rpp dunia matematika sd 3 r1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Indriyastuti

Dunia Matematika SDuntuk Kelas III SD dan MI

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

Penulis : IndriyastutiEditor : SuwardiPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 53 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Dunia Matematika SDuntuk Kelas III SD dan MI

3

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 8

Daftar Pustaka _________________________________________________ 49

Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 50

�RPP Dunia Matematika SD 3 R1

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

:

Mat

emat

ika

Kel

as/S

emes

ter

: II

I/1

Sta

ndar

Kom

pete

nsi

: 1.

Mel

akuk

an o

pera

si h

itung

bila

ngan

sam

pai t

iga

angk

aA

loka

si W

aktu

:

96 ja

m p

elaj

aran

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

entu

kan

leta

k bi

lang

an

pada

gar

is

bila

ngan

Ope

rasi

H

itung

Bi

lang

an

• M

enge

nal b

ilang

an

sam

pai r

atus

an•

Men

gena

l bila

ngan

sa

mpa

i rat

usan

ribu

• M

embi

lang

dan

mem

-ba

ndin

gkan

bila

ngan

• M

engu

rutk

an b

ilang

an•

Men

entu

kan

leta

k bi

lang

an p

ada

garis

bi

lang

an•

Men

aksi

r bila

ngan

pa

da g

aris

bila

ngan

• M

enen

tuka

n ni

lai

tem

pat d

ari a

ngka

-an

gka

suat

u bi

lang

an•

Mem

baca

bila

ngan

dar

i ki

ri•

Men

ulis

kan

lam

bang

bi

lang

an

• M

enul

iska

n an

gka

pada

ga

ris b

ilang

an•

Men

aksi

r bila

ngan

pad

a ga

ris b

ilang

an

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

16 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Mel

akuk

an

penj

umla

han

dan

peng

uran

gan

bila

ngan

tiga

an

gka

• Be

ntuk

pan

jang

dan

ni

lai t

empa

t bila

ngan

• Pe

njum

laha

n bi

lang

an•

Peng

uran

gan

bila

ngan

• M

elak

ukan

pe

njum

laha

n ta

npa

tekn

ik m

eyim

pan

• M

elak

ukan

pe

njum

laha

n de

ngan

te

knik

men

yim

pan

• M

elak

ukan

pe

ngur

anga

n ta

npa

tekn

ik m

emin

jam

• M

elak

ukan

pe

ngur

anga

n de

ngan

te

knik

mem

inja

m

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

32 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

� RPP Dunia Matematika SD 3 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mel

akuk

an

perk

alia

n ya

ng h

asiln

ya

bila

ngan

tiga

an

gka

dan

pem

bagi

an

bila

ngan

tiga

an

gka

• Pe

rkal

ian

bila

ngan

• Pe

mba

gian

bila

ngan

• M

elak

ukan

per

kalia

n sa

mpa

i 100

• M

elak

ukan

per

kalia

n ta

npa

tekn

ik m

enyi

m-

pan

• M

elak

ukan

per

kalia

n de

ngan

tekn

ik m

enyi

m-

pan

• M

elak

ukan

per

kalia

n tig

a bi

lang

an•

Mel

akuk

an p

emba

gian

bi

lang

an d

ua a

ngka

de

ngan

sat

u an

gka

• M

elak

ukan

pem

bagi

an

bila

ngan

tiga

ang

ka

deng

an s

atu

angk

a•

Mel

akuk

an p

emba

gian

bi

lang

an ti

ga a

ngka

de

ngan

dua

ang

ka•

Mel

akuk

an p

emba

gian

de

ngan

bila

ngan

dua

da

n ke

lipat

an 1

0

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

38 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Mel

akuk

an

oper

asi h

itung

ca

mpu

ran

• Pe

njum

laha

n bi

lang

an•

Peng

uran

gan

bila

ngan

• Pe

rkal

ian

bila

ngan

• Pe

mba

gian

bila

ngan

• M

elak

ukan

ope

rasi

hi

tung

pen

jum

laha

n,

peng

uran

gan,

pe

rkal

ian,

dan

pe

mba

gian

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

4 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

ecah

kan

mas

alah

pe

rhitu

ngan

te

rmas

uk y

ang

berk

aita

n de

ngan

uan

g

• M

enge

nal u

ang

loga

m•

Men

gena

l uan

g ke

rtas

• ca

ra p

enul

isan

nila

i ua

ng

• M

enga

mat

i ben

tuk-

bent

uk u

ang

loga

m d

an

kerta

s•

Mem

baca

nila

i mat

a ua

ng lo

gam

dan

ker

tas

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

8 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

............,......................

