rpp matematika sd kelas 1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Indriyastuti

Dunia Matematika SDuntuk Kelas I SD dan MI

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1

Penulis : IndriyastutiEditor : SuwardiPenata letak isi : BonawanTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 62 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Dunia Matematika SDuntuk Kelas I SD dan MI

1

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat me-nyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 10

Daftar Pustaka _________________________________________________ 57

Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 58

�RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

: M

atem

atik

a K

elas

/Sem

este

r :

I/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

elak

ukan

pen

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n bi

lang

an s

ampa

i den

gan

20

Alo

kasi

Wak

tu

: 40

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bila

ng b

anya

k be

nda

Pen

jum

laha

n da

n pe

ngu

rang

an b

ila

ngan

sam

pai

deng

an 2

0

• M

embi

lang

ban

yak

bend

a 1–

5 •

Mem

baca

dan

men

ulis

la

mba

ng b

ilang

an 1

–5

• M

embi

lang

ban

yak

bend

a 6–

10

• M

enul

is la

mba

ng b

ilang

an

6–1

0 •

Mem

baca

dan

men

ulis

la

mba

ng b

ilang

an 1

1–20

• M

embi

lang

sec

ara

urut

• M

enye

butk

an b

anya

k be

nda

• M

emba

ca d

an m

enul

is

lam

bang

bila

ngan

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

14 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

guru

tkan

ba

nyak

ben

da•

Mem

band

ingk

an d

ua

kum

pula

n be

nda

• M

emba

ndin

gkan

dua

bi

lang

an

• M

engu

rutk

an b

anya

k be

nda

• M

engu

rutk

an b

ilang

an

• M

emba

ndin

gkan

dua

ku

mpu

lan

bend

a m

elal

ui

istil

ah le

bih

bany

ak, l

ebih

se

diki

t ata

u sa

ma

bany

ak•

Men

guru

tkan

ban

yak

bend

a•

Men

guru

tkan

sek

elom

pok

bila

ngan

yan

g be

rpol

a te

ratu

r da

ri te

rkec

il at

au

terb

esar

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

12 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

� RPP Dunia Matematika SD 1 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mel

akuk

an

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan,

se

rta

men

yele

sai

kan

mas

alah

yan

g be

rkai

tan

deng

an

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

sam

pai

deng

an 2

0

• M

enju

mla

h da

n m

engu

ra

ngi b

ilang

an s

ampa

i de

ngan

20

• M

enye

lesa

ikan

mas

alah

se

hari

hari

yang

ber

kait

an d

enga

n pe

njum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n

• M

enya

taka

n m

asal

ah

seha

riha

ri ya

ng te

rkai

t de

ngan

pen

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n•

Mem

baca

dan

men

ggu

naka

n si

mbo

l pen

jum

la

han

dan

peng

uran

gan

dala

m p

enge

rjaan

hitu

ng•

Men

gena

l bila

ngan

nol

• M

enye

lesa

ikan

soa

l ce

rita

yang

ber

kaita

n de

ngan

pen

jum

laha

n da

n pe

ngur

anga

n

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

14 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 2.

Men

ggun

akan

pen

guku

ran

wak

tu d

an p

anja

ng

Alo

kasi

Wak

tu

: 24

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l kon

se

p w

aktu

P

engu

kura

n w

aktu

dan

pa

njan

g

• M

enge

nal w

aktu

sia

ng

dan

mal

am

• M

enge

nal n

ama

nam

a ha

ri •

Men

gena

l tan

da w

aktu

ja

m

• M

enge

nal k

onse

p w

aktu

pa

gi, s

iang

, dan

mal

am•

Men

yebu

tkan

nam

ana

ma

hari

seca

ra b

erur

ut

an•

Mem

baca

tand

a w

aktu

ya

ng d

itunj

ukka

n ol

eh

jaru

m ja

m

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

entu

kan

lam

a su

atu

kegi

atan

• M

enya

taka

n la

ma

ke

giat

an d

enga

n ka

ta la

ma

atau

seb

enta

r

• M

enen

tuka

n la

ma

kegi

atan

yan

g di

laku

kan

setia

p ha

ri

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

gena

l dan

m

emba

ndin

gkan

pa

njan

g be

nda

• M

enge

nal p

anja

ng b

enda

•

Men

guku

r pa

njan

g be

nda

deng

an s

atua

n tid

ak

baku

• M

enge

nal p

anja

ng b

enda

m

elal

ui k

alim

at s

ehar

iha

ri•

Mem

band

ingk

an p

anja

ng

bend

a m

elal

ui g

amba

r•

Men

gena

l jar

ak y

ang

deka

t dan

jauh

• M

engu

kur

panj

ang

bend

a de

ngan

sat

uan

tidak

bak

u•

Men

unju

kkan

per

beda

an

hasi

l pen

guku

ran

panj

ang

deng

an s

atua

n tid

ak b

aku

• M

engu

kur

dan

mem

ban

ding

kan

panj

ang

bend

a de

ngan

sat

uan

tidak

bak

u ya

ng s

ama

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

6 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

yele

saik

an

mas

alah

be

rkai

tan

deng

an

wak

tu d

an

panj

ang

Men

guku

r pa

njan

g da

n w

aktu

dal

am k

egia

tan

seha

riha

ri

• M

enye

lesa

ikan

mas

alah

ya

ng b

erka

itan

deng

an

wak

tu d

an p

anja

ng

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

4 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 3.

