rpp bm kewarganegaraan smp3

�

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan

Samidi–W. Vidyaningtyas

Belajar Memahami

KEWARGANEGARAANuntuk Kelas IX SMP dan MTs

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

��

Penulis : Samidi–W. VidyaningtyasEditor : Anik NurcahyatiPenata letak isi : SugiminTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 66 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau

memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Belajar Memahami

KEWARGANEGARAANuntuk Kelas IX SMP dan MTs

3

��

Kata Pengantar

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.

Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Belajar Memahami Kewarganegaraan SMP/MTs. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun, model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah ma-sing-masing.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca yang sifatnya membangun.

Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran. Semoga bermanfaat bagi para pembaca. Solo, April 2009

Penulis

�v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10

Kunci Soal Buku Belajar Memahami Kewarganegaraan SMP 3 __________ 58

Daftar Pustaka _________________________________________________ 66

�RPP BM Kewarganegaraan SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s....

......

......

......

......

......

......

..M

ata

Pela

jara

n :

Pend

idik

an K

ewar

gane

gara

anK

elas

:

IXSe

mes

ter

: 1

(sat

u)St

anda

r K

ompe

tens

i :

1.

Men

ampi

lkan

par

tisip

asi

dala

m u

saha

pem

bela

an n

egar

a.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Con

toh

Inst

rum

en

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.1

Men

je

lask

an

pent

ing

nya

usah

a pe

mbe

la

an

nega

ra.

Neg

ara

a. P

enge

rtian

ne

gara

da

n w

arga

ne

gara

.b.

Sifa

tsifa

t ne

gara

.c.

Ter

jadi

nya

nega

ra.

d. U

nsur

uns

ur

nega

ra.

e. T

ujua

n da

n fu

ngsi

ne

gara

.

• M

engk

aji b

uku

teks

tent

ang

fung

si

nega

ra, u

nsur

un

sur

nega

ra,

pera

tura

n pe

run

dang

und

anga

n te

ntan

g w

ajib

bel

a ne

gara

.•

Men

disk

usik

an

kew

ajib

an m

em

bela

neg

ara

dan

cont

ohc

onto

h tin

daka

n be

la

nega

ra.

• M

engu

raik

an

unsu

runs

ur

nega

ra.

• M

enen

tuka

n fu

ngsi

neg

ara.

• M

enem

ukan

ha

kha

k da

n ke

w

ajib

an w

arga

ne

gara

dal

am

pem

bela

an

nega

ra.

• M

embe

rikan

co

ntoh

tind

akan

up

aya

bela

ne

gara

.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Ura

ian.

Ura

ian.

Pilih

an

gand

a.

Sebu

tkan

uns

ur

poko

k be

rdiri

nya

sebu

ah n

egar

a.

Sebu

tkan

fung

si

nega

ra y

ang

mut

lak

haru

s di

milik

i ole

h se

buah

neg

ara.

Sala

h sa

tu k

ewa

jiban

war

ga n

egar

a In

done

sia

dala

m

upay

a m

embe

la

nega

ra a

dala

h ...

. a.

men

gkut

i pen

di

dika

n be

la n

egar

ab.

mas

uk m

enja

di

angg

ota

TNI

c. m

embe

la n

egar

a ke

tika

nega

ra

dala

m b

ahay

ad.

mem

pela

jari

tata

ca

ra m

embe

la

nega

ra

4 ×

40

men

it•

Buku

teks

.•

UU

D 1

945

• U

U N

o. 3

Th

. 200

2•

Ling

kung

an

mas

ya

raka

t.

� RPP BM Kewarganegaraan SMP 3

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Poko

kK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.2

Men

gi

dent

ifika

si

bent

ukb

en

tuk

usah

a pe

mbe

laan

ne

gara

.

Pent

ingn

ya

usah

a pe

mbe

la

an n

egar

a.

Men

gkaj

i Und

ang

Und

ang

No.

3 T

h.

2002

Pas

al 9

Aya

t (2

).

• M

enye

butk

an

bent

ukb

entu

k ke

ikut

serta

an

war

ga n

egar

a da

lam

upa

ya

pem

bela

an

nega

ra.

Tes

ter

tulis

.U

raia

n.Se

butk

an b

entu

kbe

ntuk

kei

kuts

erta

an

war

ga n

egar

a da

lam

up

aya

pem

bela

an

nega

ra.

4 ×

40

men

itG

untin

gan

kora

n/kl

ipin

g.

1.3

Men

ampi

lka

n p

eran

se

rta d

alam

us

aha

pem

bela

an

nega

ra.

Bent

ukb

entu

k us

aha

pem

be

laan

neg

ara.

Men

giku

tiKe

giat

an p

em

bela

an n

egar

a di

lin

gkun

gann

ya .

• M

enen

tuka

n si

kap

terh

adap

pi

hak

piha

k ya

ng in

gin

men

ghan

curk

an

NKR

I.•

Men

unju

kkan

pa

rtisi

pasi

da

lam

usa

ha

pem

bela

an

nega

ra d

i lin

gku

ngan

nya.

Kues

ion

er.

chec-

list

No.

Per

nyat

aan

1.

Bela

neg

ara

tang

gung

jaw

ab

TNI.

2.

Tuga

s Po

lri m

enja

ga

keam

anan

ma

syar

akat

.3.

Be

la n

egar

a m

erup

akan

hak

da

n ke

waj

iban

W

NI.

4.

Anca

man

terh

ada

p ba

ngsa

dan

ne

gara

mer

upa

kan

tang

gung

ja

wab

TN

I.5.

TN

I ter

diri

dari

AD, A

L, A

U, d

an

Polri

.

8 ×

40

men

itBu

ku te

ks,

berit

a su

rat

kaba

r, at

ikel

.


Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s. ..

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Pend

idik

an K

ewar

gane

gara

anK

elas

:

IXSe

mes

ter

: 1

(sat

u)St

anda

r K

ompe

tens

i :

2.

Mem

aham

i pel

aksa

naan

oto

nom

i dae

rah.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Con

toh

Inst

rum

en

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.1

Men

desk

rip

sika

n pe

nger

tian

oton

omi

daer

ah.

Peng

ertia

n da

n ha

kika

t ot

onom

i da

erah

dan

da

sar h

ukum

pe

laks

anaa

n ot

onom

i da

erah

.

Men

gkaj

i UU

N

o. 2

2 Ta

hun

1999

dan

UU

N

o. 3

2 Ta

hun

2004

.

• M

enje

lask

an

peng

ertia

n ot

onom

i dae

rah.

• M

enje

lask

an

prin

sip

prin

sip

dan

asas

pel

ak

sana

an o

tono

mi

daer

ah.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Ura

ian.

Pilih

an

gand

a.

Jela

skan

pen

gerti

an o

tono

mi

daer

ah.

Peny

erah

an w

ewen

ang

dari

pem

erin

tah

pusa

t kep

ada

daer

ah b

erda

sark

an U

U y

ang

berla

ku d

iseb

ut ..

..a.

oto

nom

i dae

rah

b. s

entra

lisas

ic.

des

entra

lisas

id.

tug

as p

emba

ntua

n

6 ×

40

men

itBu

ku te

ks,

UU

No.

32

Th 2

004.

2.2

Men

jela

skan

pe

ntin

gnya

pa

rtisi

pasi

m

asya

ra

kat d

alam

pe

rum

usan

ke

bija

kan

publ

ik d

i da

erah

.

Parti

sipa

si

mas

yara

ka

t dal

am

pela

ksan

aan

oton

omi

daer

ah.

Men

gkaj

i in

form

asi d

ari

med

ia m

assa

te

ntan

g pe

rat

uran

dae

rah

dan

kebi

jaka

n pe

mer

inta

h da

erah

di

daer

ahny

a m

asin

gm

asi

ng.

• M

engu

raik

an

pent

ingn

ya

parti

sipa

si m

asy

arak

at d

alam

pe

rum

usan

ke

bija

kan

publ

ik

di d

aera

h.

Tes

ter

tulis

.Pi

lihan

ga

nda.

Bent

uk p

artis

ipas

i mas

yara

ka

t dal

am p

elak

sana

an

oton

omi d

aera

h di

bid

ang

ekon

omi a

dala

h ...

.a.

mel

aksa

naka

n tu

gas

se su

ai d

enga

n k

ewaj

iban

ny

ab.

mem

baya

r PB

Bc.

mem

bant

u m

asya

raka

t m

enga

man

kan

lingk

unga

nd.

mem

atuh

i atu

ran

yang

be

rlaku

di m

asya

raka

t

8 ×

40

men

itU

U N

o. 3

3 Ta

hun

2004

te

ntan

g Pe

rim

bang

an

Keua

ngan

an

tara

Pus

at

dan

Dae

rah,

da

n m

edia

m

assa

.


Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Poko

kK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

• M

enga

nalis

is

kons

ekue

nsi

tidak

akt

ifnya

m

asya

ra

kat d

alam

pe

rum

usan

dan

pe

laks

anaa

n ke

bija

kan

publ

ik

di d

aera

h.

