rpp sma sdh

5/15/2018 RPP SMA SDH - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-sma-sdh 1/397

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SMA/MA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RREENNCCAANNAA PPEEL L AAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEEL L AAJJAARRAANN ((RRPPPP))

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA/MA.

Kelas/Semester : X /1

Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................

Sekolah : ...........................




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA JAYA NEAGARA

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS : XSEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :

Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak

langsung

B. KOMPETENSI DASAR :

1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita

Pokok-pokok isi berita

penangapan isi berita

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalambeberapa kalimat dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami.

Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang

telah ditulis secara runtut dan jelas

3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan

berdasarkan informasi yang didengar(menyetujui, menolak, menambahkan

pendapat)

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :

Siswa dapat:

Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat

dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.

Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui,menolak, menambahkan pendapat)

Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.

F. METODE PEMBELAJARAN :

Penugasan




Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami siaran ataucerita yang

disampaikan secara

langsung /tidak

langsung.

Menuliskan isi siaranradio/ televisi dengan

topik tertentu dalambeberapa kalimatdengan urutan yang

runtut dan mudah

dipahami.

Mengajukanpertanyaan/ tanggapan

berdasarkan informasi

yang didengar(menyetujui, menolak,

menambahkan

pendapat)

Mencari Siaran(langsung) dari radio/

televisi, teks yang

dibacakan, atau rekaman

berita/ nonberita

Menanggapi beritadengan menggunakan

alasan dan bahasa yangrasional dan logis.

Siswa berlatihmendiskripsikan Siaran

(langsung) dari radio/

televisi, teks yang

dibacakan, atau rekaman

berita/ nonberita

Siswa Menuliskan isi berita

.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :

Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Membentuk kelompok diskusi

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Mendengarkan berita tentang bencana alam ( Misal:

semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo,

pascagempa dan tsunami Aceh)

Menyampaikan secara lisan isi berita secara

bergantian

Elaborasi

Tanggung jawab




Dalam kegiatan elaborasi,

Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat

Mendiskusikan isi berita

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi

Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Radio/ tape

Televisi

CD salinan berita atau kaset rekaman

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat




Mengetahui,

Kepala SMA JAYA NEGARA

M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM.

Makassar, 12 Oktober

Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)

SEKOLAH : SMA JAYA NEGARA

MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : X

SEMESTER : 1


Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak

langsung


1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang

disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

C. MATERI PEMBELAJARAN :

Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita)

unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat)

unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).

Bersahabat/ komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang

disampaikan teman.

3 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik (

tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).

4 Menanggapi (setuju atau tidak setuju)unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang

disampaikan teman.


Siswa dapat:

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang

terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yangterkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.




Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang

disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi



Memahami siaran atau

cerita yangdisampaikan secara

langsung /tidak langsung.

Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai

moral,kebudayaan,

agama, dll.)

Mencari siaran atau

cerita yang disampaikansecara langsung /tidak

langsung

Menanggapi (setuju atautidak setuju) unsur-unsurintrinsik dan ekstrinsik

yang disampaikan

teman.

Siswa dapat

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema,

penokohan, konflik,amanat, dll.) yangterkandung di dalam cerita

yang disajikan disertai

contoh kutipannya.

Siswa Menyimpulkantentang siaran atau ceritayang disampaikan secara

langsung /tidak langsung.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :


Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan cerita daerah tertentu (Misalnya: Si

Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*

Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik

Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

ceritakan yang disampaikan secara langsung atau

melalui rekaman

Diskusi dan tanya jawab

Konfirmasi

Tanggung jawab





Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi

- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Buku cerita/kaset

LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X . Sukoharjo: Pustaka Firdaus.

Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X .

Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan

berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.


2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang

tepat.


Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi

penggunaan sapaan

penggunaan diksi

penggunaan struktur kalimat



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya,sebagai moderator atau pembawa acara)

dengan lancar dan intonasi yang tidak

monoton


Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang

tepat

3 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada

pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

4 Memperbaiki pengucapan kalimat yang

kurang sesuai


Siswa dapat:

Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acararesmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton

Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi.

Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman

Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja Ceramah

Demonstrasi



Mengucapkan kalimatperkenalan dengan

lancar dan intonasi

yang tidak monoton

misalnya, sebagaimoderator atau

pembawa acara resmi

atau tidak resmi

Siswa dapatMemperkenalkan diri dan

orang lain di dalam forumresmi dengan intonasi yang

tepat.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mengamati moderator atau pembawa acara dalamdiskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung

langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar

kelas)


Berperan sebagai moderator atau pembawa acara

untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara

dalam diskusi.

Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat

perkenalan yang dilakukan oleh teman Konfirmasi




Tanggung jawab




3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


- Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit


Buku teks yang terkait

Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X . Sukoharjo: Pustaka

Firdaus.

Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia

Kelas X . Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

Media cetak/ elektronik/CD

Tuturan langsung

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat


(RPP)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






KELAS : X

SEMESTER : 1


Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan

berkenalan, berdiskusi, dan bercerita


2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)


Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS,

bencana alam)

1. penentuan masalah dalam berita

2. daftar kata sulit dan maknanya



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat masalah dari berbagai sumber Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi masalah dalam berita, artikel,

dan buku

3 Mengajukan saran dan pemecahanterhadap masalah yang disampaikan

4 Mendaftar kata-kata sulit dalam teks

bacaan

5 membahas maknanya


Siswa dapat :

1) Mencatat masalah dari berbagai sumber

2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku

3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan

5) membahas maknanya


Penugasan




Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Mengamati Teks berita,artikel, buku yang

berisi informasi aktual.

Menuliskan kata sulit

dalam teks bacaan

Mencari danmengumpulkan data

(misalnya, AIDS/HIV,

SARS, bencana alam)

Mendaftar kata-kata sulit

dalam teks bacaan

Siswa dapat Mencatatmasalah dari berbagai

sumber.

Siswa dapat membahas

maknanya.

H.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :No. Kegiatan Belajar

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau bukuyang berhubungan dengan lingkungan daerah

masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana

alam yang terkait dengan daerah setempat)*

Membaca berita, artikel atau buku.

Mengidentifikasi masalah dalam artikel


Mendiskusikan masalah

Melaporkan hasil diskusi

Konfirmasi



Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :




4 x 40 menit


Buku cerita lucu/ kaset cerita

Pengalaman langsung

Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra IndonesiaKelas X . Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda Jawaban singkat

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM

.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan

berkenalan, berdiskusi, dan bercerita


2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)

penggunaan diksi (pilihan kata)

penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menyampaikan secara lisan pengalamanpribadi (yang lucu, menyenangkan,

mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata

dan ekspresi yang tepat

Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi pengalaman pribadi yang

disampaikan


Siswa dapat:

Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu,menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang

tepat.

Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan

bahasa yang santun dan efektif.

Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.


Pemodelan






Menceritakan berbagai

pengalaman

Cerita pengalaman (yang

lucu, menggembirakan,

mengharukan, dsb.)

Siswa dapat

Menyampaikan secara lisanpengalaman pribadi

berbagai pengalaman (yang

lucu, menyenangkan,mengharukan, dan

sebahainya) dengan pilihan

kata dan ekspresi yang

tepat.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :

- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi

berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan,mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata

dan ekspresi yang tepat.

Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang

disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santundan efektif


Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan

kalimat efektif.

Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman pribadi(yang lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan

menggunakan:

pilihan kata dan ekspresi secara tepat.

Menggunakan kosakata sesuai dengan

situasi dan konteks. Mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,

intonasi, gesture dan mimik yang tepat Siswa lain membahas pengalaman yang diceritakan

oleh temannya dengan memantau cara bercerita yang

dilakukan oleh temannya

Konfirmasi

Tanggung jawab







3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Buku cerita lucu/ kaset cerita

Pengalaman langsung

Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia

Kelas X . Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

( ) ( )

NIP: NIP:


(RPP)


Mengetahui,


Makassar, 12 Oktober 2011

Guru Bahasa Indonesia





KELAS : X

SEMESTER : 1


Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca


3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250

kata/menit)


Membaca cepat :

teks nonsastra

teknik membaca cepat

rumus membaca cepat

fungsi membaca cepat



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Membaca cepat teks dengan kecepatan 250kata/menit

Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks

3 Membuat ringkasan isi teks dalambeberapa kalimat yang runtut


Siswa dapat:

Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit.

Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks.

Menentukan jenis paragraf dan wacana.

Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.

F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah






Menemukan ide pokok

berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250

kata/menit)

Siswa dapat menguasai

teknik Membaca cepat teks

dengan kecepatan 250

kata/menit



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :




2. Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cepat teks dengan kecepatan 250

kata/menit.


Menemukan ide pokok paragraf dalam teks.

Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat

yang runtut.

Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


- Penugasan.

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Media massa/ koran/ majalah/ internet

Buku yang berkaitan dengan budaya setempat

Buku pendamping

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu




Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik

membaca


3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik

membaca ekstensif


Teks nonsastra dari berbagai sumber:

ide pokok tiap paragraf

ide pokok dari berbagai sumber

fakta dan opini

ringkasan isi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif 1 Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menuliskan kembali isi bacaan secara

ringkas dalam beberapa kalimat

3 Mengidentifikasi fakta dan pendapat


Siswa dapat:

Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf.

Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat buatan sendiri.

Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah




Demonstrasi



Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra

Membaca cepat (250kata/menit)

Siswa dapat Membacacepat teks dengan

kecepatan 250 kata/menit



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :



Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian daerah.

Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf.


Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas.

Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi.

Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


- Penugasan.

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Media massa/ koran/ majalah/ internet

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan




Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,

ekspositif)


4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk

paragraf naratif


Paragraf naratif:

contoh paragraf naratif

pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat)

ciri/ karakteristik paragraf naratif

kerangka paragraf naratif

penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif


No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya DanKarakter Bangsa Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar topik-topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf naratif Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf naratif

berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa

3 Mengembangkan kerangka yang telahdibuat menjadi paragraf naratif

4 Menyunting paragraf naratif yang ditulisteman berdasarkan kronologi, waktu,

peristiwa, dan EYD5 Menggunakan kata ulang dalam paragraf

naratif


Siswa dapat:

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.

Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.




Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.

Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu,

peristiwa, dan EYD

Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.


Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis paragraf naratif

contoh paragraf naratif

Siswa Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman

berdasarkan kronologi,

waktu, peristiwa.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


- Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf naratif.


2. Kegiatan Inti :


Membaca paragraf naratif.

Mengidentifikasi struktur paragraf naratif


Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif

Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman

Mendiskusikan paragraf naratif.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


Bersahabat/

komunikatif




- Penugasan.

I.

ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit


Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores:

Nusa Indah.

Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Balai

Pustaka.

Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti,Sukoharjo: Yay. Ranafaza.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat


(RPP)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






KELAS : X

SEMESTER : 1


Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,

ekspositif)


4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif


Paragraf deskriptif:

contoh paragraf deskriptif

pola pengembangan paragraf deskripsi

ciri/ karakteristik

paragraf deskriptif

Kerangka paragraf deskriptif

contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar topik- topik yang dapatdikembangkan menjadi paragraf deskriptif

berdasarkan hasil pengamatan


Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif

3 Mengembangkan kerangka yang telah

disusun menjadi paragraf deskriptif

4 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf

deskriptif

5 Menyunting paragraf deskriptif yang

ditulis teman


Siswa dapat:

Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif

berdasarkan hasil pengamatan

Menyusun kerangka paragraf deskriptif

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif




Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi



Menulis hasil observasi

dalam bentuk paragraf deskriptif

contoh paragraf deskriptif Siswa Mengembangkan

kerangka yang telahdisusun menjadi paragraf

deskriptif.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca paragraf deskripsi

Mengidentifikasi karakteristik paragraf deskriptif


Menulis paragraf deskriptif

Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif

Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman

Mendiskusikan paragraf deskriptif

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui


Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi

- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..

Bersahabat/

komunikatif




I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat


(RPP)



KELAS : X

Mengetahui,



.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




SEMESTER : 1


Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif,

ekspositif)


4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif


Paragraf Eksposisi:

contoh paragraf ekspositif

pola pengembangan paragraf ekspositif

contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

penggunaan kata penghubung dalam paragraf



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar topik- topik yang dapat

dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyusun kerangka paragraf ekspositif

3 Mengembangkan kerangka yang telahdisusun menjadi paragraf ekspositif

dengan menggunakan kata penghubung

yang tepat4 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam

paragraf ekspositif

5 Menyunting paragraf ekspositif yang

ditulis teman


Siswa dapat:

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif

Menyusun kerangka paragraf ekspositif

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif denganmenggunakan kata penghubung yang tepat

Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif

Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman


Penugasan




Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi



Menulis gagasan secaralogis dan sistematis

dalam bentuk ragam

paragraf ekspositif

contoh paragraf

ekspositif

Siswa Mengembangkankerangka yang telah

disusun menjadi paragraf

ekspositif denganmenggunakan kata

penghubung yang tepat.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca paragraf ekspositif

Mengidentifikasi karekteristik paragraf ekspositif


Menulis paragraf ekspositif dengan menggunakan kata

penghubung yang tepat

Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf

ekspositif

Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman

Mendiskusikan paragraf eksposistif

Konfirmasi



Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

- Refleksi


- Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :




4 x 40 menit


Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000

Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza, Sukoharjo,

2004

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak

langsung


5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman


Rekaman puisi atau pembacaan langsung :

majas,

irama

kata-kata konotasi

Kata-kata bermakna

lambang



1 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata

berkonotasi dan bermakna lambang) Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menanggapi unsur-unsur puisi yang

ditemukan

3 Mengartikan kata-kata berkonotasi danmakna lambang


Siswa dapat: Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair.

Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir.

Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang.

Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan

Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



unsur-unsur bentuk suatupuisi yang disampaikan

secara langsung ataupun

melalui rekaman

contoh Rekaman puisi

atau pembacaan langsung

Siswa Mengidentifikasi(majas, rima, kata-kata

berkonotasi dan bermakna

lambang).



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk

Bonnie” karya Rendra.


Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi tersebut.

Melaporkan hasil diskusi.

Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra.

Tuturan/Pembacaan langsung




K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak

langsung


5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui

rekaman


Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan :

jenis puisi

isi puisi

tema

maksud puisi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif 1 Menyebutkan tema puisi yang didengar Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar

(balada, elegi, roman, ode, himne, dan

satire)

3 Menjelaskan maksud puisi

4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-katasendiri


Siswa dapat: Menyebutkan tema puisi yang didengar.

Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire).

Menjelaskan maksud puisi.

Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi

L. Strategi Pembelajaran


unsur-unsur bentuk suatu

puisi yang disampaikansecara langsung ataupun

melalui rekaman

contoh Rekaman puisi

atau pembacaan langsung

Siswa Mengidentifikasi

(majas, rima, kata-kataberkonotasi dan bermakna

lambang).

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :


Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.

Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan puisi

Mengidentifikasi jenis puisi


Mendiskusikan isi puisi


Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

H. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

rekaman puisi/ tape

puisi yang dibacakan




J. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi


6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui

kegiatan diskusi

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerita pendek :

isi cerpen

hal yang menarik

unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat)

penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri


Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau

mengesankan

3 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,

latar , amanat) cerita pendek yang dibaca.

4 Mengidentifikasi kalimat langsung dan

tidak langsung dalam cerpen

E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat:

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya sendiri maupuntemannya dengan kalimat sendiri.

Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat dalam cerpen

yang dibaca.

Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar,

amanat) cerita pendek yang dibaca.




Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab Unjuk kerja

Ceramah

Demonstrasi



Mengemukakan hal-halyang menarik ataumengesankan dari cerita

pendek

contoh Naskah ceritapendek

Siswa Menceritakankembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-

kata sendiri.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca cerita pendek

Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca

dengan kata-kata sendiri

Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau

mengesankan dari karya tersebut


Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema,penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita

pendek yang dibaca

Melaporkan hasil diskusi Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung

Konfirmasi




Tanggung jawab




3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit


buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit , Iwan Simatupang.

media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat


(RPP)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






KELAS : X

SEMESTER : 1

A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi


6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi


Naskah cerita pendek

nilai budaya

nilai moral

nilai agama nilai politik



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat

dalam cerita pendek dengan kehidupan

sehari-hari

3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapatdalam cerpen


Siswa dapat:

Menemukan nilai-nilai dalam cerpen

Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari

Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen


Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Menemukan nilai-nilai

cerita pendek

contoh nilai Naskah

cerita pendek

Siswa Mendiskusikan nilai-

nilai yang terdapat dalam

cerpen.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca cerita pendek


Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen


Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi



I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir , Leila S. Chudori, Departemen PendidikanNasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah

media massa/ internet: cybersastra.com.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas




pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen


7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat


Puisi : lafal

tekanan

intonasi

jeda

pemenggalan kata, frasa



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Membaca puisi dengan memperhatikanlafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai

dengan isi puisi.


Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Membahas pembacaan puisi berdasarkan

lafal, tekanan, dan intonasi.

3 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi

yang kurang tepat.


Siswa dapat:

Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi yang sesuaidengan isi puisi.

Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat.

Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.

Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.


Penugasan




Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Membacakan puisidengan lafal, nada,

tekanan, dan intonasi

yang tepat

contoh Puisi :

lafal

tekanan

intonasi

jeda

pemenggalan kata,

frasa

Siswa Membaca puisidengan memperhatikan

lafal, tekanan, dan intonasi

yang sesuai dengan isi

puisi..



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membacakan puisi dengan memperhatikan lafal,

tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal,

tekanan, dan intonasi

Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang

kurang tepat

Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam puisi

dan cerpen


Konfirmasi



Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif




I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam

Pembangunan, Rendra. internet : cybersastra.com

media massa: Solopos, Republika.

Puisi buatan siswa

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas pilihan ganda

jawaban singkat


(RPP)


Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,S

H.,MM.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





KELAS : X

SEMESTER : 1


Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen


7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari


Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif 1 Mengidentifikasi unsur-unsur (tema,

penokohan, dan amanat) cerita pendek

yang telah dibaca

Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema,penokohan, dan amanat) dengan kehidupan

sehari-hari


Siswa dapat:

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telahdibaca

Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Unjuk kerja

Ceramah



Menganalisis keterkaitanunsur intrinsik suatu

Naskah cerpen : unsurintrinsik (tema,

Siswa Mengaitkan unsurintrinsik (tema, penokohan,

dan amanat) dengan





cerpen penokohan, dan amanat) kehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca cerpen

Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan

amanat) cerita pendek yang telah dibaca ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan

amanat) dengan kehidupan sehari-hari

Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan

membaca puisi dan cerpen


Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan


I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk

media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas

internet: rumahku.org.id

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu




ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi


8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima


Contoh puisi lama (pantun, syair) bait

irama

rima

perbedaan pantun dengan syair



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)

berdasarkan bait, irama, dan rima

Bersahabat/

komunikatif Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Membedakan bentuk pantun dan syair

3 Menulis pantun/ syair dengan

memperhatikan bait, irama, dan rima

4 Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang

dibuat teman


Siswa dapat:

Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima

Menentukan ciri-ciri pantun dan syair

Membedakan bentuk pantun dan syair

Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman


Penugasan




Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis puisi lamadengan memperhatikan

bait, irama, dan rima

Contoh puisi lama(pantun, syair)

Siswa Menulis pantun/ syair dengan

memperhatikan bait, irama,

dan rima.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca puisi lama (pantun, syair)

Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)

berdasarkan bait, irama, dan rima


Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima

Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang dibuat

teman

Konfirmasi




Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit





buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka

Internet/ media massa : berbalas pantun.com

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat


(RPP)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






KELAS : X

SEMESTER : 1


Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi


8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima


Contoh puisi baru :

ciri-ciri puisi baru

bait rima

irama



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan

bait, irama, dan rima Bersahabat/

komunikatif

Tanggung jawab

Kepemimpinan

2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan

bait, irama, dan rima3 Menyunting puisi baru yang dibuat teman


Siswa dapat:

Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima

Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima

Menyunting puisi baru yang dibuat teman


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi







Menulis puisi barudengan memperhatikan


Contoh puisi baru :


bait

rima irama

Siswa Menulis puisi barudengan memperhatikan

bait, irama, dan rima.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi baru

Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama,

dan rima


Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama,

dan rima

Menyunting puisi baru yang dibuat teman

Konfirmasi



Tanggung jawab

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi

internet/media massa

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu




ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

TAHUN PELAJARAN 2011/2012


Kelas/Semester : X SMA /Gasal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi dasar dan Indikator

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai

KKMKompleksitas Daya

dukung

Intake

siswa

1.1 Menanggapi siaran atau informasidari media elektronik (berita dan

nonberita).

Menuliskan isi siaran radio/

televisi dalam beberapa kalimat

dengan urutan yang runtut dan

mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isiberita yang telah ditulis secara

runtut dan jelas.

Mengajukan pertanyaan/

tanggapan berdasarkan informasiyang didengar (menyetujui,

menolak, menambahkan

pendapat)

1.2 Mengidentifikasi unsur sastra

(intrinsik dan ekstrinsik) suatu ceritayang disampaikan secara langsung

atau melalui rekaman

Menyampaikan unsur-unsur

ekstrinsik (nilaimoral,kebudayaan, agama, dll.).

Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik yang disampaikan

teman.




Menyampaikan unsur-unsur

intrinsik ( tema, penokohan,

konflik, amanat, dll.).

Menanggapi (setuju atau tidak

setuju) unsur-unsur intrinsik danekstrinsik yang disampaikan

teman.

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain

di dalam forum resmi dengan

intonasi yang tepat.

Mengucapkan kalimat perkenalan(misalnya, sebagai moderator

atau pembawa acara) dengan

lancar dan intonasi yang tidak monoton.

Menggunakan diksi (pilihan kata)

yang tepat

Menanggapi kekurangan yang

terdapat pada pengucapan kalimat

perkenalan oleh teman.

Memperbaiki pengucapan kalimatyang kurang sesuai










Kelas/Semester : X /2

Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................

Sekolah : ...........................





(RPP)





Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan


9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung


Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi informasi yang

disampaikan melalui tuturan langsung Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyimpulkan isi informasi dengan

urutan yang runtut dan mudah dipahami.

3 Menyampaikan secara lisan isi informasiyang telah ditulis secara runtut dan jelas

E. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa dapat:

Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Menulis puisi barudengan memperhatikan


Contoh puisi baru :


bait

rima

irama

Siswa Menulis puisi barudengan memperhatikan

bait, irama, dan rima.



Karakter Bangsa1. Kegiatan Awal :



2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui

tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi :

andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami.

Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah

ditulis secara runtut dan jelas

Mendiskusikan isi informasi

Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan

Bersahabat/

komunikatif




I. ALOKASI WAKTU :

2 x 40 menit


Narasumber: sais

Televisi/internet

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

Tugas individu

Ulangan

Bentuk Instrumen:

Uraian bebas

Pilihan ganda

Jawaban singkat

Mengetahui,Kepala SMA JAYA NEGARA

M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH., MH., MS., MM.

Makassar, 12 Oktober 2011Guru Bahasa Indonesia

Adriani, S.Pd.





(RPP)





Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan


9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekamanatau teks yang dibacakan)


Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan

pokok-pokok isi informasi

simpulan informasi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi informasi

melalui rekaman atau teks yang dibacakan Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyampaikan secara lisan isi informasi

secara runtut dan jelas

3 Menyimpulkan isi informasi yang didengar


Siswa dapat:

Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan

Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas

Menyimpulkan isi informasi yang didengar





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah Demonstrasi



Memahami isiinformasi yang

didengar melalui

tuturan tidak langsung.

Menyimpulkan isiinformasi yang

didengar

Mencari pokok-pokok isi informasi melalui

rekaman atau teks

Menyampaikan secaralisan isi informasi

secara runtut dan jelas

Siswa dapat Mencatatpokok-pokok isi informasi

melalui rekaman atau teks

yang dibacakan.

Siswa Menyimpulkan

tentang isi informasi.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan informasi yang disampaikan melalui

rekaman atau teks yang dibacakan


Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

runtut dan mudah dipahami

Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut

dan jelas Konfirmasi




Kreatif




3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU :

2 x 40 menit


Rekaman informasi/ teks yang dibacakan

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MH., MS., MM.



Adriani, S.Pd.





(RPP)





Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber


10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik


Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum

(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau

dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendata informasi dari sebuah artikel

dengan mencantumkan sumbernya Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merumuskan pokok persoalan yangmenjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yangmemunculkan, kapan dimunculkan, apa

yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan


Siswa dapat:

Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya

Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apaisunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar

belakangnya, dsb.)




Memberikan kritik dengan disertai alasan


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Mendata informasi darisebuah artikel dengan

mencantumkan

sumbernya

Mencari Artikel dalammedia cetak atau internet

yang menjadi bahan

perdebatan umum(misalnya, kenaikan

harga BBM atau berita

terorisme)

Siswa dapat Merumuskanpokok persoalan yang

menjadi bahan perdebatan

umum di masyarakat (apaisunya, siapa yang

memunculkan, kapan

dimunculkan, apa yangmenjadi latar belakangnya,

dsb.).


No. Kegiatan Belajar Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendata informasi dari sebuah artikel dengan

mencantumkan sumbernya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang

Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet

yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya,

kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., )

untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap

suatu pendapat atau gagasan

Kreatif




Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan

perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa

yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang

menjadi latar belakangnya, dsb.)

Konfirmasi



3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan


I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


artikel dari media cetak/ internet

artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X,

Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta

Lembar Kerja Siswa

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH., MS.,MH., MM.



Adriani, S.Pd.





(RPP)





Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber


10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak

dan atau elektronik


Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum

(misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)

Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan terhadap

suatu pendapat atau gagasan



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendata informasi dari sebuah artikel

dengan mencantumkan sumbernya Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merumuskan pokok persoalan yang

menjadi bahan perdebatan umum di

masyarakat (apa isunya, siapa yangmemunculkan, kapan dimunculkan, apa

yang menjadi latar belakangnya, dsb.)

3 Memberikan kritik dengan disertai alasan


Siswa dapat:

Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya

Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat(apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar

belakangnya, dsb.)




Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah



Mengungkapkan artikelyang terdapat dalam

media cetak dan atau

elektronik

Mencari Artikel dalammedia cetak atau internet

yang menjadi bahanperdebatan umum

(misalnya, kenaikan

harga BBM atau berita

terorisme)

Siswa dapat Merumuskanpokok persoalan yang

menjadi bahan perdebatanumum di masyarakat (apa

isunya, siapa yang

memunculkan, kapan

dimunculkan, apa yangmenjadi latar belakangnya,

dsb.).



Karakter Bangsa1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca artikel


Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi bahan

perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapayang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang

menjadi latar belakangnya, dsb.)

Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti

pendukung (disertai dengan alasan)

Konfirmasi



Kreatif





3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


artikel dari media cetak/ internet

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,





Adriani, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai


11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan

membaca memindai


Buku yang memuat daftar isi

pokok isi informasi

rangkuman isi buku

klausa



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi informasi pada

halaman bab tertentu yang dirujuk Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merangkum seluruh isi informasi (yangdiperoleh dari halaman bab tertentu) ke

dalam beberapa kalimat

3 Membahas rangkuman yang telah dibuat

4 Mengidentifikasi klausa dalam teks buku


Siswa dapat:

Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk

Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke


Membahas rangkuman yang telah dibuat




Mengidentifikasi klausa dalam teks buku


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah



Mencatat pokok-pokok isi informasi pada

halaman bab tertentu

yang dirujuk

Merangkum seluruh isiinformasi (yang

diperoleh dari halaman

bab tertentu) ke dalambeberapa kalimat

Siswa dapat Membahasrangkuman yang telah

dibuat



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca daftar isi buku

Menentukan salah satu bab dalam daftar isi buku

yang merujuk ke halaman

Membaca informasi yang terdapat pada halaman

tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi


Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari

halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat Mendiskusikan rangkuman isi

Mengidentifikasi klausa dalam teks buku

Konfirmasi




Kreatif




3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I.

ALOKASI WAKTU :

2 x 40 menit


media cetak/ internet

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,

Kepala SMA JAYA NEGAR

A




Adriani, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai


11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa

kalimat dengan membaca memindai


teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik

isi tabel/ grafik

merangkum tabel/ grafik



1 Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis)isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan

ke dalam beberapa kalimat

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merangkum isi informasi dari suatu tabel/

grafik


Siswa dapat: Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam

bacaan ke dalam beberapa kalimat

Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

G. STRATEGI PEMBELAJARAN


Memahami isiinformasi dari suatu

tabel/ grafik

Mengungkapkan (secaralisan atau tertulis) isi

tabel/ grafik yang

terdapat dalam bacaan

ke dalam beberapakalimat

Siswa dapat Merangkum isiinformasi dari suatu tabel/

grafik



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca teks yang berisi tabel atau grafik


Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa

kalimat

Menyimpulkan isi tabel/ grafik

Konfirmasi



Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif




I. ALOKASI WAKTU :

2 x 40 menit


Media cetak/ internet

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,



H., MH., MS., MM.



Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato


12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf

argumentatif

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf argumentatif

ciri-ciri paragraf argumentatif

topik paragraf argumentatif

kerangka paragraf argumentatif

penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar topik-topik pendapat yang dapatdikembangkan menjadi paragraf

argumentatif


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyusun kerangka paragraf argumentatif


disusun menjadi paragraf argumentatif

4 Menggunakan kata penghubungantarkalimat (oleh karena itu dengan

demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam

paragraf argumentatif

5 Menyunting paragraf argumentatif yangditulis teman


Siswa dapat:

1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif.

2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.




3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif

berdasarkan pemecahan masalah.

4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh

sebab itu) dalam paragraf argumentatif

5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis gagasan untuk mendukung suatu

pendapat dalam bentuk


Contoh paragraf argumentatif

ciri-ciri paragraf

argumentatif

topik paragraf argumentatif

kerangka paragraf

argumentatif

penggunaan katapenghubung dalam


Siswa dapat Menyusunkerangka paragraf

argumentatif



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf argumentatif yang ada di dalam

buku pendamping

Mengidentifikasi karekteristik paragraf argumentatif


Menulis paragraf argumentatif dengan menggunakan

penanda khusus

Kreatif




Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh

karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam


Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

Konfirmasi



3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan argumentasi

Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980.

Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,



Guru Bahasa Indones





(RPP)



M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM. Nurhidayat, S.Pd.




KELAS : X

SEMESTER : 2




12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan

sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif


Contoh paragraf persuasif

ciri-ciri paragraf persuasif

topik-topik paragraf persuasif

kerangka paragraf persuasif

penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf persuasif



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar topik- topik yang dapatdikembangkan menjadi paragraf

argumentatif berdasarkan hasil penelitian


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyusun kerangka paragraf persuasif


disusun menjadi paragraf persuasif 4 Menggunakan kata penghubung

antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,

dll.)dalam paragraf persuasif

5 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis

teman


Siswa dapat:

Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif

berdasarkan hasil penelitian Menyusun kerangka paragraf persuasif

Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif

Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam

paragraf persuasif

Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis gagasan untuk mendukung suatu

pendapat dalam bentuk


Contoh paragraf

argumentatif

ciri-ciri paragraf

argumentatif

topik paragraf

argumentatif

kerangka paragraf argumentatif

penggunaan kata

penghubung dalam


Siswa dapat Menyusunkerangka paragraf

argumentatif



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Membaca paragraf persuasif

Mengidentifikasi karekteristik paragraf persuasif


Menulis paragraf persuasif

Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh

karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam

paragraf persuasif Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman

Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi






Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990

Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen: uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,



H.,MM.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)







12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan

yang tepat

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari narasumber :

topik wawancara

daftar pertanyaan

pokok-pokok isi wawancara

penggunaan ejaan dan tanda baca



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menentukan topik Bersahabat/ komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan2 Menyusun daftar pertanyaan dengan

memperhatikan kelengkapan isi (apa,

siapa, di mana, kapan, mengapa, dan

bagaimana)

3 Mencatat pokok-pokok informasi yang

diperoleh dari wawancara

4 Menuliskan hasil wawancara ke dalambeberapa paragraf dengan ejaan dan tanda

baca yang benar


Siswa dapat:

Menentukan topik

Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di

mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)

Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara




Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca

yang benar


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis hasil wawancara

ke dalam beberapa

paragraf

contoh Informasi dari

narasumber :

topik wawancara

daftar pertanyaan

pokok-pokok isi

wawancara

penggunaan ejaan dan

tanda baca

Siswa Menuliskan hasil

wawancara ke dalambeberapa paragraf

dengan ejaan dan tandabaca yang benar.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Memilih narasumber untuk diwawancarai


Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikankelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa,

dan bagaimana)

Melakukan wawancara dengan narasumber Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari

wawancara

Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa

paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar

Konfirmasi



Kreatif





3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Penugasan

Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Buku pedoman wawancara

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)







12.4 Menyusun teks pidato


Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik

sumber topik

kerangka teks pidato

penggunaan bahasa dalam teks pidato



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menyusun teks pidato berdasarkan

kerangka dengan menggunakan kalimatyang mudah dipahami

Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyunting teks pidato tulisan teman


Siswa dapat:

Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah

dipahami

Menyunting teks pidato tulisan teman


Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Menyusun teks pidato contoh Kalimat pembuka,

isi, penutup

syarat-syarat topik

sumber topik kerangka teks pidato

penggunaan bahasa

dalam teks pidato

Siswa Menyusun teks

pidato berdasarkan

kerangka denganmenggunakan kalimat yang

mudah dipaham.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :



2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Menentukan topik dan tujuan


Menyusun kerangka pidato

Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan

menggunakan kalimat yang mudah dipahami

Menyunting teks pidato tulisan teman

Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi



I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


buku yang berkaitan dengan pidato

buku EyD

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu




ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan


13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara

langsung dan atau melalui rekaman

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

1) ciri-ciri cerita rakyat

2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)

3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)

4) cara membuat sinopsis

5) hal-hal yang menarik tentang tokoh



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat

yang didengarkan Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menentukan isi dan atau amanat yangterdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam ceritarakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan

menggunakan kalimat yang efektif

5 Mengungkapkan kembali cerita rakyatdalam bentuk sinopsis


Siswa dapat:

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan

Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat




Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan


Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis


Penugasan Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menemukan hal-hal

yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat

Menemukan hal-hal yang

menarik tentang tokoh

cerita rakyat

Siswa Mengungkapkan

kembali cerita rakyat dalam

bentuk sinopsis.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Mendengarkan rekaman cerita rakyat (penuturan

cerita sesuai dengan daerah setempat)*

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang

didengarkan

Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh

cerita rakyat


Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam cerita

rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan

kalimat yang tepat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat

dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan

kalimat yang efektif.

Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk

sinopsis

Konfirmasi


Kreatif






3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat

Buku cerita rakyat

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat



Makassar, 12 OktoberGuru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan


13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara

langsung dan atau melalui rekaman

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung

ciri-ciri cerita rakyat

unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)

nilai-nilai (budaya, moral, agama)

cara membuat sinopsis

hal-hal yang menarik tentang latar



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif 1 Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat

yang didengarkan Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menentukan isi dan atau amanat yang

terdapat di dalam cerita rakyat

3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang

latar cerita rakyat

4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita

rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan


5 Mengungkapkan kembali cerita rakyatdalam bentuk sinopsis


Siswa dapat:

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan

Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat




Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan


Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis


Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Memahami cerita rakyat Menemukan hal-hal yangmenarik tentang tokoh

cerita rakyat

Siswa Mengungkapkankembali cerita rakyat dalam

bentuk sinopsis.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar ceritarakyat yang disampaikan secara langsung dan atau

melalui rekaman

Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara

langsung*

Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang

didengarkan


Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokohcerita rakyat

Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyatdengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan

kalimat yang efektif.

Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis

Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latarcerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau

Kreatif




melalui rekaman

Konfirmasi




3. Kegiatan Akhir : Refleksi



I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat

K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi


14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan

imajinasi melalui diskusi

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Puisi :

gambaran penginderaan

gambaran perasaan

gambaran pikiran

penggambaran imajinasi

maksud puisi



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif 1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran

penginderaan, perasaan, pikiran, dan

imajinasi)

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Mendiskusikan maksud/ makna puisi


Siswa dapat:

Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)

Mendiskusikan maksud/ makna puisi


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Membahas isi puisi isi puisi berkenaan

dengan gambaran

penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi

Siswa Mendiskusikan isi

puisi (gambaran

penginderaan, perasaan,

pikiran, dan imajinasi).



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan gambaran

penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi

Membaca puisi


Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan,

perasaan, pikiran, dan imajinasi)


Menanggapi isi laporan diskusi

Konfirmasi



Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan puisi: Bangsat , Darmanto Jt

Buku panduan yang terkait

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu




ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui : ............................

Kepala SMA/MA…… Guru MP.

……………………….. …………………...

NIP./NIK…………….. NIP./NIK…………





(RPP)

SEKOLAH :




Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi


14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

melalui diskusi

C.

MATERI PEMBELAJARAN : hubungan isi dengan realitas alam

hubungan isi puisi dengan sosial budaya

hubungan isi puisi dengan masyarakat



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan

realitas alam, hubungan isi puisi dengan

sosial budaya, hubungan isi puisi denganmasyarakat)

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan


Siswa dapat:

Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan

sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)

Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan penghayatan puisi.

Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya.

Menyusun laporan diskusi tentang puisi.


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Menghubungkan isi

puisi dengan realitasalam, sosial budaya,

dan masyarakat

hubungkan isi puisi

dengan realitas alam,sosial budaya, dan

masyarakat

Siswa Mendiskusikan

(hubungan isi puisi denganrealitas alam, hubungan isi

puisi dengan sosial budaya,

hubungan isi puisi dengan

masyarakat)



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :



2. Kegiatan Inti :


Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam, sosial

budaya, dan masyarakat

Membaca puisi


Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitasalam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya,

hubungan isi puisi dengan masyarakat)


Menanggapi isi laporan diskusi Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit


buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi

buku panduan yang terkait

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:




tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik


15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik


Karya sastra Melayu klasik ciri-ciri karya sastra Melayu klasik

unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan, amanat)

ringkasan isi karya sastra Melayu klasik



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi karakteristik karya sastraMelayu klasik

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menentukan struktur (unsur) karya sastraMelayu klasik

3 Menuliskan secara ringkas isi karya sastraMelayu klasik dengan bahasa sendiri ke

dalam beberapa paragraf


Siswa dapat:

Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik

Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik

Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri kedalam beberapa paragraf


Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah




Demonstrasi



Memahami sastraMelayu klasik

Contoh Karya sastraMelayu klasik

Siswa dapat Menuliskansecara ringkas isi karyasastra Melayu klasik

dengan bahasa sendiri ke

dalam beberapa paragraf



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur intrinsik

sastra Melayu klasik

Membaca naskah sastra Melayu klasik

Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu

Klasik


Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra MelayuKlasik

Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu

klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa

paragraf

Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi



I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit





karya satra Melayu klasik

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat




Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik


15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik


Naskah sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra

Melayu Klasik Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra

Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini

3 Mengartikan kata-kata sulit


Siswa dapat:

Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik

Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini

Mengartikan kata-kata sulit


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi






Memahami nilai-nilaiyang terkandung di

dalam sastra Melayuklasik

Contoh Karya sastraMelayu klasik : nilai-

nilai (budaya, moral,agama)

Siswa dapat Menemukannilai-nilai dalam karya

sastra Melayu Klasik



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :



2. Kegiatan Inti :


Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di dalam

sastra Melayu klasik


Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu

Klasik

Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu

Klasik dengan nilai-nilai masa kini

Konfirmasi



Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :

2 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan




Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen


16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen

ciri-ciri cerita pendek

syarat topik cerpen

Kerangka cerita pendek

unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menentukan topik yang berhubungandengan kehidupan diri sendiri untuk

menulis cerita pendek


Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan kronologi waktu dan

peristiwa

3 Mengembangkan kerangka yang telahdibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,peristiwa, latar, konflik) dengan

memperhatikan pilihan kata, tanda baca,

dan ejaan.


Siswa dapat:

Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menuliscerita pendek

Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa




Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa,

latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.


Penugasan

Diskusi Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis karanganberdasarkan kehidupan

diri sendiri

Contoh cerpen Siswa dapat Menuliskerangka cerita pendek

dengan memperhatikan

kronologi waktu danperistiwa



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menulis cerpen

Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi

penentuan topik, diksi, dan ejaan.

Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi alur dan

penokohan.


Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalambentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)

dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan

ejaan

Konfirmasi




Kreatif




3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif

I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit


buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda

jawaban singkat

Mengetahui,



.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)





Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen


16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku,

peristiwa, latar)

C.

MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen

ciri-ciri cerita pendek

syarat topik cerpen

kerangka cerita pendek

unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menentukan topik yang berhubungandengan pengalaman orang lain untuk

menulis cerita pendek


Kreatif

Kepemimpinan Keorisinilan

2 Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

3 Mengembangkan kerangka yang telahdibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,

peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan

pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

E.

TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:

Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis

cerita pendek

Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa,latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.





Penugasan

Diskusi

Tanya Jawab

Ceramah

Demonstrasi



Menulis karanganberdasarkan pengalaman

orang lain

Contoh cerpen Siswa dapatMengembangkan kerangka

yang telah dibuat dalam

bentuk cerpen (pelaku,

peristiwa, latar, ) denganmemperhatikan pilihan kata,

tanda baca, dan ejaan.



Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal :


Bersahabat/

komunikatif

2. Kegiatan Inti :


Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman


Menulis kerangka cerita pendek dengan

memperhatikan pelaku, peristiwa, latar

Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam

bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan

memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.

Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran

yang bervariasi.

Konfirmasi




Kreatif

3. Kegiatan Akhir :

Refleksi


Bersahabat/

komunikatif




Penugasan

I. ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku kumpulan cerpen

K. PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

tugas individu

ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

pilihan ganda jawaban singkat

Mengetahui,



.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.










Kelas/Semester : XI /1

Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ...........................

Sekolah : ...........................





(RPP)

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI

WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA JAYA NEGARA

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR

KOMPETENSI

1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan

wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang

didengar

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau

khotbah yang didengarkan Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke


3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan

sambutan atau khotbah

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/

khotbah yang didengar

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Sambutan atau khotbah

Pokok-pokok isi sambutan

Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

V Diskusi Kelompok

v Inquari

V Tanya Jawab




V Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan

Model

STRATEGI PEMBELAJARAN


Memahami berbagaiinformasi dari

sambutan/khotbah dan

wawancara.

Menemukan pokok-

pokok isi sambutan/

khotbah

Sambutan atau khotbah

Pokok-pokok isi

sambutan

Cara membuatringkasan sambutan/

khotbah

Siswa dapat Mencatatpokok-pokok isi sambutan

atau khotbah.

Siswa Menuliskan pokok-

pokok isi sambutan ke

dalam beberapa kalimat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajak siswa untuk mengingat danmencermati berbagai peristiwa bencana alam

di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto

atau film dokumenter kondisi lingkungan alamyang rusak. Siswa diajak menemukan

benang merah yang menghubungkan antara dua

hal tersebut.

Guru mengajak siswa peduli terhadapkelestarian lingkungan alam melalui berbagai

cara, misalnya dengan menyimak baik-baik

pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat

topik isu-isu lingkungan hidup.

Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’)


Siswa diminta untuk memikirkan dan

merumuskan perbedaan antara mendengarkan

dan mendengar.

Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan

sambutan.

Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman

khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan

pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang

Kreatif




didengarkannya.


Secara berkelompok, siswa mengidentifikasipokok-pokok pikiran penting khotbah yang

didengar. Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang

didengar.

Siswa menanggapi beberapa pernyataan

penting yang terdapat dalam khotbah.

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Pertemuan ke-2 (90’)


Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:mendengarkan rekaman khotbah, menjawab

pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok

penting, meringkas/merangkum, dan

menanggapi isi khotbah,

Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:

mendengarkan khotbah di luar sekolah baik

secara langsung di rumah-rumah ibadah ataumelalui siaran di media elektronik dan

melaporkan hasil simakannya.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah

dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta

kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik

dari pembelajaran

Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi

pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat

mendengarkan khotbah

Bersahabat/

komunikatif




SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan

ESIS 2007 halaman 1-8

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269

Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diSekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan

Universitas Sanata Dharma

V Material: VCD,

kaset, poster

Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan

dampak yang ditimbulkan

Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang

disebabkan kerusakan lingkungan

V Mediacetak danelektronik

rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radioatau televisi

Website internet

Narasumber

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.

Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.

Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.

Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah

(baik langsung maupun rekamannya)

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman

siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di

bawah)





(RPP)


WAKTU

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDAR

KOMPETENSI

1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan

wawancara

KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapa yang

mewawancarai dan siapa yang

diwawancarai, serta apa isi

pembicaraannya


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Merangkum seluruh isi pembicaraandalam beberapa kalimat

3 Menyampaikan (secara lisan) isi

rangkuman kepada orang lain


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

Siswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman

kepada orang lain

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi

Isi pokok rekaman wawancaraContoh rangkuman wawancara

Cara merangkum hasil wawancara

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi




Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Memahami berbagaiinformasi darisambutan/khotbah dan

wawancara.