Men

gena

l beb

erap

a ba

ngun

rua

ng

Alo

kasi

Wak

tu

: 8

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gelo

mpo

kka

n ba

ngun

ru

ang

sede

rhan

a

Ban

gun

ruan

g •

Men

gena

l bal

ok

• M

enge

nal k

ubus

•

Men

gena

l pris

ma

• M

enge

nal t

abun

g •

Men

gena

l bol

a

• M

enge

nal b

enda

ben

da

yang

ber

bent

uk b

alok

, ku

bus,

pris

ma,

tabu

ng,

bola

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

6 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

guru

tkan

se

kum

pula

n be

nda

seje

nis

• M

engu

rutk

an b

enda

dar

i be

rbag

ai u

kura

n •

Men

guru

tkan

ben

dab

en

da d

ari y

ang

palin

g ke

cil

atau

dar

i yan

g pa

ling

besa

r

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

......

......

, ....

......

......

......

M

enge

tahu

i,

K

epal

a S

ekol

ah

Gur

u M

atem

atik

a

(_

____

____

____

) (_

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

....

NIP

. ....

......

......

....


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

: M

atem

atik

a K

elas

/Sem

este

r :

I/2

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 4.

Mel

akuk

an p

enju

mla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

sam

pai d

ua a

ngka

dal

am p

emec

ahan

mas

alah

A

loka

si W

aktu

:

44 ja

m p

elaj

aran

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

bila

ng

bany

ak b

enda

P

enju

mla

han

dan

pe

ngur

anga

n bi

lang

an

sam

pai d

ua

angk

a

• M

embi

lang

ban

yak

bend

a sa

mpa

i 100

•

Mem

baca

dan

men

ulis

la

mba

ng b

ilang

an s

ampa

i 10

0

• M

embi

lang

ban

yak

bend

a sa

mpa

i den

gan

100

• M

emba

ca d

an m

enul

is

lam

bang

bila

ngan

sam

pai

deng

an 1

00

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

guru

tkan

ba

nyak

ben

da

• M

enen

tuka

n ni

lai t

empa

t su

atu

bila

ngan

•

Men

entu

kan

bent

uk

panj

ang

suat

u bi

lang

an

• M

emili

h ju

mla

h be

nda

yang

lebi

h ba

nyak

dan

ya

ng le

bih

sedi

kit

• M

engu

rutk

an b

ilang

an

dari

yang

terk

ecil

atau

da

ri ya

ng te

rbes

ar

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

8 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

entu

kan

nila

i te

mpa

t pul

uhan

da

n sa

tuan

• M

enen

tuka

n ni

lai t

empa

t su

atu

bila

ngan

•

Men

entu

kan

bent

uk

panj

ang

suat

u bi

lang

an

• M

enen

tuka

n ni

lai t

empa

t pu

luha

n da

n sa

tuan

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

6 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Mel

akuk

an

oper

asi p

enju

m

laha

n bi

lang

an

dua

angk

a da

n m

enye

lesa

ikan

m

asal

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

pe

njum

laha

n bi

lang

an d

ua

angk

a

• M

enju

mla

h du

a bi

lang

an

kelip

atan

10

• M

enju

mla

h du

a bi

lang

an

tanp

a te

knik

men

yim

pan

• M

enju

mla

h du

a bi

lang

an

tanp

a te

knik

men

yim

pan

• M

enju

mla

h bi

lang

an

deng

an s

atu

kali

tekn

ik

men

yim

pan

(pen

gaya

an)

• M

enye

lesa

ikan

soa

l ce

rita

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

pen

jum

laha

n

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mel

akuk

an

oper

asi p

engu

ra

ngan

bila

ngan

du

a an

gka

dan

men

yele

saik

an

mas

alah

yan

g be

rkai

tan

deng

an

peng

uran

gan

bila

ngan

dua

an

gka

• M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

tanp

a te

knik

m

emin

jam

•

Men

yele

saik

an s

oal

cerit

a be

rkai

tan

deng

an

peng

uran

gan

• M

engu

rang

kan

dua

bila

ngan

tanp

a te

knik

m

emin

jam

• M

engu

rang

kan

bila

ngan

de

ngan

sat

u ka

li te

knik

m

emin

jam

(pe

ngay

aan)

• M

engg

unak

an s

ifat

oper

asi p

ertu

kara

n da

n pe

ngel

ompo

kan

• M

enye

lesa

ikan

soa

l ce

rita

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

pen

gura

ngan

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 5.

Men

ggun

akan

pen

guku

ruan

ber

at

Alo

kasi

Wak

tu

: 10

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

band

ingk

an

bera

t ben

da d

an

men

yele

saik

an

mas

alah

yan

g be

rkai

tan

deng

an

bera

t ben

da

Pen

guku

ran

bera

t •

Men

gena

l ben

da b

erat

da

n rin

gan

• M

engu

kur

bera

t ben

da

deng

an s

atua

n tid

ak

baku

•

Mem

band

ingk

an b

erat

be

nda

seca

ra la

ngsu

ng

• M

enge

nal b

erat

ben

da

mel

alui

kal

imat

seh

ari

hari

• M

embe

ri co

ntoh

ben

da

yang

rin

gan

dan

bend

a ya

ng b

erat

• M

engu

kur

bend

abe

nda

deng

an s

atua

n tid

ak b

aku

• M

enun

jukk

an p

erbe

daan

ha

sil p

engu

kura

n be

rat

deng

an s

atua

n tid

ak b

aku

• M

emba

ndin

gkan

ber

at

bend

a se

cara

lang

sung

• M

engu

kur

dan

mem

ban

ding

kan

bera

t ben

da

deng

an s

atua

n tid

ak b

aku

yang

sam

a

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

10 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1


Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 6.