Tes

ter

tulis

.Pi

lihan

gand

a.D

i baw

ah in

i ad

alah

per

nyat

aan

yang

men

unju

kka

n ko

nsek

uens

i ak

ibat

ket

idak

ak

tifan

mas

yara

kat

dala

m p

erum

usan

da

n pe

laks

anaa

n ke

bija

kan

publ

ik,

kecuali .

...a.

keb

ijaka

n pu

blik

ya

ng d

ibua

t tid

ak

sesu

ai d

enga

n ke

pent

inga

n m

asya

raka

tb.

keb

ijaka

n pu

blik

ha

nya

men

gun

tung

kan

kelo

mpo

k at

au

golo

ngan

terte

ntu

c. k

ebija

kan

publ

ik

dapa

t dim

anfa

at

kan

oknu

mo

knu

m y

ang

tidak

be

rtang

gung

ja

wab

d. k

ebija

kan

publ

ik

yang

dik

elua

rkan

da

pat m

enga

yom

i m

asya

raka

t


Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s....

......

......

......

......

......

......

..M

ata

Pela

jara

n :

Pend

idik

an K

ewar

gane

gara

anK

elas

:

IXSe

mes

ter

: 2

(dua

)St

anda

r K

ompe

tens

i :

3.

Mem

aham

i dam

pak

glob

alis

asi d

alam

keh

idup

an b

erm

asya

raka

t, be

rban

gsa,

dan

ber

nega

ra.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Con

toh

Inst

rum

en

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.1

Men

jela

skan

pe

nger

tia

n da

n pe

ntin

gnya

gl

obal

isas

i ba

gi In

done

si

a.

Arti

pent

ing

glob

alis

asi

bagi

ban

gsa

Indo

nesi

a.

Men

gkaj

i in

form

asi d

ari

med

ia

ceta

k u

ntuk

m

enem

ukan

pe

nger

tian

glob

alis

asi

dan

dam

pak

nya

dala

m

berb

agai

as

pek

kehi

du

pan.

• M

enje

lask

an

mak

na g

loba

lisa

si.

• M

enje

lask

an

pent

ingn

ya

glob

alis

asi b

agi

Indo

nesi

a.•

Men

ggur

ai

kan

dam

pak

glob

alis

asi

terh

adap

ber

ba

gai k

ehid

upan

m

asya

raka

t.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Ura

ian.

Ura

ian.

• Ap

a ya

ng d

imak

sud

glo

balis

asi?

• Je

lask

an p

entin

gnya

gl

obal

isas

i bag

i Ind

ones

ia.

• Se

butk

an li

ma

dam

pak

posi

tif d

an li

ma

dam

pak

nega

tif g

loba

lisas

i.

4 ×

40

men

itM

edia

cet

ak

dan

elek

tro

nik.

3.2

Men

desk

rip

sika

n po

litik

lu

ar n

eger

i da

lam

hu

bung

an

inte

rnas

ion

al d

i era

gl

obal

.

Polit

ik lu

ar

nege

ri da

lam

hu

bung

an

inte

rnas

iona

l.

Mel

akuk

an

stud

i pus

taka

te

ntan

g po

litik

luar

ne

geri

beba

s ak

tif d

an

hubu

ngan

in

tern

asio

nal

di e

ra g

loba

l.

• M

enje

lask

an

haki

kat p

oliti

k lu

ar n

eger

i be

bas

aktif

.

• M

enun

jukk

an

pera

nan

Indo

ne

sia

dala

m

perc

atur

an

inte

rnas

iona

l.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Ura

ian.

Ura

ian.

Jela

skan

yan

g di

mak

sud

deng

an p

oliti

k lu

ar n

eger

i be

bas

aktif

.

Pera

nan

apa

yang

bis

a di

laku

kan

bang

sa In

done

sia

dala

m m

engh

adap

i kek

acua

n di

Tim

or L

este

.

8 ×

40

men

itBu

ku te

ks,

med

ia c

etak

da

n el

ek

troni

k.


Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Poko

kK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.3

Men

desk

rip

sika

n da

mpa

k gl

obal

isas

i te

rhad

ap

kehi

dupa

n be

rmas

yara

ka

t, be

rba

ngsa

dan

be

rneg

ara.

3.4

Men

entu

kan

sika

p te

rha

dap

dam

pak

glob

alis

asi.

Dam

pak g

loba

lisa

si te

rhad

ap

kehi

dupa

n be

rmas

yara

kat,

berb

angs

a da

n be

rneg

ara.

Men

entu

kan

sika

p te

rhad

ap

dam

pak

glob

alis

asi.

Men

gam

ati d

an

men

gkaj

i per

anan

In

done

sia

dala

m

perc

atur

an in

tern

asi

onal

dan

dam

pak

glob

alis

asi.

Men

gam

ati d

an

men

gkaj

i dam

pak

glob

alis

asi d

alam

bi

dang

eko

nom

i, po

litik

, dan

bud

aya.

• M

enila

i dam

pak

glob

alis

asi

yang

pos

itif

bagi

keh

idup

an

berm

asya

raka

t, be

rban

gsa

dan

bern

egar

a.•

Men

jela

ska

n da

mpa

k gl

obal

isas

i ba

gi k

ehid

upan

be

rmas

yara

kat,

berb

angs

a, d

an

bern

egar

a.

• M

enen

tuka

n si

kap

terh

adap

da

mpa

k po

sitif

gl

obal

isas

i da

lam

keh

idup

an

ber

bang

sa

dan

bern

egar

a.•

Men

entu

kan

sika

p te

rhad

ap

dam

pak

nega

tif

glob

alis

asi

dala

m k

ehid

up

an b

erba

ngsa

da

n be

rneg

ara.

Tes

lisan

.

Tes

lisan

.

Tes

lisan

.

Penu

ga

san.

Tes

tertu

lis.

Tes

tertu

lis.

Penu

ga

san.

Ura

ian.

Ura

ian.

Tes

urai

an.

Tuga

sru

mah

.

Tes

lisan

.

Tes

lisan

.

Tuga

sru

mah

.

Indo

nesi

a sa

ma

seka

li tid

ak in

gin

terli

bat d

alam

kon

flik

anta

rneg

ara.

Jel

as

kan

alas

anny

a.

Tunj

ukka

n pe

rana

n In

done

sia

dala

m m

em

ajuk

an k

awas

an

Asia

Ten

ggar

a.

Baca

lah

sura

t

kaba

r men

yang

kut

berb

agai

pen

garu

h as

ing.

Bua

tlah

kom

enta

r ata

u pe

nila

ian

peng

aruh

gl

obal

isas

i dal

am

bida

ng e

kono

mi.

Jela

skan

dam

pak

glob

alis

asi t

erha

dap

kehi

dupa

n ek

onom

i, po

litik

, dan

bud

aya.

Tunj

ukka

n da

mpa

k po

sitif

glo

balis

asi.

Kem

ukak

an s

ikap

ka

lian

terh

adap

hal

te

rseb

ut.

4 ×

40

men

itM

edia

cet

ak

dan

elek

tro

nik.

Toko

h

Mas

yara

kat.


Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Poko

kK

egia

tan

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Peni

laia

nA

loka

siW

aktu

Sum

ber

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

Bu

at k

aran

gan

sing

kat d

egan

tem

a si

kap

saya

terh

adap

da

mpa

k po

sitif

dan

ne

gatif

glo

balis

asi

terh

adap

keh

idup

an

sisw

a di

sek

olah

sa

ya.

Buat

kar

anga

n si

ngka

t deg

an te

ma

sika

p sa

ya te

rhad

ap

dam

pak

posi

tif d

an

nega

tif g

loba

lisas

i te

rhad

ap k

ehid

upan

ga

ya h

idup

rem

aja

di s

ekita

r tem

pat

tingg

al s

isw

a.


Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s. ..

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Pend

idik

an K

ewar

gane

gara

anK

elas

:

IXSe

mes

ter

: 2

(dua

)St

anda

r K

ompe

tens

i :

4.

Men

ampi

lkan

pre

stas

i dir

i ses

uai k

emam

puan

dem

i keu

nggu

lan

bang

sa.

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Con

toh

Inst

rum

en

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.1

Men

jela

skan

pe

ntin

gnya

pr

esta

si

diri

bagi

ke

ungg

ulan

ba

ngsa

.

Arti

pent

ing

pres

tasi

diri

bagi

ke

ungg

ulan

bang

sa.

Men

gkaj

i in

form

asi d

ari

berb

agai

su

mbe

r yan

g be

rkai

tan

deng

an

pres

tasi

diri

.

• M

enje

lask

an

mak

na p

rest

asi

diri.

• M

enje

lask

an

pent

ingn

ya

pres

tasi

diri

ba

gi d

iri s

endi

ri.

Tes

ter

tulis

.

Tes

ter

tulis

.

Ura

ian.

Ura

ian.

• Je

lask

an m

akna

pre

stas

i di

ri.

• Je

lask

an p

entin

gnya

pr

esta

si d

iri b

agi d

iri s

en

diri.

4 ×

40

men

itBu

ku

mat

eri p

okok

pr

esta

si d

iri.