Merangkum isi

Rekaman wawancarasosok di radio atau

televisi

Isi pokok rekaman

wawancara Contoh rangkuman

wawancara

Cara merangkum

hasil wawancara

Siswa dapat Mencatatpokok-pokok pembicaraandalam wawancara : siapa

yang mewawancarai dan

siapa yang diwawancarai,serta apa isi

pembicaraannya

Siswa Merangkum seluruhisi pembicaraan dalam

beberapa kalimat.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menyebut sebuah program acara televisiyang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh

terkenal/publik figur dan menanyakan kepadasiswa siapa yang secara rutin mengikutinya,

misalnya Jayasuparana Show. (Bila

memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan

rekaman acara tersebut)

Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta

menyampaikan nama pewawancara, nama

narasumber, dan topik wawancara programterakhir yang disiarkannya.

Terhadap topik wawancara, siswa dimintai

tanggapannya secara singkat.

Bersahabat/

komunikatif

INTI



Kreatif




Guru menayangkan sebuah rekaman wawancara

dengan topik seni dan budaya.

Guru menjelaskan prinsip-prinsip merangkum

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi :

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahamanisi wawancara yang dilisankan guru.

Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan

jawaban narasumber

Siswa merangkum isi pembicaraan dalam

wawancara dengan memperhatikan sturktur

kalimat

Konfirmasi



diketahui




Siswa saling menukarkan hasil rangkuman untuk

diedit.

Siswa memperbaiki hasil rangkuman berdasarkan

catatan atau masukan teman

Secara bergantian, siswa membacakan

rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi

siswa yang lain. Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan

memberikan ulasan penjelasan.

Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak

tayangan program wawancara di radio/televisi dan

mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.

Konfirmasi



diketahui


Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk

mereview konsep-konsep penting yang telah

dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif




SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelasX karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007

halaman 25 - 31

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman261-269

Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah,penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata

Dharma

V Material: VCD,

kaset, poster

rekaman siaran wawancara di televisi/radio

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

NarasumberV Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan wawancara


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa

atas isi wawancara

Tugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban

narasumber

Tugas untuk merangkum isi wawancara yang didengar

Tugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan

melaporkan hasil simakannya

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman


RUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara (terlampir dibawah)

Mengetahui, Makassar, 12 Oktober






Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara

STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil

membaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu

dari hasil membaca (artikel atau buku)



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku

yang diperoleh dari hasil membaca Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikeldengan memperhatikan penggunaan

bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya

dengan memberikan alasan

4 Membuat rangkuman hasil wawancaradengan kalimat yang efektif

5 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu

dari hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Artikel koran, majalah, atau buku

Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku

Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi /Pemeragaan

Model



Mengungkapkan secaralisan uraian topik tertentu dari hasil

membaca

Membuat rangkumanhasil wawancara dengan

kalimat yang efektif

Siswa dapat Mendatapokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari

hasil membaca.

Siswa Menyampaikanrangkuman hasil

wawancara.



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan koran edisi baru danmembacakan sekilas berita/artikel yang bertopik

paling menarik, terutama yang berhubungan

dengan masalah lingkungan.

Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian

juga sering membaca koran/majalah dan rubrik

apakah yang paling diminati.

Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkanpengalalamannya membaca koran/majalah dan

manfaat yang diperoleh.

Bersahabat/

komunikatif

INTI



Kreatif




Siswa membaca secara intensif kutipan artikel

koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di

buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih

aktual/relevan)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap

paragraf atau pokok-pokok informasi pentingdan mengungkapkannya secara lisan di dalam

kelompok.

Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini

penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.

Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa

mengemukakan hal yang menarik perhatian

dalam teks dan mengemukakan alasannya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui


diketahui.



Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang

terdapat dalam teks dan secara bergiliran

menyampaikan jawabannya di depan kelas. Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan

dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.


Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan

menyampaikan jawabannya secara lisan.

Konfirmasi



diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belumdiketahui.

Kreatif




PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)


dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik

dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk mengembangkan

budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan

mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR



Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman

261-269

Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di

Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan

Universitas Sanata Dharma

Material: VCD,

kaset, poster

V Mediacetak dan

elektronik

koran / majalah edisi baru

artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan

menarik perhatian

Website internet

v Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya membacakoran/majalah

Model peraga





PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikel

Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan

tanggapan secara kritis

Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik

dalam artikel dan mengemekukan alasannya.

Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-

pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman

siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikantanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel

koran/majalah (terlampir di bawah).

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasilmembaca dan wawancara

KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapannarasumber terhadap topik tertentu



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

topik tertentu Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Membuat rangkuman hasil wawancara

dengan kalimat yang efektif

3 Menyampaikan rangkuman hasilwawancara


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil

wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik

tertentu

Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengankalimat yang efektif

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks dialog tanya jawab wawancara

Daftar pertanyaan wawancara

Contoh rangkuman hasil wawancara

Cara membuat rangkuman




METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan hasil

wawancara tentangtanggapan narasumber

terhadap topik

Contoh rangkuman hasil

wawancara

Cara membuat

rangkuman

Siswa dapat Membuatrangkuman hasilwawancara dengan kalimat

yang efektif.



Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengomentari salah satu gaya hidup yangsedang tren di masyarakat atau kalangan remaja

pada umumnya. Misalnya, banyak remaja putriyang menggilai dunia sepakbola, artis yang

menikah dalam usia muda, pejabat melakukan

poligami. Guru meminta pendapat beberapa

siswa tentang fenomena tersebut.

Guru mengajak siswa untuk mendengarkan

tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentangpersoalan tersebut yang terungkap dalam suatu

wawancara. (Guru memperdengarkan/membacakan

penggalan dialog wawancara)


INTI

Pertemuan ke-1 ( 90)


Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara

dan mencermati pertanyaan serta jawaban

narasumber.

Kreatif




Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar topik

dan latarbelakang jalannya wawancara.


Siswa ditugasi mencari contoh artikel dialog

wawancara dan membuat rangkuman tanggapannarasumber atas topik yang dibicarakan

Siswa membaca penggalan-penggalan tekswawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan

narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan.

Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan

jawabannya.

Secara berkelompok siswa membuat persiapan

wawancara: menentukan topik, narasumber, dan

membuat daftar pertanyaan wawancara.

Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam)

Konfirmasi



diketahui




Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip dialoghasil wawancara.


Siswa membuat rangkuman hasil wawancaradengan menjelaskan tanggapan narasumber tentang

topik-topik tertentu

Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan rangkuman dan tanggapan

narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil

wawancara yang dilakukan

Guru memberikan apresiasi dan ulasan ataspresentasi hasil kerja setiap kelompok.

Konfirmasi



diketahui


Kreatif




PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)


dipelajari


pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMAkelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS

2007 halaman 44-47


261-269

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah

halaman 55-66

6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak

Dibaca karangan Wahyu Wibowo

V Material: VCD,

kaset, poster

rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau

publik figur

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adegan wawancara


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam

menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.

Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan maksud

tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakan

Tugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara

Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman






OBSERVASIRubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara

(terlampir di bawah)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

intensif dan membaca nyaring

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan

deduktif melalui kegiatan membaca intensif

3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap

membaca yang baik



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menemukan kalimat yang mengandung

gagasan utama pada paragraf Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menemukan kalimat penjelas yang

mendukung gagasan utama

3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif

4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan

deduktif

5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf

induktif dengan induktif

6 Membacakan naskah berita denganmemperhatikan penggunaan lafal, intonasi,

kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap

membaca yang benar

7 Membahas pembacaan berita yang

dilakukan teman

8 Mengidentifikasi kalimat tunggal





TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif dan

deduktif melalui kegiatan membaca intensif

Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif

dalam suatu wacana

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui

kegiatan membaca intensif

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Memahami ragam

wacana tulis denganmembaca intensif dan

membaca nyaring

Menemukan perbedaan

paragraf induktif dandeduktif melalui

kegiatan membaca

intensif

Siswa dapat perbedaan

paragraf induktif dandeduktif melalui kegiatan

membaca intensif.



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:

dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan,

biasanya orang-orang penting /pejabat duduk dibarisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-

orang yang tidak penting/tidak berpengaruh.

Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai

suatu maksud.

(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan denah

pengaturan tempat duduk dalam suatu acara

sekolah, di mana deretan bagian depan

Bersahabat/

komunikatif




diperuntukan undangan tamu-tamu penting)

Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-

pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan

penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas,

atau sebaliknya.

INTI



Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif,

deduktif, dan deskriptif.

Siswa membaca sebuah teks bacaan danmengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok

paragraf-paragrafnya


Secara berkelompok siswa mengidentifikasi

paragraf-paragraf yang berpola induktif dan

deduktif

Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri

paragraf induktif dan deduktif

Konfirmasi



diketahui


Kreatif



Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teksdan mengidentifikasi pola-pola pengembangan

gagasan utamanya

Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau

siswa menyiapkan koran yang dibawanya darirumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-

contoh paragraf berpola induktif dan deduktif,

menandai kalimat utamanya, dan menempelkan

pada lembar kertas yang dibagikan Guru.

Konfirmasi



diketahui


Kreatif




PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)


dipelajari


pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 31- 38

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah

halaman 62-83

Material: VCD,

kaset, poster

Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan

V Mediacetak dan

elektronik

koran atau majalah

Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes TertulisObservasi Kinerja/Demontrasi


Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola

pengembangan gagasan utamanya

Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola

deduktif dan induktif dari koran/majalah


siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya


OBSERVASI

-




Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan

4.2 Menulis surat kuasa



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-

unsur proposal Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan

dengan menerapkan kalimat tunggal

3 Membahas proposal dalam kelompok keciluntuk mendapatkan masukan perbaikan

4 Menulis surat kuasa sesuai

keperluannya

5 Menjelaskan isi surat kuasa

6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat dan

EyD


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara benar

MATERI POKOK Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa




PEMBELAJARAN Ciri-ciri proposal dan surat kuasa

Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasa

Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa

Ragam bahasa proposal dan surat kuasa

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Mengungkapkaninformasi dalam bentuk

proposal, surat dagang,

karangan ilmiah

Beberapa contohproposal dan surat surat

kuasa

Siswa dapat menulisproposal dan surat kuasa

secara benar .

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menyampaikan sebuah ilustrasicerita: dalam waktu bersamaan

seseorang harus melakukan duaagenda yang sama pentingnya. Guru

menanyakan kepada siswa, apa yang

harus dilakukan oleh orang tersebut

agar kedua agenda itu dapat berjalan

tanpa ada yang dikorbankan.

Guru membacakan selembar kertas(berupa surat kuasa) yang bisamemberi jalan keluar atas persoalan

yang dihadapi orang tersebut.

Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,

Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui

Bersahabat/

komunikatif




Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.embimbing

pengetahuan siswa untuk mengetahui

bahwa ada suatu jenis surat yang

disebut surat kuasa

INTI


Eksplorasi Siswa mencermati contoh surat kuasa

yang disajikan di buku teks.

Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah

dibacanya.

Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,

dan hal-hal penting yang harusdiperhatikan dalam penulisan surat

kuasa.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Elaborasi Siswa menulis surat kuasa untuk

keperluan tertentu

Siswa saling menukarkan surat

kuasanya dengan teman semeja/dekat

untuk diedit

Siswa memperbaiki surat kuasanyaberdasarkan hasil penyuntingan teman

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai

serta kecakapan hidup (live skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA




kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS

2007 halaman 47-49

Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy

Puspa Mega


Dibaca karangan Wahyu WibowoMaterial: VCD,

kaset, poster

V Mediacetak dan

elektronik

beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat

kuasa

Tugas untuk menulis surat kuasa




OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU







PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,

surat dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mendaftar jenis surat niaga Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan2 Menulis berbagai jenis surat niaga sesuai

dengan keperluan

3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga

4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisanteman berdasarkan struktur kalimat dan EyD

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pe

rtemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian

jual beli

Jenis-jenis surat dagang

Ciri-ciri surat dagang

Sistematika dan struktur isi surat dagang




METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi

/Pemeragaan Model



Mengungkapkaninformasi dalam bentuk

proposal, surat dagang,karangan ilmiah

Beberapa contoh Ciri-ciri surat dagang

Siswa dapat menulisbeberapa jenis surat dagang

.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa menanyakan kepada siswa siapayang orang tuanyaberdagang/berniaga. Kepada yang

bersangkutan, guru bertanya lebih

lanjut bagaimana cara orang tuamelakukan pengadaan dan pemasaran

barang-barang dagangannya. Apakah

dalam proses tersebut terjadi proses

surat menyurat.

Siswa diberi kesempatan untuk

mengungkapkan pengalaman nyata

/pengetahuannya tentang surat

menyurat dagang

Guru menunjukkan beberapa contoh

surat dagang/niaga yang pernahditerima sekolah.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan peran penting surat

menyurat dalam dunia bisnis

Siswa mencermati sebuah contoh

Kreatif




surat dagang dan diminta untuk

mengidentifikasi sistematika dan

pokok-pokok isinya.

Elaborasi Siswa mencermati bahasa

(redaksional kalimat, diksi, gayatuturan) surat dagang

Dengan panduan Guru, siswamerumuskan sistematika, struktur isi,

dan ragam bahasa surat niaga.

Guru menyebutkan dan menjelaskan

jenis-jenis surat dagang

Siswa mencermati contoh-contoh

surat dagang yang disajikan di buku

teks dan melalui berdiskusi kelompok

mengidentifikasi jenisnya

Siswa mempresentasikan hasil kerjakelompoknya di muka kelas dan

ditanggapi oleh kelas

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.


Eksplorasi Siswa menulis serangkaian surat

dagang, mulai dari surat penawaran

sampai pengajuan klaim.

Siswa saling menukarkan dan

mengedit surat hasil karangannya

Elaborasi Siswa memperbaiki karangan suratnya

berdasarkan catatan hasil

penyuntingan teman

Kreatif

PENUTUP(Internalisasi dan

refleksi)


penting tentang surat niaga/dagang

yang telah dipelajari

Siswa diajak untuk merefleksikan

nilai-nilai serta kecakapan hidup (liveskill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran





Siswa didorong untuk mempraktikkan

kompetensi menulis surat dagang yang

telah dikuasainya untuk keperluan

hidup sehari-hari

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan


Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa

Mega halaman 152- 162



Material: VCD,kaset, poster

V Mediacetak danelektronik beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes TertulisV Observasi Kinerja/Demontrasi


V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi

surat dagang.

Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan

atau pembatasan tertentu

Tugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan

temanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman



OBSERVASIRubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir di bawah)




Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)

PROGRAM Umum

ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit

TEMA

STANDAR

KOMPETENSI

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat

dagang, karangan ilmiah

KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan

kaki

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mampu memahami pengertian dan fungsi

catatan kaki Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatan

kaki

3 Mampu memahami cara menyusun catatan

kaki

4 Mampu menyusun catatan kaki5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftar

pustaka

6 Mampu memahami cara menyusun daftar

pustaka

7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk

melengkapi karya tulis

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Pengertian dan fungsi catatan kaki

Unsur-unsur catatan kaki

Cara menyusun catatan kaki

Contoh penyusunan catatan kakiUnsur-unsur daftar pustaka

Cara menyusun daftar pustaka

Contoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis




TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan daftar

pustaka dan catatan kaki



Melengkapi karya tulis

dengan daftar pustaka

dan catatan kaki

Pengertian dan fungsi

catatan kaki

Siswa dapat Mampu

memahami pengertian dan

fungsi catatan kaki.



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai alasanpenyusunan catatan kaki dan daftar

pustaka

Siswa ditanya mengenai referensi

yang bisa disusun menjadi catatan

kaki dan daftar pustaka

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Guru menjelaskan memahami

pengertian dan fungsi catatan kaki

Siswa Melengkapi karya tulis

dengan daftar pustaka dan catatan

kaki.

ElaborasiSiswa berdiskusi untuk :

memahami pengertian dan fungsi

catatan kaki

mengidentifikasi unsur-unsur

catatan kaki

memahami cara menyusun catatankaki

menyusun catatan kaki

mengidentifikasi unsur-unsur daftar

pustaka

memahami cara menyusun daftar

pustaka

menyusun daftar pustaka untuk

Kreatif




melengkapi karya tulis

Secara bergantian juru bicara kelompok

mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya

Siswa memberikan tanggapan atas

presentasi kelompok lain Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang

dialaminya dalam menyusun catatan kaki

dan daftar pustaka

Siswa diminta mengungkapkan

pendapatnya mengenai karya tulis apa sajayang bisa dilengkapi dengan catatan kaki

dan daftar pustaka

Bersahabat/

komunikatif

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa dan

Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga

halaman 88-95Keraf, Gorys. 1980. Komposisi.

Ende-Flores : Nusa Indah

Widyamartaya. 1995. Kreatif

Mengarang. Yogyakarta : Kanisius

V Material: VCD, kaset,

poster

Rekaman pengajaran menulis

Media cetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber Editor penerbitan, penulisV Model peraga Siswa anggota KIR

V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftar

pustaka pada karya tulis atau buku

yang beredar di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari





Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Pertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka

Pertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa

terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI

Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan

kaki

Nama Siswa :

Kelas/No. Absen :

Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

PenulisanDaftar

Pustaka

1 Cara menuliskan nama pengarang

2 Cara menuliskan tahun terbit

3 Cara menuliskan judul referensi

4 Cara menuliskan kota tempat terbit

5 Cara menuliskan nama penerbit

6 Penerapan ejaan7 Penerapan tanda baca

8. Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis

9. Urutan penulisan unsur daftar pustaka

10. Urutan penyusunan daftar pustaka

11 Cara menuliskan nomor penunjukan

12 Cara menuliskan nama pengarang




Penulisan

Catatan Kaki

13 Cara menuliskan judul referensi

14 Cara menuliskan kota tempat terbit &tahun terbit

15 Cara menuliskan nomor halaman

16 Penerapan ejaan

17 Penerapan tanda baca

18. Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis

19. Urutan penulisan unsur catatan kaki

20. Urutan penyusunan daftar catatan kaki

JUMLAH SKOR (Maksimal 100)

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................

NIP./NIK. NIP./NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................






PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan

STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku danperwatakannya, dialog, dan konflik pada

pementasan drama



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Menentukan tokoh, peran, dan wataknya Bersahabat/

komunikatif Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan2 Menentukan konflik dengan menunjukkandata yang mendukung

3 Menentukan tema dengan alasan

4 Menentukan pesan dengan data yangmendukung

5 Merangkum isi drama berdasarkan dialogyang didengar

6 Mengaitkan isi drama dengan kehidupan

sehari-hari.


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan,

konflik, pesan, amanat, isi drama

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan





Model



Memahami peristiwa,pelaku dan

perwatakannya, dialog,dan konflik pada

pementasan drama

Membuat Rekamandrama yang

mengandung unsurperistiwa, penokohan,

konflik, pesan, amanat,

isi drama

Siswa dapat Mengaitkan isidrama dengan kehidupan

sehari-hari



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menyebut judul (bilamemungkinkan Guru memutarkan

cuplikan) film terbaru atau sinetron ditelevisi yang sedang digemari dan

menanyakan kepada siswa siapa yang

telah menonton atau mengikutinya.

Siswa yang mengaku menonton diminta

untuk menceritakan sekilas film/sinetron

tersebut dengan menjawab beberapapertanyaan panduan yang diajukan Guru.Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap

tokoh dan perwatakannya, peristiwa

penting, pesan moral, dan konfliks yang

dialami tokoh.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa diminta mengingat dan

menyebutkan unsur-unsur intrinsik yang

membangun cerita drama. Guru menjelaskan secara lebih

mendalam unsur peristiwa, dialog,

tokoh, dan konfliks dalam cerita drama.

Sebelumnya, Guru memberi kesempatan

kepada siswa untuk mengemukakanpendapatnya tentang beberapa hal terkait

unsur-unsur tersebut.

Kreatif





Eksplorasi Siswa menyaksikan pemutaran rekaman

pertunjukan drama/sinetron/ film

Siswa bergabung dalam kelompok danberdiskusi untuk menjawab sejumlah

pertanyaan untuk mengungkap tokoh danperwatakannya, peristiwa penting, pesan

moral, dan konfliks yang dialami tokoh.

Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita

drama/sinetron/film yang disaksikannya.

Siswa menyusun makalah sederhana

untuk melaporkan hasil diskusi

kelompok.

Secara bergantian, kelompok mempresentasikan di depan kelas dan

ditanggapi oleh kelas.

Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji

Teori untuk mereview konsep-konseppenting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (live skill) yang


Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR


ESIS 2007 halaman 49 - 54

Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan

CV Rosda Karya

Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido

terbitan Nusa Indah

V Material: VCD,

kaset, poster

rekaman pertunjukan drama/film/sinetron

Mediacetak dan




elektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALTugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsurperistiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan

konfliks yang dialami tokoh.

Tugas untuk membuat makalah sederhana dan

mempresentasikannya di depan kelas.




OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi

kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik

pementasan






Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

1 Mengidentifikasi pementasan drama

berdasarkan gerak atau akting para tokoh(gesture, business, blocking , dll)


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

2 Menjelaskan tata busana yang dipakai para

tokoh cerita

3 Menjelaskan tata panggung yangmenggambarkan peristiwa (tempat, waktu,

suasana)

4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan

musik)

5 Menjelaskan tata lampu


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama berdasarkanteknik pementasan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Rekaman Pementasan drama

Teknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic,

blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi

/PemeragaanModel







Memahami pementasandrama

Menganalisispementasan drama

berdasarkan teknik

pementasan

Siswa dapat pementasandrama berdasarkan gerak

atau akting para tokoh

(gesture, business,

blocking , dll)



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru memutarkan rekaman beberapacuplikan adegan pementasan drama

(dokumen pribadi/sekolah) yang pernah

digelar di sekolah. Cuplikan difokuskan pada

akting pemain dan teknik-teknik pendukungyang buruk dan bagus.

Siswa dimintai komentar/penilaiannya atasakting pemain dan hal-hal teknis lain

(tatarias, tata busana, panggung, tatalampu,

dll) yang ditunjukkan dalam rekaman

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa teknik yang

sangat penting dalam bermain drama. Setiappenjelasan langsung disertai contoh yang

terdapat dalam rekaman audio visual

pertunjukan drama

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan utuh rekaman

pertunjukan drama. Dengan berdiskusi, siswa

menganalisis teknik permainan para pemain.

Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik

bermain drama dan hal-hal penting yang

harus diperhatikan dalam bermain drama

Kreatif


Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dimuka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh

anggota kelompok lain.

Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan

setiap siswa dalam berdiskusi maupun

Kreatif




presentasi

Guru mengulas hasil presentasi setiap

kelompok dan memilih kelompok yang hasil

analisisnya paling baik

Konfirmasi


diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep penting

tentang teknik bermain drama yang telah

dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta


dari pembelajaran Guru menyampaikan tugas mandiri

(dikerjakan di rumah): mengobservasi dan

mencermati pementasan drama (termasuk

sinetron/film) di televisi. Pengamatandifokuskan pada teknik bermain para

aktornya.

Bersahabat/

komunikatif




SUMBER BELAJAR


kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan

ESIS 2007 halaman

Pengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitan

CV Rosda Karya BandungMaterial: VCD,

kaset, poster

rekaman pertunjukan drama secara utuh

cuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama

V Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain drama


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain parapemain dalam pertunjukan drama

Tugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis

dan apresiasi pertunjukan drama



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI

Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti

diskusi dan presentasi (terlampir di bawah)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik,

sesuai dengan watak tokoh

6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan

atau antagonis


Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Membaca dan memahami teks drama

yang akan diperankan

Menghayati watak tokoh yang akan

diperankan

Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik

dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

Mampu membaca dan memahami teks

drama yang akan diperankan

Mampu menghayati watak tokoh yangakan diperankan

Mampu mengekpresikan perilaku dan

dialog tokoh protogonis, antagonis, atau

tritagonis

Mampu mendiskusikan pengekspresian

perilaku dan dialog yang disampaikan

teman

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan

MATERI POKOKPEMBELAJARAN

Naskah drama

gerak (action)

mimik/ pantomimik

blocking

tata panggung

tata busana

tata bunyi

tata lampu

Naskah drama




Cara menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis

Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonis

Cara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis



Memerankan tokoh

dalam pementasan

drama

Menyampaikan dialog

disertai gerak-gerik dan

mimik, sesuai dengan

watak tokoh

Mengekspresikanperilaku dan dialog

tokoh protaganis dan

atau antagonis

Siswa dapat

Menyampaikan dialog

disertai gerak-gerik danmimik, sesuai dengan

watak tokoh.

Siswa Mampumendiskusikanpengekspresian perilaku

dan dialog yangdisampaikan teman.



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik

drama

Guru dan siswa bertukar pengalaman

tentang penokohan dalam drama

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami teks

drama yang akan diperankan

Elaborasi Siswa belajar menghayati watak tokoh

yang akan diperankan Siswa

mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh

protagonis, antagonis, atau tritagonis*

Siswa mendiskusikan pengekspresian

perilaku dan dialog yang disampaikan

teman

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif




PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannyadalam menghayati watak tokoh yang

diperankannya

Siswa diminta mengungkapkanpengalamannya mengekspresikan perilaku

dan dialog tokoh yang diperankannya

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.

2007. Panduan Belajar Bahasa dan



halaman 95-99

Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra

ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo


poster

Rekaman pengajaran drama,

rekaman pementasan drama

V Media cetak dan

elektronik

Naskah drama di majalah/koranSiaran langsung atau rekaman

drama/sinetron/film dari televisi

V Website internet Naskah drama atau rekamanpementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an

sebagai pemain drama/sinetron/ film

V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Demontrasi /Pemeragaan

Model

PENILAIAN

TEKNIK DANBENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis


V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialogdalam drama

Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan




dialog dalam drama

Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa



RUBRIK PENILAIANPENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis

dan atau antagonis

Nama Siswa :

Kelas/No. Absen :

Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5

1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan

kesan yang baik?)

2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)

3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai

karakter tokoh?)

4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)

5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)

6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)

7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga

kalimat mencerminkan karakter tokoh?)

8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)

9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)

10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter

tokoh (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,



Guru Bahasa Indones





(RPP)


WAKTU




PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel

terjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama

Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema,penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)

dalam hikayat

Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa

sendiri


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks hikayat

Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lamaUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang,

latar, dan amanat)

Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang

memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)

METODE PEMBELAJARAN




v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

Penugasan


Model



Memahami berbagaihikayat, novelIndonesia/novel

terjemahan

Menemukan unsur-unsurintrinsik dan ekstrinsik

hikayat

Siswa dapat Menemukanunsur-unsur intrinsik ( alur,tema, penokohan, sudut

pandang, latar, dan amanat)dalam hikayat.



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menceritakan cuplikan sebuahhikayat yang menarik dan cukup

terkenal, misalnya salah satu bagiancerita Hikayat Seribu Satu Malam.

Kemudian siswa diminta untuk menebak

judul ceritanya, pengarangnya, negaraasal cerita, budaya yang mempengaruhi,

dan kelanjutan/akhir ceritanya.

Dengan melontarkan beberapapertanyaan, Guru menuntun pengetahuan

siswa untuk mengidentifikasi bentuk

cerita tersebut adalah sebuah hikayat,sebuah bentuk sastra lama yang

memiliki kekhasan.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa membaca secara intensif hikayat,misalnya berjudul Tikus dan Kucing

Hutan seperti yang tersaji di buku teks.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk

menceritakan kembali hikayat yang

dibacanya dengan kata-kata sendiri

Guru menjelaskan latar belakang atau

Kreatif




sejarah kelahiran hikayat tersebut.

Elaborasi Guru membagikan artikel dari surat

khabar/internet yang membahas tentangcerita hikayat dan meminta siswa untuk

mempelajarinya. Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa

diajak brain storming mengidentifikasi

dan merumuskan ciri-ciri hikayat.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa

menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus

dan Kucing Hutan sebagai bentuk

kesusasteraan lama.

Secara bergantian, setiap kelompok kedepan kelas untuk mempresentasikan

hasil berdiskusinya. Guru mengulas, merangkum, dan

menyimpulkan tampilan presenstasi

seluruh kelompok.

Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.


Eksplorasi Guru menjelaskan unsur-unsur yang

membangun hikayat, yaitu unsur

intrinsik dan ekstrinsik.

Guru menjelaskan karakteristik unsur

ekstrinsik yang membentuk hikayat.

Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru

seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik

pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.

Guru menyampaikan tugas GeladiKelompok: secara berkelompok siswa

membaca sendiri sebuah hikayat,

menganalisis unsur intrinsik danekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-

cirinya sebagai bentuk kesusasteraan

lama.

Secara bergantian, setiap kelompok

Kreatif




mempresentasikan hasil berdiskusinya di

depan kelas untuk ditanggapi bersama.

Konfirmasi



belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)




serta kecakapan hidup (live skill) yang


Guru mengajak siswa untuk tidak

melupakan hikayat sebagai warisan

budaya nenek moyang yangmengandung nilai-nilai hidup yang

sangat luhur.

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR



2007 halaman 63-68

Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahanAbdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-

156Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar

Djamaris terbitan Balai Pustaka

Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan

Nusa Indah halaman 13-95.

Material: VCD,

kaset, poster

V Mediacetak dan

elektronik

artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat

V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel

yang mengupas hikayat

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

V Tes Lisan




TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik dan ekstrinsik sebuah hikayat.

Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam

sebuah hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut

merupakan bentuk kesusasteraan lama.

Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan

ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelas

Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman

siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

-

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novelterjemahan

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




Indonesia/terjemahan



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik

dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar,

dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia

Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik

(alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar,

dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan

Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonsia dengan novel

terjemahan novel

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan


Novel Indonesia dan novel terjemahanUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang,

latar, dan amanat)

Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)






Memahami berbagai

hikayat, novel

Indonesia/novel

terjemahan

Menganalisis unsur-

unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel


Siswa dapat Mampu

menganalisis unsur-unsur

intrinsik (alur, tema,penokohan, sudut pandang,

latar, dan amanat) dan

ekstrinsik novel

terjemahan.


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertian

novel Indonesia & terjemahan

Siswa ditanya tentang perbedaannovel Indonesia & terjemahan

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca novel Indonesia

dan novel terjemahan

ElaborasiSiswa berdiskusi untuk :

mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia dan terjemahan

menganalisis unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut

pandang, latar, dan amanat) dan

ekstrinsik novel Indonsia dan

terjemahan

membandingkan unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel Indonesia dengan

novel Indonesia

Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya

Siswa lain menanggapi presentasi

hasil diskusi Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP Siswa diminta menjelaskan manfaat Bersahabat/




(Internalisasi & persepsi) pembandingan novel Indonesia dan

novel terjemahan


pengalaman hidupnya yang sesuai

dengan isi salah satu novel

komunikatif


Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa dan



halaman 99-104

Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan,

Achmad Dian. 1992. Ringkasan dan

Ulasan Novel Indonesia Modern.

Jakarta : PT Grasindo


poster

Rekaman pengajaran analisis novel

V Media cetak dan

elektronik

Artikel atau siaran pembahasan

novel Indonesia/terjemahan di

koran/majalah atau televisi

V Website internet Artikel pembahasan novel


V Narasumber Kritikus sastra

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalamansebagai kritikus sastra

V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/

terjemahan yang ada di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap




V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahan

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapan




RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK

NOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN

Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel


Nama Siswa :

Kelas/No. Absen :

Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

Analisis

Unsur

Intrinsik

1 Ketajaman analisis

2 Kelengkapan unsur yang dianalisis

3 Keruntutan penyajian hasil analisis

4 Sistematika penyajian hasil analisis

5 Bahasa penyajian hasil analisis

6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel

Indonesia dengan novel terjemahan

7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan

8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel


9. Pengungkapan argumen analisis persamaan

10. Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik

AnalisisUnsur

Ekstrinsik





15 Bahasa penyajian hasil analisis16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik novel



18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel






20. Kesimpulan hasil pembandingan unsur

ekstrinsik


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)


WAKTU




PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR

KOMPETENSI

8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan

resensi:

Mengungkapkan identitas buku

Mengungkapkan sistematika dan pokok-

pokok isi resensi buku

Bersahabat/

komunikatif

Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan

resensi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh sebuah resensi buku

Fungsi dan tujuan penulisan resensi

Prinsip-prinsip penting penulisan resensi

Pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku

Data publikasi buku yang diresensi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari




v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Mengungkapkan

infomasi melalui

penulisan resensi

Mengungkapkan

prinsip-prinsip penulisan

resensi

Siswa dapat

Mengungkapkan prinsip-

prinsip penulisan resensi.



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku baru (yangbaru diluncurkan) dan menanyakan kepadasiswa apakah sudah membacanya. Bilamana

belum dan berminat membacanya, guru

mengajak siswa untuk mendengarkan sebuahartikel di majalah atau koran yang mengulas

buku tersebut.

Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut

adalah sebuah resensi buku.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa membaca contoh resensi buku yang

disajikan di buku teks.

Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya,

siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan

penulisan resensi buku.

Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan

resensi buku.

Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa

mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan

sistematika isi resensi buku berdasarkan

contoh yang telah dibacanya.

Kreatif




Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Eksplorasi Siswa diajak ke perpustakaan/ruang internet

untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan

mengklipingnya beberapa buah. Siswa mencermati, membandingkanm, dan

memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-

contoh resensi temuaannya

Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku baru

untuk diresensi dan membacanya sampai

tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep penting yang

telah dipelajari



dari pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR


ESIS 2007 halaman

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

halaman 274 -280


halaman 49 -52

Material: VCD,

kaset, poster

V Mediacetak dan

elektronik

Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya

V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari

berbagai penerbit

Narasumber




Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis


v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika

resensi buku

Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan

memberikan ulasan/penilaian




OBSERVASI


(RPP)




Nurhidayat, S.Pd.





WAKTU




PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menulis resensi novel dengan memperhatikanidentitas buku, kepengarangan, keunggulan buku

dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan)

dengan bahasa yang komunikatif dan cermat

EYD


Kreatif

Kepemimpinan

Keorisinilan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan

resensi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh karangan resensi buku

Unsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan,

keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar

Sistematika dan struktur isi resensi buku




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Mengungkapkaninfomasi melalui

penulisan resensi

Mengaplikasikanprinsip-prinsip penulisan

resensi

Siswa dapat Menulisresensi novel dengan

memperhatikan identitasbuku, kepengarangan,

keunggulan buku dankelemahan buku, ikhtisar

(inti permasalahan) dengan

bahasa yang komunikatif

dan cermat EYD



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembaliprinsip-prinsip penulisan resensi buku yang

pernah dipelajari sebelumnya

Guru menanyakan hasil tugas memilih dan

membaca buku baru yang akan diresensinya

Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang

menarik untuk dibaca dan diresensi

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi

contoh resensi buku yang ditampilkan di buku

teks untuk memperdalam pemahaman

sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku

Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi

buku

Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku yang

akan diresensinya.

Kreatif




Siswa diberi kesempatan untuk membaca

sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku

yang akan diresensi

Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi garis

besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang kelebihan dan

kekurangan buku

Siswa mengidentifikasi data publikasi dan

kepengarangan buku secara lengkap

Konfirmasi



diketahui


diketahui.


Eksplorasi Siswa menulis resensi buku berdasarkan data-

data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan

resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik

isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan

mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru mengapresiasi beberapa resensi yang

sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri

/Kelompok: mendengarkan berita, menjawabpertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan

tanggapan secara kritis.

Konfirmasi



diketahui


Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang

resensi buku yang telah dipelajarinya



dari pembelajaran

Bersahabat/

komunikatif




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah

keterampilannya menulis resensi buku dan

meminta dalam setiap edisi majalah

sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 20-25

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah

halaman 274 -280


halaman 49 -52



V Material: VCD,kaset, poster


contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa

V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagaipenerbit

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen


siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk menulis resensi buku




OBSERVASIRubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir di

bawah)




...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................

NIP./NIK. NIP./NIK.










Kelas/Semester : XI /2

Nama Guru : ADRIANI, S.Pd.

NIP /NIK :

Sekolah : SMA JAYA NEGARA





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumberdalam diskusi atau seminar

KOMPETENSI DASAR 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atauseminar

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menyimak penyampaian pendapat atau

informasi dalam diskusi atau seminar

Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam

diskusi/seminar

Mampu menyusun rangkuman isi informasidengan bahasa yang benar dan mudah dipahami

Mampu menanggapi rangkuman isi informasi

yang disusun teman

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan


Rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi

dalam diskusi/seminarGagasan para pembicara yang disampaikan dalam diskusi

Pokok-pokok isi informasi

Cara dan macam-macam format pencatatan pokok informasi

Cara menyusun rangkuman isi informasi

Contoh rangkuman isi informasi

Tanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh

teman

STRATEGI PEMBELAJARANTatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami pendapat dan

informasi dari berbagai

sumber

Merangkum isi

pembicaraan dalam

suatu diskusi atau

seminar

Siswa dapat Mampu

menyusun rangkuman isi

informasi dengan bahasayang benar dan mudah

dipahami






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa saling bertukar pikiran mengenai

pengertian diskusi dan seminar

Siswa saling bertukar pikiran mengenaitujuan diskusi & seminar

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Guru memperdengarkan rekaman atau

membacakan penyampaian

pendapat/informasi dalam diskusi/seminar

Siswa mendengarkan pemutaran rekaman

atau pembacaan penyampaian

pendapat/informasi dalam diskusi/seminar

Elaborasi Siswa mencatat pokok-pokok isi

informasi, sebagian dengan format 1,

sebagian yang lain dengan format 2

Siswa menyusun rangkuman isi informasi

Siswa mempresentasikan rangkuman isi

informasi yang disusun

Siswa saling menanggapi rangkuman isi

informasi yang disusun oleh teman

Konfirmasi



diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkankesulitannya dalam mendengar kan

informasi

Siswa diminta mengungkapkanpengalamannya dalam merang kum isi

informasi

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.


Sastra Indonesia untuk SMA dan

MA Kelas XI Jakarta : ESIS-

Erlangga halaman 159-162




v Material: VCD, kaset,

poster

Rekaman pengajaran

V Media cetak dan

elektronik

Diskusi atau seminar yang disiarkan

langsung oleh televisi

Website internet

V Narasumber Pemimpin diskusi, moderator,pembicara, panelis

V Model peraga Siswa yang sudah seringmenyajikan makalah di depan

forum, anggota KIR, pengurus OSIS

V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah,perguruan tinggi atau lingkungan

sekitar siswa

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V InquariV Demontrasi /Pemeragaan

Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang

Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi dan

pengalamannya dalam merangkum isi informasi.

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapan




RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN

ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR

NAMA SISWA :

KELAS, NO ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau




seminar

NO

ASPEK YANG

DINILAI PERTANYAAN PEMANDU

SKOR

1 2 3 4 5

1. Kesesuaianrangkuman dengan

isi pembicaraan

Apakah rangkuman sesuai dengandata yang ada pada

diskusi/seminar?

2. Kelengkapan isi Apakah hal-hal penting pada

diskusi/seminar oleh siswadicantumkan secara lengkap

dalam rangkuman?

3. Ketepatan

rangkuman

Apakah rangkuman memuatkeseluruhan detail isi dan

merupakan hal yang inti?

4. Bahasa Apakah siswa menulis rangkumandengan bahasa yang mudah

dipahami?

5. Kebakuan bahasa Apakah siswa menulis rangkumandengan bahasa Indonesia yang

baku?


Mengetahui, Makassar, 10 Januari 2012

Kepala SMA JAYA NEGARA Guru Mata Pelajaran,

M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM. Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumberdalam diskusi atau seminar

KOMPETENSI DASAR 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau

seminar

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan


Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atauseminar

Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk

kritikan

Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk dukungan

Mampu menambahkan alasan yang dapat

memperkuat tanggapan

Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalamdiskusi/seminar


Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Berbagai topik diskusi

Syarat peserta diskusi yang baik

Syarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminar

Daftar pertanyaan dalam diskusi/seminar

Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapan

Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik

Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan

Penambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar

Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusiContoh hasil diskusi






Memahami pendapat dan

informasi dari berbagai

sumber dalam diskusi atauseminar

Mengomentari pendapat

seseorang dalam suatu

diskusi atau seminar

Siswa dapat Mampu

menyusun rangkuman isi

informasi dengan bahasayang benar dan mudah

dipahami



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai syarat peserta

diskusi yang baik

Siswa ditanya mengenai cara memberikantanggapan/komentar pembicaraan dalam

diskusi


INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami berbagai

komentar yang ada dalam contoh hasil

diskusi

Guru menghadirkan satu atau beberapa

panelis/nara sumber untuk menyampaikan

pendapatnya tentang suatu topik

Elaborasi Guru menunjuk beberapa siswa sebagai

notulis dan moderator diskusi dan siswa

yang lain sebagai peserta diskusi

Pelaksanaan diskusi panel : moderator

mengatur jalannya diskusi

Siswa peserta diskusi menyampaikan

tanggapan/komentar pembicaraan dalam

bentuk kritik disertai alasan pendukung

Siswa peserta diskusi menyampaikan

tanggapan/komentar pembicaraan dalam

bentuk dukungan disertai alasan pendukung

Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh

moderator

Konfirmasi



diketahui

Mandiri





diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya

dalam menyampaikan tanggapan/komentar

pembicaraan dalam diskusi

Siswa diminta mengungkapkan manfaatpenyampaian tanggapan terhadap hasil akhir

diskusi

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa

dan Sastra Indonesia untuk SMA

dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-


V Media cetak dan

elektronik

Rekaman atau siaran langsung

suatu diskusi atau seminar dari TV

V Website internet Rekaman diskusi atau seminar

V Narasumber Panelis, guru, dosen, praktisi, dll.

V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah,

perguruan tinggi, instansi, atau

forum lain yang ada di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran SikapV Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik, dan cara memberikan

tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, penyampaian tanggapan pembicaraan







RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau

seminar

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI KOMENTAR

Sesuai dengan pendapatpembicara

Kritis/mendalam/tajam

Isinya sesuai

Komentar logis dan

realistis

Didukung alasan, bukti

serta referensi memadai

SISTEMATIKA

KOMENTAR

Dibuka dengan pengantar

/latar belakang

Ada pernyataan utama di

awal

Ada gagasan penjelas /

pengembang di tengah

Ada kesimpulan/penegasan

di akhir

BAHASA

KOMENTATOR

Kalimat efektif dan

komunikatif

Diksi tepat, khusus,

variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan

baku

Artikulasi dan intonasi

tepat

Menghargai pendapat orang

lain




ETIKA Tidak emosional

Kata-katanya santun

Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Mengetahui,





Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau

seminar

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan

menggunakan bahasa yang baik dan benar

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menuliskan pokok-pokok yang akan

disampaikan secara berurutan

Mampu menjelaskan proses penelitian dengan

kalimat yang mudah dipahami

Mampu menjelaskan ringkasan hasilpenelitian dengan kalimat yang mudah

dipahami

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh hasil penelitian

Penulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan

Proses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaanRingkasan hasil penelitian



Berbicara laporan hasilpenelitian dalam diskusi

atau seminar

Mempresentasikan hasilpenelitian secara runtut

dengan menggunakanbahasa yang baik dan

benar

Siswa dapat Mampumenjelaskan proses

penelitian dengan kalimatyang mudah dipahami






Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai caramempublikasikan hasil penelitian

Siswa ditanya mengenai manfaat

publikasi hasil penelitian


INTI

Eksplorasi Siswa melakukan penelitian

Elaborasi Siswa menuliskan hasil penelitian

Siswa menuliskan pokok-pokok hasil

penelitian yang akan disampaikan secara

berurutan Siswa mempresentasikan proses dan

hasil penelitiannya di depan kelas

dengan kalimat yang mudah dipahami

Siswa mendiskusikan hasil penelitian

teman yang telah dipresentasikan

Siswa mengemukakan persetujuan atau

pertidaksetujuan hasil penelitian teman

dengan argumen yang kuat.

