rpp 5 tekanan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SatuanPendidikan : SMP

Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

AlokasiWaktu : 8 x 40 Menit

Materi : Tekanan pada Zat Padat, Cair dan Gas.

Sub pokokmateri : - Tekanan zat padat

- Tekanan zat cair

- Tekanan udara

STANDAR KOMPETENSI

5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehrai-hari.

KOMPETENSI DASAR

5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas, serta penerapannya dalam

kkheidupan sehari-hari.

INDIKATOR

1. Mendefinisikan pengertian tekanan.

2. Menentukan besarnya tekanan pada zat padat

3. Menentukan gambar yang mempunyai tekanan terbesar terhadap lantai.

4. Memahami konsep dari tekanan dengan benar

5. Menjelaskan hukum bejana berhubungan dengan benar

6. Menjelaskan manfaat hukum Pascal.

7. Menggunakan apliksi hukum pascal dengan benar

8. Memahami konsep hukum pascal

9. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.

10. Menentukan besarnya gaya ke atas pada hukum Archimedes.

11. Menghitung berat benda jika di timbang di udara dengan benar

12. Menghitung ketinggian pada tekanan hidrostatik.

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan luas bidang yang dikenai gaya.

2. Mengaplikan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mendeskripsikan Hukum Pascal dan hukum Archimedes melalui percobaan sederhana

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menunjukkan beberapa produk teknologi menggunakan konsep terapung, melayang

dan tenggelam.

5. Menjelaskan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udaranya.

6. Mengaplikasikann konsep tekanan benda padat, cair dan gas pada peristiwa alam yang

relevan.

7. Melakukan percobaan yang dapat menunjukkan tekanan atmosfer.

B. Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin (Discipline )

- Rasa hormat dan perhatian (respect)

- Tekun ( Diligence)

- Tanggung jawab ( responsibility)

- Ketelitian ( carefulness)

- Kerja sama

C. Materi Pokok

TEKANAN

Tekanan zat padat

Tekanan adalah gaya untuk tiap satuan luas permukaan tempat gaya itu bekerja. Gaya

merupakan perbandingan antara gaya tekan dengan luas bidang tekan. Untuk memperjelas

hubungan antara gaya, tekanan dan luas bidang pernyataan diatas dapat dirumuskan sebagai

berikut. Apabila gaya atau beratbenda dinyatakan dengan F, tekanan dinyatakan dengan p dan

luas bidang yang dikenai gaya dinyatakan dengan A, maka ditulis :

p = FA

dengan satuan p adalah N/m2

Tekanan zat cair

Tekanan pada zat cair memiliki sifat-sifat tertentu yaitu :

1. Tekanan pada zat cair bergantung pada gravitasi.

2. Tekanan pada zat cair bergantung pada kedalaman.

3. Tekanan pada zat cair tidak bergantung pada bentuk wadah.

4. Tekanan pada zat cair bergantung pada massa jenis zat cair.

Hukum Pascal

Hukum Pascal berbunyi : “ Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam suatu ruang

tertutup akan diteruskan oleh zat cair itu ke segala arah dengan sama kuat.”

Dalam kehidupan sehari-hari prinsip Pascal digunakan antaralain pada dongkrak

hidrolik, pencetan pasta gigi, mesin hidrolik pengangkat mobil, pompa hidrolik ban sepeda,

mesin pengepres hidrolik, dan rem piringan hidrolik.

Bejana Berhubungan

Konsep bejana berhubungan adalah permukaan zat cair dalam suatu bejana

berhubungan akan selalu menyamakan dengan permukaan zat cair sejenis yang ada pada

bejana-bejana yang saling berhubungan tersebut.

Hukum Archimedes

“ Suatu benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya di dalam suatu zat cair akan

mengalami gaya apung yang besarnya sama dengan berat zat cair yang dipindahkan. Gaya

apung sama dengan berat zat cair yang dipindahkan.”

Tekanan zat udara

Tekanan udara dihasilkan dari gerakan partikel-partikel udara yang sangat cepat dan

bertumbukan satu sama lain serta bertumbukan dengan dinding dan wadahnya. Alat ukur

tekanan udara atau tekanan atmosfer adalah barometer. Ada tiga macam barometer, yaitu

barometer raksa, barometer air, dan barometer aneroid atau barometer logam. Gas dalam ruang

tertutup memberikan tekanan pada dindingnya. Alat ukur tekanan gas dalam ruang tertutup

adalah manometer. Hukum Boyle menyatakan bahwa hasil kali tekanan dan volume gas dalam

ruang tertutup adalah tetap asalkan suhunya tidak berubah.

