RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SD / Sekolah : SDN Gishikdrono 02

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV B (Enam) / I (satu)

Alokasi Waktu : 2x 35 menit

Hari / Tanggal : Kamis, 15 September 2011

I. Standar Kompetensi

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan.

II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan.

III. Indikator 1. Menjelaskan faktor suatu bilangan

2. Menjelaskan kelipatan suatu bilangan

3. Menyimpulkan perbedaan faktor dan kelipatan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa dapat memahami faktor dan

kelipatan.

2. Melalui demonstrasi media garis bilangan siswa dapat menentukan kelipatan

suatu bilangan dengan garis bilangan

3. Melalui tugas kelompok siswa dapat menentukan faktor suatu bilangan dengan

operasi hitung perkalian.

V. Karakter Siswa yang Diharapkan

Disiplin

Perhatian

Tekun

Tanggung jawab

VI. MATERI AJAR

Kelipatan suatu bilangan

Faktor suatu bilangan

VII.METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran : Pendekatan Kooperatif tipe Teams Game Turnamens

Media Pembelajaran : Gambar garis bilangan, Pohon faktor dan sedotan

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Pendahuluan

a. Pra Kegiatan

- Salam.

- Pengkondisian kelas.

- Do’a.

- Persensi.

b. Kegiatan Awal

1. Apersepsi berupa memberikan pertanyaan kepada siswa antara lain :

Tahukah anak-anak apa itu keliapatan?

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

- Motivasi

Memberikan motivasi, yang dilakukan dengan cara menyampaikan

atau menjelaskan manfaat mempelajari mempelajari faktor dan kelipatan

dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Guru dan siswa mendemonstrasikan kelipatan bilangan dengan menggunakan

gambar garis bilangan.

2. Guru dan siswa mendemonstrasikan faktor bilangan dengan menggunakan

gambar pohon faktor.

3. Guru bertanya kepada siswa berkaitan dengan faktor dan kelipatan suatu

bilangan.

Elaborasi

1. Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok, yang anggotanya 6

orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll )

2. Setiap kelompok siswa diberikan nama kelompok.

3. Guru menyajikan materi pelajaran tentang “Faktor dan kelipatan suatu

bilangan”.

4. Guru memberi contoh dalam melakukan kelipatan dan faktor suatu bilangan.

5. Setiap kelompok siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan faktor dan

kelipatan suaru bilangan.

6. Dalam tugas kelompok siswa bekerjasama antar anggota kelompok untuk

menyelesaikan tugas kelompok.

7. Guru membuat turnamen antar kelompok dengan cara memberi tugas

sederhana kepada setiap kelompok.

8. Setiap anggota kelompok yang dapat mengerjakan tugas akan diberikan skor.

9. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang telah diberikan guru.

Konfirmasi

1. Guru mengkonfirmasi dan mengklarifikasi hasil diskusi kelompok tentang

menentukan faktor dan kelipatan suatu bilangan.

2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagaimana menentukan

faktor dan kelipatan suatu bilangan.

3. Guru merefleksi hasil diskusi kelompok dan memberikan feed back serta

reward bagi siswa / kelompok yang aktif selama proses KBM berlangsung.

C. Penutup

1. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan

menjelaskan kembali tentang materi yang telah diajarkan.

2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang

belum dipahami.

3. Kegiatan refleksi, yang dilakukan dengan menanyakan kepada siswa apakah

kegiatan pembelajaran tadi mengasyikkan atau tidak, menyenangkan atau

tidak, dan sebagainya.

4. Tindak lanjut, kegiatan ini diisi dengan memuji keberhasilan yang sudah diraih

oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan tugas terstruktur kepada siswa.

IX. PENILAIAN

Proses

Penilaian sikap.

Hasil

Tes formatif.

X. SUMBER BELAJAR

1. Kurikulum.

2. Silabus.

3. Standar Isi.

4. BSE, Ayo Belajar matematika. Hal.43-48, SD/MI Burhan Mustaqiem, Ary Atuty

5. http://www.google.co.id

Semarang14 September 2011

Guru Kelas

Minoto S. PdNip. 19630228 199303 1 002

Mahasiswa Praktikan

Taufiq Shofyan HadiNIM. 1402408291

Kepala Sekolah

Jumari, S.pd. INip. 19641103 198405 1 002

LAMPIRAN PENILAIAN

Penilaian Proses (Penilaian Sikap)

Petunjuk

Isilah kolom perilaku di bawah ini dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :

1 : sangat kurang, 2 : kurang, 3 : sedang, 4 : baik, 5 : amat baik

No

.