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yangbelum diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)


kesulitannya dalam menuliskan pokok-

pokok hasil penelitian yang akan

dipresentasikan


pengalamannya dalam

mempresentasikan hasil penelitiannya

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar



Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 137-140

V Media cetak dan elektronik Komputer, LCD, OHP

V Website internet Hasil-hasil penelitian

V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang adadi sekolah

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitian

Pertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitian

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi






RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN

NAMA :

KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan

menggunakan bahasa yang baik dan benar

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Penguasaan

materi yang

dipresentasikan

a. Sangat baik Skor 5

b. Baik Skor 4

c. Cukup Skor 3

d. Jelek Skor 2

e. Sangat jelek Skor 1

2 Kelengkapan

pokok-pokok

hasil penelitian

yang dipresen

tasikan

a. Sangat lengkap Skor 5

b. Lengkap Skor 4

c. Cukup lengkap Skor 3

d. Tidak lengkap Skor 2

e. Sangat tidak lengkap Skor 1

3 Keruntutan dansistematika

penyampaianpokok-pokok

hasil penelitian

a. Sangat runtut dan sangat sistematis Skor 5

b. Runtut dan sistematis Skor 4

c. Cukup runtut dan cukup sistematis Skor 3d. Tidak runtut dan tidak sistematis Skor 2

e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor 1

4 Kemudahanbahasa

penyampaian

untuk dipahami

a. Sangat mudah dipahami Skor 5

b. Mudah dipahami Skor 4

c. Cukup mudah dipahami Skor 3

d. Sulit dipahami Skor 2

e. Sangat sulit dipahami Skor 1

5 Ketepatanintonasi dan

kejelasanartikulasi

a. Sangat tepat dan sangat jelas Skor 5

b. Tepat dan jelas Skor 4

c. Cukup tepat dan jelas Skor 3

d. Tidak tepat dan tidak jelas Skor 2

e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas Skor 1

6 Kemampuanmenggunakan

media

a. Sangat baik Skor 5

b. Baik Skor 4

c. Cukup Skor 3




pendukung

penyampaiand. Jelek Skor 2

e. Sangat jelek Skor 1

JUMLAH SKOR

Mengetahui,





Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau

seminar

KOMPETENSI DASAR 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi

hasil penelitian

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara


Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mengemukakan tanggapan yang

mendukung hasil penelitian

Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil

penelitian

Mampu menyampaikan alasan yang mendukung

kritik/penolakan

Mampu mengomentari tanggapan orang lain

terhadap laporan hasil penelitian

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh laporan hasil penelitianKritikan para pembicara terhadap hasil penelitian

Cara menanggapi kritik terhadap hasil penelitian

Tanggapan para pembicara yang bersifat mendukung

Cara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil

penelitian



Berbicara laporan hasilpenelitian dalam diskusi atau

seminar

Mengomentaritanggapan orang lainterhadap presentasi hasil

penelitian

Siswa dapat Mampumengomentari tanggapanorang lain terhadap laporan

hasil penelitian






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai tanggapan

yang bisa diberikan terhadap laporanhasil penelitian

Bersahabat/

komunikatif

INTI

Eksplorasi Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok : beberapa kelompok

melaporkan hasil penelitian dan

beberapa kelompok yang lain

bertugas memberikan tanggapan

Sebuah kelompok melaporkan hasil

penelitian, kelompok lain

memperhatikan laporan/presentasi

hasil penelitian

Siswa memberikan kritikan terhadap

hasil penelitian

Elaborasi Siswa dari kelompok penyaji

menanggapi kritik yang diterima

Siswa memberikan tanggapan yang

mendukung hasil penelitian

Siswa dari kelompok penyaji

mengomentari tanggapan siswa lain

yang bersifat mendukung hasilpenelitian

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskan manfaat

kritik terhadap hasil penelitian

Siswa diminta menjelaskan manfaat

dukungan hasil penelitian

Siswa mengerjakan uji kompetensi

dan menjawab kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar



MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 145-148

V Narasumber Peneliti, penyaji, doktor, magister,

sarjana yang ada di sekolah

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitianTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi







RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi

hasil penelitian

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIKAMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISIKOMENTAR

Sesuai dengan tanggapan

Kritis/mendalam/tajam

Isinya sesuai denganpenelitian

Komentar logis dan realistis

Didukung alasan, bukti serta

referensi memadai

SISTEMATIKA

KOMENTAR

Dibuka dengan pengantar

/latar belakang

Ada pernyataan utama di

awal

Ada gagasan penjelas /

pengembang di tengahAda kesimpulan/penegasan

di akhir

BAHASA

KOMENTATOR

Kalimat efektif dan

komunikatif

Diksi tepat, khusus, variatif,

baku

Struktur kalimat tepat dan

baku

Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKAMenghargai pendapat oranglain

Tidak emosional

Kata-katanya santun


JUMLAH SKOR




Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM. MH.,MS.

Makassar, 10 Januari 2012


Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat

dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca

cepat 300 kata per menit

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca


Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu membaca cepat 300 kata per menit

Mampu memahami bacaan dengan ditandai :

Mampu menjawab secara benar 75% dari

seluruh pertanyaan yang tersedia

Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi

bacaan


Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kata

Teknik membaca cepat

Fungsi dan syarat membaca cepat

Rumus penghitungan kecepatan membaca

Tabel kecepatan membaca

Daftar pertanyaan bacaan

Pokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf



Memahami ragam wacana

tulis dengan membacacepat dan membaca

intensif

Mengungkapkan pokok-

pokok isi teks denganmembaca cepat 300 kata

per menit

Siswa dapat Mampu

membaca cepat 300 kataper menit






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai teknik

membaca cepat Guru dan siswa bertanya jawab

mengenai fungsi membaca cepat

Guru dan siswa bertanya jawab

mengenai syarat membaca cepat

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok kerja

terdiri 4-5 orang

Elaborasi Setiap siswa secara bergantian

membaca teks bacaaniswa Ketika seorang siswa sedangmembaca, siswa lain menghitung

kecepatan membacanya menggunakan

rumus dan tabel

Siswa menjawab seluruh pertanyaan

bacaan yang tersedia

Siswa lain menghitung jumlah jawabanyang benar (gunakan rubrik penilaian

yang tersedia)

Siswa mengungkapkan ide-ide pokok

paragraf dari bacaan Siswa menyebutkan kalimat utama

setiap paragraf dari bacaan

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan secara

singkat dengan kalimat sendiri isi salah

satu paragraf

Siswa diminta mengungkapkan secara

singkat dengan kalimat sendiri

kesimpulan isi bacaan


Siswa menjawab pertanyaan dari kuis

uji teori

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar


Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-


V Media cetak danelektronik

Naskah berita, tajuk rencana,editorial, artikel koran/majalah

V Model peraga Siswa yang gemar membaca

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan ( pre-test ) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepat








RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membacacepat 300 kata per menit

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

01.

TINGKATKECEPATAN

MEMBACA

a.Kecepatan membaca 300 kpm Skor : 3

b. Kecepatan membaca 200 – 299 kpm Skor : 2

c. Kecepatan membaca 100 – 199 kpm Skor : 1

02.

TINGKAT

PEMAHAMAN

BACAAN

Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihatteks bacaan/membaca kembali teks bacaan :

a. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3

b. Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2

c. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1

Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :

a. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3

b. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2

c. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1

Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :

a. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benarSkor : 3

b. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar

Skor : 2

c. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar

Skor : 1

JUMLAH SKOR

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM.,MH.,MS



Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat

dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk

rencana dengan membaca intensif

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menemukan fakta dan opini penulis

editorial atau tajuk rencana

Mampu membedakan fakta dengan opini

Mampu mengungkapkan isi editorial atau tajuk

rencana

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalah

Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa fakta

Pernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opini

Cara membedakan fakta dengan opini



Memahami ragam wacanatulis dengan membaca

cepat dan membaca

intensif

Membedakan fakta danopini pada editorial atau

tajuk rencana dengan

membaca intensif

Siswa dapat Mampumenemukan fakta dan opini

penulis editorial atau tajuk

rencana






Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawabmengenai pengertian editorial/ tajuk

rencana

Guru-siswa bertanya jawab

mengenai pengertian fakta dan opini


INTI Eksplorasi Siswa membaca intensif editorial

atau tajuk rencana

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan

fakta dan opini pada editorial/ tajuk

rencana

Siswa berdiskusi untuk menemukan

perbedaan antara fakta dan opini

pada editorial/ tajuk rencana

Siswa berdiskusi untuk merumuskan

kesimpulan isi editorial/ tajuk

rencana

Siswa wakil kelompok

mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya di depan kelas



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP


Siswa diminta menjelaskan tujuan

penulisan editorial/tajuk rencana


manfaat yang diperolehnya dari

editorial/tajuk rencana

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan kuis uji teori






Sumber Belajar



MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 148-153

V Media cetak dan

elektronik

Editorial berbagai majalah dan tajuk

rencana berbagai surat kabar

V Narasumber Editor majalah, pemimpin redaksi

V Lingkungan Kejadian-kejadian aktual di masya

rakat yang bisa ditemukan siswa

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Demontrasi /PemeragaanModel

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan

opini








RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajukrencana dengan membaca intensif

NO UNSUR YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

01. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa

fakta

02. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa

fakta

03. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa

fakta04. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta

05. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa

fakta

06. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa

opini

07. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa

opini

08. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa

opini

09. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini10. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa

opini

JUMLAH SKOR

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM.MH



Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk

rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah

KOMPETENSI DASAR 12.1Menulis rangkuman/ringkasan isi buku

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menandai kata-kata penting dari bacaan

Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran dalam

buku

Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi buku

Mampu mendiskusikan ringkasan untuk

mendapatkan masukan dari teman

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Buku nonfiksi, misalnya tulisan Drs. Freddy P. Mandey. Dampak

Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi

Musa.1997. Jakarta : Yay. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan

1945Daftar kata-kata penting dari bacaan

Daftar pokok-pokok pikiran dalam buku

Contoh ringkasan dari seluruh isi buku



Mengungkapkan informasidalam bentuk

rangkuman/ringkasan

Menulisrangkuman/ringkasan

Siswa dapat Mampumendiskusikan ringkasan

untuk mendapatkan

masukan dari teman






Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentangpengertian ringkasan/ rangkuman isi

buku

Siswa ditanya mengenai cara-cara

menyusun ringkasan


INTI Eksplorasi Siswa membaca buku nonfiksi

Siswa mendaftar kata-kata penting dari

bacaan

Siswa mendaftar pokok-pokok pikiran

buku yang sudah dibaca

Elaborasi Siswa membuat ringkasan dari seluruh

isi buku

Siswa bergabung dalam kelompok-

kelompok diskusi

Setiap siswa mempresentasikan hasil

ringkasan yang telah disusun dalam

kelompok diskusinya

Dalam kelompok diskusi, siswa

mendiskusikan ringkasan masing-

masing anggotanya untuk mendapatkan masukan dari teman

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP


Siswa diminta mengungkapkankesulitan-kesulitannya dalam

menyusun ringkasan isi buku

Siswa diminta mengungkapkanringkasan yang sudah diperbaiki

berdasarkan masukan dari teman-

temannya


Siswa menjawab pertanyaan dari kuis

uji teori

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar


Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-


Keraf, Gorys. 1980. Komposisi.

Enda-Flores : Nusa Indah

V Narasumber Editor koran, majalah, buku

Model peraga

V Lingkungan Buku-buku nonfiksi yang beredar di

masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DANBENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan ( pre-test ) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku

Daftar pertanyaan lisan ( pre-test ) mengenai cara-cara menyusun ringkasan








RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku

NO HAL YANG DINILAI

NILAI

SANGA

JELEK

Skor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

SANGAT

BAIK

Skor : 5

01. Kelengkapan pokok pikiran

02. Kelengkapan isi ringkasan

03. Kesesuaian isi dengan isi bacaan

04. Kejelasan isi

05. Keruntutan penyampaian

06. Pilahan kata

07. Penggunaan kata penghubung

08. Susunan kalimat

09. Kesatuan paragraf

10. Pemakaian ejaan, tanda baca,

dan tatabahasa

JUMLAH NILAI (Maksimal 50)

Mengetahui,


M. Abdullah Salam Haq LC, S.Ag.,SH.,MM.,MH.,MS



Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


STANDAR

KOMPETENSI



KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis


Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau

lebih

Mampu mencatat perbedaan dan persamaan

antara dua notulen rapat atau lebih

Mampu menemukan pola penulisan notulen

rapat yang lengkap

Mampu menulis notulen rapat

Mampu mendiskusikan notulen rapat yang telah

dibuat

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh notulen rapat

Unsur-unsur notulen

Pola-pola notulen



Mengungkapkan informasi

dalam bentuk

rangkuman/ringkasan

Menulis notulen rapat

sesuai dengan pola

Siswa dapat Mampu

menulis notulen rapat





TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter

BangsaPEMBUKA(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertian

notulen

Siswa ditanya mengenai fungsi

notulen


INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok diskusi

Salah seorang siswa membacakan

beberapa contoh notulen

Elaborasi

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi dua/lebih notulen

rapat

Siswa mencatat perbedaan dan

persamaan antara dua/lebih notulen

rapat

Siswa menentukan pola penulisan

notulen rapat paling lengkap


diskusinya di depan kelas

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP


Siswa diminta menjelaskan persamaan

dan perbedaan antara dua pola notulen

Siswa diminta menjelaskan pola

notulen rapat yang paling lengkap

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar





V Lingkungan Penulisan notulen pada rapat OSIS,




rapat sekolah, rapat ormas

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen





Mengetahui,





Adriani, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR

KOMPETENSI



KOMPETENSI DASAR 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan

penelitian

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menentukan topik dan merumuskan

tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

Mampu menyusun kerangka karya tulis

Mampu mendaftar hal-hal yang perlu ditulis

berdasarkan topik (mengumpulkan bahan)

Mampu mengembangkan kerangka menjadi

karya tulis

Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar

pustaka

Mampu menyunting karya tulis sendiri ataukarya teman

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitian

Topik karya tulis (sumber, syarat, contoh topik)

Cara menentukan topik dan merumuskan tema

Cara menyusun kerangka karya tulis

Cara mengumpulkan bahan

Cara mengembangkan kerangka menjadi karya tulis

Cara menyusun daftar pustaka

Cara menyunting karya tulis



Mengungkapkan Menulis karya ilmiah Siswa dapat Mampu




informasi dalam bentuk

rangkuman/ringkasan

seperti hasil pengamatan menentukan topik dan

merumuskan tema

(berdasarkan pengamatan

atau penelitian)



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai sumber topik

karya tulis

Guru dan siswa bertanya jawab

mengenai cara merumuskan

tema/membatasi topik karya tulis

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mengadakan penelitian tentang

sesuatu Siswa menentukan topik danmerumuskan tema (berdasarkan

penelitian) yang akan dikembangkan

dalam karya tulis

Elaborasi Siswa menyusun kerangka karya tulis

Siswa mengumpulkan bahan

Siswa mengembangkan kerangka

menjadi karya tulis

Siswa melengkapi karya tulis dengan

daftar pustaka Secara bergantian siswa

mempresentasikan karya tulisnya di

depan kelas

Siswa saling menukarkan karya

tulisnya

Siswa menyunting karya tulis siswa

lain

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskankesulitannya dalam menyusun

kerangka karya tulis






pengalamannya mengembangkan

kerangka menjadi karya tulis


Siswa menjawab kuis uji teori


Sumber Belajar






Eneste, Panusuk. 1995. Buku Pintar

Penyuntingan Naskah. Jakarta:Obor

Keraf, Gorys. 1980. Komposisi.


Widyamartaya. 1995. Kreatif

Mengarang. Yogyakarta : Kanisius

V Material : VCD, kaset,poster

Rekaman pengajaran menuliskarangan ilmiah

Media cetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada

di sekolah

V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

menyusun karya tulis, siswa anggota

KIR

V Lingkungan Perguruan tinggi, karya-karya ilmiahyang bisa ditemui di sekitar tempat

tinggal siswa (laporan hasil

penelitian, skripsi, tesis, disertasi)

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri




INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulis

Pertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis



terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL

PENGAMATAN/PENELITIAN

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan/penelitian


1 Pemilihandan

perumusan

tema

Ketepatan pemilihan topik dan perumusan tema

a. Tepat Skor 5

b. Cukup tepat Skor 4

c. Kurang tepat Skor 3

d. Tidak tepat Skor 2

2 Penyusunankerangka

karangan

Kelengkapan, kelogisan, dan sistematika kerangka

a. Lengkap, logis, dan sistematis Skor 5

b. Cukup lengkap, logis, dan sistematis Skor 4

c. Kurang lengkap, logis, dan sistematis Skor 3

d. Tidak lengkap, logis, dan sistematis Skor 2

3 Pengem

bangan

kerangka

menjadi

karya tulis

Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasilpengembangannya

a. Sesuai Skor 5

b. Tidak sesuai Skor 4

c. Kurang sesuai Skor 3

d. Tidak sesuai Skor 2

4 Ejaan, tandabaca, bentuk

kata

Ketepatan penggunaan ejaan, tanda baca, bentuk kataa. Tanda baca, ejaan, bentuk kata yang ada semua

benar Skor 5

b. Ada 1-10 yang salah Skor 4

c. Ada 11-20 yang salah Skor 3

d. Lebih dari 20 yang salah Skor 2

5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat




kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5

b. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4

c. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3

d. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2

6 Koherensi

antarkalimat

Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragraf

a. Koheren Skor 5

b. Tidak koheren Skor 4

c. Kurang koheren Skor 3

d. Tidak koheren Skor 2

JUMLAH SKOR

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen

KOMPETENSI DASAR 13.1Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpenyang dibacakan



Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mendengarkan pembacaan cerpen

dengan baik

Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen

dengan baik

Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan

baik

Mampu mengidentifikasi alur cerpen denganbaik

Mampu mendiskusikan alur, penokohan, danlatar cerpen yang sudah diidentifikasi

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen

Penokohan dalam cerpen

Latar dalam cerpen

Alur dalam cerpen

Cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen



Memahami pembacaancerpen

Mengidentifikasi alur,penokohan, dan latar

dalam cerpen yang

dibacakan

Siswa Mampumendiskusikan alur,

penokohan, dan latarcerpen yang sudah

diidentifikasi



Karakter Bangsa




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru-siswa bertanya jawab tentang

penokohan, latar, alur cerpen

Guru dan siswa bertanya jawab mengenai

cara mengidentifikasi penokohan, latar,

alur dalam cerpen

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan cerpen

Siswa secara mandiri mengidentifikasi

penokohan cerpen

Siswa secara mandiri mengidentifikasi

latar cerpen

Siswa secara mandiri mengidentifikasi alur

cerpen

Elaborasi Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan

latar cerpen yang sudah diidentifikasi

Siswa saling memberi masukan

kekurangan hasil identifikasinya

Siswa mempresentasikan hasil identifikasi

alur, penokohan, dan latar cerpen yang

sudah diperbaiki

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitannya

menyimak pembacaan cerpen


pengalamannya dalam mengidentifikasi

penokohan, latar, alur dalam cerpen

Siswa mengungkapkan permasalahan di

masyarakat yang sesuai dengan

permasalahan dalam cerpen

Siswa mengerjakan uji kompetensi dan

menjawab kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar




halaman 118-124





poster

Rekaman pengajaran/analisis cerpen

V Media cetak dan

elektronik

Cerpen yang dipublikasikan melalui

koran, tabloit, majalah

Website internet

V Narasumber Penulis cerpen


menganalisis cerpen

V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

dengan penokohan, alur, latar cerpen

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpen

Daftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpenTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi







RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR

DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen

yang dibacakan

HAL YANG DINILAI

NILAI

AMAT

JELEK

Skor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

AMAT

BAIK

Skor : 5

IdentifikasiPenokohan

Ketepatan penyebutan

nama TUKetepatan identifikasi

karakter TU

Indikator PencapaianKompetenSI

identifikasi karakter

TU

Bukti pendukung

Identifikasi

Latar

Ketepatan identifikasi

latar tempat

Bukti pendukungKetepatan identifikasi

latar situasi

Bukti pendukung

Identifikasi

Alur


jenis alur

Bukti pendukung


urutan perma

salahan-klimaks-

selesaianBukti pendukung







(RPP)




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen

KOMPETENSI DASAR 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mendengarkan pembacaan cerpen

dengan baik

Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen

Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen

Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen

Mampu mendiskusikan nilai moral, budaya, dan

social dalam cerpen yang sudah ditemukan

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen

Nilai moral dalam cerpen

Nilai budaya dalam cerpen

Nilai sosial dalam cerpen



Memahami pembacaancerpen

Menemukan nilai-nilaidalam cerpen yang

dibacakan

Siswa Mampu Menemukannilai-nilai dalam cerpen

yang dibacakan






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang

teguh oleh masyarakat Guru dan siswa bertanya jawab

mengenai nilai kehidupan yang sering

ada dalam erpen

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan cerpen

Siswa secara mandiri mencari nilai moral

dalam cerpen

Siswa secara mandiri nilai budaya dalam

cerpen

Siswa secara mandiri nilai sosial dalam

cerpen

Elaborasi Siswa mendiskusikan nilai moral,

budaya, dan sosial dalam cerpen yang

sudah ditemukan

Siswa saling memberi masukan

kekurangan hasil penemuan nilai-nilai

dalam cerpen

Siswa mempresentasikan hasil penemuan

nilai moral, budaya, dan sosial dalam

cerpen yang sudah diperbaiki Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan nilaimoral, budaya, sosial yang sesuai

dengan nilai-nilai yang ada dalam cerpen


pengalamannya dalam mencari nilaimoral, budaya, sosial dalam cerpen

Siswa mengerjakan uji kompetensi dan

menjawab kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif






Sumber Belajar






poster

Rekaman pengajaran, rekaman

pembacaan cerpenV Media cetak dan

elektronik

Cerpen yang dipublikasikan melalui

koran, tabloit, majalah

Website internet

V Narasumber Sastrawan

Model peraga

V Lingkungan Nilai-nilai moral, budaya, sosial di

masyarakat yang sesuai isi cerpen

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakat

Daftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen








RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL

DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

HAL YANG DINILAI

NILAI

AMAT

JELEK

Skor : 1

JELEK

Skor : 2

CUKUP

Skor : 3

BAIK

Skor : 4

AMAT

BAIK

Skor : 5

Nilai

moral

Ketepatan penemuan nilai mor

INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI untuk

menemukan nilai moralNilai moral yang ditemukan

Bukti pendukung

Nilai

budaya

Ketepatan penemuan nilai

budaya

INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI untuk

menemukan nilai budaya

Nilai budaya yang ditemuka

n

Bukti pendukung

Nilai

sosial

Ketepatan penemuan nilai sosi

INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI untuk

menemukan nilai sosial

Nilai sosial yang ditemukan

Bukti pendukung


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan

drama

KOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan

drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu memahami pengertian aktor

Mampu menyiapkan diri sebelum mementaskan

drama

Mampu melakukan latihan mengekspresikan

dialog tokoh drama

Mampu mengekspresikan dialog para tokohdalam pementasan drama

Mampu menghayati watak tokoh yang diperankan

Mampu menanggapi penampilan dialog para

tokoh dalam pementasan drama

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa pada

sub-unit sebelumnya)

Pengertian aktor

Persiapan sebelum pementasan drama

Macam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama

Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama

(pementasan drama)

Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama

Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan

Drama






Memahami wacanasastra dalam bentuk

pementasan drama

mengekspresikan dialogpara tokoh dalam

pementasan drama

Siswa Mampu melakukanlatihan mengekspresikan

dialog tokoh drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam

drama

Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara

mengekspresikan dialog dalam drama

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

pementasan

Siswa membaca dan memahami teks drama

yang akan diperankan

Elaborasi Siswa melakukan persiapan pementasan drama

Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh

dalam drama

Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama

Menghayati watak tokoh yang akan diperankan

Mendiskusikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama

Siswa saling memberikan tanggapan

penampilan dialog para


Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya

dalam mengekspresikan dialog tokoh yang

diperankannya

Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang

diperolehnya setelah memainkan peran tokoh

dalam drama

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar





halaman 190-194Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra


Harymawan, RMA Dramaturgi.

