rpp pelajaran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Seni Bernegosiasi dalam KewirausahaanPertemuan : 2 x PertemuanAlokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jaab, peduli ( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B Kompetensi Dasar

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat

baik melalui lisan maupun tulisan.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan isi teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

D.

Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks eksposisi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, ekonomi,dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan pokok-pokok pikiran teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

E. Materi Pembelajaran1. Model teks negosiasi2. Struktur dan kaidah teks negosiasi3. Pokok-pokok pikiran teks negosiasi4. Ciri-ciri bahasa teks negosiasi

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning

3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi .( Mengamati )

2. Peserta didik diskusi tanya jawab tentang teks negosiasi ( Menanya )

3. Peserta didik menentukan pokok-pokok pikiran negosiasi..(Menalar )

4. Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah teks negosiasi (pembukaan, isi, penutup)( Menalar )

5. Peserta didik mencermati penggunaan bahasa dalam teks negosiasi.( Menbalar )

6. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )

7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang teks negosiasi.( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang negosiasi.( Jejaring )

9. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )

10. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

60

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15

Penutup pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap

kegiatan yang sudah dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak

lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

. Pertemuan Kedua


WaktuPendahuluan


15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi. ( mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks negosiasi. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang teks negosiasi yang telah dibuatnya ( Menanya )

4. Peserta didik berdiskusi menafsirkan isi teks negosiasi ( menanya )

5. Peserta didik menceritakan kembali pokok-pokok pikiran/ isi teks negosiasi. ( Menalar )

6. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )

7. Peserta didik mempresentasikan pokok-pokok pikiran/ isi teks negosiasi.( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang isi teks negosiasi. ( Jejaring )

9. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( jejaring )


60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

15

H Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Negosiasi.2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI

J. Penilaian Hasil BelajarBacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:1. Jelaskan pokok-pokok pikiran/ isi teks negosiasi. baik melalui lisan

maupun tulisan!2. Jelaskan struktur dan kaidah teks negosiasi. baik melalui lisan

maupun tulisan!3. Jelaskan tindakan yang harus dilakukan agar negosiasi berjalan

lancar.baik melalui lisan maupun tulisan!4. Bagaimanakah komunikasi yang dilakukan dalam negosiasi ?5. Sebutkan ciri negosiasi dari segi isinya6. Interpretasikan/ ceritakan kembali teks negosiasi berikut baik

melalui lisan maupun tulisan!

Kunci Jawaban1. Isi teks Negosiasi

a. Mengajakb. Memberikan alasanc. Membandingkand. Memperjelase. Mengevaluasif. Menetapkan

2. Struktur Negosiasia. Negosiasi antara..... dan .....b. Pembukaanc. Isi tuturand. Penutup tuturane. Mengucapkan salamf. Bertanyag. Memintah. Menawarkan

i. Mengusulkanj. Menyepakati

3. Jelaskan tindakan yang harus dilakukan agar negosiasi berjalan lancar.baik melalui lisan maupun tulisan!a. Mengajak untuk membuat kesepakatanb. Memberikan alasan mengapa harus ada kesepakatanc. Membandingkan beberapa pilihand. Memperjelas dan menguji pandangan yang dikemukakane. Mengevaluasi kekuastan dan komitmen bersamaf. Menetapkan dan menegaskan kembali tujuan negosiasi

4. Bagaimanakah komunikasi yang dilakukan dalam negosiasi ?a. Menyesuaikan pembicaraan ke arah tujuan praktisb. Mengakomodasi butir-butir perbedaan dari kedua belah pihakc. Mengajukan pandangan baru dan mengabaikan pasndangan

yang sudah ada tanpa memalukan kedua belah pihakd. Mengalokasikan tugas dan tanggungjawab masing-masinge. Memprioritaskan dan mengelaompokkan saran atau pendapat

dari kedua belah pihak.5. Sebutkan ciri negosiasi dari segi isinya

a. Negosiasi menghasilkan kesepakatanb. Negosiasi menghasilkan keputusan yang saling

menguntungkanc. Negosiasi merupakan cara untuk mencari penyelesaiand. Negosiasi mengarah pada tujuan praktise. Negosiasi memprioritaskan kepentingan bersama

