8/10/2019 RPP 5 bu imas

1/25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP TEMATIK)

Nama Sekolah : SDN. Bojongkihiang

Tema : Lingkungan

Mata Pelajaran : IPA

Matematika

Bhs.Indonesia

Kelas / Semester : II / II

Jumlah Pertemuan : 1x Pertemuan ( 1 x 35 )

Hari / Tanggal :

I. STANDAR KOMPETENSI

IPA

4.Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan

sehari-hari.

MATEMATIKA

4.Mengenal unsure-unsur bangun datar sederhana

BAHASA INDONESIA

8.Menulis permukaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar

8/10/2019 RPP 5 bu imas

2/25

II. KOMPETENSI DASAR

IPA

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam

kehidupan sehari-hari

MATEMATIKA

4.1 Mengelompokan bangun datar

BAHASA INDONESIA

8.1 Mendeskripsikan benda-benda di sekitar secara sederhana dengan

bahasa tulis

III. INDIKATOR

Peserta didik mampu mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya

matahari bagi kehidupan manusia dengan benar.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu menyebutkan

kegunaan panas dan cahaya matahari bagi kehidupan manusia

dengan benar

V. MATERI PEMBELAJARAN

KEGUNAAN PANAS DAN CAHAYA MATAHARI

Panas matahari membuat kain jemuran menjadi kering. Petani

menjemur padi dengan panas matahari,nelayan menjemur ikanmenjadi kering agar tidak busuk.

Pada siang hari kita tidak membutuhkan lampu karena sinar matahari

menerangi bumi,tumbuhan membuat makanannya dengan bantuan

8/10/2019 RPP 5 bu imas

3/25

matahari, tanpa cahaya matahari tumbuhan akan mati.tumbuhan

membuat makananya sendiri itu di sebut juga fotosintesis.hujan dapat

terjadi karena panas matahari menguapkan air naik ke langit dan

berkumpul menjadi awan.apabila awan semakin banyak uap air akan

berubah menjadi air dan turun ke bumi berubah menjadi air hujan.

VI. ALOKASI WAKTU

1 X 35 menit ( 1 x pertemuan )

VII. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah Tanya jawab

VIII. LANGKAHLANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan ( 5 menit )

Mengkondisikan peserta didik ke arah pembelajaran yang kondusif.

Mengabsen

Melakukan apersepsi ( Misalkan dengan mengajukan pertanyaan

Matahati terbit dari sebelah mana? Matahari terbenam di sebelah

mana? Dst.

Memberikan Acuan ( Misalkan dengan memberi pernyataan materi

ini berguna agar pada siang hari kita tidak selalu menyalakan lampu

dan menghemat energi yang lain.

Menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti ( 25 menit )

Eksplorasi

Peserta didik digali wawasannya tentang kegunaan panas dan cahaya

matahari.

8/10/2019 RPP 5 bu imas

4/25

Peserta didik dan guru melakuakan Tanya jawab tentang kegunaan

matahari bagi kehidupan manusia.

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang manfaat matahari

bagi tumbuhan

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang terjadinya hujan.

Elaborasi

Peserta didik mampu menyebutkan kegunaan cahaya dan panas

matahari bagi manusia.

Peserta didik yang di tunjuk mampu menyebutkan kegunaan matahari

bagi petani.

Peserta didik menuliskan kegunaan matahari bagi tumbuhan.

Peserta didik dapat menjelaskan cirri-ciri terjadinya hujan.

Konfirmasi

Peserta didik di beri kesempatan untuk menanyakan materi yang

belum dikuasai.

Guru memimpin kegiatan refleksi.

Guru menjelaskan kembali halhal yang belum dikuasai oleh peserta

didik sehubungan dengan materi pembelajaran

.

Kegiatan Penutup ( 5 menit )

Bersama dengan bimbingan guru seluruh peserta didik membuat

kesimpulan dari materi pembelajaran yang sudah dipelajari.

Guru melakukan Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.

Melakukan penilaian tertulis.

Memberikan bahan tindak lanjut

( Berupa PR atau tugas kelompok sesuai hasil penilaian tertulis ).

8/10/2019 RPP 5 bu imas

5/25

IX. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Prosedur Tes : Penilaian awal, Proses dan penilaian akhir.

