rpp bu nur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : Expressions of relief, pain, and pleasure

Pertemuan Ke :

A. Standar Kompetensi

Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure

Mengungkapkan perasaan relief, pain, dan pleasure

Mempraktekkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Merespon ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure Mengungkapkan perasaan relief, pain, dan pleasure Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

E. Materi Pokok

Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Expression of relief Expression of pain Expression of pleasure

o Good heavenso Thanks God I am

aliveo Thanks for heaveno I am relief that..o God bless meo God bless you

Please, leave me alone. I can’t tell my pain in

words It brought me a lot of

miseries My heart is so

burdened I’m so sad to hear this I’m feeling bad at this

time being

It’s wonderful. How marvelous I am please with it /

that. It’s my pleasure. It gives me pleasure. That’s great. That terrific. I am happy with …… I like it. I love it.

Dialog 1Andika : What a terrible journey it is!Andina : Is there any problem with your journey my husband?Andika : Yes, I took a flight from New York to come here. When I were in the middle

of the journey. My plane struck a turbulence . It shook hard and went down a couple of feet. My head hit the front chair. Look! It is wounded. I feel headache and all my body is in pain.

Andina : Thanks God. You are still alive.Andika : Yes, thanks for the heaven. Fortunately, the pilots are the experienced ones.

They can handle the problems.Andina : Ok. Go to the bed and take a rest first.

Dialog 2Karen : Hi, … Sally. What’s wrong with you. You look so sad.Sally : Please, leave me alone.Karen : What’s the problem? Tell me.Sally : I can’t tell my pain in words.Karen : Oh, I guess. It must be about Josh . Am I right?

Dialog 3Dea : “Ouch!”Sally : “What’s up, Dea?”Dea : “I have a headache.”Sally : “Poor you. I think you should take an aspirin.”Dea : “Yes, you are right. But I don’t have an aspirin. Can you buy me in the drugstore?”Sally : “All right. Wait a minute.”Dea : “Thanks Sally.”Sally : “You are welcome.”

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

1. Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI2. Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

3. Gambar yang relevan

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

2.

Merespon dan menggunakan ungkapan-ungkapan relief, pain, dan pleasure dengan tepat

Mempraktikkan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Tes Tertulis

Tes Lisan

Melengkapi dialog

Membuat dialog

Complete the dialogue below using the suitable expression!

Give your responses orally based on the situations below!

II. Instrumen Penilaian

1. Complete the dialogues below using the suitable expressions!1. Desi : “…………. My foot is hurt.”

Nino : “What’s going on?”Desi : “You step on my foot.”

2. Ima : “Indra, I have a good news for you.”Indra : “What is it?”Ima : “The english test is cancelled”.Indra : “………. I am not ready for the test today.”

3. Jay : “Pedrosa won the Motogp race last night.”Deo : “…..”

2. Make a dialogue using the expression of relief, pain, and pleasure with your partner. Perform your dialogue in front of the class!

III. Pedoman Penilaian

Kriteria

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Nilai 100 90 80 70

Mengetahui , Jambi, Juli 2011 Pengawas Pembina SMA PGRI 2 Jambi Guru Bidang Studi

Hj. Dra. Nurmaini, M.Si Mimi Rahmi, S.PdNip. 196209221987032003






Topik Pembelajaran : Narrative Text “The Black Cat”

Pertemuan Ke :


Membaca

1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative







Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

E. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk narrative:

The Black Cat

I don’t expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.

My wife and I loved pets. One of my wife’s favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.

One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the drink.

One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place. This cat had a white patch on its chest.

I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.

One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my feet.

Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I couldn’t find it anywhere.

The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours’ suspicion. The police searched the house and found nothing. I was so glad that I said, “ Gentlemen, this is a well-built house. Look at this wall.” I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.