Lembar Kerja Siswa

No Kegiatan Uraian1 Diskusi Jelaskan pokok-pokok pikiran/ isi teks negosiasi.

baik melalui lisan maupun tulisan!elaskan

ABCDEF

2 Diskusi Jelaskan struktur dan kaidah teks negosiasi. baik melalui lisan maupun tulisan!

ABCDEFGHIJ

3 Diskusi Jelaskan ciri-ciri/ kaidah bahasa teks negosiasi.baik melalui lisan maupun tulisan!

ABCDE

Rubrik Penilaian1. Penilaian Uraian

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI NEGOSIASI

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar.

Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.

Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik.

Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS NEGOSIASI

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.

Amat Baik

Baik

18 – 20

14 – 17

Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik

Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Sedang

Kurang

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA

Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 - 9

4. INTERPRETASI TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut,

dankomunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi

kurang komunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang

runtut dan kurang komunikatif Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,

tidak runtut, dan tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa

Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

123

MK : Membudaya MT : Mulai tampakMB : Mulai berkembang BT : Belum tampak

3. Penilaian Presentasi

Nama :Kelas/NIS :Tanggal :

No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 11 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti

Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap

Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia

R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412

1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Seni Bernegosiasi dalam Kewirausahaan Jumlah Pertemuan

: 3 x Pertemuan

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggung jaab, peduli ( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



B Kompetensi Dasar

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi

3.2 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

1.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

C Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat menjelaskan langkah-langkah menyusun negosiasi. 4. Dapat membandingkan antarteks negosiasi. 5. Dapat memproduksi teks negosiasi.

D Tujuan Pembelajaran


Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat menjelaskan langkah-langkah menyusun teks negosiasi. 4. Dapat memproduksi teks negosiasi.5. Dapat membandingkan anatarteks negosiasi.

E Materi Pembelajaran

1. Langkah-langkah Menyusun Negosiasi. 2. Dualisme Argumentasi dalam Teks Negosiasi.

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

KegiatanDeskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah

15

dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi..( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang teks Negosiasi yang akan dibandingkan ( Menanya )

4. Peserta didik membandingkan antarteks negosiasi. ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan diskusi dua sisi teks negosiasi.( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks negosiasi..( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup




15

. Pertemuan Kedua


WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah

15

dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi..( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model teks anekdot.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang teks Negosiasi yang telah dibacanya ( Menanya )

4. Peserta didik menentukan langkah-langkah menulis teks negosiasi..( Mencoba )

5. Peserta didik memproduksi teks negosiasi.( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan negosiasi. yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks negosiasi. yang telah dikerjakannya.( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup


2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.


15

. Pertemuan Ketiga


WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan

15

dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model negosiasi..( Mengamati )

2. Peserta didik berdiskusi tentang teks Negosiasi yang telah dicari kesalahannya ( menanya )

3. Peserta didik menemukan kesalahan yang terdapat dalam teks Negosiasi ( Menalar )

4. Peserta didik memperbaiki negosiasi yang telah dibuatnya. ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan negosiasi. yang telah dibuatnya di depan kelas. ( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang negosiasi. yang telah dikerjakannya.( jejaring )



60

Kegiatan Penutup





15

GH. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Negosiasi.2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI

I Penilaian Hasil Belajar

1. Buatlah contoh teks negosiasi.!2. Bandingkan dan jelaskan kedua sisi teks negosiasi yang sudah

Anda baca!

Rubrik Penilaian


No.

Nama Siswa

Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur DisiplinBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK

12345

MK : Membudaya MT : Mulai tampakMB : Mulai berkembang BT : Belum tampak

2. Penilaian Uraian

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PENULISAN TEKS NEGOSIASI

Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ...

SKOR KRITERIA KOMENTAR

I S I

27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pembukaan^isi^penutup secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

STRU

KTU

R TE

KS

18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutanlogis ( pembukaan^isi^penutup): kohesif

14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSA

KATA

18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

MEK

ANIK

9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR:

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

JUMLAH:

PENILAI:



No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 11 Persiapan2 Penyampaian3 Penilaian4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti


Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ........ Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Seni Bernegosiasi dalam KewirausahaanJumlah Pertemuan

: 2 x Pertemuan


A. Kompetensi Inti5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,




B Kompetensi dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa

Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.