Jeis Tes : Praktek dan Tertulis

Bentuk Tes : Peragaan dan Uraian

Alat Tes : Butirbutir soal

Kunci Jawaban

Kriteri Penilaian

X. SUMBER DAN ALAT PEMBELAARAN

Sumber : IPA 2 SD, hal 8386, Heri Sulisyanto.Edi Wiyono.

Mengenal sain,S.Pd.dkk. Pusat Perbukuan.

PT SaranaPanca Karya Nusa.

Alat : Gambar matahari ,gambar petani menjemur

padi,gambar cirri-ciri terjadinya hujan.

BUTIRBUTIR SOAL

1. Apa kegunaan panas matahari bagi manusia?

2.

Mengapa di siang hari kita tidak memerlukan cahaya lampu?

3. Apa manfaat panas matahari bagi petani?

4. Sebutkan kegunaan matahari bagi tumbuhan

5. Jelaskan bagainama terjadinya hujan?

KUNCI JAWABAN

1. Untuk menjemur

2.

Karena sudah ada cahaya matahari

3. Untuk menjemur padi

4.

Membantu membuat makanan (fotosintesis)

8/10/2019 RPP 5 bu imas

6/25

5. Panas matahari menguapkan air berkumpul menjadi awan ,menjadi

semakin banyak,uap air berubah menjadi air dan turun ke bumi dalam

bentuk air hujan.

Pedoman Penilaian

Skor : 1 =2

Skor ideal / maksimal : 10

Nilai = Skor perolehan x 100

2

Bandung, April 2014

Supervisor 2 Praktikan,

Asep Dodi Hasanudin, S.Pd Imas Sukaesih

NIP. NIM. 821043231

8/10/2019 RPP 5 bu imas

7/25

PENILAIAN PROSES

NO NAMA SISWA

KEAKTIFAN KERJA SAMAKETEPATAN

MENJAWAB

A B C A B C

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

8

9

10

8/10/2019 RPP 5 bu imas

8/25

LAPORAN PKPPGSD

PDGK-4501

METODE DEMONSTRASI PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK

TENTANG KEGUNAAN PANAS DAN CAHAYA MATAHARI DI KELAS II

SDN BOJONG KIHIANG

DISUSUN OLEH

NAMA ; IMAS SUKAESIH

NIM : 831043231

PROGRAM STUDI :

8/10/2019 RPP 5 bu imas

9/25

LEMBAR PENGESAHAN

Nama Mahasiswa : IMAS SUKAESIH

NIM : 821043231

Program studi : SI PGSD

Tempat Mengajar : SDN. Bojong Kihiang

Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan :

Masalah yang merupakan focus perbaikan :

1. Bagaimana meningkatkan kemampuan siswa dalam menjelaskan kegunaan

panas dan cahaya matahari dengan penerapan model pembelajaran

demonstrasi?

2. Bagaimana meningkatkan keaktipan siswa dalam pembelajaran IPA tentang

kegunaan panas dan cahaya matahari dengan penerapan model demonstrasi?

Bandung , Juni 2014

Menyetujui

Supervisor Penulis

Asep Dodi Hasanudin ,S Pd Imas Sukaesih

Nip , NIM 821043231

8/10/2019 RPP 5 bu imas

10/25

SURAT PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktik Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi

mata kuliah PKP pada program studi SI PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya

merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari

hasil karya orang lain telah di tuliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan

norma,kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila dikemuduan hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan

hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu ,saya

bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang

dengan perundang-undangan yang berlaku.

Bandung. Juni 2014

Mahasiswa

IMAS SUKAESIH

NIM 821043231

8/10/2019 RPP 5 bu imas

11/25

BIODATA MAHASISWA

UPBJJ : 24 / Bandung

Masa Registrasi : 2014.1

Pokjar : Katapang

Nama Mahasiswa : IMAS SUKAESIH

Program Studi : SI PGSD

Tempat Mengajar : SDN Bojong Kihiang UPTD TK dan SD Kecamatan

Cimenyan

Supervisor : Asep Dodi Hasanudin S Pd

Bimbingan / Tutorial

1.

2.

3.

4.