2 cycles 4 stages ( Building Knowledge of Field, Modeling of Text, Joint Construction of Text, Independent Construction of Text)
























Pertemuan 11. Buiding Knowledge of Field

Greetings Calling the roll Pre test Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan

menterjemahkannya ke dalam B.Inggris

2. Modeling of Text

Mendengarkan teks monolog lisan narrative Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan

terkait Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

Pertemuan 21. Joint Construction of Text

Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan dengan legenda terjadinya suatu tempat.

Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikan kelompok tersebut.Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc.

Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah legenda yang akan disampaikan .

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya2. Independent Construction of Text

Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth) Siswa menulis draft teks terlebih dahulu Siswa melakukan revisi atas draft tersebut Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks

narasi yang utuh


1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives

I. Penilaian



1.

2.

Memahami teks narrative

Membuat teks sederhana berbentuk narrative

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Essay berstruktur

Menulis

Read the text carefully and answer the following questions

Choose one of the following topics, then compose a narrative text based on the topic


1. Read the text below and answer the following questions!

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised them many children. However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14th of Kesodo (the twelfth month of Tengerese calendar)”. It was Kusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:1. What is the title of the story above?

Answer: …………………………………………2. How many characters in the story above? Mention them!

Answer: …………………………………………3. Who was Roro Anteng?

Answer: …………………………………………4. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived

Tengger?Answer: …………………………………………

5. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?Answer: …………………………………………

6. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?Answer: …………………………………………

7. How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?Answer: …………………………………………

8. What happened to Kusuma?Answer: …………………………………………

9. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?Answer: …………………………………………

10. What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?Answer: …………………………………………

2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

Nyi Roro Kidul

Roro Jonggrang

Situ Bagendit

Kuntilanak


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5 b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

41 – 5021 - 400 - 20

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 50 2. Jika skor maksimal diraih = 50

Jumlah = 100








Topik Pembelajaran : Teks Percakapan Transaksional dan Interpersonal

Pertemuan Ke :


Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati dan memberi saran.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati dan memberi saran.



Karakter Bangsa

Merespon tindak tutur menasehati dan memberi saran


Mengungkapkan tindak tutur menasehati dan memberi saran

Mempraktekkan tindak tutur menasehati dan memberi saran







Pada akhir pembelajaran siswa dapat: Menggunakan dan merespon tindak tutur menasehati dan memberi saran Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi konteks situasi

E. Materi Pokok

Gambits dan dialog yang memuat ungkapan menasehati dan memberi saran

Asking for advice Do you think I ought to call the police? What do you think I should buy him for his birthday? Do you have any ideas about how I can sell my car? If you were me, what would you tell her? Do you have any advice for me?Offering advice I think you'd better start looking for a new job. If I were you, I'd stop writing her. It would probably be a good idea to send this mail by express mail. I advice you to talk with your lawyer.



























Greetings Tanya jawab seputar kondisi umum siswa. Mengidentifikasi kosa kata baru dari teks Mendengarkan contoh dialog yang dibaca guru Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar Menirukan ungkapan yang diucapkan guruActivity 1Listen to your teacher.What do you think the expressions are used for?

You look bored. Why don't you go out and get some fresh air?

2. Modeling of Text

It sounds likea good suggestion

Mendengarkan percakapan tentang menasehati dan memberi saran dari kaset /guru

Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan dialog Merespon ungkapan –ungkapan menyampaikan menasehati dan memberi saran Menggunakan tindak tutur yang dipelajari.Activity 2Study and practice the following ialogue with a partner. Then, answer the questions.Ben : You look a bit worried Claire. What’s the matter?Claire : I can’t wake up early in the mornings.Ben : Oh dear! That is a problem. But don’t you have an alarm clock?Claire : Yes, of course. But I never seem to hear that.Ben : Well, why don’t you buy an electric one? They go on ringing until you switch

them off.Claire : Mmm, I doubt if that would do any good. I'd just switch it off and go back

to sleep.Ben : Well, perhaps you could ask the telephone operator to give you an early

morning call, it's not that expensive. Claire : Yes, that sounds a good idea. Thanks a lot. Ben : Not at all. I hope it works. Questions1. Who are in the dialogue above?2. What are they talking about?3. What problem does Claire have?4. What is Ben's suggestion giving to Claire?Activity 3

Fill in the following dialogue with the expression in the box.

a. May be you can take here there

b. Why don't you take her to the movie?

c. You'd better go to the ticket box to get the tickets before they're sold out.

d. 1 don't know what to do.

e. 1 thought Dita might like to go to concert.