4.2

Men

gena

l po

tens

i di

ri un

tuk

berp

rest

asi

sesu

ai k

em

ampu

an.

Pote

nsi d

iriun

tuk

ber

pres

tasi

.

Men

gin

vent

aris

asi

pote

nsi d

iri.

• M

engi

dent

ifi

kasi

pot

ensi

diri

m

asin

gm

asin

g.

• M

engi

dent

ifi

kasi

pen

tingn

ya

men

ggal

i po

tens

i diri

.

Porto

fo

lio.

Tes

ter

tulis

.

Dok

um

enpr

esta

si

.

Ura

ian.

Kum

pulk

anla

h bu

ktib

ukti

pres

tasi

yan

g ka

mu

milik

i.

Jela

skan

pen

tingn

ya m

eng

gali

pote

nsi d

iri.

4 ×

40

men

itKe

hidu

pan

kelu

arga

, se

kola

h, d

an

mas

yara

kat.


......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

PKn

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r B

elaj

arTe

knik

Ben

tuk

Con

toh

Inst

rum

en

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.3

Men

ampi

lka

n pe

ran

serta

dal

am

berb

agai

ak

tivita

s un

tuk

mew

ujud

kan

pres

tasi

di

ri se

suai

ke

mam

puan

de

mi k

e

ungg

ulan

ba

ngsa

.

Berp

artis

ipas

i pa

da b

erba

ga

i akt

ivita

s un

tuk

mew

ujud

kan

pres

tasi

diri

sesu

ai

de ng

an

kem

ampu

an

dem

i ke

ungg

ulan

ba

ngsa

.

Berp

eran

ak

tif d

alam

ke

giat

an

yang

dap

at

men

ingk

atka

n pr

esta

si b

agi

keun

ggul

an

bang

sa d

an

nega

ra.

• M

enun

juk

kan

berb

agai

ak

tivita

s un

tuk

mew

ujud

kan

pres

tasi

diri

se

suai

kem

am

puan

dem

i ke

ungg

ulan

ba

ngsa

.

Penu

ga

san.

Tuga

sru

mah

.Tu

njuk

kan

aktiv

itasm

u da

lam

be

rbag

ai o

rgan

isas

i bai

k di

se

kola

h m

aupu

n di

ling

kung

an

tem

pat t

ingg

alm

u un

tuk

men

ingk

atka

n pr

esta

si.

4 ×

40

men

itPe

rkum

pul

an p

enya

lur

baka

t dan

m

inat

.

�0 RPP BM Kewarganegaraan SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(1)

Nama Sekolah : SMP / MTs ...............................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/ 1

Standar Kompetensi : Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Indikator : - Menguraikan unsur-unsur negara. - Menentukan fungsi negara. - Menemukan hak-hak dan kewajiban warga negara dalam

pembelaan negara. - Memberikan contoh tindakan upaya bela negara.

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat 1. menguraikan unsur-unsur negara;2. menentukan fungsi negara;3. menentukan hak dan kewajiban warga negara dalam pembelaan negara;4. memberikan contoh tindakan upaya bela negara.

B. MateriPembelajaran• Unsur-unsur negara.• Fungsi negara.• Hak dan kewajiban warga negara dalam pembelaan negara.• Contoh tindakan upaya bela negara.

C. MetodePembelajaranCeramah bervariasi, tanya jawab, dan diskusi.

D. LangkahKegiatanPembelajaranPertemuan 1

No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).

10 menit

��RPP BM Kewarganegaraan SMP 3

No. KegiatanBelajar Waktu Ket.

2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang

pembelaan negara.b. Kajian pustaka dengan menelaah UUD

1945 Pasal 27 Ayat (3) dan Pasal 30, UU No. 80 Th. 1982, UU No. 3 Th. 2002.

c. Membagi kelas menjadi 8 kelompok.d. Dengan difasilitasi guru masing-masing

kelompok berdiskusi tentang pembelaan negara.

e. Siswa menyimak penjelasan dan kla-sifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara.

f. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelom-pok.

KegiatanPenutupa. Siswa dibimbing guru menyimpulkan

materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Tindak lanjut dengan memberi tugas ru-

mah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas.

60 menit

10 menit

Pertemuan 2



10 menit

�� RPP BM Kewarganegaraan SMP 3


2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.


pembelaan negara.b. Masing-masing kelompok mempersiap-

kan diri untuk melakukan presentasi dari hasil diskusi kelompok.

c. Setiap kelompok melakukan presentasi untuk ditanggapi oleh kelompok yang lain.

d. Klarifikasi dari guru tentang hak dan ke-wajiban warga negara dalam pembelaan negara.

KegiatanPenutupa. Siswa dibimbing guru untuk menyimpul-

kan materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Tindak lanjut dengan memberi tugas

rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang.

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 setelah amandemen.• UU No. 20 Tahun 1982.• UU No. 3 Tahun 2002.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Pe-

nilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ke-2, sedangkan pertemuan pertama dan kedua penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, substansi isi materi diskusi kelompok dan presentasi.


Bagian�1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah ....

a. 27 dan 28 c. 27 dan 30 b. 28 dan 30 d. 29 dan 30

2. Pertahanan negara diatur dalam UU No....a. 2 Tahun 2000 c. 3 Tahun 2002 b. 2 Tahun 2002 d. 3 Tahun 2003

3. Menurut UU pertahanan negara upaya bela negara selain kewajiban dasar manusia juga merupakan ....a. hak warga negarab. kehormatan bagi warga negarac. tanggung jawab morald. kewajiban bagi setiap warga negara

4. Keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara diselenggarakan melalui seperti tersebut di bawah ini, kecuali ....a. pendidikan kewarganegaraanb. pelatihan dasar kemiliteran secara wajibc. pengabdian sesuai dengan profesid. menggerakkan komponen bangsa

5. Contoh partisipasi pelajar dalam bela negara adalah ....a. belajar dengan tekun agar berhasil dalam lomba olimpiade matematika

sebagai duta bangsab. berjuang melawan penjajahc. menguasai ilmu kemiliterand. siap berjuang melawan musuh

Bagian�1. Sebutkan 3 unsur pokok berdirinya suatu negara!2. Sebutkan 4 fungsi negara !3. Jelaskan pengertian ancaman militer!4. Sebutkan bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan ne-

gara!5. Salah satu fungsi negara adalah melaksanakan penertiban. Berikan penjelas-

an tentang fungsi penertiban!

Format Pengamatan Pelaksanaan Diskusi

No. NamaSiswaAspek

JumlahSkor Rata-RataSkor� � � � �


Keterangan: 1. Keberanian mengemukakan pendapat.2. Keaktifan/ peran serta.3. Menghargai pendapat teman.4. Kerja sama dalam kelompok.5. Memecahkan masalah.6. Dapat diisi dengan aspek lainnya sesuai kebutuhan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(2)

Nama Sekolah : SMP / MTs .................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/IStandar Kompetensi : Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negaraKompetensi Dasar : Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan ne-

gara.Indikator : Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara

dalam upaya pembelaan negara.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.

B. MateriPembelajaranPeran serta warga negara dalam usaha pembelaan negara.

C. MetodePembelajaranCeramah bervariasi, tanya jawab, dan diskusi.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru PKn

NIP. ............................... NIP. .................................



No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1.

2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.


bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.

b. Siswa menyimak dan mencermati uraian materi pokok tentang bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.

c. Siswa mengkaji UU No. 3 Th. 2002 dan membuat rangkuman kelompok.

d. Siswa mendiskusikan aplikasi UU No. 32 Th. 2002 Pasal 9 dalam kehidupan masyarakat.

e. Siswa dibagi ke dalam 8 kelompok untuk mencari aplikasi UU No 3 Th. 2002 Pasal 9 di media massa.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Tindak lanjut dengan memberi tugas

kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping ten-tang keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara.

10 menit

60 menit

10 menit


Pertemuan 2No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1.

2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Setiap kelompok mempersiapkan diri

untuk mempresentasikan kliping hasil karya kelompok.

b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya kelompoknya, kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya.

c. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil karya kelompok.

d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru.


materi untuk pemahaman siswa.b. Post test.c. Mengadakan refleksi terhadap pembel-

ajaran yang telah dilaksanakan.

10 menit

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 setelah amandemen.• UU No. 20 Tahun 1982.• UU No. 3 Tahun 2002.


F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran.

Jawablahpertanyaan-pertanyaandibawahinidenganbenar!1. Sebutkan 3 peraturan perundang-undangan yang mengatur kewajiban

membela negara!2. Sebutkanlah bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pem-

belaan negara!3. Sebutkanlah bunyi Pasal 9 Ayat (1) Undang-Undang No. 3 Tahun 2003!

Format Pengamatan Pelaksanaan Diskusi

No. NamaSiswaAspek

JumlahSkor Rata-RataSkor� � � � �

Keterangan: 1. Kesesuaian antara judul dengan tema.2. Kerapian/estetika.3. Komentar kelompok terhadap isi kliping.4. Presentasi.5. Kemampuan argumentasi.