8/10/2019 RPP 5 bu imas

12/25

ABSTRAK

Imas Sukaesih.2014 Penerapan metode Pembelajaran Demonstrasi untuk

meningkatkan pemahaman peserta didik tentang kegunaan panas dan cahaya

matahari.Metode yang sering di gunakan penulis dalam pembelajaran IPA adalah

metode demonstrasi .Permasalahan pembelajaran yang di hadapi penulis adalah

pemahaman dan hasil belajar yang rendah serta kurang memuaskan.Peserta didik

kurang dapat memahami pelajaran serta kondisi kelas yang cenderung ramai saat

kegiatan pembelajaran IPA berlangsung.Untuk mengatasi permasalahan tersebut

maka di butuhkan suatu model pembelajaran yang bisa meningkatkan pemahaman

dan meningkatkan kegunaan panas dan cahaya matahari.model pembelajaran yang

bisa di terapkan diantaranya adalah metode pembelajaran demonstrasi.Model

Pembelajaran demonstrasi ini terdiri atas ;merancang pembelajan,mempertimbangkan

dan menetapkan target pembelajaran yang ingin d capai.Peserta didik di tuntut untuk

lebih aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa dapat belajar secara efektif dan

dapat meningkatkan pemahaman tentang kegunaan panas dan cahaya

matahari.Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan

jenis penelitian tindakan kelas.Subjek penelitian adalah siswa kelas II SDN Bojong

Kihiang yang berjumlah 22 orang.Dengan menerapkan metode pembelajarandemonstrasi peserta didik lebih mudah memahami kegunaan panas dan cahaya

matahari.dilihat dari nilai pra siklus,hasil belajar siswa sebanyak 10 orang siswa

(45.16)mencapai KKM dan 12 siswa(54.84) di bawah KKM dan pada siklus 1hasil

belajar siswa ada peningkatan sebanyak 16 siswa (70.97) mencapai KKM,sedangkan

pada siklus 2 mengalami peningkatan yang cukup signifikan yaitu sebanyak 20 orang

siswa (90.32)Yng mencapai KKM.Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka

disarankan agar di lakukan penelitian lagi mengenai metode pembelajaran

demonstrasi pada mata pelajaran IPA untuk memantapkan hasil yang di peroleh

sebelumnya.

Kata kunci : Demonstrasi,Kegunaan ,Matahari

8/10/2019 RPP 5 bu imas

13/25

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan

hidayahnya.Sholawat dan salam dilimpahkan kepada jungjunan alam Nabi kita ,Nabi

Muhammad SAW,para sahabat,para tabiin dan para penerus perjuangan mereka.

Atas karunia dan nikmat yang berlimpah ruah dari Alloh SWT,penulis dapat

menyelesaikan laporan ini untuk di ajukan sebagai salah satu tugas mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) pada program studi SI PGSD

Universitas Terbuka UPBJJ Bandung Pokjar Katapang Kabupaten Bandung.

Penelitian dilakukan di SDN Bojong Kihiang Kecamatan Cimenyan

Kabupaten Bandung . Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) telah di

upayakan dengan seoptimal mungkin meskipun tidak menutup kemungkinan terdapat

kekurangan .

Laporan ini dapat di selesaikan berkat bantuan ,bimbingan ,pemberian

metivasi dari semua pihak .Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti

mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:

1.

Bapak Dr. Ikaputra Waspada,MM selaku supervisor 1 yang telah membimbingdalam pembuatan laporan PKP.

2. Bapak Dedi ,Selaku kepala UPTD Kecamatan Cimenyan Kabupaten Bandung.

3. Bapak Asep Dodi Hasanudi S.Pd selaku supervisor 2 yang telah memberikan

arahan kepada penulis dalam melaksanakan penyusunan laporan perbaikan

pembelajaran mata kuliah PKP.

4.

Ibu Kokom Siti Komariah S.Pd selaku kepala sekolah SDN Bojong Kihiangkecamatan Cimenyan Kabupaten Bandung.

5. Suami tercinta dan keluarga yang telah memberikan dukungan ,dorongan dan

bantuan baik moril maupun materil.

8/10/2019 RPP 5 bu imas

14/25

6. Kedua orang tua yang senantiasa memberikan doa serta dukungan materi kepada

penulis.

7. Siswasiswi kelas II SDN Bojong Kihiang tahun pelajaran 2013/2014.

8. Rekanrekan mahasiswa UT kelas B Pokjar Katapang yang telah memberikan

bantuan dan dukungan serta motivasi kepada penulis.