Ivan is planning to make a surprise party for her sister, Dita. But he doesn't know what to do, so he asks his mother about it.Ivan : Mom, I have a plan for Dita's birthday party.Mother : Really? What is it?Ivan : I'd like to give her a surprise party, but... (1) Would you give me any

suggestion?Mother : ... (2). Instead of having a surprise party?Ivan : Hmm, actually .... (3)

Mother : Well, let's see the entertainment schedule then. There will be "Dewa" concert on the Town Hall tomorrow.... (4)

Ivan : That sounds interesting.Mother : .... (4)Ivan : Thank's, mom!


Menanyakan kesulitan siswa selama PBM Menyimpulkan materi pembelajaran Membuat dialog yang menggunakan tindak tutur menasehati dan memberi saran

dengan cara menjodohkan.

Activity 4Match up the problems from A with an appropriate piece of advice from BA.

My car's been stolen! I forgot to go to the meeting this morning. I've left my purse at home. I've run out of cigarettes. The last train goes in five minutes. I'm in love with Jan.I'm beginning to put on weight.

B.I think you ought to go and buy some more.If I were you I'd ring up and apologize.I'd advice you to go on a diet.I think you'd better hurry up, then.I suggest you report it to the police immediately.Why don't you ask her out, then?I think you should go back and get it.

2. Independent Construction of Text Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth)1. Membuat dialog dengan menggunakan ekspresi yang telah dipelajari secara

mandiri (tanpa bantuan guru). 2. Menugaskan siswa menggunakan ungkapan – ungkapan yang dipelajari dalam

situasi yang sesungguhnya.Activity 5RADIO PHONE-INWork in groups of up to sixOne person is the expert on the radio who answers all problems.The other people are members of the public who phone in for advice:A person who has run up a huge gambling debt.A hard working person who feels life is not exciting enough.A parent whose family live in a small flat and are thinking of getting a Great DaneA student who is feeling worried about his/her examinations.

A school leaver who is having difficulty finding a job.


1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives3. LKS4. Gambar yang relevan

I. Penilaian



1.

2.

3.

Merespon tindak tutur menasehati dan memberi saran

Mengungkapkan tindak tutur menasehati dan memberi saran

Mempraktekkan tindak tutur menasehati dan memberi saran

Tes Tulis

Tes Lisan

Unjuk Kerja

Essay berstruktur

Membuat dialog

Presentasi Lisan


Study and practice the following ialogue with a partner. Then, answer the questions.

Choose one of the following stories, then tell it in front of the class.


Task 1Read the dialogue and practice with your friends!Andrea : Hey Mom, I’m thinking of going to Ujung Kulon National Park next

December. What do you think?Mother : Ujung Kulon National Park? It’s interesting. We can see rhinoceros,

reptiles, and many kinds of birds… but it sound dangerous. You shouldn’t go by yourself. You ought to go with a friend.

Andrea : Yes, I’ve thought of that.Mother : And you’d better talk to your father first.Andrea : I did already. He thinks it’s good idea. He wants to come with me.Mother : well, but you must be careful. Don’t forget to bring your raincoat.

It’s rainy season.Andrea : don’t worry, Mom. I’ll prepare everything.Mother : OK, you may go.

Task 2Answer the questions according to the dialogue above!

1. What is the dialogue talking about?2. What is the relationship between the speaker?3. Where will Andrea go next December?4. What does her mother think about it?5. Does her mother feel worry about it?6. What advice does she give to Andrea?7. How does she warn about the rainy season?8. Does she give her permission?9. How does she express it?10. Mention the other expressions to give advice and warn!