Men

getahu

i,

Kep

alaSek

olah

GuruMatem

atika

(___

____

____

__)

(___

____

____

__)

NIP.....................

NIP.....................


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

: SD

/MI

....

Mat

a Pe

laja

ran

:

Mat

emat

ika

Kel

as/S

emes

ter

: II

I/2

Sta

ndar

Kom

pete

nsi

: 2.

Men

ggun

akan

pen

guku

ran

wak

tu, p

anja

ng, d

an b

erat

dal

am p

emec

ahan

mas

alah

Alo

kasi

Wak

tu

: 20

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mem

ilih

alat

uku

r se

suai

den

gan

fung

siny

a (m

eter

an,

timba

ngan

, dan

ja

m)

Geo

met

ri da

n Pe

nguk

uran

• M

enge

nal s

atua

n w

aktu

(det

ik, m

enit,

ja

m)

• M

enen

tuka

n al

at u

kur

yang

dig

unak

an

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

8 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Men

ggun

akan

al

at u

kur d

alam

pe

mec

ahan

m

asal

ah

• M

enco

ba p

erki

raan

uk

uran

pan

jang

, ber

at

dan

wak

tu

• M

enco

cokk

an h

asil

perk

iraan

den

gan

hasi

l al

at u

kur y

ang

baku

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

4 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Men

gena

l hu

bung

an

anta

rsat

uan

wak

tu,

panj

ang,

dan

be

rat

• M

emba

ca w

aktu

yan

g di

tunj

ukka

n ja

rum

jam

• M

emba

ca ta

nda

wak

tu

jam

dig

ital

• M

enen

tuka

n sa

tuan

w

aktu

• M

enen

tuka

n sa

tuan

pa

njan

g

• M

emba

ca ta

nda

wak

tu

sete

ngah

jam

• M

emba

ca ta

nda

wak

tu

sepe

rem

pat j

am•

Mem

baca

tand

a w

aktu

sa

mpa

i 5 m

enit

pada

ja

rum

jam

• M

emba

ca k

alen

der

• M

engu

kur p

anja

ng

deng

an a

nak

tang

ga

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

8 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3


Stan

dar K

ompe

tens

i

: 3.

Mem

aham

i pec

ahan

sede

rhan

a da

n pe

nggu

naan

dal

am p

emec

ahan

mas

alah

Alo

kasi

Wak

tu

: 44

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

gena

l pe

caha

n se

derh

ana

Peca

han

• M

emba

gi b

uah

men

jadi

be

bera

pa b

agia

n•

Men

ulis

lam

bang

ba

gian

•

Men

entu

kan

nila

i pe

caha

n ya

ng s

esua

i ga

mba

r•

Men

entu

kan

pem

bila

ng

pada

pec

ahan

• M

enen

tuka

n pe

nyeb

ut

pada

pec

ahan

• M

enge

nal l

amba

ng

sete

ngah

, sep

erem

pat,

sepe

rtiga

, sep

eren

am•

Men

entu

kan

nila

i ba

gian

dae

rah

arsi

ran

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

14 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Mem

band

ing-

kan

peca

han

sede

rhan

a

• M

embu

at a

rsira

n se

suai

nila

i yan

g di

ten-

tuka

n•

Mel

etak

kan

peca

han

pada

gar

is b

ilang

an•

Mem

band

ingk

an d

ua

peca

han

• M

enen

tuka

n ar

sira

n pa

da ru

ang

• M

enul

is p

ada

garis

bi

lang

an•

Mel

engk

api b

ilang

an

pada

gar

is b

ilang

an

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

18 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Mem

ecah

kan

mas

alah

yan

g be

rkai

tan

deng

an

peca

han

sede

rhan

a

• M

emah

ami s

oal c

erita

• M

enye

lesa

ikan

soa

l ce

rita

• M

enen

tuka

n ni

lai

peca

han

• M

enye

lesa

ikan

soa

l ce

rita

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

12 ja

m

pela

jara

nBuk

u D

unia

M

atem

atik

a S

D 3


Sta

ndar

Kom

pete

nsi

: 4.

