rpp pelajaran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikPertemuan : 3 x PertemuanAlokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jaab, peduli

( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3.1 Memahami struktur teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan.

4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun

tulisan.5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun

tulisan.6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui

lisan maupun tulisan.7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan

D. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan

E. Materi Pembelajaran1. Model prosedur kompleks2. Struktur teks prosedur kompleks3. Isi teks prosedur kompleks4. Ciri bahasa prosedur kompleks

F. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

KegiatanDeskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.

2. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.

3. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

4. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.

5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks.( Mengamati)

2. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang Teks Prosedur Kompleks ( Menanya )

4. Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks.( Menalar )

5. Peserta didik mengidentifikasi struktur prosedur kompleks.( menalar )

6. Peserta didik mencermati penggunaan kaidah bahasa prosedur kompleks. ( Mengamati )

7. Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba )8. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks.

( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru

tentang prosedur kompleks.( Jejaring )10. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan

referensi dari guru ( Jejaring )11. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilakukan

15

3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

. Pertemuan Kedua

KegiatanDeskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi menafsirkan/ menceritakan kembali isi prosedur kompleks ( Menanya )

4. Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks ( Menalar )

5. Peserta didik membuat prosedur kompleks hasil diskusi ( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring )

9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


15

Pertemuan Ketiga

KegiatanDeskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuPendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan

pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

15

4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 10. Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati )

11. Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati )

12. Peserta didik berdiskusi menafsirkan isi prosedur kompleks ( Menanya )

13. Peserta didik menemukan kesalahan dalam membuat prosedur kompleks ( Menalar )

14. Peserta didik membuat resume dan memperbaiki Prosedur Kompleks hasil diskusi ( Mencoba )

15. Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks.( Jejaring )

16. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup


sudah dilakukan7. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

15

H Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model laporan Prosedur Kompleks

a. Denahb. Baganc. Langkah-langkah

2. Buku Teks Bahasa Indonesia Struktur Prosedur Kompleks

3. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI

J. Penilaian Hasil BelajarTes berupa Tes tertulis dengan menjawab jawaban uraian singkat

Bacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut:1. Jelaskan isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!2. Jelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!3. Interpretasikan/ ceritakan kembali isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!4. Jelaskan ciri/ kaidah bahasa prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan!5. Buatlah Teks Prosedur Kompleks !

Kunci Jawaban1. Prosedur Kompleks berisi

a. Pernyataan umumb. Tujuan yang hendak dicapaic. Langkah-langkah

2. Struktur Teks prosedur Kompleks1. Tema2. Tujuan yangf hendak dicapai3. Tatacara/langkah-langkah yang harus ditenpuh4. Hasil akhir yang didapat

b. Bercerita/Presentasi ke depanc. Ciri/kaidah bahasa prosedur Kompleks

1. Sesuai dengan EYD2. Menggunakan bahasa baku

Rubrik Penilaian1. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa

Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

BT MT M

B MK BT MT MB M

K BT MT MB MK BT MT MB MK B

T MTMB MK

12345

MK : MembudayaMB : Mulai berkembangMT : Mulai tampakBT : Belum tampak

2. Penilaian UraianKUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI LAPORAN OBSERVASI

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap,

terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap,

terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS LAPORAN OBSERVASI

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.

Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik

Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA

Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 - 9

4. INTERPRETASI TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, dankomunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi kurang

komunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut dan

kurang komunikatif Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis, tidak

runtut, dan tidak komunikatif

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

3. Penilaian Presentasi

Nama :Kelas/NIS :Tanggal :

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang4 3 2 1

1 Persiapan2 Penyampaian3 Penampilan4 Komunikasi nonverbal5 Komunikasi Verbal6 Pemanfaatan piranti Bahasa7 Alat Bantu Visual8 Tanggapan terhadap Pertanyaan9 Isi

Jumlah

Mengetahui Bantul, ..........Juli 2013Kepala Guru Bahasa Indonesia

WIDADA,S.Pd. R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 3 x PertemuanAlokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi

3.2 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

5.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.