Task 3What will you say to give advice to the following situations!

1. Your friend can’t wake up early.Answer: …………………………………………………………………

2. Your friend always forgetting the thing he should do.Answer: …………………………………………………………………

3. Your friend will go camping in rainy season.Answer: …………………………………………………………………

4. Your brother is driving on crowded road.Answer: …………………………………………………………………


Task 1

Kriteria

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon benar, ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Jika respon kurang tepat, ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Nilai 100 90 80 70

Task 2Setiap nomor score max 10Jumlah score max : 100Task 3Setiap nomor score max 20Jumlah score max : 100







Topik Pembelajaran : Narrative Text “The Black Cat”

Pertemuan Ke :


Menulis

3. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

E. Materi Pokok

Teks tertulis berbentuk narrative:

The Black Cat

I don’t expect you to believe the story I am about to write. But in order to die peacefully, I must tell my story.

My wife and I loved pets. One of my wife’s favorite pets was Pluto, the cat. Pluto was a very clever black cat.

One day I came home very drunk. I was in a very bad temper. For some reasons, Pluto made me angry. In a rage I seized the cat, took a small knife out of my pocket and cut its throat and took one of its eyes out ! Then I hanged the poor creature until it was dead

The next morning, I wake up and remembered what I had done and I felt sorry very much. I buried my memory in the drink.

One night my house was burning. There was nothing left, but a strange thing happened. I found out in my bedroom wall the shape of a huge cat with one eye and a rope around its neck. I was terrified and could not forget such a horrible sight.

I regretted and felt sorry for Pluto so I bought another cat to take Pluto’s place. This cat had a white patch on its chest.

I soon began to dislike the cat because it often stared at me with a strange and hatred look. It terrified me very much.

One day my wife and I went to the cellar. I was getting drunk at that time. The cat followed us. It got between my feet and nearly made me trip down the stairs. I was carrying an axe in my hand. I was so angry that I raised my axe wanting to kill the poor animal when my wife prevented me from doing so. My rage soon directed the axe at her. She fell dead at my feet.

Then I dug a grave to hide her body inside the cellar wall. I looked for the cat because I decided to kill it too, but I couldn’t find it anywhere.

The fourth day after the death of my wife, the police came to my house because of my neighbours’ suspicion. The police searched the house and found nothing. I was so glad that I said, “ Gentlemen, this is a well-built house. Look at this wall.” I lifted a stick and beat the wall in which I had buried my wife.






Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan



Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam

perilaku para tokoh. Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks naratif.















portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.



Greetings Calling the roll Pre test Tanya jawab mengenai film-film horror yang ada di buku teks Siswa menulis kata-kata yang berhubungan dengan film horror dan

menterjemahkannya ke dalam B.Inggris

2. Modeling of Text Mendengarkan teks monolog lisan narrative Siswa membaca teks tulis narrative: The Black Cat Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Mengidentifikasi urutan kejadian dalam teks Menemukan struktur teks/langkah retorika dalam teks Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dalam teks dan mengerjakan latihan-latihan

terkait Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar


Dalam kelompok, siswa membuat teks narasi yang berhubungan dengan legenda terjadinya suatu tempat.

Siswa diminta mencari kata-kata kunci dari cerita yang akan disampaikan kelompok tersebut.

Key words : once upon a time, a prince, a princess, a witch, etc. Dalam kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan plot atau alur cerita kisah

legenda yang akan disampaikan . Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelompoknya

2. Independent Construction of Text Siswa menulis sebuah teks narasi yang berhubungan dengan mitos (myth) Siswa menulis draft teks terlebih dahulu Siswa melakukan revisi atas draft tersebut Siswa mengembangkan draft teks yang telah dibuat agar menjadi sebuah teks

narasi yang utuh


1. Buku teks : English texts in Use XI, Aneka Ilmu, 20062. Script monolog berbentuk narratives

I. Penilaian



1.

2.

