PKn SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)Kelas / Semester : X / IPertemuan ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 45’ Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

Kompetensi Dasar : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur

terbentuknya Negara.

Indikator :

Mendeskripsikan pengertian bangsa

Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa

Menjelaskan asal mula terjadinya Negara

Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu Negara

I. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bangsa dan menguraikan unsur-unsur

terbentuknya suatu negara

II. Materi Ajar (Materi Pokok) :

Hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara :

1. Pengertian bangsa menurut beberapa ahli

2. Unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa

3. Asal mula terjadinya Negara

4. Unsur-unsur terbentuknya suatu Negara

III. Metode Pembelajaran : kooperatif teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal

Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)

Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini

Dwima doc.13/6/06 1

A4,B4,C4,D4

PKn SMA Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan

kelompok kooperatif.

Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kooperatif I Kooperatif II Kooperatif III Kooperatif IV

2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota

kelompok kooperatif, yang terdiri atas :

1 : Mendeskripsikan pengertian bangsa

2 : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa

3 : Menjelaskan asal mula terjadinya negara

4 : Menguraikan unsure-unsur terbentuknya negara.

Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat

kelompok yang membahas materi sama.

3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok

mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian

berisi materi-materi yang telah didiskusikan.

4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk

kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru

tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil

membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak

dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan

kelompok ahli.

Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa

Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa

Dwima doc.13/6/06 2

A1,B1,C1,D1

A2,B2,C2,D2

A3,B3,C3,D3

A4,B4,C4,D4

A1, A2, A3, A4

B1, B2, B3, B4

PKn SMAKelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara

Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara

Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut

serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi .

5. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas

memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.

6. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi

secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.

7. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan

dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

C. Kegiatan Penutup

Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep

Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

Guru melakukan postes secara lisan tentang materi yang dipelajari

Guru bersama siswa melakukan refleksi

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara

tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya

Guru menutup pelajaran dengan salam

VI. Alat Dan Sumber Belajar

A. Alat :

- Kertas berisi undian - OHP

B. Sumber :- Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA

- Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3- Dasar-dasar Ilmu Politik- Buku-buku lain yang relevan- Artikel/ berita dari media massa

Dwima doc.13/6/06 3

C1, C2, C3, C4

D1, D2, D3, D4

PKn SMA

VII. Penilaian

Test tertulis berbentuk essay

Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam

kelompok masing-masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab

individu terhadap kelompoknya.

Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis

Mengetahui: Bandung, Juni 2006Kepala SMA…… Guru PKn

………………… ……………………

Dwima doc.13/6/06 4

PKn SMA

INSTRUMEN PENILAIAN

I. A. Tes Terstulis bentuk Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci!

1. Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan

oleh para ahli. Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?

2. Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa

Indonesia memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu!

3. Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula

terjadinya negara Indonesia ? Jelaskan secara terperinci!

4. Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di

negara Indonesia? Jelaskan !

5. Berika empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian

dari bangsa dan negara Indonesia !

B. Penilaian

Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20, apabila keliru

(tidak sempurna) diberi skor dibawah 20 (sesuai kebijakan guru), dan apabila

salah sama sekali diberi skor 0. jadi nilai tertinggi adalah 100 dan terendah 0.

I1. A. Pengamatan perilaku

Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok

untuk mengobservasi perilaku siswa, dengan menggunakan format berikut ini

(lihat halaman berikut)

Dwima doc.13/6/06 5

PKn SMAContoh Format Lembar Pengamatan

No

Nama

INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR NilaiRata-rata

Kera-jinan

Kedisiplinan

Keju-juran

Keso-panan

Kerja-sama

Kepe-dulian

TanggungJawab

Meng-hormatiPendptTeman

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

B. Penilaian

Kriteria skor : 1 = sangat kurang

2 = kurang/ jarang

3 = cukup

4 = baik/ sering

5 = sangat baik/ sangat sering

Kriteria Penilaian :

15 – 20 = sangat kurang (SK)

21 – 25 = kurang (K)

26 – 30 = cukup (C)

31 – 35 = baik (B)

36 – 40 = sangat baik (SB)

Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8

macam perilaku yang dinilai).

Dwima doc.13/6/06 6