Bandung : PT Rosdakarya


poster



V Media cetak dan

elektronik



V Website internet Naskah drama atau rekaman

pementasan drama/sinetron/film





Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog

dalam drama

Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan

dialog dalam drama







RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA

Kompetensi Dasar : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

Nama Siswa :

Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR

1 2 3 4 5

1. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)

2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)

3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga

maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)



kesan yang baik?)

6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan

tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?

7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter


8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog

(sesuai dengan karakter tokoh?)

9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk

mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh?

10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?)

SKOR (MAKSIMAL 50)




Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan

drama

KOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai

dengan watak tokoh dalam pementasan drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif

Mampu memerankan drama denganmemperhatikan penggunaan lafal, intonasi,

nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak


Mampu memerankan drama dengan

memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik

yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam

pementasan drama

Mampu menanggapi peran yang ditampilkandalam pementasan drama

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Lafal

Intonasi

Nada/tekanan

Mimik atau gerak-gerik

Teks drama

Tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan

drama

STRATEGI PEMBELAJARANTatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami wacanasastra dalam bentuk

pementasan drama

Menggunakan gerak-gerik, mimik, danintonasi sesuai dengan

watak tokoh dalam

pementasan drama

Siswa Mampumemerankan drama denganmemperhatikan

penggunaan mimik/gerak-

gerik yang tepat sesuaidengan watak tokoh dalam




pementasan drama



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai cara

menggunakan lafal, intonasi,

nada/tekanan untuk

mengekspresikan watak tokoh

dalam pementasan drama

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa

kelompok pementasan drama

Elaborasi Setiap kelompok pementasan diberi

satu teks drama Setiap kelompok pementasan

membaca dan mempelajari teks

drama yang diterimanya

Setiap kelompok memerankandrama dengan memperhatikan

penggunaan lafal, intonasi,

nada/tekanan sesuai watak tokoh

Setiap kelompok memerankan

drama dengan memperhatikan

penggunaan mimik/gerak-gerik

sesuai dengan watak tokoh Siswa mendiskusikan peran yang

ditampilkan dalam pementasan

drama

Siswa memberikan tanggapanterhadap peran yang ditampilkan

dalam pementasan drama

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yangbelum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkankesulitannya dalam menggunakan

lafal, intonasi, nada/tekanan untuk

mengekspresikan watak tokoh

Siswa diminta mengungkapkanpengalamannya dalam

Bersahabat/

komunikatif




menggunakan mimik/gerak-gerik

untuk mengekspresikan watak

tokoh hidupnya yang sesuai dengan


Sumber Belajar


2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA dan MA


halaman 196-201




poster



V Media cetak dan

elektronik

Naskah drama di majalah/ koran

Siaran langsung atau rekaman



pementasan drama/sinetron





dengan

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama

Tugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap peran

yang ditampilkan dalam drama

Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam drama







RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA

(Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan

sesuai dengan watak tokoh)

RPP NOMOR 34

Kompetensi Dasar : Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai

dengan

watak tokoh dalam pementasan drama

Nama Siswa :

Kelas/No Absen :

Tanggal Penilaian :

KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5

1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)

2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)

3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga

maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)



kesan akan karakter tokoh/tidak?)

6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan

tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?)

7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter


8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)

9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai

karakter tokoh?

10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?)

SKOR (MAKSIMAL 50)

Mengetahui,



Guru Bahasa Indones





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat

KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat

diteladani dari tokoh



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik

tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca

Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri

Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh

lain

Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani

tentang tokoh tersebut

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masing-

masing)

Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi

Perefleksian tokoh

Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain

Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh



Memahami bukubiografi, novel dan

hikayat

Mengungkapkan hal-halyang menarik dan dapat

diteladani dari tokoh

Siswa Mampu menemukanhal-hal yang bisa diteladani

tentang tokoh tersebut



Karakter Bangsa

PEMBUKA Siswa ditanya mengenai tokoh Bersahabat/




(Apersepsi) yang paling dikagumi

Siswa ditanya mengenai hal

paling menarik dari tokoh yang

dikagumi

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca buku biografi

tokoh sastra sesuai dengan daerah

masing-masing *)

Siswa mengungkapkan hal-halyang menarik tentang tokoh

dalam buku biografi yang dibaca

Siswa merefleksikan tokoh

dengan diri sendiri

Elaborasi Siswa mencari tokoh yang mirip

pada tokoh lain

Siswa menemukan hal-hal yangbisa diteladani tentang tokoh

tersebut

Siswa mempresentasikan hal-hal

yang bisa diteladani tentang tokoh

tersebut di depan kelas

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal

yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yangbelum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskanpengaruh tokkoh yang dikagumi

terhadap kehidupan pribadinya


pengalaman hidupnya yang sesuai

dengan pengalaman hidup tokoh

yang dikaguminya

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar









poster

Rekaman pengajaran

V Media cetak dan

elektronik

Biografi tokoh yang dimuat dikoran/ majalah atau yang disiarkan

televisi

V Website internet Biografi tokoh yang dimuat diinternet

V Narasumber Seorang tokoh idola

Model peraga

V Lingkungan Biografi-biografi tokoh yang dapatditemukan di masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh

yang dikagumi

Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran







RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT

DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani

dari tokoh

Nama Siswa :Kelas/No Absen :

Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

Pengungkapan

hal menarik dari

tokoh

Kesesuaian dengan isi biografi

Nilai moral hal menarik yang dikemukakan

Etika pengungkapan

Kebakuan bahasa pengungkapan

Kelancaran pengungkapan

Pengungkapan

hal yang dapatditeladani dari

tokoh

Kesesuaian dengan isi biografi

Nilai moral hal yang dapat diteladani yangdikemukakan

Etika pengungkapan

Kebakuan bahasa pengungkapan

Kelancaran pengungkapan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayat

KOMPETENSI DASAR 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia/ terjemahan dengan hikayat



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu membaca hikayat, novel Indonesia, novel

terjemahan

Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik danekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel

terjemahan sebagai bentuk karya sastra

Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik

hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan

Mampu membandingkan unsur intrinsik danekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel

terjemahan

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Kutipan hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia

Unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahan

Pembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia,

novel terjemahan

Pembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia,

novel terjemahanPersamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia,

novel terjemahan

Persamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel

Indonesia, novel terjemahan






Memahami bukubiografi, novel dan

hikayat

Membandingkan unsurintrinsik dan ekstrinsik

novel Indonesia/

terjemahan denganhikayat

Siswa Mampu membandingkan unsur

intrinsik dan ekstrinsik

hikayat, novel Indonesiadan novel terjemahan



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengertianunsur intrinsik dan ekstrinsik karya

sastra prosa

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur

intrinsik dan ekstrinsik karya sastraprosa

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca teks hikayat, novel

Indonesia, novel terjemahan

Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat, novel Indonesia

dan novel terjemahan

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk

mengidentifikasi unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat, novel Indonesiadan novel terjemahan

Siswa membandingkan (mencari

persamaan & perbedaan) unsurintrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel

Indonesia dan terjemahan


diskusinya di depan kelas

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menjelaskan amanat

yang diperoleh

Siswa diminta mengungkapkan nilaimoral, budaya, sosial yang ditemukan

Bersahabat/

komunikatif




dalam hikayat, novel Indonesia, novel

terjemahan


Sumber Belajar






poster

Rekaman pengajaran unsur intrinsik

dan ekstrinsik karya sastra prosa

V Media cetak dan

elektronik

Novelet atau cerbung yang dimuat

dalam surat kabar atau majalah

Website internet

V Narasumber Siswa atau pengarang karya sastraprosa

Model peraga

V Lingkungan Hikayat, novel Indonesia, novelterjemahan yang ada di

perpustakaan atau masyarakat

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


ModelPENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik

hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuan




RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK




NOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT

Kompetensi Dasar : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia/ terjemahan dengan hikayat

Nama Siswa :

Kelas/No. Absen :Tanggal Penilaian :

UNSUR YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

Pemban

dingan

UnsurIntrinsik






6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik novel

Indonesia-novel terjemahan-hikayat


8. Analisis persamaan antara unsur intrinsik

novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat



intrinsik

Pembandingan

Unsur

Ekstrinsik



13 Keruntutan penyajian hasil analisis14 Sistematika penyajian hasil analisis


16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik



18. Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik




ekstrinsik








Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR

KOMPETENSI

16. Menulis naskah drama

KOMPETENSI DASAR 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah

drama

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa


Mampu menulis teks drama dengan menggunakan

bahasa yang sesuai untuk:

Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog

Menghidupkan konflik

Memunculkan penampilan ( performance)

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks drama

Deskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks drama

Menulis teks drama dengan bahasa yang sesuai

Unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)

Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam

drama

Cara menghidupkan konflik

Cara memunculkan penampilan



Mendeskripsikanperilaku manusia

melalui dialog naskahdrama

Menulis naskah drama Siswa Mampu menulis teksdrama dengan

menggunakan bahasa yangsesuai untuk






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur

drama

Siswa diminta menyebutkan caramendeskripsikan watak tokoh

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa membaca teks drama yang

sudah disediakan

Elaborasi Siswa menulis teks drama*) dengan

menggunakan bahasa yang sesuai

untuk:

Mendeskripsikan perilaku manusia

melalui dialog Menghidupkan konflik

Memunculkan penampilan( performance)

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &persepsi)

Siswa diminta menjelaskan kesulitan

yang dialaminya dalammendeskripsikan perilaku manusia

melalui dialog drama


pengalamannya yang sesuai dengan

konflik dalam drama yang disusunnya

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar

V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta.2007. Panduan Belajar Bahasa dan


Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlanggahalaman 180-189



Harymawan, RMA Dramaturgi.

Bandung : PT Rosdakarya


poster


rekaman drama




V Media cetak dan

elektronik




pementasan drama/sinetron/film

V Narasumber Penulis skenarioV Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an

sebagai penulis skenario, sutra dara,

pemain drama/sinetron/film


Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokoh

Tugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa






PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama

Nama Siswa :

Kelas/Nomor Absen :

Tanggal Penilaian :ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

1. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan

2. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang dideskripsikan

3. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang dideskripsikan

4. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang dideskripsikan

5. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan

6. Ketepatan isi monolog dengan watak yang dideskripsikan

7. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak 8. Penulisan latar pendukung deskripsi watak

9. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak

10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak

JUMLAH SKOR


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




(RPP)



PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah drama

KOMPETENSI DASAR 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegandan latar pada naskah drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang

menarik

Mampu menentukan pengalaman sendiri yang akandinarasikan dalam bentuk adegan drama

Mampu menentukan tema dan amanat drama

Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan

Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur

untuk mendukung adegan

Mampu menyusun naskah/skenario drama

Bersahabat/

komunikatif

Mandiri

Kepemimpinan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang t

Unsur-unsur intrinsik drama

Cara menciptakan latar drama

Cara menyusun naskah/skenario drama

Contoh naskah/skenario drama



menyusunnaskah/skenario drama

Menulis naskah drama Siswa Mampu menyusunnaskah/skenario drama






Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa saling mengungkapkan

pengalamannya menonton pemen tasandrama/sinetron yang bersumberkan

pengalaman hidup

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Siswa mendaftar pengalaman sendiri yang

menarik

Siswa menentukan pengalamannya sendiriyang akan dinarasikan dalam bentuk

adegan drama

Siswa menentukan tema dan amanat drama

yang akan disusun

Siswa menciptakan latar dalam naskah

dramanya untuk mendukung adegan drama

Siswa mendeskripsikan penokohan danalur dalam naskah drama untuk

mendukung adegan

Siswa menyusun naskah/skenario drama

secara lengkap

Elaborasi Siswa masuk dalam kelompok kerja dan

menentukan salah satu naskah drama

untuk dipentaskan Siswa berdiskusi untuk

Siswa mementaskan salah satu naskah

drama yang sudah dipilih

Siswa atau kelompok lain menilai

pementasan drama tersebut

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)


pengalamannya dalam menarasikanpengalaman hidupnya menjadi naskah

drama

Siswa diminta mengungkapkan manfaat

yang diperoleh dari narasi pengalaman

hidupnya

Bersahabat/

komunikatif






kuis uji teori


Sumber Belajar




halaman 153-157




poster

Rekaman pengajaran menulis naskah drama, rekaman pementasan

drama/sinetron

V Media cetak danelektronik Naskah drama di majalah, pemutaransinetron/film di TV

V Website internet Publikasi naskah-naskah drama

V Narasumber Penulis skenario, sutradara, aktor/

aktris drama/sinetron/film


atau berprofesi sebagai aktor/ aktris,

pemain drama sekolah

V Lingkungan Pementasan drama di lingkungansekitar siswa, pemutaran sinetron di

TV atau film di bioskop

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

Pemutaran rekaman drama/ sine

tron/film, pementasan drama kelas

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan drama







PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATAR

PADA NASKAH DRAMA

Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar

pada naskah dramaNama Siswa :

Kelas/Nomor Absen :

Tanggal Penilaian :

ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

1. Ketepatan pemilihan pengalaman yang dinarasikan

2. Ketepatan pemilihan mimik

3. Ketepatan pemilihan gerak tangan

4. Ketepatan pemilihan cara berjalan

5. Ketepatan pemilihan cara bertingkah laku

6. Ketepatan pemilihan tata busana/kostum

7. Ketepatan pemilihan latar tempat/tata panggung

8. Ketepatan pemilihan latar waktu

9. Ketepatan pemilihan latar suasana

10 Ketepatan pemilihan latar kejadian pendukung

JUMLAH SKOR

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









Satuan Pendidikan : SMA/MA.Kelas/Semester : XII /1

Nama Guru : ...........................

NIP /NIK : ........................... Sekolah : ...........................




RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEKPEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDARKOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan

lisan


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok isi laporan

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan

yang berupa opini (pendapat)

Menentukan kalimat yang berupa fakta

Menentukan kalimat yang berupa opini

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan


Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatanekstrakurikuler / laporan perjalanan

Ciri-ciri kalimat fakta

Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab




V Penugasan


Model



Memahami informasi

dari berbagai laporan

Membedakan antarafakta dan opini dari

berbagai laporan lisan

Siswa Mampu menyusun

naskah/skenario drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan,misalnya: Tahun depan jumlah

pengangguran di Indonesia akan

berlipat . Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru

tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru

membacakan sebuah cuplikan beritakoran yang aktual dan menarik dan

meminta siswa untuk menentukan

apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa

bersikap kritis dalam menyikapiberita/laporan karena kadang ada yang

tidak faktual atau baru sebatas

opini/wacana serta menekankanpentingnya bisa membedakan ciri-ciri

kalimat fakta dan opini.



Eksplorasi Guru membacakan kutipan sebuah berita

bertema SDM dan siswa

mendengarkannya secara seksama. Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan

merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat

fakta dan pendapat. Kemudian Gurumemperjelas dan menyempurnakan

rumusan temuan siswa.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi

Kreatif




informasi berita laporan yang

didengarkan, menginventaris, dan

memilah pokok informasi yang bersifat

fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan

lengkap kegiatan OSIS dan siswamendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi

informasi laporan yang didengarkan,

kemudian menginventaris dan memilah

pokok informasi yang bersifat fakta dan

opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian

teks laporan yang berupa opini dan perlu

diperbaiki sehingga menjadi sebuah

laporan yang lebih objektif.



belum diketahui


diketahui.

Pertemuan ke-2

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji

Teori untuk mereview konsep-konsep

penting tentang kalimat fakta dan

pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta

kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran yang telah

diikutinya.

Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelasX karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007

halaman 18-22


V Mediacetak dan

elektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internet

Narasumber

Model peraga





PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasikalimat-kalimat fakta dan opini

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan

yang didengarkan




OBSERVASI

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.








PROGRAM

ASPEKPEMBELAJARAN

Mendengarkan

STANDARKOMPETENSI

1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan

memberikan kritik dan saran


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengemukakan kritik isi laporan

Memberikan saran untuk perbaikan laporan

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu

memberikan kritik serta saran


Laporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

V Tanya Jawab




V Penugasan


Model



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa siapayang aktif menjadi pengurus OSIS.

Kepada pengurus OSIS yang ada, gurumenanyakan apakah selalu melaporkan

program kegiatan-kegiatan yang telah

dilakukan. Guru mengajak siswa, baik sebagaiwarga sekolah atau pun masyarakat,

untuk senantiasai bersikap kritis

terhadap laporan-laporan kegiatanOSIS, RT, organisasi masyarakat,

pemerintah, dsb.

Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi Siswa menyimak dengan seksama

rekaman pidato presiden yang berisilaporan pertanggung jawaban kegiatan.

Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mengidentifikasi pernyataan yangsesuai dan tidak sesuai dengan isi

laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan

usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil

kelompok mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas dan Guru

memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Diri, memberikan tanggapan (kritikandan saran) atas beberapa permasalahan

dalam laporan yang telah

diidentifikasi.

Kreatif




Guru memberikan ulasan atas

tanggapan siswa. Menunjukkan

tanggapan yang sudah baik dan

menjelaskan alasannya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui


belum diketahui.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Guru menyampaikan tugas mandirikepada siswa untuk mengikuti rapat

laporan pertanggungjawaban kegiatan

OSIS.



Siswa merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran

Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas

X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007

halaman 32-37Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman

283-313

V Material: VCD,

kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau

kegiatan OSIS

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

Narasumber

Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis




TEKNIK DAN BENTUK



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman


Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas

laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatukegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan

memberikan tanggapannya


OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan






Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam

diskusi

KOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang

logis dalam diskusi

2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan

menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan denganmenggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan denganalasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan denganmenggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung

atau menentang pendapat pembicara

Mencatat hal-hal yang menarik atau yang

mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yangmengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaianteman

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi

dalam diskusi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)

Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab




v Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajak siswa mengingatkembali artikel tentang perdagangan

kemanusiaan dan permasalahan-

permasalahan yang telah

diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik

diskusi terpilih yang dirumuskan

berdasarkan permasalahan dalamartikel.

Guru bertanya kepada siswa apa

indikasi suatu proses berdiskusi

berjalan dengan baik


INTI


Eksplorasi Berdasarkan jawaban-jawaban siswa,

guru merumuskan tatacara/aturan

main dan rambu-rambu yang penting

diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnyamenyampaikan pendapat dengan

alasan/argumen yang logis dan

bahasa yang komunikatif.

Elaborasi Guru memutarkan rekaman contoh

proses diskusi/ talk show yangberlangsung dengan aktif dan sehat

atau sebaliknya.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif





Elaborasi Siswa berkelompok-kelompok dan

berdiskusi untuk memecahkanpermasalahan yang telah

diidentifikasi dari artikel. Guru mengobservasi jalannya diskusi

dan membuat catatan siswa yangaktif mengajukan pendapat,

persetujuan, sanggahan, dan

pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil

jalannya diskusi kelompok kepada

Guru.

Guru menyampaikan ulasan ataucatatan hasil observasinya terhadap

setiap kelompok. Guru bisa memberipujian kepada kelompok atau

individu yang kinerjanya bagus.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi danrefleksi)

Siswa menjawab soal-soal Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji

Kompetensi: menyaksikan

pembicaraan talk show di tv/radio

dan memberikan tangapanpersetujuan/ketidak setujuan dengan

argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live

skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran yang telah diikutinya.

Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA danMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan





Buku Teknik Berdiskusi


poster

kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show

yang hidup sebagai model

kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show

bertopik kejahatan kemanusiaan


Website internet

Narasumber

V Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok

Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas

pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv

Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari


OBSERVASI

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi

kelompok (terlampir di bawah)




BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis

dalam diskusi

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIKAMAT

BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh

inisiatif

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main

Memperhatikan dan menghargaipendapat orang lain

BAHASA

Runtut, terstruktur dengan baik

Komunikait (mudah dipahami)

Efektif (singkat dan jelas)

Diksi variatif dan tepat konteks

Baku

KUALITA

SPENDAPA

T /

GAGASA

N

Pembicaraan tidak menyimpang

dari topik dan menyasar kesubstansi persoalan

Gagasan orisinal dan kreatif

(tidak meniru)

Usulan disertai alasan logis/bukti

pendukung

Konsisten atas pendapatnya

sendiri

Menggunakan referensi/rujukan

JUMLAH SKOR









PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca

STANDAR

KOMPETENSI

3. Memahami artikel da

n teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikelmelalui kegiatan membaca intensif


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang

telah dibuat

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemarmembaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam

artikel melalui kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)

Ide pokok

Masalah dalam artikel

Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN

V Presentasi

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




V Diskusi Kelompok

V Inquari

V Tanya Jawab

V Penugasan

Demontrasi

/Pemeragaan Model



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru membacakan cuplikan berita aktual

surat khabar atau memutarkan

videoklip/film dokumenter tentang bentuk

praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk

kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah

satu isu penting yang perlu mendapat

perhatian kita semua.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa membaca secara intensif artikel

surat khabar bertema kemanusiaan.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan

pemahaman isi artikel.

Siswa mengidentifikasi kalimat topik,ide pokok, dan gagasan pendukung

tiap paragraf artikel yang telah

dibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-

permasalahan penting yang tersirat

dalam artikel dan merumuskannya

menjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat

dalam artikel.

Elaborasi Guru mengajak siswa merumuskan

kriteria rumusan topik diskusi yang

baik.

