supervisi manajerial

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGI PENGAWAS SEKOLAH TAHUN 2014

SUPERVISI MANAJERIAL


Kompetensi yang diharapakanKompetensi yang diharapakan

Setelah mengikuti pelatihan ini, pengawas sekolah diharapkan mampu :

1.Menyusun instrumen supervisi manajerial implementasi kurikulum 2013.2.Melasanakan supervisi manajerial implementasi kurikulum 20133.Menyusun pelaporan dan tindak lanjut supervisi manajerial implementasi kurikulum 2013.

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 3

1. menyusun program pengawasan;2. melaksanakan pembinaan Guru;3. memantau pelaksanaan standar (isi, proses, kompetensi

lulusan, penilaian)4. melaksanakan penilaian kinerja Guru;5. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program

pengawasan pada sekolah binaan;6. menyusun program pembimbingan dan pelatihan

profesional Guru di KKG/MGMP/MGP dan sejenisnya; 7. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional

Guru; 8. mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan

profesional Guru.

8 Tugas Pengawas Muda + dan/atau kepala sekolah, delapan SNP; dan/atau KKKS/MKKS dan sejenisnya;

1. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan KS (program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan SIM)

2. membimbing pengawas sekolah muda dalam melaksanakan tugas pokok.

Uraian KegiatanPengawas Sekolah

10 Tugas Pengawas Madya + wajib dengan kepala sekolah (tidak dan/atau), 1. Mengevaluasi hasil pelaksanaan program tingkat kabupaten/kota/provinsi; 2. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru dan kepala

sekolah dalam pelaksanaan penelitian tindakan.


KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

1. Menelaah penyusunan instrumen supervisi manajerial implementasi kurikulum 20132. Mengerjakan LKPS-SM 013. Mempresentasikan Hasil LKPS-SM014. Rangkuman 5. Evaluasi6. Refleksi


PENGERTIAN PENGERTIAN

SUPERVISI MANAJERIALSUPERVISI MANAJERIAL

Supervisi adalah kegiatan professional yang dilakukan oleh pengawas Sekolah dalam rangka membantu kepala Sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya guna meningkatkan mutu dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran.


Lanjutan Pengertian …………

Supervisi manajerial adalah supervisi yang berkenaan dengan aspek pengelolaansekolah yang terkait langsung dengan peningkatan efisiensi dan efektivitas sekolah yang mencakup perencanaan, koordinasi, pelaksanaan, penilaian,pengembangan kompetensi sumberdaya manusia (SDM) kependidikan dan sumberdaya lainnya.


KRITERIA INSTRUMEN YANG BAIK

VALIDITAS, adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau keshahihan suatu instrumen.

RELIABILITAS, menunjuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik


JENIS-JENIS VALIDITASConstruct Validity, menunjuk kepada asumsi bahwa alat

ukur yang dipakai mengandung satu definisi operasional yang tepat, dari suatu konsep teoretis

Content validity (validitas isi) menunjuk kepada suatu instrumen yang memiliki kesesuaian isi dalam mengungkap atau mengukur yang akan diukur.

Face validity (validitas lahir atau validitas tampang) , (1) Menyangkut pengukuran atribut yang konkret, (2) Menyangkut penilaian dari para ahli maupun konsumen alat ukur tersebut.

Predictive validity menunjuk kepada instrumen peramalan.


METODE KERJA PENGUJIAN RELIABILITAS

Metode Ulang (Test-Retest)

Menurut Margono (2004: 184), metode ini menunjuk adanya pengulangan pengukuran yang sama kepada responden yang sama, dengan situasi yang (kira-kira) sama,

Metode Pararel

Metode ini menunjuk pada suatu kesatuan yang sama, atau kelompok variabel diukur dua kali pada waktu yang sama atau hampir bersamaan, pada sampel atau responden yang sama juga.

Metode Belah Dua (Split Half Method)

Metode ini menunjuk pada pengujian suatu instrumen dengan cara membagi dua, artinya instrumen dan skor pada kedua bagian instrumen itu dikorelasikan.


Penyusunan Instrumen

Validitas Instrumen Pengawasan :Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau keshahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat.

Reliabilitas Instrumen Pengawasan bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik


Langkah-Langkah Penyusunan Instrumen Supervisi Manajerial

Menentukan masalah penelitian (bidang yang akan disupervisi)

Menentukan variabel (yang disupervisi)

Menentukan instrumen yang akan digunakan

Menjabarkan bangun setiap variabel.