Men

gena

l ban

gun

data

r se

derh

ana

A

loka

si W

aktu

:

10 ja

m p

elaj

aran

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l seg

itig

a, s

egi e

mpa

t, da

n lin

gkar

an

Ban

gun

ruan

g •

Men

gena

l jen

isje

nis

bang

un d

atar

sed

erha

na

• M

enge

nal b

angu

n se

gi

tiga

• M

enge

nal b

angu

n lin

gka

ran

• M

enye

butk

an b

enda

be

nda

yang

sec

ara,

ge

omet

ris, b

erbe

ntuk

se

gitig

a, s

egi e

mpa

t, da

n lin

gkar

an•

Men

jipla

k at

au m

eng

gam

bar

berb

agai

ben

tuk

segi

tiga

dan

segi

em

pat

• M

engg

amba

r lin

gkar

an

deng

an m

enjip

lak

• M

enge

lom

pokk

an

bang

un d

atar

men

urut

be

ntuk

nya

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

8 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

Men

gelo

mpo

kka

n ba

ngun

da

tar

sede

rhan

a m

enur

ut b

en

tukn

ya

• M

engk

lasi

fikas

i ben

tuk

bend

a •

Men

gelo

mpo

kkan

ba

ngun

dat

ar m

enur

ut

bent

ukny

a

Tes

lisan

, te

rtul

is, d

an

tuga

s

2 ja

m

pela

jara

nB

uku

Dun

ia

Mat

emat

ika

SD

1

......

......

, ....

......

......

......

M

enge

tahu

i,

K

epal

a S

ekol

ah

Gur

u M

atem

atik

a

(_

____

____

____

) (_

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

....

NIP

. ....

......

......

....

�0 RPP Dunia Matematika SD 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 1–7 Alokasi Waktu : 14 × 35 menit Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20Kompetensi Dasar : Membilang banyak benda Indikator : • Membilang secara urut • Menyebutkan banyak benda • Membaca dan menulis lambang bilangan

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. membilang secara urut;2. menyebutkan banyak benda;3. membaca dan menulis lambang bilangan.

II. MateriPembelajaranPenjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20

III.MetodePembelajaranTanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual

IV. Langkah-LangkahKegiatan

A. PertemuanKe-�Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkait-an dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti1. Guru menunjukkan beberapa benda di sekitar, siswa diminta membilang

jumlahnya.2. Guru membimbing siswa mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 4.

��RPP Dunia Matematika SD 1 R1

3. Siswa dipandu untuk membilang banyaknya anggota tubuh, paling banyak berjumlah 5.

Penutup Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas di rumah, misalnya soal men-jodohkan banyak benda dengan bilangan (halaman 5).

B. PertemuanKe-�Pendahuluan 1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang kartu bilangan.2. Secara bergantian siswa diminta menyebutkan angka yang muncul pada

kartu bilangan yang ditunjukkan secara acak.3. Secara bergantian siswa diminta membaca lambang bilangan yang

disusun mendatar.Penutup1. Siswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca lambang

bilangan.C. PertemuanKe-�

Pendahuluan1. Apersepsi

• Siswa diingatkan kembali cara membaca lambang bilangan 1–5.• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-

hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar)


Kegiatan Inti1. Siswa diajak menulis lambang bilangan 1–5.2. Siswa diberi tugas menulis lambang bilangan 1–5 di bukunya masing-masing.3. Secara bergantian, siswa diminta menuliskan lambang bilangan 1–5 di

papan tulis.PenutupSiswa diberi tugas di rumah untuk menulis banyak benda pada gambar (soal Ayo Kerjakan halaman 8).

�� RPP Dunia Matematika SD 1 R1

D. PertemuanKe-�Pendahuluan1. Apersepsi



Kegiatan Inti1. Siswa diajak membilang banyak benda 6–10.2. Secara bergiliran siswa membaca lambang bilangan 6–10 yang disusun

secara mendatar.

PenutupSiswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.

E. PertemuanKe-�Pendahuluan1. Apersepsi Siswa diajak mengingat kembali cara membaca lambang bilangan

6–10.2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan cara menulis lambang bilangan 6–10.2. Dengan tanya jawab siswa diajak menghitung banyak benda pada

gambar dan menuliskan jumlahnya (soal Ayo Kerjakan halaman 12).3. Siswa diajak mengurutkan lambang bilangan 1–10.

PenutupSiswa diberi tugas rumah untuk mengerjakan soal-soal menuliskan banyak benda pada gambar (Permainan halaman 14).

F. PertemuanKe-�Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan inti1. Siswa dikenalkan cara membaca dan menulis bilangan 11–20.2. Secara bergantian siswa diberi tugas membaca lambang bilangan

11–20.


Penutup1. Siswa diajak menyimpulkan apa yang telah dipelajari.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca lambang

bilangan.G. PertemuanKe-�



2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Siswa diberi tugas membilang banyak benda pada gambar.2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 17.3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar soal Ayo

Kerjakan halaman 17.Penutup1. Siswa diajak mengingat kembali apa yang telah dipelajari.2. Siswa diberi tugas di rumah mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 19.

V. Alat/Bahan/SumberBuku Dunia Matematika SD 1 (halaman 1–19)

VI.Penilaian1. Hitunglah jumlah jari tangan manusia.2. Ada berapakah jumlah telinga manusia? 3. Ada berapa banyak jumlah kursi dan meja di kelasmu? 4. Bacalah angka di bawah ini secara horizontal (mendatar) dan vertikal (tegak).