Siswa bergabung dalam kelompok dan

Kreatif




merumuskan permasalahan-

permasalahan yang telah

diidentifikasikannya menjadi topik

diskusi.

Guru menjelaskan cara merangkum

dan rambu-rambu penting yang perludiperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri,

membuat rangkuman artikel yang telah

dibacanya.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.


refleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori

untuk mereview konsep-konsep


Siswa diajak merefleksikan nilai-nilaiserta kecakapan hidup (life skill) yang

bisa dipetik dari pembelajaran yang

telah diikutinya.

Gemarmembaca

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA danMA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta

terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman

62-100


poster

videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan

kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan

elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan

kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website Internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

Tes Lisan




TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demonstrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan

pendukung setiap paragraf

Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-

permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik

diskusi

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa

atas konsep-konsep yang telah dipelajari


OBSERVASI

-

Mengetahui,



.


Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan

ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi

yang tepat

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Naskah pidato

Macam-macam metode berpidato

Cara membacakan naskah pidato

Cara menanggapi pembacaan teks pidato




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menayangkan cuplikan rekamanpidato dokumentasi sekolah, misalnya

pidato pada acara perpisahan sekolah ataupentas seni, dan mengajak siswa untuk

mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk

kemampuan pidato tersebut. Dengan

panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan

pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan

berpidato sangat penting dan siapa pun

suatu saat akan melakukannya sehinggaperlu bagi siswa untuk belajar cara

berpidato yang menarik.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan macam-macam teknik

atau metode berpidato.

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk

membacakan teks pidato yang tersaji dibuku teks sementara siswa yang lain

mencermatinya.

Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

pertanyaan untuk menanggapi

kemampuan berpidato yang telahditampilkan. Kemudian wakil kelompok

Kreatif




mempresentasikan tanggapannya di depan

kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk

merumuskan hal-hal penting yang perlu

diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telahdibuat di rumah, menandai bagian-bagianpenting yang perlu mendapat penekanan,

dan berlatih membacakannya dalam

kelompok.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.


Eksplorasi Secara bergantian berdasar undian, semua

siswa membacakan teks pidatonya di depan

kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi

penilaian yang dibagikan

Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut

memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkansiswa yang sudah bagus unjuk

kemampuannya dengan menunjukkan

kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Gurumemberikan masukan atau saran kepada

siswa yang penampilannya belum bagus.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)


tentang berpidato yang telah dipelajari




Guru mendorong siswa untuk terus berlatih

Gemar membaca




berpidato dan menerima tawaran setiap kali

diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR


2007 halaman

62-67


314-339

V Material: VCD,

kaset, poster

kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

Mediacetak dan

elektronik

Website internetNarasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidato

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato




OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato

(terlampir)







Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR

KOMPETENSI

4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur

dan struktur


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaranpekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan

Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD

Kreatif


Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan

unsur-unsur dan struktur yang benar

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

Struktur surat lamaran pekerjaan

Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaanPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja dikoran dan menanyakan bagaimana caranya

untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Gurumenjelaskan peran penting surat lamaran

kerja dalam menentukan keberhasilan

seseorang dalam mendapatkan suatu

pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat

lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta

siswa untuk memberikan kritikan.

Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Eksplorasi Siswa membaca dan mencermati contoh

surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku

teks.

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi bagian dan struktur surat

lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan

hasil temuan siswa. Siswa membaca sebuah iklan lowongan

kerja yang tersaji di dalam buku teks dan

siswa berlatih menulis surat lamaran kerja

berdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk

melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan

Kreatif




masukan atas beberapa pekerjaan siswa

yang sudah baik dan yang masih perlu

banyak perbaikan.

Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belumdiketahui


diketahui.


Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis

surat lamaran kerja berdasarkan iklan di

surat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya

untuk diedit secara silang. Pemeriksaandifokuskan pada struktur isi surat,

efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar

pekerjaan Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori

untuk mereview konsep-konsep pentingtentang surat lamaran kerja yang telah

dipelajari



Gemar membaca




SUMBER BELAJAR



2007 halaman

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa

Mega halaman 134 – 140Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama

terbitan Pustaka Setia



Iklan lowongan kerja

Website internet

Narasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja

Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan disurat khabar




OBSERVASI

Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)




Nurhidayat, S.Pd.






NAMA SEKOLAH SMA/MA .......................MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk suratdinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan formatyang baku


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat

Menulis surat undangan

Menyunting surat undangan denganmemperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan

bahasa

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemarmembaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan

format yang baku

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh surat dinas

Unsur-unsur surat dinasStruktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan dan membacakansebuah surat dinas yang baru saja

diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi

jenis dan tujuan pengiriman surat

tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era

teknologi komunikasi yang sangat

maju sekarang ini, surat masih

menjadi media komunikasi

antarinstansi.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Siswa menginventaris jenis-jenis surat

dinas yang biasa dikirimkan oleh atau

antarisntansi.

Elaborasi Guru menyebutkan dan menjelaskan

secara singkat macam-macam jenis

surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermaticontoh-contoh surat dinas yang

disajikan dalam buku teks dan

mengidentifikasi struktur bagian-

bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mencermati teks surat dinas dan

memperbaiki kesalahan-kesalahannya.

Kreatif




Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Diri, menulis surat dinas berdasarkan

pilihan jenis dan kondisi yang telah

ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaikikesalahan-kesalahan yang ada dalam

surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal pentingyang perlu diperhatikan dalam

menulis surat dinas.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)


penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta



Gemar membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 37 - 42

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa

Mega halaman 109-127


Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah

Mediacetak danelektronik

Website internet

Narasumber




V Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas

Tugas untuk menulis surat dinas




OBSERVASI

Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)






PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat

dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dandaftar hadir

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil

diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau

seminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran

Kreatif


Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan

notulen dan daftar hadir


Contoh laporan diskusi

Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswakomponen-komponen yang harus adadalam diskusi dan diarahkan untuk

menyebutkan notulis. Gurumenanyakan tugas notulis dan

manfaat notulen dalam sebuah

diskusi atau rapat.

Bersahabat/

komunikatif




Guru menyampaikan manfaat

penting notulen dan daftar hadir

dalam sebuah diskusi atau rapat pada

umumnya.

INTI

Pertemuan ke- 1 (45’) Eksplorasi Siswa mencermati contoh notulen

sebuah seminar yang tersaji dalam

buku teks dan dengan berdiskusi

kecil mengidentifikasi unsur-

unsurnya.

Elaborasi Di bawah bimbingan Guru, Siswa

merumuskan struktur dan unsur-

unsur pokok notulen berdasarkan

hasil identifikasinya.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif


Elaborasi Siswa melakukan simulasi seminar

atau diskusi panel. (alternatif lain,siswa diajak mengikuti sebuah

seminar atau rapat yang

diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peragasimulasi berperan sebagai notulis

dan membuat notulen atas jalannya

seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau

komentar atas beberapa otulen yang

telah dibuat dengan sangat baik dan

memberi masukan pada notulen yangbelum dibuat dengan baik.

Konfirmasi



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif




PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis UjiTeori untuk mereview konsep-

konsep penting tentang notulen yang

telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai

serta kecakapan hidup (live skill)yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru menegaskan sekali lagi arti

penting notulen dan daftar hadir.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman

V Material: VCD,

kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat

Mediacetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber

V Model peraga contoh sebuah notulen


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen

Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi

baik secara simulasi, rekaman, langsung.Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman



OBSERVASI

Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di

bawah)








PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format

baku


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mencatat identitas buku

Mendaftar pokok-pokok isi

Mencatat keunggulan dari isi buku

Mencatat kekurangan dari isi buku

Kreatif


Gemar membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.




Menulis resensi buku dengan memperhatikan

kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Contoh resensi buku pengetahuan

unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yangpenting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan,

kesimpulan




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru

dan menanyakan siswa apakah ada yang sudahmembacanya. Bila inginmembeli/membacanya, Guru menyarankan

untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang

dibicararakan tersebut yang terdapat di koran

/ majalah dan membacakannya.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi

buku.

Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku yang

tersaji di buku teks.

Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa

mengidentifikasi sistematika/struktur isiresensi buku dengan menjawab pertanyaan-

pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih

dan menetapkan buku yang akan diresensi.

Atau siswa menyiapkan buku yang sudahdibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi,

kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang

diresensinya.

Konfirmasi



Kreatif




diketahui


diketahui.


Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal

penting yang harus diperhatikan dalam

menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-

bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku.

Siswa mengedit resensi buku yang telah

ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru

untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberaparesensi buku yang sudah diketahui bagus

dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)


tentang penulisan resensi buku yang telahdipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatihmenulis resensi buku dan mendorong

mengirimkannya ke media massa bilamana

sudah merasa karangannya sudah cukup

bagus


kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Gemar

membaca




SUMBER BELAJAR



2007 halaman


274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah

halaman 49 -52

V Material: VCD,kaset, poster


Contoh resensi buku di koran atau majalah

V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk meresensi bukuDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman



OBSERVASI

Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.








PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,

intonasi, dan penghayatan


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa


Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi

vokal, intonasi, dan penghayatan

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari

segi vokal, intonasi, dan penghayatan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Pembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan




METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuahnovel yang bagus untuk dibacakan,

misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya

Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari

bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal,

intonasi, dan penghayatan yang tepat serta

proporsional.

Bersahabat/

komunikatif

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi Guru menunjuk salah siswa (model)

membacakan penggalan novel yangdisiapkan Guru. Siswa diminta untuk

memberikan tanggapan atas unjuk

kemampuan siswa yang dijadikan model.Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi,

dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan

pada hal-hal yang harus dicontoh dari

model. Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok dan

secara bergantian membacakan penggalan

novel yang tersaji dalam buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah

disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secarabergantian setiap siswa menanggapi

Kreatif




pembacaan teman satu kelompok.

Tanggapan difokuskan pada aspek vokal,

intonasi, dan penghayatan.

Konfirmasi




diketahui.


Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan

anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan

kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yangdirekomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di

depan kelas dan setiap siswa diwajibkan

memberikan tanggapan.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif


refleksi)


yang perlu diperhatikan dalam membacadan menanggapi pembacaan penggalan

novel.



Gemar membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman

halaman 55 – 60

Material: VCD,

kaset, poster




V Mediacetak dan

elektronik

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

V Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa pembaca novel


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang

didengar.




OBSERVASI

Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaanpenggalan novel (terlampir)



Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaanpenggalan novel


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menjelaskan unsur-unsur – unsur intrinsik dalam

penggalan novel yang dibacakan teman

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model






Nilai Budaya

Dan Karakter

BangsaPEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengingat kembali ceritapenggalan novel yang telah dibacanya pada

pertemuan sebelumnya. Guru membantu

mengingatnya dengan melontarkan beberapa

pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel

tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang

menarik untuk dibahas


INTI


Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan dan

menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang

membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetailbeberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh

dan latar cerita yang akan menjadi fokus

pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Gurumembacakan sebuah penggalan novel

sementara siswa yang lain menyimaknya. Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-

unsur intrinsik novel yang telah

didengarkannya.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif


Elaborasi Secara bergantian, setiap kelompok ke depan

kelas mempresentasikan hasil diskusinya.

Kelompok lain diberi kesempatan untuk


Kreatif




Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas

setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik

novel yang dibahas.

Konfirmasi


diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)


tentang unsur-unsur intrinsik novel yang

telah dipelajari




Gemar

membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 72- 74

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.

Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158


V Mediacetak dan

elektronik

teks penggalan novel

Website internet

Narasumber

V Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri




INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi

Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok




OBSERVASI






PROGRAM

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi,dan ekspresi yang tepat


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama

(berbalas pantun) di depan teman-teman dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalaspantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemarmembaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasanPenanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,

ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

Tanya JawabV Penugasan


Model






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan duabait pantun berbalasan dengan intonasi dan

ekspresi menarik. Siswa diajak untuk mengingat kembali

pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah

pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenterupacara adat yang di dalamnya ada acara

berbalas pantun.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi

Sepasang siswa (model) diminta ke depankelas untuk membacakan pantun secara

berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan

ekspresinya.

Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan tanggapan

pendapat, masukan, komentar atas kinerja

unjuk kemampuan model dan diarahkan

menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan

ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, danekspresi sebagai aspek penting yang perlu

diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa

diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatihmembacakan/mengucapkan pantun yang telah

disusunnya.

Konfirmasi



diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.

Kreatif


Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi kelompok

tampil di depan kelas untuk membacakan

Kreatif




pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi

penilaian yang telah disiapkan, Guru dan

siswa lain mengobservasi dan memberikan

penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok,Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2

siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum

penampilan siswa dan menyebut beberapa

kelompok yang telah memperlihatkan

kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

Konfirmasi



diketahui


PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teoriuntuk mereview konsep-konsep penting yang

telah dipelajari



dari pembelajaran

Guru mengajak siswa untuk tetap memeliharadan menghargai pantun sebagai salah satu

budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman

84-88

Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan DianRakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan

Gunung Agung halaman 144 -162V Material: VCD,

kaset, poster

VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara

berbalas pantun

V Mediacetak dan

elektronik

Kutipan teks berbalas pantun

V Website internet




Narasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantun


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,intonasi, dan ekspresi yang tepat


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif




Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

Kreatif


Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang

lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks puisi baru

Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan siapa siswa yang pernah

mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi.Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-

sharingkan pengalamannya saat berlomba.Diarahkan dengan pertanyaan untuk

mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa

komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca

puisi dan meminta siswa untuk memberikan

Bersahabat/

komunikatif




ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan

adalah peserta terbaik/pemenang dan yang

terburukk.

INTI


Eksplorasi Guru menyuruh siswa yang mampu untuk

membacakan sebuah puisi di depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan

pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah

pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi

sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan

puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan

tanggapan dan komentar atas tampilan

pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkanpada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi.

Sementara itu Guru mengobservasi dan

mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus

diberi pujian.

Konfirmasi


diketahui


diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)


pembacaan puisi yang telah dipelajari



dari pembelajaran

Gemar membaca

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 27 - 30




Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP.

Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD,

kaset, poster

VCD pembacaan puisi

Mediacetak dan

elektronik Website internet

Narasumber

V Model peraga

Lingkungan

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman


Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


OBSERVASI

Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan

pembacaan

puisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN

(halaman 32 s.d. 44)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,

penghayatan dan ekspresi yang sesuai


Karakter Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan :

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan

ekspresi yang sesuai

Menentukan makna puisi karya teman

Mengomentari puisi karya teman

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,

intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi

dan kondisi setempat)

Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal,

intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok




v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi

/Pemeragaan

Model



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya

suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta

untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi

yang baik dengan memberikan alasan Guru meminta salah seorang siswa yang pernah

menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk

membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya

sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya

siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema

bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi

lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di

depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan

komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang

perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,

pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan

dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan

puisi dan saling memberikan masukan. Konfirmasi



diketahui


Kreatif

Pertemuan ke-2 ( 90)

Elaborasi Gemar




Guru membagikan blangko observasi penilaian

kepada kelas dan memintanya untuk ikut

memberikan penilaian atas penampilan pembacaan

puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian

siswa membacakan puisi karya sendiri di depankelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salahseorang siswa yang lain (misal yang bernomor

absen di atasnya) diminta untuk memberikan

komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasanatas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan

siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.

Konfirmasi



diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

membaca

PENUTUP

(Internalisasi

dan refleksi)


pembacaan puisi yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan

hidup (live skill) yang bisa dipetik dari

pembelajaran

Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis

puisi dan membacakannya bilamana ada

kesemapatan.

Kreatif




SUMBER BELAJAR



2007 halaman 42-44

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang

terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

V Material: VCD,

kaset, poster

VCD rekaman lomba baca puisi

V Mediacetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahamansiswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di

bawah)




Nurhidayat, S.Pd.








PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menceritakan kembali isi cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Cerpen

Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,

penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos ataukepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa

juga diberi kesempatan bilamana ada yangakan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa

cerita fiksi, cerpen atau novel, yangmengangkat topik tentang mitos atau

kepercayaan masyarakat.

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru mengajukan beberapa pertanyaan

untuk memancing siswa mengingat

kembali unsur-unsur intrinsik pembangun

cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks

cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di

buku teks.

Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas isi

cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat

kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen

dengan kata-kata sendiri secara lisan. Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk

mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan

sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikanhasil diskusinya di depan kelas. Sementara

anggota kelompok lain didorong untuk


Guru mengulas dan menyimpulkan hasil

Gemar membaca




diskusi siswa.

Konfirmasi



diketahui


PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)






Kreatif

SUMBER BELAJAR



2007 halaman 76 - 82

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T.

Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158


V Mediacetak dan

elektronik

teks cerpen

Website internet

V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen

Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur

intrinsik cerpen







OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi

kelompok. (terlampir di bawah)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.









PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman

dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan

memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensibuku kumpulan cerpen

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemarmembaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Buku kumpulan cerpen

Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

KepengaranganKekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN




Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisanuntuk mengajak siswa mengingat kembalipelajaran meresensi buku yang pernah

diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita

cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari

buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan

cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama

atau berbeda

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku

kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk

mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkanbuku kumpulan cerpen baik di perpustakaan

sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat

merekomendasikan beberapa judul yang

diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk membaca

seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan

cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,

menginventaris judul-judul cerpen yang

menarik beserta alasannya, kelebihan dankekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan

Kreatif




bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data

publikasi dan kepengarangan buku kumpulan

cerpen yang diresensi

Konfirmasi


diketahui


diketahui.


Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telah

dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karanganresensinya dengan siswa lain untuk diedit baik




Guru menanggapi beberapa resensi yang

sudah dibuat dengan sangat bagus dan

merekomendasikannya untuk dikirim ke

mediamassa.

Konfirmasi




diketahui.

Gemar

membaca

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori

untuk mereview konsep-konsep penting yang

telah dipelajari



dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah

keterampilannya menulis resensi buku danmeminta dalam setiap edisi majalah


Kreatif

SUMBER BELAJAR





2007 halaman 82-83


274 -280


halaman 49 -52


V Mediacetak dan

elektronik


V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL





OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen(terlampir di bawah)



Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Menulis

STANDAR

KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman

dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku,

peristiwa, latar)


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan

orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan

memperhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Gemar

membaca

Keorisinilan

Kepemimpinan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN


Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok




Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi

/Pemeragaan

Model



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan

untuk mengajak siswa mengingat kembali

pelajaran meresensi buku yang pernah diterima

sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita

cerpen yang pernah dibahas dan dikutip daribuku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan

cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama

atau berbeda

Bersahabat/

komunikatif

INTI


Eksplorasi Guru membacakan contoh resensi buku

kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk

mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan

buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan

sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat

merekomendasikan beberapa judul yang

diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca

seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan

cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,

menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,

nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang

dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data

publikasi dan kepengarangan buku kumpulan

cerpen yang diresensi

Konfirmasi

Kreatif






diketahui


diketahui.

Pertemuan ke-2 (45’) Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan data-data dan bahan yang telah

dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan

resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik




Guru menanggapi beberapa resensi yang sudahdibuat dengan sangat bagus danmerekomendasikannya untuk dikirim ke

mediamassa.

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Gemar membaca

PENUTUP

(Internalisasidan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk

mereview konsep-konsep penting yang telahdipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai sertakecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik

dari pembelajaran

Guru mendorong siswa untuk terus mengasahketerampilannya menulis resensi buku dan

meminta dalam setiap edisi majalah


Kreatif

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 82-83


274 -280


halaman 49 -52




Material: VCD,

kaset, poster



V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan

Tes Tertulis


V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL





OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR

KOMPETENSI

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan

secara lisan

KOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan secara langsung

9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan melalui radio/televisi

ASPEK

PEMBELAJARAN

Mendengarkan dan menulis


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikansecara langsung

Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

Menulis ringkasan isi informasi

Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang

disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentanginformasi yang disampaikan

Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan

melalui radio/ televisi/ rekaman

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Informasi secara langsung

Pokok-pokok isi informasi

Cara mengajukan saran

Cara menulis ringkasan informasi

Ringkasan isi informasi


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya

informasi dan sumber informasi

Siswa ditanya tentang manfaat

informasi

Bersahabat/

komunikatif

INTI Eksplorasi Mandiri




Siswa mendengarkan informasi

secara langsung dengan penuh

konsentrasi

Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara

langsung Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari

identifikasi kekurangan/kesalahan

informasi yang disampaikan secara

lisan

Siswa mengajukan saran perbaikan

kepada pembicara

Siswa menulis ringkasan informasi

Siswa mempresentasikan ringkasan

informasi



belum diketahui


belum diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

persepsi)

Siswa merefleksikan pokok-pokok

informasi yang diperolehnya

Siswa mengungkapkan manfaat

informasi yang diperolehnya

Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori

Kreatif


Sumber Belajar



Sastra Indonesia untuk SMA Kelas

XII. Jakarta : ESIS-Erlangga

halaman

132-135

Buku-buku tentang informasi dan

komunikasiBuku-buku tentang pengajaran

menyimak

Material: VCD, kaset,

poster

Mediacetak danelektronik




Website internet

v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lainsebagai penyampai informasi lisan

secara langsung

Model peraga

v Lingkungan Informasi-informasi lisan secaralangsung yang dapat ditemui di

masyarakat

Metode

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi


v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi

Pertanyaan tentang manfaat informasi

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa






RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN

INFORMASI

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang

disampaikan secara langsung

ASPEK RINCIAN

NILAI


BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

ISI SARAN

Sesuai dengan topik informasi

Kritis, menunjuk bagian yang

salahIsi saran asli dan aktual

Gagasan logis dan realistis

Didukung alasan, bukti serta

referensi memadai

SISTEMATI

KA

SARAN

Dibuka dengan pengantar /latar belakang

Ada pernyataan tujuan saran

Ada inti saran

Ada kesimpulan/penegasan

saran

BAHASA

SARAN

Kalimat efektif dan

komunikatif

Diksi tepat, variatif, baku

Struktur kalimat tepat danbaku

Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKA

PENYAMPAI

AN

Menghargai pendapat orang

lain

Tidak emosional

Kata-katanya santun


JUMLAH SKOR





Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.








PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara

rinci untuk mendapatkan tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapatmendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal

berdasarkan berbagai masukan

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Program kegiatan/ proposal

Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model






Karakter Bangsa

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru menjajagi pengetahuan siswatentang prosedur OSIS menyelenggaran

suatu kegiatan di sekolah dan dituntun

untuk sampai menyebut menyusun

proposal

Guru menanyakan bagaimana agar

proposal mendapat persetujuan dan

dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuanseseorang mempresentasikan proposal

sangat mempengaruhi besar kecilnya

dukungan

Mandiri

INTI


Eksplorasi Bertolak dari masukan dan temuan

siswa, guru bersama murid menetapkantatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang

perlu diperhatikan saat

mempresentasikan suatu program

kegiatan.