D. Model/Metode Pembelajaran

Metode: ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan demonstrasi.

Model : DI ( Direct Instruction)

Kooperatif Tipe TPS

Kooperatif STAD

E. Alat/ Bahan/ Media Pembelajaran

Buku teks

Alat dan bahan untuk praktikum

Alat dan bahan untuk demonstrasi

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Tekanan dan Tekanan Dalam Zat Cair)

No. Skenario

Pembelajara

n

Model

Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

ICARE Kooperatif

STAD

Kegiatan

awal

(10’)

Introduction Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi

siswa

Guru membuka pelajaran dengan

memberikan salam.

Guru memberikan motivasi kepada siswa

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran, informasi latar

belakang pelajaran, pentingnya

pembelajaran, mempersiapkan siswa untuk

belajar.

Siswa menjawab salam guru.

Siswa mendengar dan menyimak motivasi

yang diberikan guru.

Menyimak tujuan pembelajaran dan

informasi yang disampaikan guru.

Connection Guru menyampaikan apersepsi :

Ketika mendaki gunung, telinga kamu

akan terasa sakit, mengapa?

Mana yang paling besar tekanan

terhadap lantai, sepatu dengan hak yang

Mendengarkan apersepsi yang

disampaikan guru dan memberi tanggapan

terhadap apersepsi yang di berikan guru.

kecil atau hak yang besar?

Apa yang terjadi ketika kaleng yang

berisi air diberi beberapa lubang?

Kegiatan

inti (60’)

Aplication Fase 2

Menyajikan atau

menyampaikan

informasi

Fase 3

Mengorganisasi

siswa dalam

kelompok-

kelompok belajar

Fase 4

Membimbing

kelompok

bekerja dan

belajar

Menyampaikan materi mengenai :

Pengertian tekanan

Menghitung tekanan

Tekanan dalm Zat cair

Menentukan tekanan pada zat cair

Membagi siswa dalam beberapa kelompok

dan membantu setiap kelompok agar

melakukan transisi secara efisien.

Membagikan LKS pada setiap kelompok.

Membimbing kelompok belajar pada saat

mereka mengerjakan tugas yang terdapat di

LKS

Secara kelompok siswa diminta untuk

membuat kesimpulan dari diskusi dan

percobaan yang telah dilakukan.

Mendengarkan dan memperhatikan

penjelasan guru serta mencatatnya.

Mengikuti instruksi guru

Perwakilan kelompok menerima LKS

yang dibagikan oleh guru

Perwakilan kelompok siswa bertanya

mengenai tugas yang belum dimegerti.

Setiap kelompok bekerja sama membuat

kesimpulan dari diskusi dan percobaan.

Kegiatan

penutup

(10’)

Reflection Fase 5

Evaluasi

Meminta perwakilan kelompok untuk

mepersentasekan kesimpulan dari hasil

diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan

Perwakilan masing-masing kelompok

mempersentasekan/membacakan hasil

diskusi kelompok.

Mengevaluasi hasil belajar tentang materi

yang telah diajarkan dengan cara

memberikan beberapa poin pertanyaan

mengenai materi yang telah dipelajari.

Menjawab pertanyaan dari guru.

Extention Fase 6

Memberikan

penghargaan

Memberi penghargaan kepada

siswa/kelompok siswa yang berprestasi

sebagai upaya menghargai hasil belajar

individu dan kelompok

Menginformasikan pelajaran yang

selanjutnya.

Menjawab salam penutup.

Ikut bertepuk tangan sebagai

penghargaan kepada individu atau

kelompok yang terbaik.

Mendengarkan guru

Memberi salam penutup pada guru.

Pertemuan Kedua (Bejana Berhubungan dan Hukum Pascal)

No. Skenario

Pembelajara

n

Model

Pembelajaran


ICARE Direct

Instruction

Kegiatan

awal

(10’)

Introduction Fase 1:

Menyampaikan

tujuan dan

mempersiapkan


memberikan salam.



Siswa mendengar dan menyimak

siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,

informasi latar belakang pelajaran,

pentingnya pembelajaran, mempersiapkan

siswa untuk belajar.

motivasi yang diberikan guru.



Connection Guru menyampaikan apersepsi :

Bagaimana yang terjadi pada air, ketika

kita masukkan kedalam teko?