Mem

aham

i uns

ur d

an s

ifat

ban

gun

data

r se

derh

ana

Alo

kasi

Wak

tu

: 26

jam

pel

ajar

an

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Mengidentifi

-ka

si b

erba

gai

bang

un d

atar

se

derh

ana

men

urut

sifa

t at

au u

nsur

nya

Bang

un

Dat

ar•

Men

gena

l sifa

t dan

un

sur s

egiti

ga•

Men

ggam

bar s

egiti

ga•

Men

gena

l sifa

t dan

un

sur p

erse

gi•

Men

ggam

bar p

erse

gi•

Men

gena

l sifa

t dan

un

sur p

erse

gi p

anja

ng

•M

engg

amba

r seg

itiga

, pe

rseg

i, da

n pe

rseg

i pa

njan

g

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

14 ja

m

pela

jara

nBu

ku D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Mengidentifi

-ka

si b

erba

gai

jeni

s da

n be

sar

sudu

t

•Mem

aham

isud

ut

seba

gai d

aera

h ya

ng

diba

tasi

dua

sin

ar•

Men

guru

tkan

bes

ar

sudu

t men

urut

uk

uran

nya

•M

engu

kur b

esar

sud

ut•

Men

entu

kan

jeni

s su

dut

•M

enge

nal s

udut

yan

g te

rben

tuk

dari

dua

sina

r•

Men

gena

l sud

ut y

ang

terb

entu

k da

ri du

a ta

ngan

•M

engu

kur s

udut

de

ngan

bus

ur

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

12 ja

m

pela

jara

nBu

ku D

unia

M

atem

atik

a S

D 3


Stan

dar K

ompe

tens

i :

5.

Men

ghitu

ng k

elili

ng, l

uas p

erse

gi d

an p

erse

gi p

anja

ng, s

erta

pen

ggun

aann

ya d

alam

pem

ecah

an m

asal

ahA

loka

si W

aktu

:

30 ja

m p

elaj

aran

Ko

mp

eten

si

Das

arM

ater

i Po

kok

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Ala

t/B

ahan

/S

um

ber

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

ghitu

ng

kelili

ng p

erse

gi

dan

pers

egi

panj

ang

Kelili

ng

dan

Luas

Ba

ngun

D

atar

•M

engh

itung

kel

iling

pers

egi

•M

engg

amba

r per

segi

•M

engh

itung

kel

iling

pers

egi

•M

engg

amba

r per

segi

•M

engh

itung

kel

iling

hala

man

sek

olah

•M

embe

ntuk

per

segi

de

ngan

men

ggun

akan

lid

i•

Mem

bent

uk p

erse

gi

panj

ang

deng

an

men

ggun

akan

lidi

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

12 ja

m

pela

jara

nBu

ku D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Men

ghitu

ng

luas

per

segi

da

n pe

rseg

i pa

njan

g

•M

enak

sir l

uas

daer

ah

bebe

rapa

ban

gun

data

r•

Mem

band

ingk

an d

an

men

guru

tkan

luas

be

bera

pa b

angu

n da

tar

•M

engh

itung

luas

pe

rseg

i•

Men

ghitu

ng lu

as

pers

egi p

anja

ng

•M

enen

tuka

n lu

as

bida

ng y

ang

berb

entu

k pe

rseg

i dan

per

segi

pa

njan

g

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

14 ja

m

pela

jara

nBu

ku D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

Men

yele

saik

an

mas

alah

yan

g be

rkai

tan

deng

an

kelili

ng d

an

luas

per

segi

se

rta p

erse

gi

panj

ang

•M

emah

ami

soal

cer

ita•

Men

yele

saik

an s

oal

cerit

a

•M

embe

daka

n ke

liling

da

n lu

as p

erse

gi•

Mem

beda

kan

kelili

ng

dan

luas

per

segi

pa

njan

g•

Men

yele

saik

an s

oal

cerit

a

Tes

lisan

, te

rtulis

, dan

tu

gas

4 ja

m

pela

jara

nBu

ku D

unia

M

atem

atik

a S

D 3

............,......................

Men

getahu

i,

Kep

alaSek

olah

GuruMatem

atika

(___

____

____

__)

(___

____

____

__)

NIP.....................