Nama Perilaku Skor Keterangan

Antusiasme Keaktifan Kepedulian

1.

2.

3.

Skor maksimal : 15

Skor minimal : 3

Kriteria penilaian :

3-5 = kurang

6-8 = cukup

9-11 = baik

12-15 = amat baik

Penilaian Hasil

Penilaian hasil berupa penilaian akhir dengan memberi lembar evaluasi siswa yang

berisi soal-soal menyangkut materi yang disampaikan

Dimana penskoran tiap nomor soal berdeda dengan rincian sebagai berikut

1. Penskoran soal no 1 jumlah skor maksimal 10

2. Penskoran soal no 2 jumlah skor maksimal 10

Sehingga Total Skor 20

Kriteria Ketuntasan

Berdasarkan skorKualifikasi

≥13 Tuntas

<13 Tidak Tuntas

Lembar Pengamatan Individu

Catatan : kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai kriteria berikut

1 = sangat kurang, 2 = kurang. 3 = sedang, 4 = baik, 5 = amat baik

Keterangan diisi dengan kriteria berikut :

Nilai 18-20 amat baik, 14-17 baik, 10-13 sedang, 6-9 kurang, 0-5 sangat kurang

No. Nama

Aspek yang Dinilai

Nilai. Ket.Kerjasama Kesungguhan Keaktifan Inisiatif

Bekerja

sistemati

s

Lembar Pengamatan Unjuk Kerja

No.Aspek

PenilaianDeskriptor

Skala Penilaian

1 2 3

1. Mengemukak

an pendapat

1. Tidak pernah mengemukakan

pendapat

2. Mengemukakan pendapat tapi

kurang sesuai dengan tema

3. Mengemukakan pendapat yang

relevan dengan tema

2. Mengajukan

pertanyaan

1. Tidak pernah bertanya

2. Bertanya pada guru atau teman

3. Lebih dari satu kali mengajukan

pertanyaan

3. Kerjasama 1. Tidak melibatkan diri dalam

kelompok

2. Partisipasi dalam kelompok cukup

3. Partisipasi dalam kelompok tinggi

4. Menghargai

pendapat

teman

1. Menyanggah tanpa alasan jelas

2. Mendengarkan pendapat teman

3. Menanggapi pendapat teman

dengan baik dan benar

Skor Maksimum = 12 ; Nilai = 1212

x 10 = 10

Skor Minimum = 4 ; Nilai = 4

12 x 10 = . . .

Atau Skor = Indikator 1+2+3+4

4

Skala Penilaian & Kriteria : 3 _ baik

2 _ cukup

1 _ kurang

LAMPIRAN MEDIA

1. GAMBAR

Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tanda panah padagaris bilangan di atas.2, 4, 6, 8, 10, dan seterusnyaDari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kitaselidiki bersama-sama.2 = 2 = 1 × 24 = 2 + 2 = 2 × 26 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 28 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 210 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2

LAMPIRAN MATERI

1. Menentukan Kelipatan Suatu BilanganMasih ingatkah kalian dengan membilang bilangan loncat? Marikita perhatikan garis bilangan di bawah ini.Mari kita tuliskan bilangan loncat 2 yang ditunjukkan tandapanah pada garis bilangan di atas.2, 4, 6, 8, 10, dan seterusnyaDari manakah bilangan-bilangan tersebut diperoleh? Mari kitaselidiki bersama-sama.2 = 2 = 1 × 24 = 2 + 2 = 2 × 26 = 4 + 2 = 2 + 2 + 2 = 3 × 28 = 6 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 210 = 8 + 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2dan seterusnyaTernyata bilangan-bilangan tersebut diperoleh denganmenambahkan 2 dari bilangan sebelumnya atau mengalikan 2dengan bilangan 1, 2, 3, 4, 5, dan seterusnya. Bilangan-bilanganseperti ini disebut bilangan kelipatan 2. Dengan cara yang samadapat kita cari bilangan kelipatan 5 sebagai berikut.