2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol.

4. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks.5. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.6. Dapat memproduksi prosedur kompleks.

C. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.


3. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol.

4. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks.5. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.6. Dapat memproduksi pprosedur kompleks.

D. Materi Pembelajaran1. Prosedur Sederhana2. Prosedur Kompleks

E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama



pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.

ii. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.

iii. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

iv. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.

5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang Isi Prosedur sederhana dan Kompleks ( Menanya )

4. Peserta didik menemukan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Menalar )

60

5. Peserta didik membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan perbandingan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang perbandingan prosedur sederhana dan prosedur kompleks.m ( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( jejaring )

9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.Kegiatan Penutup


sudah dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut


15

. Pertemuan Kedua



pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan kompleks. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan kompleks.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah dalam prosedur Kompleks ( Menanya )

4. Peserta didik menyunting teks prosedur sederhana dan kompleks yang salah ( Menalar )

5. Peserta didik memproduksi teks prosedur kompleks.( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks prosedur kompleks yang telah dikerjakannya. ( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup




15

. Pertemuan Ketiga



pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.

15

3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks. ( Mengamati )

2. Peserta didik memperbaiki prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang kesalahan dalam Prosedur Kompleks ( Menanya )

4. Peserta didik menentukan kesalahan yang terdapat dalam prosedur kompleks ( Menalar )

5. Peserta didik membetulkan kesalahan dalam prosedur kompleks ( Mencoba )

6. Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring )

7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks yang telah dikerjakannya.( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup


sudah dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan



15

GG. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur sederhana dan Kompleks

“ Apa yang Harus Anda Lakukan jika Terkena Tilang “2. Langkah-langkah Pembuatan teks Prosedur sederhana dan kompleks3. Buku Teks Bahasa Indonesia

Hal 40Penggunaan bahasa dalam teks prosedur Kompleks

4. Buku Penunjang5. KBBI, TBBI

H. Penilaian Hasil Belajar1. Buatlah contoh teks prosedur sederhana dan prosedur kompleks.!2. Bandingkan dan jelaskan kedua jenis teks prosedur tersebut tersebut!Rubrik Penilaian

1. Penilaian SikapBubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


BT MT M

B MK BT MT MB M


T MTMB MK

12345

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak2. Penilaian Uraian

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWADALAM PELAJARAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ...

SKOR KRITERIA KOMENTAR

ISI

27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; lengkap; relevan dengan topik yang dibahas

22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci

17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai

13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

STRU

KTU

R TE

KS

18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis; kohesif

14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSA

KAT

A

18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat

14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas

7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

KALI

MAT

18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur

7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai

MEK

ANIK

9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf

7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna

4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur

1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

Komentar..........................................................................................................................................

.

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................





JumlahBantul, ..........Juli 2013Guru Bahasa Indonesia

R.Purwantaka, S.Pd.NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)


A. Kompetensi Dasar1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi.

2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi.

3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik lisan maupun tulisan.

4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan



3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan.5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.



2. Dapat Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.

3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan.5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajara1. TEKS PROSEDUR

2. Pengidentifikasian ciri-ciri prosedur kompleks3. Analisis struktur dan isi prosedur kompleks.4. Kalimat Perintah5. Tata tulis, ejaan, dan tanda baca.


F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama



pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi

15

pembelajaran yang akan dipelajari.3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( Mengamati )

2. Peserta didik membaca prosedur kompleks “Cara Menggunakan kartu ATM.” ( mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi prosedur kompleks “Cara Menggunakan kartu ATM”. ( Menanya )

4. Peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri prosedur kompleks bacaan “Cara Menggunakan kartu ATM”. ( Menanya )

5. Peserta didik Membuat Struktur Prosedur Kompleks ( Mencoba )6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi analisis prosedur

kompleks.( jejaring )7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru

tentang prosedur kompleks.( Jejaring )8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi

dari guru ( Jejaring )9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilakukan3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran

untuk pertemuan selanjutnya

15

Pertemuan Kedua




15

Inti 1. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati )

2. Peserta didik membaca penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ disusun secara acak. ( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya )

4. Peserta didik mengurutkan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ dengan betul ( Menalar )

5. Peserta didik menganalisis urutan dalam penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ ( Menalar )

6. Peserta didik membuat urutan prosedur kompleks. ( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring )

6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur teks. ( Jjejaring )


60

8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.Kegiatan Penutup


dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan



15

Pertemuan Ketiga




15

Inti 7. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati )

8. Peserta didik membaca penggalan teks “Cara Mengurus Surat Izin mengemudi “ disusun secara acak. ( Mengamati )

9. Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya )

10. Peserta didik Menemukan kesalahan dalam pembuatan prosedur kompleks ( Menalar )

11. Peserta didik menyunting prosedur kompleks. ( Mencoba )12. Peserta didik menulis kembali prosedur komplek setelah

dibetulkan ( mencoba )9. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan

perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring )10. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru

tentang prosedur teks. ( Jjejaring )11. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi


60

Kegiatan Penutup


dilakukan 7. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran

untuk pertemuan selanjutnya

15

G. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur Kompleks

a. Syarast-syarat Administrasib. Uangc. Fotocopy KTPd. Syarat Pribadi

2. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 37-38

3. Buku Penunjang

4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Cermati penggalan teks prosedurkompleks berikut!

2. Buatlah analisis terhadap prosedur kompleks terutama dalam penggunaan kalimat perintah tersebut!

3. Urutkan kembali prosedur teks berikut dengan betul!

4. Perbaikilah kalimat yang tidak efektif dari penggalan teks laporan hasil observasi menjadi kalimat efektif!

5. Presentasikan hasil teks laporan observasi yang telah dianalisis dan perbaiki!

Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


BT MT M

B MK BT MT MB M


T MTMB MK

12345


2. Penilaian Uraian

NO KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI

Amat memahami, amat luas dan lengkap, amat terjabar, sesuai dengan kutipan.

Memahami, luas dan lengkap, terjabar, sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci

Memahami secara terbatas , kurang lengkap, kurang terjabar dan kurang terinci.

Tidak memahami isi dan tidak mengena

Amat Baik

Baik

Sedang

Sedang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16

2. ORGANISASI

Amat teratur dan rapi, amat jelas, kaya akan gagasan, urutan amat logis, kohesi amat tinggi

Teratur dan rapi, jelas, banyak gagasan, urutan logis dan kohesi tinggi

Kurang teratur dan rapi, kurang jelas, kurang gagasan, urutan

Amat Baik

Baik

18 – 20

14 – 17

kurang logis dan kohesi kurang tinggi. Tidak teratur, tidak jelas,Miskin gagasan, urutan tidak logis dan

tidak ada kohesi

Sedang

Kurang

10 – 13

7 – 9

3 KOSA KATA DAN DIKSI

Amat luas Penggunaan amat efektif, amat menguasai pembentukan kata,

pemilihan kata amat tepat Terbatas kurang efektif, kurang menguasai pembentukan kata dan

pemilihan kata kurang tepat Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan kata dan tidak

menguasai kata – kata

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

18 – 20 14 – 17

10 – 13

7 – 9

4 PENULISAN ( EJAAN DAN TANDA BACA )

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit

kesalahan Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan dengan banyak

kesalahan Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dan tulisan sulit

di baca

Amat Baik Baik

Sedang

Kurang

5 4

3

2

5 BAHASA ( TATA BAHASA DAN STRUKTUR )





Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

22 – 25

18 – 21

11 – 17

5 - 10

6 KERAPIAN

Terbaca, bersih dan rapi Terbaca, bersih tapi tidak rapi Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi Tidak terbaca,Tidak bersih dan tidak rapi

Amat BaikBaik Sedang Kurang

5 4 3 2





Jumlah

Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia







3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.




3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.