NIP.....................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 1–7Alokasi Waktu : 14 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga

angka Kompetensi Dasar : Menentukan letak bilangan pada garis bilanganIndikator : • Menentukan nilai tempat dari angka-angka suatu

bilangan • Membaca bilangan dari kiri • Menuliskan lambang bilangan • Menuliskan angka pada garis bilangan • Menaksir bilangan pada garis bilangan

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat1. menentuakn nilai bilangan;2. menuliskan nilai bilangan;3. menentukan letak bilangan pada garis bilangan.

II. MateriPembelajaranOperasi Hitung Bilangan

III.MetodePembelajaranTanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual

IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-�

Pendahuluan1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi


Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bilangan sampai 100.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan bilangan sampai 100, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-

jikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.

B. PertemuanKe-�Pendahuluan 1. Apersepsi

• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.• Mengingat kembali materi sebelumnya.

2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan bilangan sampai ratusan ribu.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan bilangan sampai ratusan

ribu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


C. PertemuanKe-�Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membandingkan

bilangan.2. Secara berkelompok siswa membilang dan membandingkan bilangan,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.

�0 RPP Dunia Matematika SD 3 R1

Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


D. PertemuanKe-�danKe-�Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang urutan bilangan dan

bilangan apit.2. Secara berkelompok siswa mengurutkan bilangan dan menentukan

bilangan apit, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


E. PertemuanKe-�danKe-�Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang letak bilangan pada

garis bilangan dan menaksir bilangan pada garis bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan bilangan pada garis bilangan

dan menaksir bilangan pada garis bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



��RPP Dunia Matematika SD 3 R1

V. Alat/Bahan/SumberBuku Dunia Matematika SD 3 (halaman 3–17)

VI.PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 14.

................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Matematika

(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

�� RPP Dunia Matematika SD 3 R1


Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 8–23Alokasi Waktu : 32 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga ang-

ka Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga

angkaIndikator : • Melakukan penjumlahan tanpa teknik meyimpan • Melakukan penjumlahan dengan teknik menyimpan • Melakukan pengurangan tanpa teknik meminjam • Melakukan pengurangan dengan teknik meminjam

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga angka.



IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-�

Pendahuluan 1. Apersepsi

• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang ber-kaitan dengan materi yang dibahas.


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai tempat bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai tempat bilangan, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.




B. PertemuanKe-�–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan penjumlahan bilangan tanpa

teknik menyimpan dan dengan teknik menyimpan.2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan tanpa

teknik menyimpan dan dengan teknik menyimpan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



C. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengurangan bilangan tanpa

teknik meminjam.2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan tanpa

teknik meminjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.




D. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengurangan bilangan dengan

teknik meminjam.2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan dengan

teknik meminjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



IV. Alat/Bahan/SumberBuku Dunia Matematika SD 3 (halaman 18–46)

V. PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 27, 29, 40, dan 46.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 24–42Alokasi Waktu : 38 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angkaKompetensi Dasar : Melakukan perkalian dan pembagian bilangan tiga angkaIndikator : • Melakukan perkalian sampai 100 • Melakukan perkalian tanpa teknik menyimpan • Melakukan perkalian dengan teknik menyimpan • Melakukan perkalian tiga bilangan • Melakukan pembagian bilangan dua angka dengan satu

angka • Melakukan pembagian bilangan tiga angka dengan satu

angka • Melakukan pembagian bilangan tiga angka dengan dua

angka • Melakukan pembagian dengan bilangan dua dan ke-

lipatam 10

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan perkalian dan pembagian bilangan tiga angka.



IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��–��




2. Pemberian motivasi


Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab, guru mengingatkan kembali perkalian bilangan

sampai 100. Siswa diminta mengingatnya dengan baik.2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian tanpa teknik

menyimpan sampai perkalian tiga angka.3. Secara berkelompok siswa menentukan perkalian tanpa teknik

menyimpan sampai perkalian tiga angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



B. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian dengan teknik

menyimpan sampai perkalian tiga angka.2. Secara berkelompok siswa menentukan perkalian dengan teknik

menyimpan sampai perkalian tiga angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



C. PertemuanKe-��–�0Pendahuluan 1. Apersepsi




2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara mengalikan tiga

bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan hasil perkalian tiga bilangan,

guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-litan.



D. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian dengan

bilangan 10.2. Secara berkelompok siswa menentukan hasil perkalian suatu bilangan

dengan bilangan 10, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru menerangkan cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian.




E. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti:1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan bahwa pembagian merupakan

kebalikan dari perkalian bilangan.2. Guru menjelaskan pembagian bilangan dua angka oleh bilangan satu

angka.3. Secara berkelompok siswa mengerjakan pembagian bilangan oleh

bilangan satu angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

4. Guru menjelaskan pembagian bilangan tiga angka oleh bilangan satu angka.

5. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup:1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


F. PertemuanKe-�0–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pembagian bilangan tiga angka

oleh bilangan dua angka.2. Guru menjelaskan pembagian bilangan 2 dan bilangan 10.3. Secara berkelompok siswa mengerjakan pembagian bilangan tiga angka

oleh bilangan dua angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-






(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 43 dan 44Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung campuranIndikator : • Operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian,

dan pembagian

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan operasi hitung campuran.

II. MateriPembelajaranBilangan


IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��danKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang operasi hitung campuran.2. Secara berkelompok siswa menentukan operasi hitung campuran guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.





(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 45–48Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga ang-

ka Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan

dengan uangIndikator : • Mengamati bentuk-bentuk uang logam dan kertas • Membaca nilai mata uang logam dan kertas

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan teknik meminjam.



IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��danKe-��



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang uang.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan jenis uang logam, guru me-

mantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup:1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-

kan.2. Guru memberikan tugas atau PR.


B. PertemuanKe-��danKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang uang kertas.2. Secara berkelompok siswa menyebutkan jenis uang kertas, guru me-

mantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-





(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 49–52Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, tim-

bangan, dan jam)Indikator : • Menentukan alat ukur yang digunakan

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan pengukuran dengan alat ukur tertentu.

II. MateriPembelajaranGeometri dan Pengukuran


IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi


• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang alat ukur.2. Secara berkelompok siswa menentukan alat ukur untuk mengukur waktu

aau panjang atau berat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.



VI. PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 88.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 53 dan 54Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalahIndikator : • Mencocokkan hasil perkiraan dengan hasil alat ukur

yang baku

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat melakukan pencocokan perkiraan dengan hasil alat ukur baku.

II. MateriPembelajaranGeometri dan pengukuran


IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-��danKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penggunaan alat ukur dalam

pemecahan masalah.2. Secara berkelompok siswa menentukan alat ukur untuk mengukur waktu

aau panjang atau berat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup:1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.





(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 55–58Alokasi Waktu : 8 × 35 menitStandar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat

dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Mengenal hubungan antarsatuan waktu, panjang, dan berat Indikator : • Membaca tanda waktu setengah jam • Membaca tanda waktu seperempat jam • Membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum

jam • Membaca kalender • Mengukur panjang dengan anak tangga

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat mengenal hubungan antarsatuan waktu, panjang, dan be-rat.

II. MateriPembelajaranGeometri dan Pengukuran


IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��danKe-��



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membaca tanda wak-

tu.2. Secara berkelompok siswa membaca tanda waktu setengah jam dan

seperempat jam sampai 5 menit pada jarum jam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membaca kalender dan

mentukan panjang dengan anak tangga.2. Secara berkelompok siswa membaca kalender dan menentukan

panjang dengan anak tangga, guru memantau siswa yang mengalami kesulitan.






(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 59–65Alokasi Waktu : 14 × 35 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaan dalam

pemecahan masalahKompetensi Dasar : Mengenal pecahan sederhanaIndikator : • Mengenal lambang setengah, seperempat, sepertiga,

seperenam • Menentukan nilai bagian daerah arsiran

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat mengenal pecahan sederhana, membaca lambang dalam pecahan, dan menyajikan bilangan pecahan.

II. MateriPembelajaranPecahan


IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-��danKe-�0




2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lambang pecahan.2. Secara berkelompok siswa menulis lambang bilangan pecahan, guru







2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai pecahan.2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai pecahan pada suatu gam-

bar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



C. PertemuanKe-��danKe-��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang menyajikan bilangan

pecahan.2. Secara berkelompok siswa menyajikan bilangan pecahan suatu gam-

bar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





VI.PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 118 dan124.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................




pemecahan masalahKompetensi Dasar : Membandingkan pecahan sederhanaIndikator : • Menentukan arsiran pada ruang • Menulis pada garis bilangan • Melengkapi bilangan pada garis bilangan

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat membandingkan pecahan sederhana.




Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang letak pecahan pada garis

bilangan.2. Secara berkelompok siswa menentukan letak pecahan pada garis

bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


B. PertemuanKe-�0–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membilang pecahan.2. Secara berkelompok siswa membilang pecahan, guru memantau siswa

dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-


C. PertemuanKe-��–��Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membandingkan dua

pecahan.2. Secara berkelompok siswa membandingkan dua pecahan, guru me-

mantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-






(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................




pemecahan masalahKompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

sederhanaIndikator : • Menentukan nilai pecahan • Menyelesaikan soal cerita

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.






2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang memecahkan masalah

yang berkaitan dengan pecahan sederhana.2. Secara berkelompok siswa memecahkan masalah yang berkaitan dengan

pecahan sederhana, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.





B. PertemuanKe-��danKe-�0Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti1. Secara individu siswa mengerjakan soal Evaluasi Bab 3, guru memantau

siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.2. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk membahas soal yang diberikan.2. Guru memberikan ulangan.




(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 81–87Alokasi Waktu : 14 × 35 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar seder-

hana Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut

sifat atau unsurnyaIndikator : Menggambar segitiga, persegi, dan persegi panjang

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat menggambar berbagai bangun datar.

II. MateriPembelajaranBangun Datar





2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sifat segitiga dan

persegi.2. Secara berkelompok siswa menggambar segitiga dan persegi, guru

memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-



B. PertemuanKe-��–��Pendahuluan1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sifat persegi panjang.2. Secara berkelompok siswa menggambar persegi panjang, guru meman-

tau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-





(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 88–93Alokasi Waktu : 12 × 35 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar seder-

hana Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudutIndikator : • Mengenal sudut yang terbentuk dari dua sinar • Mengenal sudut yang terbentuk dari dua tangan • Mengukur sudut dengan busur

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat mengenal sudut berbagai bangun datar.

II. MateriPembelajaranBangun Datar





2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang terbentuknya sudut.2. Secara berkelompok siswa praktek membentuk sudut dari dua sinar

dan dua tangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.






2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengukuran sudut.2. Secara berkelompok siswa mengukur besar sudut dengan busur, guru




VI.PenilaianMengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 158 dan 161.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

42 RPP Dunia Matematika SD 3 R1


Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 94–99Alokasi Waktu : 12 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang,

serta penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Menghitung keliling persegi dan persegi panjang Indikator : • Menghitung keliling halaman sekolah • Membentuk persegi dengan menggunakan lidi • Membentuk persegi panjang dengan menggunakan

lidi

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat membuat dan menghitung keliling persegi dan persegi panjang.

II. MateriPembelajaranKeliling dan Luas Bangun Datar


IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-94danKe-95




2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang keliling.2. Secara berkelompok siswa praktek menghitung keliling sekolah, guru







2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang persegi dan persegi

panjang.2. Secara berkelompok siswa membuat persegi dan persegi panjang dari

lidi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.






(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................



Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 100–106Alokasi Waktu : 14 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang

serta penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Menghitung luas persegi dan persegi panjangIndikator : Menentukan luas bidang yang berbentuk persegi dan persegi

panjang

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat membuat dan menghitung luas persegi dan persegi pan-jang.



IV. Langkah-LangkahKegiatanA. PertemuanKe-�00danKe-�0�



2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas.2. Secara berkelompok siswa menghitung luas berbagai bangun datar, guru



45RPP Dunia Matematika SD 3 R1

B. PertemuanKe-102danKe-103Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas bangun datar.2. Secara berkelompok siswa membandingkan luas bangun datar, guru



C. PertemuanKe-104–106Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasiKegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas persegi dan luas

persegi panjang.2. Secara berkelompok siswa menghitung luas persegi dan luas persegi

panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.







(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

47RPP Dunia Matematika SD 3 R1


Nama Sekolah : SD/MI ....Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 107 dan 108Alokasi Waktu : 4 × 35 menitStandar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang

serta penggunaannya dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling

dan luas persegi serta persegi panjang Indikator : • Membedakan keliling dan luas persegi • Membedakan keliling dan luas persegi panjang • Menyelesaikan soal cerita

I. TujuanPembelajaranPeserta didik dapat membuat dan menghitung luas persegi dan persegi pan-jang.



IV. Langkah-LangkahKegiatanPertemuanKe-107danKe-108Pendahuluan 1. Apersepsi


2. Pemberian motivasi Kegiatan Inti 1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang masalah yang berkaitan

dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.2. Secara berkelompok siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

keliling dan luas persegi dan persegi panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.