12 13 10 11 15 9 6 13 19 12 17 10 11 15 14 16 17 14 5 8 4 8 11 10 5 9 8 5 7 13 15 11

................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Matematika

(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 8–13 Alokasi Waktu : 12 × 35 menit Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20 Kompetensi Dasar : Membandingkan banyak benda Indikator : • Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah

lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. • Mengurutkan banyak benda. • Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur

dari terkecil atau terbesar.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih

sedikit, atau sama banyak;2. mengurutkan banyak benda;3. mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur dari terkecil atau

terbesar.

II. MateripembelajanPenjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20



A. PertemuanKe-�–�Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkait-an dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).



Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kumpulan benda yang

lebih banyak dan kumpulan benda yang lebih sedikit.2. Secara berkelompok siswamemberi tanda chek (√) pada gambar

kumpulan benda yang jumlahnya lebih banyak atau kumpulan benda yang jumlahnya lebih sedikit.

3. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.

4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.5. Guru menjelaskan perbandingan dua bilangan.Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai perbandingan bilangan.

B. PertemuanKe-�0–��Pendahuluan 1. Apersepsi

• Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian Motivasi

Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru memandu siswa untuk merumuskan jawab-

an yang benar pada tugas yang telah diberikan di rumah mengenai perbandingan bilangan.

2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang mengurutkan benda berdasarkan jumlahnya.

3. Secara berkelompok siswa mengurutkan benda dari yang jumlahnya paling sedikit dari yang jumlahnya paling banyak. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

4. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan mengenai urutan banyak benda berdasarkan jumlahnya.

Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas atau PR tentang urutan banyak benda.

C. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.


• Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan cara mengurutkan bilangan dari yang paling banyak

dan dari yang paling sedikit.2. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan latihan mengenai urutan bilang-

an.3. Siswa dibimbing untuk merumuskan jawaban yang benar dari tugas

mengenai urutan bilangan.

Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-jikan.


VI.Penilaian1. Urutkan tempat duduk siswa berdasarkan tingginya.2. Buatlah 10 kartu bilangan dari karton yang digambar hati, kemudian

tuliskan bilangan 11–20, buatlah kalung dengan merangkai kartu secara urut.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 14–20 Alokasi Waktu : 14 × 35 menit Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dengan 20 Kompetensi Dasar : Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan sampai dengan 20 Indikator : • Menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan

penjumlahan dan pengurangan. • Membaca dan menggunakan symbol penjumlahan dan

pengurangan dalam pengerjaan hitung. • Mengenal bilangan nol. • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pen-

jumlahan dan pengurangan.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. menyatakan masalah sehari-hari yang terkait dengan penjumlahan dan

pengurangan;2. membaca dan menggunakan simbol penjumlahan dan pengurangan dalam

pengerjaan hitung;3. mengenal bilangan nol;4. menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengu-

rangan.

II. MateriPembelajaranPenjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20.



A. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian motivasi


Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kejadian yang menyata-

kan bertambah dan berkurang.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan kejadian sehari-hari yang

menyatakan bertambah dan berkurang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.4. Guru menjelaskan penjumlahan dengan bilangan 1.5. Siswa diberi tugas latihan penjumlahan dengan bilangan 1.6. Guru menjelaskan penjumlahan dengan bilangan bukan 1.

Penutup Siswa diberi tugas di rumah untuk mengerjakan soal-soal latihan penjum-lahan bilangan.

B. PertemuanKe-��–��Pendahuluan1. Apersepsi



Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan penjumlahan 3 angka.2. Siswa diberi tugas mengerjakan latihan tentang penjumlahan 3 angka.3. Guru memandu siswa untuk merumuskan jawaban yang benar.4. Guru menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan

penjumlahan bilangan dalam bentuk soal cerita. Kemudian, menyelesai-kannya.

Penutup Siswa diberi tugas di rumah untuk menyelesaikan soal-soal cerita yang

berkaitan dengan penjumlahan bilangan.C. PertemuanKe-��–��

Pendahuluan 1. Apersepsi




Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang kejadian yang menya-

takan pengurangan. 2. Secara berkelompok siswa memberi contoh kejadian sehari-hari yang

menyatakan pengurangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.4. Guru menjelaskan pengurangan dua bilangan satu angka.5. Guru menjelaskan pengurangan bilangan satu angka dari dua angka.6. Siswa dibri tugas mengerjakan latihan pengurangan bilangan satu

angka.7. Guru memandu siswa merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas atau PR.

D. PertemuanKe-�0Pendahuluan1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengurangan tiga bilangan satu angka secara ber-

urutan.2. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal pengurangan tiga bilangan

satu angka secara berurutan.3. Guru mengenalkan bilangan nol.4. Guru menjelaskan soal-soal cerita yang berkaitan dengan pengurangan

bilangan.5. Siswa diberi tugas menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan

pengurangan bilangan.Penutup 1. Guru memandu siswa merumuskan jawaban yang benar.2. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja

disajikan.


V. Alat/Bahan/SumberBuku Dunia Matematika SD 1 (halaman 33–50).

IV. PenilaianSiswa mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 49.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 21–25 Alokasi Waktu : 10 × 35 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang Kompetensi Dasar : Mengenal konsep waktu Indikator : • Mengenal konsep waktu pagi, siang, dan malam. • Menyebutkan nama-nama hari secara berurutan. • Membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum

jam.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat 1. mengenal konsep waktu pagi, siang, dan malam;2. menyebutkan nama-nama hari secara berurutan;3. membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.

II. MateriPembelajaranPengukuran waktu dan panjang



A. PertemuanKe-��Pendahuluan1. Apersepsi

• Guru memberikan pengenalan perlunya mengetahui pengukuran waktu dalam kehidupan sehari-hari.