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 3 )

Nama Sekolah : SMP / MTs ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.Kompetensi Dasar : Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan ne-

gara.Indikator : - Menentukan sikap terhadap pihak-pihak yang ingin

menghancurkan NKRI. - Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara

di lingkungannya.Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah selesai proses pembelajaran, siswa diharap dapat1. mengidentifikasi berbagai bentuk ancaman terhadap integritas NKRI;2. membedakan ancaman yang bersifat tradisional dan nontradisional;3. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan ne-

gara;4. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan-

nya.

B. MateriPembelajaran1. Bentuk-bentuk ancaman terhadap integritas NKRI.2. Perbedaan ancaman yang bersifat tradisional dan nontradisional.3. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.4. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.

C. MetodePembelajaranPermainan (game kartu berpasangan), diskusi kelas, tanya jawab, dan ceramah bervariasi.


D. LangkahKegiatanPembelajaranPertemuan 1No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1.

2.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang pem-

belaan negara.b. Tiap siswa diberi kesempatan untuk memilih

satu kartu soal-jawab yang telah disiapkan, yang berkenaan dengan materi bentuk-bentuk ancaman terhadap integritas NKRI.

c. Seluruh siswa diminta untuk meninggalkan kelas (dapat dilakukan di teras kelas) dan diberi waktu sekitar 10 menit untuk mencari pasangannya masing-masing. Siswa yang telah menemukan pasangannya diminta untuk masuk dalam kelas dan duduk berdampingan menurut pasangannnya masing-masing.

d. Setelah semua siswa menemukan pasangan-nya dan masuk kelas, tiap pasangan secara bergantian diminta untuk tampil di depan kelas dan membacakan isi kartunya masing-masing (pasangan yang lain diminta untuk memperha-tikan). Kegiatan ini dilanjutkan sampai seluruh pasangan selesai menampilkan dan memba-cakan isi kartunya. Bagi yang salah pasangan, di mana soal dan jawaban tidak sesuai maka diberi sanksi yang telah disepakati sebelumnya.

10 menit

60 menit


No. KegiatanBelajar Waktu Ket.3. KegiatanPenutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test.c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan tanya jawab.

10 menit


2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang ancam-

an bagi NKRI.b. Siswa menelaah dan menyimak buku paket,

khususnya materi tentang ancaman yang bersi-fat tradisional dan nontradisional, dan mencatat hasilnya.

c. Kegiatan tanya jawab kelas yang dipandu oleh guru berkaitan dengan ancaman bagi NKRI baik yang bersifat tradisional maupun nontra-disional.

KegiatanPenutupa. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan

materi.b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang

diberikan guru.

10 menit

60 menit

10 menit



2.

3.


KegiatanIntia. Penjelasan secara umum mengenai tindakan-

tindakan dalam upaya pembelaan negara. b. Guru meminta kepada seluruh siswa untuk

berdiskusi dengan teman sebangkunya ma sing-masing mengenai contoh-contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara dan mencatat hasilnya.

c. Selanjutnya, setiap pasangan diminta me-nampilkan di depan kelas rumusan hasil diskusi mereka, dan pasangan yang lain diminta untuk memperhatikan dan mencermati hasil diskusi yang disampaikan di depan kelas. Kegiatan ini dilanjutkan sampai separuh jumlah pasangan telah menampilkan hasil rumusan mereka.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test.c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelompok.

10 menit

60 menit

10 menit



2.

3.

PendahuluanApersepsiMenyiapkan kelas untuk kegiatan pembelajaran.MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mena-yangkan gambar-gambar melalui layar OHP tentang partisipasi warga negara dalam usaha pem-belaan negara di lingkungannya masing-masing.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang par-

tisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya masing-masing.

b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok berjumlah 4 – 5 siswa. Selanjutnya, setiap kelompok menelaah hasil pengamatan di lingkungannya dan berbagai buku sumber tentang partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. Selan-jutnya, mendiskusikan dalam kelompoknya masing-masing hasil temuan mereka.

c. Setiap kelompok diminta tampil untuk mempre-sentasikan hasil diskusi kelompoknya melalui salah seorang perwakilan mereka dan kelompok lain diminta untuk menanggapi.

d. Kegiatan selanjutnya adalah guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungan-nya.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah gu-

na mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

60 menit

10 menit


E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 yang telah diamandemen.• UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara.• Artikel.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan 4. Untuk pertemuan 1 sampai dengan pertemuan 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun tekhnik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.

Contoh: Jawablahpertanyaan-pertanyaandibawahinidenganbenar! 1. Kemukakan lima bentuk ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik

Indonesia menurut UU No. 3 Tahun 2002!2. Sebutkan perbedaan antara ancaman yang bersifat tradisional dan ancaman

yang bersifat nontradisional terhadap NKRI!3. Mengapa ancaman nontradisional dapat membahayakan negara?4. Kemukakan empat contoh keikutsertaan warga negara dalam upaya bela

negara!5. Tunjukkan empat bentuk partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan

negara di lingkungannya masing-masing!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : SMP / MTs ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.Indikator : - Menjelaskan pengertian otonomi daerah. - Menjelaskan prinsip-prinsip dan asas pelaksanaan

otonomi daerah.Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar berlangsung, siswa dapat 1. mendefinisikan otonomi daerah;2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;3. menguraikan prinsip-prinsip otonomi daerah;4. mengidentifikasi hak dan kewajiban DPRD;5. mengidentifikasi hak dan kewajiban kepala daerah.

B. MateriPembelajaran1. Pengertian otonomi daerah.2. Hakikat otonomi daerah.3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah.4. Hak dan kewajiban DPRD .5. Hak dan kewajiban kepala daerah.

C. MetodePembelajaranCeramah bervariasi, tanya jawab, dan penugasan.



2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang akan dia-jarkan. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Mengkaji UU No. 22 Th. 1999 dan UU No. 32

Th. 2004 tentang Pemerintahan Daerah.b. Mendiskusikan pengertian dan hakikat otonomi

daerah.c. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya

jawab.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah

guna mempersiapkan materi yang akan da-tang.

10 menit

60 menit

10 menit

Pertemuan 2No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

10 menit



3.

KegiatanIntia. Mengkaji UU No. 22 Th. 1999 dan UU No. 32

Th. 2004 tentang Pemerintahan Daerah.b. Menguraikan prinsip-prinsip otonomi daerah.c. Menguraikan asas-asas otonomi daerah.d. Tanya jawab mengenai materi yang telah di-

sampaikan.



60 menit

10 menit


2.


KegiatanIntia. Mengkaji buku teks tentang pentingnya parti-

sipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan daerah.

b. Penjelasan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan kebijakan di dae-rah.

c. Tanya jawab mengenai materi partisipasi ma-syarakat dalam perumusan kebijakan-kebijakan di daerah.

60 menit

10 menit



a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah


10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 yang telah diamandemen.• UU No.22 Tahun 1999 j.o. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Dae-

rah.• Artikel.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Kemudian, untuk pertemuan pertama hingga kedua, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian.

BagianI1. Kemukakan definisi otonomi daerah! 2. Jelaskan tujuan diadakannya otonomi daerah!3. Sebutkan dan jelaskan asas-asas otonomi daerah!4. Uraikan manfaat dari adanya otonomi daerah!5. Jelaskan akibat (dampak negatif) dari adanya otonomi daerah!

BagianII1. Peraturan yang mengatur tentang otonomi daerah yang berlaku sekarang

adalah ....a. UU No. 20 / 1980 b. UU No. 22 / 1999 c. UU No. 30/ 2003 d. UU No. 32 / 2004


2. Salah satu prinsip penyelenggaraan otonomi daerah adalah ....a. pemerataan b. kesamaan c. keselarasan d. partisipasi

3. Kewenangan daerah, mencakup kewenangan dalam seluruh bidang peme-rintahan, kecuali ....a. peradilan b. pembangunan c. ekonomi d. kesehatan

4. Menurut UUD 1945 Pasal 18 Ayat (1), pemerintah daerah berhak menetap-kan peraturan daerah dan peraturan-peraturan lain untuk melaksanakan ....a. otonomi dan tugas pembantuan b. tugas pembantuan c. otonomi daerah d. tugas otonomi

5. Apabila kebijakan publik tidak menjamin adanya kepastian hukum dalam masyarakat maka pelaksanaannya.....a. masyarakat langsung melakukan demonstrasib. tidak menanggapi, karena tidak bersangkutanc. tetap mematuhi semua kebijakan publikd. kurang mendapat tanggapan dari masyarakat

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : SMP / MTs .................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : Memahami pelaksanaan otonomi daerah.Kompetensi Dasar : Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam

perumusan kebijakan publik di daerah.Indikator : - Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam

perumusan kebijakan publik daerah. - Menganalisis konsekuensi tidak aktifnya masyarakat

dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik di daerah.

Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan).

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar berlangsung, siswa dapat 1. menjelaskan hakikat kebijakan publik;2. mengidentifikasi ciri-ciri kebijakan publik;3. menyebutkan lembaga-lembaga yang berhak mengeluarkan kebijakan

publik;4. mengemukakan secara sistematis langkah-langkah perumusan kebijakan

publik;5. mengemukakan faktor-faktor yang menyebabkan masyarakat tidak mau

melaksanakan kebijakan publik di daerah;6. menunjukkan dampak negatif apabila warga negara tidak aktif berpartisipasi

dalam perumusan kebijakan publik.