5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.


menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan

menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam

menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur

dan kaidah yang benar.4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang

benar.5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan

kaidah yang benar.

D. Materi Pembelajaran1. Prosedur Kompleks

Keruntuttan, kelogisan, dan keterlaksanaan prosedur kompleks.

2. Kriteria evaluasi teks prosedur kompleks3. Cara membuat abstraksi






15

Inti 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati )

2. Peserta didik mencermati kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Mengamati )

3. Peserta didik berdiskusi tentang kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks.( Menanya )

4. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah mengevaluasi teks prosedur kompleks. ( Menanya )

5. Peserta didik mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Menalar )

6. Peserta didik membuat bagan prosedur kmompleks ( Mencoba )

7. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks.( Jejaring )

8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks( Jejaring )



60

Kegiatan Penutup



15

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua




15


2. Peserta didik berdiskusi menentukan unsur-unsur abstraksi. ( Menanya )

3. Peserta didik menentukan cara membuat abstraksi. ( Menalar )

4. Peserta didik membuat abstraksi terhadap teks prosedur kompleks.( Mencoba )

5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring )6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru

tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring )7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan


60

Kegiatan Penutup





15

Pertemuan Ketiga




15


2. Peserta didik berdiskusi menyuntingteks prosedur kompleks. ( Menanya )

3. Peserta didik menemukan kesalahan cara membuat abstraksi. ( Menalar )

4. Peserta didik memperbaiki abstraksi terhadap teks prosedur

60

kompleks.( Mencoba )5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring )6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru

tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring )7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan


Kegiatan Penutup





15

G. Media dan Sumber Pembelajaran:1. Model Teks Prosedur Kompleks

Bagan /lasngkah Mengurus Surat kartu Pelajar2. Buku Teks Bahasa Indonesia

Hal 723. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Evaluasilah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat!

2. Abstrakkanlah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat!

3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks prosedur kompleks

Rubrik Penilaian1. Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No.

Nama Siswa


BT MT M

B MK BT MT MB M


T MTMB MK

12345


2. Penilaian Uraian

KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

1 ISI EKSPOSISI

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap,

terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap,

terjabar tidak baik.

Amat Baik

Baik

Sedang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

Kurang 13 - 16

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPOSISI

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi

Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik.

Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik

Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 – 9

3 KAIDAH TATA BAHASA





Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

18 – 20

14 – 17

10 – 13

7 - 9

4. ABSTRAKSII TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut, Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut. Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan

kurang runtut. Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,dan

tidak runtut.

Amat Baik

Baik

Sedang

Kurang

27 - 30

22 - 26

17 - 21

13 - 16


NAMA :KELAS/NIS :TANGGAL :



Jumlah

Bantul, ... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia



Satuan Pendidikan : SMK Muh. 1 BantulKelas / Semester : X /1Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Menjadi Warga Negara yang BaikJumlah Pertemuan : 2 x PertemuanAlokasi Waktu : 4 x 45 menit




3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan




3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks prosedur kompleks.

4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks prosedur kompleks.5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks

prosedur kompleks.6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks prosedur

kompleks ke dalam bentuk lain.7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/

verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.

8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.

C. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan



3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks laporan hasil observasi.

4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur isi teks laporan hasil observasi.5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks

laporan hasil observasi.6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks laporan hasil

observasi ke dalam bentuk lain.7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/

verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.

8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.

D. Materi Pembelajaran1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi2. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk

uraian/verbal menjadi bentuk nonverbal (bagan).3. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk monolog

menjadi teks dialog.