Siapa yang pernah melihat dongkrak

hidrolik? Bagaimana prinsip kerja

dongkrak tersebut?

Mendengarkan apersepsi yang

disampaikan guru dan memberi

tanggapan terhadap apersepsi yang di

berikan guru.

Kegiatan

inti (60’)

Aplication Fase 2:

Mendemonstrasi

kan pengetahuan

atau

keterampilan .

Fase 3:

Membimbing

pelatihan


Bejana berhubungan

Hukum pascal

Guru didepan kelas mendemonstrasikan

posisi permukaanzat cair dalambejana

berhubungan (teko).

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya mengenai hal/materi yang kurang

difahami.

Menjawab pertanyaan yang

diajukan/ditanyakan oleh siswa .

Mendengarkan dan menyimak guru.

Memperhatikan dan menyimak guru yang

sedang berdemonstrasi didepan kelas.

Siswa yang belum paham/ yang tidak

mengerti mengajukan pertanyaan kepada

guru.

Mendengarkan dan menyimak jawaban

dari guru

Guru memberikan tugas berupa soal-soal/

pertanyaan yang mengenai bejana

berhubungan dan hukum pascal.

Mengerjakan soal-soal yang diberikan

oleh guru.

Kegiatan

penutup

(10’)

Reflection Fase 4:

Mengecek

pemahaman dan

memberikan

umpan balik.

Bertanya kepada siswa apakah tugas yang

diberikan telah selesai dikerjakan dengan

baik.

Mengumpulkan dan memeriksa beberapa

tugas siswa

Menyimpulkan hasil pembelajaran dan

memberi penguatan atas jawaban siswa yang

benar dan meluruskan jawaban siswa yang

salah.

Menjawab pertanyaan yang ditanya oleh

guru .

Menyimak ,memperhatikan serta mencatat

kesimpulan hasil belajar yang diberikan

guru.

Extention Fase 5:

Memberikan

kesempatan

untuk pelatihan

lanjutan dan

penerapan.

Guru memberikan tugas kepada siswa

sebagai PR (Pekerjaan Rumah) mengenai sub

materi bejana berhubungan dan konsep

hukum pascal.


selanjutnya.

Memberi salam penutup.

Siswa mendengarkan dan mencatat PR

yang diberikan oleh guru.


Menjawab salam penutup pada guru.

Pertemuan Ketiga (Hukum Archimedes)

No. Skenario Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Pembelajara

n

Pembelajaran

ICARE Kooperatif TPS

Kegiatan

awal.

(10’)


Menyampaikan

tujuan , motivasi

dan apersepsi

kepada siswa

Mengucapkan salam

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Memotivasi siswa untuk belajar

Menjawab salam

Mendengarkan guru dengan baik

Memperhatikan guru

Connection Memberikan apersepsi :

Ketika kamu berjalan didalam air kolam

atau air laut yang dangkal, apakah

kakimu terasa lebih ringan atau justru

lebih berat?

Mengapa ketika kita berjalan didalam

kolam renang, dan setelah

menghentakkan kaki, badan akan terasa

mengambang keatas?

Memperhatikan guru dan menjawab

pertanyaan guru

Kegiatan

inti (60’)

Aplication Fase 2:

Menyajikan

informasi.


Bunyi hukum archimedes

Peristiwa tenggelam, terapung, melayang

Memberikan kesempatan pada siswa untuk

bertanya.

Melakukan demonstrasi peristiwa

tenggelam, melayang dan terapung dengan

Mendengarkan serta menyimak guru

Bertanya kepada guru

Memperhatikan dan menyimak penjelasan

Fase 3:

Mengorganisasik

an siswa dalam

kelompok-

kelompok

belajar.

Fase 4:

Membimbing

kelompok dalam

menggunakan telur, air dan garam.

Memberikan masalah kepada siswa, untuk

didiskusikan oleh kelompok siswa :

Mengapa ketika air ditambah dengan

garam, telur yang semulanya tenggelam

akan melayang, dan ketika garam

ditambah lebih banyak lagi, telur akan

terapung.

Mengapa kapal laut tidak tenggelam,

padahal berat kapal sangatlah besar

ditambah lagi berat penumpang yang

berada didalam kapal (massa jenis kapal >

massa jenis air)

Membagi siswa dalam kelompok belajar

yang terdiri dari 2 orang untuk

mendiskusikan masalah yang telah

diberikan diatas

Memberikan instruksi kepada siswa untuk

berdiskusi

Membimbing setiap pasangan dalam

melakukan diskusi tentang permasalahan

dari guru.