Hanya kepada Alloh jualah segalanya di kembalikan ,teriring doa semoga

Bantuan dari berbagai pihak dijadikan amal shaleh yang mendapat pahala berlipat

ganda.

Tiada gading yang retak demikian kata pepatah . Oleh karena itu tegur sapa

yang bersipat membangun ,amat di nantikan dan akhirnya kepada Alloh jualah segala

kelemahan dan kekurangan dalam laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

(PKP) ini di kembalikan.Semoga Alloh SWT,senantiasa membuka pintu

magfirohnya ,dan mudah-mudahan laporan ini ada manfaatnya.Amiin

Bandung , Juni 2014

Penulis

8/10/2019 RPP 5 bu imas

15/25

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGASAHAN .......................................................................................... i

BIODATA MAHASISWA .......................................................................................... ii

ABSTRAK .................................................................................................................. iii

KATA PENGANTAR ................................................................................................ iv

DAFTAR ISI ................................................................................................................ v

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang1

B. Rumusan Masalah4

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran.5

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran...5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian PTK6

B. Karakteristik Peserta didik...8

C. Mata pelajaran Pembelajaran IPA di SD.9

D. Metode Pembelajaran Demonstrasi...10

E.

Langkah-langkah Pembelajaran Demonstrasi...11

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN

8/10/2019 RPP 5 bu imas

16/25

A. Subjek ,tempat Waktu dan pihak yang membantu

pembelajaran..14

B. Prosedur Perbaikan Pembelajaran..16

C. Teknik Analisa Data...24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Perbaikan Pembelajaran

26

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

.33

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan..35

B. Saran.35

DAFTAR PUSTAKA37

LAMPIRANLAMPIRAN

8/10/2019 RPP 5 bu imas

17/25

DAFTAR TABEL

1. Tabel 3.1.Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran (hal 14)

2. Tabel 4.1.Hasil evaluasi Perbaikan Pembelajaran (hal 26)

3. Tabel 4.2.Deskripsi sebaran nilai (hal 27)

4. Tabel 4.3.Hasil evaluasi Perbaikan siklus 2(hal 29)

5.

Tabel 4.4.Deskripsi Sebaran Nilai IPA prasiklus ,siklus 1dan siklus 2(hal 31)

8/10/2019 RPP 5 bu imas

18/25

DAFTAR GRAFIK

1.

Grafik 4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus 1 (hal 28)

2. Grafik 4.2 Perbandingan Ketuntasan siswa Dari Prasiklus 1, dan Siklus 2 (hal 31)

3. Grafik 4.3 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Kelas II Mata Pelajaran IPA Nilai

awal, Siklus 1, dan SIklus 2 (hal 32)

8/10/2019 RPP 5 bu imas

19/25

DAFTAR LAMPIRAN

1.

Surat kesediaan sebagai supervisor 2

2. Surat pernyataan kesediaan sebagai supervisor 2 dalam penyelenggaraan PKP

3. Format perencanaan perbaikan pembelajaran

4. Rencana perbaikan pembelajaran (RPP) siklus 1

5. Lembar observasi siklus 1

6.

APKG 1 dan 2 siklus 1

7. Lembar Evaluasi Siswa (nilai tertinggi dan terendah) siklus 1

8. Rencana perbaikan pembelajaran (RPP) siklus 2

9. Lembar observasi siklus 2

10.APKG 1 dan siklus 2

11.

Lembar Evaluasi Siswa (nilai tertinggi dan terendah) siklus 2

12.Foto kopi Jurnal bimbingan supervisor 2

8/10/2019 RPP 5 bu imas

20/25

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Faktor penentu keberhasilan pendidikan disuatu negara adalah kualitas

sumber daya manusia yang ikut andil dalam pendidikan tersebut. Pendidikan

dapat berjalan dengan baik disekolah apabila seorang guru dapat melaksanakan

pembelajaran dengan sangat baik. Faktor kemampuan guru dapat merencanakan

dan melaksanakan pembelajaran sangat menentukan sebagai fasilitas yang

bertugas menciptakan sesuatu yang memungkinkan terjadinya proses belajar pada

diri siswa dengan penuh makna.

Faktor yang sangat penting untuk diperhatikan dalam upaya membangun

,manusia yang berkualitas adalah pendidikan. Sebagaimana yang dikemukakan

oleh Driyarkara (Taufiq dkk, 2012:3) menyatakan bahwa pendidikan adalah

proses memanusiakan manusia muda. Pengangkatan manusia muda ke taraf insan

harus diwujudkan didalam suatu proses atau upaya pendidikan.