2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.

3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik lisan maupun tulisan.

4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa



3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks anekdot baik lisan maupun tulisan.

4. Dapat menganalisis teks anekdot baik melalui lisan dan maupun tulisan.

5. Dapat menyunting teks anekdot baik lisan maupun tulisan.

C.

Tujuan Pembelajaran




3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri negosiasi baik lisan maupun tulisan.

4. Dapat menganalisis teks negosiasi baik melalui lisan dan maupun tulisan.

5. Dapat menyunting teks negosiasi baik lisan maupun tulisan.

D.

Materi Pembelajara1. Teks negosiasi 2. Pengidentifikasian ciri-ciri negosiasi.3. Analisis struktur dan kaidah negosiasi4. Kalimat Efektif.5. Tata tulis, ejaan, dan tanda baca.

E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama


Alokasi

WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik

15

dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca teks negosiasi. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi ciri-ciri teks negosiasi ( Menanya )

4. Peserta didik menganalisis bentuk dan isi penggalan teks negosiasi ( Menalar )

5. Peserta didik membuat ringkasan isi teks Negosiasi ( Mencoba )

9. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi.( Jejaring )

10. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang analisis teks negosiasi ( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup




15

.

Pertemuan Kedua


Waktu

Pendahuluan


15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks negosiasi.( Mengamati )

2. Peserta didik membaca penggalan teks negosiasi ( Mengamati )

3. Peserta didik menemukan kesalahan berbahasa dalam penggalan teks negosiasi. ( Menalar )

4. Peserta didik memperbaiki kesalahan berbahasa dalam penggalan teks negosiasi.( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa.( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang negosiasi. ( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru


60

Kegiatan Penutup





15

G. Media dan Sumber Pembelajaran:

1. Model Teks Laporan Negosiasi 2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

H. Penilaian Hasil Belajar1. Buatlah analisis terhadap teks negosiasi yang telah Anda baca.!2. Perbaiki kalimat yang tidak efektif dari penggalan teks negosiasi

menjadi kalimat efektif!3. Presentasikan hasil teks negosiasi yang telah dianalisis dan

perbaiki1

Rubrik Penilaian


No.

Nama Siswa


12345

MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak

2. Penilaian Uraian

NO KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI

Amat memahami, amat luas dan lengkap, amat terjabar, sesuai dengan kutipan.

Memahami, luas dan lengkap, terjabar, sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci

Memahami secara terbatas , kurang lengkap, kurang terjabar dan kurang terinci.

Tidak memahami isi dan tidak mengena

Amat Baik

Baik

Sedang

Sedang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 ORGANISASI

Amat teratur dan rapi, amat jelas, kaya akan gagasan, urutan amat logis, kohesi amat tinggi

Teratur dan rapi, jelas, banyak gagasan, urutan logis dan kohesi tinggi

Kurang teratur dan rapi, kurang jelas, kurang gagasan,

Amat Baik

Baik

18 – 20

14 – 17

urutan kurang logis dan kohesi kurang tinggi. Tidak teratur, tidak jelas,Miskin gagasan, urutan tidak

logis dan tidak ada kohesi

Sedang

Kurang

10 – 13

7 – 9

3 KOSA KATA DAN DIKSI

Amat luas Penggunaan amat efektif, amat menguasai

pembentukan kata, pemilihan kata amat tepat Terbatas kurang efektif, kurang menguasai

pembentukan kata dan pemilihan kata kurang tepat Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan

kata dan tidak menguasai kata – kata

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

18 – 20 14 – 17

10 – 13

7 – 9

4 PENULISAN ( EJAAN DAN TANDA BACA )

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan

sedikit kesalahan Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan

dengan banyak kesalahan Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,

dan tulisan sulit di baca

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

5 4

3

2

5 BAHASA ( TATA BAHASA DAN STRUKTUR )




Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

22 – 25

18 – 21

11 – 17

5 - 10

6 KERAPIAN

Terbaca, bersih dan rapi

Terbaca, bersih tapi tidak rapi Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi Tidak terbaca,Tidak bersih dan tidak rapi

Amat BaikBaik Sedang Kurang

5 4 3 2

3. Penilaian PresentasiNama :Kelas/NIS :Tanggal :

No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang



Pertanyaan9 Isi

JumlahBantul,......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001


Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Seni Bernegosiasi dalam

KewirausahaanJumlah Pertemuan

: 2 x Pertemuan


A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,




B Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa



3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.

C Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa



3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

4. Dapat mengevaluasi teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

D Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa



3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

4. Dapat mengevaluasi teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks negosiasi berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

E Materi Pembelajaran1. Negosiasi 2. Kriteria evaluasi teks negosiasi 3. Cara membuat abstraksi

F Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama


WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.

15

2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mengamati teks negosiasi.( Mengamati )

2. Peserta didik mencermati kriteria mengevaluasi teks negosiasi.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang kriteria mengevaluasi teks negosiasi.( Menanya )

4. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah mengevaluasi teks negosiasi.( Menanya )

5. Peserta didik mengevaluasi teks negosiasi ( Menalar )

6. Peserta didik membuat teks negosiasi ( mencoba )

7. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks negosiasi ( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang hasil evaluasi teks negosiasi ( Jejaring )

9. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru


60

Kegiatan Penutup




15

Pertemuan Kedua


WaktuPendahuluan

1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.

15

2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mengamati teks negosiasi ( Mengamati )

2. Peserta didik berdiskusi menentukan unsur-unsur abstraksi. ( Menanya )

3. Peserta didik berdiskusi menentukan cara membuat abstraksi.( Menanya )

4. Peserta didik menentukan cara membuat abstraksi ( Menalar )

5. Peserta didik membuat abstraksi terhadap teks anekdot.( mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang abstraksi teks negosiasi ( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup





15

H Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Negosiasi 2. Buku Penunjang3. KBBI, TBBI

4. LCD, Laptop

I Penilaian Hasil Belajar1. Evaluasilah teks negosiasi yang telah Anda buat!2. Abstrakkanlah teks negosiasi t yang telah Anda buat!3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks negosiasi!4.Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


12345

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak

2. Penilaian UraianKUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI NEGOSIASI

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar.

Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.

Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik.

Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS NEGOSIASI Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis,

kohesi amat tinggi Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis,

kohesi kurang baik. Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin

gagasan, logis, kohesi kurang baik Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin

gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA




Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 - 9

tidak komunikatif

4. ABSTRAKSII TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut, Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang

runtut. Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan

kurang runtut. Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak

logis,dan tidak runtut.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16



No Aspek Amat Baik

Baik Cukup Kurang



Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Bantul, ........Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 5)

Satuan Pendidikan

: SMK Muh. 1 Bantul

Kelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi

dan Politik

Jumlah Pertemuan

: 2 x Pertemuan


A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,




B Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa



3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

C Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa


2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi teks negosiasi.

4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan kaidah teks anekdot.

5. Dapat memberikan penilaian terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks anekdot.

6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks anekdot ke dalam bentuk lain.

7. Dapat mengubah bentuk teks anekdot menjadi puisi.

D.

Tujuan Pembelajaran




3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks negosiasi. ke dalam bentuk lain.

4. Dapat memberikan evaluasi terhadap struktur dan kaidah teks negosiasi.

5. Dapat memberikan evaluasi terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks negosiasi.

6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks negosiasi.ke dalam bentuk lain.

7. Dapat mengubah bentuk teks anekdot menjadi persuasi.

E. Materi Pembelajaran1. Evaluasi struktur dan bahasa teks anekdot2. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks anekdot menjadi

persuasi.

F Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka

si

WaktuPendahuluan


15

Inti 1. Peserta didik mencermati teks anekdot. ( Mengamati )

2. Siswa berdiskusi tentang karakteristik teks negosiasi.( Menanya )

3. Peserta didik memberikan evaluasi terhadap teks negosiasi. berdasarkan karakteristinya.( Menalar )

4. Peserta didik mencermati penggunaan tanda baca, ,kosa kata dan ejaan yang ada dalam teks.( Menalar )

5. Peserta didik menuliskan temuannya terhadap penggunaan ejaan,tanda baca dan kosa kata.( Mencoba )

10. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


15

.