B. MateriPembelajaran1. Hakikat kebijakan publik.2. Ciri-ciri kebijakan publik.3. Lembaga-lembaga yang berhak mengeluarkan kebijakan publik.4. Langkah-langkah perumusan kebijakan publik.5. Faktor-faktor yang menyebabkan masyarakat tidak mau melaksanakan

kebijakan publik di daerah.6. Dampak positif dan dampak negatif apabila wagra negara aktif dan tidak

aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.


C. MetodePembelajaranCeramah bervariasi, tanya jawab, dan penugasan


2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).Motivasi• Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan

memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

• Informasi kompetensi yang ingin dicapai.• Siswa membagi diri ke dalam kelompok-ke-

lompok.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat

kebijakan publik.b. Siswa membaca dan mendiskusikan serta me-

ngerjakan tugas-tugas yang ada dalam buku.c. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mendiskusi-

kan dan membahas buku.d. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi

guru mengenai konsep, hakikat, dan ciri-ciri kebijakan publik.

e. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru.

f. Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik.

KegiatanPenutupa. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi oleh

guru membuat rangkuman materi tentang haki-kat dan ciri-ciri kebijakan publik.

b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang

diberikan oleh guru.

10 menit

60 menit

10 menit



2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).Motivasi• Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan

memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.

• Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang lem-

baga-lembaga yang mengeluarkan kebijakan publik

b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.c. Tiap kelompok menelaah dan mendiskusikan

serta mengerjakan tugas-tugas yang ada dalam buku.

d. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mendiskusi-kan dan membahas tugas.

e. Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok tentang lembaga-lembaga yang berhak menge-luarkan kebijakan publik.



10 menit

60 menit

10 menit



10 menit



2.

3.

Motivasi• Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan



KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang lang-

kah-langkah perumusan kebijakan publik.b. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Tiap kelompok beranggota 4-5 orang.c. Setiap kelompok membahas langkah-langkah

perumusan kebijakan publik.d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan

menunjuk satu orang sebagai juru bicara, dan kelompok lain menanggapinya.

e. Klarifikasi dari guru terhadap langkah-langkah perumusan kebijakan publik.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah.

60 menit

10 menit


Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).Motivasi• Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan



10 menit



3.

KegiatanIntia. Penjelasan secara umum tentang faktor-fak-

tor yang menyebabkan masyarakat tidak mau melaksanakan kebijakan publik di daerah.

b. Penjelasan umum tentang dampak positif dan dampak negatif warga negara yang aktif dan tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.

c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, selanjutnya masing-masing kelompok mendis-kusikan materi yang diberikan oleh guru.

d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk satu orang sebagai juru bicara, dan kelompok lain diminta untuk menanggapinya.

e. Klarifikasi dari guru tentang faktor-faktor yang menyebabkan masyarakat tidak mau melak-sanakan kebijakan publik di daerah serta dam-pak positif dan dampak negatif warga negara yang aktif dan tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test.

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX. PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 yang telah diamandemen.• UU No. 32 Tahun 2004. • Artikel atau guntingan koran untuk buat kliping.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Kemudian, untuk pertemuan 1 – 3 peni-laian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat


diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian.

BagianI1. Segala kebijakan baik yang berkait dengan hukum maupun peraturan per-

undangan lainnya yang ditujukan untuk kepentingan masyarakat banyak dan dibuat oleh lembaga yang berwenang disebut ....a. kebijakan atasan c. kebijakan publik b. kepentingan kelompok d. peraturan daerah

2. Perhatikan pernyataan di bawah ini.1. Ditujukan untuk kepentingan umum.2. Dibuat oleh yang berwenang.3. Kebijakan yang berkaitan dengan hukum dan peraturan perundang-

an.4. Ditujukan untuk kelompok tertentu.

Dari pernyataan di atas, yang bukan ciri-ciri kebijakan publik adalah ....a. nomor 1 c. nomor 3 b. nomor 2 d. nomor 4

3. UU adalah kebijakan publik yang dikeluarkan lembaga ....a. presiden c. presiden dan DPR b. DPR d. MPR

4. Perhatikan pernyataan di bawah ini.1. Evaluasi kebijakan publik.2. Perumusan kebijakan publik.3. Isu/masalah publik.4. Penerapan kebijakan publik.

Langkah-langkah perumusan kebijakan publik yang paling benar ada lah ....a. 3, 4, 2, 1 c. 3, 4, 1, 2b. 3, 2, 4, 1 d. 2, 1, 4, 3

5. Faktor eksternal (faktor dari luar) yang menyebabkan masyarakat tidak mau melaksanakan kebijakan publik di daerah adalah ....a. masyarakat tidak tahu prosedur berpartisipasib. masyarakat tidak mau tahuc. masyarakat telah terbiasa pada pola lama, yaitu pembuatan peraturan

tanpa keterlibatan masyarakatd. adanya anggapan bahwa keterlibatan masyarakat justru akan memper-

lambat proses pembuatan kebijakan publik


6. Di bawah ini adalah pernyataan yang menunjukkan konsekuensi akibat ketidakaktifan masyarakat dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik, kecuali ....a. kebijakan publik yang dibuat tidak sesuai dengan kepentingan masya-

rakatb. kebijakan publik hanya menguntungkan kelompok atau golongan

tertentuc. kebijakan publik dapat dimanfaatkan oknum-oknum yang tidak bertang-

gung jawabd. kebijakan publik yang dikeluarkan dapat mengayomi masyarakat

7. Bentuk kebijakan publik di daerah adalah ....a. UU c. peraturan daerah b. peraturan pemerintah d. peraturan desa

8. Penyelesaian masalah akan dimasukkan dalam perumusan peraturan desa/ daerah atau tidak berada pada tahap ....a. penyusunan agenda b. perumusan kebijakan c. penetapan kebijakan d. pelaksanaan kebijakan

9. Yang bukan merupakan dampak negatif yang dapat merugikan masyarakat akibat dari kebijakan publik adalah ....a. perumusan kebijakan publik di daerah tidak memenuhi hak-hak rakyat

secara menyeluruhb. kebijakan publik itu bisa jadi tidak sesuai dengan kebutuhan dan ke-

inginan masyarakatc. kebijakan publik itu dapat tidak sejalan atau bahkan bertentangan

dengan nilai-nilai masyarakatd. kebijakan publik akan mensejahterakan seluruh lapisan masyarakat

10. Pemeran tidak resmi dalam perumusan kebijakan publik adalah ....a. warga negara atau individu c. DPRD b. DPD d. BPD

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 6)

Nama Sekolah : SMP / MTs ..................................Mata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan ber-

masyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi

Indonesia.Indikator : - Menjelaskan makna globalisasi. - Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. - Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai

kehidupan masyarakat.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar berlangsung, siswa dapat 1. menjelaskan pengertian globalisasi;2. menjelaskan tujuan globalisasi;3. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

B. MateriPembelajaran1. Pengertian globalisasi.2. Tujuan globalisasi.3. Pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

C. MetodePembelajaranDiskusi kelas, tanya jawab, dan ceramah bervariasi.




10 menit



2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.


pengertian dan tujuan globalisasi.b. Siswa mengamati masuknya produk-produk

luar negeri serta berita-berita internasional melalui media cetak dan media elektronik.

c. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 orang.

d. Dengan menggunakan metode Jig – Saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor.

e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu ke-lompok, untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.

f. Setelah selesai, setiap kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.



60 menit

10 menit

Pertemuan 2



10 menit



2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang pen-

tingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.b. Siswa dibagi menjadi enam kelompok, dan

masing-masing kelompok mendiskusikan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

c. Setiap kelompok melakukan presentasi de-ngan menunjuk satu orang sebagai juru bicara, sedang kan kelompok lain menanggapinya.

d. Klarifikasi dari guru tentang pentingnya glo-balisasi bagi bangsa Indonesia.


materi.b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang

diberikan guru.

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 yang telah diamandemen.• Artikel.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat, sedangkan untuk pertemuan 1–3 peni laian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.


Uraian:1. Jelaskan pengertian globalisasi!2. Sebutkan tujuan globalisasi!3. Jelaskan pentingnya globalisasi bagi suatu bangsa!4. Globalisasi dapat menjadi ancaman sekaligus peluang tergantung bagaimana

menyikapinya. Berikan penjelasan!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : SMP / MTs....................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan ber-

masyarakat, berbangsa, dan bernegaraKompetensi Dasar : Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan in-

ternasional di era globalisasi.Indikator : - Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif. - Menunjukkan peranan Indonesia dalam percaturan

internasional.Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;3. membedakan ciri-ciri dan sifat politik luar negeri Republik Indonesia;4. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;5. menyebutkan sarana untuk melaksanakan politik luar negeri RI;6. menjelaskan penyimpangan politik luar negeri RI pada masa Orde Baru;7. menjelaskan pengertian hubungan internasional;


8. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;9. menjelaskan arti hubungan diplomatik;10. membedakan tugas/fungsi duta besar dan konsul; 11. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

B. MateriPembelajaran• Arti politik luar negeri yang bebas dan aktif.• Dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif.• Ciri-ciri dan sifat politik luar negeri Republik Indonesia.• Tujuan politik luar negeri RI.• Sarana untuk melaksanakan politik luar negeri RI.• Penyimpangan politik luar negeri RI pada masa Orde Baru.• Pengertian hubungan internasional.• Arti pentingnya hubungan internasional. • Arti hubungan diplomatik.• Perbedaan tugas/fungsi duta besar dan konsul. • Peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.