E. Metode Pembelajaran:1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)

2. Model : Project Based Learning3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.





15

Inti 1. Peserta didik mencermati contoh laporan hasil observasi yang berjudul “ teks Prosedur Pengurusan Kartu Pelajar “ (Mengamati )

2. Siswa berdiskusi tentang karakteristik prosedur kompleks..( Menanya )3. Peserta didik memberikan evaluasi terhadap teks prosedur kompleks

berdasarkan karakteristinya.( menalar )4. Peserta didik mencermati penggunaan tanda baca, ,kosa kata dan ejaan yang

ada dalam teks.( Menalar )5. Peserta didik menuliskan temuannya terhadap penggunaan ejaan,tanda baca

dan kosa kata.( Mencoba )13. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan

kelas.( Jejaring )14. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi


60

Kegiatan Penutup

d. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.e. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.f. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut


15

. Pertemuan Kedua




15

Inti 1. Peserta didik mengamati dan menanggapi teks prosedur kompleks dalam berbagai bentuk: verbal (uraian) dan nonverbal ( bagan, dan peta pikiran/mind map) atau bentuk

60

monolog dan dialog.( Mengamati )2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai

langkah-langkah mengonversi prosedur kompleks bentuk verbal menjadi nonverbal dan monolog menjadi dialog.( Mengamati )

3. Peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan aspek kebahasaaan prosedur kompleks bentuk verbal/ uraian.( Menanya )

4. Peserta didik mendiskusikan struktur dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi bentuk verbal tersebut.( Menanya )

5. Secara mandiri, peserta didik mengonversi bentuk prosedur komplek bentuk verbal ke bentuk nonverbal (bagan atau bentuk peta pikiran).( Mencoba )

6. Secara mandiri, peserta didik mengonversi prosedur teks bentuk monolog yang telah diamati dan dinilai tersebut menjadi sebuah dialog dengan memperhatikan kesesuaian isi dan maksud teks yang diamati/dikonversi.( Mencoba )

7. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, peserta didik yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan/komentar.( Jejaring )

16. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru( Jejaring )


Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.


15

.

G. Sumber dan Media Pembelajaran1. Model Teks Prosedur Kompleks

Prosedur Pengurusan kartu Pelajar2. Buku Teks Bahasa Indonesia

Hal 783. Buku Penunjang4. KBBI, TBBI5. LCD, Laptop

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

i. Teknik dan Bentuk Penilaian

Teknik Penilaian Bentuk PenilaianPengamatan Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrikNontes Daftar centangTes tertulis Tes uraianTes praktik Produk/hasil

Keterangan:

Daftar centang yang telah diisi peserta didik dan produk/hasil kinerja peserta didik berupa tulisan/teks berbentuk dialog dan bahasa nonverbal (bagan/peta pikiran) dijadikan bahan penilaian portofolio.

ii. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap

Nama Peserta Didik: …………………………….Kelas : …………………………….

No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan

dalam membaca teks prosedur kompleks.2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam

diskusi3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung

jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

Rubrik Pengamatan Sikap

No. Aspek yang Dinilai Keterangan1. Menunjukkan kecermatan dan

kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks..

3

2

1

Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.Kurang menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks.

2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi

321

Aktif berpendapatCukup aktif berpendapatKurang aktif berpendapat

3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

3

2

1

Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

3

2

1

Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

b. Daftar Centang

Bacalah teks laporan hasil observasi berikut ini. Lakukan penilaian terhadap teks laporan tersebut dengan memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan.

Judul Teks: …………………………….

No. Aspek yang DinilaiSkor Hasil Penilaian

Keterangan3 2 1

A. Struktur Isi:1. Tujuan2. Langkah-langkah

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata2. Penggunaan kata hubung

(konjungsi)3. Ketepatan penggunaan kalimat

definisi4. Hubungan antarkalimat5. Hubungan antarparagraf

Jumlah SkorTemuan:1. ………………………………………………………………………………………………………………

………….2. ………………………………………………………………………………………………………………

………….3. ………………………………………………………………………………………………………………

………….

Argumen:1. ………………………………………………………………………………………………………………

………….2. ………………………………………………………………………………………………………………

………….3. ………………………………………………………………………………………………………………

………….