Pada kamus Internasional Pendidikan (International Dictionary ofEducation) (Taufiq dkk, 2011:3) pendidikan setidaknya mempunyai tiga ciri

utama sebagai berikut :

1. Proses pengembangan kemampuan, sikap dan bentuk-bentuk tingkah laku

lainya dalam masyarakat, dimana dia hidup.

2. Proses sosial, dimana seseorang dihadapkan pada pengaruh lingkungan

yang terpilih dan terkontrol (khususnya yang datang dari sekolah) untuk

mencapai kompetensi sosial dan pertumbuhan individu secara optimal.

3.

Proses pengembangan pribadi atau watak manusia.

Pengertian tersebut mirip dengan pendapat G. Thompson (Taufiq dkk,

2012:3) yang menyatakan bahwa pendidikan adalah pengaruh lingkungan atas

individu untuk menghasilkan perubahan-perubahan yang tetap didalam

8/10/2019 RPP 5 bu imas

21/25

kebiasaan-kebiasaan, pemikiran, sikap-sikap dan tingkah laku. Selain itu Crow

dan Crow (taufiq dkk 2012:3) mengemukakan; harus diyakini bahwa utama

pendidikan adalah pendidikan adalah bimbingan tehadap individu dalam upaya

memenuhi kebutuhan dan keinginan yang sesuai dengan potensi yang

dimilikinya sehingga dia memperoleh kepuasan dalam seluruh aspek kehidupan

pribadi dan kehidupan sosialnya.

Pendapat tersebut memandang pendidikan bukan hanya sebagai

pemberian informasi pengetahuan dan pembentukan keterampilan melainkan

lebih luas dari pada itu, meliputi usaha untuk mewujudkan keinginan,

kebutuhan dan kemampuan indivisu sehingga mencapai pola hidup pribadi dan

sosial yang memuaskan.

Akan tetapi proses pembelajaran tidak semudah yang dibicarakan,

banyak sekali permasalahan yang terjadi sehingga proses pembelajaran yang

baik dan benar susah untuk dilaksanakan. Kemampuan guru dan latar belakang

siswa, serta saranadan prasarana yang ada di sekolah kerap menjadi masalah

dan terciptanya suatu pembelajaran yang baik.

Penulis menyususn laporan ini salah satunya adalah untuk

menyelesaikan masalah yang terjadi di SD Negeri Bojongkihiang, dimana

pembelajaran dirasakan masih kurang maksimal. Tepatnya dalam pembelajaran

IPA kelas II tentang lingkungan. Penulis mencoba untuk memperbaiki

kelemahan-kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran melalui refleksi

terhadap pembelajran yang telah dilaksanakan.

Perubahan perilaku atau tingkah laku sebagai hasil belajar

dikelompokan kedalam tiga ranah (kawasan), yaitu; pengetahuan (kognitif),

keterampilan (psikomotorik) dan penguasaan nilai-nilai atau sikap (afektif).

Ketiga ranah tersebut didalam kurikulum 2004 terkandung dalam rumusan

kompetensi. Selain itu, pembelajaran dikatakan berhasil apabila semua siswa

dapat mencapai kriteria ketuntasan sesuai KKM yang telah ditetapkan oleh

sekolah.

8/10/2019 RPP 5 bu imas

22/25

Pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA dengan materi perbedaan

lingkungan sehat dan tidak sehat dikelas II SD Negeri Bojongkihiang masih

rendah, hal ini bisa dilihat dari hasil pembelajaran pra siklus dengan jumlah

siswa 22 orang kelas II hanya 10 siswa (45.16 %) yang mencapai Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM), dan 12 siswa (54.54 %) masih berada dibawah

KKM

1. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas kegiatan pembelajaran dikelas SD Negeri