Mendengarkan masalah yang disampaikan

guru.

Bergabung dengan pasangan kelompok

masing-masing dengan tertib

Mendengarkan instruksi dari guru dengan

baik.

Melakukan diskusi dengan pasangannya

mengenai apa jawaban dari tentang

permasalahan yang telah diberikan

berdiskusi yang telah diberikan sebelumnya

Meminta beberapa pasangan untuk

mempresentasikan hasil diskusinya dan

selanjutnya untuk ditanggapi oleh pasangan

lainnya

sebelumnya dengan baik

Memberikan respon atau tanggapan kepada

pasangan lain yang sedang presentasi hasil

diskusinya

Kegiatan

penutup

(10’)

Reflection Fase 5:

Evaluasi.

Membahas dan menyempurnakan hasil

diskusi siswa. Memperkuat hasil diskusi

siswa yang benar dan meluruskan hasil yang

kurang benar.

Mendengarkan penyempurnaan pelajaran

dari guru

Extention Fase 6:

Memberikan

penghargaan.

Memberikan pujian kepada kelompok yang

paling bagus dalam mempersentasikan hasil

diskusi kelompoknya

Menutup pelajaran dengan mengucapkan

salam

Mendengarkan kelompok mana yang

mendapatkan penghargaan

Menjawab salam.

Pertemuan Keempat (Tekanan Udara)

No. Skenario

Pembelajara

n

Model

Pembelajaran


ICARE Direct

Instruction

Kegiatan

awal

(10’)


Menyampaikan

tujuan dan

mempersiapkan

siswa.


memberikan salam.


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,

informasi latar belakang pelajaran,

pentingnya pembelajaran, mempersiapkan

siswa untuk belajar.


Siswa mendengar dan menyimak motivasi

yang diberikan guru.



Connection Guru menyampaikan apersepsi : Mengapa

kita bisa merasakan angin? Dan bagaimana

proses terbentuknya angin?

Mendengarkan apersepsi yang disampaikan

guru dan memberi tanggapan terhadap

apersepsi yang di berikan guru.

Kegiatan

inti (60’)

Aplication Fase 2:

Mendemonstrasi

kan pengetahuan

atau

keterampilan .

Fase 3:

Membimbing

pelatihan


Tekanan udara

Mengukur tekanan udara

Hubungan antara ketinggian suatu

tempat dengan perbedaan tekanan udara

Tekanan gas dalam ruangan tertutup.

Guru didepan kelas mendemonstrasikan :

Gelas yang telah diisi air hingga penuh

dan ditutupi dengan kartu remi,

kemudiaan dibalikkan.


Memperhatikan dan menyimak guru yang

sedang berdemonstrasi didepan kelas.

Sedotan yang dicelupkan kedalam air,

kemudian ujung atas sedotan ditutupi

dengan jari lalu sedotan dikeluarkan dari

air.

Memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya mengenai hal/materi yang

kurang difahami.

Menjawab pertanyaan yang

diajukan/ditanyakan oleh siswa .

Guru memberikan tugas berupa soal-soal/

pertanyaan yang mengenai tekanan udara.

Siswa yang belum paham/ yang tidak

mengerti mengajukan pertanyaan kepada

guru.

Mendengarkan dan menyimak jawaban dari

guru

Mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh

guru.

Kegiatan

penutup

(10’)

Reflection Fase 4:

Mengecek

pemahaman

dan

memberikan

umpan balik.

Bertanya kepada siswa apakah tugas yang

diberikan telah selesai dikerjakan dengan

baik.

Mengumpulkan dan mengecek tugas siswa

Menyimpulkan hasil pembelajaran dan

memberi penguatan atas jawaban siswa

yang benar dan meluruskan jawaban siswa

yang salah.

Menjawab pertanyaan yang ditanya oleh

guru .

Menyimak ,memperhatikan serta mencatat

kesimpulan hasil belajar yang diberikan

guru.

Extention Fase 5: Guru memberikan tugas kepada siswa

sebagai PR (Pekerjaan Rumah) mengenai

Siswa mendengarkan dan mencatat PR

Memberikan

kesempatan

untuk pelatihan

lanjutan dan

penerapan.

sub materi tekanan udara.


selanjutnya.

Memberi salam penutup.

yang diberikan oleh guru.


Menjawab salam penutup pada guru.

