20/26

') .edua pilihan atau #agian dari kuplet haru! k%ntradikti( !ehingga !atu #agian #i!a

diterima dan yang lain dit%lak)

d) =indari pemakaian ki!aran yang tumpang tindih atau hal-hal yang #e!i(at relati(

dalam kuplet '%nt%h: panjang daun 4-2 'm daun #e!ar atau ke'il)

e) Eunakan !i(at-!i(at yang #ia!a diamati)

() Pernyataan dari dua kuplet yang #erurutan jangan dimulai dengan kata yang !ama)

g) 9etiap kuplet di#eri n%m%r)

h) uat kalimat pertanyaan yang pendek)

Penilaian *e!

?%) 6eni! 9%al 9k%r *%tal 9k%r

1) Pilihan ganda 1 10

+)


21/26

Amatilah aktiita! makhluk hidup di !ekitarmu) Aktiita! apa yang kamu temui

.amu mungkin pernah menjumpai %rang yang !edang #erjalan dan m%#il yang !edang

melaju) Crang dan m%#il !ama-!ama #ergerak tetapi !amakah gerak yang diperlihatkan

keduanya

Permasalaan

Menurutmu apakah !emua yang #ergerak dapat dikatakan !e#agai makhluk hidup Mari kita

lakukan kegiatan #erikut untuk mengetahui per#edaan makhluk hidup dan #enda tak hidupJ

'ujuan

1) Mengidenti(ika!i 'iri-'iri makhluk hidup

+) Megidenti(ika!i 'iri-'iri #enda tak hidup

3) Mengidenti(ika!i per#edaan makhluk hidup dan #enda tak hidupAlat !an Baan

1) C#jek #i%tik di halaman !ek%lah

+) C#jek a#i%tik di halaman !ek%lah

3) Alat tuli!

6anka Kerja

1) Amatilah makhluk hidup dan #enda tak hidup yang ada di !ekitarmuJ

+) *uli!kan 'iri-'iri yang ada pada makhluk hidup dan makhluk tak hidup yang kamu amatiJ

atat pula aktiita! yang dilakukanJ

3) *uli!kan ha!il pengamatanmu ke dalam ta#leJ

?%) Makhluk hidup dan #enda tak

hidup yang diamati

iri-'iri Aktiita! yang dilakukan

1)

+)

3)

4)

d!t)

Pertanaan Diskusi

1) Apa !aja 'iri yang ada pada makhluk hidup

+) Apa !aja 'iri yang ada pada #enda tak hidup

3) Apakah per#edaan 'iri-'iri antara makhluk hidup dan #enda tak hidup


22/26

Kesimpulan

1) iri-'iri makhluk hidup adalah

+) Hang mem#edakan makhluk hidup dengan #enda tak hidup adalah

6)MBA7 K)+IA'A8 SISWA-2

K)+IA'A8 1

'ujuan

Mem#uat kla!i(ika!i dik%t%m denga !imula!i dan menggunakan m%del $kerta! %rigami&

Alat !an Baan

1) .erta! %rigami

+) Eunting3) Alat tuli!

6anka Kerja


23/26

1) 9iapkan kerta! %rigami dengan + "arna ma!ing-ma!ing + helaiJ

+) Euntinglah kerta! %rigami ter!e#ut menjadi #angun datar #er#entuk lingkaran dan per!egi

empat untuk kedua "arna dengan ma!ing-ma!ing ukuran #e!ar dan ke'ilJ

3) .el%mp%kkan menjadi dua #agian) .amu #e#a! dalam mengel%mp%kkannya #%leh

#erda!arkan #entuk "arna maupun ukuranJ .el%m%pkkan #erda!arkan per!amaan dan

per#edaan dengan melihat 'iri #entuk yang mudah diamatiJ

4) Ma!ukkan ha!il kerjamu ke dalam #agan yang telah di!ediakan jangan lupa tuli!kan da!ar

pengel%mp%kkan pada gari! yang di!ediakanJ

) andingkan ha!il kerjamu dengan ha!il temannuJ

Baan Klasi&ikasi Dikotom


24/26

Kesimpulan

Apa yang dapat kamu !impulkan dari kegiatan ini

K)+IA'A8 2

'ujuan

1) Mengetahui 'ara mengel%mp%kkan makhluk hidup

+) Mampu mengel%mp%kkan makhluk hidup dengan 'ara dik%t%m

3) Mengetahui ala!an megapa makhluk hidup perlu dikla!i(ika!ikan

Alat !an Baan

1) 9ampel #er#agai tanaman $Padi jagung rumput ka'ang tanah tum#uhan lumut paku

kem#ang !epatu mangga&

+) >up3) Alat tuli!

6anka Kerja

1) Perhatikan #e#erapa jeni! tanaman yang ter!ediaJ

+) Amati #erda!arkan 'iri-'iri yang dimiliki !eperti #agian daun #atang akar dan lain-lain

$m%r(%l%gi&J

3) atatlah 'iri-'iri yang dapat diamati dalam ta#le #erikutJ

?%) ?ama *anaman iri-'iri yng dimiliki

1

+


25/26

5!t))

4) uatlah kla!i(ika!i dik%t%m dari 'iri-'iri tanaman yang telah kamu amati #erupa #agan

!eperti pada kegiatan 1J

Pertanaan Diskusi

1) 5ari !emua tum#uhan yang diamati apakah ada yang memiliki 'iri-'iri yang !ama

+) 6ela!kan tum#uhan apa !aja yang memiliki 'iri-'iri yang !amaJ

3) 6ela!kan ada #erapa kel%mp%k tum#uhan yang kamu dapatkanJ

4) *ui!lah ke!impulan dari kegiatan ini pada #uku tuga!ku dan #andingkan dengan ha!il

kel%mp%k lainnyaJ

) Apakah kamu mengalami ke!ulitan dalam mengenali 'iri-'iri jeni! tum#uhan

) Menurutmu perlukah makhluk hidup $tanaman& dikla!i(ika!ikan 6ela!kan ala!anmuJ

Kesimpulan

K)+IA'A8 3

'ujuan1) Mengetahui 'ara mem#uat kun'i determina!i

+) Mem#uat kun'i determina!i !ederhana

3) Mengetahui man(aat pem#uatan kun'i determina!i

Alat !an Baan

1) Alat tuli!

+) .la!i(ika!i dik%t%m yang telah di#uat pada kegiatan +

6anka Kerja

1) a'alah dengan teiti kun'i dik%t%m mulai dari a"al kegiatan di ata!J

+) %'%kkan 'iri-'iri tum#uhan yang kamu amati dengan 'iri-'iri yang terdapat pada kun'i

dik%t%mJ

3) 6ika 'iri-'iri yang terdapat pada kun'i dik%t%m !udah !e!uai dengan 'iri-'iri tum#uhanyang kamu amati 'atatlah n%m%rnya dan lanjutkan pem#a'aan kun'i pada n%m%r

!elanjutnya yang ditunjukkan di akhir pernyataanJ

4) uat da(tar kun'i determina!i #erda!arkan kun'i dik%t%m dan #andingkan dengan

kel%mp%k lainnyaJ

,asil Diskusi

Kesimpulan


26/26

rpp uas klasifikasi mh

Documents