• Mengingat kembali materi sebelumnya.2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pengertian waktu pagi hari, siang hari, dan malam

hari. 2. Dengan diskusi siswa dipandu menyebutkan kegiatan apa saja yang

dilakukan pada pagi hari, siang hari, dan malam hari.


Penutup Siswa diberi tugas untuk menuliskan kegiatan yang dilakukan pada pagi

hari, siang hari, dan malam hari.B. PertemuanKe-��–��


• Siswa diajak membahas tugas yang telah dikerjakan siswa di rumah.• Mengingat kembali materi sebelumnya.


Kegiatan Inti1. Guru mengenalkan nama-nama hari dalam satu minggu.2. Siswa menghafal nama-nama hari dalam seminggu dengan beberapa

cara, misalnya dengan menyanyikan lagu tentang nama-nama hari.3. Secara berkelompok siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan setiap

hari dalam seminggu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja

disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai nama-nama hari dalam

satu minggu.C. PertemuanKe-��–��



2. Pemberian motivasiKegiatan Inti1. Guru mengenalkan jam sebagai alat pengukur waktu.2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara membaca waktu

pada jam analog dan jam digital.3. Secara berkelompok siswa mempraktikkan cara membaca jam, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.


Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara membaca jam.


VI.Penilaian1. Sebutkan nama hari-hari dalm seminggu.2. Hari apakah dua hari setelah senin? 3. Pukul berapakah 3 jam setelah pukul 2?4. Hari ini hari rabu. Lima hari lagi hari apa?5. Pukul berapa kamu berangkat sekolah?6. Pukul berapa kamu pulang sekolah?7. Pukul berapa kamu berangkat tidur?


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 26–27 Alokasi Waktu : 4 × 35 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang Kompetensi Dasar : Menentukan lama suatu kegiatan Indikator : • Menentukan lama kegiatan yang dilakukan setiap

hari

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan lama kegiatan yang dilakukan setiap hari.



IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��–�� Pendahuluan 1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.


Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penghitungan lama kegiatan

sehari-hari.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan setiap

hari kemudian dihitung lamanya, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai lama kegiatan dilakukan.



VI.Penilaian1. Berapa lama kalian belajar setiap hari? 2. Berapa lama kalian bermain setiap hari? 3. Berapa lama kalian tidur siang setiap hari? 4. Berapa lama kalian membantu pekerjan ibu di rumah setiap hari?


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 28–30 Alokasi Waktu : 6 × 35 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang Kompetensi Dasar : Mengenal dan membandingkan panjang bendaIndikator : • Mengenal panjang ,benda melalui kalimat sehari-hari. • Membandingkan panjang benda melalui gambar • Mengenal jarak yang dekat dan jauh. • Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku. • Menunjukkan perbedaan hasil pengukuran panjang

dengan satuan tidak baku. • Mengukur dan membandingkan panjang benda dengan

satuan tidak baku yang sama.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. mengenal panjang ,benda melalui kalimat sehari-hari;2. membandingkan panjang benda melalui gambar;3. mengenal jarak yang dekat dan jauh;4. mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku;5. menunjukkan perbedaan hasil pengukuran panjang dengan satuan tidak

baku;6. mengukur dan membandingkan panjang benda dengan satuan tidak baku

yang sama.



IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-�� Pendahuluan 1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.



Kegiatan Inti 1. Guru mengenalkan konsep panjang benda.2. guru mengenalkan perbandingan panjang benda (lebih panjang atau

lebih pendek).3. Dengan tanya jawab siswa diminta untuk membandingkan panjang

beberapa benda.

PenutupSiswa diberi tugas di rumah mengenai perbandingan panjang benda.

PertemuanKe-��–�0Pendahuluan 1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengukuran dengan alat

yang baku dan tidak baku.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan altalat yang digunakn untuk

mengukur panjang secara baku dan tidak baku, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.4. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang cara mengukur panjang

suatu benda.5. Secara berkelompok siswa mnengumpulkan benda-benda di kelas, kemudian

diukur panjangnya, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.



VI.PenilaianHitunglah panjang benda-benda yang ada di kelasmu. Masukkan hasilnya pada tabel berikut.

No. NamaBenda Panjang(cm)1. Penghapus2. Meja3. Papan tulis4. Kapur tulis5. jendela


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 31–32 Alokasi Waktu : 4 × 35 menit Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah berkaitan dengan waktu dan pan-

jang.Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan

panjang.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang.



IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penghitungan, waktu, pan-

jang, pendek, dan lama kegiatan sehari-hari.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan lama kegiatan sehari-hari, peng-

ukuran waktu, panjang dan pendek. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan waktu dan panjang.


VI.PenilaianHitunglah lama waktu dalam melakukan kegiatan sehari-hari. Masukkan hasilnya ke dalam table seperti di bawah ini.

No. NamaKegiatan Lama(jam)1. Belajar 2. Menonton televisi 3. Bermain 4. Bermain 5. Tidur siang


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1 Pertemuan Ke- : 33–35 Alokasi Waktu : 6 × 35 menit Standar Kompetensi : 3. Mengenal beberapa bangun ruang Kompetensi Dasar : Mengelompokkan bangun ruang sederhana Indikator : • Mengenal benda yang berbentuk balok, kubus, prisma,

tabung, dan bola.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang berbentuk balok, kubus, prisma, tabung, dan bola.

II. MateriPembelajaranBangun ruang


IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��–�� Pendahuluan 1. Apersepsi

• Guru mengenalkan keteraturan bentuk-bentuk benda di sekitar yang diarahkan pada bentuk-bentuk bangun ruang.


Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bangun-bangun ruang balok,

kubus, prisma, tabung, dan bola. 2. Secara berkelompok siswa menyebutkan nama-nama benda yang berbentuk

sama dengan balok, kubus, prisma, tabung, dan bola, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup: 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. 2. Guru memberikan tugas atau PR.


VI.PenilaianSebutkan nama benda yang berbentuk bangun ruang yang kalian ketahui.

No BangunRuang NamaBenda1. Balok 2. Kubus 3. Prisma 4. Tabung 5. Bola


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/1Pertemuan Ke- : 36 Alokasi Waktu : 2 × 35 menit Standar Kompetensi : 3. Mengenal beberapa bangun ruang Kompetensi Dasar : Mengurutkan sekumpulan benda sejenis Indikator : • Mengurutkan benda dari yang paling kecil

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menyebutkan nama-nama benda yang berbentuk balok, kubus, prisma, tabung, dan bola.

II. MateriPembelajaranBangun ruang


IV.Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurutkan benda dari yang

terbesar dan dari yang terkecil.2. Secara berkelompok siswa mengurutkan benda-benda dari yang terkecil

dan dari yang terbesar dan dari yang terkecil, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai urutan benda-benda berdasarkan

besarnya.


V. Alat/Bahan/SumberBuku Dunia Matematika SD 1 (hal 93–95)

VI.PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 93


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Pertemuan Ke- : 37–41 Alokasi Waktu : 10 × 35 menit Standar Kompetensi : 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dua angka dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : Membilang banyak benda Indikator : • Membilang banyak benda sampai dengan 100. • Membaca dan menulis lambang bilangan sampai dengan

100.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat• membilang banyak benda sampai dengan 100;• membaca dan menulis lambang bilangan sampai dengan 100.

II. MateriPembelajaranPenjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka



A. PertemuanKe-��–��Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi• Guru memberi gambaran bilangan dua angka lebih dari 20.

Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara membilang banyak benda. 2. Secara berkelompok, siswa membilang banyak benda sampai dengan

100. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas atau PR.

B. PertemuanKe-��–��Pendahuluan1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan cara membaca lambang bilangan sampai dengan

100.2. Secara bergantian siswa membaca lambang bilangan sampai 100 yang

sudah disusun.3. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menuliskan lambang bi-

langan sampai 100.4. Secara berkelompok siswa menuliskan lambang bilangan sampai 100,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.


Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja

disajikan. 2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai cara menulis lambang

bilangan sampai dengan 100.


VI.Penilaian1. Hitunglah banyak temanmu di kelas. Ada berapa siswa laki-laki? Ada berapa

yang siswa perempuan?


2. Tuliskan lambang bilangan berikut.

No NamaBilangan LambangBilangan1. Dua puluh lima ...2. Empat puluh dua ...3. Tiga puluh lima ...4. Lima puluh tiga ...5. Dua puluh enam ...


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2Pertemuan Ke- : 42–45Alokasi Waktu : 8 × 35 menit Standar Kompetensi : 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai dua angka dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Mengurutkan banyak benda Indikator : • Memilih jumlah benda yang lebih banyak dan sedikit. • Mengurutkan bilangan dari yang terkecil atau dari yang

terbesar.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat 1. memilih jumlah benda yang lebih banyak dan sedikit;2. mengurutkan bilangan dari yang terkecil atau dari yang terbesar.




A. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara memilih benda yang jum-

lahnya banyak atau yang lebih sedikit.2. Secara berkelompok siswa menentukan jumlah benda mana yang

banyak dan man yang sedikit, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




disajikan. 2. Guru memberikan tugas di rumah membandingkan banyaknya dua

kelompok benda. B. PertemuanKe-��–��

Pendahuluan 1. Apersepsi Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menggunakan kartu bilangan 2. Secara berkelompok siswa mengurutkan kartu bilangan dari yang

terkecil atau terbesar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan. 2. Guru memberikan tugas atau PR.


VI.PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 114.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

40 RPP Dunia Matematika SD 1 R1



sampai dua angka dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan Indikator : • Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menentukan nilai tempat puluhan dan satuan dari bilangan tertentu.



IV.Langkah-LangkahKegiatan

A. PertemuanKe-46–47Pendahuluan 1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menentukan nilai tempat

bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai tempat satuan dan puluhan

suatu bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-

jikan.


2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai nilai tempat puluhan dan satuan.

B. PertemuanKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan nilai bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan bentuk panjang suatu bilangan

yang terdiri atas nilai puluhan dan satuan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai bentuk panjang bilangan

sesuai dengan nilai tempatnya.


VI.PenilaianIsilah titik-titik di bawah ini.1. 4 puluhan + 3 satuan = ….2. 3 puluhan + 2 satuan = ….3. 6 puluhan + 6 satuan = ….4. 7 puluhan + 3 satuan = ….5. 6 puluhan + 2 satuan = …

6. 38 = … puluhan + … satuan7. 85 = … puluhan + … satuan8. 99 = … puluhan + … satuan9. 27 = … puluhan + … satuan10. 68 = … puluhan + … satuan


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................




sampai dua angka dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Melakukan operasi penjumlahan bilangan dua angka Indikator : • Menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan. • Menjumlah bilangan dengan satu kali teknik menyimpan

(pengayaan). • Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan

penjumlahan.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. menjumlah dua bilangan tanpa teknik menyimpan;2. menjumlah bilangan dengan satu kali teknik menyimpan (pengayaan);3. menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.



IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��




Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan cara menjumlah dua bilangan kelipatan 10.2. Secara berkelompok siswa diberi tugas menyelesaikan penjumlahan

bilangan kelipatan 10.