Selain kelipatan, setiap bilangan juga mempunyai faktor.Apakah yang disebut faktor? Bagaimana cara menentukannya?Mari kita pelajari bersama.1. Menentukan Faktor Suatu BilanganApa hubungannya dengan operasi perkalian dan pembagian?Mari kita perhatikan pembagian di bawah ini.6 : 1 = 66 : 2 = 36 : 3 = 26 : 6 = 1Ternyata bilangan 6 habis dibagi oleh bilangan-bilangan 1, 2,3, dan 6. Dengan cara lain, dapat dituliskan sebagai berikut.6 = 1 × 66 = 2 × 36 = 3 × 26 = 6 × 1Dapat juga dituliskan dalam petak perkalian di bawah ini.

61 2 3 6

6 3 2 1

Bilangan-bilangan 1, 2, 3, dan 6 disebut faktor dari bilangan 6.Dari pembahasan di atas, Kalian dapat menyimpulkanpengertian faktor dari suatu bilangan. Mari kita tuliskan bersama.

Faktor adalah pembagi dari suatu bilangan, yaitu bilanganbilanganyang membagi habis bilangan tersebut.

Nama Kelompok : .........................1.2.3.4.5.6.

LAMPIRAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

1. Tentukan jumlah sedotan hijau dan tentukan kelipatan dari jumlah sedotan hijau !

2. Tentukan jumlah sedotan merah dan tentukan faktor dari jumlah sedotan merah!

3. Gambarlah faktor sedotan kuning dalam pohon faktor!

Nama Siswa :.....................................Nomor Absen:.....................................

LAMPIRAN LEMBAR EVALUASI

A.Tentukan bilangan loncat kelipatan dari bilangan yang ditentukan!1. kelipatan 3

Hasil Kelipatan 3:

2. kelipatan 4

Hasil Kelipatan 4:

3. kelipatan 6

Hasil Kelipatan 6:

B.Buatlah pohon faktor dari bilangan-bilangan di bawah ini !1. 24

2. 32

Jawaban Lembar Evaluasi

A. Kalimat kritikan pada teks bacaan

Mira : “Don, saat kamu menyanyi suara kamu bagus sekali, tetapi penampilanmu akan lebih

bagus jika kamu lebih berekspresi. Gerakan-gerakan kamu perlu divariasi, jangan hanya

seperti itu. Jadi, penonton tidak bosan. Pasti juri akan kagum dan memilihmu sebagai

pemenang.”

Dona : tadi suara dan penampilanmu sangat bagus. Tetapi lebih bagus lagi kalau interaksimu

dengan penonton ditambah lagi. Jadi, penonton bisa ikut bernyanyi. Pasti semua milih kamu.”

B.

1. Situasi : Nina membuat gantungan kunci dari manikmanik. Tapi

warna manik-manik itu tidak sesuai.

Hal yang dikritik : warna manik-manik yang tidak sesuai

Kalimat kritikan : nin gantungan kuncimu sebenarnya bagus akan

tetapi mungkin sebaiknya kamu rubah warnanya sehingga menjadi

lebih bagus.

2. Situasi : Sari membuat sapu tangan, tetapi tidak ada

sulamannya.

Hal yang dikritik : sapu tangan

Kalimat kritikan : sari saputanganmu bagus mungkin diberi sulaman

akan membuat sapu tanganmu tampak indah.

3. Situasi : Rosa mewarnai gambar. Tetapi pensil warnanya

mengenai gambar-gambar yang tidak sesuai.

Hal yang dikritik : warna yang tidak sesuai dengan gambar

Kalimat kritikan : kamu mewarnai gambar dengan baik ros agar

gambarmu semakin indah mungkin sebaiknya kamu mewarnai

gambar dengan hati-hati agar tidak mengenai gambar yang

warnanya tidak sesuai.

4. Situasi : Adi mengganggu kakaknya yang sedang membuat

patung dari tanah liat.

Hal yang dikritik : Adi yang mengganggu kakaknya

Kalimat kritikan : Adi kakak kamu sedang membuat patung tanah

liat mungkin sebaiknya kamu membantunya.

5. Situasi : Dona anak seorang penjahit. Namun bajunya koyak-

koyak tidak dijahit.

Hal yang dikritik : Baju Dona yang koyak-koyak tidak dijahit

Kalimat kritikan : Don baju kamu bagus tapi sedikit terkoyak, kamu

bilang ibumu agar menjahitkan bajumu agar tampak lebih bagus.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun guna Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan

Disusun oleh :

Nama : Taufiq Shofyan Hadi

NIM : 1402408291

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2011