Bojongkihiang mengenai pelajaran IPA tentang pokok bahasan perbedaan

lingkungan sehat dan tidak sehat teridentifikasi msalah-masalah sebagai

berikut:

a. Siswa kurang memperhatikan, kadang-kadang asik ngobrol dengan

temannya apabila guru sedang menyampaikan materi

b. Siswa kurang aktif dalam belajar, sehingga proses pembelajaran kurang

optimal

c. Siswa kurang bersemangat dalam melaksanakan pembelajaran

d. Siswa kurang berai mengemukakan pendapat

e. Tingkat penguasaan dan pemahaman siswa terhadap mata pelajaran IPA

tentang pokok bahsan perbedaan lingkungan sehat dan tidak sehat rendah

f. Ketuntasan belajar masih dibawah standar/kriteria ketuntasan minimal

2. Analisa Masalah

Berdasarkan hasil pembelajaran diatas, maka peneliti berkonsultasi dengan

teman sejawat, kepala sekolah, supervisor 1 dan supervisor 2 untuk

mengidentifikasi masalah-masalah yang menyebabkan rendahnya pencapaian

KKM. Adapun yang menjadi kendalanya adalah sebagai berikut :

a. Guru hanya menggunakan metode ceramah saja

b.

Guru tidak menggunakan alat peraga sehingga proses pembelajaran kurang

menarik

c. Penjelasan yang disampaikan guru terlalu cepat

8/10/2019 RPP 5 bu imas

23/25

d. Penggunaan metode pembelajaran tidak sesuai materi

e. Guru kurang melibatkan siswa untu aktif dalam pembelajaran

f. Guru tidak memberikan dorongan agar siswa berani mengemukakan

pendapat

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Hasil analisis masalah, maka prioritas utama yang harus dilaksanakan untuk

memperbaiki pembelajaran di kelas II SD Negeri Bojongkihiang mengenai

pelajaran IPA tentang pokok bahasan perbedaan lingkungan sehat dan tidak

sehat adalah sebagai berikut :

a. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi

b. Menggunakan alat peraga/media yang sesuai dengan karakteristik materi

ajar, baik berupa alat peraga yang ada di lingkungan sekitar

c. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap tahap pembelajaran

d.

Guru dapat memilih dan menggunakan alat peraga yang sesuai dengan

karakteristik mata pelajaran yang diajarkan.

e. Menambah keterampilan dan pengelolaan kelas, sehingga akan cepat

tanggap dalam mengatasi msalah pembelajaran.

f.

Meningkatkan kualitas proses pembelajaran

g. Meningkatan hasil belajar siswa.

Alternatif pemecahan masalah yang muncul, penulis menerapkan satu

alternatif pemecahan masalah yang akan dilaksanakan yaitu penggunaan

metode yang bervariasi agar pembelajaran tidak dirasakan monoton. Dalam hal

ini penulis mencoba untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif untuk

menyelesaikan permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah ada diatas dan hasil

konsultasi dengan supervisor 1 dan supervisor 2, maka masalah tersebut dapat

dirumuskan sebagai berikut :

8/10/2019 RPP 5 bu imas

24/25

1. Bagaimana peningkatan kemampuan siswa dalam menjelaskan lingkungan

sehat dan tidak sehat dengan penerapan model pembelajaran kooperatif?

2. Bagaimana untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA

tentang perbedaan lingkungan sehat dan tidak sehat dengan penerapan

model pembelajaran kooperatif?

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Dari permasalah diatas tujuan penelitian perbaikan pembelajaran siswa

kelas II SD Negeri Bojongkihiang diantaranya :

1. Bagaimana cara penggunaan model pembelajaran kooperatif untuk

meningkatkan kemampuan siswa dalam menjelaskan lingkungan sehat dan

tidak sehat.

2. Memperoleh gambaran tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif

untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran IPA.

3.

Untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan

Prifesional (PKP)

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1.

Bagi Siswa

Penggunaan metode pembelajaran kooperatif ini dapat lebih

menyenangkan, mendorong, dan merangsang timbulnya Antusiasme siswa

untuk belajar secara aktif dan kreatif

2. Bagi Guru

Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk pengembangan model

pembelajaran yang dapat meningkatkan penguasaan pemahaman tentang

pelajaran IPA khususnya pokok perbedaan lingkungan sehat dan tidak

sehat. Dari pengalaman tersebut diharapkan guru dapat mengembangkan

kemampuannya untuk menerapkan pada pokok bahasan lain.

8/10/2019 RPP 5 bu imas

25/25

3. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini dapat dipergunakan sebagai masukan dalam perumusan

kebijakan dalam upaya meningkatkan Pendidikan di SD Negeri

Bojongkihiang Kecamatan Cimenyan Kabupaten Bandung.