Penutup: 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja di-

sajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah penjumlahan dua bilangan kelipatan

10.B. PertemuanKe-�0




Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan

bersusun panjang.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan bersusun

panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai penjumlahan bilangan

dengan cara bersusun panjang.C. PertemuanKe-��




Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan

bersusun pendek.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan bersusun

pendek, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja


dengan cara bersusun pendek.D. PertemuanKe-��


• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya • Mengingat kembali materi sebelumnya.


Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan

yang disusun mendatar.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan penjumlahan yang

disusun mendatar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja


dengan yang disusun mendatar.E. PertemuanKe-��




Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita

yang mengandung penjumlahan bilangan.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal cerita yang me-

ngandung penjumlahan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




disajikan.2. Guru memberikan di rumah soal-soal cerita yang mengandung pen-

jumlahan.




(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................




sampai dua angka dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pengurangan bilangan dua angka Indikator : • Mengurangkan dua bilangan tanpa teknik meminjam. • Mengurangkan bilangan dengan satu kali teknik me-

minjam (pengayaan). • Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelom-

pokan. • Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan

pengurangan.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. mengurangkan dua bilangan tanpa teknik meminjam;2. mengurangkan bilangan dengan satu kali teknik meminjam (pengayaan);3. menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan;4. menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan.



IV.Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��





Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan

bersusun panjang.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan pengurangan bersusun

panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup: 1. Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja

disajikan. 2. Guru memberikan tugas atau PR pengurangan dua bilangan bersusun

panjang.B. PertemuanKe-��




Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan

bersusun pendek.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan pengurangan bersusun

pendek, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan. 2. Guru memberikan tugas di rumah tentang pengurangan dua bilangan

bersusun pendek.C. PertemuanKe-��





Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan

yang disusun mendatar.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan pengurangan

dua bilangan yang disusun mendatar, guru memantau siswa dan meng-arahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai pengurangan dua bilangan

yang disusun mendatar.

D. PertemuanKe-��Pendahuluan1. Apersepsi



Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita

yang mengandung pengurangan bilangan.2. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan menyelesaikan

soal cerita yang mengandung pengurangan bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah untuk menyelesaikan soal-soal cerita

yang mengandung pengurangan bilangan.E.PertemuanKe-��





Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru mengenalkan sifat pertukaran pada penjum-

lahan.2. Dengan tanya jawab guru mengenalkan sifat pengelompokan pada

penjumlahan.3. Guru menjelaskan keuntungan mengetahui sifat-sifat pertukaran dan

pengelompokan pada penjumlahan.4. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan pengurangan ber-

susun pendek dan mendatar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah soal-soal tentang sifat pertukaran

dan pengelompokan pada penjumlahan.




(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2Pertemuan Ke- : 59–63 Alokasi Waktu : 10 × 35 menit Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pengukuran berat KompetensiDasar : Membandingkan berat benda dan menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan berat benda.Indikator : • Mengenal berat benda melalui kalimat sehari-hari. • Memberi contoh benda yang ringan dan benda yang

berat. • Mengukur benda-benda dengan satuan tidak baku. • Menunjukkan perbedaan hasil pengukuran berat dengan

satuan tidak baku. • Membandingkan berat benda secara langsung. • Mengukur dan membandingkan berat benda dengan

satuan tidak baku yang sama.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. mengenal berat ,benda melalui kalimat sehari-hari;2. memberi contoh benda yang ringan dan benda yang berat;3. mengukur benda-benda dengan satuan tidak baku;4. menunjukkan perbedaan hasil pengukuran berat dengan satuan tidak

baku;5. membandingkan berat benda secara langsung;6. mengukur dan membandingkan berat benda dengan satuan tidak baku yang

sama.

II. MateriPembelajaranPengukuran berat




A. PertemuanKe-��–�0Pendahuluan 1. Apersepsi



Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara memilih benda yang lebih

ringan atau lebih berat.2. Secara berkelompok siswa membandingkan dua benda yang beratnya

berbeda, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat dua

benda.B. PertemuanKe-��–��




Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menimbang benda dengan

menggunakan timbangan memakai satuan tidak baku.2. Secara berkelompok siswa praktik menggunakan timbangan untuk

menentukan berat benda memakai satuan tidak baku. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-

jikan.


C. PertemuanKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara menimbang benda untuk

membandingkan berat dua benda.2. Secara berkelompok siswa praktik membandingkan berat dua benda

menggunakan timbangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



disajikan.2. Guru memberikan tugas di rumah mengenai perbandingan berat dua

benda.


VI.Penilaian1. Sebutkan lima benda di kelasmu. Benda manakah yang paling berat? Benda

manakah yang paling ringan?2. Timbanglah sebungkus paku dan sebungkus manik-manik plastik. Manakah

yang lebih berat?


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2 Pertemuan Ke- : 64–67 Alokasi Waktu : 8 × 35 menit Standar Kompetensi : 6. Mengenal bangun datar sederhana KompetensiDasar : Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran Indikator : • Menyebutkan benda-benda yang secara geometris,

berbentuk segitiga, segi empat, dan lingkaran. • Menjiplak atau menggambar berbagai bentuk segitiga

dan segi empat. • Menggambar lingkaran dengan menjiplak. • Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. menyebutkan benda-benda yang secara, geometris, berbentuk segitiga, segi

empat, dan lingkaran;2. menjiplak atau menggambar berbagai bentuk segitiga dan segi empat;3. menggambar lingkaran dengan menjiplak;4. mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

II. MateriPembelajaranBangun datar sederhana


IV.Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��–��



Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bangun datar segitiga,

segi empat, dan lingkaran.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan contoh-contoh benda yang

berbentuk segitiga, segi empat, dan lingkaran, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.