G. Sumber Belajar

- Buku IPA Fisika & Buku referensi yang relevan

Abdullah, Mikrajuddin. 2007. IPA Fisika 2. Jakarta : Esis

Purjiyanta, Eka dkk.2008. IPA Fisika Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Erlangga

- Alat dan Bahan Praktikum

H. Penilaian

a. Teknik penilaian :

Tes tertulis berupa uraian

Penugasan

b. Bentuk instrument :

Tes tertulis berupa uraian

Tes tertulis berupa pilihan ganda

LEMBAR PENILAIAN DALAM PRESENTASI / DISKUSI

No. Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4

1. Kemampuan menyampaikan informasi

2. Cara menjawab pertanyaan

3. Kemampuan mengajukan pertanyaan

4. Kemampuan mengajukan argumentasi

5. Kerelaan menghargai pendapat orang lain

Jumlah

Mengetahui, Sidikalang , September 2012

Guru Pamong Mahasiswa Calon Guru

Nurhaida Naibaho Miftahul Husnah

NIP. 19601209198302 2 003 NIM. 409 321 037

Instrumen

NO Indikator Soal Kunci Jawaban

1 Mendefinisikan

pengertian tekanan.

Apa yang dimaksud dengan tekanan? Tekanan adalah gaya untuk tiap satuan luas permukaan tempat

gaya itu bekerja.

2 Menentukan

besarnya tekanan

pada zat padat

Seorang anak bermassa 45 kg berdiri di atas

lantai. Luas telapak sepatunya masing-masing

150 cm2. Diketahui percepatan gravitasi bumi g =

10 m/s2 , besar tekanan anak terhadap lantai sama

dengan?

Dik : m = 45 kg

A total = 2 x 150 cm2= 300 cm2= 0,03 m2

g = 10 m/s2

Dit : P...?

Jawab : F = m g

F = 45 kg . 10 m/s2

F = 450 N

P = FA

P = 4500,03

= 15 N/m2

3 Menentukan gambar

yang mempunyai

tekanan terbesar

terhadap lantai.

Lihat gambar di bawah ini

Manakah di antara balok di atas yang

Jawaban: B

Tekanan = gaya

luas permukaan , sehingga untuk gaya yang sama

besar, tekanan hanya bergantung pada luas permukaan. Karena

tekanan berbanding terbalik dengan luas permukaan, maka

tekanan terbesar dihasilkan oleh luas permukaan balok yang

terkecil. Dengan kata lain, balok yang memberikan tekanan

mempunyai tekanan terbesar terhadap lantai, jika

diberikan gaya yang sama besar …

A. I C. III

B. II D. IV

terbesar adalah balok yang paling runcing.

4 Memahami konsep

dari tekanan dengan

benar

Perhatikan gambar di bawah ini

Empat buah balon karet di isi dengan gas seperti

gambar di atas. Balon yang tekanan gas di

dalamnya paling besar adalah …

A.1 C.3

B.2 D.4

Jawaban: C

Anggaplah massa gas dalam keempat balon adalah sama. Berarti

gaya berat gas F, dalam keempat balon adalah sama. Karena

tekanan p = gaya Fluas A

, maka untuk gaya F yang sama, tekanan p

hanya bergantung pada luas permukaan balon. Tentu saja

tekanan udara paling besar diberikan oleh balon yang paling

kecil luasnya.

5 Menjelaskan hukum

bejana berhubungan

dengan benar

Perhatikan gambar di bawah ini . Teko manakah

yang paling banyak dapat di isi …

Jawaban: D

Teko air adalah salah satu contoh penerapan konsep

bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. Sebuah teko

air sama dengan bejana berhubungan yang memiliki dua kaki.

Kaki kiri adalah badan teko dan kaki kanan adalah leher teko.

Jika teko diisi terus dengan air, maka permukaan teko

paling tinggi hanya sebatas ketinggian mulut teko. Ini karena

kemudian air dapat tumpah dari mulut teko. Jadi dari keempat

teko yang paling banyak dapat diisi dengan air adalah teko yang

mempunyai leher teko terpanjang.

6 Menggunakan

apliksi hukum pascal

dengan benar

Berikut ini alat – alat yang bergerak berdasarkan

hukum Pascal, yaitu …

A. Rem mobil, alat suntik

B. Pompa air , sedotan minuman

C. Dongkrak hidrolik, alat suntik

D. Rem mobil, dongkrak hidrolik

Jawaban: D

Dongkrak hidrolik terdiri atas dua silinder. Silinder kecil yang

berhubungan dengan dongkrak, yang ditekan kebawah oleh

kamu dengan gaya kecil, dan silender besar yang akan

memberikan gaya besar, digunakan untuk mengangkat mobil

agar ban dapat diangkat.