Menyusun kisi-kisi.

Penulisan butir-butir insrtrumen.

Mengkaji ulang instrumen tersebut yang dilakukan oleh peneliti (pengawas)

sendiri dan oleh ahli (melalui judgement).

Penyusunan perangkat instrumen sementara.


Lanjutan

Melakukan uji coba

Perbaikan instrumen sesuai hasil uji coba.

Penataan kembali perangkat instrumen yang terpakai


Langkah-Langkah Penyaduran Instrumen Supervisi Manajerial

Penelaahan instrumen asli dengan mempelajari panduan umum (manual)

instrumen dan butir-butir instrumen

Penerjemahan setiap butir instrumen ke dalam bahasa Indonesia.

Memadukan keduan hasil terjemahan oleh keduanya.

Penerjemahan kembali ke dalam bahasa aslinya.

Perbaikan butir instrumen bila diperlukan.

Uji pemahaman subjek terhadap butir instrumen.

Uji validitas instrumen.

Uji reliabilitas instrumen.


Rambu-Rambu Pemilihan Instrumen Pengumpulan Data Pengawasan

METODE INSTRUMEN DATA TENTANG

ANGKET Angket dan Skala Sikap ……………………………………

WAWANCARA Pedoman Wawancara ……………………………………

PENGAMATAN Check list ……………………………………

Pedomanpengamatan ……………………………………

DOKUMENTASI Check list ……………………………………

TES Soal Tes ……………………………………


Ruang lingkup untuk penyusunan instrumen supervise manajerial implemetasi kurikulum 2013

Manajemen Perubahan meliputi, (1) Strategi Pelaksanaan Program Pembelajaran, (2)Keberhasilan Kepala Sekolah Efektif Sebagai Pemimpin Pembelajaran.

Pengembangan Budaya Sekolah meliputi : (1) Pentingnya kepala sekolah memiliki sikap menerima rencana perubahan dengan harapan dan keyakinan yang tinggi bahwa perubahan akan menjadikan mutu pendidikan lebih baik, (2) Fakta tentang peran kepala sekolah dalam pengembangan budaya sekolah, (3) Analisis keberhasilan peran kepala sekolah dalam pengembangan budaya sekolah, (5) Identifikasi penyebab keberhasilan kepala sekolah dalam pengembangan budaya sekolah, (6) Rumusan alternatif kegiatan dalam pengembangan budaya sekolah, dan (7) Prioritas program pengembangan budaya sekolah.

Kepemimpinan Pembelajaran meliputi, (1) Pentingnya penerapan kepemimpinan pembelajaran, (2) Strategi pelaksanaan pogram kepemimpinan, dan (3) Rencana tindakan.


LEMBAR KEGIATAN 1

PESERTA MENGERJAKAN LKPS- SM 2


Kegiatan Pembelajaran 2

LOGOwww.themegallery.com

pelaksanaanSUPERVISI

MANAJERIAL

pelaksanaanSUPERVISI

MANAJERIAL

Pembelajaran 2

Riana Yani- Pengawas- Jawa Barat

LOGO

www.themegallery.com

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran 2, .

pengawas mampu mendampingi kepala sekolah dalam pengelolaan implementasi kurikulum 2013 dengan tepat.

PTS

LOGO


Pengorganisasian kelasPengorganisasian kelas

PTS

Kelas dibagi 4 kelompok

KELP4

KELP1

KELP2

KELP3

LOGO


Fokus supervisi manajerialFokus supervisi manajerial

1. Administrasi Standar Isi

2. Administrasi Standar P

3. Administrasi Standar Kompetensi Lulusan

4. Administrasi Standar PTK

5. Administrasi Standar Sarpras

6. Administrasi Standar Pengelolaan Sekolah

7. Administrasi Standar Pembiayaan

8. Administrasi Standar Penilaian

LOGO


Fokus supervisi Implementasi Kurikulum

2013

Fokus supervisi Implementasi Kurikulum

2013(a) Manajemen KTSP 2013 dan pembelajaran

saintifik

(b) Manajemen ekstrakurikuler wajib dan pilihan

(c) Administrasi buku guru dan buku siswa.

(d) Analisis ratio PTK dalam program peminatan

(e) Manajemen keuangan

(f) hubungan sekolah dengan masyarakat

(g) layanan khusus peminatan.