3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan. 2. Guru memberikan tugas atau PR mengenai bentuk-bentuk bangun

datar.B. PertemuanKe-��–��



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan cara melukis bangun datar

segitiga, segi empat, dan lingkaran.2. Secara berkelompok siswa membuat bangun datar dengan kertas, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan. 3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar. Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan 2. Guru memberikan tugas di rumah menggambar bangun datar segitiga,

segi empat, dan lingkaran.


VI.Penilaian1. Gambarlah lima segitiga di kertas berpetak dengan ukuran yang berbeda.2. Berapa banyak sisi segitiga?3. Berapa banyak sisi lingkaran? 4. Gambarlah lima segi empat di kertas berpetak dengan ukuran berbeda.5. Gambarlah lima bentuk lingkaran pada buku tugasmu dengan ukuran yang

berbeda. ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Matematika

(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : I/2Pertemuan Ke- : 68Alokasi Waktu : 2 × 35 menit Standar Kompetensi : 6. Mengenal bangun datar sederhana Kompetensi Dasar : Mengelompokkan bangun datar sederhana menurut ben-

tuknya Indikator : • Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.

II. MateriPembelajaranBangun datar sederhana


IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��Pendahuluan1. Apersepsi

• Mengingat kembali materi sebelumnya. 2. Pemberian Motivasi

Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan kembali tentang bentuk-bentuk

bangun datar segitiga, segi empat, dan lingkaran.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan segitiga, segi empat, atau lingkar-

an pada sebuah gambar yang tersusun atas bagian-bagian tersebut. Guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar

PenutupMembimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.



VI.PenilaianMengerjakan Ayo Kerjakan halaman 166.


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.

–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.

–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. jakarta.

Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Daftar Pustaka


Kunci Soal Latihan

evaluasi bab 1a. 1. 6 2. 13 3. 8 4. 13 5. dua belas 6. dua puluh 7. yang kanan 8. b c d a 9. 14 15 16 17 10. 8 9 10 11 11. 9 12. 6 13. 9

14. 16 15. 19 16. 12 17. 11 18. 5 19. 4 20. 5 21. 3 22. 11 23. 12 24. 1 25. 0

b. 1. 10 2. 5 3. 6 4. 9 5. 0

evaluasi bab 2a. 1. pagi hari 2. malam 3. jumat 4. empat 5. senin 6. kamis 7. rabu

8. sembilan9. sebelas10. 5 jam11. a12. a13. b c a14. ayah15. a d b c b. 1. misalnya belajar, makan, dan tidur

2. jumat 3. sembilan 4. delapan 5. c b a


evaluasi bab 3a. 1. tabung 2. kerucut 3. prisma 4. lingkaran 5. a 6. b 7. tabung 8. c

9. kerucut10. balok11. enam12. Satu13. d a c b14. b d c a15. a b c d

b. 1. prisma 2. tabung 3. c 4. a dan c 5. a. a c b d b. d b c a

latihan ulangan semester 1a. 1. delapan 2. b a d c 3. dua belas 4. dua belas 5. 19 6. 15 16 7. 8 8. 10 11 12 14 15 9. 7 mangga 10. 15 11. a 12. b 13. pensil

14. tiga15. enam16. pagi17. minggu18. kamis19. 1920. 521. 022. 423. b24. balok25. d a c b

b. 1. d 2. c 3. e 4. b 5. a

c. 1. 18 2. 9 10 11 12 13 14 3. 15 4. 8 5. kamis


evaluasi bab 4a. 1. 27 2. 72 3. lima puluh tujuh 4. a. 25 26 27 28 29 b. 43 44 45 46 47 5. 37 38 39 40 41 6. 52 51 49 48 7. 72 71 69 68 67 66 8. benda di sebelah kanan lebih

banyak 9. 13 10. 31 11. 32 = 30 + 2 27 = 20 + 7 ––––––––– + = 50 + 9 = 59 12. 88 13. 86 14. 78 15. 60 16. 90 17. 21

18. 67 = 60 + 7 22 = 20 + 2 ––––––––––– +

= 80 + 9

= 89

19. 48 16

–– – 32

20. 67 24

–– –

43

21. 95 53

–– –

44

22. 41 + 32 = 32 + 41 = 7323. (21 + 14) + 26 = 21 + (14 + 26) = 21 + 40 = 6124. 3825. 49

b. 1. kumpulan benda b 2. 55 3. 67 4. 22 5. 35

evaluasi bab 5a. 1. lemari 2. jeruk 3. sapu 4. mobil 5. pensil

6. sepatu7. televisi8. gajah sapi kelinci9. kamus meja komputer10. bus


b. 1. sebatang pensil 2. kambing 3. semangka 4. kerbau 5. pisang evaluasi bab 6a. 1. lingkaran 2. segitiga 3. segi empat 4. segi empat 5. segi empat 6. lingkaran 7. lingkaran 8. segi empat 9. segitiga 10. lingkaran

b. 1. c 2. c 3. b 4. 2, bangun c dan e 5. 1, bangun e

latihan ulangan semester 2a. 1. c 2. b 3. b 4. b 5. c 6. c 7. c 8. b 9. a 10. a 11. b 12. b 13. b

14. a15. a16. a17. c18. c19. c20. a21. c22. a23. c24. a25. b

b. 1. 27 2. tiga puluh delapan 3. sepuluh 4. satuan 5. 18

6. 457. 848. 429. 3510. lingkaran


c. 1. 17 18 19 20 21 2. 21 3. 47 4. lingkaran 5. buku

rpp matematika sd kelas 1

Documents