RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KEMANGKON

Kelas / Semester : VIII / 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Tema : Dinamika Kependudukan dan Pembangunan Nasional

Sub-Sub Tema : Kualitas Penduduk dan Pergerakan Nasional Indonesia

Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 jam pelajaran )

1. Kompetensi Inti (KI)

1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. (KI1)

2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. (KI2)

3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata. (KI 3)

4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/

teori. (KI 4)

2.Kompetensi Dasar :

1.1. Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

1.2. Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi

dan politik dalam masyarakat.

2.2. Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana.

3.2. Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis,

ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.

4.2. Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di

lingkungan masyarakat sekitar.

3.Indikator/ Tujuan :

a. Menjelaskan latar belakang pergerakan nasional Indonesia.

b. Menjelaskan hubungan kualitas penduduk dan pergerakan nasional Indonesia.

c. Menjelaskan proses kebangkitan nasional Indonesia.

d. Mengevaluasi makna sumpah pemuda dalam pembangunan bangsa Indonesia.

4. Materi Pembelajaran

Pergerakan Nasional Indonesia

a. Latar belakang pergerakan nasional Indonesia.

b. Hubungan kualitas penduduk dan pergerakan nasional Indonesia.

c. Proses kebangkitan nasional Indonesia.

d. Sumpah pemuda dalam pembangunan bangsa Indonesia.

5.Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Saintifik

Model : Pembelajaran inquiry

6.Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan

Pembelajaran

Langkah-langkah Pengelolaan

Kelas

Penilaian Media,Sumber,

Alat-bahan

Waktu

(menit)

Kegiatan Awal 1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.

2) Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.

3) Guru memberi motivasi: menanyakan materi yang telah dipelajari

pada pertemuan sebelumnya.

4) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari

guru.

5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri

atas 4 – 5 orang.

Klasikal 3’

Kegiatan Inti 1) Mengamati

a) Peserta didik diminta mengamati gambar diorama Sumpah Pemuda

b) Berdasarkan hasil pengamatan gambar diorama Kongres Pemuda II, peserta

Kelompok

Kelompok

Terlampir Gambar

Diorama

sumpah

Pemuda.

Buku Siswa,

5’

didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal

yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud

Sumpah Pemuda, mengapa perlu ada sumpah pemuda, bagaimana makna

sumpah pemuda, dan sebagainya.

c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui

sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, jika belum, peserta didik diminta

untuk memperbaiki.

d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan

pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan

indikator

2) Menanya

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan

pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan

Gambar diorama Sumpah Pemuda. Pertanyaan diarahkan pada

hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh:.

mengapa muncul pergerakan nasional Indonesia?

Faktor apa saja yang melatarbelakangi pergerakan nasional Indonesia?

Bagaimana proses pergerakan nasional Indonesia? Mengapa muncul Sumpah

Pemuda?

Bagaimana arti penting sumpah pemuda bagi pergerakan kemerdekaan

bangsa Indonesia?

b) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan

pertanyaan di papan tulis.

c) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab

Kelompok

Kelompok 5’

pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.

3) Mengumpulkan Data/Informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab

pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca

Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.

4) Mengasosiasi / Menalar

a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi

yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan

yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah

dirumuskan dalam kelompok).

b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk

mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

5) Mengomunikasikan

a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan

dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok

yang presentasi.

Kelompok

Kelompok

Kelompok

5’

7’

25’

Penutup 1) Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, materi

pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru.

2) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran

terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan.

Klasikal

Individu

20’

3) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.

4) Melaksanakan test secara tertulis

5) Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi pada subtema berikutnya.

Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing

Klasikal

Individu

Kelompok

Klasikal

7.Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar Diorama Sumpah Pemuda

2. Alat/bahan : Gambar-gambar

3. Sumber Belajar : Buku Siswa

8.. PENILAIAN

a. Penilaian Proses

Rubrik Penilaian Sikap

No. Nama Sikap

Spiritual

Sikap Soal Total Nilai

Menghayati

karunia

Tuhan

Tanggung

Jawab

Disiplin Kerja

Sama

1-4 1-4 1-4 1-4

1

2

3

4

dst

Keterangan :

Nilai sikap siswa : Skor ysng diperoleh X 100 Skor maksimalb. Penilaian Pengetahuan

1. Faktor-faktor apa saja yang mendorong timbulnya kebangkitan nasional?

2. Bagaiman pengaruh sumpah pemuda terhadap pergerakan bangsa Indonesia

3. Apa yang dimaksud politik Etis?

4. Apa yang melatar belakangi berdirinya Sarekat Islam?

5. Mengapa tanggal 20 Mei diperingati sebagai hari kebangkiatan Nasional?

Keterangan :

Untuk setiap Soal diberi nilai 2 maka nilai pengetahuan adalah jumlah skor yang diperoleh 10.

c. Penilaian Ketrampilan

Rubik Penilaian Ketrampilan (Presentasi)

No Nama

Peserta

Kemampuan

Presentasi

Kemampuan

Beragumentasi

Kemampuan

Menjawab

Penguasaan

Materi

Jumlah

Nilai

1-4 1-4 1-4 1-4

1

2

3

4

Dst

Keterangan :

1) Skor rentang antara 1-4

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = amat baik

2) Nilai = jumlah nilai dibagi 4

Rubik Penilaian Ketrampilan (diskusi)

No Nama

Peserta

Didik

Pemahaman

Materi

Kemampuan

Mengemukakan

Pendapat

Berkon-

tribusi

Kemampuan

menerima

pendapat

teman

Jumlah

Nilai

1-4 1-4 1-4 1-4

1

2

3

4

Dst

Keterangan :

3) Skor rentang antara 1-4

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

4 = amat baik

4) Nilai = jumlah nilai dibagi 4

Mengetahui Kemangkon,15 September 2014

Kepala Sekolah SMP N 1 Kemangkon Guru Mapel IPS

Drs.Budi Setiawan Sri Pranowo,S.Pd

NIP ,195912251986 03 1016 NIP.196905182007011010