Memahami teks narrative

Membuat teks sederhana berbentuk narrative

Tes Tulis

Unjuk Kerja

Essay berstruktur

Menulis


Choose one of the following topics, then compose a narrative text based on the topic


1. Read the text below and answer the following questions!

The Legend of Kesodo Feast

Hundreds years ago, the last king of Majapahit had a young princess from one of his wives. The princess was named Roro Anteng. Later, Roro Anteng married Joko Seger, who came from Brahman caste.

Because of unfortunate situation the couple was forced to leave the kingdom. They settled in the mountain area. They ruled the area and named it Tengger, which was derived from their names, Roro Anteng and Joko Seger.

After several years of reign, the region flourished in prosperity, but Roro Anteng and Joko Seger were sad because they did not have a child. They climbed the top of mountain and prayed there night and day hoping that the God would listen. The prayer was heard and Betoro Bromo promised them many children.

However, they had to promise that they would sacrifice their youngest child in return.

Roro Anteng gave birth to a child, then another and another. In the end, Roro Anteng and Joko Seger had 25 children. Soon it was time to sacrifice the youngest child, Kusuma, but the parents could not do it. They tried to hide him, but an eruption happened and Kusuma fell into the crater. There was silence before they heard a voice. “I have to be sacrificed so that you will all stay alive. From now on, you should arrange an annual offering ceremony on the 14th of Kesodo (the twelfth month of Tengerese calendar)”. It was Kusuma’s voice. Kusuma’s brothers and sisters held the offering ceremony every year. Instead of human being, they collected fruits, vegetables, rice, and meat to be offered to the Gods. And this has been done generation after generation until today.

Questions:11. What is the title of the story above?

Answer: …………………………………………12. How many characters in the story above? Mention them!

Answer: …………………………………………13. Who was Roro Anteng?

Answer: …………………………………………14. How could Roro Anteng and Joko Seger name the place where they lived

Tengger?Answer: …………………………………………

15. Why were Roro Anteng and Joko Seger sad?Answer: …………………………………………

16. What was the requirement for Roro Anteng and Joko Seger to have a child?Answer: …………………………………………

17. How many children did Roro Anteng and Joko Seger have?Answer: …………………………………………

18. What happened to Kusuma?Answer: …………………………………………

19. When do the Tenggerese hold the annual offering ceremony?Answer: …………………………………………

20. What do the Tenggerese offer to the Gods instead of human being?Answer: …………………………………………

2. Choose one of the following stories, then write a narrative text using the topic!

Nyi Roro Kidul

Roro Jonggrang

Situ Bagendit

Kuntilanak


a. Untuk nomor 1, tiap jawaban benar diberi skor 5 b. Untuk nomor 2, mengikuti rubrik penilaian berikut ini:

No. Uraian Skor

1.2.3.

Isi, langkah retorika dan tata bahasa benarIsi,langkah retorika dan tata bahasa kurang tepatIsi, langkah retorika dan tata bahasa tidak tepat

41 – 5021 - 400 - 20

Jumlah skor maksimal 1. 10 X 5 = 50 2. Jika skor maksimal diraih = 50

Jumlah = 100






Kelas/Semester : XII / 1


Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait


Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

























Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada

pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian




Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, intonasi

yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa 2

hambatan- Anak berbicara dengan tidak lancar 1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100








Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..




Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).







karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamphlet

I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Essay Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area?

How many questions must we answer to know enough about septic tank system?

In Urban and ……………there are sewer s to carry ….(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100








Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.




Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya





Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamphlet

I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

1. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc.the raw chocolated. the making of chocolate

e. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc.where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc.separatedd. distributede. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c.By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from the

forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc.paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c.They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc.process pulp

d. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc.movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in the

form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc.fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc.the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100








Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.





Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.




Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya





Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).









Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada


Konfirmasi





Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.



Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Essay Listen to the following advertisement and answer the questions!


Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure……………………………………

A General Statement …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………

………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100








Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative


























a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan

atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.


Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



rpp bu nur

Documents