Alat suntik, pompa air, dan sedotan minuman bekerja

berdasarkan hukum boyle yang berbunyi: pada suhu tetap, jika

volume diperkecil maka tekanan akan bertambah besar atau

sebaliknya.

7 Memahami konsep

hukum pasacal

Agar kedua penghisap seimbang, maka besarnya

F2 adalah …

A. 0,75N C. 300N

B. 13,3N D. 600N

Jawaban: D

Menggunakan prinsip Pascal,

F2=A2

A1

×F1

F2=0 ,03m2

0 ,001m2×20N

F2=301

×20N

F2=600N

8 Menentukan

besarnya gaya ke

atas pada hukum

Archimedes

Massa jenis sebuah benda 1500 kg/m3massa jenis

air 1000 kg/m3. Volume benda 8000 cm3.

Percepatan gravitasi bumi 10 m/s2, jika seluruh

benda tercelup di dalam air berapa besar gaya ke

atas yang dialami benda?

Dik : pa= 1000 kg/m3

Va= 8000 cm = 8 x 10-3m3

g = 10 m/s2

Dit : FA.....?

Jawab : FA= pa. Va. g

FA= 1000 kg/m3. 8 x 10-3m3.10 m/s2

= 80 N

9 Menghitung berat

benda jika di

timbang di udara

dengan benar

Suatu benda yang di gantung pada sebuah kait

neraca pegas di turunkan ke dalam sebuah bejana

yang penuh berisi cairan dan 4N cairan tumpah

dari bejana . Skala menunjukkan bahwa berat

benda dalam cairan adalah 6N. Berat benda jika

Jawaban: D

Diketahui : Gaya keatas = berat cairan yang tumpah = 4N

Berat benda dalam cairan = 6 N

Ditanya : Berat benda diudara?

Jawab :

ditimbang di udara adalah…

A. 4N C. 8N

B. 6N D. 10N

Gaya keatas = Berat benda diudara – berat benda dalam cairan

4N = Berat benda diudara – 6 N

Jadi, berat benda di udara = 4 N + 6 N = 10 N

10 Menghitung

ketinggian pada

tekanan hidrostatik.

Sebuah bejana berhubungan berisi dua jenis zat

cair yang tidak bercampur yaitu minyak dan air.

Massa jenis air 1 g/cm3dan massa jenis minya

0,75 g/cm3. Bila selisih ketinggian air pada

kedudukan pipa bejana 3 cm, tentukanlah

ketinggian permukaan minyak?

Jawab :

Pm . hm = Pa . ha

(0,75 g/cm3) . hm= 1 g/cm3. 3 cm

hm = 3

0,75 = 4 cm

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Tekanan

Satuan pendidikan : SMP

Judul percobaan : Kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan

Waktu : 1x 40 menit

Kelas/semester : 8 (delapan)/1 (satu)

A. Kaitan antara massa benda dengan tekanan

Alat dan Bahan

Sebuah batu bata yang masih utuh

Langkah Kerja

1. Batu bata memiliki tiga pasang sisi yang berbeda, yaitu sisi kiri-kanan, sisi atas-

bawah, dan sisi depan-belakang

2. Jatuhkan batu bata diatas tanah yang lembek dari ketinggian satu meter sebanyak tiga

kali, masing-masing pada sisi yang berbeda. Atur agar posisi jatuhnya batu bata tidak

berimpit. Apa yang kamu amati?

3. Batu bata yang jatuh dengan sisi manakah yang memberikan bekas paling dalam di

tanah?

B. Kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan

Alat dan Bahan

Tiga buah kubus yang ukurannya persis sama, tetapi terbuat dari bahan yang berbeda.

Misalnya terbuat dari besi, alumunium dan kayu.

Langkah Kerja

1. Massa ketiga kubus tersebut berbeda karean massa jenisnya berbeda. Besi memiliki

massa yang paling besar, kemudian alumunium dan terakhir kayu.

2. Jatuhkan tiga kubus tersebut secara bergantian pada permukaan tanah yang lembek

dari ketinggian satu meter ditempat yang berbeda. Apa yang kamu amati?

3. Kubus manakah yang memberikan bekas yang paling dalam?

rpp 5 tekanan

Documents