Rubrik Penilaian:

No. Aspek yang Dinilai Keterangan

A. Struktur Isi:1. Ketepatan urutan prosedur 3

21

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada urutan prosedur

2. Kelogisan prosedur 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada kelogisan prosedur

3. Keterlaksanaan prosedur 321

Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuaiTidak ada keterlaksanaan prosedur

B. Aspek Kebahasaan:1. Pilihan kata 3

21

Pilihan kata sudah tepatPilihan kata cukup tepatPilihan kata kurang tepat

2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 321

Penggunaan konjungsi sudah tepatPenggunaan konjungsi cukup tepatPenggunaan konjungsi kurang tepat

3. Ketepatan penggunaan kalimat definisi

321

Kalimat definisi sudah tepatKalimat definisi cukup tepatKalimat definisi kurang tepat

4. Hubungan antarkalimat 321

Hubungan antarkalimat sudah tepatHubungan antarkalimat cukup tepatHubungan antarkalimat kurang tepat

5. Hubungan antarparagraf 321

Hubungan antarparagraf sudah tepatHubungan antarparagraf cukup tepatHubungan antarparagraf kurang tepat

c. Tes Tertulisa. Bagaimana langkah-langkah mengevaluasi sebuah prosedur kompleks?b. Bagaimana langkah-langkah mengonversi/mengubah sebuah prosedur kompleks

bentuk verbal menjadi bentuk nonverbal!

d. Tes PraktikBacalah teks prosedur komplek berikut!. 1) Ubahlah teks tersebut menjadi teks nonverbal (berupa bagan/peta pikiran) sesuai

dengan isi dan maksud teks tersebut.2) Ubahlah teks tersebut menjadi sebuah dialog. Perhatikan kesesuaian isi dan

maksud teksnya.

e. Pedoman penskoran Lembar penilaian (daftar centang) yang diisi peserta didik:

No. Kriteria Penilaian BobotJumlah Bobot

1.

2.

a. Argumen dan temuan sesuaib. Argumen dan temuan cukup sesuaic. Argumen dan temuan kurang sesuai

a. Argumen logis dan sesuai dengan isi teks b. Argumen logis cukup sesuai dengan isi

teks c. Argumen logis tetapi kurang sesuai dengan

isi teks

321

321

6

6

Nilai = Skor yang diperoleh x 10Skor Ideal

Skor Ideal = 12

Soal Tes Tertulis:

No. Kriteria Penilaian BobotJumlah Bobot

1.

2.

d. Jawaban tepate. Jawaban cukup tepatf. Jawaban kurang tepat

d. Jawaban tepate. Jawaban cukup tepatf. Jawaban kurang tepat

321

321

6

6


Skor Ideal = 12

Soal 1 Tes Praktik: No. Kriteria Penilaian Bobot Skor1. Kesesuaian isi

B. Sesuai dengan teks asalC. Cukup sesuai dengan teks asalD. Kurang sesuai dengan teks asal

321

6

2. Pilihan kata

a. Tepat dan sesuaib. Cukup tepat dan cukup sesuaic. Kurang tepat dan kurang sesuai

321

6

3. Keterbacaan gambar/bagana. Mudah dipahamib. Kurang dapat dipahamic. Sulit dipahami

321

6

4. Penunjuk alura. Penunjuk alurnya jelasb. Penunjuk alurnya cukup jelasc. Penunjuk alurnya kurang jelas

321

6


Skor Ideal = 24

Soal 2 Tes Praktik:No. Kriteria Penilaian Bobot Skor1. Kesesuaian isi

a. Sesuai dengan teks aslib. Kurang sesuai dengan teks aslic. Tidak sesuai dengan teks asli

321

6

2. Pilihan Kataa. Tepat dan sesuaib. Kurang tepat dan kurang sesuaic. Tidak tepat dan tidak sesuai

321

6

3. Kalimata. Mudah dipahamib. Kurang dapat dipahamic. Sulit dipahami

321

6

4. Ejaan dan tanda bacaa. Tidak ada yang salahb. Sedikit yang salahc. Banyak yang salah

321

6


Skor Ideal = 24

Bantul, ......... Juli 2013Guru Bahasa Indonesia


rpp pelajaran 2

Documents