2.


KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat

politik luar negeri bebas aktif.b. Melakukan studi pustaka di perpustakaan un -

tuk mencari pengertian, dasar hukum, ciri-ciri dan sifat, tujuan serta sarana pelaksanaan politik luar negeri bebas aktif.

10 menit

60 menit



3.

c. Siswa dibagi menjadi enam kelompok.d. Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda.e. Setelah selesai masing-masing kelompok

melakukan presentasi.



10 menit


2.

3.


KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang sejarah

politik luar negeri RI.b. Melakukan studi pustaka di perpustakaan me-

ngenai sejarah politik luar negeri RI.c. Siswa diberi pertanyaan tentang sejarah politik

luar negeri RI.d. Guru bertanya kepada siswa tentang tugas yang

diberikan, siswa yang mampu bisa menjawab-nya.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang

diberikan guru.

10 menit

60 menit

10 menit



2.

3.


KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang hubung-

an internasional.b. Guru menjelaskan disertai tanya jawab tentang

materi hubungan internasional.


guna mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

60 menit

10 menit

Pertemuan 4


ApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

10 menit



3.

KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum tentang misi

diplomatik dan peranan Indonesia di era glo-balisasi.

b. Kajian pustaka dengan menelaah tentang hubungan diplomatik, tugas duta besar dan konsul, peranan Indonesia di era globalisasi.

c. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok.d. Menggunakan metode Jig–Saw, setiap siswa

diberi suatu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor.

e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.

f. Setelah selesai masing-masing kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk satu orang sebagai juru bicara, sedangkan kelompok lain menanggapinya.

g. Klarifikasi dari guru tentang pentingnya glo-balisasi bagi bangsa Indonesia.



diberikan guru.

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 yang telah diamandemen.• Artikel.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat, sedangkan untuk pertemuan 1–3 penilai-an lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat


diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.

Uraian:1. Jelaskan pengertian politik luar negeri bebas aktif!2. Sebutkan dasar hukum politik luar negeri RI!3. Bedakan antara ciri-ciri dan sifat politik luar negeri RI!4. Sebutukan tujuan politik luar negeri RI!5. Sebutkan sarana untuk melaksanakan politik luar negeri RI!6. Jelaskan penyimpangan politik luar negeri RI pada masa orde baru!7. Jelaskan pengertian hubungan internasional!8. Kemukakan pentingnya hubungan internasional! 9. Kemukakan perbedaan tugas duta besar dan konsul!10. Uraikan peranan Indonesia dalam upaya perdamaian dunia!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( 8)

Nama Sekolah : SMP / MTs ................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan ber-

masyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kompetensi Dasar : Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.Indikator : - Menilai dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. - Menjelaskan dampak globalisasi bagi kehidupan ber-

masyarakat, berbangsa, dan bernegara. - Menentukan sikap terhadap dampak positif globalisasi

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. - Menentukan sikap terhadap dampak negatif globalisasi

dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)


A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang

kehidupan;2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang

kehidupan;3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang

kehidupan;4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai

bidang kehidupan.

B. MateriPembelajaran• Sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.• Sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.• Contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang ke-

hidupan.• Contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang ke-

hidupan.



2.


KegiatanIntia. penjelasan konsep secara umum tentang hakikat

politik luar negeri bebas aktif.b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.c. Setiap kelompok mendiskusikan materi untuk

melaksanakan diskusi.

10 menit

60 menit



3.

d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk satu orang sebagai juru bicara.

e. Kelompok lain menanggapi.



10 menit


2.


KegiatanIntia. Penjelasan konsep secara umum dampak positif

dan negatif dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok.c. Setiap kelompok mendiskusikan hasil temuan-

nya yang didapat setelah mengumpulkan bahan untuk diskusi.

d. Setiap kelompok masing-masing melakukan presentasi dengan menunjuk satu orang sebagai juru bicara kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya.

e. Klarifikasi guru terhadap konsekuensi dampak positif dan negatif dari globalisasi.

10 menit

60 menit



a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah gu-


10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• UUD 1945 setelah amandemen.• Sumber-sumber lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan 2, sedangkan untuk pertemuan 1 penilaian dilakukan melalui kegiatan diskusi.

Uraian:1. Jelaskan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik,

dan sosial budaya!2. Jelaskan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik,

dan sosial budaya!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : SMP / MTs..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keung-

gulan bangsa.


Kompetensi Dasar : Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.

Indikator : - Menjelaskan makna prestasi diri. - Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian prestasi diri;2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;3. menguraikan ciri-ciri yang memiliki motivasi prestasi diri;4. menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi prestasi diri;5. menyebutkan macam-macam prestasi diri.

B. MateriPembelajaran• Pengertian prestasi diri.• Pentingnya prestasi diri. • Ciri-ciri yang memiliki motivasi prestasi diri.• Faktor-faktor yang memengaruhi prestasi diri.• Macam-macam prestasi diri.

C. MetodePembelajaranDiskusi kelas, tanya jawab, dan ceramah bervariasi, serta penugasan.


2.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran( absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan pengertian prestasi diri.b. Penjelasan prestasi diri.

10 menit

60 menit



3.

c. Penjelasan ciri-ciri yang memiliki motivasi prestasi diri.

d. Tanya jawab dengan memotivasi siswa supaya lebih aktif.



10 menit

Pertemuan 2


2.

3.

PendahuluanApersepsiKesiapan kelas dalam pembelajaran( absensi, kebersihan kelas).MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Penjelasan faktor-faktor yang memengaruhi

prestasi diri.b. Penjelasan macam-macam prestasi diri.c. Tanya jawab dengan memotivasi supaya siswa

lebih aktif.

KegiatanPenutupa. Guru bersama siswa menyimpulkan materi.b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang

diberikan guru.

10 menit

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.


• Artikel.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat, sedangkan untuk pertemuan 1–3 peni laian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.

Uraian1. Jelaskan pengertian prestasi diri!2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang!3. Sebutkan tiga ciri orang memiliki prestasi diri!4. Sebutkan tiga faktor dari laur yang memengaruhi prestasi diri!5. Sebutkan tiga contoh prestasi di bidang akademik!

PilihanGanda1. Hasil yang telah dicapai dari suatu kegiatan atau aktivitas yang dilakukan

dinamakan ....a. prestasi c. kepandaian b. potensi d. keterampilan

2. Prestasi dapat dicapai melalui perjuangan yang disertai ....a. modal yang kuat c. motivasi yang tinggi b. dorongan orang tua d. biaya yang tinggi

3. Pentingnya prestasi diri bagi kehidupan adalah bahwa dengan memiliki prestasi yang tinggi maka seseorang akan dapat ....a. mencukupi kebutuhan hidup c. membahagiakan kedua orang tuab. mudah meraih cita-cita d. menghasilkan banyak uang

4. Ciri orang yang memiliki motivasi berprestasi adalah ....a. menghargai orang lain c. memerintah orang lain b. pantang menyerah d. berani mengambil risiko

5. Faktor-faktor luar yang memengaruhi prestasi seseorang adalah ....a. bakat c. gizi b. minat d. motivasi

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................



Nama Sekolah : SMP / MTs ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keung-

gulan bangsa.Kompetensi Dasar : Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemam-

puan.Indikator : - Mengidentifiaksi potensi diri masing-masing. - Mengidentifiaksi pentingnya menggali potensi diri.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian potensi diri;2 . menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembang-

an potensi diri; 3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing.

B. MateriPembelajaran• Pengertian potensi diri.• Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi

diri. • Pentingnya menggali potensi diri.• Potensi diri masing-masing individu.

C. MetodePembelajaranDiskusi kelas, tanya jawab, ceramah bervariasi, dan penugasan.

D. LangkahKegiatanPembelajaranPertemuan 1No. KegiatanBelajar Waktu Ket.1. Pendahuluan


10 menit



2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

KegiatanIntia. Menjelaskan konsep secara umum tentang pen-

tingnya menggali potensi diri.b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.c. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendis-

kusikan hal berikut.- Pengertian potensi diri.- Faktor yang mendorong pengembangan

potensi diri. - Faktor yang menghambat pengembangan

potensi diri.- Pentingnya mengali potensi diri.

d. Setelah selesai diskusi, masing-masing kelom-pok diwakili juru bicara masing-masing mem-presentasikan di depan kelas untuk ditanggapi oleh kelompok lainnya.

e. Klarifikasi dari guru dari pendapat masing-ma-sing kelompok.