Pertemuan Kedua


Alokasi

WaktuPendahuluan


15

Inti 1. Peserta didik mengamati dan menanggapi teks negosiasi. ( Mengamati )

2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah-langkah mengonversi/mengubah teks negosiasi.menjadi persuasi.( Mengamati )

3. Peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan aspek kebahasaaan sebuah teks negosiasi. ( Menalar )

4. Secara mandiri, peserta didik mengubah bentuk teks negosiasi. menjadi persuasi dengan memperhatikan kesesuaian isi dan maksud teks yang diamati/dikonversi ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, peserta didik yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan/komentar. ( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran.2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi

15

dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.



.

H Sumber dan Media Pembelajaran1. Model Teks Negosiasi. dan Persuasi2. Buku Teks Bahasa Indonesia 3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

I Penilaian Proses dan Hasil Belajar1. Buatlah teks Negosiasi menjadi Teks Persuai2. Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik : …………………………….Kelas : …………………………….

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan

kesungguhan dalam membaca teks negosiasi

2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi

3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

Rubrik Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai Keterangan1. Menunjukkan

kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks anekdot.

3

2

Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks negosiasiKurang menunjukkan kecermatan

1

dan kesungguhan dalam membaca teks negosiasi.Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks negosiasi

2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi

321

Aktif berpendapatCukup aktif berpendapatKurang aktif berpendapat

3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

3

2

1

Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

3

2

1

Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

3. Penilaian tes Uraiana. Bacalah teks eksposisi berikut ini. Lakukan evaluasi terhadap teks

negosiasi tersebut dengan memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan.

b. Ubahlah teks negosiasi tersebut menjadi persuasi!

Lembar Pengamatan Evaluasi Teks Anekdot

No. Aspek yang DinilaiSkor Hasil Penilaian Keterangan

3 2 1A. Struktur

1. Pembukaan2. Isi3. Penutup

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata2. Penggunaan kata hubung

(konjungsi)3. Ketepatan penggunaan

kalimat definisi4. Hubungan antarkalimat5. Hubungan antarparagraf

Jumlah SkorTemuan:1. …………………………………………………………………………………………

……………………………….2. …………………………………………………………………………………………

……………………………….

Argumen:1. …………………………………………………………………………………………

……………………………….2. …………………………………………………………………………………………

……………………………….

Rubrik Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Keterangan

A. Struktur Isi:1. Pembukaan 3

21

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada pernyataan umum

2. Isi 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada aspek yang dilaporkan

3. Penutp 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada aspek yang dilaporkan

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata 3

21

Pilihan kata sudah tepatPilihan kata cukup tepatPilihan kata kurang tepat

2. Penggunaan kata hubung (konjungsi)

321

Penggunaan konjungsi sudah tepatPenggunaan konjungsi cukup tepatPenggunaan konjungsi kurang tepat

3. Ketepatan penggunaan kalimat definisi

321

Kalimat definisi sudah tepatKalimat definisi cukup tepatKalimat definisi kurang tepat

4. Hubungan antarkalimat 321

Hubungan antarkalimat sudah tepatHubungan antarkalimat cukup tepatHubungan antarkalimat kurang tepat

5. Hubungan antarparagraf 321

Hubungan antarparagraf sudah tepatHubungan antarparagraf cukup tepatHubungan antarparagraf kurang tepat

Jumlah Skor Ideal 12

1. Penilaian Uraian

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PENULISAN TEKS PERSUASI

Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ...

SKOR KRITERIA KOMENTAR

I S I

27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan gagasan secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

STRU

KTU

R TE

KS

18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis ; kohesif; dan persuasif

14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSA

KATA

18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

MEK

ANIK

9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,

M

E

K

A

NI

K

tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

KOMENTAR:

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .

.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

JUMLAH:

PENILAI:

Bantul, ..........Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


1 001

rpp pelajaran 5

Documents