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan dan

merumuskan tatacara mempresentasikan

suatu program.

Secara berkelompok, siswa menyusun

proposal kegiatan olah raga di sekolah

dan menyiapkan media serta sarana

pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing,

siswa melakukan latihan atau simulasipresentasi proposal. Guru memonitor

jalannya simulasi setiap kelompok dan

memberikan masukan untuk perbaikan. Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Kreatif





Elaborasi Secara bergiliran, setiap kelompok ke

depan kelas untuk mempresentasikan

proposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untuk

memberikan tanggapan kritis atas isipresentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasidan membuat catatan atas kinerja setiap

siswa.

Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Kreatif


Elaborasi Melanjutkan presentasi sampai seluruh

kelompok mendapat kesempatan

Setelah semua kelompok tampil, Guru

memberikan ulasan, catatan, dan

masukan terhadap kinerja semuakelompok. Guru juga mengomentari

kinerja individu dalam memberikan

tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang

bagus berikut alasannya. Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Mandiri

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)




serta kecakapan hidup (live skill) yangbisa dipetik dari pembelajaran guru

mendorong

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR



2007 halaman 96-99




Material: VCD,

kaset, poster


Program kegiatan sekolah/proposal

Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa peraga presentasi


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mempresentasikan suatu program

kegiatan/proposal

Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi

kegiatan (terlampir di bawah)




Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR

KOMPETENSI

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap

yang tepat

ASPEK

PEMBELAJARAN

Berbicara


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menjelaskan macam-macam metode

berpidato

Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema

tertentu

Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi,

nada, dan sikap yang tepat

Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari

pidato yang disampaikan teman Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato

berdasarkan catatan atau masukan teman

Mandiri

Kreatif


Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Pengertian dan macam-macam metode berpidato

Ide pidato dengan tema-tema tertentu

Cara menyiapkan pidato tanpa teks

Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman

Cara memperbaiki kekurangan pidato teman


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya DanKarakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya tentang

manfaat berpidato

Siswa diajak untuk mengemukakan

pendapatnya tentang forum-forum yang

sering menampilkan kegiatan berpidato

Mandiri




INTI EksplorasiSiswa menyiapkan pidato tanpa naskah

Elaborasi Siswa mendiskusikan pengertian pidato

Siswa mendiskusikan macam-macam

metode berpidato Siswa berdiskusi untuk menentukan

tema pidato

Siswa melaksanakan kegiatan berpidato

Siswa mencatat kekurangan pidato yang

dilakukan oleh siswa lain

Siswa mengajukan usulan perbaikan

pidato

Siswa memperbaiki cara berpidato dan

isi pidato berdasarkan catatan atau

masukan teman

Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa merefleksikan kesalahan berpidato

pada umumnya

Siswa mengungkapkan pengalamannya

ketika berpidato

Siswa menjawab soal-soal ujikompetensi dan kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar




halaman

164-169

Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.

Pembinaan Kemampuan Berbicara

Bahasa Indonesia. Jakarta :

Erlangga


poster

Rekaman/audio visual pidato atau

pembelajaran berpidato

Media cetak dan




elektronik

Website internet

v Narasumber Orator


banyak berpidato

v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyak

menampilkan kegiatan berpidato

Metode

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulisv Observasi Kinerja/Demontrasi


v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi




RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,

dan sikap yang tepat

No. Aspek yang DinilaiTingkatan Skala

01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat –

amat akurat)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit –

amat banyak)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




(amat tidak tepat – amat tepat)

04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat

ancer)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

05. Kewajaran urutan wacana (tak normal –

normal)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat

wajar)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat

baik)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah skor : ……….

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.








PROGRAM

ASPEK

PEMBELAJARAN

Membaca

STANDAR

KOMPETENSI

1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca

cepat 300-350 kata per menit


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menemukan ide pokok

Menjawab secara benar 75% dari seluruhpertanyaan yang tersedia

Mandiri

Kreatif


Kepemimpinan

Percaya diri


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300-350 kata per menit

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks 900 – 1050 kata

Teknik membaca cepat

Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat

Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan





Model



Nilai Budaya

Dan KarakterBangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kemajuan kemampuanmembaca cepat para siswa, apakah semakin

baik atau tetap. Guru menyatakan bahwasemakin tinggi jenjang pendidikan seseorang

seharusnya semakin tinggi pula kemampuan

membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan,Guru mengajak siswa mengingat kembali

hal-hal penting yang harus diperhatikan

dalam membaca cepat.

Mandiri

INTI


Eksplorasi Guru mempersiapkan diri siswa untuk

membaca cepat dan menyampaikan tugas

terkait yang harus dikerjakan.

Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan

yang tersaji di buku teks.

Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata kunci

yang diberikan

Siswa mengukur kemampuan membaca

cepatnya sendiri dan Guru menanyakan

hasilnya kepada setiap siswa.

Siswa melakukan beberapa latihan untuk

meningkatkan kemampuan membaca cepat

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif


Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi ,

membaca cepat teks bacaan,

Mandiri




mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan

bantuan kata kunci, dan menjawab

pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada

saat membaca cepat, Guru berkeliling dalamkelas untuk mengonservasi cara siswa

membaca. Di bawah bimbingan Guru, siswa saling

menukarkan pekerjaannya dan saling

memeriksa

Siswa mengukur kemampuan membaca

cepatnya sendiri dan Guru menanyakan

hasilnya kepada setiap siswa.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih

membaca cepat untuk meningkatkan

kemampuannya.

Konfirmasi


diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)





Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR


2007 halaman 90-96

Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan

Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49

Material: VCD,

kaset, poster

V Mediacetak dan

elektronik

Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

Website internet

Narasumber

V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif





PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

V Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf

Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan




OBSERVASI

Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca

cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai

pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif

Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf

berpola induktif

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf

berpola deduktif

Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan

gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks paragraf yang berpola induktif

Teks paragraf yang berpola deduktif

Ciri-ciri paragraf induktif

Ciri-ciri paragraf deduktif

Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif



Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)


paragraf induktif


paragraf deduktif

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca intensif

beberapa paragraf

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf

yang berpola induktif dan deduktif

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi

ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif

Kreatif




dan deduktif

Setiap kelompok diskusi mencari masing-

masing 1 pola pengembangan paragraf

induktif dan deduktif

Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang

merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

Setiap kelompok menyusun laporan hasil

diskusinya dalam bentuk makalah sederhana

Setiap wakil kelompok mempresentasikan

makalahnya

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

persepsi)

Siswa merefleksikan pola-pola

pengembangan paragraf

Siswa mengungkapkan pengalamannya

menggunakan paragraf induktif dan deduktif

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi

dan kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar


Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga

halaman

111-116


poster

v Mediacetak dan

elektronik

Berita, tajuk rencana, artikel yangmemuat paragraf induktif dan

deduktif

v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif

dan deduktif

v Narasumber Penulis, pengarang

Model peraga

v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa

ditemukan di masyarakat

Metode

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari





Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif








RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai

pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

ASPEK RINCIAN

NILAI


BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

PARTISIPASIDAN SIKAP

DIRI

Terlibat secara aktif

dan penuh inisiatif

Prosedural dankooperatif terhadapaturan main

Memperhatikan danmenghargai

pendapat orang lain

BAHASA

Runtut, terstruktur

dengan baik

Komunikatif

(mudah dipahami)

Efektif (singkat dan jelas)

Diksi variatif dan

tepat konteks

KUALITAS

PENDAPAT /

GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpang dari

topik dan menyasar

ke substansi

persoalan

Gagasan orisinaldan kreatif (tidak

meniru)

Usulan disertaialasan /bukti

pendukung

Konsisten atas

pendapatnya sendiri




JUMLAH SKOR

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam

penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah

mengarang



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menjelaskan mekanisme mengarang

Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang

Mampu menetapkan langkah persiapan(menetapkan gagasan dan pola pengembangan

karangan)

Mampu membuka karangan dengan paragraf yangmemikat

Mampu menyusun karangan

Mampu menyusun penyempurnaan karangan

Mampu menyunting karangan sendiri atau

karangan teman

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Mekanisme mengarang

Langkah-langkah mengarang

Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola

pengembangan karangan)

Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat

Penyusunan karangan

Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan

Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang

teknik menyiapkan karangan


teknik pengembangan karangan

Mandiri

INTI Eksplorasi Kreatif




Siswa secara mandiri menyusun

karangan

Siswa saling menukarkan karangannya

Siswa saling menyunting karangan

teman

Elaborasi Siswa mendiskusikan mekanisme dan

langkah-langkah mengarang

Siswa berdiskusi untuk menentukan

tema karangan

Siswa berdiskusi untuk menentukanlangkah persiapan, pengembangan, dan

penyempurnaan mengarang

Konfirmasi



belum diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa merefleksikan langkah-langkah

mengarang



dari kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar


2007. Panduan Belajar Bahasa danSastra Indonesia untuk SMA Kelas


halaman

116-122

Gorys Keraf. 1980. Komposisi.



poster

Rekaman pengajaran menulis

v Mediacetak dan

elektronik

Berita, tajuk, editorial, artikel, esai

dalam koran, majalah

Website internet

v Narasumber Pengarang

v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

hidup yang sesuai dengan materi

v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa

ditemukan di masyarakat

v Presentasi




Metode

v Diskusi Kelompok

v Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan

Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karanganDaftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang

Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori


RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah

mengarang


1 Pemilihan danperumusan

tema

Ketepatan pemilihan dan perumusan tema

a. Tepat Skor 3




2 Teknik persiapan/

pembukaan

karangan

Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak

a. Sesuai Skor 3

b. Cukup sesuai Skor 2

c. Kurang sesuai Skor 1

d. Tidak sesuai Skor 0

3. Teknik pe

ngembangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka

atau tidak




karangan a. Koheren Skor 3

b. Cukup koheren Skor 2



4. Teknik penu

tup/penyem

purnaan

karangan

Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau

tidak

a. Koheren Skor 3




4 Ejaan dan

tanda baca

Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca

a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3

b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2

c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1

d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 05 Struktur

kalimat

Ketepatan penggunaan struktur kalimat

a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3









Nurhidayat, S.Pd.





PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam

penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola

pengembangan pembuka, isi, dan penutup



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menentukan topik untuk menulis esai

Mampu menyusun kerangka esai denganmemperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,

dan penutup

Mampu menyusun paragraf pembukaan

Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf

Mampu menyusun paragraf penutup

Mampu memperbaiki tulisan (denganmempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan

dan tanda baca)

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Esai

Teknik menyusun kerangka karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan

Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup

Teknik menyunting/memperbaiki karangan






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya pemahamannya

mengenai esai

Siswa ditanya pemahamannyamengenai pola pengembangan

pembuka, isi, penutup

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-

kelompok diskusi

Guru membacakan contoh esai

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai

Guru memberikan beberapa topik

kepada siswa

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan

topik dan menyusun kerangka

karangan

Siswa menulis esai denganmemperhatikan pola pengembangan

pembuka, isi, dan penutup

Siswa saling menukarkan esai danmemperbaiki esai temannya (dengan

mempertimbangkan diksi, kejelasan

kalimat, ejaan dan tanda baca)



belum diketahui


belum diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkankesulitan yang dialaminya ketika

menyusun paragraf


kesalahan terbanyak yang ada pada

teks esai tulisan temannya



Sumber Belajar




halaman 124-131




Gorys Keraf. Komposisi. Ende-

Flores : Nusa Indah

Lamudin Finosa. 2005. Komposisi.

Jakarta : Diksi Insan Mulia


posterv Mediacetak dan

elektronik

Berita, tajuk, editorial, esai, artikelyang pola pengembangannya sesuai

dengan materi

v Website internet Teks paragraf dengan pola

pengembangan yang sesuai materi

V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulis

Model peraga

V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisadiemukandi masyarakat yang sesuai

dengan materi

Metode

v Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DANBENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang esai

Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri







RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN:

KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan polapengembangan pembuka,

isi, dan penutup


1 Pemilihantopik

Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3

b. Cukup aktual Skor 2

c. Kurang aktual Skor 1

d. Tidak aktual Skor 0

2 Teknik

Pengembangan

pembuka

Teknik pembukaan esai menarik atau tidak

a. Menarik Skor 3

b. Cukup menarik Skor 2

c. Kurang menarik Skor 1

d. Tidak menarik Skor 0

3. Teknik pe

ngembangan

isi

Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau

tidak

a. Koheren Skor 3



d. Tidak koheren Skor 04. Teknik

pengembangan

Penutup

Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau

tidak

a. Koheren Skor 3




4 Ejaan dan

tanda baca




c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1

d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5 Strukturkalimat









6. Diksi Ketepatan diksi

a. Tepat Skor 3









PROGRAM

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.





STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yangdididengar melalui pembacaan


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang

didengar melalui pembacaan

Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang

didengar

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama

yang dididengar melalui pembacaan

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks drama baca

Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai

karakter

Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan


Model



Karakter Bangsa




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru memutar rekaman cuplikan sinetron

remaja yang sedang populer.

Guru menanyakan siapa saja siswa yang

mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepadasiswa yang menonton, guru mengajukan

sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya:siapa tokoh utama, karakternya, tema,

amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita

sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain

selalu memiliki unsur intrinsik dan

ekstrinsik.

Mandiri

INTI


Eksplorasi Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk

mendengarkan pembacaan drama dan

difokuskan pada unsur intrinsik yang

akan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks drama

yang dilakukan oleh beberapa siswa yang

ditunjuk Guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaanpemahaman isi cerita drama yang

disampaikan secara lisan oleh Guru.

Siswa saling menukarkan pekerjaan

/jawabannya untuk diperiksa secu77aara

silang di bawah bimbingan Guru

Kreatif


Elaborasi Guru mengulas lebih mendalam dua unsur

intrinsik, yaitu alur dan konflik.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang

ada dalam drama yang didengarkan.

Guru mengamati kinerja siswa dalam

mengikuti diskusi kelompok dan membuatcatatan penilaian

Secara bergiliran, setiap kelompok ke

depan kelas untuk mempresentasikan hasil

diskusinya. Kelompok lain diwajibkanuntuk memberikan tanggapan kritis atas isi

presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentar




terhadap hasil presentasi semua

kelompok. Guru juga mengomentari

kinerja individu dalam memberikan

tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang

bagus berikut alasannya.



diketahui


diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

refleksi)




serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa

dipetik dari pembelajaran Guru menyampaikan tugas mandiri untuk

menyaksikan suatu cerita sintron/drama di

radio atau televisi dan mengungkap unsur-

unsur intrinsiknya.

Bersahabat/

komunikatif

SUMBER BELAJAR



2007 halaman 99 – 107

Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CVRosda

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT

Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198

V Material: VCD,

kaset, poster

VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari

V Mediacetak dan

elektronik

teks drama

Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis





TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur

intrinsik cerita drama



RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO

OBSERVASI




PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai

dengan situasi dan konteks

Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama

Mampu membahas simpulan isi teks drama yang

telah disampaikan

Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks drama

Simpulan isi drama

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






Nilai Budaya

Dan Karakter

BangsaPEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan

isi drama

Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik

yang bisa digunakan untuk mencari

kesimpulan isi drama

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok

diskusi

Dalam kelompoknya siswa menentukan

pembaca dialog dalam naskah drama sesuaidengan tokoh drama

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan

pokok-pokok isi dialog tokoh

Setiap wakil kelompok secara bergantian

membacakan pokok-pokok isi dialog hasil

diskusi kelompoknya

Anggota kelompok lain memberikan

tanggapan simpulan isi teks drama

Konfirmasi


diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta menyimpulkan isi teks dramasesuai dengan situasi dan konteks

Siswa diminta memberikan pendapatnya

tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa

dipetik dari isi drama tersebut

Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan

kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar




halaman 109-111





poster

Rekaman pembacaan teks naskah

drama

Media cetak dan

elektronik

Website internet

V Narasumber

Model peraga Siswa yang punya pengalaman

sebagai pemain drama/sinetron/film


Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama

Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulanisi drama

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi




RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0Aspek yang

Dinilai

Amat

Baik

Baik

Skor = 4

Biasa Saja

Skor = 3

Jelek

Skor = 2

Amat

Jelek

Jumlah

Skor




Skor = 5 Skor = 1

01. Ketepatan isi

02. Keruntutanurutan

03. Kejelasan

kesimpulan

04. Disertaipenjelasan dan

alasan yang

logis

05. Kelancaranpenyampaian

06. Kemudahan

dipahami

07. Diksi

08. Struktur kalimat

Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8

Biasa saja = 17-24

Jelek = 8-16

Baik = 25-32

Amat baik = 33-40

Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.







PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam

gurindam.14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan

sehari-hari

ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.


Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam

Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam

Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam

gurindam

Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa

kini

Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam

Mandiri

Kreatif Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri




gurindam

Mampu membaca gurindam

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam

Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam

Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapatdalam gurindam

Mampu menanggapi secara lisan pembacaangurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai

dalam gurindam

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Teks gurindam

Teknik pembacaan gurindam

Ciri-ciri gurindam

Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)

Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam

Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindamKEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis

puisi lama


pengertian gurindam

Mandiri

INTI Eksplorasi Guru membacakan atau memperdengarkan

pembacaan gurindam

Siswa membaca beberapa teks gurindam

secara bergantian

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri

gurindam

Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai

dalam gurindam yang dibacanya

Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-

pesan dalam gurindam yang dibacanya

Siswa meyampaikan secara lisan tanggapanterhadap pembacaan gurindam dengan

mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam

Konfirmasi



diketahui


Kreatif




diketahui.

PENUTUP

(Internalisasi dan

persepsi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam

gurindam

Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam

gurindam

Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari

kuis uji teori

Bersahabat/

komunikatif





Sumber Belajar





halaman136-142

Buku-buku tentang kaya sastra

Melayu lama


poster

Rekaman pembacaan gurindam

v Media cetak dan

elektronik

Majalah sastra yang memuat puisi

lama (gurindam)

Website internet

Narasumber

Model peragav Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

dengan materi

Metode

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam

Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap






RUBRIK PENILAIAN

MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :

KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :

STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam

gurindam

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR

1 2 3 4 5

01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi

02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam03. Tanggapan disampaikan secara runtut

04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis

05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak

banyak perhentian untuk berpikir

06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar

07. Bersikap wajar, tidak mencemooh

08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan

09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif

10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)


Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya

sastra yang dianggap penting pada tiap periode

KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporermelalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi

komtemporer.

15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui

membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap

periode



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi tema puisi kontemporer

Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer

Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada

tiap periode

Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada

tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode

Mendiskusikan karya-karya yang dianggap pentingpada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah,

gaya penulisan, dll)

Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporermelalui kegiatan membaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi

kontemporer melalui kegiatan membaca


Mandiri

Kreatif

Bersahabat/

komunikatif

Kepemimpinan

Percaya diri


Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporer

Tema dan maksud puisi kontemporer

Bentuk puisi kontemporer

Diksi pada puisi kontemporer


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya

Dan Karakter




Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang

puisi kontemporer Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok

diskusi Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer

(Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia

karya Taufik Ismail)

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi

puisi-puisi kontemporer

Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan

ciri-ciri puisi kontemporer

Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan

maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi

puisi kontemporer

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif

PENUTUP

(Internalisasi &

persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan pengalamanhidupnya yang sesuai dengan tema dan isi

puisi kontemporer

Bersahabat/

komunikatif


Sumber Belajar





halaman


posterv Media cetak dan

elektronik Koran, majalah, TV, radio yangmempublikasikan puisi kontemporer

Website internet

V Narasumber Penyair kontemporer

Model peraga





dengan tema puisi

Metode

V Presentasi

V Diskusi Kelompok

V Inquari


PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

v Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi





Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.






PROGRAM Umum


TEMA

STANDAR KOMPETENSI 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

KOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai.

16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

untuK engomentari karya sastra



Nilai Budaya

Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/

Ekonomi Kreatif

Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra

Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik danesai sastra

Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan

prinsip-prinsip kritik dan esai

Menyunting tulisan kritik dan esai sastra

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai

Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisankritik dan esai

Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastramilik teman kontemporer melalui kegiatan

membaca

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi

kontemporer melalui kegiatan membaca


Mandiri

Kreatif


Kepemimpinan

Percaya diri

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

Ciri-ciri kritik

Ciri-ciri esai

Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan

esai

Cara menulis kritik dan esai

Cara menyunting kritik dan esai sastra

Contoh-contoh kritik dan esai sastra






Karakter Bangsa

PEMBUKA

(Apersepsi)


kritik sastra

Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai

sastra

Mandiri

INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai sastra

Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi

ciri-ciri kritik

Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi

ciri-ciri esai

Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-

prinsip penulisan kritik dan esai

Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsippenulisan untuk menyusun kritik dan esai

untuk mengomentari karya sastra

Siswa menyunting tulisan kritik dan esai

sastra milik teman

Konfirmasi



diketahui


diketahui.

Kreatif


persepsi)

Siswa merefleksikan materi yang sudahdipelajarinya


Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari

kuis uji teori



Sumber Belajar




halaman

169-174

Sastra Indonesia dalam Kritik dan

Esai


poster

Rekaman pengajaran menulis kritik

dan esai

v Media cetak dan

elektronik

Krtitik atau esai yang dipublikasikan

di koran, majalah, TV, atau radio




Website internet

v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra

v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman

hidup yang sesuai dengan

v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai

dengan

Metode

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari


Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN

BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

v Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai

Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra






RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI

UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk

mengomentari karya sastra


1 Pemilihantopik

Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3

b. Cukup aktual Skor 2

c. Kurang aktual Skor 1

d. Tidak aktual Skor 0

2 Ketepatan

pemilihanobjek karyasastra dengan

tujuan

penulisan

Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisan

a. Tepat Skor 3




3 Ketepatanpenerapan

prinsip-prinsip

penulisan

kritik/esai

Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :

a. Tepat Skor 3




4 Ketepatan isitulisan dengan jenis dan

tujuan tulisan

Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan

kritik/esai

a. Tepat Skor 3




5 Ejaan dan

tanda baca




c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

6 Strukturkalimat









7. Diksi Ketepatan diksi

a. Tepat Skor 3




Mengetahui,




Guru Bahasa Indones

Nurhidayat, S.Pd.

rpp sma sdh

Documents