60 menit

10 menit



10 menit



2.

3.

MotivasiPenjajakan kesiapan belajar siswa dengan mem-berikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan yang akan diajarkan.Informasi kompetensi yang ingin dicapai.


me ng identifikasi potensi diri masing-masing dan cara-cara mngeluarkan potensi diri.

b. Siswa secara individu diminta untuk mengiden-tifikasi potensi diri masing-masing dan kalau ada bukti bisa dicatat.

c. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluar-kan/menerapkan potensi diri.

d. Guru meminta beberapa siswa untuk memba-cakan bukti potensi diri di depan kelas.

e. Klarifikasi guru tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya.



diberikan guru.

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT. Tiga Serangkai.• Artikel orang-orang berprestasi.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.

F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilai-an lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.


Uraian1. Jelaskan pengertian potensi diri!2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan

potensi diri!3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri!4. Sebutkan cara-cara mengeluarkan potensi diri!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Nama Sekolah : SMP/ MTs ....................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas/Semester : IX/2Standar Kompetensi : Menampilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keung-

gulan bangsa.Kompetensi Dasar : Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Indikator : Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

A. TujuanPembelajaranSetelah proses belajar-mengajar, siswa diharapkan dapat1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan

bangsa;4. menunjukan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan

bangsa.


B. MateriPembelajaran• Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.• Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.• Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.• Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

C. MetodePembelajaranInkuiri, tanya jawab, dan ceramah bervariasi, serta diskusi.



2.

3.


KegiatanIntia. Secara berkelompok siswa menginventarisasi

berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.

b. Memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewu-judkan prestasi diri.

c. Mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.

d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing, kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lain.

e. Klarifikasi oleh guru terhadap hasil diskusi.


guna mempersiapkan materi yang akan da tang.

10 menit

60 menit

10 menit


Pertemuan 2


2.

3.


KegiatanIntia. Dalam kelompok yang sudah terbentuk, siswa

mencari contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa dari media massa.

b. Mendiskusikan upaya-upaya agar prestasi diri dapat menunjang keunggulan bangsa.

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil dis-kusi kelompokya masing-masing kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya.

d. Klarifikasi oleh guru terhadap hasil diskusi siswa.



diberikan guru.

10 menit

60 menit

10 menit

E. SumberBelajar• Buku PKn Kelas IX.• Buku PKn Kelas IX, PT.Tiga Serangkai.• Artikel orang-orang berprestasi.• Buku-buku (sumber) lain yang relevan.


F. PenilaianPenilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama peni-laian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian.

Uraian1. Sebutkan tiga contoh aktivitas yang dapat mewujudkan potensi diri!2. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk dapat mencapai prestasi diri!3. Berikan tiga contoh prestasi diri yang berkaitan dengan akademik!4. Berikan tiga contoh prestasi diri dalam bidang olahraga!5. Jelaskan upaya yang kamu lakukan untuk dapat mewujudkan prestasi dalam

rangka menjunjung keunggulan bangsa!

Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Kunci Soal Buku Belajar Memahami Kewarganegaraan SMP 3

BABIPEMBELAANNEGARA

EVALUASIA. PilihanGanda

1. D 31. C2. A 32. C3. B 33. C4. B 34. C5. D 35. D6. D 36. D7. D 37. D8. A 38. B9. A 39. B10. A 40. A11. C 41. B12. B 42. D13. D 43. A14. A 44. D15. D 45. D16. B 46. B17. C 47. B18. A 48. D19. C 49. B20. B 50. C21. A 51. A22. A 52. B23. C 53. A24. A 54. B25. C 55. D26. D 56. C27. B 57. B28. D 58. C29. D 59. C30. D 60. A

B. Uraian1. Karena merupakan prasyarat

dalam tata hubungan interna-sional sehingga dapat menjalin kerja sama dengan negara lain di berbagai bidang.

2. Dapat saling melengkapi segala kepentingan yang dipandang kurang memadai; dapat belajar dari keberhasilan negara lain yang lebih maju dari kita.a. membentuk UU HAM,

TNI, Polri;b. melaksanakan pembangun-

an di segala bidang;c. memberikan beasiswa, dana

BOS;d. membantu negara yang

sedang dalam perselisihan/perang; bekerja sama dalam memberantas terorisme, peredaran narkoba, penye-lundupan.

4. Diawali dari terbentuknya kelu-arga, di mana keluarga tersebut hidup di tengah masyarakat dan saling membutuhkan antara satu dengan yang lain, akhirnya ter-bentuklah negara.

5. UUD 1945 Pasal 30 Ayat (1); UU No. 3 Tahun 2002.

6. Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia; memajukan kesejahteraan umum; mencer-

3.


daskan kehidupan bangsa; ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial.

7. Warga negara; sumber daya alam; sumber daya buatan.

8. Operasi yang dilakukan untuk menjaga dan mempertahankan keutuhan wilayah Nusantara dengan cara tidak menggunakan senjata ataupun kekerasan.

9. Bahwa dalam mata pelajaran PKn sudah tercakup pemaham-an tentang kesadaran bela nega-ra sehingga diharapkan dengan mempelajari PKn, para siswa dapat menjadi manusia yang berjiwa nasionalisme dan patri-otisme.

10. Mengingatkan dengan cara yang santun; melaporkan kepada pihak yang berwajib.

BABIIOTONOMIDAERAH


1. B 10. D2. C 11. D3. A 12. A4. D 13. D5. B 14. D6. A 15. D7. B 16. D8. B 17. A9. C 18. B

19. B 40. B20. A 41. B21. C 42. D22. A 43. D23. A 44. C24. D 45. A25. D 46. A26. D 47. B27. D 48. A28. D 49. B29. C 50. C30. C 51. A31. B 52. A32. A 53. B33. C 54. D34. D 55. A35. D 56. C36. A 57. A37. D 58. A38. B 59. B39. D 60. B

B. Uraian1. Otonomi daerah adalah hak

wewenang, dan kewajiban dae-rah otonom untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Daerah otonom adalah kesa-tuan masyarakat hukum yang mempunyai batas-batas wilayah yang berwenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat se-tempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat dalam sistem Negara Kesatuan Republik Indonesia.


2. UUD 1945 Pasal 18, 18A, 18B; UU No.32 Tahun 2004; UU No. 33 Tahun 2004.

3. Meningkatkan kesejahteraan masyarakat, pelayanan umum, dan daya saing daerah.

4. Masyarakat banyak yang me-nolak UU No. 22 Tahun 1999 karena rakyat dianggap belum siap melaksanakan otonomi daerah secara utuh, dan pelak-sanaan otonomi daerah dinilai tergesa-gesa.

5. Kebijakan untuk mengatur dan mengurus daerahnya sendiri, baik dari segi pendapatan/ang-garan, pemerintahan, maupun kemajuan daerahnya.

6. Kewenangan daerah setelah berlakunya UU No. 32 Tahun 2004 memberikan kewenangan kepada daerah untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan menurut asas otonomi dan tugas pembantuan. Susunan kedudukan MPR men-jadi DPR dan DPD.

7. Pemerintah daerah adalah pelak-sana fungsi-fungsi pemerintah-an daerah yang dilakukan oleh lembaga pemerintahan daerah, yaitu pemerintah daerah dan DPRD.

8. Perencanaan dan pengendalian lingkungan; penanganan bidang kesehatan; penyelenggaraan pendidikan; penanggulangan masalah sosial; pengendalian lingkungan hidup.

9. Hak anggota DPRD, antara lain hak mengajukan rancangan perda; mengajukan pertanyaan; menyampaikan usul dan penda-pat; memilih dan dipilih; mem-bela diri; imunitas; protokoler; keuangan dan administrasi.

10. Bila berakhir masa jabatannya dan telah dilantik pejabat yang baru; tidak dapat melaksanakan tugas secara berkelanjutan dan terus-menerus selama 6 bulan; melanggar sumpah/janji; tidak melaksanakan kewajiban se-bagai kepala daerah; melanggar larangan bagi kepala daerah.

EVALUASISEMESTERIA. PilihanGanda

1. B 21. A2. B 22. A3. D 23. A4. A 24. D5. D 25. C6. A 26. D7. B 27. C8. A 28. A9. B 29. B10. C 30. C11. D 31. A12. B 32. A13. C 33. C14. D 34. A15. B 35. A16. C 36. A17. A 37. B18. A 38. D19. D 39. B20. D 40. D


41. B 66. D42. A 67. D43. D 68. D44. B 69. D45. B 70. D46. C 71. C/D47. A 72. C48. A 73. A49. C 74. A50. B 75. A51. D 76. C52. A 77. A53. D 78. B54. A 79. D55. A 80. C56. C 81. A57. C 82. A58. C 83. B59. C 84. C60. C 85. D61. B 86. A62. B 87. C63. C 88. D64. C 89. D65. A 90. B

B. Uraian1. Mengabdikan diri pada bangsa

dan negara untuk membela negara dengan cara belajar ra-jin dan tekun, menghindari tawuran, menaati peraturan perundang-undangan yang ber-laku.