Penutup 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.2. Guru memberikan tugas atau PR.




(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 3. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Daftar Pustaka


Kunci Soal Latihan

Evaluasi Bab 1A. 1. c 2. b 3. b 4. c 5. a 6. b 7. c 8. c 9. d 10. d

11. a 12. b 13. b 14. c 15. a 16. c 17. d 18. d 19. b 20. c

B. 1. empat ratus lima puluh enam 2. 715 3. 70 4. 800 + 90 + 6 5. 60 6. 679, 680 7. < 8. 1.106

9. 58010. 31011. 21612. 4613. 35014. Rp 4.100,0015. tiga ribu lima puluh rupiah

C. 1. 248 telur 2. 30 buku 3. 28.600 rupiah 4. Rp4.000,00 5. Rp700,00

6. a. 32 manik-manik b. 30 manik-manik c. 82 manik-manik7. 2 kilogram, sisa uang 2.000

rupiah8. Rp300,00

EvaluasiBab�A. 1. b 2. a 3. c 4. b 5. c

6. a 7. b 8. d 9. b 10. 128


B. 1. Selasa 2. 1.500 3. 3.045 4. 6.25 5. 24 dm

C. 1. 60 cm 2. 90 ons 3. 9 kg 4. 40 jam 5. a. 14 tahun b. 17 tahun

LatihanUlanganSemester�A. 1. b 6. a 11. c 2. c 7. d 12. a 3. a 8. c 13. a 4. c 9. d 14. b 5. c 10. d 15. b

B. 1. 1.049 2. 714 3. < 4. 84 5. Mei

6. 1.000 rupiah 7. 103 8. 27 9. 5.040 m 10. 10

C. 1. 560 butir 2. 15 kantong 3. 3.200 gram

4. 24 jam 5. 1.225 rupiah

EvaluasiBab�A. 1. d 6. d 2. a 7. d 3. c 8. a 4. b 9. a 5. a 10. a

B. 1. 7 __ 1

2. delapan per tiga belas

3. 1 __ 4

4. 2 __ 8

5. <

6. 6 __ 3

7. 6 __ 1

8. 15

9. 7 ___ 18

10. 1 __ 7


C. 1. 8 ___ 15

m

2. 3 __ 9 m

B. 1. sudut lancip 2. sudut tumpul 3. sembarang 4. 4 5. lancip

6. 4 7. 90 8. segitiga sama sisi 9. 1 10. segitiga sama sisi

C. 1. 180o

2. sudut lancip besarnya kurang dari sudut siku-siku sudut tumpul besarnya lebih dari sudut siku-siku sudut siku-siku besarnya 90o

3. memiliki 4 sisi sama panjang dan 4 sudut sama besar 4. segitiga sama sisi adalah segitiga yang panjang ketiga sisinya sama segitiga sama kaki adalah segitiga yang panjang kedua sisinya sama segitiga sembarang adalah segitiga yang panjang ketiga sisinya berbeda 5. 110o

EvaluasiBab�A. 1. d 6. b 2. d 7. c 3. b 8. b 4. b 9. a 5. c 10. d

3. 13 ___ 20

4. < 5. 5

EvaluasiBab�A. 1. c 6. c 11. b 2. a 7. c 12. c 3. b 8. d 13. b 4. b 9. c 14. sudut DAB dan sudut CDA 5. a 10. d 15. c

B. 1. 4 × sisi 2. 2p + 2l 3. sisi × sisi 4. p × l 5. 128 cm

6. 47 cm7. 315 cm2

8. 74 cm9. 22510. 30


C. 1. a. 92 cm b. 140 cm 2. a. 56 cm dan 192 cm2

b. 104 cm dan 451 cm2

3. 20 cm 4. 8 m 5. 8 m2

LatihanUlanganSemester�A. 1. b 6. c 2. b 7. c 3. b 8. a 4. a 9. a 5. b 10. b

B. 1. 8 __ 9

2. >

3. 2 __ 4

5. lima per tujuh

6. 26 cm 7. tumpul 8. setengah 9. 6.888 cm2

10. sama sisi

C. 1. 7 __ 6

2. 1 __ 8

3. a. > b. > 4. 36 buah 5. a. 48 cm dan 144 cm2

b. 82 cm dan 400 cm2

rpp dunia matematika sd 3 r1

Documents