rpp b.indo smk kelas x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, menulis, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang

lazim/baku dan yang tidakIndikator :

membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak dari

wacana tulis mengenai lingkungan hidup mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan

yang tidakAlokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup

memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan dengan lingkungan hidup

mengenal ragam bahasa baku mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai

lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda Menyimak wacana dialog Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak Mengenal ragam bahasa baku

C. Metode Pembelajaran Presentasi Diskusi kelompok Inquari Tanya jawab Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa dikaitkan dengan wacana lingkungan hidup.

Siswa diminta memahami contoh-contoh pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup.

Buku Guru Bahasa Indonesia – Tataran Semenjana Kelas X 10

Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.

INTI Pertemuan ke-1 (90’)

Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis.

Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat.

Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi melalui latihan soal.

Siswa menyimak rekaman wawancara atau menyimak pembacaan transkrip oleh guru atau menyimak materi rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa.

Pertemuan ke-2 (90’)

Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor.

Siswa mengerjakan soal-soal dalam wacana tersebut mengenai lafal, tekanan, intonasi, dan jeda; pemberian komentar; dan pengungkapan kembali isi wacana dengan bahasa siswa.


Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa berlatih memberi komentar mengenai penggunaan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan teman-teman.


Siswa memperkaya materi pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok mengenai penulisan kembali materi yang disimaknya (rekaman berita dari radio/TV).

Siswa menulis kembali/membuat transkrip ragam bahasa yang digunakan dalam rekaman berita.

Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku dan yang tidak yang terdapat dalam rekaman berita.

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan uji keterampilan berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal.17) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

E. Sumber Belajar


- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1—18

∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991

∙ Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997

- Material (CD)

- Media cetak dan elektronik:

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan masyarakat sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK v Tes Lisan

v Tes Tertulis

v Observasi Kinerja/Demontrasi

v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan.

Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi.

Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja yang berisikan tanggapan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK


NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

No. Nama Aspek Komentar1. Ragam yang digunakan

LafalTekananIntonasi

Jeda2. Ragam yang digunakan


Jeda3. Ragam yang digunakan


Jedadst. Ragam yang digunakan


Jeda

Jakarta, ..............................................Mengetahui,

Kepala SekolahGuru mata Pelajaran Bahasa Indonesia

NIP.

NIP.TEMA 2 PERDAGANGAN


Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Mendengarkan, menulis, berbicara, membacaStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks

bermasyarakatIndikator :

membedakan sumber informasi mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah drama mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri penanda kata/kalimat

berkaitan dengan bidang perdagangan mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan megungkapkan kembali hasil simakan

Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan)


Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama Memberikan komentar terhadap isi sumber informasi yang menyatakan proses dan

hasil Mengenal ragam bahasa lisan Memahami informasi yang menyatakan proses/hasil dari wacana mengenai

perdagangan Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi Menyimak rekaman berita Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil Memahami ragam bahasa Berlatih menyimak wacana secara efektif




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi.

Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya.


Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar.

Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.

INTI Pertemuan ke-1 (90’)Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar.Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan.Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai sumber informasi.Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan mencatat isi-isi informasi.

Pertemuan ke-2 (90’)Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena, gagasan, khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya.Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 32) untuk lebih memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil. Siswa menyimpulkan penggunaan kata-kata berimbuhan yang menyatakan proses dan hasil.

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa.Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa.

Pertemuan ke-4 (90’) Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif.Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan menutup buku.Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia.

Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses penyimakan semakin efektif.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 41) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks


bermasyarakat.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




∙ Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

- Material (CD)

- Media cetak dan elektronik

- Naskah drama

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan sekitar siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama.

Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN


(MELAKONKAN NASKAH DRAMA)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam

konteks bermasyarakat

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMATBAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISI Ketepatan mimik/kinetikPenampilan tokohSesuai alokasi waktu

SISTEMATIKA

Penampilan awalKelengkapan topik Kesesuaian naskahKetepatan ending cerita

BAHASA Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Bergaya bahasa/kiasan

ETIKA DAN EKSPRESI

Tatapan mata merata dan teraturMimik penuh ekspresifPercaya diri Performa penampilan kelompok

JUMLAH SKOR



NIP.

NIP.


TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulis, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks

bermasyarakatIndikator :

mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan membedakan teknik skimming dan scanning mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan membaca kamus secara efektif mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan

kesehatan memahami makna kata dan penggunaannya



Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan kesehatan

Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning

Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga

dan kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal teknik membaca cepat permulaan Membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Pemanfaatan kamus Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana Makna kata dan penggunaannya




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca.

Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar bahasa.

Guru mengoreksi jawaban lisan siswa mengenai kebiasaan membaca yang seharusnya.


Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya.


Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan.

Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca yang dilakukan dengan konsep membaca cepat yang seharusnya dilakukan.

Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan Olah Raga bagi Penderita Diabetes.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca


Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning.

Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning.

Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 51)

Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu.

Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap membaca.Pertemuan ke-3 (90’)

Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif.

Siswa berlatih membaca kamus secara cermat.

Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yang tidak diketahui sebelumnya.

Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 55) untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus.

Siswa memahami cara membuat teknik simak catat

Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 56-57)

Siswa berkelompok mencari informasi mengenai

perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-masing dan melaporkan hasilnyaPertemuan ke-4 (90’)


Siswa memahami konsep makna kata leksikal dan gramatikal dan contoh-contohnya.

Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat.

Siswa mengidentifikasi deretan kata-kata berdasarkan maknanya.

Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




∙ Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997


∙ Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006

∙ Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI


- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari


makna kata-kata dalam kamus.

Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio.



Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan dan mempresentasikannya

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas

SIFAT LAPORAN/

TUGAS HASIL WAWANCARA

Penyampaian Informasi menarikTidak terlepas dari isi

DIKSI DAN GAYA

BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURLAPORAN

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut

KOMENTAR KekuranganKelebihan

JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teksIndikator :

membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi

membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia



Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi

Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi komunikasi

Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi komunikasi

Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang

berkaitan dengan teknologi komunikasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan jenis-jenis karangan Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan sebaliknya Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan.

Siswa diajak memahami fakta dan opini.

Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.


Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.


Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya.

Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini.

Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa Depan.

Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel.

Pertemuan ke-2 (90’)Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan contoh-contohnya.Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya.

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun Dapat Menjadi James Bond ataupun Batman.Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82




∙ Materi Pokok Bahasa Indonesia karya Akhadiah 1985


- Website Internet

- Narasumber


- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi fakta dan opini.

Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya.



Penilaian tugas menulis




NIP. NIP.TEMA 5 PENDIDIKAN

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkanStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepatIndikator :

mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan



Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar dalam membawakan acara atau seminar

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan pendidikan

B. Materi Pokok Pembelajaran Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa daerah/asing




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara.

Siswa diajak menganalisis penggunaan bahasa moderator.


Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat.

Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian mempraktikkannya.

Siswa praktik menjadi pembawa acara.



Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian menganalisis pengucapannya/artikulasi.Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi.

Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa.


RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG

CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA LAPORAN

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pendidikanKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA

BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalKesalahan-kesalahan pengucapan

STRUKTURLAPORAN

Terpola secara teratur

Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut


JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 6 WISATA

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Berbicara, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepatIndikator :

mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat



Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata.

Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata

B. Materi Pokok Pembelajaran Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Memanfaatkan sinonim dan parafrasa




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang mencakup sinonim.

Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara.


Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia.

Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif.

Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa.



Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur kalimatnya.

Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana.

Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang tepat.

Pertemuan ke-3 (90’)Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya.Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat.Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan parafrasa.Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal.

PENUTUP


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan


pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan.




Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam

ragam berita

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA

BERITA

Orisinal dan kreatifKeterkaitan tugas dengan isi

DIKSI DAN GAYA

BAHASA

Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteksPemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan

STRUKTURBERITA



KOMENTAR SelarasTidak selaras

JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 7 PASAR

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Menulis, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santunIndikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannya mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya



Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana tulis berkaitan dengan pasar

Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan wawancara

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat yang komunikatif Menggunakan kalimat yang cermat dan santun




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat komunikatif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif.

Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif.



Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif.

Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif.

Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya.


Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun.

Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun.

Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun; menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.

PENUTUP

(internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

V Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan


pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun.






RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaMengandung pesan aktualSesuai dengn jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA

WAWANCARA

Orisinal dan kreatifKesantunan Kecermatan penggunaan kalimatMencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURLAPORAN

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runtut


JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 8 SENI BUDAYA

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis mengungkapkan ide dalam lirik lagu melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap



Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan pola tekanan kalimat efektif Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan.

Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.



Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif.

Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 124-126).


Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif.

Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya dan naskah pidato sekaligus menafsirkannya.

Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi.


Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema “Seni Budaya”.

Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.

PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga: siswa

- Lingkungan siswa


F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.





Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan

wajar

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA PIDATO

Orisinal dan kreatifInstrumen alat musik pendukung

DIKSI DAN GAYA BAHASA

Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya

Bergaya bahasa secara variatif

STRUKTURLIRIK LAGU



JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 9 TEKNOLOGI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar Indikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek.



Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia

Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas

kata dan bentuk kata

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.

Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat.


Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya.

Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata.

Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10 per Bulan.



Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek.Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya.


Siswa berkelompok untuk menganalisis isi cerita berdasarkan kriteria penulisan cerita.

Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita.

Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman.

Sebagian siswa memberi komentar terhadap hasil pekerjaan temannya.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun.


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA CERPEN

Orisinal dan kreatifMencerminkan kehidupan sehari-hariKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsionalPenggunaan kelas kata dan bentuk kata

STRUKTURCERITA

SEDERHANA




JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 10 INFORMASI

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Menulis, membacaStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat

dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Indikator :

mengidentifikasi penyusunan paragraf mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi



Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf

berkaitan dengan informasi Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif

berkaitan dengan informasi

B. Materi Pokok Pembelajaran Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif

dengan berlatih membuat paragraf Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis

C. Metode Pembelajaran Presentasi Inquari Tanya jawab Penugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengalaman menulis (pernah/belum).

Siswa diminta memperhatikan aturan-aturan/kriteria tulisan yang baik.

Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis.


Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf.

Siswa berlatih membuat kerangka karangan.

Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf.



Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat.

Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar.


Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis.

Siswa menganalisis ciri-ciri wacana.

Siswa berlatih menulis satu paragraf wacana secara runut.

Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya.


Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.

E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penulisan paragraf.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk


mengidentifikasi penggunaan kalimat yang nalar dalam paragraf.




Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks

bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

ASPEK RINCIAN

NILAI

KURANG


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA DALAM

PARAGRAF

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan informasiKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURPARAGRAF




JUMLAH SKOR




NIP. NIP.TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Menulis, berbicaraStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi

komunikasiIndikator :

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi



Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan pengetahuan umum

Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis yang berkaitan dengan pengetahuan umum

Membuat pertanyaan dalam wawancara

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun berbahasa




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya.


Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya.

Siswa berlatih membuat kalimat tanya.

Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam konteks paragraf/wacana.


Pertemuan ke-2 (90’)Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan.Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar.


Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu.

Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang.

Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci.



E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:





- Website Internet

- Narasumber

- Model peraga

- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk


mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya.



Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara(terlampir di bawah).


RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA)

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan

situasi komunikasi




ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)


PENGGUNAAN BAHASA

DALAM PARAGRAF

Orisinal dan kreatifMencerminkan wawasan pengetahuan umumKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya

Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURPARAGRAF

Terpola secara teraturUnsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutupPenyampaian runut


JUMLAH SKOR

NIP. NIP.TEMA 12 SEJARAH

Nama Sekolah : — Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Program : Semua program keahlianAspek Pembelajaran : Membaca, menulisStandar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjanaKompetensi Dasar : Membuat parafrasa dari teks tertulisIndikator :

Mengenal parafrasa Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa



Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan

puisi

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal parafrasa Menyusun parafrasa tertulis




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis.

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.


Siswa memahami konsep parafrasa.

Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa.

Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan.

Pertemuan ke-2 (90’)Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado.Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya.



Siswa mengomentari parafrasa yang dibuat pada pertemuan sebelumnya.

Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media.



E. Sumber Belajar

- Pustaka rujukan:




- Material (CD)


- Website Internet

- Narasumber


- Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v Tes Lisan

v Tes Tertulis



v Pengukuran Sikap

v Penilaian Diri

INSTRUMEN/SOAL


Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.

Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan.

Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya.


RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil


PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

menulis (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis




ASPEK RINCIAN

NILAI


D (3) C (5) B (7) A (9)

ISISelaras dengan temaSubstansi tidak berubahSesuai dengan jenisnyaUtuh dan tuntas

PENGGUNAAN BAHASA DALAM

PARAGRAF

Orisinal dan kreatifBentuk tuturan dan bahasa penyampaianKeterkaitan tugas dengan isi


Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteksMenggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTURPARAGRAF


Penyampaian runutKOMENTAR Kekurangan

Kelebihan

JUMLAH SKOR

NIP. NIP.


rpp b.indo smk kelas x

Documents