2. Karena bertentangan/tidak sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.

3. Diarahkan untuk memperce-pat terwujudnya kesejahteraan masyarakat, meningkatkan daya

saing daerah, dan memberda-yakan daerah.

4. Ada, yaitu masalah SDM dan sumber/anggaran asli daerah yang terbatas.

5. Karena adanya pemberdayaan daerah dan meningkatnya daya saing daerah, serta meningkat-nya kualitas SDM dan SDA, diharapkan seluruh daerah di Indonesia menjadi sejahtera.

6. Memberi usul, saran, ide, pen-dapat dan pemikiran, serta peng-awasan terhadap pemerintah.

7. UUD 1945 Pasal 18, 18A, 18B; UU. No. 32 Tahun 2004; UU. No. 33 Tahun 2004.

8. Negara protektorat adalah ne-gara yang berada di bawah ling-kungan negara lain yang lebih kuat; negara koloni adalah suatu negara yang menjadi jajahan dari negara lain.

9. UUD 1945 Pasal 30 Ayat (1), UU No. 3 Tahun 2002.

10. Memberikan mata pelajaran PKn; melaksanakan dasar ke-militeran; pengabdian sebagai prajurit TNI; pengabdian sesuai profesi.

BABIIIGLOBALISASI


1. A 5. A2. B 6. B3. C 7. A4. A 8. D


9. B 35. D10. D 36. D11. D 37. A12. A 38. A13. D 39. B14. A 40. A15. C 41. C16. A 42. A17. D 43. A18. D 44. B19. B 45. A20. C 46. D21. B 47. D22. A 48. A23. C 49. A24. D 50. B25. B 51. D26. D 52. C27. A 53. A28. D 54. B29. C 55. B30. A 56. A31. D 57. D32. C 58. C33. C 59. A34. B 60. C

B. Uraian1. Amerika, Cina, Filipina, Jepang,

dan negara-negara maju lain-nya.

2. Negara maju: pendapatan per kapita tinggi, kesejahteraan rakyat baik, SDM berkualitas.

Negara berkembang: penda-patan per kapita relatif rendah, kemampuan penduduk sedang, kesejahteraan rakyat belum merata, masih terdapat pengang-guran.

3. Masuk negara berkembang karena kualitas penduduk masih perlu ditingkatkan, kesejahte-raan rakyat masih perlu diting-katkan, kemampuan penduduk juga masih perlu ditingkatkan.

4. Memberikan bantuan modal berupa kredit kepada negara RI, memajukan kerja sama moneter.

5. Setuju karena sudah banyak korban berjatuhan sebagai aki-bat perilaku semena-mena dari sebagian warga negara yang ditempati. Solusinya, mening-katkan kualitas SDM, membuka lapangan kerja baru, mening-katkan keterampilan.

6. Dampak positif adalah menam-bah kekayaan budaya bangsa. Dampak negatif adalah semakin lunturnya kelestarian budaya daerah/asli.

7. Meningkatkan kualitas SDM, menyeleksi masuknya budaya asing, mengikuti perkembangan iptek.

8. Semakin majunya iptek, makin tergusurnya sekolah nasional oleh sekolah internasional.

9. Kesenjangan antara golon-gan kaya dan golongan miskin makin lebar karena yang kaya semakin kaya, yang miskin semakin miskin. Hal ini dipe-ngaruhi oleh biaya pendidikan yang makin mahal.

10. Belum. Sumber daya manusia Indonesia belum dioptimalkan,


kesadaran warga negara untuk mengejar ketertinggalan iptek masih rendah.

11. Memiliki perasaan yang peka terhadap krisis yang terjadi.

12. Ya, karena dengan globalisasi seolah-olah tidak ada batas ruang dan waktu antara negara yang satu dengan negara yang lain.

13. Meningkatkan iptek antarnega-ra; mengurangi ketergantungan antarnegara; meningkatkan kesejahteraan.

14. Ada sebagian pendapat: globa-lisasi memudarkan semangat na sionalisme karena orang ber-lom ba-lomba mengejar kemaju-an iptek sehingga ada kecende-rungan makin individualistis.

15. Dapat mengakibatkan kemero-sotan kedaulatan negara karena harus tunduk pada kebijakan dan keputusan lembaga inter-nasional.

BABIVPRESTASIDIRI


1. B 10. A2. D 11. C3. A 12. C4. C 13. D5. A 14. D6. D 15. B7. C 16. B8. B 17. B9. D 18. C

19. D 35. D20. A 36. B21. A 37. D22. B 38. C23. A 39. A24. A 40. A25. A 41. C26. A 42. A27. B 43. A28. D 44. D29. A 45. B30. D 46. D31. A 47. D32. C 48. D33. A 49. B34. C 50. A

B. Uraian1. Lahir/bayi, periode kanak-

kanak (krisis ke I, usia 1-6 tahun), periode sekolah dasar (krisis ke II, usia 12-21 tahun) periode pubertas, periode de-wasa, (krisis ke III, usia 45-55 tahun), periode tua.

2. Dari dalam diri: bakat/potensi, minat, kesehatan, kecerdasan, kebiasaan, pengalaman, moti-vasi, emosi. Dari luar: kondisi keluarga, lingkungan sekolah dan masyarakat, fasilitas, ting-kat sosial ekonomi, kesempatan yang didapat.

3. Anak yang berbakat biasanya memiliki kecerdasan yang ting-gi sehingga kalau dibina akan mudah meraih prestasi.

4. Tidak semuanya benar. Kare-na orang zaman dahulu juga banyak yang berpotensi, dan


memperoleh prestasi yang da-pat membanggakan bangsa dan negara.

5. Memiliki kemampuan di atas rata-rata, memiliki kreativitas tinggi, memiliki tanggung ja-wab terhadap tugas.

6. UUD 1945 Pasal 31, UUD Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 (Pasal 3, Pasal 5 Ayat (4)).

7. Kemampuan untuk memotivasi diri untuk melakukan hal-hal yang bermanfaat sehingga dapat mencapai prestasi.

8. Memberikan perhatian, men-carikan orang tua asuh agar mendapat perhatian yang sesuai sehingga dapat berprestasi.

9. Belajar giat dan rajin, aktif berorganisasi, rajin melatih diri, mengikuti berbagai lomba, mencoba sesuatu yang baru.

10. Prestasi dapat diraih tidak hanya melalui sekolah, tetapi bisa di peroleh dari luar sekolah, bila seseorang memiliki kemauan dan kemampuan untuk meraihnya.

EVALUASISEMESTER�A. PilihanGanda

1. D 11. D2. C 12. B3. C 13. C4. B 14. B5. D 15. A6. A 16. C7. A 17. A8. A 18. D9. C 19. D10. C 20. D

21. D 61. A22. D 62. B23. A 63. A24. A 64. B25. C 65. A26. A 66. A27. A 67. A28. A 68. C29. A 69. B30. C 70. D31. D 71. D32. B 72. B33. C 73. C34. D 74. D35. B 75. D36. D 76. B37. D 77. A38. B 78. C39. A 79. B40. A 80. D41. A 81. C42. B 82. D43. B 83. A44. C 84. B45. B 85. D46. D 86. D47. C 87. C48. C 88. A49. A 89. D50. D 90. A51. D 91. B52. A 92. B53. B 93. A54. A 94. D55. D 95. C56. A 96. B57. C 97. C58. D 98. B59. C 99. B60. B 100. A


B. Uraian1. Agar dapat mengikuti perkem-

bangan zaman dan perkembang-an iptek.

2. Lebih dulu potensi karena orang yang memiliki potensi, bila po-tensi dikembangkan maka dapat meraih prestasi.

3. Rajin berusaha, berlatih, dan suka mencoba sesuatu yang baru.

4. Sifat untuk berani bersaing de-ngan orang lain dalam berbagai bidang.

5. Menaati tata tertib sekolah dan peraturan perundangan yang berlaku, menjaga nama baik bangsa dan negara, belajar de-ngan rajin dan tekun.

6. Bakat/potensi, minat, kecer-dasan, kebiasaan, motivasi, pengalaman, kesehatan, emosi.

7. Sering mengajukan pertanyaan yang baik; senang mencoba hal-hal yang baru; dapat bekerja sendiri; memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah.

8. Lunturnya rasa persatuan dan ke-satuan, kerukunan, persaudaraan dan kekeluargaan; munculnya ke senjangan sosial dalam masya-rakat; adanya perbedaan sara (suku, agama, ras, antargolong-an).

9. Belum meratanya kemampuan SDA(sumber daya alam) dan SDM (sumber daya manusia) tiap dae-rah; daerah sudah terbiasa dengan aturan dari pusat; merebaknya KKN yang masih belum teratasi.

10. Sebagai dasar dan falsafah serta ideologi negara, sebagai pandang-an/pedoman hidup sebagai alat pemersatu bangsa.


Daftar Pustaka

”Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006”. Jakarta: BSNP.

”Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi”. Jakarta: Depdiknas.

”Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional”. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

”Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006 (KTSP)”. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jateng.

rpp bm kewarganegaraan smp3

Documents