(h) Dan lain-lain

LOGO


Diskusi kelompokDiskusi kelompok

Simak sebuah kasus yang saudara baca.Simak sebuah kasus yang saudara baca. Tentukan tujuan penyelesaian kasus tersebutTentukan tujuan penyelesaian kasus tersebut Tentukan metode/teknik yang akan digunakanTentukan metode/teknik yang akan digunakan Tentukan langkah-langkah (skenario) supervisi yang akan Tentukan langkah-langkah (skenario) supervisi yang akan

dilaksanakandilaksanakan Praktikkan simulasi di depan kelas ( 10 menit)Praktikkan simulasi di depan kelas ( 10 menit)

PTSRiana Yani

LOGO


TUGAS KELOMPOKTUGAS KELOMPOKPTS

Riana Yani

KELOMPOK BAHAN DISKUSI

1 KASUS 4

2 KASUS 3

3 KASUS 2

4 KASUS 1

LOGO


Ringkasan MateriRingkasan Materi

Esensi Supervisi Manajerial

,

Pemantauan Penilaian Pembinaan

Kepala Sekolah

Elemen sekolah lainnya

Mengelola,mengadministrasikan, melaksanakan aktivitas sekolah.

LOGO


Fokus supervisi manajerialFokus supervisi manajerial

(a) Manajemen KTSP 2013 dan pembelajaran saintifik

(b) Manajemen ekstrakurikuler wajib dan pilihan

(c) Administrasi buku guru dan buku siswa.

(d) Analisis ratio PTK dalam program peminatan

(e) Manajemen keuangan

(f) hubungan sekolah dengan masyarakat

(g) layanan khusus peminatan.

LOGO


Tuntutan lainnyaTuntutan lainnya

Pemenuhan 8 Standar Nasional PendidikanMengarahkan sekolah melaksanakan prinsip

MBSPenjaminan terselenggaranya kurikulum baru

dengan baik.

LOGO


Metode supervisi manajerialMetode supervisi manajerial

1. Monitoring

2. Evaluasi

3. Refleksi dan Focused group Discussion

4. Metode Delphi

5. Workshop

LOGOwww.themegallery.com

Do The Best

To be or not to be


LEMBAR KEGIATAN 2



Kegiatan Pembelajaran 3

Laporan dan Tindak lanjutSupervisi Manajerial

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 32

Tujuan Pembelajaran Mampu memnyusun laporan dan tindak lanjut hasil supervisi manajerial implementasi kurikulum 2013


Skenario PembelajaranPendahulua

n

Diskusi Kelompok

Studi Kasus

Presentasi hasil

kelompok

Penutup dan

Refleksi


Laporan Hasil Supervisi media untuk mengomunikasikan hasil supervisi kepada para pemangku kepentingan

menginformasikan penilaian kebenaran, kecermatan, kredibilitas, efektivitas, efisiensi,

dokumen pertanggungjawaban pelaksanaan kegiatan supervisi pengawas

sebagai salah satu output kegiatan supervisi


Kriteria Laporan Supervisi

Tepat Isi - harus didasarkan pada hasil dan fakta bukan asumsi, sesuai pedoman yang berlaku.

Tepat Waktu, keterlambatan membuat laporan tidak bermanfaat.

Tepat Saji., menarik dan mengundang minat manajemen untuk membacanya

Tepat Alamat, laporan hanya disampaikan kepada pihak yang berwenang


SistematikaHALAMAN JUDUL (SAMPUL)

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUANA. Latar belakangB. Fokus masalahC. Tujuan dan sasaran supervisi D. Tugas Pokok /Ruang Lingkup Supervisi

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

BAB III PENDEKATAN DAN METODE


SistematikaBAB IV HASIL SUPERVISI MANAJERIAL PADA SEKOLAH BINAAN

A. Hasil Pembinaan Guru dan atau Kepala SekolahB. Hasil Pemantauan Pelaksanaan SNPC. Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kepala SekolahD. Hasil Pembimbingan dan Pelatihan Profesional

GuruE. Pembahasan Hasil

BAB V PENUTUP

A. SimpulanB. Rekomendasi

LAMPIRAN-LAMPIRAN


Tindak lanjut• tindakan untuk memperbaiki

temuan ketidaksesuaian atau mengatasi permasalahan

• Temuan berdampak luas perlu tindak lanjut segera

• Efektivitas tindak lanjut bergantung ketepatan analisis penyebab dan pemilihan alternatif solusi


Tindak lanjut Bentuk tindak lanjutpembinaan secara individual pembinaan secara kelompok pembinaan terpadu


LEMBAR KEGIATAN 3


PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 41

supervisi manajerial

Education